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寫(xiě)作方法范文第1篇

時(shí)間： 2007-12-11 15:45:29作者：來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源

人類(lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢？

一、立足于觀察

觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

二、抓住特征

寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

三、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

2 ．時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。3 ．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱(chēng)移步換景，或參觀、游覽順序。

四、要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

五、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。

寫(xiě)作方法范文第2篇

請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求決斷、指示、批示或批準(zhǔn)事項(xiàng)所使用的呈批性公文。請(qǐng)示屬于上行公文，其應(yīng)用范圍也比較廣泛。

二、請(qǐng)示的分類(lèi)

根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)的不同，請(qǐng)示分為以下三種：

1．請(qǐng)求指示性請(qǐng)示；

2．請(qǐng)求批準(zhǔn)性請(qǐng)示；

3．請(qǐng)示批轉(zhuǎn)性請(qǐng)示。

三、請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫(xiě)法

請(qǐng)示由首部、正文和尾部三部分組成，其各部分的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法要求如下：

1．首部。主要包括標(biāo)題和主送機(jī)關(guān)兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（1）標(biāo)題。請(qǐng)示的標(biāo)題一般有兩種構(gòu)成形式：一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種構(gòu)成。如《××縣人民政府關(guān)于××××××的請(qǐng)示》；另一種是由事和文種構(gòu)成，如《關(guān)于開(kāi)展春節(jié)擁軍優(yōu)屬工作的請(qǐng)示》。

（2）主送機(jī)關(guān)。請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)是指負(fù)責(zé)受理和答復(fù)該文件的機(jī)關(guān)。每件請(qǐng)示只能寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)，不能多頭請(qǐng)示。

2．正文。其結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體和結(jié)語(yǔ)等部分組成。

（1）開(kāi)頭。主要交代請(qǐng)示的緣由。它是請(qǐng)示事項(xiàng)能否成立的前提條件，也是上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)的根據(jù)。原因講的客觀、具體，理由講的合理、充分、上級(jí)機(jī)關(guān)才好及時(shí)決斷，予以有針對(duì)性的批復(fù)。

（2）主體。主要說(shuō)明請(qǐng)求事項(xiàng)。它是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出的具體請(qǐng)求，也是陳述緣由的目的所在。這部分內(nèi)容要單一，只宜請(qǐng)求一件事。另外請(qǐng)示事項(xiàng)要寫(xiě)的具體、明確、條項(xiàng)清楚，以便上級(jí)機(jī)關(guān)給予明確批復(fù)。

（3）結(jié)語(yǔ)。應(yīng)另起段，習(xí)慣用語(yǔ)一般有“當(dāng)否，請(qǐng)批示”，“妥否，請(qǐng)批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予審批”或“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門(mén)研究執(zhí)行”等。

3．落款。一般包括署名和成文時(shí)間兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。標(biāo)題寫(xiě)明發(fā)文機(jī)關(guān)的，這里可不再署名，但需加蓋單位公章，成文時(shí)間××××年××月××日。

寫(xiě)作方法范文第3篇

一．借物泄情法

賞讀：《生氣》片斷：“連草木也來(lái)欺辱我！”我生氣地拉住樹(shù)枝，用力把它折斷，丟在地上用腳猛踩，以此出氣。但其它許許多多柳枝仍在微風(fēng)中搖蕩，似乎在嘲弄我，我怒氣上升，像怒獅一樣撲進(jìn)去向柳樹(shù)干狠擊一掌。

《傷心》片斷：眼前，是迷芒的一片，雨絲飄在我的頭上、臉上，也打在我的心上，那樣冷，那樣沉，那樣痛。我好想大哭一場(chǎng)，可心卻不讓我這樣，只是在雨中默默流淚，流著心中的淚。無(wú)聲無(wú)息，只有雨絲知道，我的心在發(fā)顫，在哭泣……

點(diǎn)妙：

此兩段話把人的心情淋漓盡致地刻劃出來(lái)了，你讀著似乎也被她的情感所牽動(dòng)，真達(dá)到了入木三分。是什么寫(xiě)法使作者寫(xiě)得如此精妙呢？是作者借用了此時(shí)此景中的物體來(lái)表達(dá)自己心情的。《生氣》這段話借樹(shù)枝來(lái)發(fā)泄自己的心頭憤怒。《傷心》這段話借雨對(duì)人的感覺(jué)，寫(xiě)出了傷心的心情，情感流露地天衣無(wú)縫。寫(xiě)出人的情態(tài)最易打動(dòng)人，讓讀者隨文而動(dòng)情，被文所吸引，這是文章的魅力，故而我稱(chēng)之美文。

