前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇論據范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

論據范文第1篇

在議論性文體中，論點、論據、論證是必不可少的三個要素。論證是運用論據對論點進行證明的過程，也是不少中學生議論性文體寫作的一個難點。

且看下面這段議論：

一個人想成就大事，就不應滿足于已經取得的成績，而要懷著執著的信念，去攀登一個又一個高峰，不斷超越自己。

世界球王貝利一生共踢進2000多個球，其中不乏精彩絕倫的射門。然而當人們問他所進的球哪一個最漂亮時，他卻說：“下一個?！?/p>

我國著名電影導演謝晉，他所導演的影片多次獲金雞獎、百花獎，有的還得了國際獎。而當人們問他對那一部最滿意時，他的回答卻是：“下一部?！?/p>

顯然，由于缺乏必要的論證，這個議論片段的論點和論據未能構成有機的整體，因而極大地影響了文章的邏輯性和說服力。這也是許多人初學議論性文體寫作的通病。

其實，論證一點也不玄。本文推出的論點論據扣合十法，將使論證變得簡捷而又易于操作，使文章的論點和論據絲絲入扣、天衣無縫。

一曰“歸納扣合法”。即由論據中的個別具體事實延及現實生活中的普遍現象，使論點和論據融為一體。試以此法將上面那段議論的論點與論據1、論據2扣合如下（以下二至八法均以此段議論為例，論點、論據省略）：

其實，只要我們稍加考察，就不難發現古今中外像貝利和謝晉這樣的成大事者，可謂不勝枚舉，比比皆是。曹雪芹批閱十載增刪五次，“字字看來皆是血”，乃成世界不朽文學巨著《紅樓夢》；齊白石從成名及至80歲以后，五易畫風，成為一代國畫宗師；比爾?蓋茨的微軟公司繼1995年推出世界軟件史上最為引人矚目的“視窗95”后，從“視窗98”到“視窗XP”乃至即將上市的“視窗VISTA”，年年都有升級產品問世；愛迪生自16歲發明電話自動撥號機開始，平均每三天就有一項新發明；吳文俊繼“拓撲學大地震”之后再創“機械化數學”；張健挑戰極限；劉翔超越夢想……所有這些成功的秘訣，就在于不斷地挑戰自己，超越自己。

二曰“類比扣合法”。即由論據中的個別具體事實推及具有某種相似特征的同類事物，使論點和論據融為一體。例如：

像世界球王貝利和著名導演謝晉這樣在事業上堪稱登峰造極的大師級人物尚且時刻不忘挑戰自己，超越自己；而我們作為本當“少而好學，如日出之陽”的青年一代，又豈能滿足于剛剛取得的一點成績而沾沾自喜，停滯不前？

三曰“比喻扣合法”。即由論據中的個別具體事實推及非同類事物，借助比喻使論點和論據融為一體。例如：

由此，我不禁想起傳說中的鳳凰，亦古阿拉伯神鳥及西方之長壽鳥。其鳥滿500歲乃集香木浴火更生，華美而不復死。然而，其后每500年，鳳凰復又浴火一次；每一次心甘情愿、充滿痛楚的浴火都是為了新的更為華美的更生。

朋友們，讓我們都成為新時代的鳳凰，不斷浴火更生，不斷超越自己！

四曰“對比扣合法”。即引出與論據中的事實相反或相對的事物，借助其與論據的對比使論點和論據融為一體。例如：

與貝利和謝晉恰恰相反，南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩賦幽深奇麗，尤以《恨賦》《別賦》最為膾炙人口，到晚年卻沉湎安逸而不思進取，以致“江郎才盡”，再也寫不出好作品。又據《青年博覽》載，人稱神童的少年大學生錢某，12歲就會微積分，進了安徽科技大學，除了只身到圖書館看他的微積分，就是在校園里閑逛，不思進取，成績一落千丈，結果被學校退學后當上一名油漆工。諸如此類的例子，難道還不足以發人深省,引以為戒嗎？

五曰“正面推論扣合法”。即順著論據中的事實，從正面推出其所必將導致的結果，使論點和論據融為一體。例如：

假設三百六十行，行行都有更多的人像貝利、謝晉那樣，永不滿足，永遠不斷地挑戰自己，超越自己，那么，我們就將擁有全世界最多最優秀的人才。而誰贏得人才，誰就將贏得未來，我們還有什么大業不能成就，什么目標不能實現！

