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替孩子感謝老師的句子范文第1篇

當完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最愛的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱情和干勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年里，我把這樣的“樂”和“好”化成無數次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個充實、快樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個“好之者”，我更驕傲，我是那個“樂之者”！

“全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子

現在的孩子，都是家里的大寶貝，說起學習成績來一個比一個優(yōu)秀，但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此，我個人認為，教育的首要任務是引導孩子增強生活能力，懂得熱愛生活、發(fā)現快樂，對生活充滿信心和希望！

一、開展有效且快樂的實踐活動

孩子們來到學校，不是只有學習書本上的知識這一個任務，更要學會如何通過自己的努力去發(fā)現生活中的美、創(chuàng)造屬于自己的快樂！所以，我會經常結合書上的一些教學內容開展相應的實踐活動。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”里的內容，可是今年的春天卻來得特別晚，講到這里的時候窗外還是灰蒙蒙的一片。

可是這么能調動孩子積極性的機會怎能錯過？于是，我和孩子們與春天訂下了一場約會，它若五月來，我們便等它到五月；它若七月到，我們也候它到七月。

終于，幾場小雨過后，春姑娘才扭捏著姿態(tài)現出了倩影，而孩子們的滿心期待也終于可以付諸于行動。于是，我在課堂上邊放著美麗的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色，并在黑板上明確了活動的要求和建議，請他們利用周末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫詩；幫春天“畫像”；為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚，我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。

后來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們舍不得出去，認真欣賞著自己的作品。我問了幾個孩子，哪是你的作品？孩子們指點的時候，可自豪了！沒白付出，作為你的學生，他們太幸福了！謝謝你！給孩子們帶來一個多彩的童年！”還有一位家長這樣說：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨，真是幸運。謝謝！”——看，我的“樂之”也換來了許多人的快樂，知足了！

二、教育之事，小細節(jié)中可見大改變

有主題、有目標的主題活動并不是總會開展，更多的時候，我們的教育體現在生活中的一些小細節(jié)上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候，我們的愛應該像一陣清風，一涓細流，溫潤、清醇地引領著他們走向正確且快樂的人生。

比如，當他們在雨天里來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌里的時候，我會寧可占用語文課的課上時間，也要教會他們如何正確地折疊雨衣，養(yǎng)成良好的自理習慣；再比如，當他們在數學課上做一道有關“父親比兒子大幾歲”的數學題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時，我會把“詢問父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業(yè)，引導他們懂得關心長輩，關心身邊的人；還比如，當他們因為一點小事而發(fā)生爭執(zhí)，雙雙到我這里來“告狀”的時候，我會不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦！”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達，不要小肚雞腸……

這樣的細節(jié)看似沒教育，卻將教育過程以一種特殊的方式表達出來。在后來的日子里，當我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時；當我接過他們在我咳嗽時送來的水，收到家長為孩子的懂事和成長而發(fā)來的感謝信息的時候；當我每天安靜地享受著教室里的陽光，耳畔卻沒有一年級學生“必備”的“投訴電話”的時候，我的內心無比充實且滿足。同時我也相信，這樣的學習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正需要的。

“厚積薄發(fā)、潤物無聲”，讓學習成為孩子們的樂趣

其實，很多知識孩子們并非不會，也并非他們不喜歡學。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡，若知識的傳授只是枯燥無趣的，又如何能吸引他們的注意呢？

一、基礎知識的講授扎實卻也不失樂趣

在平時的課堂上，我會把課前認真?zhèn)湔n的結果全部呈現給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘里盡量能達到有效地學習，同時合理利用課余時間，將課堂所學發(fā)揮極致。如在學習了《添口歌》后，我請孩子們自己續(xù)寫《添口歌》，并加以美工，上交的作品評出各類別具特色的獎項，既拓展了知識，發(fā)展了語言能力，又提升了審美能力。

然而畢竟是低年級的孩子，他們的有意注意時間是有限的，那咱們就用無意注意和“耍寶”來吸引他們的注意好了：《認識圖形》講到半路，有的同學心不在焉，我突然來了一句：“我的臉更接近哪個圖形？”；下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飛舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動，所有人的注意就全過來了，眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問一句：“說說你什么心情？”他們就說出“看到馬蜂我很害怕，嚇得一身冷汗”之類的句子了。

二、“忽悠”中衍生的語言文字訓練

一年級的語文課，識字寫字和朗讀課文是重點，輔以簡單的仿句子訓練。但其實小人兒們有著驚人的記憶力、模仿力和觀察力，隨文增加一些略難的語言文字訓練是絕對沒有問題的。也會在他們的腦海里留有印象，為將來的學習打下基礎。

所以，很多時候，我會結合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓練類的題目，他們開始答出的內容一定是簡單直白的，我這“大忽悠”就該出場了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興高采烈’，這是三年級學生才能說出來的句子啊！”（

“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風景’，這生活質量，明顯就不是一個檔次的啊！”“嗬！能把那么常見的月亮比喻得這么美妙，你將來一定是‘諾貝爾文學獎’的得主啊，到時你可得開車來接我去見見大世面啊！”……被表揚的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽的話說：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行！”就在這樣的你追我趕中，孩子們說出了“陽光照在我的臉上，就像媽媽撫摸著我的臉”這樣的句子；在不斷的引導和啟發(fā)中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風來了；在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的主人公不管叫什么名字，他（她、它）一定是有心情變化的……這就是隨堂訓練時“忽悠”的力量！

三、中國孩子的閱讀，就從國學啟蒙開始

中華民族那燦爛的五千年文化，其間多少閃爍著智慧光芒的經典。作為中國的孩子，英語要學，國學的經典更是必須積累的。我個人偏激地認為，那些不肯凈下心來背一背、讀一讀中國文字，而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過于浮躁，沒有沉穩(wěn)內斂的氣場。所以我們師生利用每天的晨讀時間集體誦讀《三字經》，目標是在一年級結束的時候把它背誦下來。

