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今生今世的證據(jù)范文第1篇

2014年第9期《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》刊登韓志柏老師的《（今生今世的證據(jù)）備課札記》（下簡(jiǎn)稱《韓文》），說(shuō)劉亮程的這篇文章在“詩(shī)意的語(yǔ)言里暖昧地隱藏著潛意識(shí)中的秘密”，即用“曾經(jīng)的苦難”來(lái)襯托“今天的成就”，這一次“回家”帶著“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行”的炫耀，而證據(jù)的消失使這次“回家”變成了深深的遺憾……對(duì)此，筆者不敢茍同。 《韓文》說(shuō)，這種炫耀、自矜的潛意識(shí)“遍布全文”，而從頭到尾能舉出的例子卻只有課文第7段這么一處：

許多年前他們往這些墻上抹泥巴、刷白灰時(shí)，我便知道這些白灰和泥皮遲早會(huì)脫落得一千二凈。他們打那些土墻時(shí)，我便清楚這些墻最終會(huì)回到土里——他們挖墻邊的土，一截一截往上打墻，還喊著打夯的號(hào)子，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道這個(gè)地方在打墻蓋房子了。墻打好后，每堵墻邊都留下一個(gè)坑，墻打得越高坑便越大越深。他們也不填它，頂多在坑里栽幾棵樹，那些坑便一直在墻邊等著，一年又一年，那時(shí)我就知道一個(gè)土坑漫長(zhǎng)等待的是什么。

作者認(rèn)為劉亮程在此用“他們”而不是“我們”，意在說(shuō)明家園廢失的責(zé)任是他們的，與自己無(wú)關(guān)。事實(shí)果真如此嗎？不然！作者此處用代詞“他們”確有深意，但絕非為了表現(xiàn)“超然于物外的自矜”，而是以修辭的形式豎起一道精神的屏障，表現(xiàn)一種深沉的孤獨(dú)感。就像他說(shuō)的：“我感到滿世界只剩下我一個(gè)人?！保ā短爝叴蠡稹罚懊總€(gè)人最后都是獨(dú)自面對(duì)剩下的寂寞和恐懼，無(wú)論在人群中還是在荒野上。那是他一個(gè)人的?！保ā哆h(yuǎn)離村人》）這種孤獨(dú)的情感體驗(yàn)貫穿于劉亮程的許多散文之中。類似課文的表述更是俯拾即是，并且無(wú)不透露出“我”與“他們”之間深深的隔膜，如：

一些年人們一窩蜂朝某個(gè)地方飛奔，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，像是被遺棄。另一些年月人們回過(guò)頭，朝相反的方向奔跑，我仍舊慢慢悠悠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在他們前頭。（《逃跑的馬》）

我知道村莊周圍有幾塊地。他們給我留下夠吃一個(gè)月的面和米，留下不夠炒兩頓菜的小半瓶清油。給我安排活兒的人，臨走時(shí)又追加了一句：別老閑著望天，看有沒(méi)有剩下的活兒主動(dòng)干干。（《剩下的事情》）

“我”不懂“他們”，“他們”也不懂“我”，彼此雖然并沒(méi)有多少物理意義上的距離，但在精神上卻又如此疏遠(yuǎn)，仿佛兩個(gè)世界的人?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，這與楚大夫那種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的智者的孤獨(dú)在本質(zhì)上是一致的，其中仍潛存著某種“自矜”。這樣理解看似有理，實(shí)則至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。一是簡(jiǎn)單把文中與“他們”相對(duì)待的“我”跟作者畫上等號(hào)。正如劉亮程自己所坦言，其散文多是在適度虛構(gòu)的基礎(chǔ)上完成的，（筆者按：學(xué)界對(duì)散文能否虛構(gòu)的問(wèn)題一直有分歧，這里姑置不論。）這種虛構(gòu)除了情節(jié)外，還包括人物，他說(shuō)：“文學(xué)是夢(mèng)學(xué)?！兑粋€(gè)人的村莊》是一個(gè)人的無(wú)邊白日夢(mèng)，那個(gè)無(wú)所事事游逛在鄉(xiāng)村的閑人，是我在夢(mèng)里找到的一個(gè)人物。我塑造了一個(gè)自己，照著他的樣子生活，想事情。我將他帶到童年，讓他從我的小時(shí)候開始，看見我的童年夢(mèng)?！倍菍⒆髌放c現(xiàn)實(shí)對(duì)號(hào)入座，文本解讀過(guò)于機(jī)械，未能體察作家更深層次的思考。劉亮程在此是通過(guò)對(duì)“我”的形象塑造和情感表現(xiàn)，折射出每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到的普遍意義上的孤獨(dú)感和精神隔膜。他在接受文匯報(bào)記者周毅采訪時(shí)曾說(shuō)：“我并沒(méi)覺(jué)得自己與其他人有什么不同。只是有時(shí)候，感到自己是一個(gè)人，他們——其他所有的人是一群。我想每個(gè)人都會(huì)走到這種境地——突然剩下自己一個(gè)人，獨(dú)自面對(duì)所有的欣喜與恐懼。沒(méi)有誰(shuí)能夠幫助你，與你同享。每個(gè)人都是一個(gè)人?！?/p>

