前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇支部學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

支部學習計劃范文第1篇

一、指導思想

緊緊圍繞市委、市政府提出的“2258”工作思路和任務，為在實施“2+1”戰略和打造“中國迪拜”、“航母”中打頭陣、當先鋒，提供有力的思想保證和智力支撐。

二、學習重點

圍繞2013年區、市重點工作，結合市志工作實際，確定以下學習專題。

（一）全國兩會精神學習專題

學習貫徹落實好全國兩會精神，是當前和今后一個時期一項重要政治任務。領導干部要帶頭學習，通過學習兩會工作報告，深刻理解全國兩會精神，準確把握新部署、新要求，統一思想和行動，凝聚力量，努力推動市志工作科學發展。

（二）黨風廉政學習專題

切實加強黨風廉政教育和作風建設，加強對黨員干部特別是領導干部的黨風黨紀、廉潔從政、勤儉節約和艱苦奮斗教育，使廣大黨員干部進一步增強黨性修養。

（三)區市會議精神學習專題

圍繞學習宣傳自治區第十一次黨代會精神、自治區“兩會”精神和經濟工作會議精神；自治區黨委十一屆二次全會精神；市第十三次黨代會精神和市委、政府的重要會議精神，開展廣泛深入的學習教育活動。把思想和行動統一到市委、政府的重大決策部署上來，把智慧和力量凝聚到市委、市政府確定的各項重點工作部署上來。

（四）《地方志工作條例》及業務知識學習專題

學習國務院頒布的《地方志工作條例》、《自治區地方志工作實施辦法》等知識。利用“5.18地方志工作”宣傳日，組織開展好條例及法規的學習活動，加強對條例的理解和把握，進一步認清我市修志、年鑒工作面對的環境和形勢，面臨的機遇與挑戰，著眼大局，著眼長遠，積極應對，科學統籌做好市志辦的各項工作。

支部學習計劃范文第2篇

所謂學習成績不理想的學生，也就是成績在專科線上、二本線下的考生。這部分考生所面臨的處境有點尷尬，因為成績不盡如人意，往往受到老師的忽略與同學的嘲笑，因此他們的內心非常脆弱。但是其實每個人的內心都有一種向上的力量，這部分同學也想在高考的時候能夠發揮超常，取得一個不錯的成績。不管這算不算是僥幸的心理，單是這種想擺脫困境的意識，我們就要大力支持。那么，學習成績不理想的學生是不是想要提高成績就無計可施了呢?這部分孩子在制定學習計劃的時候家長要提醒孩子注意哪些問題呢?以下兩點建議值得大家關注：

1、樹立臨考自信是前提。剛才說過，成績不理想的孩子一般存在自卑心理，因學習成績不理想，而對自己全盤否定。因此在制定計劃的時候也會畏首畏尾，不敢對自己有太多的期待。這個時候，非常需要家長幫助孩子制定學習計劃時樹立信心，不管是在模擬考試當中還是最后的高考，只要發揮出自己的最好水平就是高考成功。要知道，對于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進步，我們應該為每跟上一個知識點而高興，成績哪怕有點滴進步也應感到自豪!更何況，從另一個角度來說，成績不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學習方法運用得當，想在原有的基礎上提升成績，困難并不很大。按照以往的經驗，倘若考生掌握正確的學習方法，以頑強的毅力緊追猛趕，成績迅速提升的可能性相當大。所以，不管在什么時間段，都不能放棄自己追逐的腳步。

2、全面夯實基礎是關鍵。實際上，《考試說明》對高考的難度有一個清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。也就是說只要考生抓住基礎知識，并能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數。因此家長們要特別提醒孩子在制定計劃的時候要特別關注基礎知識的復習，畢竟只有將這部分內容掌握好，才有可能拿下基礎題，也更有可能沖擊中等題和難題。

支部學習計劃范文第3篇

[關鍵詞] 肝臟; 不典型肝血管平滑肌脂肪瘤; CT表現

[中圖分類號] R735.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701(2009)23-138-02

