光學元件
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光學元件范文第1篇
中圖分類號： U 472.9文獻標識碼： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2013.02.002
引言光學元件經拋光加工后元件表面尚存在有麻點、劃痕、破點、開口氣泡等疵病。在精密光學系統中，光學元件表面疵病能引起衍射而產生噪聲光斑，使系統精確度降低。同時表面疵病還會吸收大量光能量，產生熱應力，使光學元件表面甚至整個光學系統遭受破壞。因此，對光學元件表面疵病的檢測十分必要。目前，國內對光學元件表面疵病的檢測方法主要是目測法[12]，該方法受人為主觀因素的影響存在檢測效率低，檢測周期長等問題。對于大批量光學元件的快速檢測，目視法已不能滿足實際需求。針對這一問題，根據光學元件表面疵病對光的散射特性[3]，目前已有不少基于機器視覺技術的自動化檢測方案[37]。這些方案對光學元件表面疵病的檢測精度已達微米級，但是其檢測對象主要是平面光學元件，而對球面光學元件表面疵病的檢測研究還相對較少。現以球面光學元件為檢測對象（口徑Φ5～Φ50 mm），根據光學元件表面疵病對光的散射特性，搭建了基于機器視覺技術的球面光學元件表面疵病檢測系統，并通過實驗證明了該檢測系統能夠有效地檢測球面光學元件表面上的疵病。1檢測系統原理采用基于散射法的光學元件表面疵病檢測的方法，原理如圖1所示，平行光以一定的角度斜入射至光學元件表面，若無疵病時（見圖1（a）），入射的平行光經反射后仍以平行光出射；若有疵病存在時（見圖1（b）），平行光照射在疵病表面，產生的散射光進入光學成像系統（相機），通過成像系統對疵病成像，從而達到檢測疵病的目的。圖1檢測原理
Fig.1Detection principle
2檢測系統設計
2.1檢測裝置檢測裝置如圖2所示，由CCD相機、光源、轉動裝置、計算機組成。光學儀器第35卷
第2期王科，等：球面光學元件表面疵病檢測技術研究
圖2檢測系統
Fig.2Detection system計算機控制旋轉臺轉動帶動光學元件自轉的同時成像系統按虛線方向擺動，通過協調這兩種運動來完成對整個光學元件表面的掃描，進而獲得被測件表面的疵病圖像信息。最后將采集到的疵病圖像通過圖像處理得出其尺寸。
2.2掃描檢測原理如圖2所示，將光源環形分布在成像系統四周，光源發出的光會聚成一光斑（光斑尺寸要大于物方視場）斜入射至光學元件表面，光學元件表面的疵病接收到入射光后會產生散射光。透鏡在旋轉臺的帶動下以一定的速度旋轉，從而使光斑掃描范圍覆蓋透鏡的一個圓環面，掃描完后將整個光學系統按虛線方向擺動，光斑在透鏡表面也移動一段距離，但整個光學系統的工作距離不變。然后再旋轉透鏡，光斑又掃描至下一個圓環面，如此往復，直至掃描完整個透鏡表面。
2.3成像系統設計光源的好壞對疵病成像質量的影響是非常重要的。本文采用穩定性和均勻性較好的 LED點光源，光源顏色為白色，輸出功率為3 W。光源加裝克拉鏡頭，提高輸出光斑的均勻性，采用斜入射照明的方式照射光學元件表面的疵病。檢測系統要求被檢測元件表面疵病的尺寸在1 μm左右，故成像系統的橫向分辨率必須小于1 μm，為達到精度要求，系統需采用顯微成像原理來檢測疵病。顯微成像會放大疵病像的尺寸，若放大倍率太大會導致成像系統的物方視場太小（檢測范圍太小），檢測時間長，數據量大，達不到快速檢測的目的。基于上述問題，實驗選用了放大倍率為4.5倍的單筒顯微鏡。顯微物鏡的數值孔徑NA=0.13，在白色LED光源的照射下，系統分辨率σ≈2.6 μm，在這種情況下是不能分辨1 μm大小目標的，但系統采用斜入射照明的方式，使疵病產生的散射像相對疵病本身有一個放大作用。因此，成像系統能夠達到所需的檢測精度。當光學元件表面疵病的尺寸為1 μm時，經鏡頭放大4.5倍后為4.5 μm。CDD的分辨率要小于4.5 μm，由奈奎斯特成像原理可得CCD的像原尺寸最大為2.2 μm。故選用像元尺圖3光照角度與成像系統
接收到光照大小的關系圖
Fig.3Relationship diagram between
illumination angle and received