《韓文》說(shuō)“許多年前他們往這些墻上抹泥巴、刷向灰時(shí)，‘我’便知道這些白灰和泥巴遲早會(huì)脫落得一干二凈”，是一種“超然物外的自矜”。這種理解一方面在文本內(nèi)外找不到有力的佐證，純屬臆想；另一方面也大大降低了作品的格調(diào)，實(shí)不可取。

首先我們必須明確，泥巴和白灰的脫落絕不是因?yàn)椤八麄儙资昵敖ㄔO(shè)家同的時(shí)候就是‘敷衍”’，從文中“喊著打夯的號(hào)子”便能看出人們蓋房子時(shí)的賣力。筆者生長(zhǎng)于農(nóng)村，早年家中蓋房子的情形至今記憶猶新。那時(shí)農(nóng)村沒(méi)有正規(guī)的建筑隊(duì)，都是由一些會(huì)點(diǎn)技術(shù)、有點(diǎn)氣力的農(nóng)民組成，他們一般只活躍在幾個(gè)鄰近的村莊之間，農(nóng)閑時(shí)才組織起來(lái)，干活的對(duì)象多是親戚、朋友或熟人，并且干活時(shí)常會(huì)受到主人熱情的款待。試想，在這種情況下，他們干起活來(lái)會(huì)馬虎了事嗎？雖然劉亮程的故鄉(xiāng)與筆者的故鄉(xiāng)東西有別，但我想在這一點(diǎn)上總不會(huì)有太大的差距。

那么，該怎樣看待這里寫到的泥巴、白灰的脫落呢？我認(rèn)為，就像文中寫到夕陽(yáng)的消失和黑狗老死窩中一樣，這是一種必然的結(jié)局，無(wú)論打夯的號(hào)子喊得多么響，墻筑得多么高，多么堅(jiān)固，終有一天它們都將消逝不見。劉亮程在散文《最大的事情》中說(shuō)：“風(fēng)四十年吹舊一扇門上的紅油漆。雨八十年沖掉墻上的一塊泥皮?！薄霸?jīng)從土里站起來(lái)、高出大地的這些土，終歸又倒塌到泥土里?！边@兩句話可看作是文中這段文字的極好注腳。

劉亮程的散文十分注重表現(xiàn)世間萬(wàn)物的整體性和關(guān)聯(lián)性，他會(huì)因一只搬干蟲的螞蟻而浮想聯(lián)翩（《走向蟲子》），會(huì)試圖去揣摩一頭驢的心理（《通驢性的人》），甚至?xí)ビ眯牡刭p玩一灘極不起眼的小草（《對(duì)一朵花微笑》）。正如著名學(xué)者摩羅所說(shuō)：“每一個(gè)生物或非生物比如一塊石頭、一棵樹，他都可以同體共悲?！雹蹌⒘脸淘谶@里便是通過(guò)泥巴和石灰的脫落，生命證據(jù)不可避免地消失，來(lái)映襯人生的短暫及時(shí)光的匆促，來(lái)告誡世人珍惜自己擁有的和曾經(jīng)擁有過(guò)的一切。

另外，作者為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)生的一切早就“知道”、早就“清楚”？這里也需略加辨析。魯迅先生說(shuō)：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿。”如果不對(duì)劉亮程的創(chuàng)作與思想有整體了解和全面把握，只揀取文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)隨意發(fā)揮，便很容易造成誤解，甚至曲解。其實(shí)，作者在此并非為了炫耀自己超出常人的洞察力和預(yù)知能力，而是為了表達(dá)對(duì)生命短暫、人生無(wú)常以及精神無(wú)處安放的焦慮與感嘆。摩羅說(shuō)：“劉亮程是內(nèi)心早熟的作家，他對(duì)于虛無(wú)的恐懼和觸摸至少?gòu)?2歲那年就開始了?！边@種早期產(chǎn)生的對(duì)于生命的焦慮意識(shí)儼然已經(jīng)成為其散文的一個(gè)重要母題，像《我的死》《寒風(fēng)吹徹》《一場(chǎng)叫劉二的風(fēng)》《馮四》《一個(gè)人的村莊》《黃沙梁》等等都有不同程度的體現(xiàn)，有興趣的老師可以參閱，茲不贅述。