現在我們已經按計劃完成了任務，下一步是準備向《弟子規(guī)》“進軍”。我期待也相信“幼而學，壯而行”、“勤有功，戲無益”這樣比寶石更珍貴的金玉良言會在他們腦海里播下美好的種子，收獲燦爛的明天！

“眾生平等、有教無類”，打造愉快團結的班風

孩子自從上學之后，在他身邊時間最長的便不再是他的家人，而是我們這些老師了。同樣，在集體生活中，我們如親人一樣的關愛對他們來說也同樣不可忽視。

一、想愉快團結，必先公平公正

幾十個孩子湊到一起，必定是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點所有人都相同：他們都希望老師喜歡自己，都希望得到肯定和表揚。所以，在平日的相處和教學中，我總是盡我所能做到公平公正。

開運動會的時候，每班都要選派方隊，我不看他們的成績、性別、身高、胖瘦……只要間操隊列走得好的，就可以成為方隊成員，并且一年一換，讓每個人都有機會驕傲地走過主席臺；為班級取書的時候，若你這次去了，那下次就換成別人；課堂上提問的時候，簡單的問題全部留給成績稍差的同學，讓他們也可以像優(yōu)等生那樣，在答對問題時露出自信的笑；在班級的記事本上，為每個孩子記下他曾代表班級參加過什么活動，以便再有機會時，盡量讓給其他同學……

因為害怕我偶爾的疏忽或失誤會讓某一個人誤會我，以為我是討厭他的，所以我總是告訴他們：你們一定要記住，老師喜歡你們每一個人，你們是爸媽心里的大寶貝，也是老師心里的大寶貝。你犯錯誤的時候，你爸媽“收拾”你不？所以我也得“收拾”你，因為我和你爸媽一樣愛你！

二、關注全體，用細心呵護他們成長

每當看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，充滿崇敬和熱愛地看著自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長過程多一次微笑，多一縷陽光，多一份希望！于是，除了關注他們的學習和品格的養(yǎng)成，我也會抓住一切機會，不吝播撒我的關愛：“六一”的時候，我為他們親手挑選、包裝禮物，并逐一貼上手寫的祝福卡；期末到來，我會給每個孩子寫上一封信，與他（她）交流本學期他（她）的得與失，稱呼一律為“親愛的***”；我為他們建立“成長檔案”，收藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學時的樣子、每學期收集的一百分、親手畫的“全家福”、在校園里拍下的珍貴瞬間……

家長們因為這樣細致的愛而紛紛發(fā)來信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地感動，為您的這份用心，這份真誠，這份對孩子深深的情意。

遇到這樣一位有愛有心的老師我們真的足矣！”“看到了您發(fā)給孩子鼓勵的卡片，深深感受到您對孩子的良苦用心！對您這種負責任的精神表示感謝。”“老師，我收到了您給孩子的信，感謝您對他的表揚和肯定，更加感謝您平日對他的關懷和教育，您辛苦了”……

其實，我的想法再簡單不過，就是讓他們每個人都快樂，都覺得上學是最高興的事，走進一年九班是一天中幸福的開始，一句話，我想告訴他們：我愛他們每一個人！

“寬則得眾，信則民任焉”，與家長聯手促進班級工作

年輕的時候，對很多家長不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個做父母的都和孩子一樣，是懷揣著希望和忐忑結識我們班主任的。沒有一個人，送孩子來的時候就想和老師鬧矛盾，就想給你找茬。只是個人的生活習慣不同，對事情的認知也不一樣，所以才會有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動，你就可以成為家長和孩子心目中的“神”！

所以，在開展班級工作的時候，除了對孩子認真負責、細心公正，對家長也本著“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長像朋友一樣相處，勤溝通、多交流。

一學期的工作結束，自己掏腰包請他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學初期；他們偶爾的疏忽影響了班級工作，大度地表示沒關系，“您能這樣重視班級紀律，作為班主任由衷地感謝”，再幫忙想辦法解決；他們的孩子成績不好，常鼓勵，勤加油，發(fā)現孩子有點滴進步就及時轉告，讓他們和孩子一樣看到希望；他們?yōu)榘嗉壒ぷ髫暙I了自己的力量，更是馬上致謝，讓人家的付出得到回報；偶爾聽見“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是因為……”換來她不好意思的笑……

一年下來，班級的工作得到了家長們的全力幫助和配合，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡單順利。許多家長在與我溝通的時候這樣說：“孩子真幸運能遇到您這么負責認真的好老師，感謝您想的這么周全。您不僅教會了她知識，更讓她學會了內心的平和，遇到您是她此生榮幸。”“之前一直擔心孩子上學后的情況，現在發(fā)現他很喜歡上學。遇到您這樣的好老師真的很幸運，我替孩子謝謝您。”“發(fā)自內心地感謝您對孩子一學期的照顧和鼓勵，我們家長一定會全力配合，爭取把成績趕上，您辛苦了。”……

《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說。”這應用于治國的道理同樣也適用于班主任的管理工作，一個班主任若能對班級工作、對家長寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕松且美好的事！

替孩子感謝老師的句子范文第2篇

學校要開展“感恩“教育活動，要我們教師回到班上先對我們的學生開展動員大會。作為教師的我們，聽到這個消息，既興奮又擔憂，因為的學生更注重自我的感受，以自我為中心，認為家長的付出與關愛理所當然，對周圍人的幫助麻木不仁，熟視無睹。學習缺乏積極主動性，吃不得苦，受不得累，犯了錯誤，老師的批評聲高了，就抱怨老師態(tài)度不好……人們也在拷問感恩教育的缺失。學生會對這一次的“感恩”教育活動感興趣嗎？于是，我精心地做了一些準備，抱著萬分期待的心理來到了班上作了一次摸底測試。