light intensity寸為2.2 μm，有效像素為2 592×1 944，芯片尺寸為1/2.5英寸的面陣黑白CCD并帶有Camera Link千兆網線接口，整個成像系統的物方視場為Φ4 mm。3影響疵病成像質量的因素分析
3.1光源入射角的變化對疵病成像對比度的影響在實驗中分析了光照角度的變化對疵病成像對比度的影響。針對同一個疵病在光源與鏡頭的夾角分別在20°、30°、40°、50°、60°、70°、80°的不同方向測得光學元件反射至成像系統的光照度大小，兩者構成的對應關系如圖3所示：通過實驗發現隨著光源入射角度α（圖2）的變大，成像系統接收到的光能量減小，成像系統對疵病成像的對比度效果逐漸減弱，如圖4和圖5所示。
圖4在30°時拍攝到的劃痕
光學元件范文第2篇
錦富技術（300128）公告，公司預計投資15億元在武漢市新洲區雙柳產業新城，建設奧英光電新型顯示器件及背光模組研發與生產項目。項目投產后，2019年至2021年各年度年產值預計可達15億元、30億元、50億元，自2022年起不低于80億元。此外，為落實與華夏幸福（600340）子公司此前簽訂的合作備忘錄，公司與華夏幸福子公司武漢鼎實簽署采購協議，2018年將向后者銷售1000臺智能家居產品。
京運通：擬發行非金融企業債務融資工具 規模不超54億
京運通（601908）公告，公司擬發行非金融企業債務融資工具，包括但不限于超短期融資券、短期融資券、中期票據等債務融資工具。發行規模不超過54億元。
中央商場：獲許在安徽使用“羅森(LAWSON)”品牌開設便利店
中央商場（600280）公告，公司與日本國株式會社羅森簽訂《羅森區域使用許可合同》，中央商場獲許在安徽省使用“羅森(LAWSON)”品牌開設便利店。中央商場成為其正式區域被許可人后，可以在安徽省采取直營和加盟等模式發展羅森便利店，并獲得其在資源、信息、技術及產品研發等諸多方面的共享與交流。
*ST一重：控股股東完成改制并更名
*ST一重公告，近日，公司接到控股股東中國第一重型機械集團公司通知，中國第一重型機械集團公司由全民所有制企業改制為國有獨資公司，其公司中文名稱由“中國第一重型機械集團公司”變更為“中國一重集團有限公司”，有關工商登記手續已辦理完成。
光學元件范文第3篇
該院原來的住院樓和門診樓都已經有超過20多年的歷史,跟所有老建筑一樣存在設施逐年陳舊、空間狹窄等問題。新住院大樓的落成適應了近年來醫院醫療服務需求日益增長的需求,繼續秉承我院“以病人為中心”、提供優質服務的辦院宗旨。不盲目追求酒店式豪華裝修,總建筑面積達48248平方米的新住院大樓處處著眼細節與實用,閃耀著“人性化”的理念。
在醫院里,時間就是生命,因而所有院內建筑的設置應首先突出其治病救人功能性,充分體現布局合理,充分利用現有資源和設施配件,以保障了生命有效救治 。25層的新住院大樓內病房都有墻面扶手,走道寬達2.3米,運送床、輪椅能同時快速通過,同時配備了12部電梯,分單層、雙層、急救手術、工作人員等專用電梯,減少了等候電梯的時間,避免了進出電梯的擁擠。每天在手術的高峰時段,醫院還安排專人駕駛手術專用電梯。大樓內建立明確的地圖或簡單清晰的指示牌 ,使病人及探視者易于辨認身處位置和病區方向,避免了因為不太了解醫院運作和布局而耽誤時間。
病房配置的多功能監護床除了比一般的病床更舒適外,還設有病人――護士對講呼叫系統,為患者隨時隨地接受急救提供條件,醫務人員能夠在第一時間內趕到病房。
醫院就醫環境不僅為患者增添了一份信任,直觀地給患者以心靈的撫慰。新住院大樓的普通病房配備了有無障礙設施和熱水器的獨立衛生間、中央空調空調、液晶電視、電話、無線上網端口、飲水機、曬衣架等設施,一些高級病房更配備了冰箱、微波爐、沙發、陪人床、洗衣機等設施,配以規范的標識、明快的色彩和線條、配套的裝飾,給住院患者一個便捷的、整潔溫馨的家的感覺,切實地滿足患者各種醫療、護理、生理及精神舒適的需要。
光學元件范文第4篇
關鍵詞：遠程教育；教學資源；媒體特征；資源應用