肝血管平滑肌脂肪瘤是一種少見的良性腫瘤。CT檢查,病灶內顯示出脂肪密度影時,具有一定特征性影像學表現,診斷上容易想到此病,而病灶內未顯示出脂肪密度影時CT誤診率較高。分析經手術病理證實的4例不典型肝血管平滑肌脂肪瘤CT表現,提高對本病的認識。

1 材料與方法

4例中男1例,女3例。年齡21～53歲,平均37歲。3例患者上腹不適,隱痛,1例B超體檢發現肝內實性病灶。

使用西門子公司Emotion6排螺旋CT掃描儀,層厚10mm,平掃后使用高壓注射器經肘靜脈注射100mL三代顯造影劑,行動脈期、門脈期、延時期CT掃描,并行1.25mm薄層重建,觀查病灶內密度。4例均行手術后病理證實。

2 結果

2.1 發病部位

4例中肝右葉前、后段各1例,肝左葉2例。病灶最小者5cm,病灶最大者7cm。

2.2 CT表現

4例病例CT平掃、增強、延時掃描后均行1.25mm薄層重建未顯示出脂肪密度影。CT平掃病灶CT值30～47Hu不等(圖1),動脈期病灶明顯較均勻強化,邊界清楚(圖2),門靜脈期病灶仍有強化,密度高于肝實質,界線清楚(圖3),延時6min掃描病灶與肝呈略低密度1例,等密度3例(圖4)。

2.3 B超檢查

肝內病灶表現為邊界清楚的強回聲團3例,混合回聲1例。

2.4 手術與病理

4例均行手術切除病灶,瘤體大小與CT表現相同。1例病灶部分與肝組織粘連,病灶大部切除,3例病灶質中等,1例質較硬,切開病灶2例呈灰色,2例呈灰黃色,鏡下腫塊內有少量成熟脂肪、多邊形上皮樣細胞、厚壁擴張的血管及血管竇內有分隔。4例病理診斷:肝血管平滑肌脂肪瘤。3例手術后追蹤1.5～2年未見復發。

3 討論

血管平滑肌脂肪瘤好發于腎臟,發生在肝臟者少見,是一種少見的起源于肝臟間葉組織的良性腫瘤。臨床分為兩型:一型并發結節性硬化,多見于青少年。另一型不并發結節性硬化,多見于中、老年人。腫瘤內含有血管、脂肪和平滑肌三種成分。肝血管平滑肌脂肪瘤的影像學特點,主要取決于腫瘤內脂肪的含量及異常血管所占的比例。腫瘤內存在脂肪影CT診斷肝血管平滑肌脂肪瘤不難,在實際的CT診斷中容易想到此病。少數肝血管平滑肌脂肪瘤在影像學上因缺乏脂肪而無特征性表現,容易誤診為肝血管瘤或肝癌。本文4例CT掃描后將病灶行1.25mm薄層重建亦未見脂肪密度影,使診斷發生困難,2例手術前誤診為肝血管瘤。另外2例由于有前2例教訓且病灶CT表現有相似之處,手術前CT診斷肝實性占位,考慮肝血管平滑肌脂肪瘤。有學者認為[1]對缺乏脂肪無特征性表現的肝血管平滑肌脂肪瘤,采用動態增強CT掃描對病灶診斷有價值。并提出病灶在動脈期呈高密度,門脈期病灶呈稍高密度,平衡期呈低密度或等密度,有一定特征性[1]。

CT增強掃描對未顯示出脂肪影的肝血管平滑肌脂肪瘤與肝血管瘤的鑒別:病灶直徑大于5～6cm的肝血管瘤在動脈期病灶邊緣結節樣或小斑片樣明顯強化,且密度同等于主動脈強化影,門脈期病灶邊緣強化影范圍擴大有向病灶內蔓延的征像,延時掃描病灶可大部分或全部充填成略高于肝實質密度或與肝呈等密度,這是肝血管瘤的典型CT表現。肝血管瘤另外一種強化表現是,病灶于動脈期及門脈期呈均勻高密度強化,這種強化多見于直徑2～3cm大小的病灶,而肝血管瘤直徑大于5～6cm的病灶很少出現這種“整體”強化。此種CT表現是否能作為與肝血管平滑肌脂肪瘤鑒別點,還需要收集多數病例證實。另外肝血管瘤其血供特點為“快進快出”,動脈期與門脈期多為顯著強化,而延時期多為稍高于肝實質密度。而肝血管平滑肌脂肪瘤在延時期病灶密度常低于肝實質密度,也是鑒別點之一。本文4例中延時期病灶2例為低密度,2例為等密度。肝癌在增強掃描時,表現為“快進快出”,動脈期多為明顯強化,在較大的病灶可以看到多數細條彎曲強化的供血動脈及腫瘤實質區強化影,于門脈期雖然病灶實質部分仍有強化但病灶內動脈供血血管消失,于延時期病灶強化程度降低呈低密度影。此外,30%的肝癌周邊可見假包膜現象,較大的肝癌內部多有壞死區,AFP可升高,結合臨床表現大多可鑒別。