我微笑地面對著學生們說：“同學們，我們經常聽到別人的嘴里說著“感恩”這么一個詞，大家是如何去理解“感恩”這一個詞的呢？學生們沉思了一會兒，紛紛表示當他人對自己幫助時要表示感謝。于是我又緊跟著他們的話題繼續(xù)發(fā)問：“你們有沒有對身邊幫助你的人做過感恩的事，就如你們的父母。這是教室里頓時安靜了下來，孩子們臉上那種茫然的神情，讓我的心中不禁涌出一股落寞，不過由于事先做了充分的準備，我并未被此打住了，繼續(xù)微笑著問：“那好，我們每天都在父母的愛中長大，你們仔細想想：媽媽每天工作那么忙，還要無微不至地照顧你的飲食起居；你生病了，還要風雨無阻的帶你上醫(yī)院，衣不解帶地照顧著你……爸爸在外面這錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多么不容易啊！但無論多么辛苦，他們都會感到幸福，因為他們愛你們，他們覺得所做的一切是值得的。此時，我又仔細地觀察講臺下的的學生們，似乎在有所思，心中不禁一動：難道學生們的感恩情感被我挖掘出來了？于是我又不失時機地讓學生說說平日里父母做了哪些讓你感動的事。大多數學生都只說的不外乎是自己生病時父母照顧自己，自己想要買什么父母都會答應，但缺少真實和細膩。看得出來，很多時候，孩子們把父母為之付出看作是理所當然，他們記得住自己的偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞。肯德基的美味，卻不知道父母的疾苦。這也難怪每次家長會上，家長們都會向我傾訴孩子不懂他們的辛苦，衣來伸手飯來張口，花錢大手大腳，還一天到晚抱怨父母這做得不好，那做得不對，不知感恩。

二、案例分析：

面對上面的情況，它反映出我們相當一部分學生的感恩意識淡薄，我認為有以下幾點原因：（一）眾星拱月般的家庭生活為孩子們創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境。現在的孩子大部分是獨生子女，大人認為孩子小，凡事替孩子包辦，家務不讓孩子碰，甚至作業(yè)也是家長陪著做……很多的的時候家長都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，在這樣環(huán)境下長大的孩子已把一切看做是理所當然的，滋長了孩子們的自我意識，于是孩子也就逐漸形成了對父母要求多了，替父母分擔少了；對他人挑剔多了，尊重理解少了。（二）家長的感恩意識淡薄，教育方法不到位。我們的家長當中有相當一部分家長自身就缺乏感恩意識，在關心孝敬父母、長輩、關心他人方面就沒有給孩子以榜樣作用，有的家長甚至在孩子面前肆無顧忌謾罵、毆打自己的父母。再一個，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解：要不認為自己是父母，心甘情愿地付出，造成孩子認為自己的任何索取都是理所當然的；要不用簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了事，家長就開始哭訴自己的辛苦。表面上家長是希望通過這種方法強調自己付出多，但這樣會給孩子造成心理負擔，孩子會以形式來感恩父母，那種感恩只是一種義務，并不是出于真心。（三）學校對德育的教育不夠重視。我國大多數的學校現在還是以應試教育為主。因為現在各種各樣的教育教學質量檢查、評比，使得學校必須把時間和精力投入在抓課堂上的教學質量，課后抓后進生的輔導。盡管學校在德育工作中也開展一些德育主題活動，但存在著說教的傾向，說得多，做得少，大部分教師和學生在思想上也都不夠重視，導致了學生對感恩只停留在形式上，實效性不是很大。

三、措施與效果：

古人云：“受人滴水之恩，當涌泉相報。”相傳漢代的韓信功成名就之后，費勁千辛萬苦尋找對自己有一瓢之食的人，以優(yōu)厚的贍養(yǎng)以報其恩惠。像這樣的故事在我們中華民族里還有很多，作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩是一種品德，感恩是一種責任。社會的進步是建立在感恩、包容、奉獻的基礎上，讓學生之恩于心、感恩于言、報恩于行，有利成就他們的堅韌、無私、坦蕩、善良、敬業(yè)、忠誠善行美德，從而因為這種感恩心理的存在而變得快樂和健康起來，并因此讓人與人之間、人與自然、人與社會也會變得更加和諧。為了我們的民族，為了我們的孩子，我們必須教育孩子們學會感恩，但只有家庭、學校、社會共同努力營造感恩的環(huán)境，才能讓學生從小感悟感恩的道理，培養(yǎng)社會責任感，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧Ｎ覈诟鞣N類型的教材里貫穿了教育學生們 “愛祖國、愛人民”的思想，可對于小學生而言，直觀的東西比抽象的東西要好理解。“愛家、愛父母、愛老師、愛同學”也遠比”愛祖國、愛人民“實際得多，也就是先要從身邊點滴小事做起。

為了感恩教育收到實質性的效果，我認為可以從以下幾個方面去著手。（一）加強感恩教育宣傳力度，激發(fā)感恩意識。要使學生學會感恩，樹立感恩意識是前提。多為學生們讀案例，講故事，搜集“感恩”相關的句子互相交流交流，讓感恩的的種子悄然地播撒進了他們心靈中神奇的土地，遇到雨露，生根發(fā)芽，茁壯成長。（二）感恩教育需要家校聯手，內化感恩行為。比如家長可以對孩子從小進行計劃花錢教育，讓孩子懂得父母辛辛苦苦掙來的每一分錢來之不易；可以在家要讓孩子幫自己干一些體力勞動，讓他們從勞動中懂得珍惜自己所擁有的一切，從而更加珍惜眼前的學習機會；多帶孩子一起去觀看親情影片，加強體會親人的恩情；也可以在孩子面前講述自己一天的辛苦，流露出需要他們幫自己捶捶背，揉揉肩，或一個深情的擁抱的愿望……在學校，要讓學生懂得老師教給我們知識和做人的道理，老師是我們人生路上的引路人，要以實際行動尊敬老師，報答老師的博大的愛，教師可以讓學生們體驗一下當“小老師”的感受，體會老師教育學生的良苦用心和付出的精力，認真學習，主動幫助老師做如搬教具、擦黑板等力所能及的事；可以開展有關征文或演講比賽，抒發(fā)對老師的愛和感激；可以在各種節(jié)日給老師送一句問候，一張自制的賀卡…….在教師節(jié)寫一封感恩信。還可以引導學生感謝同學乃至他人的幫助之恩，引導學生用自己喜歡的方式，如送同學一句鼓勵的話、我為同學做件事、電話或信件的形式表達自己的感恩之情；可以引導學生去發(fā)現幫助過自己的人，如清潔工、交警、醫(yī)生等陌生人，領悟他們的關愛、人生的冷暖以及濃濃的恩情；還可以帶他們去關愛慰問敬老院里的孤寡老人……我堅信，只要我們把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中，使感恩成為一種自覺，發(fā)自內心真誠地感謝他人，感恩教育便收到了實質性的效果。到了需要的時刻，我們還會出擔心他們不會愛國嗎？