談到廣播電視大學的遠程開放教育，我們必須要解釋一下，什么是遠程開放教育，遠程開放教育就是利用網絡技術，多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式，和以往的面對面教育存在很大不同，遠程教育是通過網絡將雙方聯系起來，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上發揮了教育的主觀能動性，極大地豐富了教育的形式，并且在很大的程度上展現了我們當代教育的靈活性和創新，當今社會的發展離不開教育的支撐，教育又需要創新的發展，創新是一個時代的靈魂，更是一個時展進步的必備因素，因此，遠程開放教育在一定程度上不僅僅代表了教育方式的多元，更加體現了教育的創新。
一、遠程開放教育教學資源分類,教學環境及教學媒體的選擇
1.遠程開放教育教學資源分類
教學資源是現代教育技術的兩個主要研究對象之一，曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。現今的理念又可將教學資源分為學習材料和教學環境兩大類。每個單獨的分類又根據是否為教學所獨用，分為設計的和利用的兩種類型，而環境資源又分為授遞型和信息資源型。因此，現代遠程開放教育的分類不是單一的，具有很多方面。
2.遠程開放教育教學媒體特征及選擇
根據遠程開放教育教學的媒體特征，我們可以作出以下選擇：
（1）媒體與教學內容的統一性。
不同的學科，同一學科不同章節，同一學科章節不同的內容等適應的教學媒體會有不同區別，我們所要做的就是將這些不同轉化為相同，盡最大的可能將差異轉化為進步，將媒體教學與內容學習達到統一，從而才能將媒體教學內容的作用發揮出來，達到我們的遠程教育的目標。
（2）媒體與教學方法的協調性。
根據不同教學內容，采用適當的教學方法和選擇與之配合的媒體，并使之協調，以產生最佳效果。統一和協調是一個共同作用的結果，我們要想學內容，必須學會協調教學方法，方法具有多樣性，我們能做的只有將這些方法協調起來，形成一個整體的系統的教學體系，這樣才能進行深層次的研究和分析，我們的遠程開放教育也才能真正的發揮教育自身的優越性。
（3）媒體與認知水平的相容性。
認知水平是我們在日常生活中必備的一項技能，也是我們在進行開拓創新的過程中必須要學會的一種能力，同樣，網絡教育學習特征具有復雜性，網絡教育的學習者也具有一定的復雜性，因此，在我們的遠程教育的過程中，教學媒體的選擇必須考慮學習者個體特征，選擇適合的學習媒體。
3.遠程開放教育教學環境
一種是通過教育科研網,聯通電信網等專線經互聯網傳遞,學習者通過聯網計算機訪問;另一種利用衛星寬帶網在配有接收卡的計算機上接收。不同的學習教育環境可以給學習者帶來不同的體驗和感受，也會帶來不同的學習效果，同樣也會使得我們在遠程開放教育中學到自己的認知和收獲到自己希望的果實。
二、廣播電視大學遠程開放教育教學資源建設問題及分析
1.教學資源數量多，但內容單薄,專業和課程特色不明顯
廣播電視大學遠程開放教育教學資源包括文字主教材和輔教材,音像教材，IP課件，CAI課件和VCD光盤等，同時，接收VBI，IP和衛星提供教學資源。不同的教育資源也會給我們帶來不同教學體驗，不同的教學資源的獲得渠道也不同，這一點對于我們的教育發展來說，都是非常重要的一種體驗。
2.資源建設缺乏統一規劃，整體設計水平有待提高
資源的建設一直是我們在追求遠程開放教育的過程中一個很重要的一個方面，統一規劃建設和提高整體水平是我們需要遵循的主要原則，我們必須要將此原則作為我們進行實際教育活動的一個指標。
3.教學資源"靜"多"動"少，適應性較差
遠程開放教育相對于面對面的課堂教育來說，比較死板，對實際的情況的靈活性把握需要提高，因此，我們要進一步的提高遠程開放教育的適應性，使得遠程開放教育更加適應現代社會的發展以及對于現代社會的發展起到一個促進積極的作用。
4.網絡課程偏少，網上教學資源缺乏完整性
網絡課程畢竟具有一定的局限性，是提前準備的，因此，對于許多現實的情況的把握不夠準確，也達不到預訂的標準。
三、廣播電視大學遠程開放教育教學資源建設及應用的對策
遠程開放教育是以個別化自主型學習為特征，對教學資源建設提出了更高更新的要求。因此，加強教學資源建設，提高教學資源使用效果，是遠程開放教育教學的核心工作。
1.加強遠程開放教育教學資源建設與應用的指導思想
第一，以學生自主學習為主線進行網絡課程設計，在符合教學大綱要求的前提下，盡可能的符合學習者的愿望和要求，第二，注重教學資源的實用性和時效性。