總之,肝內較大的病灶,于動脈期及門脈期呈較均勻整體高密度強化,延時期密度低于或等于肝實質的無脂肪密度病灶,在CT鑒別時應想到肝血管平滑肌脂肪瘤。最后確診還需依靠病理。

[參考文獻]

支部學習計劃范文第4篇

【論文摘要】本文通過調查研究獨立學院的學生特點和開展學生活動面臨的困境，思考“合理的團學機構設置，完善的規章制度修訂，得力的學生干部培養，學術、文體齊飛的學生活動舉辦”之間的內在聯系，重點突出“得力的學生干部培養”對于獨立學院團學組織文化體系建構的關鍵性，以廣州大學華軟軟件學院為例，提出具有獨立院校特色的學生干部培養機制。

傳統公辦院校由于其悠久的歷史，校園文化底蘊深厚，團學組織文化建構作為校園文化建設的重要組成部分，在歷史的傳承中能不斷創新。而大多數獨立學院由于成立時間較短，還沒能形成固有的校園文化，部分獨立學院連最基本的團委、學生會的組織架構都尚未成型。筆者以廣州大學華軟軟件學院為例，通過團學組織學生干部訪談、網絡針對性問答、課堂教學、問卷調查等形式，發現獨立學院在團學組織文化建構過程中遇到了前所未有的發展困境。

一、團學組織文化建構面臨的發展困境

(一)學生干部個人目標困境:調查顯示，“學生干部價值目標短淺化”的趨勢日益突出。有的學生把擔任學生干部作為撈取榮譽和利益的手段，為了“鍍金”、為了入黨、為了評先進、為了拿獎學金等等;有的把擔任學生干部僅僅當成榮譽和權利， 忘記了服務同學的宗旨;有的學生干部甚至在工作中出現了講條件、講索取、缺乏奉獻精神，凡事斤斤計較，享受在前，吃苦在后。上述這些不良學生干部動機，使得學生干部隊伍在學生心目中的形象大打折扣，增加學生工作順利開展的難度。

(二)團學組織內部架構困境:調查顯示，從目前各大高校學生干部隊伍來看，一般都包括校院(系) 兩級的學生干部隊伍，學生干部機構設置大多數片面追求大而全，學生干部隊伍機構臃腫。

以廣州大學化軟軟件學院為例，在院系層面上來分析:一個院(系)團委學生會的學生干部人數一般都超過120人，干部人數所占比例超過10%，調查顯示，學生群眾普遍反應團學機構顯得臃腫不堪，有的部門設置不科學，人浮于事，工作體制職責不清，權責不分明，工作效率低下。

而在基層團學組織即班團干部的設置方面，大部分同學認為不合理;對于學生干部職責明確問題，絕大多數同學認為不太明確，“除了班長和團支書以外，其他班干部好像沒什么事”。廣大學生希望能增強干部設置的合理性，調動每一位學生干部的積極性，并發揮他們的作用。

(三)團學組織制度化管理困境:目前，高校輔導員、院(系)分團委(團總支)書記是高校學生干部隊伍建設的主要負責人和實施者。高校學生干部隊伍建設缺乏統一規劃，每個負責老師對學生干部隊伍的建設都有自己的一套思路;同時，高校輔導員由于工作的原因，往往容易被調離崗位，具有較高的流動性，從而使得學生干部隊伍的建設受負責老師個人因素的影響較大。導致了團學工作的制度化管理比較落后，新部長和新干事的工作角色適應總是要過分依靠自身的摸索探討，總是不斷地犧牲團學活動實際效果來完善隊伍建設，而不是在原有制度的沿襲改良和系統科學的培訓中創新學生活動。