四、活動效果：

替孩子感謝老師的句子范文第3篇

我們必須記得，3歲孩子心中存在著一個內在的老師，并且一直正確無誤的引導著他。

3歲幼兒，就是小大人了――知道反抗，還會戲弄人。

生理發(fā)育特征

發(fā)育標準

蒙氏心語

有了實際工作的經驗，幼兒的自我就會逐漸發(fā)展強化。

如表所示，一年里體重只增長2公斤，而身長卻增長了7厘米左右，手腳變得細長，整個身體也似乎更苗條了。雖然有的孩子個子高、有的孩子個子矮、有的很胖、有的挺瘦，但只要孩子的發(fā)育情況良好，身體健康，就無需擔心了。3歲兒運動多，肌肉結實，摸上去很有彈性，不再像新生兒和1歲兒時總感到軟綿綿的，而且脊椎骨也由嬰兒時代的筆直變得有了明顯的彎曲，這為適應劇烈運動和保護內臟起到一種很好的彈簧作用。由于更多地走步，腳掌心也明顯內凹，即使走很遠也不感到累了。

3歲半時的體重和身長表：

體重（公斤） 身長（厘米）

男 女 男 女

平均值14.55 13.8 96.1 94.7

低于此值要引起注意 11.6 11.1

本表不包括未成熟兒的體重和身長

運動機能

蒙氏心語

如果，我們能夠尊重孩子的自由，對孩子有信心；如果，我們能謙虛地耐心等待的話，那我們就一定會看見孩子的創(chuàng)新轉變。

大運動

走：姿勢正確，動作協(xié)調。到3歲半時能聽口令或音樂節(jié)拍走圓形或變換隊形。

跑：姿勢正確，跑時前腳掌著地。半分鐘跑40-50米。

跳：自然跳起，落地較輕，雙腳向前連續(xù)跳5-7米遠，原地跳30-40次，能從25-40厘米高處跳下，能原地跳過25-30厘米寬。

平衡：上身直立，雙手側平舉，兩替走過寬18厘米、高25厘米、長2米的平衡木。

攀登：動作協(xié)調，能翻過攀登架（高194厘米）。

鉆圈：動作敏捷、靈活（圈直徑67厘米）。

邁過障礙物：能邁過30-35厘米高的橫桿。

投擲：能投2兩重沙袋3-4米遠，姿勢正確。

體操：能站縱隊，聽口令；會做立正、看齊、踏步等動作。

游戲：能遵守規(guī)則，按要求做各種游戲。

精細動作

蒙氏心語

手讓人類表現他的智慧，并推動文明向前進步。

握筆：姿勢正確，能畫圓形、菱形、梯形、十字、平行線和斜線，畫面整潔。

折紙：能折豬頭、小船、小襖等各種小物品，邊角整齊。

搭積木：能用各種形狀和顏色的積木組織起來搭樓房、城門或其他模型。

穿扣子：能熟練地用玻璃絲連續(xù)穿8-10個以上的扣子，并能將線拉出。

穿衣服和脫衣服：能自己穿、脫衣服、鞋、襪，能將脫下的衣、褲等按順序擺好，能將鞋整齊的放在床下。

適應能力

蒙氏心語

尊重孩子正在進行的所有合理的活動并試著了解，是我們教育方法中最首要的原則。

能用各種形狀的彩色方木模仿搭樓房、城門樓和其他形狀。

能照圖樣模仿出十字、圓形、菱形、梯形、平行線等。

在沒有畫完全的人體中，補畫兩個到三個部分。

能用手指著物體計數到“5”。如給五塊以上方木，每個相距5厘米，讓孩子一個一個地點，至少能正確點到“5”。

能重復三個五位數，三試二成。如大人對小孩說：“我說幾個數，你跟我說”。接著開始“3-5-2-6-1，4-9-3-7-5，3-6-2-9-7”，一定要把數說清楚，說完后讓孩子重復，三次有二次成功。

語言發(fā)展

蒙氏心語

了解孩子的秘密，能使老師對孩子有更深層的愛。也許這是他們第一次體驗真正的愛。

逐步掌握正確的發(fā)音，語言結構較以前規(guī)范，吐字清楚。

會用較完整的句子回答大人提出的問題。

學會6-8首兒歌，每首7-8句，每句7-8個字。能說出由十幾個字組成的句子，句子較前完整。用字總數達1800個左右。

能精神集中20-25分鐘，逐漸學會復述故事。

社交行為

蒙氏心語

孩子天生就能夠改進他們的行為，而且他們也喜歡如此。

能和小朋友一起玩集體游戲。

會和別人交談自己當前的事。

在大人的稍加指導下，能自己穿、脫衣服、褲子、鞋、襪等。脫后會將鞋整齊地放在床下，將衣、褲疊好放在椅子上。明白整潔和自律會得到別人的喜歡。

懂得四季、天氣變化（晴天、陰天、刮風、下雪）的名稱及其簡單特征。

熟悉日常生活用品的名稱、用途和使用方法，能說出父母的名字、職業(yè)和家庭住址；認識常見交通工具名稱和特征，認識不少的自然景觀。

教養(yǎng)典錄

蒙氏心語

這世界并不是為我們的享受而締造的，我們的存在是為著這個世界的前進與進化。

3歲兒的記憶力會發(fā)生一次飛躍，不但能記住那些具體的、自己體驗的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的、抽象的事物，對周圍的事物具有觀察力和思考力，興趣濃厚，總要問“為什么”。甚至能控制和演繹自己的情緒，按照自己的想象使自己進入角色。