今生今世的證據(jù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】金融發(fā)展 城鄉(xiāng)收入差距 金融效率

一、引言

改革開放以來(lái)，山東省經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)增長(zhǎng)，金融發(fā)展取得很大進(jìn)步，但城鄉(xiāng)收入差距卻呈現(xiàn)逐年增大的趨勢(shì)。據(jù)山東省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村純收入1990—2011年增加了7661元，同時(shí)期城鎮(zhèn)居民可支配收入增加了21325.6元，城鎮(zhèn)增幅是農(nóng)村增幅的2.78倍，表明城鄉(xiāng)收入差距在擴(kuò)大。這將制約著山東省經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，不利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。國(guó)內(nèi)外學(xué)者闡述城鄉(xiāng)收入差距的文獻(xiàn)很多。但從金融發(fā)展視角解釋的較少，Greenwood 和Jovanovic（1990）提出了收入分配差距與金融發(fā)展呈現(xiàn)倒“U”的理論， 在金融發(fā)展初期收入差距會(huì)擴(kuò)大。隨著金融業(yè)的發(fā)展收入差距會(huì)逐步縮小[1]。Clark，Xu和Zou（2003）利用91個(gè)國(guó)家的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明城鄉(xiāng)收入差距隨金融業(yè)的發(fā)展而縮小[2]。Pande和Burgess（2005）對(duì)印度金融業(yè)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，認(rèn)為金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村的發(fā)展可以增加農(nóng)民收入，減少城鄉(xiāng)收入差距[3]。國(guó)外的研究也引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的興趣，姚耀軍（2005）利用向量自回歸模型研究認(rèn)為金融發(fā)展規(guī)模與城鄉(xiāng)收入差距正相關(guān)且互為格蘭杰因果關(guān)系[4]。金融發(fā)展效率與城鄉(xiāng)收入差距負(fù)相關(guān)也互為格蘭杰因果關(guān)系。張立軍等（2006）通過(guò)向量自回歸模型分析，認(rèn)為中國(guó)農(nóng)村金融發(fā)展與城鄉(xiāng)居民收入差距存在正相關(guān)[5]。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)區(qū)域化特征愈加明顯，學(xué)者開始關(guān)注地區(qū)性城鄉(xiāng)收入差距與金融發(fā)展的關(guān)系。張新前等（2007）基于VAR模型，運(yùn)用福建省1978- 2005年的年度經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。認(rèn)為福建省金融發(fā)展水平與城鄉(xiāng)收入差距呈現(xiàn)正向的相互作用[6]。吳永興，李國(guó)疆（2011）利用協(xié)整檢驗(yàn)和誤差修正模型對(duì)云南省1985—2009年的數(shù)據(jù)分析論證，認(rèn)為金融發(fā)展顯著地?cái)U(kuò)大了城鄉(xiāng)居民收入差距[7]。

目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域化特征日益明顯。金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距之間的關(guān)系隨地區(qū)不同表現(xiàn)出不一致現(xiàn)象，因此根據(jù)不同區(qū)域作出實(shí)證研究并以此制定相應(yīng)的方法，可有效的縮小地區(qū)城鄉(xiāng)收入差距。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)主要基于國(guó)家層面進(jìn)行論證分析，關(guān)于區(qū)域分析的文獻(xiàn)相對(duì)較少，更沒(méi)有以山東省為例的分析，本文彌補(bǔ)此方面的不足。

二、數(shù)據(jù)說(shuō)明與實(shí)證方法

本文在姚耀軍（2005）的指標(biāo)基礎(chǔ)上做了修正，共用到以下四個(gè)指標(biāo)，以1990-2011年為指標(biāo)的樣本區(qū)間，對(duì)山東省的城鄉(xiāng)收入差距與金融發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。

1.城鄉(xiāng)收入差距指標(biāo)（IG）=城市居民實(shí)際可支配收入/農(nóng)村居民實(shí)際人均純收入。

2.金融發(fā)展規(guī)模指標(biāo)（FD）=金融機(jī)構(gòu)年底貸款余額/地區(qū)生產(chǎn)總值，在國(guó)外文獻(xiàn)中，金融發(fā)展規(guī)模經(jīng)常使用M2與GDP的比值來(lái)表示，稱之為麥?zhǔn)现笜?biāo)[8]，但是在中國(guó)，銀行業(yè)在金融業(yè)中占據(jù)主要的位置。銀行在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮重要作用，因此用銀行數(shù)據(jù)取代M2是合理的。

