前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于贊美老師的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于贊美老師的名言范文第1篇

小學生天生好動，好奇心、興趣總是在不斷地變化著，對原有的學習內容、學習方式，他們很容易出現經常性的厭倦情緒。皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要通過引起兒童興趣，符合他的需要，才能有效地促使他的發展。” 沒有興趣的學習等同于精神上的折磨。

興趣是最好的老師。在語文學習中，興趣是重要的基石。如果讓我們的學生枯燥乏味地開展學習，那收效甚微，甚至會消解學生的學習熱情，讓學生出現倦怠的情緒。為此，在語文學習中，豐富多彩的活動必不可少。我們可以把豐富多彩的活動融入語文學習中，使之成為語文學習的“保鮮劑”，激發學生的學習興趣，讓他們從中獲得快樂，從而不斷地發展他們的語文能力。

一、妙趣橫生的自制書簽活動

自制書簽，顧名思義，就是讓學生根據自己的喜好，選擇自己喜愛的顏色、紙張，裁剪成自己所愛的圖形，而后填充內容而成。

在語文學習中，為了激發學生的熱情，筆者把古詩詞誦讀、語言積累等與制作書簽結合起來，讓學生發揮想象，用自己靈巧的雙手，制作一枚枚別具匠心、形態不一、材質各異的精致書簽。填充書簽的內容可以有古詩詞、經典格言、成語、對聯，有摘錄的優美句段、詞語……每一枚書簽都凝聚著學生的智慧和心血。這些書簽不但提高了學生的動手實踐能力，也鞏固了學生對格言、古詩詞等的記憶，還給學生提供了一個展示才華的平臺，可謂“一舉三得”。

方寸書簽，給語文學習帶來了一片書香，一份恬淡。這一枚枚妙趣橫生的書簽，如同大花園中姹紫嫣紅的百花，為語文學習送來了萬紫千紅的春天，伴隨著學生們快樂地成長。

二、彰顯個性的名言自創活動

教育的根本任務在于挖掘學生的潛能，發展學生的素養，讓他們的個性由依賴走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向張揚。

在語文學習中，筆者以教材為依托，結合文本內容，拓展課堂教學的空間，鼓勵學生當一回小名言家，嘗試自創“名言”，使他們的潛能在活動中得到挖掘，創造才華發揮得淋漓盡致，個性得到彰顯。如在學習完S版語文三年級上冊“語文百花園三”關于名言之后，筆者抓住此機會鼓勵學生：“這些名言寫得真好！不如你們也來當一回小名言家，自己創作名言，看誰創作的學習名言最好，好嗎？”我的話音剛落，學生已經迫不及待地開始行動了。他們創作了如下的名言：“與書交朋友，終身受益。”“讀了一本書，多了一點知識。”“小時候好好學習，長大后就可以環游世界。”“人要學會新知識，也要鞏固舊知識。”“讀書，讀書，就要讀懂書中的意思。”“努力才有成功，努力才有收獲。”……

自創名言活動，給學生的語文學習增添了樂趣，讓他們體驗了成功的喜悅，也讓他們在遐想和凝思中，漸漸有了個性化的、充滿文化內涵的價值追求。

三、趣味盎然的古詩配畫活動

眾所周知，我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，如王維的詩就被人贊譽為“詩中有畫，畫中有詩”。只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。

在語文學習中，筆者結合教材里所學的古詩詞，充分利用美術課，開展趣味盎然的古詩配畫活動。如，在學習完古詩《早發白帝城》時，筆者在美術課上用適當的啟發來喚醒學生的文學意識，鼓勵他們結合古詩的感悟體驗，理解古詩的意境，并用形象的畫面表現出古詩的主要意境。筆者先播放一段優美的音樂，通過聽覺創設美妙的情境，描繪詩中的景象；然后，引導學生用惟妙惟肖的體態，盡情大膽地誦讀《早發白帝城》；接著，讓他們欣賞書本的古詩插圖，閉眼聽著音樂想象詩的意境、詩的畫面，在腦子里“過電影”；最后，引導學生根據自己所思所想為古詩配上精美的插圖，并為自己的畫題寫古詩。

