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自我介紹初一新生范文第1篇

1．環(huán)境適應(yīng)。初一的新生總感覺(jué)自己在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可進(jìn)入初中后，有的成績(jī)不理想，以致跟不上，甚至輟學(xué)，究其因，其一就是不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中與小學(xué)相比，最大區(qū)別是學(xué)科增多了，內(nèi)容加深了，每門(mén)學(xué)科分別由不同教師教，因此，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。首先，在入學(xué)教育中，班主任應(yīng)讓本班學(xué)生逐一作自我介紹，盡早消除同學(xué)間的陌生感，使他們盡快地相互熟悉，成為學(xué)友。其次，教師要使學(xué)生明白每門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)了有什么用，才能使學(xué)生對(duì)那門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。再次，教師要幫助學(xué)生掌握各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。最后，教師認(rèn)真批改作業(yè)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．紀(jì)律意識(shí)。初一是中學(xué)的起始年級(jí)，可謂“路慢慢其修遠(yuǎn)兮”，“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教育傾斜”，注重對(duì)初一新生的思想政治教育，這樣就應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確行動(dòng)的準(zhǔn)則，具有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識(shí)。班主任可集中數(shù)日時(shí)間組織新生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生做到能背誦、會(huì)默寫(xiě)。

3．培養(yǎng)班干部。班干部是班級(jí)的核心與骨干，是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺(tái)”，比如：“建立班干部輪流制”，給更多的同學(xué)提供參與班級(jí)管理、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，避免班干部的“終身制”，增強(qiáng)“主人翁”意識(shí)。搞“值日班長(zhǎng)制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)各方面的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級(jí)的能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

4．注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。結(jié)合初一思想政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)教育，以“活動(dòng)課”的形式開(kāi)展心理健康教育。如：“怎樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”、“怎樣培養(yǎng)自信心”、“如何面對(duì)挫折”等。面對(duì)初一新生，為盡快消除學(xué)生對(duì)環(huán)境的陌生感，拉近師生的距離，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，班主任主動(dòng)與他們交朋友，課上語(yǔ)言要用激勵(lì)性的語(yǔ)言、賞識(shí)的口吻講話，對(duì)表現(xiàn)出色的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一時(shí)沒(méi)想好的同學(xué)說(shuō)：“你再想想，老師相信你”等。班主任注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等、民主的師生關(guān)系，從而使孩子們很快喜歡上班主任，并且喜歡每門(mén)學(xué)科。

自我介紹初一新生范文第2篇

是的，我需要自信，我也需要快樂(lè)。剛踏入七年級(jí)《11》班的教室時(shí)，種種懼怯感占具我整個(gè)心頭。聽(tīng)說(shuō)，我們班的班主任特別優(yōu)秀，所以好多同學(xué)都想到這個(gè)班。我想，人外有人，天外有天，在他們面前我的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，肯定很微不足道吧。我會(huì)自信嗎？我試問(wèn)自己。

在老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷的眼光下，我踏上了講臺(tái)，第一個(gè)自我介紹。我把自己的歷史和展望的未來(lái)和同學(xué)們交流了一下。等我回到了座位上，那掌聲依舊在耳邊回懸，同學(xué)們熱情的目光在我腦?；胤?。

我是自信的，我告訴自己。由于我的熱情開(kāi)朗的性格很容易讓人親近，我的朋友漸漸的多了起來(lái)?？擅鎸?duì)種種新科目我覺(jué)得很壓人；面對(duì)一下子增多的作業(yè)，我很不適應(yīng)；不過(guò)也漸漸好轉(zhuǎn)?？墒蔷褪欠N我自己所說(shuō)的所想的“成熟”克制了我很多想法做法，一切的“空虛”“孤獨(dú)”沒(méi)人理解，所以我不快樂(lè)。

我試著用心和同學(xué)們交流，得到了很多能理解我的朋友。我學(xué)會(huì)了傾訴，在他們的話中，我真正理解了快樂(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。與朋友們討論題后的那會(huì)心一笑，是種快樂(lè)；把接力棒放在朋友手中的一瞬間，是種快樂(lè)；和同學(xué)對(duì)天空大聲呼喊發(fā)泄的感覺(jué)。是種快樂(lè)。