3.金融發(fā)展效率指標(biāo)（FE）=城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄存款/金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)貸款余額，王志強(qiáng)、孫剛（2003）認(rèn)為這個(gè)比值可以衡量金融中介將存款轉(zhuǎn)換成貸款的效率。本文也選取這個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量金融發(fā)展效率。

4.農(nóng)村金融發(fā)展指標(biāo)（RFD）= 農(nóng)業(yè)貸款/農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值（即第一產(chǎn)業(yè)的比值）。張立軍（2006 ）選取農(nóng)業(yè)貸款除以農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值。本文也選取農(nóng)業(yè)貸款除以農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比值作為衡量農(nóng)村金融發(fā)展的指標(biāo)。

三、山東省金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距關(guān)系的實(shí)證分析

（一）單位根檢驗(yàn)

經(jīng)濟(jì)變量很多存在非平穩(wěn)性，運(yùn)用協(xié)整檢驗(yàn)前首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。本文利用ADF檢驗(yàn)法，對(duì)IG、FD、FE、RFD的時(shí)間序列進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果如下表1所示，根據(jù)表1可以看出變量IG、FD、FE、RFD的檢驗(yàn)值大于在5%的顯著水平的臨界值，不能拒絕存在單位根的假設(shè)，即上述四個(gè)序列是非平穩(wěn)序列。經(jīng)一階差分后得到IG、FD、FE、RFD的檢驗(yàn)值小于在5%的顯著水平的臨界值，拒絕存在單位根的假設(shè)，因此一階差分后的原四組序列在5%的顯著水平式平穩(wěn)的，即一階單整，可以進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。

注：IG 是IG 的一階差分， 其余相同；（c，t，q） 分別表示ADF 檢驗(yàn)中分別表示截距項(xiàng)，趨勢(shì)項(xiàng)和滯后階數(shù)；滯后階數(shù)項(xiàng)用SIC準(zhǔn)則自動(dòng)確定。

（二）協(xié)整檢驗(yàn)

由單位根可知，序列IG、FD、FE、RFD均為一階單整，可以進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，通過(guò)Eview6.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行OLS回歸分析（加入AR（1）、AR（2）以避免數(shù)據(jù)存在的自相關(guān)。），得到如下的回歸模型結(jié)果：

IG=-1.068400FD-0.918706FE+0.719773RFD+e+[AR（1）

=1.193+AR（2）=0.810]

（-4.474067） （-4.386662） （13.36942） R2=0.98 DW=2.06

由上面得到的式子可知R2等于0.98，說(shuō)明擬合度很好，括號(hào)中的數(shù)據(jù)代表系數(shù)的t統(tǒng)計(jì)量，在5%的顯著性水平下，DW值等于2.06，說(shuō)明處理后的數(shù)據(jù)不存在自相關(guān)問(wèn)題。

對(duì)回歸的殘差序列e進(jìn)行ADF單位根檢驗(yàn)，經(jīng)計(jì)算。一個(gè)不包括趨勢(shì)項(xiàng)、截距項(xiàng)的檢驗(yàn)在5%的顯著水平下，拒絕存在單位根假設(shè)，說(shuō)明殘差序列平穩(wěn)。結(jié)果表明，IG和FD、FE、RFD之間長(zhǎng)期存在著協(xié)整關(guān)系。

由回歸結(jié)果顯示，金融發(fā)展規(guī)模對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響，相關(guān)系數(shù)是-1.0684，表明金融發(fā)展規(guī)模每上升一個(gè)百分點(diǎn)，城鄉(xiāng)收入差距將下降約1.068個(gè)百分點(diǎn)，由于在山東省近年來(lái)政府的引導(dǎo)，金融資金中一部分流向了農(nóng)業(yè)，促進(jìn)了農(nóng)民收入，縮小了城鄉(xiāng)差距，因此本文得出的此結(jié)果與張新前等（2007）研究福建省份得出的結(jié)論不一致。我們也可以看到金融發(fā)展效率對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響。這與姚耀軍（2005）研究結(jié)論一致。農(nóng)村金融發(fā)展對(duì)城鄉(xiāng)收入差距呈負(fù)相關(guān)，這與張立軍等（2006）的研究結(jié)論一致。

