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經(jīng)典短篇散文范文第1篇

吵鬧是人間，沉寂亦是人間出自《人間草木》。《人間草木》是汪曾祺寫他的舊人舊事、旅行見聞、各地風(fēng)土人情、花鳥蟲魚的經(jīng)典散文集。《人間草木》是2009年5月中國文聯(lián)出版社出版的圖書，作者是汪曾祺。

汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16日），江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1940年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。一九四零年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協(xié)會理事、顧問、北京劇協(xié)理事，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

經(jīng)典短篇散文范文第2篇

一、激發(fā)熱情，拉近距離

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著之前，教師應(yīng)收集相關(guān)資料，讓學(xué)生知人論世，了解到名著的寫作背景、作者的寫作目的，使其能“親其人而信其書”，知道名著是能給他們啟迪和幫助的，自然會激發(fā)興趣，主動閱讀經(jīng)典。

在名著閱讀教學(xué)過程中，我首先做的是讓同學(xué)們明白閱讀對他們的重要性，激發(fā)他們對閱讀的興趣。我為學(xué)生印發(fā)過謝冕先生的《富有的是精神》《讀書人是幸福人》等文章，也為學(xué)生播放了一些由名著改變的電影戲劇、百家講壇等視頻，我們還隨時(shí)開展一些讀書會等活動。例如在4月23日世界讀書日開展活動，在作家誕辰日舉辦他的作品介紹會。除此之外，我們還經(jīng)常開展讀書交流會等各種活動，讓學(xué)生們的思想進(jìn)行碰撞和交流，感受名著的藝術(shù)魅力。

二、分類引導(dǎo)，品讀經(jīng)典

學(xué)校圖書館應(yīng)對學(xué)生全面開放，同時(shí)建立班級圖書角，保證學(xué)生有書可讀；教師盡量少布置書面作業(yè)，把學(xué)生從題海中解放出來，確保學(xué)生有充裕的讀書時(shí)間。

我們可以把名著按小說、詩歌、散文、戲劇分類介紹給同學(xué)們。

小說是同學(xué)們較為喜歡的體裁，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有63%的同學(xué)最喜歡讀小說。中短篇的小說如《邊城》《老人與海》，我安排在讀書課、自習(xí)課上來讀；長篇小說如《復(fù)活》《堂吉訶德》，我多安排學(xué)生在假期讀，并且制定計(jì)劃，讓學(xué)生在高一課余時(shí)間讀完《三國演義》，在高二課余時(shí)間讀完《紅樓夢》，并舉辦相應(yīng)的知識競賽。

此外，我還把當(dāng)代的優(yōu)秀小說如《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》等推薦給學(xué)生，這些作品也深受學(xué)生們歡迎。我們還曾舉辦了河南作家的專題交流會，引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識了我們河南作家姚雪垠、二月河、周大新、劉震云、李佩甫、閻連科、劉慶邦、王奎山等，讓同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)他們對文學(xué)的熱情。

詩歌也是受同學(xué)們歡迎的文學(xué)體裁，在被調(diào)查的同學(xué)中，有22%的同學(xué)表示最喜歡詩歌。通過與同學(xué)們座談得知，同學(xué)們最重視詩歌，因?yàn)楣旁姷哪瑢憽①p析是試卷中必考的內(nèi)容。古代詩歌的教學(xué)，是我們每位教師日常教學(xué)中常抓不懈的重點(diǎn)。我們不僅在課堂上講解分析詩歌，還要求學(xué)生在早讀時(shí)間大聲誦讀、自由背誦，并且我校還開發(fā)了校本課程《新詩經(jīng)》，為學(xué)生補(bǔ)充了大量經(jīng)典詩歌。

對于新詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生在剛進(jìn)入高中時(shí)就能接觸到徐志摩、戴望舒的詩歌，但我認(rèn)為重點(diǎn)還是安排在高二年級較好，因?yàn)樵诟叨昙墸瑢W(xué)生們將在《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》選修本中接觸許多經(jīng)典現(xiàn)代詩歌。我們可為學(xué)生們播放中央電視臺《新年新詩會》的視頻。一首首名篇佳作，經(jīng)過主持人們的深情演繹，再次閃現(xiàn)出熠熠光輝，感動了學(xué)生們純真的心靈。我們還可給學(xué)生們講解一些詩歌朗誦的技巧，包括聲音基調(diào)的把握，節(jié)奏的安排等等。那段時(shí)間，我們班里掀起了讀詩的熱潮。當(dāng)然我們還應(yīng)趁熱打鐵，在班里開展詩歌朗誦會，讓學(xué)生們找出自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩歌誦讀。我發(fā)現(xiàn)：泰戈?duì)枴⑵障＝稹⒐舻仍缫堰M(jìn)入同學(xué)們的視野，汪國真、席慕蓉、海子、舒婷、余光中則是同學(xué)們最喜歡的詩人，許多經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌同學(xué)們也熟讀成誦。我還鼓勵同學(xué)們自己嘗試創(chuàng)作詩歌，那些較好的作品還曾發(fā)表在我們的校報(bào)《礦砂報(bào)》上。