自我介紹初一新生范文第3篇

一、摸清脈搏

摸清脈搏，即要了解新生情況。班主任老師最好在新生入學(xué)前進(jìn)行家訪，并到小學(xué)向原班主任了解情況， 積極主動(dòng)地爭(zhēng)得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的支持。通過(guò)交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性 興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時(shí)，班主任還要對(duì)新生材料靜心翻閱，仔細(xì)分 析，以期對(duì)每個(gè)新生做出一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，還有必要對(duì)新生材料理出頭緒 ，進(jìn)行歸納整理：(1)班級(jí)男女生人數(shù)比例；(2)新生家庭成員基本情況；(3)新生各科入學(xué)考試的平均分、及格 率、優(yōu)秀率；(4)新生中曾擔(dān)任隊(duì)、班干部人數(shù)比例；(5)新生中曾被評(píng)為三好學(xué)生人數(shù)比例；(6)新生中有多少 特長(zhǎng)愛(ài)好者；(7)近視患者占班級(jí)人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。通過(guò)對(duì)這些方面的歸類(lèi)分析，可以 大致了解班級(jí)新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來(lái)，需要在新生入學(xué)后再調(diào) 查了解。

二、建立檔案

建立新生成長(zhǎng)檔案是班主任激勵(lì)新生不斷追求進(jìn)步的一種教育手段。根據(jù)成長(zhǎng)檔案的記錄，新生既可以看 到自己走過(guò)的閃光足跡，獲得強(qiáng)烈的成就感，更加自信地迎接生活、學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，又可認(rèn)識(shí)到自己的某些 方面存在的不足，明確自己努力的方向。

1. 設(shè)計(jì)、制作成長(zhǎng)檔案?？蓮钠返?、智慧、體育、文藝、勞動(dòng)、科技等幾方面分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2. 成長(zhǎng)檔案要同新生學(xué)期計(jì)劃相結(jié)合。無(wú)論是哪種類(lèi)型的學(xué)生，新學(xué)期開(kāi)始，都會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、追求進(jìn) 步的想法。班主任可抓住這一教育的有利契機(jī)，讓新生同成長(zhǎng)檔案見(jiàn)面。讓學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)檔案制定出自己的學(xué) 期計(jì)劃，以鞭策新生不斷自勵(lì)。

3. 組織評(píng)比活動(dòng)。為鞏固教育成果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，我在班內(nèi)組織開(kāi)展了評(píng)選“金星少年”的 活動(dòng)。根據(jù)成長(zhǎng)檔案的記錄，學(xué)生只要在任何方面有突出表現(xiàn)，均可得到小紅花一朵，得五朵小紅花可換小紅 旗一面，得五面小紅放可換金星一顆，金星達(dá)到一定數(shù)目，就可以佩帶上特定的“金星少年”綬帶，給予表彰 、獎(jiǎng)勵(lì)，記入成長(zhǎng)檔案。

三、疏導(dǎo)心理

根據(jù)首因效應(yīng)，要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好四個(gè)“第一”：

1. 精心設(shè)計(jì)第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、 接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生的距離。同時(shí) ，自我介紹要富有新意，不落俗套，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊?，班主任要精心設(shè)計(jì)第一次亮 相，力爭(zhēng)喚起新生的“似曾相識(shí)”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。

2. 組織好第一次獻(xiàn)藝會(huì)。為增強(qiáng)新生對(duì)班級(jí)生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)他們的了解和彼 此欣賞，在班內(nèi)形成一個(gè)較為和諧的人際氛圍，新學(xué)期開(kāi)始后，班主任要著手組織好第一次獻(xiàn)藝會(huì)，給在文化 、藝術(shù)、體育等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)藝會(huì)可采取推薦和自我報(bào)名的方式，班主任要 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵(lì)膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭(zhēng)人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)藝。