在筆者的引導下，學生結合生活經驗與自身的獨特感悟，借助線條、色彩，把腦海中的景象繪成連綿起伏的群山邊，一葉扁舟在江海中行駛，兩岸艷麗的桃花昭示著詩人愉悅的心情。

古希臘哲學家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”通過趣味盎然的古詩配畫活動，學生對詩的意境有了更深的感悟，也得到了知識的滋養、文學的熏陶、藝術的感染以及情操的陶冶，語文學習的興趣更濃厚了。他們在一系列的古詩配畫中看到了鴛鴦的嬉戲、溪水的流淌，聽到了昆蟲的低吟、落葉的嘆息，聞到了泥土的氣息、野花的芳香，畫出了春天的美景、山谷的寂靜……

四、詩心飛揚的詩歌創作活動

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人。”兒童是一個富有想象力的群體，他們總會有許多新鮮、奇異的想法，會創造出許多生動鮮活的形象。

小學生正處于“詩的年齡”，他們對事物具有強烈的好奇心和新鮮感，形象思維異常活躍。他們那些看似無忌的童言，常常在不經意間流露出“天然去雕飾”的詩意來。作為語文教師，要善于在語文教學中抓住契機，點燃孩子寫作詩的激情。記得在準備課題實驗匯報課時，筆者讓學生誦讀了許多關于春天的優秀詩作。他們在感受優秀詩的同時，萌發了寫詩的熱情。于是，筆者順應學生的興趣遷移，開展“我是小詩人——春之詩創作活動”，給學生提供一個詩歌創作的平臺。

在活動中，筆者以常福生的《春天》為例，首先讓學生掌握此詩的特點、表達的方法：全詩三個小節的開頭結構相似，形成了排比；詩歌運用了比喻、排比、擬人的修辭方法，從而增強了詩歌的藝術性；詩歌還講究押韻，該詩的韻腳取“a”韻，讀起來順暢，一氣呵成。

例：

春天是一本

彩色的書——

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的柳葉，

白的桃花……

春天是一本

會笑的書——

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開小嘴巴……

春天是一本

會唱的書——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

接著，筆者讓學生抓住春天的特點采用詞句替換的方法模仿嘗試，創作詩歌，有個學生這樣寫：

春天是一本

會唱的書——

小鳥唧唧喳，

春雨嘩啦啦，

青蛙呱呱呱……

春天是一個

魔術師——

它變出綠葉，

它變出小草，

它把整個世界變得生機勃勃……

……

最后，筆者出示春天的畫面，創設情境談話：“大家看到這樣充滿生機勃勃的畫面，是怎樣的心情？你想用什么樣的方式來表達自己內心的感受呢？”學生不約而同地說：“我想贊美春天。”“那我們就拿起筆來，學習詩人用精簡的詩句來贊美春天吧。”于是，隨著春姑娘輕快的腳步，學生們創作了一首首春天的詩。

“聰明的孩子愛讀詩，寫詩的孩子更聰明。”詩歌創作活動給了學生們一片廣闊的天空，讓他們張開了想象的翅膀，在想象的世界里自由地馳騁。詩若清泉，詩情如水，詩歌創作點燃了學生們心中的火花，讓他們詩心飛揚，更愛讀詩，學習語文的熱情更高漲！

關于贊美老師的名言范文第2篇

一、傾注真誠的師愛，建立融洽的師生關系。

教學的實質和根本任務在于創建一個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的教學環境，讓學生敢于和勇于自動發表見解、自由想象和創造。在親密、融洽的師生關系中，學生能對英語學習有安全感，敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。構建良好、和諧的師生關系，充分發揮學生學習英語的主動性，挖掘學生學習英語的潛力，拓寬學生的發展空間。

