前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圣誕英文歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

圣誕英文歌范文第1篇

平安夜的歌曲推薦1：Silent Night 平安夜

主的降生并不張揚，一切都那么平靜，一切又都那么安詳。天堂的榮光，天使的歌唱，映照著那張神圣而稚嫩的面龐。說到平安夜，怎么能漏了這首讓人心安寧的不朽名曲呢?

平安夜的歌曲推薦2：Jingle Bells

叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，…”熟悉的旋律陪伴我們長大。年年必備的傳統圣誕名曲，少了它，圣誕就不圣誕啦!

平安夜的歌曲推薦3：When A Child Is Born 圣嬰誕生

靜謐、安詳中，一個孩子誕生了，人世間自此了曙光，開展了一個新的黎明，他就是耶穌基督。歌聲的平緩、悠揚為我們講述了那如夢似幻的幸福瞬間。

平安夜的歌曲推薦4：Santa Claus Is Coming To Town 圣誕老人來啦

經典圣誕歌曲，圣誕老人來啦! “乖乖地別哭，要不老貓把你叼走了!”長大以后回想小時候聽到的話，竟有種別樣的溫馨。

平安夜的歌曲推薦5：The First Noel 第一支圣誕歌

第一個圣誕，那會是怎么樣的一個夜晚?耶穌降生，東方升起一顆新星，三位智者決心按著星星指引的方向尋覓基督，哪怕路迢迢。低沉的男聲，虔敬有力，第一支圣誕頌歌即來自這千山萬水的追尋。

平安夜的歌曲推薦6：Hark! Herald Angles Sing 天使在歌唱

與圣誕的寂靜不同，天使的報信讓人世沸騰：這是和平之子，這是正義之光，基督的降生是為了拯救世俗的臣民，是為了給他們第二次生命。來自超級天后Mariah Carey(瑪麗亞-凱莉)的經典翻唱!

平安夜的歌曲推薦7：We wish you a Merry Christmas

圣誕節該是什么樣的?——該是歡快的。所以，我們祝你有個快樂的圣誕節、快樂的新年!帶點布丁，帶點糖果，要是你不給點什么，我們可不走哦，祝福可不是白給的!來自Enya(恩雅)的天籟之音!

平安夜的歌曲推薦8：Winter Wonderland 冬天的仙境

著名圣誕歌曲《冬季仙境》首發于1934年，從那以后又被反復翻唱。歌詞描寫的是圣誕節前后的情景：堆著雪人，想象他就是某某人的模樣，不自覺地踏入了一個只有冬天才有的奇異景象…一片銀色世界才有圣誕節的氣氛!

平安夜的歌曲推薦9：God Rest Ye Merry 英文版《寓言》

不要沮喪，不要憂傷，耶穌于這天降臨人間。帶著喜悅，帶著慰藉，上帝之子、我們的牧羊人誕生在馬槽。贊美主吧，他會領我們走出迷途...曲調很熟悉，張韶涵的《寓言》即來于此!

平安夜的歌曲推薦10：Joy To The World 普世歡騰

普世歡騰，救主下降，沃野、洪濤、山石、平原無不歌聲嘹亮——主治萬方的氣度，僅僅有海豚音的音色怎么夠呢，你覺得呢?

平安夜的歌曲推薦11：O Holy Night 瑪麗亞-凱麗演唱版

《神圣夜晚》是法國一個酒場主1847年寫下的贊美詩，后流傳到美國，由波士頓一個牧師翻譯而成。現在聽到的這個版本是由Mariah Carey重新詮釋的，蕩氣回腸，一首圣誕經典圣詩!

