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君子坦蕩蕩,小人長戚戚。
歷覽前賢國與家,成由勤儉破由奢。
人而無信,不知其可也。
吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎。
自古皆有死,民無信不立。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)教育管理;研究
中圖分類號:G622.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2016)36-0108-02
隨著新課改的深化,基于全新的教育管理模式下,在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,重視發(fā)展學(xué)生的個性特點,引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀,發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,體現(xiàn)各個學(xué)生的價值。因此,在全新的背景下,應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教育管理模式,采取有效的措施以保障教育的質(zhì)量。
一、小學(xué)教育管理模式面臨的主要問題
1. 過于單一的管理模式
以往的教育模式下,教師主要負(fù)責(zé)開展各項教學(xué)活動,重視面向?qū)W生講授知識內(nèi)容,以提高學(xué)生的成績?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)。此外,學(xué)生需要嚴(yán)格地按照學(xué)校制定的各項規(guī)章制度進行學(xué)習(xí)與生活活動,受到我國的應(yīng)試教育的影響,教師與學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力,管理模式以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)開展,無法全面的發(fā)展學(xué)生的個性特點,嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位。為此,基于上述狀況,加快對于教育管理模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。
2. 僵硬呆板的管理模式
一直以來,我國的教育受到應(yīng)試教育的影響,以學(xué)生的成績高低論英雄的現(xiàn)象普遍存在于各個學(xué)校中,分?jǐn)?shù)的高低成為衡量教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位,不重視學(xué)生的全面發(fā)展。然而,小學(xué)階段的教育對于學(xué)生的今后發(fā)展起著重要作用,是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度形成的重要時期,更是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。因此,小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展,在傳授基礎(chǔ)知識的同時,更要重視全面推進素質(zhì)教育。
3. 阻礙管理模式的創(chuàng)新
近些年,學(xué)校不斷地擴招,學(xué)生數(shù)量與規(guī)模擴大。然而,現(xiàn)有的教學(xué)資源與師資力量嚴(yán)重缺乏,不利于保障教學(xué)的質(zhì)量。除此之外,部分教師將精力集中于評職稱中,忽視對教學(xué)的研究,課堂教學(xué)中一直沿用落后的教學(xué)方式,既無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又無法調(diào)動學(xué)生參與至課堂教學(xué)中。相反,加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生感覺身心疲憊,傳統(tǒng)管理的管理模式,嚴(yán)重著教育管理者,導(dǎo)致教學(xué)課堂沉悶無趣,挫傷教師的教學(xué)熱情,壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,成為教育管理模式一直得不到創(chuàng)新的重要因素,不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
4. 缺乏完善的培養(yǎng)機制
隨著社會與科學(xué)技術(shù)的進步,信息化與數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為教育事業(yè)帶來全新的發(fā)展機遇,對于教育者以及管理者也提出越來越高的要求。然而,現(xiàn)階段大部分小學(xué)教育者的學(xué)歷層次較低,高素質(zhì)的人才嚴(yán)重缺乏,加上學(xué)校培養(yǎng)培養(yǎng)管理隊伍的投入,缺乏完善的隊伍建設(shè)機制,無法體會管理隊伍的綜合素質(zhì),面臨著崗位與能力不相匹配的問題。尤其是部分不發(fā)達的西部地區(qū),經(jīng)常性地將行政管理與教育管理工作相互混合,無法發(fā)揮出管理層員工的主觀能動性。
二、新課程改革下對小學(xué)教育管理
1. 重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
隨著信息時代的到來,社會對于創(chuàng)新型人才的需求較大,因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力為教育目標(biāo),重視發(fā)展學(xué)生的個性特點,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時代的進步與發(fā)展,進一步地提高社會的文明程度,人精神層面的社會價值以及個體價值引起廣泛的關(guān)注。因此,管理者應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教育管理模式,堅持以人為本的原則,建立起民主化與人性化的管理模式,轉(zhuǎn)變落后的教育理念,滿足社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需求。為此,教師在新課程改革的背景下,應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教育管理模式,充分地尊重學(xué)生的個性特點,全面地推進素質(zhì)教育,為社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。