(四)團學活動舉辦疲勞困境:眼下，學生干部隊伍創新意識不夠，學生活動工作思路不夠開闊。學生干部不同程度地存在“臨時性”和“應急性”，學生工作缺少系統性和規劃性，看似忙忙碌碌，勤勤懇懇，但工作效果實際上不夠理想。大多數學生干部一味的尋著老路走，缺乏主動性、創造性，上面怎么說，下面怎么做;以前怎么做，現在照樣做;在實際工作中 思考和總結不夠。過多地依賴自己的以往經驗，“經驗主義”“教條主義”思想嚴重，生搬硬套，完全沒有創新意識，在活動舉辦的形式上和內容上都缺乏實踐性的創新探索。

二、團學組織文化建構基本要素

(一)組織文化概述:組織文化是“組織內部的一種共享價值體系，它在很大程度上決定了成員的行為”，是組織的個性。核心內容就是組織成員共同創造的一種精神文化。

(二)團學組織文化:作為一個組織，要想經久不衰的發展，組織文化是關鍵。如果把組織比作種子，那么組織文化就是這顆種子的土壤，種子的成長和發展都靠這塊土壤。要想讓“團學組織”這顆種子生根發芽，就必須著力于“團學組織文化”的建構。

(三)團學組織文化建構基本要素:一個組織要正常運作，大體上都由“組織成員、組織要做的事、組織辦事所遵照的物” 等三大基本要素構成，“團學組織文化”的建構也是從“人(學生干部)、物(規章制度、機構設置)、事(學生活動)”這三方面展開。

三、基于學生干部培養的團學組織文化建構

由于獨立學院建校時間短、校園文化沉淀少，學生干部培養機制尚未成型，學生干部在舉辦活動過程中過多地依賴指導老師，未能充分發揮其主觀能動性，學生干部在校園文化建設體系中不能發揮其應有功效，導致活動質量無法滿足廣大學生的要求，活動質量無法上升，規章制度談不上更新修訂，更沒有精力考慮本身團學機構設置的合理性。而且，學生干部在團學組織中也未能得到充分的鍛煉，這其中既有獨立學院校園文化沉淀不多的客觀因素存在，也有學生干部在組織中的自我定位不明確，功利心占主，只求一個虛名或某些“隱性得利”的主觀意愿作怪，更重要的是團學組織文化建構之初，沒能真正將得力的學生干部培養列為重中之重。因此團學組織對于學生干部的吸引力大大降低。華軟學院的團學干部在每一屆的團學換屆大會中繼續留任的比例甚至低于20%，團學指導老師的頻繁更換又讓團學組織文化的傳承大打折扣，如此惡性循環，使得獨立學院團學組織文化建構在“人(學生干部)、物(規章制度、機構設置)、事(學生活動)”三大基本要素中都捉襟見肘，因此，在獨立學院團學組織文化建構過程中，重點突出學生干部的培養勢在必行。

(一)突出學生干部培養的指導性作用。

獨立學院在團學組織文化建構過程中，應突出學生干部培養的指導性作用，應該明確學生干部身份的雙重性和特殊性，堅持從使用和培養的兩個方面去考慮，在建設一支服務于全校學生工作的優秀學生干部隊伍的同時，注重學生干部全面成長、成才的內在需求。這樣才能從源頭上解決學生干部個人目標困境，從而充分調動學生干部的主動創造性。

(二)制定學生干部隊伍建設的統一規劃。

各院(系)系應該在學校的統一部署的大原則下，根據本專業人才培養的特點和需要，有針對性地制訂本專業學生干部隊伍建設的統一規劃，避免由于輔導員(或其他相關直接責任人)的頻繁流動而給學生干部隊伍建設的系統性帶來的影響，這樣能夠盡量減低團學組織制度化管理面臨的困境，也能培養具有較強組織能力、管理才能和領導能力的優秀學生干部，有效避免團學組織架構臃腫，團學干部“人浮于事”的低效率運作窘境。