3. 上好第一堂課。初一班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。 初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在著很多差異，如初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，教法上更加注重的是培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點(diǎn)，使其在心理上為適應(yīng)初中教 學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，為打消學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，告 訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦勤奮，將會(huì)領(lǐng)略到比小學(xué)更為廣闊、更為瑰麗的知識(shí)風(fēng)光，力爭(zhēng)喚起學(xué)生對(duì)初中學(xué) 習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立起能夠?qū)W好的信心。

4. 處理好第一個(gè)偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個(gè)別學(xué)生突然提出一個(gè) 怪問(wèn)題，使老師難以回答；個(gè)別學(xué)生因一點(diǎn)小摩擦突然爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進(jìn)行；個(gè)別學(xué)生 不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，無(wú)理頂撞等。新學(xué)期出現(xiàn)了第一個(gè)偶發(fā)事件，作為初一新生，他們特別關(guān)注班主任 對(duì)事件的態(tài)度，希望能以此來(lái)評(píng)判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對(duì)犯錯(cuò) 誤的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)訓(xùn)訴，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象， 不利于今后工作的順利開(kāi)展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動(dòng) ，不發(fā)火，同時(shí)使學(xué)生冷靜下來(lái)；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過(guò)程；然后本著尊重學(xué) 生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

四、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主 任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。

1. 優(yōu)化環(huán)境。實(shí)質(zhì)上就是造成一種從嚴(yán)要求、自覺(jué)律己的氛圍。好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可低估的 陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué) 生，反之，一個(gè)松松垮垮的集體，也同樣能使學(xué)生消極散漫。因此，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 良好的班級(jí)環(huán)境。

2. 行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有 意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動(dòng)力定型”。

自我介紹初一新生范文第4篇

關(guān)鍵詞：小班化 英語(yǔ)教學(xué) 因材施教 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0107-01

一年的小班教學(xué)探索相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，因?yàn)樯鷶?shù)少，老師便從大量的作業(yè)批改中“解放”出來(lái)，騰出很多時(shí)間來(lái)精心備課，研究教材，吃透教材，怎樣就能讓枯燥單調(diào)的英文變成學(xué)生易接受的小故事呢？還要備學(xué)生，分析出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣和需要入手設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在空間上，師生之間交流，學(xué)生之間交往的頻率都會(huì)增加，有利于老師了解學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)？引導(dǎo)或幫助學(xué)生克服畏難和懶惰心理，認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)并不是難事。現(xiàn)將筆者的體會(huì)與大家分享一下。

1 小班有助于師生之間盡快熟識(shí)，從而提高教學(xué)效果

筆者接手的是初一新生，看著班里坐著不到三十個(gè)學(xué)生，還有點(diǎn)不習(xí)慣，剛開(kāi)始不熟悉學(xué)生，便讓每個(gè)學(xué)生給自己起一個(gè)英文名字（English name）中文名字在下面，寫(xiě)在一張硬紙上，折成三角形放在課桌上，第一節(jié)課，要求學(xué)生自我介紹（introduce oneself），鼓勵(lì)學(xué)生用最精彩的語(yǔ)言介紹自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，然后，讓大家能一下子記住你的名字。筆者清楚地記得有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“Hello，everyone.My name is ZhouJiabao（大家好：我叫周家寶）你們知道我和誰(shuí)同名嗎？是和我們國(guó)家總理總理同名呀；記住我的名字了吧！現(xiàn)在我也要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)要去接總理班呢，老師和同學(xué)們要支持我！Hey！”課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們想著法兒爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，很快同學(xué)們的名字不但老師記住了，而且同學(xué)們之間也互相記住了，這為下面的課堂教學(xué)作了鋪墊和渲染。在小班里，師生之間的距離拉近了，老師不需要像以前在三尺講臺(tái)上講的口干舌燥，課堂下面仍有做小動(dòng)作的，開(kāi)小差的學(xué)生。“親其師，信其道”小班教學(xué)，老師可深入到學(xué)生中間去和他們一問(wèn)一答，或聽(tīng)學(xué)生之間的英文對(duì)話，小組合作討論等等，這些活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生之間的迅速認(rèn)識(shí)和相互了解，課堂上老師可關(guān)注到教室中的每一個(gè)學(xué)生的上課情況。老師的提問(wèn)也讓每個(gè)學(xué)生都能參與，讓不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上講話或做小動(dòng)作，讓他們知道上課只有認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)，別無(wú)選擇，這樣，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高的。