1．平視和尊重學生

在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，尊重每位學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關系。對學生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否愉快和積極向上。尊重學生就會尊重學生的發言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學習的空間和權力，使他們主動、樂意地參與到共同學習的教學過程中。

把學生放在與自己平等的位置上，平時應少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而應該多用協商式的語氣，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”這種征求式的語言立刻拉近了老師和學生之間的距離。

教師應該想方設法營造輕松愉快的英語學習氛圍，使同學們愿意積極投入到學習活動中。為學生創造獲得學習成功的愉悅感和成就感，激發他們強烈的學習動機和興趣。為此我們一定要注重學生利益，對學生的尊重就是對自己的尊重。

2．信任和寬容學生

教師要讓英語課堂充滿信任和期待。對于大多數學生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此，在英語課堂上要多贊美，少批評，注重培養學生的自信心和勇氣。我們要經常對他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵性話語，并根據他們的接受能力，選擇難度適當的任務讓他們很輕松就可以完成，從而獲得較多的成功機會，使他們在不斷地成功中樹立信心，堅定學好英語的信念。即使真的犯錯誤，也不要過分指責，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在英語課堂教學中，口頭活動量大，師生之間、學生之間交往多，而學生怕出錯、羞于開口、惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個寬容、和諧的課堂氣氛中，學生無憚于教師的懲罰，同學的譏笑，減少心理障礙，大膽練習，從而提高課堂效率。

3．賞識和贊美學生

賞識和贊美學生就是承認學生的成功。教師要善于發現學生的“閃光點”，不失時機地給予他們表揚。在課堂上，教師要不吝嗇自己的表揚用語：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。總之，在與學生的交往中，老師要努力創建磁場，讓學生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學習當作一種幸福、一種享受。

二、把心理健康教育滲透到各個教學環節

英語老師把心理健康教育滲透到各個教學環節中，要避免形式化，使學生在思想、道德和心理品質諸方面受到教育。

1．在課堂上注意使用日常用語對學生進行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．課堂上要有意識的使用一些名言警句，來激勵學生的學習熱情，增強學習興趣，培養他們的綜合素質。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患難見真交）。Good heath is above wealth.（健康勝于財富）。Pride goes before a fall.（驕者必敗）。The wise man is always a good listener.（智者善聽人言）。類似關于心理教育方面的格言警句還有很多。

關于贊美老師的名言范文第3篇

一、“教”“學”結合，展示美

俗話說：“打鐵先要自身硬。”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子的名言更道出了教師表率的重要作用。因此，作為教師，我非常重視示范作用，搞好直觀教學。每當我握著粉筆在黑板上寫字時，都要嚴格做到“一對、二端、三美觀”。“一對”就是寫的字要正確，嚴格按筆順規則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型要規范；“三美觀”就是要把字寫勻稱、美觀，要筆筆到位、字字落實。為了能達到這個要求，除了堅持練習三筆字以外，在每次教學生寫生字前，我都要對照教材中田字格里的生字認真練習，力求書寫出與教材上一模一樣的漢字。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，在學生的內心深處譜出優美的樂章。

二、規范姿勢，感知美

寫字是小學階段一項重要的語文基本功訓練，小學生寫字姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。如果寫字姿勢不正確，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響學生生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。

為了糾正學生的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣，我在“新生入學教育”時，首先讓孩子們相互觀察各自的坐姿以及執筆姿勢；接著播放課件展示正確的坐姿和執筆姿勢，讓孩子們比較誰的姿態美；然后對執筆姿勢和寫字姿勢的要領作重點細致地講解、示范；最后，把正確的坐姿及執筆的要領編成兒歌讓學生熟記成誦。

三、一筆一畫，創造美

新《語文課程標準》關于識字與寫字提出“多認少寫”的要求。多認是為了盡快閱讀，暫時的少寫是為了以后能寫得更好、寫得更快，從而真正達到提高學生語文素養的目的。因此，學生開始練習寫字時，教師應該細心指導，注重書寫的質量。