試寫(xiě)：

借物泄情法可寫(xiě)人在遇到事時(shí)的心情表達(dá)，情有喜怒哀樂(lè)等多種，均可用此法表達(dá)，注意利用的物要此時(shí)此地隨處可見(jiàn)的物。此法也可拓展寫(xiě)動(dòng)物或植物或自然界所有物體的情感表達(dá)（在擬人化時(shí)運(yùn)用）。請(qǐng)自選一事運(yùn)用此法把心情寫(xiě)出來(lái)。

仿寫(xiě)：《考試后的憤怒》

“真是倒霉的一天。”我說(shuō)道。看了一眼考砸的試卷，我越想越憤怒。

我回到家后，發(fā)現(xiàn)橡皮在考試時(shí)忘帶了，我拿起橡皮，用勁全身力氣向窗戶(hù)砸去，橡皮不但安然無(wú)恙，反而彈回來(lái)的橡皮在我的頭上狠狠砸了一下，我的頭好痛呀，我說(shuō)“我就不信我治不了你。”我拿起一把剪刀，向橡皮剪過(guò)去，橡皮被我剪成了好幾塊，這樣才讓我的心情稍稍感到心平氣和一點(diǎn)。

可是，課本又好像在說(shuō)：“你果真是一個(gè)超極大笨蛋，就連最簡(jiǎn)單的考試都應(yīng)付不了。”這話就像是火上澆油，我一腳把它踢到天上，讓它落下來(lái)后狠狠地踩在地上，書(shū)好像并不怕我，我頓時(shí)火冒三丈，我說(shuō)：“不給你點(diǎn)顏色看看是不行的了。”我拿起鋒利的小刀，在本子上劃上幾刀，本子還是堅(jiān)強(qiáng)不屈，我把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地撕下來(lái)，眨眼間，這本書(shū)就破爛不堪了，像是一場(chǎng)大暴雨把熊熊燃燒的大火給澆滅了一樣，我的心情才漸漸的平靜下來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：小作者借用橡皮、課本來(lái)發(fā)泄自己考試考砸了以后的郁悶自怒，把心情表達(dá)得栩栩如生。

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二．?dāng)M人排比法

賞讀：《溪水》片斷：溪水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從山谷中奔來(lái)，若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)。時(shí)而直脫脫的馳騁，汩汩潺潺；時(shí)而舔著崖壁靜靜地淌，羞羞澀澀；時(shí)而又急忙沖出一個(gè)漩渦，飛轉(zhuǎn)幾圈，然后向前伸出，顯得那么大大方方。(擬人加排比,疊詞,活了溪水)

點(diǎn)妙：該段話由遠(yuǎn)到近的形狀寫(xiě)得既動(dòng)態(tài)又優(yōu)美。作者采用了兩種手法合拼而寫(xiě)。擬人手法，你看運(yùn)用了〝奔來(lái)〞、〝舔著〞、〝羞羞澀澀〞、〝大大方方〞等，把溪水給寫(xiě)活了。排比手法，三個(gè)〝時(shí)而〞，寫(xiě)出了溪水的動(dòng)態(tài)多變。所以運(yùn)用兩種修辭手法狀物比運(yùn)用單一修辭手法要美得多。

試寫(xiě)：此法適用于寫(xiě)變化著物體。如寫(xiě)風(fēng)云雨雪的多變，或陽(yáng)光，樹(shù)葉，海浪，霓虹燈等，抓住有幾種變化的特點(diǎn)形成排比，再采用人的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)去寫(xiě)特點(diǎn)，則必成美文，不妨你先試試。

思路1. 除夕夜空的煙火多姿多彩。（寫(xiě)景）（寫(xiě)煙花之聲煙花之色煙花之形）思路2. 斷線的風(fēng)箏。（動(dòng)態(tài)）

思路3. 采蜜的蜜蜂。（動(dòng)態(tài)戀態(tài)）

思路4. 翩翩的彩蝶。（外形戀花的動(dòng)態(tài)）

仿寫(xiě)：

《爬山》

一會(huì)兒的功夫，我就來(lái)到公園去爬山。來(lái)到山腳下，我抬頭仰望，山相當(dāng)高，突兀森郁，形態(tài)萬(wàn)千。有時(shí)仿佛一位巨人，跟我比，我簡(jiǎn)直是一只小小螞蟻，一踩就踩扁了。有時(shí)像怒吼發(fā)威的雄獅，一吼，整個(gè)世界都快要地震了。有時(shí)猶如一位和藹可親的母親，在身邊細(xì)心撫養(yǎng)著我們。我邊走邊看四周的風(fēng)景。咦！這些花好奇怪。有的像小孩子從四面八方趕來(lái)，聚在一起，好像在討論重要的事。有的傲然挺立，像一位嚴(yán)肅的家長(zhǎng)在教育這些孩子。有時(shí)仿佛像天空中的繁星一樣，一眨一閃，數(shù)也數(shù)不清。