因此，這一時期的幼兒教養(yǎng)應寓教于樂，大人積極參與進來，不僅樂趣無窮，且同樣受益非淺。

摘水果

[目的]練習走和雙腳向上跳的動作，認識高與低，促進長個子。

[方法]將塑料玩具水果參差懸空掛起來，水平相隔距離2-3尺，以3-4個為宜。配歡快音樂，寶寶走走跳跳去摘水果。高度最低一個稍用力即能夠著，然后一個比一個高一些，最高的一個以寶寶盡最大努力夠著為宜。

[提示]1、請寶寶自己選擇先摘最高的還是最低的。

2、剛開始玩，高度要讓寶寶都能摘到。

螞蟻搬家

[目的]練習鉆爬的動作，領會規(guī)則的意義，學習生活常識，培養(yǎng)社會交往能力。

[方法]請三四個小朋友一起來玩，放背景音樂。

準備螞蟻頭飾若干，藤圈兩個，墊子兩個。小朋友站成縱隊，游戲開始，媽媽說：“今天我們來玩螞蟻搬家的游戲，你們扮小螞蟻，媽媽扮螞蟻媽媽（戴頭飾）。”接著說：“小朋友們，天快要下雨了，我們快來搬家吧。”螞蟻媽媽帶著小螞蟻一個跟著一個鉆出洞口，爬過小路（手、腳著地）。然后一個跟著一個鉆進洞口。進入新家，來回進行幾次。結束。

大家嘗一嘗

[目的]發(fā)展小肌肉動作，培養(yǎng)小孩模仿能力，培養(yǎng)做家務的興趣。

[方法]

口念 動作

卷子這么長， 兩手并攏手心向上握拳

包子這么大， 兩手并攏手心相對握拳

打開一包糖， 兩手心向上五指展開作棒狀

大家嘗一嘗， 兩手五指展開做吃的動作

感謝好媽媽， 兩手從胸前展開向上舉

添上身體部位

[目的]認識身體器官名稱和位置。

[方法]出示一張缺少面部某個器官或身體某個部位的圖畫，先讓孩子觀察圖中缺少的是哪個部位（如嘴或鼻子等），讓他說出來然后再鼓勵他拿筆將它補上去，也可出示一張缺少身體某個部位的圖片（缺只腿或胳膊），用同樣的方法讓他先說出來,而后再鼓勵他拿筆將它補上去，也可出示一張缺少身體某個部位的圖片（缺只腿或胳膊），用同樣的方法讓他先說出來，而后再鼓勵他用筆把他補畫上去，觀察他最多能補上幾個部位。

按要求拿出一定數量的方木

[目的]學會理解數的意義。

[方法]在1-8塊的范圍內，孩子按要求從桌上拿出來相應數量的方木，看最多能拿來對的數量及成功的次數。如，先讓孩子從方木堆中拿出“3”塊給大人，若能拿對可改要“5”塊，不斷變換著數量要方木，觀察他在5次中能拿對幾次，能拿對的最多塊數是幾塊。這種游戲可反復進行，訓練孩子對數的理解。

記電話號碼

[目的]培養(yǎng)記憶數字的能力。

[方法]家長可先開始讓孩子記內部電話的號碼（四位數）如劉阿姨的電話是5623，每天強化1-2次，當他能記住后再告訴吳奶奶家的電話是5819，按照上面的方法進行練習，如都能記住，再適當增加記憶的數量，而后還可改變?yōu)?位數或6位數。

學會自我介紹

[目的]學會準確無誤地講清自己的情況。

[方法]逐步教孩子能說出自己的名字、性別、年齡、住址、爸爸名字、媽媽名字等，要分開一次一次學，反復學習，最終能完整地掌握。

什么不見了

[目的]培養(yǎng)觀察力、記憶及語言表達能力。

[方法]準備娃娃、飛機、船。種類不能太多。媽媽把娃娃、飛機、船等玩具拿給寶寶看，然后讓寶寶睜開眼睛，看什么東西不見了。

注：先請寶寶猜猜，如有一起玩的小朋友，可請大家一起猜，藏玩具時也可請小朋友藏，這能提高他們的興趣。

摸黑到房子里取東西

[目的]練習不用視力而用觸覺及記憶力去取物。

[方法]第一次由大人陪伴，在不開燈的條件下，進屋去取放在桌子上的筆盒。逐漸適應后，孩子不怕黑，可以自己進屋去拿自己想要的東西。要完成這一“任務”，主要是靠孩子的空間位置感覺和觸覺，同時也與平時的記憶力有密切關系。經過鍛煉，不僅可以提高本體感覺，而且對促進記憶力的發(fā)展有重要意義。

搜集廢品，廢中求用

替孩子感謝老師的句子范文第4篇

一、在勞動實踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉。”不熟悉社會生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。

我校地處農村，每學期都會組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔……這些既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如李爽同學在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著一個個黃澄澄的大柿子沖我們笑，心情好多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看，立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在刻骨銘心的體驗中，同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！在觀察、發(fā)現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸動心靈的作文。

二、在課外活動中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。引導學生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

如在年級拔河比賽后，我及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。我又根據學生的回答板書出重點，幫學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在行動中感受到自己存在的價值并體驗成功，這樣有意識地創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

如5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學生對母親的愛，體會母親的辛勤和偉大，于是結合品德與社會課對他們進行教育。我特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，要求孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。每一位學生寫得都極具個性，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文字通順，情真意切，令人刮目相看。王菲菲同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著媽媽粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答。可是，我現在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著向母親要一件不該買的衣服。我感謝她的理解和包容。我愛我的母親。我愿母親永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至整篇文章，并要把抄來的好句好段讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜好去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學生沒內容可寫？