四、結(jié)論和政策建議

通過(guò)實(shí)證分析，可以看到山東省金融發(fā)展與城鄉(xiāng)收入差距之間存在著協(xié)整關(guān)系，金融發(fā)展規(guī)模和金融發(fā)展效率對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入差距有積極影響，農(nóng)村金融發(fā)展水平對(duì)城鄉(xiāng)收入差距有消極影響。本文實(shí)證分析與山東省金融發(fā)展實(shí)際狀況基本相符。首先，山東省城鄉(xiāng)金融資源配置不均衡。由于政府的工作重心是城市化與工業(yè)化，資金的趨利性特征使金融呈現(xiàn)城市化偏好。國(guó)有商業(yè)銀行、信用社等金融機(jī)構(gòu)并沒(méi)有把吸收的農(nóng)村資金用于發(fā)展農(nóng)村而是流向了城市，農(nóng)村資金的大量外流造成對(duì)第一產(chǎn)業(yè)投入相對(duì)較低，農(nóng)業(yè)發(fā)展落后，農(nóng)民收入的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)居民的增長(zhǎng)速度，加大了城鄉(xiāng)收入差距。其次，山東省金融體制不健全。四大國(guó)有商業(yè)銀行壟斷了山東的銀行機(jī)構(gòu)，信用社壟斷了農(nóng)村地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)及活動(dòng)。高度壟斷的金融體制造成金融效率的下降，特別是農(nóng)村金融，農(nóng)村金融發(fā)展相對(duì)于城鎮(zhèn)金融具有效率低的問(wèn)題，其對(duì)產(chǎn)出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)金融對(duì)產(chǎn)出的貢獻(xiàn)，造成城鄉(xiāng)收入差距的擴(kuò)大。

由實(shí)證分析得出的政策建議有：（1）金融是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的核心，政府應(yīng)深化金融體制改革，根據(jù)省情適當(dāng)放松對(duì)金融體制的管制，發(fā)揮金融市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)活力，高度發(fā)達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)會(huì)促進(jìn)金融效率的提高。效率的提高意味著一定儲(chǔ)蓄將轉(zhuǎn)化為更多的貸款，只要貸款中的部分投向農(nóng)村地區(qū)，都將產(chǎn)生很大的效益性，進(jìn)而提高農(nóng)民的收入，縮小城鄉(xiāng)差距。（2）山東省應(yīng)抓住當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，健全以實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的現(xiàn)代金融體系。加快發(fā)展民營(yíng)金融機(jī)構(gòu)，完善金融監(jiān)管制度，并以此促進(jìn)金融規(guī)模的長(zhǎng)期發(fā)展。金融規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)于縮小城鄉(xiāng)差距具有積極影響。（3）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村金融資源供給。政府應(yīng)鼓勵(lì)國(guó)有商業(yè)銀行、地方性銀行等金融機(jī)構(gòu)在注重風(fēng)險(xiǎn)與效益的同時(shí)，加大對(duì)農(nóng)村資金的轉(zhuǎn)移，改善農(nóng)村金融不發(fā)達(dá)現(xiàn)象。加大對(duì)信用社、鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政系統(tǒng)的扶持力度，引導(dǎo)上述機(jī)構(gòu)的資金流向農(nóng)村，遏制農(nóng)村資金外流。使農(nóng)村的資金真正應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，減少城鄉(xiāng)金融資源配置不均衡，增大農(nóng)民的收入增長(zhǎng)幅度，進(jìn)而達(dá)到縮小城鄉(xiāng)收入差距目的 。

參考文獻(xiàn)

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今生今世的證據(jù)范文第3篇

初讀文章，教者本人也不得要領(lǐng)，感覺(jué)教學(xué)更無(wú)從下手。反復(fù)多讀幾遍，始有些領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)整理如下。

全文分9小節(jié)，先找出每小節(jié)的關(guān)鍵句，再加以理解。

第1，2節(jié)中“我還不懂得”“我還不知道”，兩個(gè)“還”字我們可以理解作者是站在“現(xiàn)在”（或走了以后）這一時(shí)間點(diǎn)上回顧以往。而現(xiàn)在是“懂得了”“知道了”，所以對(duì)以往的“不懂得”“不知道”追悔、自責(zé)。自責(zé)什么呢？自責(zé)沒(méi)有善待曾經(jīng)熟悉的生活中的那些細(xì)節(jié)：院墻、房子、門洞、煙道、灶頭等。那么又為什么自責(zé)呢？是因?yàn)楝F(xiàn)在懂得了，知道了“這些是我今生今世的證據(jù)啊”。

而之所以我現(xiàn)在“懂得了”“知道了”，是因?yàn)槲椰F(xiàn)在明白了或者說(shuō)生活的經(jīng)歷讓我明白“曾經(jīng)的生活有一天會(huì)需要證明”。到這兒是文章的第一層次，寫自責(zé)沒(méi)有善待今生今世的證據(jù)。而現(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的世界讓作者意識(shí)到今生今世的存在是需要證據(jù)的。