點(diǎn)評(píng)：小作者的這一片斷運(yùn)用了兩組擬人排比法，寫(xiě)山勢(shì)的多變和山花的形態(tài)和感覺(jué)。《除夕煙花》只聽(tīng)見(jiàn)“瞿”的一聲，一朵“花兒”在的夜空中綻開(kāi)了笑臉，仿佛在向我們拜年；又來(lái)一聲“吱”的聲音，一朵禮花在空中敞開(kāi)了胸懷，變成了無(wú)數(shù)顆流星，忽慢忽快，忽亮忽暗；當(dāng)我們還沉迷于那朵禮花時(shí)，“轟”的一聲，另外一朵禮花也跳上了這個(gè)美麗的夜空，分散成了許多個(gè)小禮花，在空中發(fā)出一陣“霹靂啪啦”的聲音。那朵禮花遲遲沒(méi)有離開(kāi)，有些禮花在空中轉(zhuǎn)圈、晃晃悠悠，有些禮花極速往下落、彷佛要投入我的懷抱，還有些禮花搖搖晃晃、好像正在蕩秋千。這真是一幅萬(wàn)紫千紅的景象啊！

點(diǎn)評(píng)：小作者以聲響的變化來(lái)組合排比，“瞿”，“ 吱”，“ 轟”，在排比中還注入了擬人，“綻開(kāi)了笑臉”，“ 敞開(kāi)了胸懷”，“ 遲遲沒(méi)有離開(kāi)”，“ 投入我的懷抱”。由此寫(xiě)得栩栩如生。

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三．烘托法

賞讀：《跳繩》片斷：一聲哨響，只見(jiàn)小紅手里的跳繩像彩環(huán)一樣飛舞起來(lái)，鮮紅的紅領(lǐng)巾在胸前飄動(dòng)，兩條小辮子在她肩間來(lái)回?cái)[動(dòng)。她輕輕地一抬腿，繩子就從腳下一閃而過(guò)，她跳得飛快，那姿態(tài)如雄鷹展翅，輕如燕飛。

《狂風(fēng)》片斷：一天下午放學(xué)后，我剛回到家時(shí)，只見(jiàn)天空一股翻騰的云浪彷佛一條黑色的長(zhǎng)龍，從西南方滾滾而來(lái)，頃刻間，狂風(fēng)大作，飛沙走石，粗壯的大樹(shù)竟被連根拔起。高壓電線在空中劇烈地晃動(dòng)，發(fā)出尖利的叫聲。緊接著，電線桿斷了。“轟、轟”，一座座房屋倒塌了。

點(diǎn)妙：

所謂烘托法就是用彼物來(lái)寫(xiě)此物，用彼物烘托此物。《跳繩》片斷中寫(xiě)紅領(lǐng)巾和小辮子的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)跳繩的飛快。《狂風(fēng)》片斷中用大樹(shù)拔起，電線晃動(dòng)，房屋倒塌來(lái)寫(xiě)狂風(fēng)之猛烈。

試寫(xiě)：烘托法在寫(xiě)文章中經(jīng)常運(yùn)用，不管是寫(xiě)人記事?tīng)钗飳?xiě)活動(dòng)，是寫(xiě)文章的一種常用的基本手法。思路1：寫(xiě)老師的嚴(yán)肅，不寫(xiě)老師如何如何，而寫(xiě)學(xué)生的動(dòng)作眼神等的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的轉(zhuǎn)變來(lái)寫(xiě)老師的嚴(yán)肅。

思路2：寫(xiě)香味，不寫(xiě)如何如何香，而寫(xiě)貓、狗、蒼蠅等動(dòng)物聞香而動(dòng)的姿態(tài)。思路3：寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶的動(dòng)態(tài)或神態(tài)來(lái)寫(xiě)春天的百花爭(zhēng)艷。 仿寫(xiě)：

