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高考病句類型范文第1篇

普通高中《語文課程標準（實驗）》在第二部分課程目標中明確指出：“書面表達要思路清晰連貫?！薄霸鰪娨幏兑庾R，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。”這就要求教師在教學中要引導學生學會正確使用句子，不用病句并學會修改病句。因為病句不但影響句子的正確表達，有礙正常的語言交流，而且也會降低對說話者的社會評價。因此高考對病句的考查體現了對課程標準的貫徹落實，是提高國民素質的根本，更體現了語文工具性的本質特征。

一、 2011年高考病句題型分析

對病句的考查，歷來是高考語文的重要內容之一，2011年高考安徽卷《考試說明》作這樣的要求：“辨析并修改病句，考查病句類型包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題，能力層級為Ε?！睆姆种瞪峡?，病句辨析題一般為3分，修改病句題一般為4―5分。

在2011年全國30個省份共16份高考語文試卷中，除福建省沒有考查病句以外，其它各省份都注重了對病句的考查，而且考試的題型也不完全相同。其中有12份試卷都是要求考生在已經給定的四個選項中選出有語病的一項，唯有湖南省要求考生在已經給定的四個選項中選出沒有語病的一項。而重慶市則要求考生在已給的三個句子中確定一個病句并改正。最復雜的是安徽省的考題，它要求考生在已給的五個句子中確定四個病句并改正。

根據筆者統計，在這些病句題中，涉及的病句共有42個，而它們的“病癥”又各不相同，如下表所示：

由此可見，除關聯詞錯用等病句類型未作考查以外，其余常見病句類型均作了考查，且成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂等病句類型考查的頻率極高，各占所考查的病句總數的26.2%、21.4%和16.7%。比例之高令人咋舌。所以教師在平時教學過程中，要詳細解析各種病句類型及其特點，指導學生掌握快速辨析病句的常見方法，這樣才能做到“知己知彼，百戰不殆”。

二、 快速判定病句的技巧

學生在高考過程中，最寶貴的就是時間，滿分為150分的語文試卷，作文、文學類文本閱讀、社科類文本閱讀和文言文閱讀要占用學生大量的時間，因而以最快最準的方式尋求答案顯得至關重要。作為病句題，我們在拿到題目后，首先要以最快的速度判定哪一個選擇項錯誤，錯在哪個地方。如同醫生看病，要根據病人的表情、動作、聲音等癥候準確快速地判定病人大概是什么病，然后再通過詢問、檢查等手段確定病因，并制定治療方案。同樣，學生首先要了解病句的常見類型，準確把握病句類型的特點，通過觀察感覺病句可能存在的位置。這樣不僅為解題贏得了時間，而且能有的放矢，及時地判定句子的病因，并順利找到修改的辦法。筆者對多年高考病句題研究發現，句子出現語病的常見位置主要有以下七種，這也為學生快速判定病句提供了門路和技巧。

1. 句中的介詞和介詞短語

介詞是高考病句題型中的一個難點，因為語病往往就集中在一兩個字上面，不容易被考生發現。常見的語病是介詞缺失或贅余、介詞位置不當、句意不明等。

病句1：在（丁俊暉）走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。（2011年安徽卷）

辨析：應刪除句中第一個“在”字，讓“丁俊暉”成為整個句子的主語，與后文主語保持一致。

病句2：在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。（2011年浙江卷）

辨析：應在“得到”前加“以”字，與后文構成“以……為起點”的介詞短語。

病句3：根據專家分析，利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進攻是早有防備的。

辨析：介詞“對”致使“利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進攻”句意不明。

2. 句中的關聯詞

在2011年各省高考病句題中，并沒有明顯地對關聯詞作出考查。但關聯詞的語病卻經常出現在平時的考查中。關聯詞的問題主要集中在關聯詞缺失、關聯詞搭配不當、位置不當等方面。