五、在班級活動中獲得寫作的素材

七日“心靈相約”小信箱，為學生自主表達提供了有利條件和廣闊空間，為學生的語言積累創(chuàng)造了一個自由馳騁的舞臺。我鼓勵每個學生把班級發(fā)生的大事小情，或自己的感想、趣事或疑問、煩惱，“投”進信箱。對信件本身的質量要求并不高，只要是學生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……我都給予鼓勵和支持。漸漸地我看到了越來越豐富多彩的世界。一次，小博通過悄悄話信箱提出：“班上出現了起外號的現象，有人管我叫‘孫猴子’，老師，我希望您幫幫我。”這些問題與困惑讓我們看到工作中的不足，也為我們隨時了解孩子不斷出現的新問題、新情況提供了線索，以這些問題為切入點，我們組織了“今天我們聊聊”、“如何看待同學之間的關系”、“遇到困難怎么辦”等一系列主題教育活動，既解決了實際問題，又幫助他們獲得了寫作的素材。

替孩子感謝老師的句子范文第5篇

當然她沒有，她的人生中有過太多次置之死地而后生的經歷，她總能在逆境中滿血復活。她就是聞名遐邇的“手機玻璃女王”周群飛，她是中國最優(yōu)秀的女性創(chuàng)業(yè)者之一，她所創(chuàng)立的公司就是藍思科技。

在絕大多數人眼中，周群飛是個神秘的女富豪。確實，有關她的公開消息少之又少，若不是藍思科技A股上市行將成為創(chuàng)業(yè)板“旗艦”，恐怕沒有多少人會了解她和她那龐大的手機玻璃視窗的王國，更不會有人知道為了自己的事業(yè)她到底闖過了多少關、邁過了多少坎。想聽她親口說自己的故事真的很不容易，但當你真誠走近她時，會發(fā)現她比你多的，正是那份在坎坷路上堅持到底的勇氣。

父親的言傳身教

命運多舛。

周群飛5歲那年，母親便離去了，而周父又是一個因意外事故造成視力衰弱、接近失明的人。在上世紀70年代湖南湘鄉(xiāng)的農村里，周群飛所處的家庭可謂比貧寒更甚。用她自己的話說來就是：“吃完上一頓飯，下一頓飯要怎么計劃、要吃什么，也得去籌備。”窮人的孩子早當家，小小的農家女孩腦子里的“理財”觀與生俱來。

幸在父親是個堅強而且充滿智慧的男人。“他拜過八位師傅，這八位師傅將他帶入了不同行業(yè)。”他為了維持一家的生計，只能不停的學做各種各樣的手藝活，賺錢來貼補家用。“他是一個殘疾人，還要不停地學，何況我是一個健康的人。在這樣一個家庭，你只有逼著自己去學！”這也正是為何周群飛后來會把打工生涯的首站選在深圳大學附近的原因之一――方便半工半讀。

打工的日子里，她先后考取了會計證、電腦操作員證、報關證、甚至包括一張B牌駕駛證。“沒有學好英語。”周群飛說，“我報考英語班的時候，剛好有一個更好的工作機會，放棄了學英語，這是我最大的遺憾。”

身教言傳，父親的勤勞好學影響著她，他的教誨也令童年的周群飛早早對自己有了要求。

“他的字寫得非常好。小時候要求我背誦《增廣賢文》，要我讀《三字經》。有一些經典的句子現在還記得，它也成為了我做人做事的一個準則。”面對記者，周群飛不假思索的便吟出了一句：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”正是貧寒的家境和熟讀的《增廣賢文》讓她始終存在緊迫感，從懂事起，她就暗下決心，必須靠努力學習去改變自己的命運。

語文老師教給她的

只是，在1970―1980年代的湖南山村，通過正常求學改變命運的機會本就寥寥無幾，父親已盡力供她上學，可因必須承擔超出自身年齡、繁重的家務和農活，她連正常上課的時間都不能完全保證。念書時她的語文成績特別好。就在藍思科技上市前夜的創(chuàng)業(yè)歷程交流會現場，周群飛便請到了當年的語文老師，在所有來賓面前向他表示感謝。“他會來家訪，教我要寫好作文，一定要善于觀察周圍的事物……”

藍思科技有一款鍍膜視窗玻璃的專利發(fā)明，最初的創(chuàng)意正是來自于周群飛回想小時候對荷葉的觀察。“水珠在荷葉上滾來滾去形成水珠，水珠滾動后葉面沒有留下任何痕跡。”周笑著回憶那個細節(jié)，“要不是從小老師教我細心觀察，我可能就沒這靈感發(fā)明這個專利。”

就像她從來不避諱自己出身微寒一樣，周群飛也毫不諱言自己的事業(yè)起點是一家小小玻璃加工廠的打工妹。而打工妹的起點，又是從一聲至今未能道出的“感謝”開始的。

“20幾年前來深圳打工，那時的南山還有很多農田，路燈都沒有。從韶關出發(fā)坐了十幾個鐘頭車，下車后是晚上還下著雨。我要找一家開在深圳大學附近的工廠，可自己怎么找也找不到。我只好走進深圳大學，找到一個大學生，是他把我送到了那家工廠――工廠規(guī)模實在太小，完全沒有知名度，甚至連個顯眼的招牌都沒有，現在我還記著那個好心人，因晚上沒燈光，也沒看清他長什么樣子。只能在心里一直感激他，是他讓我找到了事業(yè)的起點。”

改變人生的辭職信

最初的工作是加工手表玻璃。用今天的眼光去看，周群飛認為當初的工藝實在太簡單。“一片普通的玻璃原料，再切割、仿形、拋光就可以出貨了……”那家企業(yè)規(guī)模很小，“一棟小三層，不到一千平米，設備全是舊機器翻新的，工藝也不齊全，員工吃、住、工作都在那棟小樓里。”做到第三個月的時候，周群飛便覺得那里“沒有東西給我學。”她迫切的期望轉型，于是寫了人生第一封辭職信。豈料，這封信卻真的成為了一個重要的人生轉折。