散文是不太受高中生歡迎的文學(xué)體裁，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)表示散文沒有什么情節(jié)，不太吸引人。調(diào)查中，只有11%的同學(xué)喜歡散文。我為同學(xué)們推薦了余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的一系列人物傳記式散文、張曉風(fēng)溫情脈脈的散文，同學(xué)們漸漸被散文豐富的內(nèi)涵、深邃的哲思、纏綿的溫情、優(yōu)美的文筆所打動。在此基礎(chǔ)上，我又為同學(xué)們介紹了朱自清、汪曾祺、林清玄、龍應(yīng)臺、遲子建、畢淑敏等不同風(fēng)格的散文家及其作品。當(dāng)然，同學(xué)們之間也互相介紹彼此喜歡的作家，魯迅、韓寒、巴金、冰心、豐子愷等都受到不同同學(xué)的喜愛。

三、注重積累，以讀促寫

在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)只注意作品的情節(jié)和人物，在肯定和鼓勵的同時(shí)，我們也引導(dǎo)學(xué)生注意作品的語言和構(gòu)思，讓學(xué)生們在讀書時(shí)做好筆記，摘抄優(yōu)美段落，積累寫作素材，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧。

記讀書筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方式，既能寫下自己的感悟，也能摘抄一些好的句子段落。可有些同學(xué)是有惰性的，因此教師要定期檢查同學(xué)們的讀書筆記，以便更好地督促同學(xué)們進(jìn)行閱讀。我們可以分階段舉辦優(yōu)秀讀書筆記展，可以開展手抄報(bào)活動，可以舉辦“讀書伴我成長”的征文比賽，還可以以“名著中的經(jīng)典語句”“名著中的經(jīng)典情節(jié)”為內(nèi)容舉辦演講活動。這些都是閱讀教學(xué)的延伸，可以讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提高。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀對解決寫作的材料積累、構(gòu)思、立意是非常有益的，所以閱讀名著對寫作教學(xué)的促進(jìn)是勢在必行的。真正做到“讀書破萬卷”，自然會“下筆如有神”。

經(jīng)典短篇散文范文第3篇

  最新《徐志摩散文集》讀后感

  《雪花的快樂》無疑是一首純詩（即瓦雷里所提出的純詩）。在這里，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛的快樂。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實(shí)在是自明和自覺的結(jié)果。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬縷柔波的湖泊！她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。對于詩人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。

  與閱讀相反，寫作時(shí)的詩人或許面對窗外飛揚(yáng)的雪花熱淚盈眶，或許獨(dú)自漫步于雪花漫舞的天地間。他的靈魂正在深受囚禁之苦。現(xiàn)實(shí)和肉身的沉重正在折磨他。當(dāng)“星月的光輝與人類的希望”令他唱出《雪花的快樂》，或許可以說，詩的過程本身就是靈魂飛揚(yáng)的過程？這首詩共四節(jié)。與其說這四節(jié)韻律鏗鏘的詩具有啟承轉(zhuǎn)合的章法結(jié)構(gòu)之美，不如說它體現(xiàn)了詩人激-情起伏的思路之奇。清醒的詩人避開現(xiàn)實(shí)藩籬，把一切展開建筑在“假如”之上。“假如”使這首詩定下了柔美、朦朧的格調(diào)，使其中的熱烈和自由無不籠罩于淡淡的憂傷的光環(huán)里。雪花的旋轉(zhuǎn)、延宕和最終歸宿完全吻合詩人優(yōu)美靈魂的自由、堅(jiān)定和執(zhí)著。這首詩的韻律是大自然的音籟、靈魂的交響。重復(fù)出現(xiàn)的“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”織出一幅深邃的靈魂圖畫。難道我們還要詩人告訴我們更多東西嗎？

  最新《徐志摩散文集》讀后感

  今年暑假，有幸拜讀了《徐志摩散文經(jīng)典》，對他的印象才從最初的浪漫詩人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有思想、有個(gè)性，而又熱情高漲的、率真誠實(shí)的文學(xué)家。