(三)嚴格學生干部的選拔標準、培養機制、考核評價體系。

1.選拔學生干部應該從基本硬性指標和軟性特色條件，注重平時表現和年終總評，講政治談奉獻和品學兼優等各方面綜合考慮，將思想素質好、學習成績好、綜合能力強的學生通過公平、公正、公開的形式選。

2.建立合理的干部培養和淘汰機制，一方面，在制度化管理的完善基礎上，根據平時的考核，通過培訓班、團校等方式有針對性地加強對學生干部的培養和指導;另一方面，對于思想態度不端正，成績下滑落后，工作不積極、不認真的同學，要進行嚴肅的批評教育，要在團學組織中形成“能者上、平者讓、庸者下”的崗位流動競爭氛圍。

3.在干部的考核評價體系建設中，必須注重日常考評與年終總評相結合;必須注意考評工作的及時性和考評工作的針對性相結合;必須注重考評信息公開透明與考評信息及時反饋相結合。實際上，學生骨干的考核評價工作就是一個“考核——評價——交流——促進提高”的動態學生干部培養過程，是一種良性的螺旋上升式的培養過程。考評信息的公開、透明和及時、有效反饋，保證了這種動態過程的不斷推進，實現了學生干部隊伍的內部競爭與外部監督同步前進的良好發展勢態。

參考文獻

[1]張亞，鄭予捷.現代企業管理[M].科學出版社，2004.

[2]劉久成.知識經濟與大學生素質論綱[M].北京:中國人民公安大學出版社，2000.

[3]玉春子.高校共青團干部作風建設簡論[J].廣西青年干部學院學報，2005，5.

[4]魏國.高校學生團體現狀與發展的調查分析[J].學校黨建與思想教育，2007(10):63-65.

支部學習計劃范文第5篇

按照組織安排，我參加了以“城市治理體系和治理能力現代化”為主題的定向培訓班的學習，經過五天的學習，讓我受益匪淺，感觸很深。

在五天的學習過程中，我嚴格遵守了培訓要求和紀律，細致聽講，認真學習并做好筆記，老師們精彩講述，通俗易懂，豐富的學習內容，緊湊的課程節奏，讓我的思想得到了提升。特別是經過專題講座、現場教學、交流討論，讓我從先進典型身上看到了差距，找到了不足，指明今后工作努力的方向。

在培訓班上，通過xx教授對基層黨建引領提升基層治理能力和水平的精彩講解，讓我對城市治理體系和治理能力現代化有了更加深入的理解，主要抓好鄉鎮黨建重點工作任務，夯實黨的基層組織建設，嚴格做好基層黨支部雙化建設，掌握各黨支部工作。xx教授做的城市基層社會治理創新的探索與實踐解讀，深入淺出，剖析入理，讓我影響十分深刻，對于我學習掌握好城市基層社會治理有非常大的幫助。葉林教授關于城市治理現代化的“三化”分析，為基層城市治理提供了指導，對我今后進行基層治理提供努力方向。xx教授對智慧城市建設和社會治理創新的精彩講解，使我深刻認識到創新驅動城市化發展的重要性，基層治理需要智慧創新不斷提供內驅動力。xx教授對城市社區治理難點及其突破的分析，深入剖析了城市治理的重難點，用實際案例和淺顯易懂的講解方式，為我們提供了“突圍”的方向和策略。xx專家在講解城市治理中突發事件的危機管理與輿情應當上，通過深圳治理經驗，結合南雄實際，在面對突況時提供的清晰的解決思路，并分享了深圳治理過程中提前預防的有效措施，很好的提供了解決類似突發事件的化解路徑。xx處長針對基礎依法民主治理的深圳實踐--以街道辦事處為例進行了分享，全面分析基礎治理過程中民主治理的重要性，讓我收益良多。培訓期間還組織了相關現場教學，讓我深刻體會到深圳城市治理過程中的先進經驗，使我內心得到深深的震撼，也更加堅定了我朝著城市治理現代化方向的步伐。