前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教育日記范文第1篇

有一位70多歲的退休教師，他的兒子、兒媳都是啞巴，都不認字。他只有一個孫女，成績一般。他想改變孩子的命運，于是每天戴著眼鏡和孫女一起做作業、給孫女寫日記，祖孫二人樂在其中。經過努力，小孫女成了全年級的尖子生……

我們從這個故事受到啟發：如果在全校推行互寫日記，老師給學生寫，學生給老師寫，那會產生怎樣的教育效果呢?這就是我校推行教育日記的由來。就這樣，2004年，全校開始了轟轟烈烈的師生互寫教育日記的活動。一段時間后，教師們通過教育日記提高了素質，學生們通過教育日記提高了學習成績和道德水平，活動取得了理想的效果。

教育日記的巨大推動力引發了我們的進一步思考：如果在最關心孩子進步的家長中推行教育日記，那么不僅學生能受益，而且能提高家長教育孩子的能力和家長自身的素質。于是，根據我校家長的具體情況，我們連續舉辦了三場大規模的教育日記報告會。報告會的目的非常明確，一是打消家長寫教育日記難的顧慮。我們告訴家長，寫教育日記很容易，只要把每天想對孩子說的話、講的事寫下來，就是教育日記。二是讓家長認識到寫教育日記的積極意義。要關心自己孩子的成長，給孩子寫教育日記是最好的方法。也許每一個人都有這樣那樣的困難，但是為了孩子，任何困難都是能克服的。寫教育日記不過是占一點打撲克、打麻將、喝酒、聊天和看電視的業余時間，既不花錢，又不費力，還能和孩子共同成長，何樂而不為呢。三是讓家長意識到提升自身素質的重要性。我們告訴家長：孩子是否能夠成為一個優秀的人才，并不僅僅取決于教師，更取決于家長。家庭氣氛如何，家庭教養如何，家長素質如何，都將決定孩子的一生!家長在多大程度上提升自己的教育素養，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成為他所期盼的有出息的人。只有家長好好學習，孩子才能天天向上!

多種方式鼓勵家長寫日記

在敦促家長們寫教育日記方面，學校做了多種嘗試。

1．具體指導家長寫作

學校統一印刷優秀教育日記，通過范文指導家長寫作。

2．日記形式，內容不拘一格

家長教育日記可長可短?？梢允且粋€固定的人寫，也可以是學生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人輪流寫。形式可靈活多樣。學校住校生達700人，這些學生每周回家一次。學校就讓這些學生的家長準備兩本教育日記，將兩本教育日記隔周交到學校。

3．教師及時反饋

教師定期閱讀家長日記，對家長在日記中提出的個別問題給予及時反饋，或回信交流意見，或進行家訪，與家長聯手解決問題。

4．學校設教育日記板報專欄

在黑板報上，學校摘選一些家長的優秀日記，表揚近段時間內在家長的幫助下各方面表現突出的學生，激勵學生們回家動員、督促家長寫教育日記，鼓勵家長將教育日記堅持寫下去。

5．學校保存優秀的教育日記

學校教科處專設4位教師閱讀教育日記。每周每班挑選出10篇比較優秀的家長教育日記交到教科處，教科處教師認真批閱蓋章后，將優秀的教育日記裝訂存檔。

教育日記的效應

小小的教育日記，引發了許衡中學教育教學方式的一場深刻的變革。

有很多感人的事情發生。有位母親，50多歲，小學畢業，已有20多年沒讀過書、寫過字。孩子讓她寫教育日記，說是學校要求寫的。沒有辦法，她只好一邊查字典一邊寫。每天晚上孩子做作業，她查字典、讀書、寫日記，和孩子一起進步。有位女生，父母在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶不識字。她只好以家長的身份自己給自己寫教育日記，鼓勵自己好好學習。經過努力，她成了全年級的尖子生……現在許衡中學已將優秀的教育日記匯集成冊，發放到每個家長的手中。

教育日記成就了心與心的交流，使家長和孩子的關系更融洽，使師生、家校的聯系更密切。不少家長由原來對教育日記的冷漠、不理解、抵制，變成了對教育日記的認可、贊同和癡迷。一位家長激動地說：“剛開始根本沒想到教育日記有多大的用處，認為學校是在搞花樣。沒想到，寫著寫著與孩子的關系走得更近了，能說上話了，最主要的是孩子理解了我們的苦心，我們也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在這個學校上學，我要堅持寫；不在這個學校上學了，我還要寫，上癮了，不寫還真不行。”