  徐志摩的散文的特點(diǎn)便是濃郁，人們總以為將紛繁的世界寫簡單是本事，殊不知將一件平平常常的事，一個(gè)平平常常的場景寫得繁采到極致也是一種本事。徐志摩便是那種能把別人無話可說之事說得天花亂墜，讓你目不暇接的散文家。

  他的散文洋洋灑灑，花雨繽紛，但更難得的是這些奇艷瑰麗的文字全都出自他的內(nèi)心，出自一個(gè)"真'字。正如梁實(shí)秋所說，徐志摩的散文無論寫什么，永遠(yuǎn)都保持一個(gè)親熱的態(tài)度，沒有教訓(xùn)和演講的氣味，而像是和知心朋友談話，毫不矜持地掏出內(nèi)心的真話。

  這本書中，最浪漫的散文《想飛》，讀后讓我感覺到他的散文真的就像在和他親切的談話、聊天一樣，而且他的散文充滿著豐富的想象，有勇敢探索光明的熱情。 其中的《翡冷翠山居閑話》中的一段是這樣寫的：

  “在這里出門散步去，上山或是下山，在二個(gè)晴好的五月的向晚，正像是去赴一個(gè)美的宴會，比如去一果子園，那邊每株樹上都是滿掛著詩情最秀逸的果實(shí)，假如你單是站著看還不滿意時(shí)，只要一伸手就可以采取，可以恣嘗鮮味，足夠你性靈的迷醉。陽光正好暖和決不過暖；風(fēng)息是溫馴的，而且往往因?yàn)樗菑姆被ǖ纳搅掷锎刀冗^來他帶來一股幽遠(yuǎn)的澹香，連著一息滋潤的水氣，摩挲你的顏面，輕繞著你的肩腰，就這單純的呼吸已是無窮愉快；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄，那美秀風(fēng)景全部正像畫面片似的展露在你的眼前，供你閑暇的鑒賞。……”

  讀里面的每一段文字都是一種美的享受，他的表達(dá)總是這樣無拘無束。艷麗紛繁。這也正如周作人等所說：徐志摩的散文在二十世紀(jì)中國文學(xué)史上是獨(dú)樹一幟的，與他的新詩一起形成“雙峰并峙“的局面。其實(shí)，情感的真摯，態(tài)度的親和，題材的寬廣，表達(dá)的無拘無束。艷麗紛繁，像詩一樣“濃得化不開“，構(gòu)成了徐志摩散文的顯著特色。無論是長篇，如《巴黎的鱗爪》和《秋》；還是短篇，如《丑西湖》，莫不如此。至于《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》、《想飛》……等篇，則早已成為膾炙人口的中國現(xiàn)代散文的“經(jīng)典“了……

  徐志摩散文選本眾多，這本散文經(jīng)典是最新的一種，較好的展現(xiàn)了徐志摩各個(gè)時(shí)期的文采斐然的散文佳作。讀后確實(shí)讓人感到：徐志摩以他的文字照亮了社會、照亮了中國文學(xué)。

  最新《徐志摩散文集》讀后感

  讀了這首詩，我特地查了字典，偶然，是一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞，使之形象化，置入象征性的結(jié)構(gòu)，充滿情趣哲理，不但珠潤玉圓，朗朗上口而且余味無窮的詞。雖然詩只有十行，但是仍然讓我回味無窮。其中似乎包含了他的一生，他與張幼儀的結(jié)合是偶然，與林徽因的戀情是偶然，和陸小曼的風(fēng)波也是偶然；他學(xué)習(xí)金融是偶然，傾心康橋是偶然，最后，飛機(jī)失事更是偶然。

經(jīng)典短篇散文范文第4篇

關(guān)鍵詞：　中職語文教學(xué) 模塊安排 能力訓(xùn)練

19世紀(jì)初英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文提出“適者生存”，此觀點(diǎn)不僅適用于生物進(jìn)化領(lǐng)域，而且適用于其他領(lǐng)域。任何事物當(dāng)其不能適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)就會或“毀滅”或“進(jìn)化”，中職學(xué)校語文教學(xué)也不例外。教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出：“加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，改革文化基礎(chǔ)課程教學(xué)是我國經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展對中等職業(yè)教育提出的客觀要求。”那么，中職語文教學(xué)究竟該如何改革呢？面對紛繁蕪雜的改革模式，筆者認(rèn)為中職語文必須從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、畢業(yè)后的工作實(shí)際需要及語文課本身為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)際出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循實(shí)用、夠用的原則。正是基于這一點(diǎn)，語文教學(xué)改革應(yīng)以模塊教學(xué)為主（即以一類文體的教學(xué)為一個(gè)模塊），以補(bǔ)充材料為輔。所謂的模塊教學(xué)主要是教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如比較閱讀法、評價(jià)性閱讀、口語表達(dá)法、應(yīng)用文寫作、實(shí)用文寫作等，而補(bǔ)充材料主要是提供能提高學(xué)生模塊教學(xué)綜合能力和水平的實(shí)踐范例和擴(kuò)展閱讀材料。因此，在整個(gè)教學(xué)改革過程中應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。