2 有助于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人心靈上最微妙的接觸”，學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界，這句話讓我們領(lǐng)悟到教育是離不開(kāi)情感的？人都是感情動(dòng)物，學(xué)生也一樣，你關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們，用美的心靈去感召他們，這也是教育成功的一條捷徑。針對(duì)初一新生，筆者為他們營(yíng)造一個(gè)大家庭的溫馨氛圍，老師既是家長(zhǎng)又像兄長(zhǎng)，給每個(gè)孩子提供了展示自我的舞臺(tái)，讓教室里的每張桌子，每堵墻，每扇窗戶都能說(shuō)話，要求他們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課之前可貼上white wall，黑板上貼上blackboard，窗戶上貼上window，桌子、椅子、講桌、書(shū)包等貼上要學(xué)的單詞，告訴學(xué)生這些課本知識(shí)與我們的生活實(shí)際是相聯(lián)系的，初一英語(yǔ)Lesson 3中的My classroom的內(nèi)容 就和我們的教室差不多，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了，講句型there be結(jié)構(gòu)更是水到渠成，學(xué)生理解起來(lái)及運(yùn)用起來(lái)都能得心應(yīng)手。指名學(xué)生用there be 介紹班級(jí)情況，There are twenty-six students in my classroom.There is a TV in my classroom等等。每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，課文就背出來(lái)了，接下來(lái)就可以小組背誦了。小班教學(xué)活動(dòng)中更能突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)能不受任何限制的自由發(fā)展，課堂上，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也不要責(zé)備，而是要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。老師還要不斷的用熱情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，讓他們感覺(jué)自己是最棒的。從而更能激起他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師不但要向?qū)W生傳授語(yǔ)言并使他們掌握技能，更要培養(yǎng)他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，相信英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高了。

3 有利于豐富開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和因材施教

俗話說(shuō)：十個(gè)手指伸出來(lái)有長(zhǎng)短，也就是人的智力、素質(zhì)等等也參差不齊，班級(jí)的生數(shù)盡管少，但好中差學(xué)生仍然存在，教學(xué)英語(yǔ)單詞或課文時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上就能記住了，有的學(xué)生重復(fù)多次也能記住，而有的根本記不住，懶得記。針對(duì)這些不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生，老師要做到心中有數(shù)，生數(shù)少，這一點(diǎn)也好掌握。上課的時(shí)候，經(jīng)常提問(wèn)那些不常舉手或不愿上來(lái)表演dialogue（對(duì)話）的學(xué)生，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心講解、釋疑，特別要幫助這些有困難的學(xué)生，課堂解決不了，課后時(shí)間也可利用，小班的學(xué)生可更多的享受個(gè)別化的指導(dǎo)，使他們的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高，一位資深的老教師說(shuō)過(guò)，如果想讓一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)快速提高，老師需把精力多放在成績(jī)差的學(xué)生身上，后進(jìn)生的成績(jī)提高的空間較大。如果說(shuō)三五個(gè)后進(jìn)生的每人能提高十幾分，那班級(jí)均分將是一個(gè)很大的進(jìn)步。好學(xué)生呢？成績(jī)能保持住，提高幾分也很不錯(cuò)了。因?yàn)槭切“嗷⒄Z(yǔ)教學(xué)，還有利于把學(xué)生分成小組，圍成圓形坐在一起，好中差結(jié)隊(duì)幫扶，聽(tīng)寫(xiě)單詞（會(huì)聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)給他的小組同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)）；背課文（課文背誦的同學(xué)給他的小組同學(xué)抽背），簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇表演等等，經(jīng)常搞一些比賽，看哪一組進(jìn)步的快，獲得一二名的，老師除了給他們精神鼓勵(lì)，還有物質(zhì)小刺激，這樣也有利于他們合作精神的培養(yǎng)，另外還要求能力強(qiáng)的學(xué)生多看一些課外的reading comprehension（閱讀理解）豐富他們的英文詞匯，多做些完形填空，掌握做題技巧，平時(shí)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)對(duì)他們的要求高一點(diǎn)，嚴(yán)一點(diǎn)，因生數(shù)少這些操作起來(lái)不難，并且能讓學(xué)將所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用，升華成一種間接經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[C].華東師范大學(xué)出版社，2001.6.