一個不足20歲初出茅廬的打工妹，就地升職，要自己去籌備一個新部門--絲網印刷部。

回想起來，周群飛也沒搞明白怎么會出現如此戲劇性的變化。“也許是我的字寫得不錯，所以引起了廠長的注意。”又或許是在那個年代打工妹給廠長遞辭職信本身就是一件很文藝的事，而周又在信中誠摯的表達感謝，讓廠方深覺她是一個懂得感恩的優(yōu)秀女生。“留下我，還要升我職，交給我一個全新的部門去管。”

23歲的打工妹做了小老板

沒有誰可以教周群飛，好在她從一個北京來的同事那里得到了一本來自北京圖書館的《絲網印刷》，她如獲至寶。我把這本書天天捧著看，總能找到那么幾句話可以解決工藝上的一些疑難問題。”這本書至今還是藍思科技的“傳家寶”。

“書中自有黃金屋”一點不假，遇到絲印過程中的疑難問題就翻書，邊學邊做，從最初的絲印到后面的出菲林、曬網版、烘烤、調色、褪油等所有流程全部熟練掌握，據說現在行業(yè)使用的玻璃油墨也是來源于她的配方，行業(yè)首條自動印刷線、烘烤線、褪鍍線、CNC加工的設備和工藝都來自于她和她的團隊，且很樂于共享給同行業(yè)。

然而好景不長，正在周群飛干勁十足的時候，廠長離職了，出資人打算放棄在寶安籌建了一半的工廠，聽到這個消息后，她找到了出資人，主動跟他說：公司的工藝我都懂了，我也很年輕，很需要一個給我發(fā)揮的機會。如果虧了你的錢，我一輩子給你打工，如果賺了，工資隨便你給！”

這個年輕女孩的勇氣和她前期的努力果然打動了出資的老板，由印刷部門的一個小主管，變成了統(tǒng)管全廠的責任人。

隨著生產規(guī)模的擴大，她所能施展拳腳的平臺和學習積累的空間也越來越大。蓋房、布線、消防、備案、報關……麻雀雖小五臟俱全，三來一補小企業(yè)運作的每一個環(huán)節(jié)周群飛都親力親為。三年后，原本的小小加工廠已經變成了一家頗具規(guī)模的正規(guī)工廠。此時卻出現了新的問題。

那時來深圳投資的港澳臺小老板大都有一個特點，資金并不充裕，內地的社會關系又相對復雜。隨著規(guī)模的擴大，“這個工廠出現了太多老板的‘皇親國戚’，我越來越受排擠，無論怎么做都是錯。”事實上，這也正是藍思科技上市前夕網絡上一些負面輿論指責周群飛的理由之一，說她“忘恩負義”，“從培養(yǎng)她多年的工廠辭職，還帶走了骨干和客戶……”

周群飛對此立場明確：“首先本人從未在報道中的那家公司工作過，而且那家公司成立于2003年；其次我創(chuàng)業(yè)是幫玻璃廠及表殼廠加工電鍍、絲印而已，而且當時的來料加工廠是不允許內銷的，可我的客戶都是大陸工廠（內銷）何來搶客戶之說，再說在我創(chuàng)業(yè)那個時間段中國也沒有太多的億萬富翁，何來有人給我?guī)讉€億？”

當時在工廠管理上的矛盾突出，已經到了她無法妥協(xié)的地步，只有主動放棄。“還有媒體報道說是我想加工資，所以出走――這個說法也不對。因為那個年代我還年輕，我不在乎工資，我只在乎我有多少學習鍛煉的機會，包括現在我跟我的下屬都是這么講！”

那是1993年，不滿23歲的周群飛自己做了老板。

兩萬多港幣起家創(chuàng)業(yè)

1993年3月18日，她帶著哥哥、嫂子、姐姐、姐夫、還有兩個堂姐妹，在黃田（現在寶安國際機場附近）租下了一套三室一廳的“農民房”，干起了自己最熟悉的表面玻璃印刷。

說印刷廠太抬舉它了，其實就是一個家庭作坊。促使周群飛下定決心搞作坊的，是她的堂姐。

“起先也沒想過一定要自己創(chuàng)業(yè)。當時我在行業(yè)里有點小名氣，知道我離職后，有人想請我。可堂姐跟我說：‘你給任何人打工都只是打工，還是要受氣，要不然我們一起干！你發(fā)得出工資就發(fā)，發(fā)不出我們就跟著你！’”

創(chuàng)業(yè)的資本是她的“私房錢”，港幣兩萬余元。“我也留了點心眼――正工資全給爸爸了，加班費自己存著，其實那時我也開了間時裝店。”起步雖艱苦，但年輕人們對未來卻滿懷憧憬。“三房一廳這么安排：房間做宿舍，女孩子住大房間、上下鋪，男孩子睡小房間；客廳做印刷、包裝車間；廚房做食堂。”做的還是絲網印刷的老本行，當時買了一塊大鋁板，切割后加工成幾臺手動印刷機，自己拉訂單，自己做生產。這支創(chuàng)業(yè)團隊一直在這家“公司”堅持了四年。

1997年的亞洲金融危機給周群飛的家庭作坊帶來了直接的沖擊，她發(fā)現自己原本就回收艱難的貨款更加沒著落了。“付不起加工費，他們就把一些舊設備折價給我。”為了維持“公司”運轉，她唯有被動接受。“只能是把設備拉回來，整修翻新。去香港的旺角去買軸承、波條，靠一個雙肩包背回來。”

“那次有女兒陪我去，在旺角車站紅綠燈跟前――以前我瘦，背著包真是很重很重，可那一會兒我突然感覺背包輕了！我以為是包底磨破、東西掉了，趕緊轉頭看，發(fā)現――是女兒用雙手托住了背包！”上世紀90年代末，周的女兒還是個瘦弱的小孩子，她在紅綠燈前用盡全力的舉動，深深的烙印在周群飛的腦海里。

“我一定要改變現狀，要讓家人過上更好的生活！”