2. 堅持以人為本的理念
現(xiàn)階段,學(xué)校主要通過分?jǐn)?shù)、進度以及效率等可量化的指標(biāo)考核教師的教學(xué)質(zhì)量,然而該考核方式不能夠真實地反映出教學(xué)的質(zhì)量,僅僅是反映出教學(xué)的數(shù)量,無法激發(fā)教師教學(xué)的積極性,甚至部分的教師盲目追求教學(xué)的進度,不斷地加快教學(xué)速度,忽視對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的考慮。雖然短時間內(nèi)可以幫助教師順利地通過考核,但是無法保障教學(xué)的質(zhì)量。然而,教師的教學(xué)質(zhì)量,直接關(guān)系著學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展,為此,教師在開展教學(xué)活動的過程中,應(yīng)當(dāng)樹立起以人為本的理念,充分地尊重學(xué)生的主體地位。同時,管理者應(yīng)當(dāng)加強與教師的情感交流與溝通,轉(zhuǎn)變教師落后的教育管理理念,為學(xué)生營造出輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。
3. 尊重學(xué)生的主體地位
教師在開展課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展各項教學(xué)活動,充分尊重學(xué)生的主體地位,加強對學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展特點等方面的了解,有針對性地采取有效的措施,保障課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力。除此之外,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色,由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促M者,加強對學(xué)生的指導(dǎo),在傳授豐富的知識內(nèi)容的同時,更要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合學(xué)生的特點與認(rèn)知規(guī)律,開展有效的教學(xué)活動,突破以往的教育管理模式的束縛,創(chuàng)新教育管理模式,為課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。
4. 建立健全教育評價體系
現(xiàn)階段,小學(xué)教育管理過程中,一直沿用以往落后的教育評價體系,阻礙著小學(xué)教育管理工作的順利進行,以往的評價模式主要以考試成績作為考查學(xué)生對于書本知識內(nèi)容掌握的程度,不重視考核學(xué)生的動手能力與學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,全新的教育評價體系下,重視考核教育工作者的引導(dǎo)能力,促使其加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,幫助學(xué)生樹立起自主管理的觀念,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,全面、真實地反映教師的職業(yè)能力與教學(xué)效果。
5. 完善競爭與獎勵機制
隨著新課程改革內(nèi)深入推進,應(yīng)當(dāng)采取合同制取代以往的終身制,增強教師的危機意識,促使教育管理者在平時的工作中,重視提升自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。除此之外,應(yīng)當(dāng)采取崗位責(zé)任制,明確崗位的要求,以擇優(yōu)聘任以及公開招聘的方式,選撥優(yōu)秀的教育管理者,不僅如此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循效率優(yōu)先的原則,將員工的工作業(yè)績與薪酬待遇相掛鉤,體現(xiàn)出工資待遇的差別性,既可以充分地調(diào)動教師的工作熱情,又可以創(chuàng)新教學(xué)管理的模式。
6. 轉(zhuǎn)變落后的觀念
隨著新改革的不斷深化,對于小學(xué)教育管理提出更高的要求,因此,學(xué)校應(yīng)重視改善與創(chuàng)新教育管理理念,具體而言,可以從以下幾個方面進行:首先,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教育管理理念,在教育管理中積極融入新課改內(nèi)容,在教育管理領(lǐng)域逐步地滲透自由民主化的理念,推動新改革的順利進行;其次,建立健全現(xiàn)代化的教育管理體制,采取有效的措施以調(diào)動被管理者的積極性與主動性,推行責(zé)任負(fù)責(zé)制,明確各自的職責(zé);最后,應(yīng)當(dāng)加強對教育管理者的培訓(xùn),建設(shè)一支高素質(zhì)的教育管理者隊伍,推動管理品牌效應(yīng)的提升,充分地發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。
綜上所述,隨著新課程改革的深入推進,小學(xué)教育管理問題引起家長以及社會的廣泛關(guān)注,是關(guān)系國家發(fā)展的重大問題。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)階段的教育工作,不斷地創(chuàng)新教育理念與方式,順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展形勢,為小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障,推動與促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升,進而使得小學(xué)教育管理得到全新的發(fā)展與提升。
