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計算機教學范文第1篇

【關鍵詞】信息化；計算機；教學

傳統的計算機教學方法以教師講授為主，學生被動學習，考試以筆試為主，計算機上機實踐操作為輔。這種教學方式不能很好地調動學生的積極性，學生實際操作能力比較差，在就業的時候很難適應單位的基本需求，針對這種情況我們要對計算機的教學進行相應的調整，加大學生實訓的時間和力度，讓學生能夠更好掌握基本技能。

一、了解學生的情況，因材施教

1.根據學生自身情況。由于學生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學方法，在進行教學之前要有針對性地對學生進行深入了解，結合90后學生的基本特征來進行教學內容、進度的制定。在課程設置上也要有針對性，提高學生的教學效果。

2.建立以學生為主體的教學模式。隨著教學觀念的發展，傳統的以老師教為主，以學生學為主教學模式，這種以教師為主體的教學模式不能很好地適應當今課堂，為了更好地提高教學課堂效率，應建立以學生為主體的教學模式。這種模式更能夠調動學生的積極性，讓學生能夠感受學習的樂趣。在這種模式中教師的角色應該發生一定的變化，由傳統的主導者轉變為教學中的組織者、引導者和答疑者，充分地調動學生學習的能動性和積極性。

3.注重培養學生的認知規律。計算機教學不僅僅是要給學生傳授基本知識，還要培養學生對計算機基本規律的認知。對于計算機的基本知識，很多學生誤認為軟件好學，但是程序語言的設計及理論性比較強的課程難學。在課程中為了消除學生的誤區，提高相關程序語言的設計及理論課程的教學效果，可以在教學過程中提出相應的一些措施。通過對學生認知規律的培養，讓學生能夠對計算機教學的基本規律和計算機發展的基本規律有所掌握。

二、豐富教學手段，提高教學效果

對于用傳統的教學方法來教授計算機相關課程，學生只能是把操作步驟一步一步地進行記錄，不能解決其過程中遇到的各種問題，同時對操作的結果不能很好的把握，打消了學生學習的積極性。隨著計算機的發展，傳統的硬件教育已經不能滿足當前的需求，一些軟件系統通過黑板無法形象地展現給學生，它需要相應的演示設備來直觀的展示給學生，這就需要計算機的課程應以演示、操作、講解的方式進行授課。對于教室的安排也要有多媒體，利用大屏幕投影儀或者相關的設備來完成教學，讓相關軟件通過圖片、音頻來展示給同學們，通過視覺來激發學生的興趣，多媒體的應用有著自己的優點：

1.多媒體能夠讓抽象的軟件知識變得更加直觀形象、生動、直觀，能夠調動學生的積極性，提高教學課堂效率。2.多媒體的應用可以增加課堂知識量，能夠讓學生學習到更多的知識，同時對老師也是一種解放。3.多媒體的應用可以豐富課堂內容，可以把網絡上最新的內容帶給學生。

三、將自己實際的經驗及見解放在授課中

每個教師在教學的過程中都會積累相應的教學經驗，在講課過程中對這些經驗的應用能夠更好地提高教學效果。同時把自己的經驗見解帶到課堂上，這對學生來說也是非常有益的。在課本上沒有相關的教學經驗，這些經驗都是教師經過長期實踐總結出來的，對學生來說是一項非常大的財富。把這些內容融入到我們的講課中，對學生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、增加實踐性教學

以往計算機專業的動手操作能力不強，這和當時的教學條件有很大的關系。在以往的教學中由于經濟條件有限，很多學校在計算機軟件硬件方面不能滿足學校的教學需求。計算機專業是一個實踐性非常強的專業，必須讓理論教學和實踐教學相結合，在實訓中鍛煉自己。在加強學生創新能力之外，還要安排好學生的課外實踐。學校根據自己的實際情況來設定實踐課，在這段時間內學生應該通過實踐來加強自己動手的能力，提高自己的專業技能，并檢測自己所學知識是否牢固，通過實踐來發現自己的不足之處，讓學生有針對性地去學習相關理論知識。對于上機過程中出現的一些問題，教師可以采取一些靈活的教學方法，讓學生分組討論自己在上機過程中遇到的各種問題，通過小組討論來解決問題，或者通過老師來進行解答。這種教學方法可以更好地調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。