《夏天》

汗水滴滴嗒嗒地流淌下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間就消失在我眼前，真像頑皮的小娃娃！想在石頭上休息一會(huì)兒，可是石頭燙的快冒“火”了。地上的螞蟻一動(dòng)也不動(dòng)，好像被燒熟似的。瞧瞧土地上的花草，完全干枯死了。旁邊的大樹(shù)上的樹(shù)葉，明顯變成一條線，樹(shù)下的老年人，拿著扇子瘋狂地扇動(dòng)著。

點(diǎn)評(píng)：作者寫(xiě)夏天的熱，不寫(xiě)太陽(yáng)如何燙，天氣如何悶熱，而寫(xiě)汗水的短時(shí)消失，螞蟻、花草、樹(shù)葉等被熱的動(dòng)態(tài)。

《夏天》

夏天，驕陽(yáng)照在土地上，人們躲進(jìn)屋子里，小動(dòng)物也不敢走出家門(mén)。知了立在樹(shù)枝上，靠著那一點(diǎn)點(diǎn)的陰影來(lái)乘涼，樹(shù)葉也被這樣的天氣弄得沒(méi)有了力氣，紛紛垂下了頭，在水中的魚(yú)兒也不想游泳了，靠在兩邊的水草下，以此解暑。夏天，也變得那么靜寂。點(diǎn)評(píng)：都寫(xiě)夏天的熱，但所選用的物體不同，同樣寫(xiě)出了熱得難受。

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四．排比比喻法

賞讀：《山》的片斷：我抬頭仰望，一座陡峭的石山直刺云霄。山上怪石嶙峋，有的猶如展翅翱翔的禿鷲，有的仿佛是一只怒吼咆哮的雄獅，有的則像溫順可愛(ài)的山鹿，還有的卻好似風(fēng)馳電掣的野馬。 點(diǎn)妙：

這段話主要寫(xiě)的是山上怪石，寫(xiě)怪石的形狀，作者采用在排比中鑲襯著比喻, 在比喻中見(jiàn)到了山的各種姿態(tài)。使得這段話既形象又有節(jié)奏、氣勢(shì)。 試寫(xiě)：此法常用于狀物，寫(xiě)形態(tài)各異的物體或動(dòng)態(tài)。

思路1：你看見(jiàn)的音樂(lè)噴泉，姿態(tài)各異。

思路2校園里各種形狀的假山或樹(shù)形。

思路3：也可試寫(xiě)自己遇事產(chǎn)生多變的心情。

仿寫(xiě)：這歌聲真動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，真像溪流從山澗飛瀉下來(lái)，忽快忽慢；猶如百靈鳥(niǎo)在晨曦婉轉(zhuǎn)啼鳴；仿佛敲打古代編鐘一樣的清脆，讓我聽(tīng)得入了迷！

點(diǎn)評(píng)：小作者更是別具一格，寫(xiě)聽(tīng)歌的感覺(jué)也運(yùn)用了排比比喻法，真把歌聲寫(xiě)美了。

學(xué)校里有很多“怪” 樹(shù)：爬地柏不是向上生長(zhǎng)，而是象螃蟹一樣橫著爬行，從樓上往下看，像一架架整裝待發(fā)的戰(zhàn)斗機(jī)整齊排列，又像一只只雄鷹在地上覓食；盤(pán)槐更是奇特，不但不往上長(zhǎng)，而且往下長(zhǎng)，枝條快要鉆入泥土了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，象一把把巨大的綠傘撐在校園草坪上，又象一只只大蘑菇在等人采摘；黃楊樹(shù)被老校工修剪得千姿百態(tài)，有的象一串串糖葫蘆，有的象盤(pán)曲而上的纏柱龍。

點(diǎn)評(píng)：小作者把三種不同的樹(shù)形成了一組排比句，又在每一句中運(yùn)用了連喻，使得句子整齊又形象。

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五.三步寫(xiě)細(xì)法

賞讀：《老鷹捉小雞游戲》片斷：“老鷹”一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒又連繞幾圈，尋找機(jī)會(huì)捕捉“獵物”。突然，“老鷹”猛一轉(zhuǎn)身，撲向“小雞”。“雞媽媽”連忙張開(kāi)雙臂，保護(hù)自己的“孩子”。跟在“雞媽媽”背后的“小雞”有些疲憊不堪了。“老鷹”就擺好架式，吸了一口氣，猛一轉(zhuǎn)身，撲了過(guò)去。“雞媽媽”馬上一拐彎，張開(kāi)雙臂攔截。“老鷹”真狡猾，突然一哈腰，“哧溜”一下從“雞媽媽”的“翅膀”下鉆了過(guò)去，惡狠狠地抓住了一只掉隊(duì)的“小雞”，張開(kāi)大嘴就要“吃”掉它。