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一、新課程改革下,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性
1、貫徹新課程改革基本理念的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此,新課程改革要求改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)自主獲得新知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。因此,在高中階段,尤其是從高一年級開始,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與方法,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
2、教學(xué)內(nèi)容的增多,教學(xué)時間的縮短,客觀上要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識與方法。與舊教材的內(nèi)容相比,高一經(jīng)濟生活內(nèi)容以前教學(xué)時間為一年,現(xiàn)在要求一學(xué)期完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),高一下學(xué)期的政治生活舊教材放在高三才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,現(xiàn)在高一下期學(xué)習(xí)對學(xué)生是有難度的,在高中階段還增設(shè)文化生活以及選修內(nèi)容。從整體上說,比以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多,學(xué)習(xí)的科目增多,總體教學(xué)時間縮短。為更加有效的課堂效率,必須要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識與方法。
3、教材編寫的特點,呈現(xiàn)的方式,增進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。教材編寫貫徹“貼近實際,貼近生活,貼近高中學(xué)生群體”的原則,注重了理論知識與時代性相結(jié)合,融入了新知識,新觀念。在教材呈現(xiàn)方式上,根據(jù)中學(xué)生的生理心理特點,與舊教材相比,增加插圖,圖標(biāo),漫畫、情景等,從情景出發(fā),通過基于生動的案例,基于真實情景,基于啟發(fā)性問題的設(shè)計中閱讀探究。使學(xué)生入眼,入耳,入腦。通過啟發(fā)提問,學(xué)習(xí)活動,綜合探究等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與,使得課本不僅是教材,更是讀本。
4、新課程改革下,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。隨著人類知識總量的激增,更新的速度越來越快,“知識爆炸”使人們不得不改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。建立學(xué)習(xí)型社會,形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我國全面建設(shè)小康社會的基本目標(biāo)之一。“活到老,學(xué)到老”不僅是一種美德,而起是人們生活的第一需要,伴隨人的一生。同時,在發(fā)展市場經(jīng)濟的今天,人們活動的選擇性,多樣性,差異性明顯增多。培養(yǎng)具有為未來生活而自主學(xué)習(xí),自主選擇,自主探索的能力是即將成年的高中生走向未來生活必須具備的能力。
二、如何在新課程改革下,推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
1、強化意識,嘗試成功,愿意自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常灌輸自主學(xué)習(xí)的重要意義喚起學(xué)生的自主意識。經(jīng)常給學(xué)生講一些高考狀元,本校,本年級學(xué)習(xí)優(yōu)勝者重視自主學(xué)習(xí)領(lǐng)先的實例,我在教學(xué)教育中還給學(xué)生講法拉第自學(xué)成才的故事,講門捷列夫艱難求學(xué)的故事,講彼得大帝為振興國家游歷西歐學(xué)習(xí)技術(shù)的故事,喚醒主動學(xué)習(xí),成就自己的事業(yè)。
在教學(xué)中,教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境,不斷激發(fā)學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情,拉近學(xué)生與新知的距離,讓學(xué)生親近知識,使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間,自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。筆者在上《樹立正確的消費觀》這一課時,創(chuàng)設(shè)高一同寢室的學(xué)生有的高檔名牌手機,有的抵擋手機,沒有手機的同學(xué)給父母打電話要買手機的情景,要求分析他們的消費心理,各自的消費心理的影響以及我們應(yīng)該怎么做。貼近學(xué)生的實際,有話可說,有措施可提。在在學(xué)習(xí)探究的過程中,自己主動參與,并受到老師的表揚和同學(xué)的羨慕,感受成功,體驗成功,推進學(xué)生強化自主學(xué)習(xí)意識并形成習(xí)慣,愿意主動學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)習(xí)慣,優(yōu)化方法,善于自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,關(guān)鍵點是抓住教材目錄,課題,框題,了解主干,深層次是記錄本課的主要問題尤其是疑難問題。正如布魯巴克所說:“讓學(xué)生自己提出問題,是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則?!币舱缬阡羲f:“教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有目的有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑……的過程?!?/p>