病句：由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

辨析：把“不是”調到“質量”的前面，使后面兩個分句的主語一致，都是“這些產品”。

3. 句中并列成分。

并列成分包括并列的詞語、短語和分句，它在句中出現，可能出現的語病是句意不明、不合邏輯等。

病句1：中央電視臺的天氣預報報道，今明兩天安徽和江蘇的部分地區有強對流天氣，請這些地區的人們作好防范準備。

辨析：句中“安徽和江蘇的部分地區”語意不明。

病句2：為增強全體員工的文明服務意識，進一步提高職業道德素質，我省某商業銀行將采取強有力的措施，在本系統內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（2011年四川卷）

辨析：在“文明服務用語和服務忌語”兩個并列成分中，只有前者能與“推行”搭配，后者不能與“推行”搭配，否則不合邏輯。

4. 句中表倍數、約數的詞和數詞

這些詞語的使用往往會使句子出現重復累贅、前后矛盾、句意不明等語病。

病句1：中國有超過300多萬平方公里的遼闊海疆，還有眾多的內陸水域，水下文化遺產豐富，這些遺產在整個文化遺產保護事業中占有重要地位。（2011年安徽卷）

辨析：“超過300萬”與“300多萬重復”。

病句2：參加這次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

辨析：刪除“以上”，因為“平均”之后不能用表示大約的詞語。

病句3：今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。（2008年安徽卷）

辨析：“幾十個報社的編輯記者”句意不明。

另外需要注意的是：當句子中出現了倍數詞的時候，要注意其前面的動詞，因為倍數詞不能用于“減少”、“降低”、“節約”等表示減少的詞語后面。

5. 句中兩面詞

在應對病句題型時，還應注意兩面性詞語，如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是非”等。它往往造成前后語意不對應的語病。

病句：領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。（2011年江西卷）

辨析：“是否”、“能否”這類兩面性詞語與后文“推動一個地方社會經濟健康發展”不能對應。

6. 句中否定詞

否定詞及表示否定的詞語也是病句題型中的著眼點之一，這些詞語往往致使整個句子出現重復累贅、不合邏輯等語病。

病句1：艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播三大傳播途徑，我們須要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。

辨析：“否則”與“不采取緊急行動”語意重復。

病句2：許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。

辨析：“防止”與“不受污染”搭配，不合邏輯。

病句3：我們并不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望非常渺茫。

辨析：“不”、“否認”、“沒有”多個否定詞致使句意與要表達的句意相反。

7. 句中指代性的詞語

指代性詞語是指指示代詞、人稱代詞等指代性詞語，它們在句中常常導致指代不明等語病。

病句1：搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這上面。

辨析：“這上面”在句中指代不明。

病句2：今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市里舉辦的開發區招商引資項目洽談會。

高考病句類型范文第2篇

語言基礎知識的考查歷來是高考語文試卷中重要的內容，主要包括語音、字形、詞語、病句等的考查，從2015年各省份高考語文試卷的總體情況看，語言基礎知識考情大致有以下三個特點：

1.語音、字形題量收縮，單獨命題趨于減少。從語音考查情況看，廣東卷、四川卷、湖北卷、天津卷、浙江卷、湖南卷單獨命題，重慶卷將語音和字形的考查合為一題，全國新課標卷Ⅰ、全國新課標卷Ⅱ、安徽卷、福建卷、山東卷、北京卷、江蘇卷沒有單獨命題。從命題形式看，主要是辨別詞語中加點字的讀音，例如廣東卷以辨別詞語中加點字讀音是否相同的形式出現。從選用詞語看，多音字、形聲字、音近字、習慣性誤讀字是考點。

從字形考查情況看，安徽卷、山東卷、四川卷、湖北卷、天津卷、浙江卷單獨設題，全國新課標卷Ⅰ、全國新課標卷Ⅱ、重慶卷、福建卷、廣東卷、湖南卷、北京卷、江蘇卷沒有單獨設題。從命題形式看，字形考查還是按照傳統的辨別錯別字的形式出現，主要是辨別詞語中的錯別字，選取的基本是兩字、三字、四字詞語，有的引入俗語、諺語?？键c是形聲字、音近字、形近字中的易錯字，以及日常生活中使用頻率較高的詞語、熟語、慣用語中的易錯字。從題干要求看，全部是要求選出“沒有錯別字的一項”，提升了考查難度。