《丟手帕》片斷：接著，由張遠(yuǎn)同學(xué)繼續(xù)丟手帕。只見(jiàn)她故作姿態(tài)地在一個(gè)同學(xué)身后做了一個(gè)“丟”的動(dòng)作，然后他把手帕巧妙地放在了楊城同學(xué)的身后。沒(méi)想到楊城同學(xué)早有提防，他抓起手帕，騰地站了起來(lái)，像離弦的箭一樣向前追去。他倆一前一后，向前迅跑，張遠(yuǎn)同學(xué)越跑越快，楊城同學(xué)越追越近，同學(xué)們都起勁地為他倆加油。當(dāng)張遠(yuǎn)剛要往下蹲的一瞬間，楊城搶先一步，一把拉住了張遠(yuǎn)，這一下張遠(yuǎn)只好認(rèn)輸了。同學(xué)們“罰”張遠(yuǎn)表演個(gè)小節(jié)目，他扮了個(gè)鬼臉，滑稽地學(xué)了一聲貓叫，引起同學(xué)們一陣暢懷的大笑。

點(diǎn)妙：

《老鷹捉小雞游戲》片斷中以老鷹三次用不同方式抓小雞形成三步曲，然后雞媽媽的保護(hù)及小雞的動(dòng)態(tài)隨之產(chǎn)生，老鷹、雞媽媽、小雞，三者之間的動(dòng)作交替著寫(xiě)，步步推向。

《丟手帕》片斷中由丟，追，罰三個(gè)層面把丟手帕游戲?qū)懢唧w的。

試寫(xiě)：

運(yùn)用三步寫(xiě)細(xì)法可是我們中華民族的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在古曲文學(xué)中隨處可見(jiàn)，現(xiàn)代語(yǔ)文教科書(shū)中也有許多，當(dāng)然有情節(jié)三步，心理三步，環(huán)境三步等，我這里僅指細(xì)節(jié)三步。只要你留心觀察，仔細(xì)分析出三步來(lái)，一定能把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)，寫(xiě)好細(xì)節(jié)就是把作文寫(xiě)具體，會(huì)寫(xiě)具體了，作文就不怕了。你隨意一個(gè)動(dòng)作去分三步，保證你寫(xiě)細(xì)了。

美文：《發(fā)言》

“下面，有請(qǐng)五(3)班的代表發(fā)言。”說(shuō)完，所有人鼓起了掌。我拿著發(fā)言稿走上講臺(tái)，接過(guò)話筒，開(kāi)始發(fā)言了。在敬禮后的幾秒鐘，我的臉到耳根都有一種被燃燒的感覺(jué)，低下頭，從頭到腳，都可以看出我的一種心情——“緊張”。而我在默默告慰自己：別緊張！這是一個(gè)考驗(yàn)自信的機(jī)會(huì)，要好好把握，別人的看法并不重要，只要戰(zhàn)勝自己就是最好的。加油！我咬了一下嘴唇，讀了起來(lái)。啊！讀錯(cuò)了，怎么辦？別的同學(xué)會(huì)不會(huì)覺(jué)得我很傻！我不管三七二十一接著讀了起來(lái)，這是，我的臉不由得比剛才更紅了，臉上的發(fā)著熱，就像夏天的中午悶在房間里一樣，腿似乎也嚇了一跳，打了個(gè)寒顫，抖了幾下。

點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)了發(fā)言時(shí)緊張的心理狀態(tài)，分三步來(lái)寫(xiě)：上講臺(tái)緊張--告慰自己--怕讀錯(cuò)神情，刻劃心理狀態(tài)對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，可用此法卻很輕松地就攻克了。

《喝茶》

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爺爺小心翼翼地端起茶杯，放在鼻前輕輕地聞了聞，微微閉上眼睛，感受著這一股淡淡的清香味，然后用嘴輕輕地吹開(kāi)碧綠的“小船”，籠起嘴唇想去喝，可蒸汽蒙上了鏡片，可能茶也太燙了。爺爺只得放下杯子在一旁涼涼。微風(fēng)拂過(guò)，只帶走了一陣陣熱氣！過(guò)了一會(huì)，爺爺又拿起杯子，悠然地吹了幾下，扎扎了幾聲，品味起茶味來(lái)！