其次是聽課的習(xí)慣,首先是要在平等,民主,和諧的師生關(guān)系下,設(shè)計真情實景,具有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)推動學(xué)生主動思考,積極參與,樂于探究。筆者在教學(xué)中大力倡導(dǎo)“敢說,會說,善說,靜思,善問,行動”的班級氛圍和課堂氛圍,說出自己的觀點,表達自己的獨到見解。在學(xué)習(xí)《公司經(jīng)營與發(fā)展》這一框時,筆者創(chuàng)設(shè)瀘州老窖兼并五菱酒廠,面對郎酒等白酒的競爭,面對打造白酒金三角政策,你作為領(lǐng)導(dǎo)者,職工,怎么做?你怎樣評價他們的決策。貼近生活,大家踴躍發(fā)言,主動思考,主動參與,建言獻策,積極自評與互評。激發(fā)了學(xué)生積極探索、研究的熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并有意將注意力集中在如何經(jīng)營好發(fā)展好公司上。其次,作為政治學(xué)科,在高一年級尤其是課堂記筆記的習(xí)慣。課堂筆記首先要記載的是本課的主體知識結(jié)構(gòu),便于從整體上把握,方便自主復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的習(xí)慣,特別要提醒和要求學(xué)生注意的是復(fù)習(xí)歸納整理成問題。使知識問題化。以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。自主學(xué)習(xí)的高層次甚至整個教育的真正目的是讓人不斷提出問題、思考問題并解決問題。也正如顧明遠(yuǎn)教授說:“21世紀(jì)的教育觀要求學(xué)生能獨立思考,敢想敢說,善于創(chuàng)新,也就是說,不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生?!?/p>
作業(yè)的習(xí)慣,做作業(yè)有的是邊做邊翻書,有的是先看書后做作業(yè),有的是先做作業(yè)后看書。我們倡導(dǎo)的是后兩種,這樣可以有效檢測自己。并且對不熟悉的知識做到印象深刻。
3、了解特點,利用資源,高效自主學(xué)習(xí)。教材是由單元,課題,框題,目題四個層次組成。單元及序言簡要告訴本單元的主要內(nèi)容和意義。課題及導(dǎo)言簡述本課的主題。框題是一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目題是構(gòu)成課文的基本單位,學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。正文是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,輔助文,專家點評,相關(guān)鏈接是疑難問題的解析和拓展或者對實例,資料,數(shù)據(jù)的引述。了解各自的地位及組成,自主學(xué)習(xí),看目錄,看課題,看框題,看目題建立整體體系,反看情景資料運用觀點分析材料情景,這樣做到高效的閱讀教材,高效的運用教材。
善于利用《聚焦課堂》等參考資料,高效自主學(xué)習(xí)。根據(jù)知識構(gòu)建,幫助建立學(xué)案,了解體系;根據(jù)疑難分析,提升學(xué)習(xí)分析能力;根據(jù)重點知識例題降解練習(xí),做到先學(xué)后教,自主學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。
4、開發(fā)資源,聯(lián)系生活,快樂自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的學(xué)生基本都有手機,都有自己的QQ,幾乎每個班級都有自己的班級群。作為教師也可以加入到班級群中,共同關(guān)注的話題,參與其中,感受學(xué)生生活,參與社會實踐,快樂的學(xué)習(xí)。筆者在布置假期有關(guān)探究《投資理財?shù)倪x擇》《個人收入的分配》《身邊的企業(yè)家》的活動時,把調(diào)查研究的問題,注意事項,在班級QQ群中,探究結(jié)果可以發(fā)到我的電子郵箱,也可以書面的形式。同時我也參與他們的討論。這樣引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的經(jīng)濟知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,以體會經(jīng)濟知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用價值。當(dāng)然在教學(xué)活動學(xué)中,也注重要讓學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟知識的實用性,能夠用經(jīng)濟知識來解釋生活中的現(xiàn)象。幫助學(xué)生能夠用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題。加強學(xué)生的生活實踐,引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中快樂學(xué)習(xí)。
三、在新課程改革下,推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的注意事項
1、加強老師的指導(dǎo),不斷發(fā)現(xiàn)問題并修正完善。
進入21世紀(jì),也進入信息大爆炸的時代。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,各類醫(yī)療機構(gòu)都需要針對病人、醫(yī)藥等方面的數(shù)據(jù)管理及分析處理。這對醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的信息化處理提出了較高的要求,它們紛紛設(shè)立衛(wèi)生信息管理的專業(yè)崗位,也急需相應(yīng)的專業(yè)人才。