2.詞語考查突出比較辨析，命題形式趨于合并。2015年高考語文在詞語方面突出了對考生比較辨析能力的考查。比如山東卷的近義實詞比較式考查，湖北卷的近義實詞、虛詞比較式考查，天津卷、江蘇卷的近義實詞、成語比較式考查，還有新課標卷Ⅰ、新課標卷Ⅱ、湖南卷的近義成語比較式考查。將兩字詞語和四字成語合并考查的，有重慶卷、四川卷、浙江卷;按常規方式考查成語使用的有安徽卷、山東卷、廣東卷，其中安徽卷、山東卷考查在語句中辨析成語，廣東卷則是考查在具體語段中辨析詞語。

3.病句考查仍是重中之重，命題形式趨于穩定。從2015年高考語文病句考查情況看，除北京卷、湖南卷沒有單獨設題直接考查外，其他省份高考試卷都是單獨設題直接考查。比如重慶卷、福建卷以主觀題形式考查，新課標卷Ⅰ、新課標卷Ⅱ以及山東卷、安徽卷、廣東卷等均以常規的客觀題形式出現，考查內容重點集中在《考試說明》規定的六大基本病句類型中。其中考查“搭配不當”的有6句，考查“成分殘缺或贅余”的有8句，考查“結構混亂”的有7句，考查“不合邏輯”的有6句，這四類病句類型是考查的重點。從病句所選語句看，或來自報紙雜志，或來自網絡媒體，或來自熱門話題評論，材料貼近生活實際，充滿時代氣息，體現出關注生活、與時俱進的選取原則。

二、趨勢預測

語音、字形考查以往多以靜態考查方式為主，即給定相關詞語，要求辨別讀音、書寫的正誤，而近年來，多在具體語境、語意中動態考查語音、字形正誤，使命題更能突顯出實用性，無疑提升了考查難度，這種命題形式值得關注。另外為減少分值，語音、字形考查也可能以主觀題形式出現。當然，由于高考越來越注重對閱讀和寫作能力的考查，對字形也出現了分解考查的情狀，如在名篇名句默寫、現代文主觀題以及作文書寫等項中，有些省份對漢字書寫的不規范現象提出了扣分要求，這是對漢字的隱性考查，也應當引起注意。

此外，近兩年的新課標卷Ⅰ、新課標卷Ⅱ等采用了辨析近義成語的方式命題，部分省份考卷出現了關聯詞填充題，應當說為詞語考查樹立了新的風向標?？偟膩砜矗谠~語考查試題題量減少的情況下，合并式命題形式會更多地出現，除了常規的客觀選擇題外，還可以通過言語操作對詞語使用情況進行考查，可能出現詞語填充題、判斷題、修改題等主觀應用型題目。

病句考查命題整體來看有四個特點：一是題型以辨析為主，重點考查考生對語句表達有無毛病的判斷能力;二是范圍有明確界定，以《考試說明》規定的六大病句基本類型為重點;三是內容以辨析語病的綜合考查為主，不會單一考查某一種語病;四是選材多為當前政治、經濟、軍事、外交、科技等方面的熱點題材。病句考查命題形式相對成熟與穩定，預測今后的高考試題會延續這些命題特點。值得注意的是，病句考查可能會更多地以主觀修改題的形式出現，或會綜合簡明、連貫、得體等考點一起考查。

三、備考策略

1.注重積累，抓住重點。語言基礎知識不可能畢其功于一役，厚積才能薄發，但積累識記應抓住重點。首先要做好以課本為重點的詞匯復習，比如要掌握《現代漢語常用字表》規定的2500個常用字和1000個次常用字，尤其是其中的多音字、形聲字，音近字、形近字，更應當明辨區別。其次對《異形詞整理表》中規定的規范漢字，也應當準確識記。