點(diǎn)評(píng)：小作者把端杯喝茶這一簡(jiǎn)單的事，采用三步寫(xiě)細(xì)法，寫(xiě)得細(xì)膩入味！

六．借人喻物法

賞讀：《春景》片斷：春姑娘悄悄地來(lái)到了人間，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，一切被春姑娘打扮得那么美麗。群山變綠了，爭(zhēng)先恐后換上新裝；柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風(fēng)中搖拽；粉紅色的桃花開(kāi)遍枝頭，遠(yuǎn)看就像一片霞。山坡上，在綠絨絨的小草襯托下，各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出沁人的芬芳。

點(diǎn)妙：

春，是四季中最美的季節(jié)，姑娘，是女人一生最漂亮?xí)r期，借人比喻春的美，很形象，有靈氣。用春姑娘去打扮大自然，全文擬人化了。

試寫(xiě)：

全文采用擬人化手法寫(xiě)比文章中出現(xiàn)一二句擬人句不同。它既有描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，又有一股童話味，我稱(chēng)之童話式散文。若用此法寫(xiě)景，必然把景寫(xiě)得既美又有靈氣。景，隨處可見(jiàn)，你不妨摘取一鱗半爪，去試寫(xiě)一下。

仿寫(xiě)：《喇叭花》

清晨！我瞧見(jiàn)喇叭花還在墻上睡懶覺(jué)。真懶阿，太陽(yáng)都曬著屁股還不起床？過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)地時(shí)間，太陽(yáng)跑到喇叭花前面，用光線用力射向喇叭花。這“懶蟲(chóng)”一碰到陽(yáng)光打屁股，就用力向上爬。過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)光云被遮住了，喇叭花又睡覺(jué)了。陽(yáng)光跳出云朵，它又開(kāi)始勤勞了。真搞不懂，難道這“懶蟲(chóng)”中了邪了，靈魂好像被控制了，完全不屬于自己的了！

點(diǎn)評(píng)：借人的懶說(shuō)喇叭花的懶，文句優(yōu)美極了。同時(shí)把太陽(yáng)也擬人化了。《寒風(fēng)》

寒風(fēng)這家伙撅著嘴巴一吹，小草們都被吹得倒下去了，沒(méi)有了往日的郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，都投進(jìn)了土壤媽媽的懷抱里；大樹(shù)的葉子全從樹(shù)上跳吹落下來(lái)，片葉不留，只留下一根巨大的樹(shù)桿，光禿禿的，不再像以前的大樹(shù)，精神抖擻，威風(fēng)無(wú)比；住在樹(shù)洞里的小松鼠吱吱吱地著，凍得直發(fā)抖，不敢出來(lái)，開(kāi)始了它們漫長(zhǎng)的窩居時(shí)期；許多的小蟲(chóng)子被寒風(fēng)凍死了，只留下一些蟲(chóng)繭幸存了下來(lái)，掛在樹(shù)枝上，搖曳著，像一只只風(fēng)鈴，可寒風(fēng)這家伙裝聾作啞，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是一個(gè)勁地吹。

寫(xiě)作方法范文第4篇

1.奇妙、豐富的幻想。

兒童是最富于幻想的，童話則適應(yīng)了這一心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用了幻想手段，展現(xiàn)美妙的世界。有人說(shuō)：“沒(méi)有幻想就沒(méi)有童話。”此話不假。童話中的幻想不是局部的，而是整篇的，奇妙無(wú)比。比如：小草竟然可以自由地從老楓樹(shù)下進(jìn)進(jìn)出出；槍和子彈也要爭(zhēng)吵、分裂，然后重歸于好……所以，上至日月星辰，下至鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，不論是有生命的，還是無(wú)生命的，都可以變成人開(kāi)口說(shuō)話。……與“科幻作文”相比，雖然對(duì)童話在科學(xué)性上不必苛求太多，但童話的寫(xiě)作也不能脫離現(xiàn)實(shí)而肆意胡編亂造。其實(shí)，童話故事從表面上看是虛假的，但本質(zhì)上卻是真實(shí)的，童話中的幻想乃是奇思妙想與現(xiàn)實(shí)的融合。

2.飽滿(mǎn)的兒童情趣。

既然叫童話，顧名思義，情節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是少年兒童所熟悉的，表達(dá)上要有童言童語(yǔ)，充滿(mǎn)兒童情趣。寫(xiě)作時(shí)常用比喻、擬人、夸張等修辭方法。

