前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇茨威格的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

茨威格的名言范文第1篇

1、友情即良藥；我們都是彼此的醫生。—— 奧立弗·薩克斯

2、只要生命還可珍貴，醫生這個職業就永遠倍受崇拜。——（美）愛默生

3、勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。—— 奧斯特洛夫斯基

4、一個高明的外科醫生應有一雙鷹的眼睛，一顆獅子的心和一雙女人的手。——倫·賴特

5、毒不過黃蜂針，狠不過郎中心。—— 莫言 《豐乳肥臀》

6、醫生三世，不服其藥。()—— 戴圣 《禮記》

7、人處疾則貴醫。——韓非

8、醫生只不過是精神上的慰藉者而已。—— 佩特羅尼烏斯

9、酒越陳越好，醫生越老越好。——（英）托·富勒

10、醫生也是屠夫的一種。—— 錢鐘書 《圍城》

11、在病人即將痊愈時，請來的醫生是幸運的。——拉伯雷

12、只有醫道高明的醫生才懂得何時不開方。——格拉西安

13、上正好反其道而行之才對啊。我要說，要做醫生，恰好要做身患不治者的醫生，甚至要進一步；一個醫生如果一開頭就接受了“無法治愈”這個概念，他就拋棄了自己的使命，臨戰之前已經繳械投降。——茨威格

14、無知固然沒有欺騙可惡，但醫生的無知的危害卻要比欺騙大得多。——愛略特

茨威格的名言范文第2篇

1、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子

2、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

3、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。——科洛廖夫

4、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

5、書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。——雨果

6、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

7、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

8、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

9、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

10、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜

11、書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復這個顧問的次數。——凱勒

12、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

13、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

14、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

15、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林

16、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

17、書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來。——彌爾頓

18、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

19、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

20、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格

21、書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。——赫爾岑

22、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

23、韜略終須建新國，奮發還得讀良書。——郭沫若

24、書籍是天才留給人類的遺產，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。——愛迪生

25、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

26、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

27、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜

28、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎。——茨威格

29、敏而好學，不恥下問。——孔子()

30、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

31、書籍是幼年人的導師，是老年人的護士，在岑寂的時候，書籍使我們歡娛，遠離一切的痛苦。——柯里葉爾

茨威格的名言范文第3篇

一、指導思想

以“一切為了師生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，努力構建書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，提升學生的人文素養，提高學校的辦學品位，努力創建“書香校園”品牌特色，促進學校的和諧與可持續發展。

二、活動目的

1、堅持長期開展“書香校園”的讀書活動，逐步形成錢清鎮中學良好的閱讀氛圍和閱讀傳統，共同創建一個充滿書香與花香、文化底蘊深厚的校園。

2、以讀書活動為載體，組織*容豐富、數量充實，并取好富有特色的名稱，選好圖書管理員，健全班級圖書管理制度。

4、發放《中學生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》。詳見附件。

（二）、活動實施階段：（3月19日—4月上旬）

以語文課、綜合實踐課為陣地，以班主任為主導，語文教師協助，以學生為主體，掀起學生熱愛讀書的熱潮。具體評比項目：

1、開展“與名人牽手”為內容的手抄報比賽。每班選出1份優秀手抄報，要求8k鉛畫紙，班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。學校經評選后獲獎作品在宣傳窗展示。

（備選名人：魯迅、冰心、朱自清、、郭沫若、牛漢、巴金、沈從文、汪曾祺、蕭乾、琦君、馮驥才、林海音、端木蕻良、豐子愷、王安石、王維、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾、范仲淹、歐陽修、茨威格、海倫凱勒、高爾基、安徒生等）

2、讀書征文比賽。每班選送2篇，每篇字數600字左右。要求打印稿。班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。

文章主題：緊扣讀書精神、讀書方法、讀書風貌、讀書心得等，重點講述自己的讀書經歷、購書或借書的小故事，回顧讀書對自己*成長的影響，介紹在自己人生失落期間點亮你理想明燈的好書名著。以“我和書的故事”為話題，自擬文題，要求內容必須是自己的親身感受。

3、“我

的讀書名言”征集活動。每班選出5句。要求打印稿。班級、姓名統一寫在標題下面。3.31由年段匯總統一交教務處。

向全體學生公開征集自己的讀書名言。讀書名言范圍指關于讀書方面的用于激勵自己學習的話，可以是自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段、自己制定的激勵自己的話語等，經學校評比挑選后將用于展示。