賣掉房子也要發(fā)工資

她整修好客戶拿來抵貨款的舊設備，又購置了幾臺國產新設備，重點在手表玻璃、絲網印刷的工藝上下功夫，一點一滴的用質量來打動客戶、贏得訂單。不辭勞苦，不言放棄。寸進之間，到2000年左右，她的工廠已經在行業(yè)內做得小有名氣，也接觸到了業(yè)內越來越多的大型公司。

可是，此時的她內心卻極其焦慮，渴望轉型。當時的珠三角集中了全世界一半以上的鐘表行業(yè)產能，相關配套加工企業(yè)發(fā)展如日中天，好不容易有了起色的周群飛為何不能安于現狀呢？

確實，當時珠三角的鐘表行業(yè)配套加工企業(yè)數量極其龐大，所以也良莠不齊。對周群飛這樣的創(chuàng)業(yè)者而言，自己除了要精研生產工藝、趕超同業(yè)對手，還不得不面臨最勞神費力的工作――追討貨款。“整整三年過春節(jié)，我和先生都沒回過老家。”并非他們不孝順，而是春節(jié)是追討貨款的敏感期。當時有一部分小微企業(yè)主臨近年關便開始“搬家”，連人帶廠玩消失，拖欠其供應商的貨款往往也不了了之。為此，周群飛和其丈夫也是創(chuàng)業(yè)伙伴鄭俊龍必須在春節(jié)期間四處奔走，一路追訪那些拖欠貨款的老板們。

“利潤非常的微薄，一個月幾十萬的生意額度，客戶卻又百來家。每天晚上我跟先生都要自己開車去送貨，每個月為了給員工發(fā)工資都要收幾十家的貨款。曾經有兩次客戶賴帳，我們只能把自己的房子賣掉換錢來給員工發(fā)工資……”

與收貨款時的追蹤與反追蹤、偵察與反偵察相比，推銷的艱難程度亦毫不遜色。

當時互聯網不普及，除了翻黃頁尋找客戶之外，周群飛只能用最土的辦法去找米下鍋，“找那些表殼廠、手表廠，一家一家去陌生拜訪。跟以前推銷保險的方式有點類似，就走進每一幢工業(yè)大廈去敲門。有時候有可能有一條狼狗在你面前對著你吠，有可能就是保安員非常大聲吼：‘滾開’！”

周群飛說她是個自尊心非常強的人，雖然從小家境不好，但她的父親、奶奶都很寵愛她。“那時出門拜訪客戶時，往往在敲門之前要想幾套方案，如果人家拒絕的話我還能怎么說。”周說自己現在不太懂得拒絕別人，“因為我那時被拒絕得太多了，太痛苦了。”

跨界思維成就“手機玻璃女王”

不過，正如《增廣賢文》中所說：黃河尚有澄清日，豈可人無得運時。機遇，總會垂青那些不斷努力的人。

2000年隨著模擬手機的逐步興起，通過一位做職業(yè)經理人的朋友，周群飛有了涉足手機視窗玻璃的加工生產的機會，當時因為自己的生產規(guī)模不大、產能不足，擔心客戶不會大量采用她的產品，為了將這個市場做大，她主動將競爭對手的聯系方式提供給客戶，正是她敏銳的意識和豁達的心胸使得苦苦尋找的轉型方向得到了驗證，從此各國內手機品牌都相繼直接或間接成為了她的客戶，手機視窗玻璃的訂單也越做越多。

這是一個累積經驗的過程，也是她逐漸轉變思路的過程，這一過程持續(xù)了三年。轉型是痛苦的，如今梳理起來，周群飛感覺有五道關口最難突破。

其一是資金壓力：以前手表訂單只有幾百、幾千片，產品重復性高，手機都是專用、定制且量大，需要大量周轉資金。其二是技術要求：手表的加工尺寸小、精度差，沒有應力要求，需要重新開發(fā)生產設備和加工工藝。其三是客戶群：原來客戶都是些小規(guī)模的工廠，直接和老板對接，手機行業(yè)都是大企業(yè)，部門多、分工細、對接起來非常辛苦。其四是供應商：以前的供應商都是規(guī)模小、產能低，進入手機需重新開發(fā)、培養(yǎng)具備一定規(guī)模的供應鏈，這都是需要一個漫長、痛苦的過程。第五是員工觀念：以前的員工都是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式，沒有經過系統(tǒng)的培訓，每個人過于保守，不愿意共享技術資源和經驗，無法適應快速擴產的發(fā)展需求。

“大概是2003年，第一家國際品牌（手機）找到了我。”周群飛加冕“手機玻璃女王”之路從此邁出了最為關鍵的一步。可那時她的公司規(guī)模很小，總共還不到一千號人，客戶在了解情況之后有些不放心。“他們問我一個問題：如果這產品破了，（玻璃）割到我們的總統(tǒng)、割到哪個明星，你們賠得起嗎？”而令這些挑剔的外商沒有想到的是，周群飛偏偏是一個極其“霸蠻”的湖南女子，面對當時最為知名的國際手機巨頭她并未怯場，而是打算要替自己和公司拼出一個未來。

為了得到客戶認可，她三天三夜沒離開工廠車間，將原材料通過離子交換法來做各種實驗，不同的時間、溫度、濃度，最終找到了最適合的加工參數。憑著執(zhí)拗和一線生產多年的經驗，周群飛終于成功的達到了客戶設置的標準。“我們的樣品從一個特定的高度范圍內自由跌落不會破碎，超過某一高度范圍跌落雖然可能破碎，但破碎以后也不會傷人！”至今她還保持著那份成功的喜悅，“當時在這個行業(yè)內，我們第一個達到了外商跌落測試的要求。”

她的“跨界”思維也在關鍵時候發(fā)揮了重要作用。在摩托羅拉V3手機風靡市場時，正是周群飛通過結合手表玻璃鍍膜、印刷的技術，完美解決了這款手機視窗玻璃面板印刷油墨較易脫落的問題。從此，她和她的產品得到了市場認可， “藍思”已經不再默默無聞。