全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要(2003―2010)指出:加強衛(wèi)生信息化人才隊伍建設(shè),將信息技術(shù)應(yīng)用列入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域,建立多層次、分類別、多形式、重實效的信息化人才培養(yǎng)制度,培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。[1]
針對社會的需求,醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了衛(wèi)生信息管理專業(yè)以培養(yǎng)所需人才。高職專科學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,如何培養(yǎng)以職業(yè)服務(wù)面向就業(yè)崗位及崗位勝任能力的信息技術(shù)能力,是此類學(xué)校教學(xué)改革研究的重點。
1 衛(wèi)生信息管理的職業(yè)能力分析及崗位要求
在各級醫(yī)院,專門設(shè)置衛(wèi)生信息管理崗位,是近十多年的事,醫(yī)學(xué)院校開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)也是近些年的事。近些年信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速,各級醫(yī)院及醫(yī)療機構(gòu)紛紛大力發(fā)展其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺,對衛(wèi)生信息管理崗位提出了更高的要求。針對這些情況,我們作了相應(yīng)的調(diào)查。
調(diào)查采用了問卷調(diào)查和個人訪談的方式。問卷調(diào)查的對象主要是兩部分,一是部分往屆畢業(yè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué),他們在醫(yī)院的相應(yīng)崗位就業(yè);二是醫(yī)院的信息管理科的管理人員和技術(shù)員。問卷調(diào)查共發(fā)放200份,涉及學(xué)生問卷160份,醫(yī)院管理人員40份,回收問卷200份,有效率為100%。問卷調(diào)查設(shè)計的問題主要是涉及在醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理崗位對于信息技術(shù)的職業(yè)能力需求。根據(jù)問卷的統(tǒng)計結(jié)果,我們進行了歸納整理,總結(jié)在以下幾個方面:
① 應(yīng)具備計算機基本操作技能
在醫(yī)院,衛(wèi)生信息管理崗位歸屬于信息科,此崗位的工作范疇主要涉及醫(yī)院的信息系統(tǒng)即醫(yī)院數(shù)據(jù)管理平臺的管理和日常運行維護,因此,要求管理人員應(yīng)該具備基本的計算機操作能力。例如:熟練掌握常見的操作系統(tǒng),辦公軟件的使用,基本的網(wǎng)絡(luò)測試和網(wǎng)絡(luò)操作等等。
② 具備計算機軟硬件維護和常見故障維修能力
在醫(yī)院的計算機系統(tǒng)中,一般由醫(yī)院數(shù)據(jù)平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、診療系統(tǒng)三個部分構(gòu)成。無論是哪個系統(tǒng),核心是計算機,因此,管理人員要具備能夠保障計算機正常運行的維護能力。并且,對于計算機出現(xiàn)的一般常見故障,要能夠迅速處理和維修,保障計算機的正常使用。
③ 具備數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)管理能力
現(xiàn)在各級醫(yī)院都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)平臺,利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)進行全院的數(shù)據(jù)存儲和信息處理。所謂的醫(yī)院信息管理系統(tǒng),其技術(shù)實質(zhì)就是數(shù)據(jù)庫的管理的應(yīng)用?,F(xiàn)在常見的數(shù)據(jù)庫為SQL、ORACLE等,因此,管理人員應(yīng)具備這些數(shù)據(jù)庫的基本操作能力和管理能力。
④ 具備計算機網(wǎng)絡(luò)使用和日常維護能力
醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)是運行在計算機網(wǎng)絡(luò)上,計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行和良好的運行狀態(tài)是必須保障的。因此,信息管理人員要維護計算機網(wǎng)絡(luò)的日常運行,要熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作,具備處理計算機網(wǎng)絡(luò)的一般常見故障的技能。
2 高職專科醫(yī)學(xué)校對衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
通過上述調(diào)查分析,我們明確了醫(yī)院信息管理崗位的工作需求。但在高職??漆t(yī)學(xué)校,衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場需求的崗位工作能力需求有些脫節(jié),即不能勝任崗位需求,主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的計算機課程設(shè)置和實踐教學(xué)中。
① 重醫(yī)學(xué)知識,輕計算機專業(yè)知識