1.示范演示，初步感知

我在一年級寫字的起步階段，首先認真指導學生寫好漢字的基本筆畫，一橫，一豎，一撇、一捺……我都筆筆指導到位。我還讓學生明白書寫漢字的筆順規則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內，先中間后兩邊，先里頭后封口等。接著在田字格里按一定書寫筆順示范書寫，向學生展示寫字的全過程。

2.學會分析，領悟寫法

隨著漢字筆畫的增多，學生書寫時很容易養成“看一筆，寫一筆”的壞習慣。所以，通過一段時間一筆一畫地示范指導后，針對一些比較好寫、有特點的漢字指導學生通過“一看，二寫，三對照”的方法獨立完成書寫。即：見到范字要先看字的結構、字的占格及整個漢字有無最長或最短筆，做到心中有數；然后找準第一筆（即找準第一筆在田字格中的位置再下筆），看好壓線筆，牢記最長筆、最短筆（對于有最長或最短筆的漢字，這些重點筆畫要重點把握、寫準），在此基礎上一氣呵成，完成書寫，切忌看一筆寫一筆；最后，將所寫漢字與例字對照，發現不足，再寫一個。在初始階段對學生的書寫暫不求速度，只需高質量，旨在教會學生學會觀察、分析，領悟寫法，培養學生嚴謹的學習態度和良好的書寫習慣。

四、注重評價，提高美

1.人性化的批改

對于學生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學生寫字作業時，盡量做到面批為主，批改時進行適當的贊美：“你今天的字真是漂亮，老師喜歡！”有時來不及全部面批，我也會在學生的作業后寫上恰當的評語：“你真是個小書法家。”“你的進步真大，繼續努力。”……此外，在寫得好的字上蓋上“笑臉”“大拇指”，這些都極大地調動了學生練字的積極性。

2.激勵性的評價

關于贊美老師的名言范文第4篇

【關鍵詞】農村幼兒；家庭教育

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）01-0005-1.5

在家庭環境中，父母是孩子的第一任老師，父母長輩的一言一行、一舉一動，對孩子的成長都起著潛移默化的影響。可以說，家庭對子女的各個方面進行著滲透教育，家庭教育在孩子的成長中是不可或缺的，它仍然在學校教育、社會教育之間扮演重要的角色。而當前農村的家庭教育出現了令人擔憂的現狀，作為一名學前教育老師，在注意提高自身素質的同時，我們更有義不容辭地幫助家長做好家庭教育的義務，我認為農村孩子的家長們應該做到以下幾點：

一、不斷加強自身修養，做好孩子的榜樣

父母是孩子的撫養者和監護者，是孩子的第一任老師，也是終生老師，對孩子有權威性影響。大量的事實和研究表明，家長的文化修養、教育態度以及家長對孩子的期望水平等對孩子的學習和身心發展有著重要的影響。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。“身教重于言教”。孩子有較強的模仿能力，家長的不良言行，容易污染孩子，腐蝕孩子的心靈。因此，家長要努力提高自身的文化和思想素質，不斷接受教育，身體力行，與孩子、時代共同進步，將素質教育觀帶進家庭，切實以自己的言傳身教在學習、工作、生活中做孩子們的的精神榜樣和現身楷模，培養孩子勇敢、自信、開朗的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，讓孩子們在日常家庭生活中，用家長良好形象作鏡子，耳濡目染，潛移默化地健康成長。

二、對孩子實施科學、民主的教養方式

家庭教育效果如何，還與家長對孩子的教養方式有關。首先，家長不要受傳統家長制作風的影響，要以人為本，要理解和尊重孩子，把孩子看作一個平等獨立的主體，那些以家長的身份動不動對孩子責罵打壓的粗暴地對待孩子的做法是不可取的；生活中要對孩子多鼓勵多支持，鼓勵孩子提意見和建議來培養孩子的自尊和自信。其次，家長雖然有責任服務于孩子，但是不能什么事都一手包辦，教育孩子要民主，要科學，要敢于放手讓孩子做自己喜歡做的事，讓孩子自己安排支配自己的時間；孩子的問題敢于讓他自己先解決，鼓勵孩子獨立、自主地去認識世界，適應生活，這樣逐步培養孩子自立自理、果敢負責等方面的素養。一句話，家長要以民主平等的態度對待孩子，在教育中慈嚴相濟，做孩子的良師益友，做孩子人生道路上的參謀和向導。