自我介紹初一新生范文第5篇

98年秋，我們共招收初一新生兩班60人，其中47人來(lái)自本校小學(xué)部，他們大多數(shù)已學(xué)完小學(xué)英語(yǔ)四冊(cè)，另外地13人是本學(xué)期才進(jìn)校的新生，基本上未學(xué)過(guò)英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的差異是明顯的，若在同一課堂學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，學(xué)過(guò)的會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，沒(méi)學(xué)的又難以跟上。因此，開(kāi)學(xué)初在中學(xué)部的統(tǒng)一布置下，在班主任教師的大力支持下，于9月中旬，開(kāi)始實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)，即按英語(yǔ)學(xué)與未學(xué)，學(xué)多與學(xué)少分成A、B兩層次，各為30人。讓英語(yǔ)與數(shù)學(xué)同時(shí)開(kāi)課。A層次從初中第一冊(cè)第九單元學(xué)起，并加快教學(xué)進(jìn)度，計(jì)劃用三年時(shí)間學(xué)完四年制英語(yǔ)教材的內(nèi)容。到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，使部分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有能力超過(guò)普通班級(jí)并超過(guò)大綱的要求。B層次按部頒計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)完三年制的全部?jī)?nèi)容。這是我們的總體目標(biāo)。

英語(yǔ)分層教學(xué)是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等）實(shí)行分層，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、檢測(cè)等方面提出不同的要求。在“面向全體學(xué)生、因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、各有目標(biāo)、各有所得、力創(chuàng)潤(rùn)安特色，搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，力爭(zhēng)大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的思想指導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們主要在以下幾個(gè)方面做了些嘗試。

一、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟隨上的原則

在任何語(yǔ)言中，聽(tīng)都是第一位的。沒(méi)有聽(tīng)就沒(méi)有說(shuō)。聽(tīng)是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務(wù)就是要通過(guò)大量語(yǔ)言信息輸入，使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種能力。聽(tīng)的能力包括聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)。聽(tīng)是目的，也是手段，不聽(tīng)，不會(huì)聽(tīng)，談不到會(huì)說(shuō)。新編初中英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，重視聽(tīng)說(shuō)。聽(tīng)什么呢？一是聽(tīng)教師講；二是聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶；三是聽(tīng)同學(xué)講。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目總是先聞其聲再見(jiàn)其形。教師在課堂上努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，課前，值日生做英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告；有新生轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，讓其用英語(yǔ)自我介紹以訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)。說(shuō)依賴(lài)于聽(tīng)，就還應(yīng)從模仿開(kāi)始，先模仿老師，模仿錄音，然后同學(xué)間學(xué)說(shuō)，最終達(dá)到脫口而說(shuō)，自然流暢。

過(guò)了聽(tīng)說(shuō)這一關(guān)，讀寫(xiě)就容易了，學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看到文字有一個(gè)“我會(huì)了”的感覺(jué)，稍加訓(xùn)練，就會(huì)瑯瑯上口，再拼寫(xiě)幾遍，“寫(xiě)”的任務(wù)就完成了。

現(xiàn)在初一學(xué)生基本上能聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、聽(tīng)懂與課文內(nèi)容相當(dāng)?shù)匿浺?，還經(jīng)常用英語(yǔ)打招呼，詢(xún)問(wèn)情況。