衛(wèi)生信息管理專業(yè)前幾年主要開設(shè)在醫(yī)學(xué)本科院校,這幾年在醫(yī)學(xué)專科學(xué)校也開設(shè)了此專業(yè),但在??茖W(xué)校,通過問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn),普遍都具有重視醫(yī)學(xué)知識,輕視計算機專業(yè)知識的特點。學(xué)校的主導(dǎo)思想,是醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為主,計算機等信息技術(shù)的知識掌握為輔。但是,??圃盒S捎趯W(xué)時限制的原因,沒能足夠的時間去學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識,造成衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)不夠深,信息技術(shù)也掌握不好的局面。
② 對計算機操作技能重視不夠
某些醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校,衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中,醫(yī)學(xué)知識、管理知識、信息技術(shù)三個部分構(gòu)成專業(yè)的培養(yǎng)。這個人才培養(yǎng)方案看似不錯,但在實踐教學(xué)過程中,存在計算機信息技術(shù)學(xué)校重視理論教學(xué),忽視計算機的操作教學(xué)。
③ 計算機課程的設(shè)置不能完全適應(yīng)崗位需求
部分醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校的計算機課程設(shè)置,照搬了本科院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,忽略了本科院校的學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點;或者仿照了信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案,沒有將工作崗位的技能需求有機結(jié)合。畢業(yè)學(xué)生進入工作崗位,不能將所學(xué)立即用于工作之中。
3 基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革
根據(jù)前面的崗位勝任力的調(diào)查分析和學(xué)校的計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀,進行基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革勢在必行。
① 重構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程體系
根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論,結(jié)合衛(wèi)生信息管理崗位的工作需求,選擇計算機課程,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時,從計算機基礎(chǔ)教學(xué),到專業(yè)教學(xué),構(gòu)建計算機課程體系,以涵蓋適應(yīng)崗位需求的計算機技能。
② 改革計算機課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果得知,以前的計算機課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)一般技能的,沒有突出本專業(yè)所需求的技能要求,因此,課程改革中,要根據(jù)崗位的需求,增刪課程內(nèi)容,修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)教學(xué)管理;問題;對策
中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)19-0016-02
新課程改革的推行,對于學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多的要求,如何促進學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的成長與提高,成為了現(xiàn)代教學(xué)工作的重點內(nèi)容。在小學(xué)管理工作中,依然存在著一定的問題,影響了新課程改革的推進,需要教育工作者予以重視并進行改進。
一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題
第一,素質(zhì)教育缺乏完善的體系。我國整體教學(xué)水平的發(fā)展依然有待提高,雖然素質(zhì)教育的推行已經(jīng)有一段時間,但是應(yīng)試教育依然存在,并且在教學(xué)工作中依然占有較大的比例。雖然從思想意識上,教師已經(jīng)了解了素質(zhì)教育的重要性,并且了解了綜合性素質(zhì)人才對于社會發(fā)展的重要意義,但是,現(xiàn)階段的素質(zhì)教育依然缺乏有效的執(zhí)行,在部分學(xué)校中,素質(zhì)教育僅僅是一種工作口號。由于素質(zhì)教育的推廣缺乏一個完善的教學(xué)體系,教學(xué)內(nèi)容與方法上的缺失,造成素質(zhì)教育的推行舉步維艱。很多學(xué)校在進行素質(zhì)教育的過程中,由于缺乏有效的素質(zhì)教育經(jīng)驗,導(dǎo)致素質(zhì)教育的開展、考核工作都難以保證其效果和質(zhì)量。素質(zhì)教育工作的推廣依然深陷應(yīng)試教育的泥潭當(dāng)中,難以深入地進行開展。
第二,教育發(fā)展水平不均衡。我國地方經(jīng)濟發(fā)展水平不同,各地區(qū)的教育發(fā)展水平也存在著很大的差異。我國沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較快,并且各項教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善,民族單一,人口密集,具有良好的教育發(fā)展條件。而西部地區(qū)民族種類較多,并且整體經(jīng)濟發(fā)展較為落后,教育水平的發(fā)展也受到了很大的限制。