六曰“反面推論扣合法”。即順著論據中的事實，從反面推出其所必將導致的結果，使論點和論據融為一體。例如：

試想，假如缺乏這種執著的信念和不斷挑戰自己、超越自己的精神，貝利絕對不可能成為世界頭號球星，謝晉也成不了中國最著名的電影導演之一。那是多么令人遺憾！

七曰“轉折扣合法”。即對論據中的事實作更進一層的轉折式推想，使論點和論據融為一體。例如：

然而，風不是總朝著海員希望的方向吹，很多事情想起來容易，做起來就難了。要真正挑戰自己，超越自己，還必須具備堅忍不拔的毅力和不達目標誓不罷休的恒心；否則即使目標再宏大，也將一事無成。

八曰“收束扣合法”。即對所列兩個或兩個以上的論據加以收束，使論點和論據融為一體。例如：

一個是世界球王，一個是著名導演，正因為他們具有執著的信念和不斷挑戰自己、超越自己的精神，才能達到事業的頂峰。他們不愧是真正的強者！

九曰“評析扣合法”。即對論據中的事實作適當評論或分析，使論點和論據融為一體。例如（見筆者雜文《千里馬擇主而事可也！》）：

〔論點〕于是乎便有一想：與其寄希望于伯樂，讓千里馬一味巴望伯樂來發現，何如讓千里馬主動去尋找伯樂？哪個部門、哪個單位的領導是真伯樂，千里馬則可從之；反之，則可棄之。如此，則伯樂常有，千里馬亦常有也。

〔論據〕遙想春秋戰國，其時諸侯割據，群雄蜂起。天下英明的君主莫不眼觀六路，千方百計地招攬天下的賢人才士，以便壯肱股之勢而圖千古之霸業；天下的賢人才士更是耳聽八方，費盡心機地打聽天下英明的君主，以便展平生之志而建蓋世之殊勛。一時間，演出了一幕中國歷史上空前絕后的千里馬擇主而事的活劇，令人嘆為觀止。蘇秦離秦投趙，終掛六國相印而為縱約之長，宏圖大展，威震天下；樂毅聞燕昭王筑黃金臺以厚待賢士，毅然棄魏從燕，乃率五國兵馬叩關齊國，連下80余城，戰功赫赫，名揚四海；寧戚拜見齊桓公，非但不出示齊相管仲的引薦信，反而當面奚落齊桓公，不惜以腦袋一賭國君的度量……史書中諸如此類的記載可謂不勝枚舉，俯拾即是。

〔扣合〕試想彼時的千里馬，想離開誰就離開誰，想投奔誰就投奔誰，不為山川阻隔，不受地域限制，誰也阻攔不了，誰也奈何不得，何等痛快！這樣的千里馬，被埋沒的恐怕就很少了吧！

十曰“解決問題扣合法”。即通過對論點和論據中的事實所提出的問題的解決，使論點和論據融為一體。例如（見陳菲菲隨筆《中國人為什么拿不到諾貝爾獎?》）：

〔論點〕……幼兒早期的道德教育至關重要。

〔論據1〕然而，目前中國幼兒的道德教育卻實在令人擔憂。在京城某幼兒園，教育家做了一個發人深省的問卷調查。孩子們被問：“當你看到一只小貓躺在路旁，快要死了，你會怎么辦？”45%孩子的回答是：“踢死它！”“弄死它！”15%孩子的回答是：“不理它！”很難想象一個沒有受過優良道德教育的缺乏同情心的幼兒，長大后會有什么不俗的表現。

〔論據2〕報載，某中國留學生竟因沒能通過博士論文答辯而槍殺了五位主考官！受審時居然振振有詞：“沒有任何人能阻止我獲取高分！沒有任何人能阻擋我獲取博士學位！”據調查該生從小被灌輸以強烈的競爭意識，篤奉“以考分論英雄”為信條，以至因早期道德教育的缺失而釀成大禍。

〔扣合〕看來，幼兒教育的當務之急不是所謂發展特長、張揚個性，也不是所謂開發智力、提前讀寫，而是要補補道德教育這一課，而且非得“惡補”才行！果能如此，我就敢斗膽把“中國人為什么拿不到諾貝爾獎?”這個困惑了我們整整一個世紀的疑問句改為反問句了――