3.曲折的故事情節(jié)。

童話要通過(guò)故事來(lái)表現(xiàn)，故事情節(jié)要曲折，否則就顯得平淡乏味，失去吸引力。下面的例文――《書(shū)的奇遇》中設(shè)計(jì)了書(shū)被賣(mài)――書(shū)被毀――變廢書(shū)――印新書(shū)――護(hù)新書(shū)的曲折過(guò)程，情節(jié)富有魅力，充滿(mǎn)了奇妙的幻想。讀讀下面的例文，體會(huì)童話的寫(xiě)作規(guī)律。

書(shū)的奇遇

夜幕悄悄地降臨了。書(shū)店里的叔叔阿姨們?cè)缫严掳嗷丶伊耍晏美锩骒o悄悄的。忽然，從書(shū)架上傳來(lái)一個(gè)聲音：“大家快來(lái)玩！”原來(lái)是《撈月亮》小弟弟在叫大家。嘿，這下子可就熱鬧了。《相對(duì)論的故事》老爺爺、《安徒生童話選》老伯伯、《中國(guó)近代史》大哥哥、《那個(gè)世界的孩子》小妹妹……都紛紛跑來(lái)了。他們一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞，玩得可開(kāi)心啦！

這時(shí)，《安徒生童話選》老伯伯說(shuō)：“明天就是六一兒童節(jié)了，會(huì)有很多小朋友來(lái)把我們買(mǎi)走。”伙伴們聽(tīng)了既高興又難過(guò)。高興的是以后可以發(fā)揮作用了，難過(guò)的是馬上就要跟這些好伙伴分離了。《安徒生童話選》老伯伯說(shuō)：“雖然我們明天就要分離了，但能幫助小朋友們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、健康成長(zhǎng)，不是我們?cè)缇团瓮膯幔俊贝蠹夷刈呋刈约旱奈恢茫瑫?shū)店里又恢復(fù)了寂靜。

第二天早上，果然有好多小朋友來(lái)買(mǎi)書(shū)，他們興致勃勃地挑書(shū)，各種書(shū)相繼都被買(mǎi)走。

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，一天，《相對(duì)論的故事》老爺爺、《那個(gè)世界的孩子》小妹妹、《撈月亮》小弟弟又相聚了。可是，這次不是在書(shū)店里，而是在廢品收購(gòu)站。《那個(gè)世界的孩子》小妹妹首先說(shuō)：“我的小主人簡(jiǎn)直不把我當(dāng)書(shū)看。下雨天，把我頂在頭上當(dāng)雨傘；看球時(shí)，把我墊在屁股底下當(dāng)?shù)首樱€老撕我衣服。”說(shuō)完，便傷心地哭了起來(lái)。《相對(duì)論的故事》老爺爺嘆口氣說(shuō)：“我那主人把我買(mǎi)回去后，連看也不看，就扔到了箱子里。不久，我身上就被蟲(chóng)子咬得破破爛爛了，小主人見(jiàn)我成這樣了，就把我扔到這里來(lái)了。”聽(tīng)著大家訴苦，伙伴們心里難過(guò)極了。大家一直沒(méi)見(jiàn)《安徒生童話選》老伯伯，覺(jué)得挺奇怪。

又過(guò)了一段時(shí)間，收購(gòu)站的舊書(shū)經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工、處理，變成了白紙，然后印上字，又變成一本本干干凈凈的書(shū)了。

由于假期來(lái)臨，同學(xué)們都想看一些書(shū)，所以沒(méi)過(guò)幾天，他們又都被同學(xué)們買(mǎi)走了。《中國(guó)近代史》大哥哥被小麗買(mǎi)到家中，偶然遇到了《安徒生童話選》老伯伯。倆人一見(jiàn)，甭提多高興了！《中國(guó)近代史》大哥哥訴說(shuō)了自己被主人丟棄、毀壞的遭遇，《安徒生童話選》老伯伯很替他打抱不平。他告訴《中國(guó)近代史》大哥哥：“小麗和那些孩子不一樣，對(duì)我們特別好。她給我包了書(shū)皮，平時(shí)看完后，還把我們放得整整齊齊的。”

《中國(guó)近代史》大哥哥聽(tīng)了以后，向《安徒生童話選》老伯伯請(qǐng)求道：“求你幫助他們把我放得整整齊齊，改掉不愛(ài)護(hù)書(shū)的壞習(xí)慣吧。”《安徒生童話選》老伯伯想了想說(shuō)：“咱們?nèi)フ倚←悾k法挺多。”便拉著《中國(guó)近代史》大哥哥找到了小麗，并說(shuō)明了來(lái)意。小麗想了一會(huì)兒說(shuō)：“我們寫(xiě)一張告示，告訴每個(gè)小朋友都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)書(shū)。《中國(guó)近代史》大哥哥，你去把大伙兒都叫來(lái)。”

