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雷鋒的名人名言范文第1篇

1.確定辦學(xué)理念。我校在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)商議，確定我校的辦學(xué)理念是：厚德、博學(xué)、勤奮、和諧。厚德：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。”厚德既有歷史傳統(tǒng)，又有時代特點。當(dāng)今時代，“厚德”主要有兩層含義：一是加強(qiáng)日常道德修養(yǎng)，二是具有高遠(yuǎn)博懷。博學(xué)：“博”，《說文》即寬廣、廣博之謂。作為教師，應(yīng)學(xué)識淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實功底，提升綜合素質(zhì)。勤奮：堅持不懈地（工作或?qū)W習(xí)）。業(yè)精于勤而荒于嬉。天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。勤奮是騰飛的翅膀，勤奮是成功的階梯。和諧：和諧方能群策群力，和諧才會并肩攜手。與人和睦相處，構(gòu)建和諧團(tuán)隊，弘揚(yáng)合作精神，共同走向成功。厚德、博學(xué)是前進(jìn)的方向和目標(biāo)，勤奮、和諧是奮斗的途徑和方式。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，我們確立的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)分別是：校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、誠信、奮進(jìn)、創(chuàng)新。教風(fēng)：求實、求精、求優(yōu)、求特。學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)。科學(xué)的辦學(xué)理念，明確的奮斗目標(biāo)，前進(jìn)才有動力，堅持才有恒心。

2.開展德育活動。

（1）開展“感恩教育”主題活動。學(xué)校制定了“感恩教育”主題活動計劃，教育學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩祖國。通過舉行感恩主題班會，編寫感恩板報，組織感恩征文，舉行感恩書畫展，走廊文化建設(shè)等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，享受生活。

（2）開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、學(xué)榜樣”活動。結(jié)合“唱課前歌”活動，我校精選了“國歌”“走進(jìn)新時代”“大中國”等十首歌唱黨、歌唱祖國、歌唱新時代的主旋律歌曲，組織學(xué)生學(xué)唱，并舉行了課前歌比賽演唱會。我校還組織學(xué)生誦讀“弟子規(guī)”和古典詩詞，并舉行了誦讀詩詞競賽。學(xué)有目標(biāo)，行有榜樣。我校開展了學(xué)雷鋒、學(xué)張海迪活動，舉行雷鋒、張海迪事跡展覽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒做好人好事，學(xué)張海迪勤奮讀書，立志成才。

（3）開展“多彩珠琪川”綜合實踐活動。學(xué)校利用家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。組織學(xué)生開發(fā)“珠琦川的傳說故事、珠琦川的自然風(fēng)景、珠琦川的山區(qū)特產(chǎn)”等等課題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐素養(yǎng)和互助合作能力。開展這些文化建設(shè)活動，對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操都起到了十分重要的作用。

二、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)高品位的物質(zhì)文化

我校在環(huán)境建設(shè)中，充分發(fā)揮全校師生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)師生參與校園文化創(chuàng)意設(shè)計活動，讓師生享受自主參與的幸福和快樂，力求實現(xiàn)師生精神創(chuàng)造文化，文化培育師生行為，追求物質(zhì)文化的高品位。

1.建設(shè)豐富多彩的園林文化。我們學(xué)校一進(jìn)校門，東為“恩”字石刻，和我們學(xué)校開展的“感恩教育”活動相呼應(yīng)；西為“騰飛”天鵝飛翔小品。操場東側(cè)栽有櫻桃樹和榆葉梅，被稱為“馨園”，操場南側(cè)栽有松樹和梧桐樹，被稱為“毓園”。教學(xué)樓北側(cè)松樹矗立，群鶴飛舞。教學(xué)樓南側(cè)是“東方紅”文化廣場，“十”字甬路中間是圓形，正中間矗立石刻塑像，南北兩側(cè)甬路邊栽植松樹，西側(cè)栽植闊葉李樹，西側(cè)甬路一邊安放體育健身器材，供師生鍛煉身體。校園內(nèi)水泥板路和彩磚甬路交錯相連，依次取名為“園丁路”、“鴻鵠路”、“清華路”、“復(fù)旦路”和“南開路”等。可以說景點造型設(shè)計巧妙，花草樹木錯落有致，師生漫步其中會得到美的享受、情的熏陶。