平安夜英文歌

01、銀色圣誕 White Christmas

02、圣誕樹 O Tannenbaum

03、真摯來臨 Adeste Fideles

04、寄給你的祝福 A Gift For All

05、寧靜之夜 In Notte Placida

06、圣誕老人進城啰 Santa Claus Is Coming To Town

07、銀鈴輕響 Jingle Bell

08、小城伯利恒 O Little Town Of Bethlehem

09、平安夜 Stille Nacht

10、星光灑落 Tu Scendi Dalle Stelle

11、我親愛的尼古拉 Dear Santa Claus

12、愿你平安 We Wish You A Merry Christmas

13、歡樂圣誕 Happy Xmas1.Ave Maria(圣母頌 Celine Dion Franz Schubert Celine Dion重新詮釋Schubert經典圣詩

平安夜中文歌

1.鈴兒響叮當英文版

2.快樂圣誕DISO版

3.Jingle Bells

4.雪人(范曉萱)

5.寂寞的季節(陶喆)

6.祝你圣誕快樂

7.Happy Christmas

8.Jingle Bell

9.祝你圣誕快樂(樊桐舟)

10.圣誕快樂(薛家燕)

11.Jingle Bells群星版

12.圣誕老人來了

13.圣誕歌 高耀太

14.圣誕結(陳奕迅)

15.脫掉 (圣誕版)

16.Merry Christmas

17.我們祝你圣誕快樂

18.快樂圣誕(廖偉力)

19.沒有情人的 圣誕節

20.圣誕夜(音樂合輯)

21.純潔的 圣誕節

22.圣誕禮物(楊千樺)

23.曲奇圣誕歌(Cookies)

24.圣誕禮物(蘇芮)

25.想念圣誕節(蕭亞軒)

26.圣誕節的前夕

27.第360天 圣誕節

28.雪地(張惠妹)

29.圣誕快來了(任賢齊)

30.沒有翅膀的天使(劉德華)

31.圣誕城 中國辣妹

32.黑色圣誕(目的樂隊)

33.圣誕節的雪(網友原創 )

34.White christmas

35.Jingle Bells-Fr

36.雪夜狂想曲(尚雯婕)

37.今年沒圣誕(許志安)

38.又到圣誕(吳浩康)

39.回憶的圣誕節(JS)

40.戰場上的快樂圣誕

41.流淚的圣誕節

42.心跳圣誕節(圣誕精選特)

43.2999年的圣誕節

44.Christmas Time

45.去年圣誕(圣誕精選特)

46.傷心圣誕節 DJ 版

47.飄雪的圣誕節

48.圣誕夜 楊

49.白色圣誕(天使之翼合)

50.每個人心中都有一個圣誕

51.Jesus Born On T

52.圣誕節的愛(王晶)

53.寂寞圣誕(許冠杰)

54.冬天的圣誕節(山野)

55.圣誕卡片(陽一)

56.假裝圣誕快樂-大衛與

57.想你特別是在圣誕夜

58.兩個人的下雪天(許慧欣)

59.圣誕節(張玉華)

60.圣誕分手節(吳克群)

61.圣誕夜驚魂(五月天)

62.沒有你的圣誕節(許茹蕓)

63.沒有你的圣誕節(愛戴)

圣誕英文歌范文第2篇

關鍵詞： 英文歌曲 英語教學 運用

英語是交流的工具，然而傳統的英語教學卻過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，關注對詞匯、語法的理解而忽略了學生學習興趣的培養。倘若在高中英語教學活動中，教師不局限于書本知識，而是讓課堂“活”起來，將英文歌曲運用于英語教學中，變“苦學”為“樂學”，反而能達到優化課堂、豐富教學形式的良好效果。

一、英文歌曲在英語教學中的作用

（一）激發學習興趣，活躍課堂氛圍。

長期以來，高中的英語教學都是以課本為中心，這樣的教學形式比較單一，學生極易疲勞，進而喪失學習英語的興趣。而興趣是推動學習的內在力量，是最好的老師。如果學生沒有了學習興趣，那提高學習效率從何談起?莫斐說過，“音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補充活力，在學生抱怨無從下筆時激發想象”。如果能在教學中適當使用英文歌曲，改變一下上課形式，那么學生就會期待上英語課，久而久之也就培養了對英語的興趣。當聽到一些引起共鳴的歌曲或者聽到一些優美的歌詞時，學生能振奮精神，由此課堂氣氛便活躍了起來。