2.梳理考題，強化落實。語言基礎知識面廣量大，涉及文字、詞匯等方方面面，“常用”“規范”“基本”是《考試說明》明確做出的界定，高考命題也一直遵循這樣的原則?？忌嗍崂砗痛Ω呖荚囶}，明確考試導向，進而強化落實，提升自己的解題能力。

高考病句類型范文第3篇

在平時復習中，雖也反復強調這六種病句的特點以及臨場應試的技巧，如，語感審讀法、筋脈梳理法、造句類比法及邏輯分析法等，可是一到做題時，學生就很難運用具體可行的判斷方法。因此，無法擺脫一種困境：師生花費了很多工夫進行訓練，但語病題的得分率仍然非常低。

究其原因，還是教師的指導思想存在問題，操作流程也僅限于題海戰術。也就是說，在帶領學生復習語病這個專題的時候，沒有從根本上解決問題。就如中醫所說的，只治標未治本，因而無論搞多少輪的題海戰術，都只能是效率低下的結果。經過反復論證和實踐，摸索出判斷語病的有效途徑，那就是分級訓練法。

所謂的分級訓練法，就是將語病判斷分為四個級別進行訓練的方法：第一級訓練為詞性判斷訓練，第二級訓練為短語類型劃分訓練，第三級訓練為句子成分劃分訓練，第四級訓練是語病專題綜合訓練。下面就這四級訓練，作具體闡述。

一、一級訓練：12種詞性判斷訓練

凡是在一線教學的高中語文教師都知道，通行的蘇教版初中語文教材中，是沒有關于詞法和句法知識的專題內容的，初中教師自然也不會就此刻意去設計和訓練。所以，接手的初中畢業生的語法知識，其實相當于零起步。因而在實踐中，很多學生甚至不能準確地區分形容詞與動詞、副詞與介詞、部分介詞與連詞，也就不足為奇了。而語病判斷，正是比較集中、概括地考查學生的語法知識的一道題目。所以在高一的時候，就有必要補上詞法知識這一課。其要點步驟可以這樣安排：1、分清實詞六類、虛詞六類；2、重點區分動詞與形容詞、副詞與介詞；3、適當練習。

二、二級訓練：短語類型劃分訓練

短語是構成句子的語言單位，實踐中，學生劃分句子成分最大的困難其實就是對短語的了解不夠，因而準確快速地辨別短語類型顯得尤其重要。短語劃分訓練的具體操作方法步驟，可以這樣安排：

第一步，講解短語的有關知識。要讓學生明確短語的概念，并能識記短語結構類型（這個過程也是對詞性判斷的一個具體運用的過程）。

第二步：要有一定量的短語類型判斷訓練。先由學生對教師給定的短語進行快速判斷，再由學生隨意制造短語給同桌來判斷；還可以進行一次課堂小檢測，以提升學生對短語類型的熟悉度。短語類型判斷的質量直接決定著句子成分劃分的質量，因而可以反復多加練習，力爭人人過關。

三、三級訓練：句子成分劃分訓練

句子成分的劃分，特別是快速提取句子主干的能力是語病判斷的基本能力，同時也是核心能力。實踐證明，倘若短語類型的相關知識掌握得比較牢靠，那么劃分句子成分就會顯得輕車熟路。這一級的訓練步驟，可分為以下四步：

第一步，講清基本知識，可以首先要求學生記住句子成分的公式。

第二步，教師示范講解，主要采用造句舉例法、例句分析法，帶領學生學會分析句子成分。

第三步，大量實踐練習，為保證質量，教師在選編練習題的時候，要注意由易到難，循序漸進地進行。

第四步，專題性效果檢測，句子成分劃分的專題檢測，可以檢驗學生的學習效果。

四、四級訓練：語病專題綜合訓練

語病專題綜合訓練，是高考語病判斷有效訓練的最高一級訓練，它必須以前面三個級別的訓練為基礎。這個階段的訓練，又可以分為以下三步進行：

第一步，明確概念。實踐中，許多學生對高考規定的語病類型不甚了解，概念也不太清晰，這種狀況當然會影響判斷質量。所以，強行要求學生識記考綱規定的那6種常見語病類型非常有必要。