2.建設(shè)主題鮮明的走廊文化。教學(xué)樓大廳，左側(cè)為的詞“沁園春•雪”巨幅畫框。一樓走廊為“養(yǎng)成教育”名人名言和經(jīng)典故事。二樓走廊為“感恩教育”名人名言和經(jīng)典故事。三樓走廊為“勵志教育”名人名言和經(jīng)典故事。樓道走廊兩側(cè)懸掛安全教育和文明禮儀揭示板。樓道文化與德育活動相結(jié)合，立足于學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生文明健康的行為習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行道德思想教育和安全教育。

3.建設(shè)富有詩意的班級文化。班級前面黑板上方是班訓(xùn)，班訓(xùn)既注重對學(xué)生品學(xué)方面進(jìn)行引導(dǎo)，也講究語言對仗。黑板兩側(cè)為四表和“中學(xué)生守則”。南側(cè)是文明禮儀揭示板，北側(cè)是班級學(xué)生評比欄。班級后面是板報，及時更換內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4.建設(shè)雅靜溫馨的宿舍文化。宿舍的文化建設(shè)，既有小家的溫馨感覺，又有勵志的情感色彩。宿舍走廊墻壁上懸掛著相關(guān)管理制度、和有個性的山水畫。寢室門牌為各省名稱，其中一樓為“館”，寢室門左側(cè)是重點大學(xué)簡介。雖為一簡單的名稱，也會對學(xué)生起到潛移默化的激勵作用。

雷鋒的名人名言范文第2篇

1、提出目標(biāo)是管理人員的責(zé)任，實際上這是他的主要責(zé)任。——巴納德

2、責(zé)任感以及有效地派任職務(wù)是成功企業(yè)經(jīng)營的要素之一。——洛德福特

3、生命跟時代的崇高責(zé)任聯(lián)系在一起就會永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

4、我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。——雷鋒

5、責(zé)任感與機(jī)遇成正比。——威爾遜

6、在他握有意志的完全自由去行動時，他才能對他的這些行為負(fù)完全責(zé)任。——馬克思

7、先生的責(zé)任是教人做人。——陶行知

8、真理的發(fā)現(xiàn)或道德責(zé)任的完成都會引起我們的歡欣。——克羅齊

9、歷史和哲學(xué)負(fù)有多種永恒的責(zé)任，同時也是簡單的責(zé)任。——雨果

10、一個人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功！——心有睛天

11、一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。——列夫·托爾斯泰

12、友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任。——紀(jì)伯倫

13、自由的第一個意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。——阿來

14、真正的責(zé)任是信自己。——佚名

15、藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任。——白朗寧

16、真正的管理者必須有不推卸責(zé)任的精神。——佚名

17、有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心。——蘇霍姆林斯基

18、友誼是一種責(zé)任。——紀(jì)伯倫()

19、這個社會尊重那些為它盡到責(zé)任的人。——梁啟超

20、責(zé)任就是對自己要求去做的事情。——歌德

21、我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事。”——居里夫人

22、現(xiàn)代企業(yè)管理的重大責(zé)任就在于謀求企業(yè)目標(biāo)與個人目標(biāo)兩者的一致。——毛仲強(qiáng)

23、要使一個人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。——毛姆

雷鋒的名人名言范文第3篇

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);案例

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-0138-01

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,感悟中心,有感情的朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實際,暢談對人生的感悟。

教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

體會文章內(nèi)涵 ,感悟作者對生命所持的態(tài)度,能暢談對人生的理解。

教學(xué)方法:

多媒體輔助教學(xué), 以讀體會情感。

教學(xué)時數(shù):

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

(一)課件展示文字(背景音樂《命運》):臺灣女作家杏林子有句名言:一粒貌不驚人 的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛,一條丑陋的毛蟲可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?因為生命本身就是一樁奇跡。

(二)同學(xué)們,什么是生命呢 ?這節(jié)課咱們和作者一起感悟生命。(板文題:生命,生命)齊讀質(zhì)疑。師在文題上加問號(生命?生命?)

二、初步感知課文

(一)課件范讀課文(配樂、配動畫圖片)

(二)交流,理清脈絡(luò)。想想課文寫了什么?課文寫了幾個事例?(板書)飛蛾:掙扎求生

香瓜子:磚縫冒苗

我:靜聽心跳

三、研讀賞析

(一)導(dǎo)讀:下面咱們研讀課文,理解文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

(二)課件出示:自讀、討論:

1.作者從三個事例中分別感悟出什么?

2.作者對生命有著怎樣的理解?

3.找出文中的重點詞句,感情朗讀。

4.聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>

(三)歸納總結(jié):

1.三個事例的感悟

事例一 飛蛾求生―― 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望,令我震驚,使我忍不住放了它!