（二）提高聽說能力，擴大詞匯。

聽力理解是英語學習過程中要掌握的一項重要技能。一般課堂上的聽力訓練沒有情景，學生理解起來很吃力。而聽英文歌曲則不同，學生樂于聽，從單詞到短語再到整個句子，自然而然地提高了聽力能力。在音樂營造的歡快氛圍中，學生很容易記住其中的語法知識和一些常用句型，無形中增加了學生的詞匯量。

（三）擴大知識面，了解文化背景。

英文歌曲是西方文化最直觀的反映，蘊含著豐富的文化歷史底蘊。學唱英文歌曲，不僅要學習語言本身，而且要融入文化的學習。如學唱“Jingle Bells”等歌曲前可先向學生介紹西方的一些傳統節日，再重點講解關于圣誕節的知識，如圣誕節的由來、圣誕老人，以及人們如何慶祝圣誕節等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學生既得到了藝術享受，又了解到了西方文化背景。

（四）陶冶情操、提高審美素質。

歌曲是一種有效的教育工具。通過學唱英文歌曲這樣的教學形式，可以給學生以美的享受，培養學生的審美情感。欣賞英文歌曲，融入優美的旋律之中，學生心靈可得到凈化，身心也可受到陶冶。

二、英文歌曲在英語教學中的具體運用步驟

（一）課前準備。

1．選擇合適的英文歌曲。教學所用英語歌曲的主題應積極向上，歌詞意義明確，語速要適中，盡量與本節課所授內容相關，這樣便于課堂的延伸。

2．根據英文歌曲的長度和內容，進行適當的刪減，有時可僅播放歌曲中的部分。

3．收集歌曲的相關背景、好詞佳句及生詞、難句。在讓學生欣賞英語歌曲之前，應先給學生講解歌詞里的生詞和復雜句型。但是讓學生欣賞英語歌曲，不僅是為了讓學生理解歌詞，擴充詞匯量，而且要讓學生了解英語歌曲相關的背景知識，擴大學生的文化知識面。

（二）課堂活動。

1．歌曲與聽力訓練的結合

欣賞英文歌曲前，教師可將一些關鍵詞、習慣用法或短語挖掉，把不完整的歌詞抄寫在黑板上，讓學生根據聽到的內容填空。如以“God Is a Girl”為例：all over the world，God is a girl， ?搖?搖?搖 you are， do you ?搖?搖?搖 it can you receive it.若該部分難度較高，還可將要填充詞的首字母展現出來，以便完成教學。另外也可將歌詞打亂，讓學生排出正確的順序。

2．歌曲與翻譯訓練的結合

英文歌曲形似詩歌，翻譯起來看似簡單，但因為其中多處運用了俚語、習語要譯好實則不易。把枯燥的翻譯理論與歌曲翻譯結合起來，就會更直觀、實用，學生也更容易掌握。可采取小組討論的方式，合作互動，選出他們最為滿意的譯文，在全班朗讀，這樣可大大增加學生的自信心。

3．歌曲與閱讀訓練的結合

教師在學生聽完歌曲后，可就歌曲本身提一些問題，讓學生回答。可以是選擇題、判斷題、簡答題等。此外，還可讓學生找出句子中的關鍵詞，所學過的知識點，以便復習。同時也可以讓學生發表自己對歌曲的見解。發表過程中可盡量模仿歌曲的詞匯和修辭等表達方法。

（三）課后練習。

欣賞完歌曲后，應趁熱打鐵讓學生復述歌詞，或讓學生就歌曲所闡述的意義進行辯論，或就中西方不同的文化發表見解，或讓學生交流歌曲中印象最深的一句歌詞，會達到更好的教學效果。

三、教師應注意的問題

1．歌曲材料的選擇要恰當。難度適中，注意趣味性，以及教學上是否可操作性。不選用晦澀難懂，不符合中學生心理特點的歌。

2．精心準備。教師應在課前認真選歌，并把歌曲從頭到尾聽一遍，提煉出經典句型和生詞，合理設計好學生的學習任務。

3．次數適中。聽英文歌曲畢竟是一種非主流的課堂教學形式，適合于在正常教學過程中穿行。若次數太頻繁，有可能會讓學生本末倒置，分散注意力，影響正常的教學。

4．教師須不斷提高自身專業素質和音樂修養，充分利用英文歌曲資源輔助教學，提高課堂效率。

四、結語

英文歌曲作為一種靈活有效的教學形式，可激發起學生的求知欲，使學生快樂的體驗英語，不僅學到了相關的語言知識，而且感受到了英語語言文化的美妙。將英文歌曲與英語教學有機結合起來，就能使英語的教學方法豐富多彩，讓學生在英語的世界里快樂飛翔。

參考文獻：

［1］劉計萍.英語歌曲在英語教學中的作用［J］.徐州工程學院學報，2006，（4）.