不少學生剛開始認為，學校讓家長寫教育日記是讓家長監督自己，老師與家長溝通不就是給家長打小報告嗎?可是，隨著教育日記的推行，讀著家長、老師充滿愛意的文字，孩子們被感動了。劉杰本來是一個沉默寡言的孩子，可是一談到教育日記，他的話匣子就打開了：“我真的不知道，原來我的父母是那樣的愛我、關心我，我要是不努力，真的覺得對不起他們，我真的感謝他們，更感謝帶給我很多的教育日記。”

天底下最美女子的愛莫過于舐犢之情，盡管家長們的文學功底有限，有些家長受教育的程度不是很高，可是，他們都表達了自己的真情實感。他們的自身文化水平和教育素養也在不斷提高。學生們在行為習慣、性格脾氣、思想品德、學習態度以及學習成績等方面都出現了令人欣喜的變化。學校形成了家校雙方緊密配合、共同提高的良好局面，有力地促進了學生各方面的發展。

附：學生，家長，教師之間的互動日記

[學生的日記]

2005年9月18日　星期日　晴

媽媽，你知道嗎?我今天真的很恨你。

你知道嗎，今天是中秋節，是全家團圓的日子，可是我回到了學校。在睡覺前我突然想給你打個電話。當我打通電話，只叫了一聲“媽”，你便大聲說：“干啥?不是剛走嗎?又沒帶錢?”我沒等你說完就掛了電話，因為我聽到了麻將聲。我知道你又在打麻將，中秋節對你的思念變成了止不住的淚水。

我真的恨你!

[教師的日記]

2005年9月19日　星期一　多云

孩子，我看了你的日記真的也很內疚。

老師沒有在中秋節的晚上去宿舍看望你們，沒有和你們一起賞月、吃月餅，老師感覺很對不起你們!明年的中秋，老師一定要和你們在一起。

娟娟媽媽，當你看到孩子在18日寫的日記時，我不知道你會怎樣想。你大概不會想到孩子是那么依戀你，你大概不會想到中秋節的晚上當你打麻將時，孩子只想對你訴說對你的思念。你可能也沒有感覺到我們的孩子已經長大了，懂事了，你更不會想到那天晚上的一切會給娟娟帶來多大的傷害。

娟娟媽媽，孩子是祖國的未來，更是我們的未來，我想你肯定后悔自己的行為，一定會做一個好媽媽的。

娟娟，你也一定相信，媽媽是愛你的。

[媽媽的日記]

2005年9月24日 星期四　晴

娟娟，媽媽從你到家的表情中就已經感覺到肯定有事了!我連忙和你爸爸看你的教育日記，當明白是怎么一回事時，我哭了。娟娟，媽媽真的對不起你，媽媽讓你受委屈了。媽媽知道錯了，好女兒，媽媽向你保證，以后絕不再打麻將了。

教育日記范文第2篇

首先，班級日記可以讓學生學會觀察身邊的人和事，養成在生活中留心觀察和體驗的好習慣。

試想，一個班級，幾十個孩子每天生活在一起，會發生多少生動有趣的事情！如果學生們不留心，這些五彩繽紛的生活很快就會像日歷一樣迅速翻過去并被遺忘。因此，讓他們記班級日記，就會提醒、引導他們要隨時觀察身邊的人和事，去發現其中的獨特之處，并選取一些記錄下來。我要求學生一開始從簡單地記一兩句話入手，隨著年級的升高和記錄經驗的豐富，再逐步引導學生關注事情的細節，用一段話或幾段話將一件事寫清楚，并寫出自己的內心感受和對人對事的評價。久而久之，學生在觀察班級發生的人和事的過程中學到了觀察的方法，同時在記錄和反思中提高了對生活的理解和鑒別能力。

其次，班級日記能讓品德教育化被動為主動。

當學生每天都在關注身邊的人和事時，自然而然地就會對這些人和事作出自我評價，并在不斷地肯定和否定過程中形成自己的是非觀、審美觀、價值觀等。這些都不是教師通過說教強加給他們的，而是來自于他們內心的體驗、感悟，是一種積極的主動的自主教育，因而是堅實的、有力量的。當然，學生在最初記班級日記時并不會走向內心深處進行反思、評價，教師要起到示范作用，引領學生逐漸學會走向自己的內心，從身邊的事情中獲得體驗和感受，從而學會自我教育。在對自己的反思和評價中，學生進一步認識了自我，不斷完善著自己。