對于當前計算機教學我們要深入地進行思考，發現存在的一些問題，通過更新教學觀念，營造創新環境，讓計算機中枯燥乏味的知識轉變為生趣的知識點，來保障學生有足夠的時間和空間進行創新，讓學生把所學的知識運用到實踐中去。

參考文獻：

[1]張玉起，楊洪波，史海成.重視在計算機程序設計課程教學中培養學生的創造性思維[J].科技信息（科學教研），2007（13）.

[2]王青，楊炳恒，魏振剛.淺談計算機教學在教育創新中的作用[J].天津市教科院學報，2003（2）.

計算機教學范文第2篇

關鍵詞：計算機教學　教學目標　專業應用 

掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。 

一、明確計算機課程的教學目標 

目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心 

（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課 

為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。 

（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容 

由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。 

（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課 

計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。

三、提高計算機教學的方法和手段 

在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如 

在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。 

（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教 

學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。 

（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果 

總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。 

四、重視科研工作，提高教學質量 

“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。&n

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參考文獻： 

計算機教學范文第3篇

【關鍵詞】技能；計算機教學；現狀；策略

職業教育具有職業性、專業性和實踐性的特點，為社會會提供大量的實用型人才是職業教育的主要目標，而計算機教學具有很強的理論性和實踐性，所以，在具體的教學活動，將計算機專業的特點和自身的教學特色結合起來，合理組織計算機教學活動，不斷提高學生的實踐能力，滿足社會對專業的計算機人才的需求，可以推動計算機專業的職業學校的共同發展。

一、職教計算機教學的現狀

計算機的學習要求學生具有扎實的理論基礎，然而職業學校學生的文化基礎薄弱，缺乏主動學習的意識，學習態度不夠端正，不能自主、主動地學習計算機知識。而且，很多職業學校計算機專業的課程內容過于籠統、簡單，課程體系不健全、不合理，缺乏專業性和實用性，難以培養學生的專業能力[1]。另外，由于教學條件有限，職業學校的計算機教學設施缺乏，不能為師生提供有利的實訓條件，難以培養學生的實踐能力和創新能力，導致計算機教學與社會就業形勢相脫節。此外，在教學過程中，一些教師的教學理念不合理，教學模式比較落后，不重視學生實際操作能力的培養，難以讓學生做好理論與實踐相結合，從而影響到學生的順利就業。

二、職教計算機教學中培養學生操作技能的有效策略

1.建立完善的計算機課程體系

在市場就業形勢日益嚴峻的形勢下，職業學校的計算機專業需要以就業為導向，有效將理論教學與實踐教學結合起來，重視學生實際操作能力的培養，建立完善的課程體系，以確保計算機教學活動的有效開展。計算機教學具有理論性和實踐性，在理論教學方面，職業學校需要面向所有專業的學生，適當安排《計算機原理》、《計算機應用基礎》和《計算機常用工具軟件》等課程，要求學生能夠了解計算機的基礎知識，掌握一些簡單的計算機操作技能[2]。在實踐教學方面，職業學校可以根據市場需求、學生的學習興趣等，開設幾個選修課程，訓練學生的實踐能力，比如職業學校可以專門開設廣告設計模塊、動畫設計模塊、網絡技術模塊、電腦組裝和維護模塊、影視制作模塊和程序設計模塊，