2.遠程開放教育教學資源建設的組織與實施
一是以項目為依托，抓好示范資源建設，以點帶面，分層進行資源開發。二是成立教學資源建設專家組，三是教務處將每年學校建設教材數字文檔交與現代教育技術中心。
3.實事求是，以實際為基礎
（1）以一線教師為依托,建立運行激勵機制，激勵機制可以起到一個很好的鼓勵作用，有獎有懲才能進步。
（2）處理好資源新建，改造和引進的關系。新資源的建設和舊資源的保存，這都是現代資源建設發展的必需方面。
（3）加強教育技術基礎設施建設，教育的建設是我們國家繁榮富強的根本，加強教育的基礎建設更是我們現代社會發展的重點。
4.從教學資源建設的目的和效果出發，抓好教學過程中教學資源的應用。一是保證網絡平臺的不間斷運行和信息的及時更新，方便學生隨時訪問學習。二是資源開放，免費使用。三是義務培訓,指導應用。
結語
遠程開放教育不同與一般的實體教育，廣播教育需要我們的一個網絡遠程控制，可能教育的雙方不是面對面進行交流，因此，存在一定的不方便的地方，但是遠程開放式的教育方式靈活，便于操作，可以使得教育變得更加多樣化，本文就廣播電視大學遠程開放教育的教學資源建設有一個系統的研究，并且針對著一系列的研究做出了一定的分析，通過這些分析結果，可以在很大的程度上發展我們的教育資源建設，并且可以直接應用在以后的教學研究中。做好因地制宜，合理發展更是我們進行遠程開放教育的重要方面，也是未來研究發展的重要著力點。
參考文獻：
[1]何克抗,李文光《教育技術學》2002
光學元件范文第5篇
一、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養存在的問題分析
(一)培養目標不明確，人才培養和社會脫節
我國高等教育有三種不同類型的人才培養目標：精英型、應用型、技能型。現在公辦學校由教學型的大學轉向綜合研究型的大學，具體培養精英型人才。獨立學院在辦學實力、政府支持、學生素質和師資力量等方面上都和公辦大學有不小的差距，如果也像培養精英型人才一樣，重理論，重知識結構的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實際的人才培養目標，必定達不到預期效果，沒有自己的特色，在和公辦院校的競爭中處于下風。同時，學校長期關門辦學，缺乏與社會、廣告企業、廣告市場等的必要交流和溝通，為學生提供的參與企業策劃、廣告實踐活動的機會很少，學生的動手能力和心理素質較差，畢業后難以適應社會和企業發展的要求。
(二)學生實踐條件差，硬件投入不足
實踐性教學體系的科學、合理安排，需突出學生實踐能力的培養，體現專業技術不是“考”出來的而是“練”出來的。但是，獨立學院一般實力較弱，經濟基礎也不雄厚，缺乏高質量、共享型的實踐教學平臺，不能在生產實踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構建實踐教學平臺，有目的、有針對性地選擇實踐基地，是開展高水平實踐教學的關鍵之一，也是目前各獨立學院急需突破的難題。
(三)教師實戰經驗不足
獨立學院的教師結構上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結構不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導致了老教師承擔教學任務不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年青教師擔任。青年教師的培養還需要大量的時間，教學任務繁重，教學經驗、專業知識、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學校到學校，擅長理論描述，沒有經過實踐環節，沒有豐富的實踐經驗，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識。
(四)教學方法落后