第三,家庭教育難以保證與學(xué)校教育的同步。現(xiàn)階段,很多家庭自身對于學(xué)生的教育存在很大不足,由于獨生子女現(xiàn)象的普遍性,并且整體經(jīng)濟條件得到了很大的提高,學(xué)生在家庭生活中存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象,生活中缺乏獨立自主的能力。家庭教育工作存在著過于片面的情況,并且家長對于學(xué)生的內(nèi)心世界認(rèn)識不足,難以正確地結(jié)合孩子的心理特點進行教育。家庭教育與學(xué)校教育不同步,對于學(xué)生的日后成長有著很大的影響。
第四,社會中不良風(fēng)氣與價值觀對于教學(xué)工作的影響。隨著社會的發(fā)展與變化,社會中產(chǎn)生了很多的不良風(fēng)氣,由于社會觀念的轉(zhuǎn)變,教育事業(yè)也受到了很大的影響。以往傳統(tǒng)的思想觀念受到了沖擊,各種文化理念的涌入,對于教學(xué)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段學(xué)生的價值觀尚未完全形成,對于不良意識與風(fēng)氣缺乏辨別能力,如果學(xué)校與家庭不能對其重視,并且進行合理的引導(dǎo),就會對于學(xué)生的心理健康成長造成極大的影響。
二、改進小學(xué)教學(xué)管理中問題的對策
第一,構(gòu)建完善的小學(xué)教學(xué)管理體系。教育工作者應(yīng)該清晰地認(rèn)識到,新課程改革開展的情況下,當(dāng)前小學(xué)教育工作中所存在的不足,構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。教學(xué)管理者要積極地加強理論創(chuàng)新,根據(jù)實際教學(xué)特點與需求,建立行之有效的教學(xué)管理體系,為小學(xué)教學(xué)管理工作的開展提供良好的開展環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,社會中各個領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展,開展任何管理工作都必須要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光來對待。小學(xué)教學(xué)管理工作要不斷地與時俱進,通過創(chuàng)新的理論與實踐的結(jié)合,建立一條適合教學(xué)水平有效發(fā)展的道路。
第二,加強對教育資源的利用。我國各地區(qū)經(jīng)濟情況發(fā)展有很大的差異,在開展教學(xué)工作中,教育工作者要根據(jù)實地情況,采用靈活的教學(xué)方式,對于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源進行有效的利用。我國幅員遼闊,人口眾多,民族文化、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等都有很大的不同。各地區(qū)要根據(jù)實際的經(jīng)濟發(fā)展情況,實事求是地制定教學(xué)大綱,有效地對現(xiàn)有教學(xué)資源進行優(yōu)化利用,更好地保證教學(xué)工作的良性發(fā)展。
第三,引導(dǎo)小學(xué)教學(xué)管理工作的良性發(fā)展。在開展小學(xué)教學(xué)管理工作中,教師要正視社會輿論的作用,把握社會風(fēng)氣,避免不良風(fēng)氣對于小學(xué)教學(xué)管理工作造成不良的影響。小學(xué)教學(xué)管理工作中,要重視社會輿論的監(jiān)督與引導(dǎo),并且對于現(xiàn)有小學(xué)教學(xué)管理工作中,不合理的發(fā)展問題進行逐一的解決,保證小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的正確性。小學(xué)時代對于學(xué)生的價值觀與世界觀的形成非常重要,只有保證學(xué)生在健康的環(huán)境下成長,才能保證學(xué)生的身心健康。
第四,加強家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步性。家校同步,是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該重視的內(nèi)容,也是提高教學(xué)質(zhì)量,更好地執(zhí)行新課程改革的重要措施。加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系,可以更好地對學(xué)生的狀態(tài)進行了解與掌握,幫助教師更好地改進教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教師與家長更好地溝通與配合。現(xiàn)代社會生活水平不斷提高,小學(xué)生入學(xué)的年齡呈現(xiàn)低齡化的趨勢,再加上社會中各種各樣信息的影響,使得小學(xué)生的成長遇到了較以往更多的困難。與此同時,現(xiàn)代社會工作壓力較大,家長在忙于日常工作的時候,經(jīng)常會忽略孩子的學(xué)習(xí)與成長,沒有時間深入地了解孩子的心理狀態(tài)。種種因素會造成學(xué)生的成長過程中,出現(xiàn)偏離,并且受不良信息與習(xí)慣的影響,影響孩子正常的身心成長。只有真正地做好家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的同步,才可以為孩子的成長提供一個最佳的環(huán)境。
現(xiàn)階段,我國小學(xué)教學(xué)管理工作中,依然存在一定的問題,需要教育工作者予以高度的重視,并且提出具有針對性的措施進行解決。新課程改革背景下,小學(xué)教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn),提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量,是全社會、民族需要共同關(guān)注與努力的。針對于現(xiàn)有教學(xué)管理工作中的問題與不足,教育工作者要以創(chuàng)新的教學(xué)理念,高度的職業(yè)道德,不斷地對于新教學(xué)管理方式進行摸索,營造一個良好的小學(xué)教學(xué)發(fā)展環(huán)境,進而為我國民族實現(xiàn)偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