文章的第二層次則闡發(fā)今生今世需要證據(jù)的原因?，F(xiàn)在的生活，現(xiàn)在的世界是怎樣的――“有一天會(huì)再?zèng)]有人能夠相信過(guò)去”，“我也會(huì)對(duì)以往的一切產(chǎn)生懷疑”。過(guò)去說(shuō)的“有一天”指的就是現(xiàn)在，用“沒(méi)有人”“一切”這些詞強(qiáng)烈地否定現(xiàn)在的狀況。然后作者又用連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句表達(dá)對(duì)過(guò)往生活的懷疑，形象中透出對(duì)生活真實(shí)的拷問(wèn)。并用“那時(shí)候”與現(xiàn)在對(duì)照，一句“我不回頭就看見了以往”形象又富玄妙的哲理。正如用望遠(yuǎn)鏡也看不見未來(lái)，作者的意思是以往的記憶十分真切地在腦海中，不必懷疑。通過(guò)對(duì)照流露出對(duì)那時(shí)候生活狀態(tài)的懷念之情。

在第6節(jié)作者用一個(gè)假設(shè)告訴我們，人生如夢(mèng)，虛幻，只有那些舊房子、塵土、路、風(fēng)才能證實(shí)以往的生活。但有這些就夠了嗎？顯然不夠。作者用一個(gè)反問(wèn)句表達(dá)出，這些只能證明物質(zhì)生存，一個(gè)人更應(yīng)該有內(nèi)心的生存，即精神世界的生活。在這里，作者把文章的內(nèi)涵進(jìn)一步深化，引領(lǐng)我們對(duì)精神生活存在的思考。這是文章的第二層次。

文章的第三層次，作者用第7節(jié)的“盡管我早知道”與第8節(jié)的“但我卻不知道”呼應(yīng)，表達(dá)了一個(gè)完整的思考。早知道村莊會(huì)變樣，早知道土墻和土坑的聯(lián)系及宿命。其實(shí)作者在表達(dá)精神層面對(duì)生命的思考：世界上的一切事物都由無(wú)到有，又從有到無(wú)，都逃不過(guò)宿命，顯得那么虛無(wú)。這樣看來(lái)人的生命也是虛無(wú)的，但作者用“但我卻不知道”一轉(zhuǎn)，雖然不肯定卻婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出人生的意義在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于生命中的各種感覺(jué)與情感――快樂(lè)，孤獨(dú)，驚恐，激動(dòng)等。在此作者照應(yīng)了前文，今生今世的證據(jù)不僅是前面寫的那些物質(zhì)的東西，更在于生命過(guò)程中精神層面的東西。

今生今世的證據(jù)范文第4篇

    隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的進(jìn)一步開放搞活，房地產(chǎn)中介市場(chǎng)日趨活躍，為推動(dòng)全省房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特別是激活住房二級(jí)市場(chǎng)發(fā)揮了重要作用。但是在房地產(chǎn)中介市場(chǎng)的發(fā)展中也存在許多問(wèn)題，不同程度地?cái)_亂了房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人不具備從業(yè)應(yīng)有的資金、固定場(chǎng)所等必備條件，既沒(méi)有領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，也沒(méi)有申領(lǐng)資質(zhì)證書，個(gè)別的只租間房子就開張，沒(méi)有承擔(dān)民事責(zé)任的能力。二是執(zhí)業(yè)人員良莠不齊。許多房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員未經(jīng)專門培訓(xùn)、考試，沒(méi)有取得必需的執(zhí)業(yè)資格，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，從業(yè)人員整體素質(zhì)較低。三是經(jīng)營(yíng)行為不合法。存在出借資質(zhì)證書、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、崗位資格證書及簽訂合同不嚴(yán)密、違反規(guī)定亂收費(fèi)、串通一方損害另一方當(dāng)事人合法權(quán)益、進(jìn)行虛假?gòu)V告宣傳欺騙消費(fèi)者等問(wèn)題。為切實(shí)規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)中介行為，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，保證房地產(chǎn)市場(chǎng)健康有序發(fā)展，根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)法規(guī)政策規(guī)定，省建設(shè)廳、省工商行政管理局決定，對(duì)全省房地產(chǎn)中介市場(chǎng)集中進(jìn)行一次全面的清理檢查?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

    一、清理檢查的對(duì)象

    在我省行政區(qū)域內(nèi)從事房地產(chǎn)中介服務(wù)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人。

    二、清理檢查的內(nèi)容

    1．房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是否按規(guī)定取得省建設(shè)廳頒發(fā)的資格證書和工商行政管理機(jī)關(guān)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，是否超范圍經(jīng)營(yíng)和無(wú)證照經(jīng)營(yíng)。