4、“好書共讀”活動。（3.22——）。

5、現場作文競賽（初一、初二年段 第五周，3月17日）

6、以讀書為主題的黑板報比賽（第7周）

（三）、評比表彰階段：（4月上旬）

1、評比各類單項獎和校級“讀書之星” ，學校表彰。

2、讀書節活動成果展示。 錢清鎮中學教務處

2011年3月17日

附：《中學生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》

《中學生推薦閱讀書目》

浙江少兒 第4屆冰心作文獎獲獎作品集 初中卷

浙江文藝 99個成功育心的經典故事（王菘舟 著）

浙江文藝 特別的貓（諾貝爾文學獎得主多麗絲•萊辛代表作）

浙江文藝 父親的榮耀(法國2*0世紀偉大作家的經典自傳小說)

浙江文藝 母親的城堡(法國20世紀偉大作家的經典自傳小說)

浙江文藝 傳記館：林肯傳

浙江教育 天氣與氣候 / 科學探索者叢書

浙江教育 地球上的水 / 科學探索者叢書

浙江教育 天文學 / 科學探索者叢書

浙江文藝 地球的故事 /【美】房龍 著 陳瘦石 胡澱咸 譯

浙江文藝 熱愛生命 /【美】杰克•倫敦 著

浙江文藝 獵人筆記 /【俄】屠格涅夫 著 力岡 譯

浙江文藝 百萬英鎊 /【美】馬克•吐溫 著

浙江文藝 鋼鐵是怎樣煉成的 /【蘇】尼•奧斯特洛夫斯基 著

浙江文藝 海底兩萬里 /【法】儒勒•凡爾納 著

浙江文藝 名人傳 /【法】羅曼•羅蘭 著 陳筱卿 譯

浙江文藝

童 年 /【俄】高爾基 著 木雷 譯

浙江文藝 繁星•春水——冰心詩選

浙江文藝 荷塘月色——朱自清散文

浙江文藝 培根隨筆 /【英】弗蘭西斯•培根 著 徐樸 譯

浙江文藝 駱駝祥子•月牙兒

浙江文藝 南方有嘉木 / 王旭烽 著

浙江文藝 季羨林散文精選

浙江文藝 林清玄散文選

浙江文藝 朝花夕拾•野草

浙江文藝 吶 喊

浙江文藝 邊城 / 沈從文 著

浙江文藝 初中生必背古詩文50篇

《教師推薦閱讀書目》

《教師最關鍵的18項修煉》，《班主任最需要什么—中處教育家給班主任最有價值的建議》

《教師教育轉型研究》，鐘秉林主編，北京師范大學出版社2009年6月出版

《走向新師德》，檀傳寶等著，北京師范大學出版社2009年6月出版

《學習：為人的發展》，鄭太年著，上海教育出版社2008年2月出版

《教師專業發展的多元途徑》，徐斌艷著，上海教育出版社2008年1月出版

《非智力因素與學習》，燕國材著，上海教育出版社2006年8月出版

《教育十大基本問題》，金忠明著，上海教育出版社2008年9月出版

《教育尋根叢書：過去的教師》，*商友敬主編，教育科學出版社2007年11月出版

《課堂觀察——頓悟的藝術》，林高明著，福建教育出版社2008年9月出版

《教師一定要知道的99個健康細節》，祝墡珠、陳興杰主編，華東師大出版社2009年6月出版

《怎樣成為一名優秀教師》，[美]杰弗里•科特勒等編，華東師大出版社2009年7月出版

《班級生活與公共精神的養成》，卜玉華著，江蘇教育出版社2008年11月出版

茨威格的名言范文第4篇

關鍵詞：語文；導入；高效

語文教學不僅是門技能，更是一門藝術。而導入更是藝術中的藝術，“良好的開端是成功的一半”，每一節課開場白的好壞直接影響到整個課堂的教學效率，好的開場白就似一粒種子，它有助于整個課堂取得高效。

響鼓還需重槌敲。如果說一節課是響鼓，那么課前的導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚有力，聲聲敲到學生的心坎上，讓學生瞬間就能排除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。而準確、凝練、有趣的導語能讓已有的知識得到更有效地鞏固、讓新的知識化高深為簡單，更便于學生接受，從而提高學生對語文課堂的興趣度、專注度，最終讓語文課堂“活”起來，富有了生命力，擁有了效率。

既然“導入”在課堂教學中起著這么重要的作用，那么以下本人就自己的教學實踐簡單談談幾種導入方法。

一、課前導入法

1.“溫故知新”法

孔子云：“溫故而知新。”蘇霍姆林斯基也說過：“教給學生能借助已有知識去獲取新知識，是啟發學生思考積極性的教學技巧。”學生的認知規律都是由已知到未知，從具體到抽象，由易到難，由淺入深，循序漸進的，我們的課堂教學就應該符合這一規律才能真正取得成效。因此在導入課堂這一教學環節中從學生的認知規律入手，積極引導學生運用已知的知識來快速有趣地進入新知識的課堂中，啟動原有認知是導入新課的常用方法。