中國人為什么拿不到諾貝爾獎！

論據范文第2篇

1、成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。作者：愛因斯坦

2、實踐出真知。五代末，著名建筑工匠喻皓曾用8年時間，在開封設計建造了開寶寺塔。此塔8角13層，高36丈，是我國建筑史上的杰作。開封地處中原地帶，多西北風，他設計時特地讓塔身略向西北傾斜，預計在風力的作用下，100年后塔身可以筆直，后來的事實證明了喻皓的預見。

3、從木匠到畫家。齊白石出身于貧苦農家，12歲就為生計所迫而學木匠謀生。但他自小就酷愛繪畫，七八歲時就開始練習，天天抽空臨摹或寫生。為了達到形神兼備的境界，他時常在野外悉心觀察各種動植物的形態和習性，晚上躺下被窩里還在用手指畫草稿，經過數十年這樣刻苦的實踐磨練，他終于成為一代宗師。1957年，中央文化部授予他“中國人民杰出的藝術家”的榮譽稱號。

（來源：文章屋網 ）

論據范文第3篇

學生在寫作實踐當中常常會遇到這樣的情況：論點和論據都有了，卻不知道怎樣用語言去組織材料、敘述材料。有的學生為圖省力，三言兩語，一筆帶過。仔細一讀卻發現所寫論據不能證明論點，或者論據和論點之間的聯系不是很緊，甚至嚴重脫離。有的學生則是洋洋灑灑幾百字，從事情的起因一直到結束都“搬”了進去。讀其文，不禁會想，寫的是議論文還是記敘文?待稍加分析，便發現論據和論點之間關系已經模糊，作文已是嚴重跑題。

據統計顯示，在學生議論文的作文當中，存在上述現象的學生占40%―50%?？梢姡粫_敘述論據已成為制約學生議論文寫作的一大障礙，已成為學生寫作當中的“攔路虎”。分析一下學生出現上述現象的原因大致有以下幾類：

一、過分地追求“簡潔明快”，忘記了還要“詳略得當”

在平時的學習當中，有一部分學生因沒有認真聽課，自己又不會分析課文當中的論據是如何行文的，只是籠統地牢記教師所說的議論文中的敘述要簡潔明快。于是，在自己寫作文時，便錯誤地認為只要字數少就行了，不管有沒有將論據交代明確。從而導致需要詳細敘述的因沒有表達出來，致使行文平淡如水，敘事不明。相應地，論據和論點之間的關系也不是很緊密，論據自然不能有力地證明所要論證的論點。

二、“眉毛胡子一把抓”，錯誤地認為寫得越細越好

在作文當中，一些學生分不清記敘文中的記敘和議論文中的記敘有怎樣實質性的區別，一味地追求敘事生動，寫人詳細。便將記敘文中的寫人敘事全盤吸收，把論據敘述得妙趣橫生、文采飛揚。雖然，讓讀者過了一把欣賞美文的癮?？墒?，其做法卻已違背了議論文的寫作規律，使作文變的記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。之所以出現這種現象就是因為在敘述論據時理不清哪些地方對論證論點有利還是無利，不懂得刪掉和論點無關的細節，自然也不會寫出高質量的議論文。

三、自身寫作功底不扎實，“詞不達意、語不通順”，導致行文模糊不清

在作文寫作當中，總有一小部分學生，畏懼作文、害怕作文，加上寫作水平不高，文字功底不扎實，連最基本的幾句話，不是言辭不清、句義不明，就是存在著嚴重的語法錯誤。因而，在運用論據論證論點的過程當中，就不懂得怎樣用基本的語言將論據表達清楚，致使論據敘述得模棱兩可，意思模糊，產生了嚴重的歧義現象。從而使作文讀起來不是顛三倒四，就是自相矛盾。因此，在論證論點時，就會錯誤百出，導致論點和論據嚴重脫離。

由此可見，切實加強學生正確敘述論據的能力，進一步理清論據和論點之間的關系也即事與理的關系，已是當務之急。那么如何去培養學生這方面的能力呢?筆者以為，應當從論事析理的角度入手，通過對事情簡潔明了的敘述，讓讀者了解借以立論的事物的面貌和來龍去脈，從而為立論提供論據?；诖?，可從以下幾個方面去嘗試。