    2．房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員是否取得省建設(shè)廳頒發(fā)的房地產(chǎn)中介人員上崗證書、評(píng)估員資格證書和省工商行政管理局頒發(fā)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人資格證書。

    3．房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是否建立健全從業(yè)記錄和業(yè)務(wù)臺(tái)帳（報(bào)表）。

    4．房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)行為是否合法，有無(wú)違反國(guó)家和省法律法規(guī)及政策規(guī)定的行為。

    5．有無(wú)消費(fèi)者對(duì)房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的投訴，投訴是否屬實(shí)。

    三、清理檢查的注意事項(xiàng)及有關(guān)問(wèn)題的處理

    1．對(duì)未按規(guī)定取得省建設(shè)廳頒發(fā)的《房地產(chǎn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)資格證書》和工商行政管理機(jī)關(guān)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照的機(jī)構(gòu)，禁止其從事房地產(chǎn)中介服務(wù)活動(dòng)。

    2．對(duì)未取得《房地產(chǎn)中介人員崗位合格證書》、《經(jīng)紀(jì)人資格證書》的從業(yè)人員，要督促其參加培訓(xùn)考試，限期取得上崗資格證書，否則，不得從事房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)。

    3．對(duì)從業(yè)記錄和業(yè)務(wù)臺(tái)帳（報(bào)表）不健全的機(jī)構(gòu)，要督促其建立和完善，每半年分別向當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)行政主管部門和工商行政管理機(jī)關(guān)報(bào)告，并上交經(jīng)營(yíng)情況統(tǒng)計(jì)表，對(duì)持證者連續(xù)兩年（含兩年）未進(jìn)行從業(yè)記錄的，由頒發(fā)證、照的機(jī)關(guān)按有關(guān)規(guī)定查處。

    4．對(duì)具備合法資格的房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)出現(xiàn)違法違規(guī)行為的，如違反市場(chǎng)規(guī)律惡意競(jìng)爭(zhēng)、不按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)取費(fèi)、嚴(yán)重?fù)p害消費(fèi)者權(quán)益等，要視情節(jié)輕重，由頒發(fā)證、照的機(jī)關(guān)依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)章做出吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照、資格證書、沒(méi)收非法所得等處理。

    5．實(shí)施檢查的人員要向被檢查單位和個(gè)人出示本通知及有效執(zhí)法證件，文明公正執(zhí)法，依法行政，堅(jiān)決杜絕以權(quán)謀私等瀆職行為。

今生今世的證據(jù)范文第5篇

一、先易后難。提供探究路徑

[案例]在教學(xué)《聽聽那冷雨》一文時(shí)，我為了讓學(xué)生盡快理清這篇較長(zhǎng)文章的寫作思路，有層次地提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論：

1．題目是“聽聽那冷雨”，那么，作者真正的具體寫聽雨的是文章的哪些段落呢?(自文章第五段而下)

2．分析前四段。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段的“不過(guò)那一塊土地……”，感受蘊(yùn)涵其中的感情(滄桑、遺憾、無(wú)限痛楚等等)，接著明確2-4．段的內(nèi)容(各兩個(gè)字：想雨――嗅雨――觀雨)，最后請(qǐng)思索作者貫穿于文章1-4．段的感情(思鄉(xiāng)之情，由雨而引起的思鄉(xiāng)之情)。

3．從題目以及下面大段大段的寫“聽雨”的段落來(lái)看，前面作者寫“想雨――嗅雨――觀雨”，在寫作技巧上的作用是什么?(為寫“聽雨”作鋪墊)作者在寫“想雨――嗅雨――觀雨”時(shí)都是充盈著思鄉(xiāng)之情的，那么，在“聽雨”的描繪中，會(huì)是怎樣的感情呢?如果是你，會(huì)怎樣寫?作者又會(huì)怎樣寫呢?接下來(lái)，我們來(lái)分析“聽雨”部分……

[分析]這節(jié)課的導(dǎo)入抓住了一個(gè)巧妙的切人口，從文章極為分明的層次人手，使文章前后兩部分明顯地以由“易”到“難”的層次呈現(xiàn)，所謂“漸入佳境”也。前四小節(jié)的問(wèn)題為下面深入解讀“聽雨”部分做了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了一種探究的欲望：進(jìn)一步閱讀以探求自己在回答上述簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生的思考愉悅和思考挑戰(zhàn)。