高考病句類型范文第4篇

關鍵詞：復習方法；修正；達標練習

一、復習進度

高三語文需要復習的內容非常龐雜，復習時間卻非常有限，一輪復習時間從2014年9月―2015年3月，復習進度是本學期要上到文言文虛詞部分和翻譯部分，本學期有將近四個月的復習時間，對于語言基礎知識的11個專題，經過歸納整理基本劃分成了三大專題：成語、病句、語用題。計劃需用五到六周的時間，我們將較多的復習時間留給復習周期較長的古代詩歌鑒賞模塊，分類型、分題材進行復習，讓學生把握詩中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系。鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩的基本方法。這一模塊初步預計在11月末結束。12月進入文言文復習，針對高考文言文考查原則“選文在課外，知識在課內”的原則，先對必修全五冊書中的文言知識進行回顧，尤其是必修四、五中的重點篇目，再從高考試題出發，把握近年來考查的高頻文言實虛詞，為文言翻譯打好基礎。對于高考名句默寫則是貫穿復習始終，不斷強化，將重復作為記誦名句最好的方法，充分利用早自習，督促學生復習鞏固課背誦文和語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

二、復習方法及其修正

針對這一屆學生語文基礎薄弱的問題，我確定了以夯實基礎為主、方法指導為輔、達標訓練為本，面面俱到、不留空白的復習方法。

對于語文基礎知識的儲備我們做了大量的工作，比如在正確使用成語以及修改病句方面，我們不惜花費大量的課時幫助學生梳理知識、總結做題方法。在做這些工作的過程中也遇到了困惑，新課標卷與以往的大綱卷不同的是取消了字音、字形、標點符號的考查，而字音字形又是最基礎的語文知識，所以就有些矛盾，究竟是花大力氣讓學生狠抓基礎，少些功利之心，著眼于提高自己的語文素養，還是直接大刀闊斧地舍棄。我們權衡了之后還是在字音、字形、標點符號上花費了一些時間，因為高考試題對以上基礎知識依舊有隱性的考查，不過收效如何還有待商榷。

關于復習方法的修正，對于我來講更是必須要做的事情，因為處在摸索之中，就必然會有思考，每一專題從哪些角度來講會讓學生接受得更好，哪些知識點還需深入挖掘等等，而對于復習方法的修正，也正是我對高考備考思路方案的再次梳理。比如，在復習修改病句時，我總結高考必考的六大語病，將每一類語病的錯誤特點都做了總結，但是學生并未完全理解并掌握，所以我在反思之后，想到是學生自己沒有對這六大語病的錯誤類型和修改方法做一總結，于是我讓學生畫了病句類型的樹形結構圖，讓學生通過自己動手記憶和理解，這樣留給學生的印象會更加深刻，這也充分體現了課堂中學生的主體地位，這也讓我思考語文備考課是否應該給學生一個自由看書、做題、總結、練筆的時間和空間，讓他們充分享受語文的魅力？

三、對于達標練習的修正

達標練習這一做法是我在高三復習中采取的一個新的做法。達標練習即我在每一專題結束后，經過三到五天的冷卻期，專門命制達標過關試卷對學生的掌握情況進行了解，過關標準是正確率達到80%，未達到標準的學生進行第二次補考，如果還是未達到過關標準，再進行第三次補考，重要的是反思和總結。

如何看待達標練習的作用，我制訂了“前后比照、修正為要”的準則。其作用一是通過前一輪的復習，對學生復習的狀態進行測試，給學生復習的壓力和動力；二是通過每一次的過關考試幫助學生積累語文基礎知識，讓其在復習中有資料可用；三是幫助教師及時了解學生知識掌握的情況。以考試形式進行的達標練習測試能夠再次鞏固學生所學。對于達標練習的修正，還需要再關注“修正”這兩個字，修正主要是針對教師而言的，因為是首次采用這樣的形式，所以我們在實施的過程中遇到了些許困惑，而修正正是針對這些困惑，我們對達標練習進行的調整。