事例二 瓜子抗?fàn)帹D― 那一股足以驚天憾地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動 。

事例三 我靜聽自己的心跳――沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。

(隨文評點“對自己負(fù)責(zé)”的含義。)

2.對生命的理解

思考一:必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。

思考二:珍惜生命,珍惜時間,不懈努力。

3.感情朗讀重點詞句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。

4.課間出示:海倫凱勒簡介及名言、張海迪簡介及名言、雷鋒簡介及名言(可討論自己所熟知的名人名言,并談?wù)剬ι睦斫?

(四)作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

教師引導(dǎo):

1.在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現(xiàn)實生活中,人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么?

2.怎樣才算活得“光彩有力”?(板)結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

3.作者是這樣說的,她有沒有這樣作呢?簡介杏林子生平(課件)

師:杏林子,這一位長期處于痛楚中的人,這位只有小學(xué)程度,因類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎而全身百分之八十損壞的殘障者不但沒有詛咒生命,反而洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作不輟,出版的書深受讀者們的喜愛。為引發(fā)社會對殘障者的關(guān)注,他不惜冒著生命危險上街情愿。成立了“伊甸殘障社會福利基金會”,為臺灣的弱勢群體謀福利。他一生積極開朗,淡泊名利,她有一句名言:除了愛,我一無所有。

作者還有一句名言: 不論你處在怎樣一個多變的世界,經(jīng)歷怎樣的人生,生命中還是有一些極其可貴的珍寶,需要我們終身護(hù)守、珍惜,不容它輕易失去。《自己創(chuàng)造美麗人生》

四、回題解疑

細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)師將文題的問號改為感嘆號(生命!生命!)

雷鋒的名人名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育功能 教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，社會重視的是有高素質(zhì)，高道德修養(yǎng)的人才，而不是空有文憑實則道德素質(zhì)低下的人。這就說明，道德素質(zhì)的重要性。所以培養(yǎng)道德素質(zhì)要從小學(xué)生抓起，只有在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，才能為接下來的道德教育奠定基石。這要求語文教師在語文教學(xué)過程中提高語文教學(xué)德育的功能，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

一、充分挖掘語文教材中德育內(nèi)涵

小學(xué)語文教材中有很多名人名言和先進(jìn)的人物事例，所以教師要在上課之前吃透語文教材中思想教育部分，在講課過程中穿插著榜樣事例。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在聽故事的同時掌握語文知識點，還可以教導(dǎo)學(xué)生如何成為一位被世人敬佩的人。教師同時要引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生挖掘教材中的德育成分，讓學(xué)生看到小學(xué)語文教材潛在的、德育的內(nèi)涵，并且教師要把這些內(nèi)涵在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師就應(yīng)該用孔融讓梨、雷鋒無私奉獻(xiàn)等故事來引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀念，知道凡是以人為善，謙虛進(jìn)步。當(dāng)然，教師在挖掘德育內(nèi)容時還應(yīng)充分考慮小學(xué)生的接受能力與理解能力，不能單純地講解，呆板的引入，而是要以新穎的方式，幽默的語言來引起小學(xué)生的注意力，幫助其真正認(rèn)識到德育的重要性，從思想上理解和接受教師的德育活動，并主動配合教師的日常教學(xué)活動。

小學(xué)生理解教材的能力比較低，只對教材中豐富的圖片和故事情節(jié)感興趣。教師在教學(xué)時要抓住小學(xué)生這一特點，運用生動的語言講解課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生不只對圖片或者故事情節(jié)感興趣，也對教師講的內(nèi)容感興趣。教師可以借助這一機(jī)會，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，并用自己的語言生動的表達(dá)出來，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的聽課效率。同時，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識到只有提高自身的素質(zhì)才能成為一個真正合格的小學(xué)生，讓小學(xué)生為了提升自身的素質(zhì)而努力。

二、營造濃厚的德育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境一般是在課堂上，學(xué)生只是從有限的空間里獲得有限的知識，這種單調(diào)的教學(xué)環(huán)境無疑會造成學(xué)生的“學(xué)習(xí)”疲勞，逐漸降低對語文學(xué)習(xí)的興趣，那么就更不會提升自己的思想道德水平了。所以教師要注重對教學(xué)環(huán)境的利用，課堂和室外相結(jié)合，從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，營造濃厚的德育教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)是語文教學(xué)主要的渠道，課外教學(xué)起到輔助作用，所以教師在教學(xué)時要充分發(fā)揮主要渠道的作用，結(jié)合語文教材中的德育知識營造濃厚的德育氛圍，提高小學(xué)生的思想道德水平。例如，教師可以結(jié)合語文教材中的內(nèi)容設(shè)立情景短劇，也可以結(jié)合社會上的一些現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行討論。在設(shè)立情景短劇時教師應(yīng)該把學(xué)生分成三部分，一部分作為參演人員，令兩部分作為辯論的主體。可以以“幫助他人”為主題在課堂上就表演的這一主題進(jìn)行辯論：如何幫助他人？是不是所有的問題都要幫？怎么區(qū)分什么該做什么不該做？通過這些問題讓學(xué)生了解到在他人陷入困難時首先判定這種困難是“正義”的困難還是“邪惡”的困難，其次在結(jié)合自身的情況選擇是否應(yīng)該幫助。