如在教學陶淵明的《桃花源記》一課時，就可以這樣運用學生已有的知識來導入新課：“‘世外桃源’這個成語你們聽說過嗎？”學生會很大聲地回答：“聽過。”這樣學生的注意力瞬間就集中到語文課堂了。接著再問：“那這個成語是什么意思呢？”因為這個成語本身不存在什么難度，學生就會七嘴八舌地講。這時教師應該先肯定他們的聰明才智，再水到渠成地導入此時的新課：“這個形容美好地方的成語，就出自今天要講的課文《桃花源記》中，現在我們就來看看這個地方到底美在哪里？”這樣既有效地引導學生進入了課堂，又讓學生準確地把握了文章的內容和主旨――作者理想的境界不僅是自然環境優美。而且還要是生活安定，沒有戰亂、剝削，人與人之間關系和諧的地方。

2.抓住文題，激情導入

課文的標題，往往與內容或中心有著緊密聯系，它時常是理解文章的突破口，有時還是文章內容的濃縮。在導入環節中，也可依據情況，從標題中尋找新穎生動的方式，來激起學生了解新知識的欲望。

如在教學茨威格的《偉大的悲劇》一課時，我就緊緊抓住標題中的“偉大”和“悲劇”這兩個關鍵詞來激情導入的。導語是這樣設計的：“古語有‘成者為王，敗者寇’一句，但本文作者卻一反常態并沒有給成者作傳，而是給敗者立傳，這一點從題目中哪個詞看出來？”學生就會不假思索地回答：“悲劇。”趁熱打鐵，教師再進一步講述道：“之所以給敗者立傳，是因為他們敗得……”此刻學生就會異口同聲地回答：“偉大。”到此為止，整個熱烈的課堂氣氛就被調動起來了。同時本文的主旨意義也清晰地展示在學生面前，有效地為本文學習打下了良好基礎。

3.運用詩歌、名言、俗語等導入法

對于耳熟能詳的詩歌和名言俗話，學生總是有著異乎尋常的敏感。因此巧妙地運用名言俗話，也能起到激發學生學習興趣、喚起他們學習熱情的作用。

如在教學契訶夫的《變色龍》一課時，我的導語就是這么設計的：“俗話說：‘打狗還要……’”不等教師講完，學生就會迫不及待的大聲接進去道：“看主人。”于是教師再解釋一下：“這充分說明了人們對待權勢的態度。”然后就又自然而然地轉到新知識的課堂：“今天就來學習契訶夫筆下經典的人物面對權勢與平民時的不同嘴臉。”

二、課中導入法

導入不僅只有課前的導入，還有課中知識點變化時的導入。在教學實踐中，很多教師只注重課前的導入，精心地設計好不容易把學生的情緒調動起來，可惜的是卻忽視了課中的導入，這往往導致課堂的僵化、沉悶，效果不理想。

課中的導入更偏向于問題的有效設置上。如在《云南的歌會》這堂課，分析第二個場面的山路漫歌時，就可以從對第一個場面的總結來導入到第二個場面的講解。具體操作為：“剛才我們學習了第一個場面知道它是偏重從‘人’的角度，也就是歌者的角度來介紹云南歌會的特點的，現在我們來看看第二個場面又是從哪個角度來介紹歌會的特點呢？”這樣就自然地轉入對第二個場面的學習。為了有效地學習第二個場面的具體內容，可以這樣導入：“第二個場面介紹的云南歌會，它是誰唱的？在什么地方唱？從字數上可以判斷出，這個場面是偏重于介紹歌者呢？還是偏重于介紹地方即唱歌的環境？”這樣就順理成章地對文章的重點進行解析，使課堂的條理顯得清晰，內容講解顯得深入淺出。課堂的生命活力也就自然生成。

不論是課前還是課中，巧妙地導入都是為了讓學生更高效地學習。

以上是幾種常見的導入方法，教師還可以設計更多的導入方法，諸如設計制造懸疑導入法，成語導入法，社會熱點導入法……導入沒有固定的格式和方法，但無論運用那種導入方法都一定要緊扣教學中心，力求省時。

導入應以學生為主，教師切不可一味地為了“導”而“導”，要因時而變，因勢而改，因文而生，讓精彩的導入使語文課堂更添“生命”。

參考文獻：

1.中學語文教學參考，2012.12.

2.中學語文教師教學用書.