落后的教學方法和手段，難以滿足實踐性教學的需要。有些學校的廣告學教學采用傳統的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學方法，對多媒體的應用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現代化教學手段，教學過程枯燥乏味，難以調動學生學習的積極性和學習興趣，很難使學生真正動手操作。
(五)缺乏實踐教學指導
建立健全穩定、合理、長效的實踐性教學管理與評價機制，如完善并規范實踐性教學的考試考核辦法及教學管理辦法等。這是目前獨立學院相當薄弱的環節。實踐教學缺乏嚴格的限定，必然導致教學的盲目性，難以保證實踐性教學的質量。
二、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養途徑探討
(一)明確教學定位
教育的終極目的之一是培養學生的“謀生能力”。廣告學教學主要應培養學生的創新創意創業能力，提高學生的就業創業競爭力。創新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創意既是一種精神、一種意識，也是創新的外化形式;創業是自主地開拓和創造業績與成就，創業最終成為創新的載體和表現形式。廣告業創業的成敗，依仗創新教育的根基。只有真正認識創新創意創業的辯證關系，認識創新創意創業在廣告人才培養中的地位與作用，才能營造創新創意創業環境，搭建創新創意創業平臺，真正彰顯廣告學課程實踐性教學的重要性。
(二)案例教學
案例教學突出以學生為中心，以教師為主導的理念。以案例導入教學，理論與實踐相結合。也就是在教學過程中，學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學之間相互探討、交流。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例盡量真實，同時又經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息，且答案應是多元的。案例教學通過讓學生分析問題和解決問題，培養學生自主學習、合作學習和綜合分析的能力。
(三)搭建實踐教學平臺
廣告學課程的創新實踐活動必須依托良好的物質基礎保障，構建一套實踐教學平臺，需要一個很好的設計環境、一支有理論善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰項目或者課題。
實驗室資源是良好設計環境的有效支撐。學院應建立實驗室，引進大型廣告資源數據庫，供教師教學科研和學生學習研討之用。實驗室資源對學生開放，包括時間、空間、設備、網絡文獻數據庫和人力資源等的開放和服務。學生可以利用這些設備資料完成老師布置的實踐作業、準備各項廣告大賽的作品、參與公益活動的制作等。
(四)研討教學
基礎知識教學完成后進行的研討式教學，重在培養學生解決問題的能力和創造能力。根據內容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫小論文、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導學生自學、討論，啟發學生深入學習和獨立思考，最后教師總結、答疑。
(五)實戰教學
教師可以在課堂上嘗試運用虛擬廣告公司運作的方法突出實踐鍛煉，按以下環節去做：第一環節，學生分組。第二環節，選定職務。第三環節，開展業務。第四環節，課堂總結。第五環節，作業考核。
(六)鼓勵幫助學生參與社會實踐
學院可以引導學生組建廣告社，為學生提供活動場所和相關設備。學生自主招收社員，組織沙龍和集體學習研討，一起參與社會實踐。校園里的宣傳欄、院報、各種宣傳冊的設計工作都可以交給學生去做，老師從旁提供指導。同時，老師也要幫助廣告社聯系一些社會實踐課題，使學生們有了更多的社會實踐機會。
三、結論
在廣告學課程實踐性教學過程中，無論采取哪種教學模式，都必須遵循如下原則：一是實踐性教學要與行業的發展、職業的特點和企業的崗位有機融合。二是實踐性教學要注重整體性和關聯性。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學相沖突，順利完成教學任務。三是實踐性教學要立足全體學生的成長、成人和成才。四是實踐性教學要貫穿教學全過程。