再次，班級日記讓學生學會了理解與溝通。

每次寫完班級日記以后，師生之間平等交流，同學之間真誠點評，理解了與人相處的真諦，學會了理解和寬容。每一個學生的實際情況是不同的，但是學生不同的生活背景、不同的思維方式、不同的學習態度，使得每個學生記的班級日記都有自己一份獨特的感受。晨會課或班會課上，每一個學生當眾宣讀自己的班級日記或相互交換閱讀，他們就會發現自己看事情的角度和別人不一樣，對同一件事，不同的人會有不同的認識，自己在別人心目中原來會有那么多的優點或缺點，自己的所作所為會給別人帶來怎樣的影響……在這種坦誠友好的交流中，很多誤解和矛盾就在相視一笑中化解了，并在別人的表揚和批評聲中不斷地修正自己的各種認識和觀念。

最后，班級日記對學生的心理疾病起著預防作用。

教育日記范文第3篇

一個男同學寫道：“今天的天氣格外晴朗，但是我的心情卻很糟糕。因為丟的東西還沒找到，尤其是那本數學練習冊，非常重要，沒有它我就像失去了一條左臂，非常“疼痛”。整天看別人的練習冊，做也做不成，想也想不成，真氣人。練習冊很普通，每個人都有。但是那里邊的題目有特色，越嚼越香。這就像你有一塊面包，一不小心丟了，那你是不是覺得很煩人，要是有那塊面包的話，你就會不餓肚子……我真后悔，當初沒把自己的練習冊看管好……”

像生意人看到了商機，我的眼睛一亮，繼續檢查?！敖裉?，媽媽給我買了幾本書。回到家我立即如饑似渴地看了起了來，我看得津津有味，簡直愛不釋手。不一會幾本書就被我‘啃’完了。我真高興，我從中獲得了不少知識……明天我叫媽媽再給我買幾本課外書，我還看?！绷?/p>

一個女同學寫道。

多好的學生！看了這日記，我像一個不經意闖進了孩子們那個世界的路人，看到孩子們的真實的想法，聽到了他們動人的心聲，找到了教育他們的契機。平時，我們面對四、五十個學生上課，對他們的內心世界我們幾乎是一無所知。他們在想什么？他們最需要什么？很難說做老師的能知道，而這些對學生來說是多么重要。這時如果幫他找到練習冊，或者干脆送他一本，借給那個女同學幾本課外書，再給他們說幾句勉勵的話，結果會是什么樣？

冷靜一下想一想，我們對學生了解往往局限在課堂上的觀察、班干部的匯報，再有就是學生鬧矛盾了，吃虧的跑到辦公室來哭訴。對于學生生活、學習上的喜怒哀樂我們知之甚少。一個教師面對幾十個學生確實很難有精力照顧好他們中的每一個。但忽略了學生的內心世界，我們也就失掉了許多教育機會。葉圣陶先生說過：“我們要與兒童一起生活。要接觸他們的內心，而且完全了解，讓自己差不多融和在里頭?！保ā度~圣陶教育文集》）

教育日記范文第4篇

沒有一種給予是理所當然的

“人心沒有感激滋養會變得荒蕪，不知感恩的人，注定是冷漠自私的人；不知關愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖?！毕雭?，這句話說得很有道理。沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種接受是可以無動于衷、心安理得的、不知感恩的。

對于班級的小斌同學，從內心來說，我是沒有好感的?；蔚募彝ソ逃?，使他在十五、六歲就儼然已能夠掌握自己的生活狀態，家長的過分袒護、溺愛、縱容，已使得家長對他的教育束手無策，完全聽由小斌的支配。以兒子的意志為轉移的家長，是失敗的家長，也是可憐又可悲的家長。

已經記不清這是第幾次找小斌談話，以至于他剛到我面前，還沒站穩，便急著問：“老師，我剛才這節課沒干坐著，動筆了?！痹谒男哪恐?，只要我動筆就可以了，至于學得怎么樣，會做幾道題，考多少分，那些都沒想。因為父母說了：“只要你學就行，能學成什么樣就學什么樣！”

對于這個毫無人生目標，也不懂得人生價值的孩子，我沉默了片刻。然后平靜地說：“老師不是批評你，只是想跟你聊聊?！彼麑擂蔚匦πΑ?/p>

“最近還玩電腦游戲嗎？”

“不玩了?！?/p>

“中午放學按時回家嗎？”

“嗯”

“回家之后，各科作業寫嗎”

沉默片刻，緩緩地點了點頭。

“你能剎下心來，不再去網吧，不再找那些閑逛的人，說明你改變了自己的生活態度；接下來如果你再把精力投入到學習當中，你會覺得生活很輕松，不用擔心老師的批評，不用害怕家長的指責，你說對不對？”

“其實，老師有好幾次都想打電話叫你的家長，但，想到你的媽媽一個人帶著你，不容易。提心吊膽的，就怕接老師的電話，老師不忍心，就沒打?！?/p>

“你想過這些嗎？老師都為你媽媽著想，你為什么不想想呢？”