二、以活動(dòng)為主線，以交際為中心

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)？我想最直接的目的只有一個(gè)：為交際。用英語(yǔ)交流信息、交流思想，或是口頭的，或是書(shū)面的。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，輕其功能，重語(yǔ)法知識(shí)的分析，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生這種語(yǔ)言而且還要教會(huì)他們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)言進(jìn)行交際，尤其是口頭交際。口頭著陸能力怎樣培養(yǎng)呢？

1、教師在課堂上提出的問(wèn)題一般要有“信息差”，有了“信息差”學(xué)生才會(huì)有真實(shí)的信息反饋。例如：How are you? What'the weather like today?等。

2、對(duì)話教學(xué)一般都由二人或多人操練，待熟練之后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際有創(chuàng)造性的表演，真正體現(xiàn)課堂交際化。

3、以活動(dòng)促交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，少年兒童模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)、善表現(xiàn)，教師要抓住這一特點(diǎn)組織好活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。一個(gè)動(dòng)詞可以用動(dòng)作表示，名詞、形容詞，包括一個(gè)句子若配以相應(yīng)的動(dòng)作，就會(huì)使語(yǔ)言更加直觀、形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)易記。如：Look!This is my friend Li Lei.He is twelve.He likes playing football.在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到“活”的語(yǔ)言。

三、加大讀的份量，培養(yǎng)語(yǔ)感

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)并舉，然而在強(qiáng)大的母語(yǔ)重重包圍之中，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)畢竟有限。尤其是學(xué)生走向社會(huì)之后，我想讀應(yīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旋律。課本要讀，課堂練習(xí)也要讀。書(shū)面作業(yè)要求學(xué)生邊寫(xiě)邊讀，鼓勵(lì)放聲朗讀。讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。為此，本學(xué)期我們還給學(xué)生訂了一套初中英語(yǔ)閱讀，學(xué)生十分感興趣，愛(ài)不釋手。今后還將補(bǔ)充其它新聞?dòng)浾卟牧?。中有?dāng)學(xué)生能用英語(yǔ)看懂淺易的文章，他們才會(huì)真正體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)的美妙之處。

四、B班勤于輔導(dǎo)，A班精于指導(dǎo)

B班大多數(shù)是無(wú)基礎(chǔ)的新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自覺(jué)性不高，但他們對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。為此，我們采用重點(diǎn)盯人戰(zhàn)術(shù)，并在班上進(jìn)行對(duì)抗賽，調(diào)動(dòng)大家的積極性。課堂上教師多一份耐心，多給一次機(jī)會(huì)，多一些鼓勵(lì)，課下再給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生的成績(jī)一般都會(huì)有提高，如牛娜麗、喬帥軍同學(xué)本學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，成績(jī)從剛及格提高到良好以上。

A班初一第一學(xué)期已學(xué)到初一下冊(cè)第七單元，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好、熱情高、潛力大，但有一部分浮躁，缺乏自覺(jué)性。為此我們讓他們兩兩結(jié)成對(duì)子，互幫互學(xué)，在“實(shí)”字上下功夫，扎實(shí)、踏實(shí)。同時(shí)注重學(xué)法上指導(dǎo)。如在聽(tīng)、讀中如何抓住關(guān)鍵詞、主題句，如何巧記單詞等。只要方法對(duì)頭，就會(huì)事業(yè)功倍。目前，李霆、杜孝楠等同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一直保持優(yōu)良成績(jī)，并開(kāi)始從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明在潤(rùn)安公學(xué)實(shí)施英語(yǔ)分層不分班的教改實(shí)驗(yàn)是對(duì)頭的，它有利于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，一個(gè)學(xué)期分層教學(xué)，已初見(jiàn)成效。從初一上合肥市期末考的成績(jī)可見(jiàn)一班：A班人均分89分，及格率100%，優(yōu)秀率80%，B班人均分79分，及格率90%，優(yōu)秀率56%。但如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，大面積提高教學(xué)質(zhì)量？如何進(jìn)一步防止兩極分化？如何形成有效的管理方式？還有待于下大力氣去進(jìn)一步探討。我們將克服困難，不斷學(xué)習(xí)，求真求實(shí)，為使英語(yǔ)教學(xué)真正成為學(xué)校特色多做貢獻(xiàn)。