圣誕英文歌范文第3篇

關鍵詞：英文歌曲；輔助教學；作用；時機

中圖分類號：G63.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-319-01

一、引言

為了激發學生對英語學習的興趣，實現新課標的要求，

把英語歌曲適當、自如地運用在英語課堂中，能夠使學生自然投入到輕松的英語學習天地中，達到最優化的英語教學效果。

二、學唱英文歌曲作為輔助教學的作用

1、激發學習興趣

托爾斯泰說：“只有激起學生的學習興趣方算是成功的教

學”，如播放Jordan演的《空中大灌藍》片尾曲時，愛好籃球的學生一下子就沉浸在R. Kelly沙啞的嗓音中，而其他的學生也被其中的優美旋律和激勵性的歌詞“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”；“If I can see it then I can be it. If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激發了他們的興趣，而且使他們產生了遇到困難不示弱的志氣。

2、擴大詞匯量

譬如教歌曲“Yesterday Once More”時，可以先列出這首

歌曲中的新單詞：wondered，memories---，進行講解使學生理解這些生詞的意思，再通過歌曲的學習使學生加深對這些單詞的印象，像這樣英文歌曲中蘊含大量的詞匯，學生在學唱時自然而然就觸及到了很多的詞匯，那么在享受歌曲的同時也擴大了詞匯量。

3、提高聽說能力

把學唱英語歌曲作為輔助教學，既能滿足學生聽歌曲和唱

歌曲的愿望，也可以降低聽力訓練時過高的焦慮感，使學生在比較輕松愉快的狀態下參與學習活動，聽英語歌曲后，可以讓學生做“理解大意”、“填空”、“聽寫”等練習，自然地學習語言和提高聽力。

4、培養跨文化意識

薩皮爾指出：“語言不能離開文化而存在。”英文歌曲由大

量的語言材料組成，涉及的主題范圍較廣――愛情、日常生活、節日、戰爭等，教師注意引導學生在學習英語歌曲時收集相關信息和背景知識，使學生得到更為廣闊的文化背景，培養更多的跨國文化意識，拓寬知識面，感受語言文化的熏陶。

5、增進師生情感

教師在課前、課后經常和學生一起分享喜愛的英語歌曲，尤其在課堂上帶頭為過生日的學生唱“Happy birthday！”，祝他們生日快樂，縮短了師生間的距離，為孩子們營造一個和諧溫暖的學習氛圍，引導學生在快樂中學習，改善了師生關系，聯絡了師生感情，從而使學生親其師而信其道。

三、學唱英文歌曲作為輔助教學的時機

1 結合課本內容輔助教學

（1）導入新課時可用英語歌曲，如教關于奧運會的內容

時可先插入漢城奧運會主題曲“手拉手”（Hand in hand）； 關于朋友的教學過程中先學唱 “Auld Lang Syne”（友誼地久天長）等

（2）復習鞏固時可用英語歌曲，有許多像《Ten Little

Indian Boys》這樣傳統的英文歌曲，歡快活潑的曲調非常容易學，使學生在快樂活潑的課堂氣氛中得以復習鞏固數字等。

（3）情感教育時可用英語歌曲如教唱美國牧歌“Home on

the range”（牧場上的家），讓學生感受和珍惜地球這個美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。

2、結合節日、時令輔助教學

圣誕節期間教唱Christmas carols（圣誕頌歌），諸如“Silent

night， We wish you Merry Christmas， Jingle bells”等；母親節時教插曲“The straw-hat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（當我們年輕時），夏天可以唱愛爾蘭民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花兒都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪絨花）。入學時，教唱“The more we get together”（我們越是在一起），“Home，sweet home”（可愛的家）。畢業時，教美國電影《畢業生》主題曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重來）。使學生在隨時哼唱英語歌曲的過程中輕松自然的提高學習水平。