一、教學(xué)模塊的安排

（一）提升應(yīng)用文寫作的地位

應(yīng)用文寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)必不可少的一環(huán)，它與日常生活、學(xué)習(xí)結(jié)合得十分緊密。從全球范圍來看，應(yīng)用文的寫作已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段——中心內(nèi)容作息化、使用范圍國際化、表達(dá)語言“雙語化”、書寫技術(shù)現(xiàn)代化。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在當(dāng)今的語文學(xué)習(xí)中，我們要打好學(xué)生應(yīng)用文的寫作基礎(chǔ)。

應(yīng)用文教學(xué)的特點(diǎn)決定了應(yīng)用文教學(xué)具有一定的枯燥性、乏味性。因此，應(yīng)努力增強(qiáng)趣味性，根據(jù)不同的內(nèi)容積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將實(shí)際搜集、學(xué)習(xí)、探究與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的參與意識，從而收到較好的教學(xué)效果。

（二）適當(dāng)增加經(jīng)典散文的含量

人言道：巧婦難為無米之炊。思想再深刻，如果沒有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，那么思想也只能是虛無縹緲的，所以語言積累不可少。而通過對一些經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)正好能豐富學(xué)生的語言。賞析經(jīng)典散文的過程，就是從中汲取養(yǎng)料的過程，就是凈化靈魂、陶冶情操、培養(yǎng)品德的過程。因此，當(dāng)代中專生有必要學(xué)習(xí)一些經(jīng)典散文。如賞析朱自清的《荷塘月色》，深深體會作者所抒發(fā)的情感是對自由、光明的向往，而對荷塘的描寫又蘊(yùn)含對荷花“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)的贊美，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)高尚的人格。

（三）加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在日常生活和工作中，人總要與他人進(jìn)行交流，口頭語言是最基本的交流工具。如果不能熟練地掌握普通話，掌握一定的口語藝術(shù)，將會直接影響到人際關(guān)系，影響正常的感情交流。我國有一句諺語：“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒。”口語訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的技能技巧，提高學(xué)生的口語交際水平。因此，當(dāng)代中專生在掌握各種知識和本領(lǐng)的同時(shí)，必須能言善辯，具備出眾的口才。中專生邁出校門的第一步是應(yīng)聘，人常說第一印象非常重要。而第一印象正是通過一個(gè)人的言談舉止反映出來的。良好的口才、端莊的儀表不是天生的，而是通過長期的口語訓(xùn)練形成的。所以，當(dāng)代中專生必須通過演講、辯論、應(yīng)聘等口語訓(xùn)練，培養(yǎng)出眾的口才。

（四）開辟名家名作欣賞講座

當(dāng)代著名詩人羅洛在《路漫漫其修遠(yuǎn)》一文中這樣說：“我們現(xiàn)在講話、寫文章，用的都是現(xiàn)代漢語。要學(xué)好現(xiàn)代漢語，應(yīng)該多讀一些現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀文學(xué)作品。”因此，為了使我們的詞匯更豐富，語言表達(dá)更加規(guī)范化，在語文教學(xué)中應(yīng)開辟名家名作欣賞講座。如中國的“四大名著”、世界“四大短篇小說家”的作品等，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，而且可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高我國工人的整體文化素質(zhì)。

（五）留出自選空間

所謂“自選空間”，簡單地說就是指在不影響完成原定的教學(xué)計(jì)劃的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際情況，給教師留出自由發(fā)揮的空間。受學(xué)校開設(shè)課程的限制，教師可以利用這一“空間”在語文教學(xué)的內(nèi)容上適當(dāng)增加地方知識，或講解一些與課文有關(guān)的其他學(xué)科的知識，或根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生需要和專業(yè)要求適當(dāng)增加一些與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如旅游專業(yè)學(xué)生的語文課教學(xué)中可增加一些導(dǎo)游方面的科技文，電腦美術(shù)專業(yè)的語文課教學(xué)中則可增加一些美術(shù)方面的科技文。這樣既可豐富學(xué)生的專業(yè)知識，又可提高學(xué)生閱讀科技文的能力，還可增加語文教材的科技含量，從而把語文課教學(xué)真正統(tǒng)一到為專業(yè)課服務(wù)的方向上來。