2.不斷優化計算機教學模式

計算機教材內容會給教學效果造成很大的影響，所以，職業學校需要認真選擇計算機教材，注重教材的實踐性，適當補充計算機教學內容，以提高計算教學的效果。職業學校具有職業性、專業性和實踐性的特點，在教學中，職業學校需要充分發揮自己的優勢，積極創新教學模式，有效組織計算機教學活動，以達到教學目標。很多職業學校都建立專門的多媒體網絡教室，在教學過程中，計算機教師可以通過演示的形式，讓學生學習操作方法，以鍛煉學生的實際操作能力。同時，在學習過程中，計算機教師可以適當引入相關的案例，讓學生直觀地了解教學內容，以強化學生的記憶。例如，在講解Word圖文混排時，計算機教師可以以簡報為例子，讓學生通過親自操作，輕松地掌握知識[3]。另外，在教學中，計算機技術可以適當安排學習任務，給學生提供實踐的機會，以培養學生的實際操作能力。例如，在學習Flash時，計算機教師可以以“旋轉的地球”為例，讓學生分別制作背景、地球、地圖，插入音樂、增加旋轉效果等，簡單學習任務，降低學習難度，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，在計算機教學中，應該注意學生自學能力的培養，讓學生自己去分析、探究問題，以提高學生解決實際問題的能力。計算機教師應該充分重視學生的學習主體地位，合理設置問題，適當講解有效的學習方法，讓學生自己利用網絡、程序中的幫助等來解決問題，不斷增強計算機教學的趣味性，以充分調動學生的學習熱情。

3.建立完善的計算機考核評價體系

教學評價是教學過程中的一個重要環節，正確、客觀、科學的評價學生，可以增強學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。目前，在計算機教學中，很多職業學校主要是通過筆試和上機測試相結合的形式考核學生的學習情況，這種評價方式會讓學生產生應付考試的心理，難以真正培養學生的專業技能，所以，職業學校應該認識到這種評價方式的弊端，采用多樣化的評價模式，及時測評學生的學習情況，適當組織技能比賽，實踐操作演示等，積極鼓勵學生進行實踐活動，要求學生能夠掌握豐富的專業知識和操作技能，引導學生養成良好的學習習慣，以提高學生的計算機能力。

三、總結

總而言之，計算機專業本身具有理論性與實踐性相結合的特點，如果一味采用傳統的教學理念和教學模式，組織計算機教學活動，很難取得良好的教學效果，所以，在實際的教學過程中，職業學校應該充分認識到計算機專業的特點，結合自身的教育特色，科學設置計算機教學課程，積極優化計算機教學模式，不斷增強計算機教學的吸引力，促使學生能夠自覺、主動地學習計算機知識和技能，以提高計算機教學的質量。

參考文獻：

[1]彭麗園.探索以培養技能為中心的職教計算機教學[J].吉林教育,2015,15:86.

計算機教學范文第4篇

根據時代的發展特點，我國教育體系開始將計算機技術課程納入到了初中的教學之中，旨在讓學生了解計算機基礎知識，掌握計算機基本的使用方式。而各初中計算機教師為了課堂的教學效果，一直在對自身的計算機教學方式進行優化，同時也在對計算機教學中應該把握的幾個重要關系進行著探索。本文就將對計算機教學中的幾個重要關系展開論述，期望能夠為初中計算機教師提供一定的參考。

關鍵詞：

實踐教學；計算機教學；關系；初中

在現代生活中計算機技術可謂是無處不在的，這項技術的普及與不斷研發，給人們的生活以及生產方式帶來了極大的變化，也就是在這種環境之下，計算機技術教育開始逐漸被各中學所重視。在中學進行的計算機技術教學內容難度系數較低，主要以提高學生對計算機學習的興趣為主，而且由于計算機課程的實踐性較強，老師必須要在教學中注重理論與實踐的結合，這就對老師的教學方式提出了新的要求，為了確保計算機教學的質量，老師必須要在教學中，把握好以下幾種關系:

1教師應把握好教學中與學生之間的關系

老師在進行計算機教學時，必須要處理好自身與計算機教學和學生之間的關系。在進行計算機技術教學之前，要以計算機教材以及教學大綱的參考，制定出本學科的教學目標，即提高學生計算機操作水平，優化學生計算機基礎知識結構。而老師也應以此為基準，對學生開展計算機課程的教學，并合理把握好老師與學生之間的關系。一方面老師必須要在知識教學時與學生保持平等的關系。老師在教學時要始終保持著學習者的心態，與學生一起對計算機知識進行探究，幫助學生對知識點進行剖析，并使用多種高效率的教學方式，來以達到教學傳授的目的;一方面老師要與學生保持朋友關系。要放下老師的架子，以學生的喜好為切入點，融入到學生之中，拉近與學生之間的距離，并建立起可信賴的朋友關系，進而使學生因為對老師的信任，而可以自由、主動的向老師提出問題、思考問題，使他們在老師的啟發下，不斷對新知識點進行學習，切實優化自身的計算機知識結構與實踐應用水平;另一方面，老師要在教學中起到鼓勵者以及領導者的作用。老師承擔著教學的重任，在教學過程中，不僅要保持與學生之間和諧的關系，同時還要帶領學生、引導學生對知識點進行學習，并要不斷在教學過程中對學生進行適當的鼓勵，來提高學生的學習自信心以及積極性，使學生能夠更加專心的投入到對計算機知識的探究之中，主動進行大量的練習，切實提高學生的計算機能力。

2應把握好知識點傳授與學生自主學習之間的關系

就本質而言，課堂教學就是“教”與“學”的過程，兩者相輔相成，是相互依存的關系。所以在進行計算機教學時，老師還要把握好自身知識點傳授以及學生自主學習之間的關系。老師應在教學時，按照本班學生的綜合計算機學習能力水平，對教學的內容以及教學方式進行設計，要在教學中時刻關注學生的理解程度，并及時對自身的教學進行調整，一切以保證學生的理解程度為主。同時要改變以往灌輸式的教學方式，要降低固定式教學方式的使用機率，開始運用更多科學化、現代化的教學方法，來幫助學生對計算機知識進行學習。并要加強對學生學習能力的培養力度，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，老師必須要引導學生掌握學習的方式，了解知識學習的技巧，進而形成較強的自主學習能力，這對于學生今后的學習與生活都具有極大的助益。老師要盡量在教學中使用開放式教學形式，留給學生足夠的思考空間，并通過與學生平等式的交流模式，來對學生的思維能夠進行有效的鍛煉。同時要鼓勵學生大膽提出自己的疑問，能夠敢于在課堂中對教學內容提出質疑，并在老師的引導下，與同學一起到找到相應的答案，有效提高學生的學習能力。由于計算機屬于實踐性較強的科目，老師在教學時要更加注重對學生計算機操作能力的培養，要使學生可以達到靈活操作常見軟件的水平，所以老師更要合理處理“教”和“學”之間的教學占比，要使學生在學習新知識點時，還可以不斷強化自身的學習能力，實現高質量的計算機課堂教學。

3應把握好理論教學與實踐教學之間的關系

理論教學與實踐教學之間的關系，一直都是老師教學中關注的重點，隨著素質教育改革的不斷推進，各初中計算機教學都加大了實踐教學的比重，但如何使兩者之間處于一種合理的分配比例，還需要老師按照每節課程的教學目標進行相應的調整。老師要在教學之前，對課程的教學內容進行深層次的研究，要弄清楚本課的教學重點，以及對學生的能力培養目標，進而制定出有重點性的教學計劃，幫助學生理順本課的教學知識脈絡，進而減少知識點教學的占用時間，為后續的實踐教學留出足夠的時間。但如果是以計算機基礎知識介紹的課程，則要盡量加大理論教學的時間，要通過計算機的輔助，幫助學生對基礎知識點進行掌握。在進入實踐教學階段時，老師要本著對學生實踐能力進行強化的目標，有技巧性的開展計算機實踐教學。首先應讓學生按照之前學習的理論知識，獨立進行實踐操作;其次要在學生出現操作問題時，使用適當啟發式的手段，讓學生通過動腦思考找到相應的解決方案，這樣的實踐教學模式，不僅能夠增學生對計算機操作步驟的印象，同時還能使他們學會如何在教學中正確解決操作問題的途徑，對學生的實踐運用能力進行有效的優化，為其日后的計算機使用與學習奠定良好地基礎。除此之外，老師必須要注意對計算機知識難度的控制，要根據計算機教學的特性，適當降低教學內容的難度，使學生能夠有大量的基礎操作練習時間。當學生的基礎操作能力達到相應的水平之后，老師才可以適當對操作難度進行提升，進而對學生的實踐能力進行進一步的拓展，實現高質量的計算機課程教學。