3、抓住課外時間輔助教學

要求學生課后能夠經常聽一聽、唱一唱、練一練英文歌

曲，利用多媒體建立學唱英文歌曲QQ群，互相分享好聽的英文歌曲或交流學習的經驗與心得，啟發學生可多方面、多途徑的獲取知識、運用知識，養成自主學習的良好習慣。

四、結束語

圣誕英文歌范文第4篇

我校是省一級達標校，但生源是二類生源。大部分學生英語基礎薄弱，進入高中以后，大量的單詞、語法、考試壓得他們喘不過氣來，最終讓他們喪失了僅有的一點點興趣。學習英語使他們吃力，熟練地掌握英語更顯得遙不可及。我們能否讓英語學習變得有趣而生動，從而使英語學習更加得心應手呢？隨著多媒體技術以及網絡的發展，音樂更加貼近人們的生活，一些英文歌曲也逐漸被熟知。于是筆者把目光從呆板的書本投向生動有趣的英文歌曲上。枯燥的英語學習，一旦加上了優美動聽的旋律，會怎么樣呢？ 筆者開始了在高中英語教學中應用英文歌曲的探究與嘗試。

一、應用英文歌曲的理論依據

1.符合高中學生的心理特征和認識規律。

一方面，學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言，學生更喜歡直觀形象的語言。將音樂引入英語課堂教學，創造生動、活潑的課堂氣氛，能激發學生的學習動機。另一方面，學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入中學英語課堂教學，正符合了從感性認識到理性認識的規律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中，能為學生提供更多的感性知識和形象材料，加深對所學知識的理解與鞏固。在圣誕節來臨之前，筆者會選擇一些與圣誕有關的歌曲如“We Wish You a Merry Christmas”，介紹關于圣誕節的知識，使學生在輕松愉快的旋律中掌握一些英美文化知識。

2.符合心理學和生理學原理。

認知心理學主張讓學生在有意義的情景中操練英語，生記硬背是不可取的，聽唱英文歌曲就為學生建立起了無意識的心理傾向， 高度調動其學習動機。神經生理學研究表明：人的大腦右半球主管形象思維，是音樂感情的腦。聽歌曲不僅激活右腦，給學生帶來學習的，還可以激活主管語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅能夠使思維與語言引起共振，而且可以挖掘潛力。

二、如何應用英文歌曲

在高中英語教學中，可以不失時機地、靈活多樣地應用英文歌曲來輔助教學，讓英文歌曲為英語教學增光添采。

1.結合單元主題

在高中英語課本單元教學中，可以根據單元主題選擇恰當的英文歌曲作為“導入”、“穿插”或“歸納”。例如，《普通高中課程標準英語實驗教科書（必修一）》Unit1 的主題是“Friends and friendship”。在教學本單元時，考慮到學生剛邁進高中學校的大門，彼此陌生，筆者用著名的蘇格蘭民歌 “Auld Lang Syne”（友誼地久天長）來熱身（Warming-up），熟悉的旋律、經典的音樂一下就抓牢了學生的注意力，拉近了師生之間、同學之間的距離，讓大家珍惜友誼、珍惜時光，課堂效果特別令人滿意。在本單元結束時，筆者又介紹了一首歌“Trouble is a friend”，鼓勵同學們要有正確面對挫折的勇氣。

2.結合教學課型

1）語音教學

英語語音、語調的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識和技能。歌曲輔助英語教學有利于鞏固所學語言材料，有利于語音和朗讀技能的訓練，有利于開拓學生的文學視野，培養學生廣泛的興趣。

2）聽力教學

歌曲輔助英語聽力教學的一般形式就是歌詞填空和歌詞排序。歌詞填空的通常的作法是按照一定的教學目的挖去歌詞中若干詞或短語，組織學生聽歌填詞。這種聽力活動既能訓練學生的聽力，又能培養學生語境中推測詞義的語言技能。歌詞排序的通常作法是教師先將歌詞按照一定的教學目的剪成小條，打亂順序后發給學生，要求學生邊聽歌曲邊排序。這種聽力活動既能訓練學生的聽力，又能培養學生的語篇建構能力。