二、知識能力的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高并重，模塊教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的能力訓(xùn)練課相結(jié)合。

中職學(xué)生不僅應(yīng)該積累較豐富的知識，更應(yīng)該學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。從他們上職中的目標(biāo)方向來看，更應(yīng)該重視能力的培養(yǎng)。在每一模塊的知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的能力訓(xùn)練活動課，如在某一模塊結(jié)束后，可以觀看相關(guān)的錄像，或閱讀有關(guān)的資料，或進(jìn)行小組討論，或進(jìn)行實(shí)際參觀訪問，這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容的理解水平。如在講解完介紹和應(yīng)聘的相關(guān)知識后，可以在班級或班際之間開展模擬應(yīng)聘，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以為學(xué)生就業(yè)前的面試做好準(zhǔn)備。又如在教學(xué)完演講方面知識后，可先安排班內(nèi)的命題演講和即興演講，然后在全校舉行演講大賽。類似這樣訓(xùn)練活動的開展才真正體現(xiàn)了能力本位意識，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)結(jié)束后，可開展基礎(chǔ)知識競賽等，通過此類活動既可鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，又可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)不再是課堂結(jié)束就結(jié)束，它將引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，由在校閱讀擴(kuò)展到終身閱讀。

人的生命是有限的，而在校學(xué)習(xí)生涯也是有限的。讓我們真正從實(shí)際出發(fā)，在有限的時(shí)間里教給學(xué)生更多的知識，教給他們終身學(xué)習(xí)的方法。“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不到”（語），既然不可能在這有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生全面的語文知識，那就讓我們保留一段熱腸，將學(xué)生語文綜合素質(zhì)繼續(xù)提高的愿望寄托在今后，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地，讓學(xué)生今后走上社會后根據(jù)需要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］職業(yè)教育模式創(chuàng)新與規(guī)范管理全書.陳至昂.吉林?jǐn)z影出版社.

經(jīng)典短篇散文范文第5篇

第一,本書對中國當(dāng)代雜文六十年的發(fā)展史進(jìn)行了全景式的梳理。序言《當(dāng)代雜文六十年》中對中國當(dāng)代雜文的發(fā)展歷程做了科學(xué)的歸納和總結(jié),并針對衡量雜文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)、雜文前后各三十年的發(fā)展特點(diǎn)、雜文的美學(xué)特征、雜文的分類、雜文成為經(jīng)典的依據(jù)等提出了較為成熟和中肯的判斷。這是編者厚積薄發(fā)的結(jié)果,這對讀者閱讀《二百家》的雜文起到了引領(lǐng)作用。閱讀這部書,讀者就會對中國六十年的雜文史有一個(gè)總體的了解和把握,并能集中品讀六十年的雜文精品。這是十分難得的。

第二,本書體現(xiàn)了兼容并包的風(fēng)格。在本書中,常規(guī)雜文約占五分之二,非常規(guī)雜文占五分之一,荒誕雜文占五分之一。這部書不僅是雜文簡史,而且是雜文作者寫作的參考范例。這種兼容并包的原則可以鼓勵不同風(fēng)格的作者進(jìn)行寫作。這無疑是十分值得贊賞和支持的。拙作《辦公室主任》、《檢查工作的學(xué)問》有幸被編入本書中,這是我撰寫的二百余篇機(jī)關(guān)人物雜文中的代表作。我撰寫的雜文,不少作品發(fā)表在《短篇小說》、《小說林》、《短小說》、《小小說》等雜志。我建議,本書序言中提到的“非常規(guī)雜文脫胎于散文和隨筆”,可否改為“非常規(guī)雜文脫胎于小說、散文、隨筆等”。

第三,本書選編的作品堅(jiān)持了雜文的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。每位作者選編一至五篇作品不等。看得出,編者對每位作者的作品都進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真地掂量,應(yīng)該說,這是一項(xiàng)十分艱巨的勞作。因?yàn)?每位作者都有大量作品,每位作者的創(chuàng)作風(fēng)格都不相同,每一位作者及其作品的影響范圍也不一樣。沒有對雜文全局上的準(zhǔn)確把握,沒有深厚的鑒賞水平,是難以高標(biāo)準(zhǔn)地完成這項(xiàng)工作的。我們感觸至深的作家和作品幾乎均能從本書中找到。當(dāng)然,任何選本都不免有遺珠之憾,本書也有補(bǔ)充的余地。但這并不影響這本書的總體價(jià)值和品位。