例如，在遇到全班學生正確率80%都沒有達到時，要思考正確率的要求，思考試卷難度等問題，比如說修改病句難度較大，是不是應該把正確率降到70%；在復習主觀題專題時，該如何定義80%的準確率，題目的難度應該怎樣把握等。

高考病句類型范文第5篇

1． 回歸原點 這里的原點主要指兩個方面，一是《考試說明》，二是高考試題?！犊荚囌f明》明確告訴我們考什么、怎么考，它在指導高考語文復習方面更具有權威性和針對性。我們只有認真研究《考試說明》，領會《考試說明》的精神實質，明確高考復習的重點難點，才能與高考命題人員同步思維，進一步明確高考復習的指導思想，理順復習的思路，提高高考復習的質量。高考試題是《考試說明》要求的具體體現。江蘇高考語文經過八年的自主命題，已經日趨成熟，特別是2008年實行新高考以來，無論是試卷結構，還是命題思路，都具有相對的穩定性，已經形成了江蘇高考語文命題的特色。認真研究江蘇高考試題，尤其是近四年的試題，我們可以把握好高考的考點，預測高考命題的趨勢，更有針對性地進行復習。平時復習一定要精選具有典型性的高考試題，不讓自己在 “繁、難、偏、舊”的試題中煎熬，這樣的高考復習才能真正做到事半功倍。

2． 夯實基礎點 基礎點是指基礎題，如字音、字形、成語、病句、語言表達、文言實詞、名句默寫等，這些考點命題的難度都屬于中、易題，只要經過系統認真的復習，同學們完全可以駕輕就熟地獲取高分。所以，在平常復習中切勿好高騖遠，輕視這些基礎點。如?？嫉亩嘁糇?、形聲字、形近字，常見望文生義、多義成語，病句的六種類型，語用的提取概括和按情節造句（近三年高考典型）等，都要一步一個腳印夯實，做到在高考時胸有成竹，穩拿基礎分。

3． 找準提升點 在高考復習時，同學們一定要對考點做到心中有數，找準具有提升空間的考點重點復習。例如詩歌鑒賞題、文言文閱讀題，都有一定的規律可循，多做江蘇卷的典型題，熟悉命題思路，掌握解題技巧，著力培養自己的審題，提升解題能力。寫作作為高考語文占比最高的考點，提升的空間也就越大，在近三年高考作文均分徘徊在46分左右的情況下，我們應花更大力氣抓好寫作，多閱讀時文美文，開闊視野，千萬不要進行機械低效的重復寫作，力求做到一題多作，一材多題，對自己所寫的材料熟透在胸，以便在考場靈活應用。作文最好有鮮活的時代感，厚重的文化歷

史感，生動形象的文學質感。

4． 攻克重難點 文學類文本和文言文翻譯的考查歷來是高考的重災區，得分較低，這既是高考復習的重點，也是難點。對于這些重點、難點，我們不應有畏難情緒，應找準突破口，重點攻克。如文言文翻譯應認真逐句翻譯5~10篇文言文，然后對照標準譯文，找出錯誤，分析原因，這樣就會增強同學們的文言文語感意識了。再如文學類文本閱讀要養

成邊讀邊畫邊寫的良好習慣，“畫”指畫出評價性的詞語、句子等，“寫”是用簡單的幾個字對每個段落加以概括或適當評注，這樣讀完文本才能對文本內容有個比較清晰的了解，而不是囫圇吞棗、糊里糊涂的。讀懂文本，解題的效率也就提高了。

宋代愛國詩人陸游給他兒子傳授寫詩經驗時說：“汝果欲學詩,功夫在詩外。”高考亦然，“機遇總是留給有準備的人”，只有考前認真復習，才能在考場上臨危不亂。“胸中元自有丘壑，盞里何妨對圣賢？”