4結語

初中老師想要實現高效率的計算機課程教學，并必須要對師生、教學以及學練之間的關系進行合理的把握，要以平等的方式與學生進行溝通，創建出和諧的課堂氣氛，并正確掌握好教與學之間的關系，要以學生的角度對教學內容以及教學難度進行合理的把控，使用循循漸進的方式，對學生的計算機能力進行培養，為課程的教學質量提供保障。

參考文獻:

［1］張娟．小議如何搞好中學計算機教學［J］．新課程(教育學術)，2011(11)．

［2］邵峰．中學計算機教學中的實踐教學［J］．文理導航(中旬)，2011(01)．

計算機教學范文第5篇

（一）保障操作時間，聯系實際生活

1．確保上機時間傳統的計算機課堂基本都是教師教理論，之后才讓學生進行少量的練習，有時會導致理論脫離實踐，學生雖然記得滿滿當當，但是無從練習。因此，在授課的時候，教師要重視實踐與理論授課的時間分配問題，要保證學生實際操作的時間，只有這樣，才能有效提升學生的計算機運用能力。

2．聯系實際生活對于長期身處學校的職校生來說，他們的計算機專業視野比較狹窄，對計算機在實際生活中的應用價值不能有一個全面的認識。所以，在授課的時候，教師應該選擇讓學生在盡可能熟悉的環境中感受到計算機對現今社會的重要性。如講授域名和IP地址時，可以結合生活中的人名與身份證號來講。計算機為了區分彼此，它們也有名字，計算機專業上稱之為域名，同樣它們也有自己的身份證號———IP地址。IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網絡中的計算機。如此講授，學生便可以很方便地理解了。

（二）寓教于樂，讓訓練成為快樂競爭

單純大量的漢字輸入訓練單調而乏味，可讓學生在玩中學，在練中學。如指法訓練時，讓學生認識鍵盤，并講清鍵位及指法要求，接下來每人都安裝打字游戲軟件，豐富多彩的打字游戲立馬調動起學生打字的積極性。通過幾次游戲比賽，學生很快就能記住指法與鍵位，而且這種訓練不著痕跡，學生樂于接受，好比網絡游戲一樣。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。再如，在教學“微信營銷”時，由于微信是當前最為火熱的自我展現與人際交往的平臺，一些學生也已經擁有了自己的微信，所以，在講述完本節課的重點內容之后，我給學生布置了創建一個新的微信公眾號進行某種營銷的任務，并對自己的公眾號進行裝飾，創設有自己個性的服務內容。這樣既可以鞏固學生這節課所學的知識，又可以提高學生的應用意識，使學生在任務驅動教學中更好地掌握計算機知識。

（三）改革評價體系，科學評價學生的能力

目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式誘導學生的應試主義傾向，基本上學生就是為了考試而學，特別是考后基本就遺忘了，沒有真正形成技能。在進行考核評價時，要采取多種方法，每節課對學生的學習及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，這些活動也可以算成是過程性評分。這些活動除了提高學生的技能運用能力之外，還能豐富學生的校園文化生活。

二、結語