二、如話家常．引之以趣

[案例]在常州市第二屆“教壇新秀”賽課過(guò)程中一位老師這樣設(shè)計(jì)《漫話清高》的導(dǎo)人：

1．激趣階段：本文課題為“漫話清高”，“漫話”即漫談，就是不拘形式地隨意談?wù)?，課文“漫話”的對(duì)象是“清高”。我們平常也能聽人說(shuō)某某人“清高”，假如有人這樣評(píng)價(jià)你，你喜歡嗎?為什么?(三四位同學(xué)發(fā)言)

2．疑趣階段：看起來(lái)同學(xué)們的見解并不是一致的，而是各有各的見解。在這節(jié)課上，我們也通過(guò)漫話，對(duì)“清高”各抒己見。現(xiàn)在讓我們首先根據(jù)課文的內(nèi)容，具體分析作者是怎么理解“清高”一詞的?[明確：①清白，正直；孤僻，孤高(本身意義)②與富貴無(wú)緣③有才藝而不做官]

3．解趣階段：作者的這些見解，從課文中我們可找出它的根據(jù)。文中因此列舉許由、諸葛亮、陶淵明、林和靖、倪云林、李白、孟浩然這幾位古人的事例。我們現(xiàn)在要研討的是：列舉的這些人物，各要說(shuō)明“清高”的哪些特點(diǎn)?

[分析]這不是隨意的幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題的提出也是有序的，體現(xiàn)了教師的控場(chǎng)能力。從“假如有人用‘清高’評(píng)價(jià)你，你喜歡嗎?”這一問(wèn)中，教師自然而然地激起了學(xué)生的興致(貼近學(xué)生本身理解)，從而生成了另一個(gè)層面的探究：怎樣來(lái)理解“清高”?接下來(lái)的一問(wèn)正是學(xué)生所想，既點(diǎn)撥了學(xué)生的思路，又拓展到了學(xué)生的生活中。在學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考后，教師又把學(xué)生拉回文本：作者是怎樣理解“清高”的?文中列舉的人物，各要說(shuō)明“清高”的哪些特點(diǎn)?這一問(wèn)題富有彈性，既有明確的目標(biāo)，又可讓學(xué)生放開了來(lái)說(shuō)；既讓學(xué)生走出了課文的限制，又時(shí)時(shí)聯(lián)系著文本。

三、單刀直入，生成課堂問(wèn)題

[案例]南京市第二十三中學(xué)的石群英老師在執(zhí)教《今生今世的證據(jù)》時(shí)，其閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)采用的就是直接導(dǎo)入：

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《今生今世的證據(jù)》，先請(qǐng)大家根據(jù)預(yù)習(xí)談?wù)勀阆膊幌矚g這篇文章?

2．根據(jù)學(xué)生對(duì)“喜歡”和“不喜歡”的分析，引出對(duì)文章幾個(gè)問(wèn)題的思考。出示問(wèn)題：①“今生今世的證據(jù)”指的是什么?②本文和一般的思鄉(xiāng)文章有區(qū)別嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。③你對(duì)課文中的哪些段落有疑問(wèn)?

3．依據(jù)學(xué)生提出的有疑問(wèn)的關(guān)鍵段落分析課文。

[分析]對(duì)于課文，學(xué)生有自己的理解。在他們思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要極力創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)他們思想的形成，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。如何組織這樣的課堂教學(xué)?石群英老師以“首席發(fā)言人”的地位，由學(xué)生主體提出問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生生成的問(wèn)題展開課堂教學(xué)。她對(duì)課堂的駕馭，從容、大氣、游刃有余，平等的姿態(tài)，必要的干預(yù)，使學(xué)生既把握了文章大意，又關(guān)注到了生活中的美，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都得到了發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，石老師在充分了解學(xué)生情況的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生探究文章的興趣和愿望，從而水到渠成地完成了課堂教學(xué)。

四、激發(fā)挑戰(zhàn)，以新奇的知識(shí)誘導(dǎo)學(xué)生

[案例]在教學(xué)《杜十娘怒沉百寶箱》時(shí)，一位同事巧設(shè)情境，以新奇的知識(shí)導(dǎo)人課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：人類的眼睛進(jìn)行注視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，用時(shí)1／500秒還不到。(生：一片驚嘆聲!)當(dāng)眼睛與書本的距離是45cm這一標(biāo)準(zhǔn)距離時(shí)，眼睛能看到的寬度是9個(gè)字，因此，理論上，人每秒可看4500個(gè)字，每分鐘可看27萬(wàn)字，一本《紅樓夢(mèng)》只要5分鐘左右就看完了(生：更加驚訝，議論聲)。但實(shí)際上，人看書時(shí)，平均600字／分鐘。關(guān)于看書速度、效率和人的能力等級(jí)的關(guān)系，大家看表格。(用幻燈片展示表格)