寫(xiě)作方法范文第5篇

由于在整個(gè)演講稿中的顯要地位，以及特殊的作用，一般來(lái)說(shuō)在開(kāi)頭部分，演講者要引入他所要闡釋的主題，使聽(tīng)眾心中有數(shù)；另一方面好的開(kāi)頭還要能抓住聽(tīng)眾，通過(guò)一定技巧使聽(tīng)眾有繼續(xù)聽(tīng)下去的興致。但如果故弄玄虛，亂加渲染，就會(huì)弄巧成拙，甚至事與愿違，引起聽(tīng)眾的反感。同時(shí)，演講稿的開(kāi)頭部分也從側(cè)面反映出了演講者的文風(fēng)，所以演講內(nèi)容不同，開(kāi)頭的方式也可以靈活選擇。

實(shí)踐表明，演講稿的開(kāi)頭可用“鳳頭”來(lái)概括，力求小巧美麗。正如古人所說(shuō)：“善于始者，成功已半。”好的開(kāi)頭，能喚起聽(tīng)眾的興趣和求知欲，產(chǎn)生巨大的吸引力，緊緊抓住聽(tīng)眾的興頭，使聽(tīng)眾非聽(tīng)下去不可。好的開(kāi)頭，能為全篇演講定下基調(diào)――是莊重嚴(yán)肅，還是喜慶歡快，抑或詼諧幽默，往往一開(kāi)始就給人以清晰的印象。好的開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛，勾勒提要，能自然順暢地引領(lǐng)下文，把聽(tīng)眾帶進(jìn)聲情并茂的演講情景中去，造成有利于接受演講觀點(diǎn)的心理定勢(shì)。

（2）演講稿的主體寫(xiě)作。

演講稿的主體是指開(kāi)頭和結(jié)尾之間的文字，這是演講的主要部分。主體演講得如何，決定著本篇演講質(zhì)量的好壞，論點(diǎn)是否令人信服，決定于主體的闡述。“豬肚”，大而豐，有血有肉，是演講稿主體的鮮明特點(diǎn)。

演講內(nèi)容上有詳有略，篇幅上有長(zhǎng)有短，這樣才能使整篇演講顯得有重點(diǎn)。演講稿的重點(diǎn)，或是要讓聽(tīng)眾了解的重要信息或是希望取得聽(tīng)眾贊同的看法、認(rèn)識(shí)，或是領(lǐng)導(dǎo)者期望下屬心領(lǐng)神會(huì)并在行動(dòng)中加以貫徹執(zhí)行和大力推廣的意志、意圖，隨演講內(nèi)容的不同而各有所異。如果在演講稿的篇首提出了重點(diǎn)，那么在主體部分還要進(jìn)一步加以詳細(xì)闡述，否則演講一結(jié)束，聽(tīng)眾就把重點(diǎn)忘了。

演講稿主體，篇幅較大。要使演講的觀點(diǎn)站得住，立得牢，就必須做到內(nèi)容充實(shí)豐滿(mǎn)，有血有肉，要圍繞中心論點(diǎn)，處理好論點(diǎn)與論據(jù)間的關(guān)系，合乎邏輯地逐層展開(kāi)論述，做到結(jié)構(gòu)有力，層次清楚，過(guò)渡自然。最理想的效果就是著重講演的部分也正是聽(tīng)眾印象最深、感觸最多的部分。重點(diǎn)表現(xiàn)在一兩個(gè)問(wèn)句上的情況很少，絕大部分是集中在由幾個(gè)段落結(jié)合而成的一個(gè)層次、一個(gè)部分，或集中在一個(gè)層次、一個(gè)部分的某幾個(gè)段落上。重點(diǎn)集中是一個(gè)辦法，也可以重點(diǎn)分散在全篇各部分中，層層展開(kāi)，但必須做到“形散而神不散”。

（3）演講稿的結(jié)尾寫(xiě)作。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束，是演講稿的有機(jī)組成部分，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視，有的演講者在結(jié)尾處要么草草收兵，要么畫(huà)蛇添足，要么采用陳詞濫調(diào)的套話。“豹尾”就是對(duì)于演講稿結(jié)尾而言的，應(yīng)雄健有力、言止意長(zhǎng)。