一是通過“記事”而“說理”。記，是指記載，事，是指客觀的事實。通過對論據當中人物的經歷，事跡的記敘和議論來講明一個道理。這里既可將敘事概括得簡單明了，又可將敘事描寫得生動、完整，但詳略要得當。如《司馬錯論伐蜀》這篇文章，作者記敘的是司馬錯與張儀針對秦惠王在伐蜀還是伐韓問題上的一場辯論。文章用一句話就概括了要記敘的事：“司馬錯與張儀爭論于秦惠王前。司馬錯欲伐蜀，張儀曰：‘不如伐韓。’”緊接著，司馬錯與張儀就各陳其說，展開了激烈的辯論。文章的重點不是記事而是在論辯上，因此，對他們各自的辯論也就寫得很詳細。

再如張志光的文章――《功名難奪報國心》，作者分別敘述了我國近代科學史上三位科學先驅詹天佑、馮如、譚根的事跡，通過敘述事實歸納出一個共同的結論，那就是他們都是有“功名難奪報國心”的品格。文章先提出三位科學家的名字，未說先張其本。接下來，圍繞他們的才能以及獻身科學的精神而敘述其主要事跡。因而在敘述時，就比較生動、完整。如作者介紹詹天佑時寫道：“1903年，清政府決定修筑京張鐵路時，俄、英兩國工程師聲稱，如果沒有他們，這條鐵路就不可能建成。詹天佑挺身而出，勇挑重擔，當他決定京張鐵路要通過盡是懸崖峭壁的關溝地區時，洋工程師們驚奇得議論紛紛：‘中國工程師決不可能修筑這樣艱巨的工程?！袊苄拗P溝段鐵路的工程師還沒出生呢!’詹天佑聽了這些冷嘲熱諷后，毫不氣餒，他迎難而上，終于在我國鐵路發展史上立下了不朽的功勛，成為我國最早的杰出的鐵道工程師?！笨梢姡聦嵉臄⑹鍪翘岢鰡栴}的依托，又是論點必須的論據。

論據范文第4篇

失誤一：表述不夠準確

表述不夠準確是議論文論據使用中最常見的問題，原因可能是對材料不熟悉、記憶不準確，從而使表述不夠準確，也可能由于語言組織不夠順暢，從而影響表述的準確性。

如，作文《自信助你走向成功》 中的片段：

在歷史上有許多自信的、掌握自己人生、實現自己人生目標的人，英國第一位女首相撒切爾夫人便是一個成功的例子。她在年輕時，便立志要當英國第一位女首相。當時英國女性沒有參與國家事務的機會，撒切爾夫人有信心，充滿自信，努力學習，不畏任何困難。因為她有自信，所以當上了首相。正因為撒切爾夫人充滿了自信，她才能沖出險阻，排除萬難，實現自己的人生目標和理想。

作者用撒切爾夫人的事例證明“自信才能成功”的主題，但表述不夠順暢，多處語意重復，“當時英國女性沒有參與國家事務的機會”一說與事實有出入，“因為她有自信，所以當上了首相”的總結也失之偏頗，從而削弱了論證的力度。

失誤二：與論點不相符

論據與論點不相符，是論據使用中的重大失誤。這一失誤產生的主要原因是對論據的認識不夠深入，分析不夠準確，或切入的角度有問題。另一方面，也不能排除有些同學在作文中生搬硬套，從而導致論據無法為論點服務。

如， 作文 《從民生改善看中華崛起》 中的片段：

而最顯著的成就應當是在改善民生方面。比如，利比亞動亂時，國務院召開緊急會議，要求從海陸空三個方面撤僑。國內數十架民航客機、直升機24小時不間斷地往返于中國和利比亞之間，火車和輪船也都不閑著，終于在利比亞戰爭爆發之前將2.3萬華僑全部安全撤離……

這一文段所舉“撤僑”的事例，雖是客觀事實，但將“撤僑”的意義歸結到“民生改善”，給人牽強附會之感。

失誤三：以敘代議

以敘代議，是指將本應該概括敘述的事實論據敘述得過于具體詳細，而沒有針對論點進行分析與解讀。這樣的失誤不僅影響文章的說服力，也模糊了文章的文體特征。

如，作文 《把手放開》 中的片段：

論據范文第5篇

1、 物理學家阿基米德在臨死前不愿讓別人踩壞他的圓；

2、 哲學家第歐根尼認為自己在陽光下的沉思比亞歷山大的戰功重要得多；

3、 作家王爾德認為自己的才華比任何東西都重要。

分論點：普通人保持純正追求的也令人敬佩下的：

1、 少女在混亂的車廂里專心讀書；