3）語法教學

語法學習相對枯燥，如果英文歌曲應用適當，會得到事半功倍的效果。如教學語法“虛擬語氣”時，筆者讓學生聽了兩首歌：“If You Are Happy” “If I were a boy”，通過對比歌詞和其中的語境，學生很輕松地掌握了真實條件句與虛擬語氣的結構和用法。學生通過自己的努力學習和訓練，知道了學有所用，就能感受學習的成就感，從而激發學習動機，還有什么語法能難得倒他們呢？

3.結合節日、時令

結合節日、時令教唱英文歌曲，既能烘托節日氣氛、了解和感受節日文化， 欣賞大自然的美，又能加深對歌詞內容的理解和記憶，升華積極的、美的情感。

三、應用英文歌曲要注意的問題

教師在選擇歌曲時，除了要遵循內容健康、催人奮進、旋律優美、朗朗上口和長度適中基本原則外，還應該注意幾點：

1.把握難易度 從英語教學的角度，通常把英文歌曲分為兩類：教學類歌曲（簡單）和欣賞類歌曲（較難）。教師應正確估計學生的語言水平和理解能力，多應用難度適中又符合訓練目的的歌曲，因材施教。讓絕大多數學生學有所得，能體驗到成功的快樂。

2.要定時、定期、定量 教唱英文歌曲也可以定時定期進行，數量上要達到一定的要求。做到持之以恒、循序漸進。教師可嘗試每兩周教一首歌，或每一個單元后教一首歌，因人而異，力求量化，使師生在時間和心理上有個期待和調節。例如，筆者組建的“聽歌學英語”興趣小組，每周活動一次，較多用欣賞類英文歌曲，學生很有收獲。

3.教師自身的成長也很重要 教師不斷提高自己專業素質和音樂修養是發揮其主導地位、充分利用英文歌曲資源輔助教學的前提、基礎和有力保證。

圣誕英文歌范文第5篇

一、初中英語趣味教學的重要性

（一）初中生的生理心理特征發展的需要。

大部分初中生的年齡特點是愛說愛動，自我約束和自我控制能力不強，而且學習第二語言不是初中生生理發展的需要，加之缺乏語言環境，又有許多單詞需要記憶，有許多語法需要掌握，學生經常產生厭煩的情緒。如果在教學中我們忽視了這些特點，單純沿用傳統的教學模式，使用傳統的教學方法進行機械的講解，把學生們純粹當成知識的容納器，“填鴨式”地向他們灌輸那些在他們眼中是枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不會感興趣，因而也就更談不上學習的積極性和主動性。要改變這種情形，就必須提高學生的興趣，培養學生的學習積極性。生理學家的研究也表明：進入了青春期之后，其后腦功能的發展就是依靠神經網絡結構的復雜化來維持的。這時，學習第二語言就不再成為人的生理發展需要，而是個體心理上的需要。從這一角度看，充分調動人的主觀能動性，激發學生學習英語的興趣，是進行興趣教學法所必需的，同時也是符合初中生認知規律的。

（二）初中英語教育教學的需要。

我們清楚地知道，任何活動（包括學習活動）的成就，在很大程度上取決于具有積極的學習動機，可見，當學習的主體在心理上形成了對語言學習的需要時，這種需要就能夠促進主體有效地記憶和掌握學習的內容。一旦有了良好的學習動機，就比較容易達到學習的目的，這也符合了“教師主導作用和學生自覺性、積極性相結合”的原則。新課標指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。”新課程理論認為，教學是教師的教與學生的學的統一，師生的交往互動是教學過程的本質屬性。初中英語教學除了要注重主體間的交往互動，還要注重教學的藝術性、趣味性。可見，興趣教學法也是符合初中生學習英語的特點和新課改教育的要求。