見他有些羞怯，我隨機說道，也許你覺得你的媽媽為你付出是應該的，因為你是她兒子；但你不是老師的兒子，我們整天這樣教育你，開導你，幫助你，可不是應該的。碰到哪天你不學習，老師對你失去了耐心、信心，到時你干坐著就干坐著，不學習初中畢業就上社會打工唄。當你被老師冷落時，同學都在熱火朝天地學習，你會有種中失落感，你喜歡那樣的日子嗎？

沉默……

有時候，我們可以以退為進，牽著不走，拉著倒退時，不妨讓他往回望望，當他轉身看去，沒有美景，也便無了留戀之意。

另外，對于以自我為中心的學生，應該讓他知道，沒有人對你的付出是理所當然的，當你不懂得珍惜和感激時，我們就要全盤撤出，讓你一無所有，斷了后路的人，只有一種選擇，朝前走！

2015年1月8日

天氣 晴

委屈的淚中，我看到了自尊

蘇霍姆林斯基曾說過：每一位教師都要“像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣，用溫柔細致的教育手段小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在?！?/p>

小馨是班上較為文靜的女孩，進入畢業班以后她更是較少像其他女孩那樣嬉笑、玩鬧。課上，課間幾乎很少聽到她講話，和她交流你見到最多的便是她略帶羞澀而靦腆的笑。最喜歡看她埋頭苦讀的樣子，專注、凝神的瞬間，可見她長長的黑睫毛忽閃忽閃的，像兩只扇著翅膀的小蝴蝶，那翅膀的下面，我知道盡管沒有靈異的思維，卻也蘊藏著美麗的夢想，她作為家中三個孩子中的老二，是決不想學而無成回家種地的。

可那天，她找到我時，一雙本已水靈靈的大眼睛里，早已蓄滿了眼淚，話一出口，便再也控制不住，淚水潸然而下。

“老師，我感覺數學老師瞧不起人！”似是經過了一番強烈的思想斗爭，說完之后，她長吁了一口氣。

原來是嫌老師偏心，我的心放了下來。

“老師，我不是非要爭什么，我只是覺的數學老師不公平，您說，正給你講著題，來了好學生，轉頭就給他們講去了，你等了半天，她也不理你，你心里是什么滋味？”

聽了她的話，我能想象得到，一個靦腆的小女孩要鼓足多大的勇氣，才敢移步走到老師的面前，才敢張口發問；我同樣能想象到她因老師的冷落，而無奈、落寞、失意的立在那里的窘迫處境。是強烈的自尊讓這只文靜溫順的小鹿生氣了！

“來，我們分析一下當時的情形，也許是這個學生的問題簡單，三言兩語就能解決，而你的問題需要的時間長，所以老師先解決他們的問題？也許是老師覺得該點撥的已經跟你說完了，讓你自己接著去解決剩下問題？也許老師講完他們的問題，忘了你的還沒講完？也許……”在我試圖找了若干個也許之后，我覺察到她的情緒稍稍緩和了一些。

“別多想，數學老師挺喜歡你的，昨天還跟我表揚你蹋實，認學，她最喜歡勤學好問的學生了。”

盡管這是個善意的謊言，但我從她的神情中看到了些許的意外和欣喜。畢竟我不希望真的存在誤會，影響師生間的感情，影響她的學習熱情，更不希望那雙含淚的雙眸因喪失了自尊而灰暗下來。

教育日記范文第5篇

2.28 星期二 晴

今天是實習授課的第二天，我早早地準備好今天講課的內容，但真的要上課時，我心里卻不免有點緊張，因為昨天是我第一次上講臺用自己的方式去向學生傳授知識??！今天在上新課之前，我必須先要把昨天的內容

簡單復習一下，這可正是對我教的好壞一個全面的檢驗......上課了，我表面上鎮定自如地走上了講臺。一些常規的課堂程序之后，我開始了課堂復習步驟，出乎意料的是學生們反應迅速，對答如流。說真心話，看到這我心里真的感到無比喜悅。

晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動并享受著勞動后的成果的愉悅了。當然，在物欲橫流的現代社會，這個觀念也許會顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來的獨特的古樸、風韻和精華。我們不能將快樂簡單地理解為物質利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現在的學習，很長的一段時間，我都因沒有進入理想的學府而怨天尤人，失卻快樂。其實不斷的學習便是一種快樂，奮進著永不放棄，需要不斷體驗快樂來支撐。不久的將來，我會成為一名人民教師，我會辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。

〈二〉