同時為了營造濃厚的德育氛圍，教師也可以在室內(nèi)張貼有關(guān)德育的名人名言和英雄人物的畫像，用榜樣的事例教育小學(xué)生做一個高尚的人。除此之外，學(xué)校還可以根據(jù)語文的教學(xué)要求定期開展德育專題系列講座活動，讓班主任定期的召開班會掌握學(xué)生的心理活動，也可以組織植樹種草和看望老人的活動，通過這些活動對學(xué)生道德觀念，道德行為產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在這些活動中增加愛心，體會道德的魅力，在潛移默化中提升自身的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。

三、聯(lián)系社會實際，加強(qiáng)德育滲透效果

語文來源于生活，是生活的反映，所以在進(jìn)行德育的教學(xué)過程中要把德育教學(xué)和社會生活相結(jié)合，充分聯(lián)系社會實際，加強(qiáng)德育滲透效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識的能力和寫作的能力，在教學(xué)中只是單純的對知識點進(jìn)行講解，對學(xué)生不同的問題進(jìn)行解答，采取“填鴨式”教育，不考慮學(xué)生的理解程度，也不注重提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生在這種教學(xué)理念下只是以自己的成績作為衡量自己素質(zhì)的標(biāo)桿，無法真正認(rèn)識自我價值，甚至有的學(xué)生會把學(xué)習(xí)成績作為人生追求的目標(biāo)和動力，這些觀點都是錯誤的。

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，如果給學(xué)生灌輸?shù)氖且猿煽優(yōu)橹鞯乃枷肽敲磳W(xué)生在成長過程中肯定會造成性格的失衡。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，之后再學(xué)會學(xué)習(xí)。

聯(lián)系社會實際教師要做到挖掘時政熱點以及發(fā)生在學(xué)生周邊的故事，結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)校門口經(jīng)常可以看見很多乞討的人，其中有真有假，有虛有實，有一些人思想品質(zhì)低劣總想著“天上掉餡餅”的美事，于是采取乞討的手段，欺騙大家獲得人們的同情心。教師可以以這件事情作為語文課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，采取正面的教育方式，用教材上的先進(jìn)人物的事例去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過事例的分析，教師要告誡學(xué)生千萬不要有不勞而獲的心理，要用自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的未來。同時作為教師也需要不斷提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。

總之，德育是小學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是必不可少的。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中要充分挖掘語文教材中德育的內(nèi)容，著重對這一部分知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，以學(xué)生的需要作為教學(xué)的出發(fā)點，致力于提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)。同時教師也需要聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)德育的滲透效果，讓學(xué)生在生活中自然而然地感受到德育的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏永平.從點滴做起――淺談小學(xué)語文德育教學(xué)的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（18）：12-13.

雷鋒的名人名言范文第5篇

一、營造書香氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.設(shè)置圖書角

在教室后邊設(shè)置圖書角，學(xué)生將各自的優(yōu)質(zhì)圖書或報刊集中存放在這里，部分圖書來源于圖書館，由學(xué)生自己管理，圖書定期更換，班級之間可以相互對調(diào)以便于學(xué)生閱讀更多書目，提高流通量，擴(kuò)大閱讀視野，也能實現(xiàn)圖書資源共享。

2.開設(shè)板報櫥窗

利用板報、櫥窗推薦優(yōu)秀書目、指導(dǎo)閱讀方法，進(jìn)行交流閱讀體會、書評影評、觀后感、閱讀評比等活動，及時宣傳、張貼名人故事、名人名言等，比如在櫥窗上張貼“此時睡覺你將做夢，此時讀書你將圓夢”，以激勵學(xué)生閱讀。這些措施有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