二、如何讓初中英語課堂融入趣味生活

（一）深入鉆研教材，創設生動情境。

課堂教學不僅是傳遞知識的過程，而且是師生感情交流的過程。要想使課堂充滿活力與朝氣，教師首先要深入鉆研教材，備課時要著力去“備學生”，即從學生的興趣點出發去備課。授課形式越接近學生的生活和經歷，就越能受到學生歡迎，上課效果就越好。所以，每當面臨一個新的內容時，我便根據教材，創設真實的情境，利用圖片、實物、錄音、電腦Powerpoint多媒體軟件、簡筆畫、掛圖等來輔助教學，讓學生產生一種身臨其境的感覺。這樣，一堂課下來，學生不僅輕松地掌握了書本知識，而且展開了理想的翅膀，發揮出了獨特的創造性。讓學生在模擬情境中多參加實踐活動，自然會增加對英語學習的興趣，學好英語也就變成輕而易舉的事情了。

（二）多給鼓勵讓學生產生興趣。

現行教材要求教師上課時要盡量用英語教學，可有的教師因實際困難不能堅持。當然，開始階段師生都會感到困難重重，但久而久之，你會發現他們能從你的表情、語音、動作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽地交流，不要怕說錯或招人恥笑。曾記得我初中上第一堂英語課時的興奮與不安，那少年時的幼稚使我大膽地多舉了幾次手，老師見我如此積極主動，便讓我用剛學會的簡單用語和他進行了對話。完了之后，老師對我伸出拇指，說道：“Very good!”當我嘗道了這一成功的喜悅之后，自豪之情真的難以表達，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語！果然今后我的英語成績一直優異，直至今天，我已成長為一名合格的英語教師。回想當時我的老師在發現了我對這一學科的好奇心，然后及時地進行了肯定和鼓勵，從而引起了我對英語的極大興趣，使我受益終生。

（三）運用故事或其他方式來活躍課堂氛圍。

為了避免上課單調乏味，教師亦可適時講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語小故事、英文短詩等，這些方法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然，這些方法的應用應根據上課情景適時采用，而不應生搬硬套。有一次，有個學生被要求回答問題時，不假思索便說：“I don’t know.”于是我接著問：“Which are the three words you speak most in class?”他想了想，還是說：“I don’t know.”于是我問：“Yes，you are right this time.”其實這是一則幽默故事，當同學們意會到其中的含義時，不禁啞然失笑，課堂氣氛既輕松又歡快。此外，偶爾給學生唱首英語歌或朗讀英語小故事、英文短詩等也是活躍課堂氣氛的好方法，對英語學習也是有促進作用的。

（四）讓英語走進趣味生活。

在教學過程中，教師不要完全照著課文教學。例如在圣誕前，你可以讓學生看關于圣誕的外語片，盡可能找些簡單有意思的影片（如：《圣誕怪杰》），讓學生在歡笑中了解一門語言的其他方面。更可以在影片過程中講一些圣誕的習語（如，圣誕快樂Merry Christmas），因為我覺得對于英語的學習不僅是學著說它，更要了解它本身的語言文化，所以在講解課文內容時，也可以加些課外有趣的人文地理。此外，許多教師會發現，大多數學生在課堂上能夠很好地運用語言，但在課余卻將英語棄之不理，那是因為很多學生覺得詞匯量不夠多難以表達自己的思想，以及進行生活中必備的對話。許多學生的表達能力也不是很好，但老師會從一個簡單的詞匯而知道他們的意思，久而久之，學生便能學會很多的日常用語。當我們教了一個單詞，就要鼓勵學生運用它，教了十個單詞，就要讓學生連成句子去對話。這樣當學生在吃蘋果時，他腦海里會出現apple這個單詞，當學生要購物時，就會想到“I’m going shopping.”。這樣我們就變生活為課堂，學習和生活就可以很好地結合起來。此外，在課余時間教師可以組織學生進行一系列有關英語的活動，例英文歌曲比賽、給英文動畫片配音、搞英語Party等。長久以往，學生會發現自己的腦海中不時冒出個單詞、涌現出一些詞語、句子，英語水平便能得到較為迅速的提高。“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在活動與運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。

（五）利用多媒體手段活躍課堂。