茨威格的名言范文第5篇

1、智者創造的機會比他得到的機會要多。——培根

2、只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。——培根

3、糟蹋了機會，怨不得別人，是你自己的事。——佚名

4、在婚姻大事上，機會和命運常常良莠不分，叫人難以捉摸。——奧斯

5、運氣是鏡子，照得最明亮時便碎了。——蒙田

6、運氣就象一個球那樣圓圓的，所以很自然地，它并非總是滾落在最善良、最高貴的人的頭上。——貝多芬

7、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

8、由于過分審慎，人們對于時機就會重視不夠，就會坐失良機。——盧梭

9、一個人既有成算，若不迅速進行，必至后悔莫及。——但丁

10、一個人不論干什么事，失掉恰當的時節、有利的時機就會全功盡棄。——柏拉圖

11、一個人必須為自己創造機會，就像時常發現它一樣。——培根

12、一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來。——托·富勒

13、一個聰明人所創造的機會比他所發現的機會更多。——培根

14、要是不能把握時機，就要終身蹭蹬，一事無成。——莎士比亞

15、要留意任何可利的瞬間，機會到了，莫失之交臂，遺憾終生。——佚名

16、幸運每個月都會降臨，但是如果你沒有準備去迎接它，就可能失之交臂。——佚名

17、我們如海鷗之與波濤相遇似地，遇見了，走近了。海鷗飛去，波濤滾滾地流開，我們也分別了。——泰戈爾

18、天使來訪我們，但我們在他們走后才知道。——佚名

19、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。——施耐庵

20、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬

21、事業有成，且別以為是“命運”之神為你帶來的。“命運”之神本身沒有這個力量，而是被“辯別”之神支配的。——約翰·多來登

22、世界上有許多做事有成的人，并一定是因為他比你會做，而僅僅是因為他比你敢做。——培根

23、世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲。——佚名

24、時來天地皆同力，運去英雄不自由。——羅隱

25、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

26、生活中最重要的事情是懂得何時抓住機會，其次便是懂得何時放棄利益。——狄斯累利

27、善于捕捉機會者為俊杰。——歌德

28、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名

29、如果良機不來，就親手創造吧。——欺邁爾斯

30、人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。——培根

31、人生中最困難者，莫過于選擇。——莫爾

32、人生頗富機會和變化。人最得意的時候，有最大的不幸光臨。——亞里士多德

33、人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。——狄斯累利

34、人若神經緊張，說東道西，就會猶豫不定，反把事情耽誤了。耽誤的結果是叫人喪志乞憐，寸步難移。——莎士比亞

35、人類假如不能利用機會，機會就會隨著時光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會孵化的蛋了。——喬治？愛利渥特

36、人不能創造時機，但是他可以抓住那些已經出現的時機。——雪萊

37、明者因時而變，知者隨事而制。——桓寬

38、沒有哪個勝利者信仰機遇。——尼采

39、良機只有一次，一但坐失，就再也得不到了。——勃朗寧

40、良辰難再，人生中大好的時刻，不要去作舊夢重圓的事。——佚名

41、來而不可失者時也，蹈而不可失者機也。——蘇軾

42、君子藏器于身，待時而動。——佚名

43、進步，意味著目標不斷前移，階段不斷理新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

44、僅僅天賦的某些巨大優勢并不能造就英雄，還要有運氣相伴。——拉羅什夫科

45、將人生投于賭博的賭徒，當他們膽敢妄為的時候，對自己的力量有充分的自信，并且認為大膽的冒險是唯一的形式。——茨威格

46、機遇只偏愛那些有準備的頭腦的人。——巴斯德

47、機會是在紛紜世事之中，許多復雜因子運行之間，偶然湊成一個有利于你的空隙。——佚名

48、機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。——巴爾扎克

49、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙

50、機會不會上門來找；只有人去找機會。——狄更斯

51、機不可失，時不再來。——張九齡

52、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞

53、發現的歷史表明，機遇起著重要的作用，但另一方面，即使在那些因機遇而成功的發現中，機遇也僅僅起到一部分的作用。——貝弗里奇

54、對于不會利用機會的人，時機又有什么用呢？一個不受胎的蛋，是要被時間的浪潮沖刷成廢物的。——艾略特

55、等待機會，是一種十分笨拙的行為。——佚名

56、當心啊，年輕的舵手，別讓你的纜繩松了，別讓你的船錨動搖，不要在你沒有發覺以前，船就漂走了。——盧梭

57、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術。——約翰遜

58、從容不迫地談理論是一件事，把思想付諸實行——尤其在需要當機立斷的時候，——又是一件事。——羅曼·羅蘭