3.開放網(wǎng)絡(luò)教室

為使學(xué)生接觸更多信息，學(xué)校電子閱覽室向?qū)W生全天候開放，學(xué)生可以在自習(xí)時間或課下在電子閱覽室，登陸電子圖書館，盡享閱讀的快樂，還可以隨時發(fā)帖，撰寫讀書心得，表明自己的觀點，真正實現(xiàn)互動閱讀。

二、開展讀書活動，實現(xiàn)活動育人

1.每學(xué)期至少讀兩本課外讀物

圖書館、班級圖書角向?qū)W生推薦國內(nèi)外一些教育名家、名著。這些讀物可以是教師推薦的，也可以是學(xué)生或家長推薦的，只要是可讀性強(qiáng)的書都可以作為推薦目錄。如新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物(含四大名著)，中外歷史名人故事系列叢書、心靈讀本、勵志叢書、學(xué)法指導(dǎo)等書籍。倡導(dǎo)不動筆頭不讀書，邊讀書邊做筆記，每閱讀完一本圖書及時撰寫讀書心得可在作文課上相互交流學(xué)習(xí)。

2.開展演講、征文比賽活動

盤活社會教育資源，活動主題圍繞節(jié)日、紀(jì)念日的教育內(nèi)容，并與學(xué)校班團(tuán)隊活動相吻合，廣泛開展閱讀活動，通過活動來教育、感染學(xué)生。如學(xué)雷鋒演講賽，國慶詩詞朗誦會、環(huán)境保護(hù)演講賽、迎奧運征文比賽等。

3.定期組織閱讀知識競賽

考查內(nèi)容主要是新課標(biāo)要求的課內(nèi)外必讀書目上的內(nèi)容，突出體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，理解文本能力，寫作能力等。如文學(xué)常識，對中外名著的理解等，通過競賽激勵學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、綜合閱讀，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的大教學(xué)觀，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.開設(shè)閱讀課，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平

多年來我們一直堅持每周一節(jié)閱讀課的制度，做到閱讀教學(xué)不脫節(jié)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目的―培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)首先讓學(xué)生熟悉圖書館、熟悉圖書，使學(xué)生盡快地了解圖書情報，有選擇的閱讀，學(xué)會科學(xué)的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用工具書、圖書館和網(wǎng)絡(luò)的技能。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會拓展延伸，學(xué)會鑒賞，學(xué)會寫作等，使學(xué)生終生受益。

三、開辦班級小報、個人報，創(chuàng)建微博、QQ群，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動

為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。筆者在教學(xué)時開展了班級小報、個人報創(chuàng)作活動，有條件的學(xué)生建立個人微博、開通QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺，為隨時隨地進(jìn)行深層次的心靈溝通提供網(wǎng)絡(luò)支撐。班報、個人報每兩周發(fā)行一期，收錄學(xué)生優(yōu)秀讀寫作品。作品可以是讀書心得、教學(xué)有感、書評影評等。通過報刊投稿，網(wǎng)上交流培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作水平和鑒賞能力。

四、開展特色閱讀活動，創(chuàng)造性地發(fā)揮圖書館的載體作用

為充分發(fā)揮圖書網(wǎng)絡(luò)資源作用，我們在平時教學(xué)中嘗試開展“實驗研究、實踐探究”的專向讀書活動，真正使圖書成為師生進(jìn)行實驗探究的智力支撐。

為把學(xué)生學(xué)到的知識與技能、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神與生活實踐結(jié)合起來，我們在學(xué)生中間開展了“利用電子讀物、紙質(zhì)圖書、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科技創(chuàng)新”的專項讀書活動，讓學(xué)生徜徉在書的海洋里，借助科普圖書、文獻(xiàn)信息知識，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生將來服務(wù)社會奠定堅實基礎(chǔ)。如我班學(xué)生針對小造紙廠廢水造成溪水?dāng)嗔鳎匕稓馕峨y聞的問題，進(jìn)行了實地調(diào)查，查閱了相關(guān)的科技書籍，走訪相關(guān)科技人員，最終撰寫了《經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境保護(hù)的支持》的調(diào)查報告，在學(xué)校引起了很大反響，喚起了人們心中久違的“環(huán)保意識”。這類專項閱讀活動，盤活了教育資源，豐富了學(xué)生的閱讀視野，綜合提高了學(xué)生的社會實踐能力。

以上是筆者在利用圖書網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾點嘗試，通過實踐感覺效果不錯，但在加強(qiáng)圖書館資源與閱讀教學(xué)的整合力度上還不夠，在利用圖書網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)研究等方面還有很多不足之處，今后我們會繼續(xù)探索圖書網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)整合的新思路，為語文教學(xué)整體水平的提升保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)