三、創造和諧的家庭教育氛圍

家庭教育氛圍直接影響著家庭教育效果。家長應努力創造良好的家庭教育氛圍，使家庭充滿溫馨，讓孩子每時每刻都感受到親情和愛的溫暖。在這種特定的氛圍之中，子女會自然地將父母的期待和要求內化成自己的一種需要，進而轉化成動機來推動自己不斷進取。同時，家庭成員之間民主、和諧的家庭氛圍有助于子女獨立性的形成和責任心的養成。良好的語言環境、情感環境、文化環境等良好的家庭環境，有助于孩子德、智、體、美、勞全面發展，能對孩子產生良好的感染、熏陶和潛移默化的影響。因此，家長不論工作多忙、多累，都要擠出一點時間跟孩子進行情感的交流，及時了解孩子的生活狀況和內心需求，讓親情的溫暖時刻延續，為孩子創造一個和睦的人文環境。

四、掌握和運用科學的教育方法

科學的教育方法，要求家長首先要知道：孩子的身心發展是有規律的，教育孩子不能性急，要依乎天理，順其自然，循序漸進，切忌“揠苗助長”。一些家長對孩子的期望值過高，孩子的年紀還太小，就要求他們會讀書、認字、背古詩，硬逼著孩子苦學，殊不知這樣做往往會事與愿違，讓孩子從小就對學習產生害怕和厭煩心理，將來怎還會成龍成風？其次，家長在生活中要善于發現孩子的閃光點，對孩子做得對的事情多贊美，莎士比亞曾經說過“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”中國也有一句名言“教育也，長其善而救其失也”。就是說家長要善于發現孩子身上的優點，幫助其改掉缺點，揚其長而避其短。簡言之，家長要根據孩子心理和生理素質，發現和挖掘其智能最佳點，多鼓勁，多支持。

五、重視和講究人性化的教育藝術

古語說：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。”當孩子犯錯誤的時候，家長要以一顆寬容的心去對待子女，對孩子多一份寬容和理解，和孩子親切地交心，了解孩子真實的內心想法，因為沒有生下來就壞的孩子，也沒有想當壞孩子的孩子，家長要對的孩子適當寬容，動之以情，曉之以理，讓孩子自己主動認識到自己的錯誤之處。“教有法，但無定法”，家長要把教育寓于日常生活當中，寓教于情，寓教于理，寓教于樂，給孩子更多關愛，讓孩子不知不覺地接受教育，起到春風化雨，潤物無聲的作用。

六、積極配合學校的教育活動

家長首先要更新觀念，要正確理解教育，要明白教育孩子不僅是學校和教師的事情，也是自己的事情，要尊重教師、信賴學校。其次，家長要端正教育子女的意識，一方面要及時督促子女的學習，一方面要全面了解學校的條件及工作情況，關心子女在學校的表現，了解子女的思想動態，同時還要經常與學校配合，讓教師了解孩子在家中的情況，互通信息，與學校、教師共同研討有關教育教學工作，共同商討教育孩子的對策，形成教育合力，促進孩子健康、全面的發展。

總之，農村幼兒的家庭教育，需要全社會特別是農村家長們的支持，不管是作為老師，還是作為家長，都有責任、有義務關注孩子的心理健康和道德品質的發展，“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，這是當前教育永遠不變的口號和目標。

【參考文獻】

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[5]柯益烈.農村孩子的家庭教育[M].北京：知識出版社，1998.

關于贊美老師的名言范文第5篇

大家好!今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。

我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，XX年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切!

五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤!我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。