前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小幸運歌詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小幸運歌詞范文第1篇

純愛男聲，《那些年》引發超高人氣

一顆清新單純的真心，唱出為愛癡狂的深情。《那些年，我們一起追的女孩》走紅，而為電影演唱主題曲《那些年》的胡夏也跟著人氣暴漲。《那些年》把“留戀”這兩個字狠狠地烙印在歌里，帶給視聽眾純愛的震撼，為樂壇帶來一抹清新亮色，感動了許多人的耳朵。

憑這首歌，胡夏拿獎拿到手軟，乘勝追擊發行了新專輯《燃點》。新專輯的歌詞既細膩又深刻，制作人薛忠銘老師特別請到許多資深詞作家為胡夏量身填詞，深入描寫愛的各種樣貌，無論是勇敢的告白、破滅的愛情美夢、壓抑的傷心、被分手的殘酷現實、甜蜜的熱戀小情侶，各種情節都在歌詞里活靈活現。戀愛經驗幾乎為零的胡小夏同學，卻能將這些情感詮釋得韻味十足，可見經驗不是最重要的，感悟人生才是煉成文藝氣質的必修課。

斯文內斂，請叫他文藝青年

清澈、干凈、溫暖、深情都能用來形容清泉王子胡夏和他的歌聲，這位王子雖然不是來自B-612星球，卻和小王子一樣單純、不愛說話、喜歡思考，一身的文藝范兒。咪蒙說，湯唯之特別，在于她長得舊；胡夏之特別，在于他聲音舊。其實又何止是聲音，胡夏連偶像都是舊四大天王之一張學友。生于90后，胡夏卻流露著擋不住的成熟氣息。但也正因為心智成熟，他才會有更多思考。

癡情宅男，搭檔劉詩詩上演傷心童話

拍過MV，唱過電影主題曲，因為幸運，胡夏的第一部電影馬上就找到了他，更幸運的是，第一次拍戲的CP就是正當紅的穿越紅人劉詩詩。

拍戲的辛苦讓胡夏叫苦連天，在電影《傷心童話》的會上，“吃了大虧”的胡小夏就吐起了苦水：“因為沒演過，還是喜劇，導演前幾天就說‘你能不能活躍點’，他還說要不揍我一頓會不會好些。”苦歸苦，電影倒是值得期待的，新生代歌手胡夏+電視劇演員劉詩詩+鄉土劇編劇+光線當家主播謝楠和大左，主創雖然沒一個是電影專業戶，卻個個都是才子才女。這樣的組合到底能拍出怎樣的都市浪漫愛請喜劇，扮演癡情宅男的胡夏又會給蝦米們怎樣的驚喜，這一切只能等電影上映才能一見分曉了。

胡夏 愛情燃點 一觸即發

王紋紋

黃小琥說，他看起來很斯文，一開口卻使人驚喜；伍思凱說，他是最輕柔卻最能壓住全場的人；林志炫說，他真的能把詞唱到曲里，而且是拔都拔不開的那種。如果那些年，你也愛著這個會唱歌的男生，那么現在愛情的燃點正式點燃，你準備好深愛胡夏了嗎？

純愛男聲，《那些年》引發超高人氣

一顆清新單純的真心，唱出為愛癡狂的深情。《那些年，我們一起追的女孩》走紅，而為電影演唱主題曲《那些年》的胡夏也跟著人氣暴漲。《那些年》把“留戀”這兩個字狠狠地烙印在歌里，帶給視聽眾純愛的震撼，為樂壇帶來一抹清新亮色，感動了許多人的耳朵。

憑這首歌，胡夏拿獎拿到手軟，乘勝追擊發行了新專輯《燃點》。新專輯的歌詞既細膩又深刻，制作人薛忠銘老師特別請到許多資深詞作家為胡夏量身填詞，深入描寫愛的各種樣貌，無論是勇敢的告白、破滅的愛情美夢、壓抑的傷心、被分手的殘酷現實、甜蜜的熱戀小情侶，各種情節都在歌詞里活靈活現。戀愛經驗幾乎為零的胡小夏同學，卻能將這些情感詮釋得韻味十足，可見經驗不是最重要的，感悟人生才是煉成文藝氣質的必修課。

斯文內斂，請叫他文藝青年

清澈、干凈、溫暖、深情都能用來形容清泉王子胡夏和他的歌聲，這位王子雖然不是來自B-612星球，卻和小王子一樣單純、不愛說話、喜歡思考，一身的文藝范兒。咪蒙說，湯唯之特別，在于她長得舊；胡夏之特別，在于他聲音舊。其實又何止是聲音，胡夏連偶像都是舊四大天王之一張學友。生于90后，胡夏卻流露著擋不住的成熟氣息。但也正因為心智成熟，他才會有更多思考。

癡情宅男，搭檔劉詩詩上演傷心童話

小幸運歌詞范文第2篇

圖譜介入在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現歌曲的內容、結構等，是一個寓教于樂的過程。恰當運用圖譜小僅把歌唱活動寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，吸引幼兒積極參與到歌唱活動之中，引導幼兒在玩中學，在樂中學，使幼兒學得愉快;更重要的是學有所得，圖譜的運用可以促使幼兒自己動腦，發展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒的思維處于最佳狀態，從而積極思考，自覺接受新知識。但如果把圖譜當作普通的教學掛圖，那存在的意義就小大了。那么，教師在歌唱教學中如何有效地設計和利用圖譜，筆者對此結合相關實踐來談一下自己的思考。

一、觀察完整圖譜，支持自主識記

完整圖譜是指教師在活動中按照歌詞順序排列呈現給幼兒的圖譜。幼兒通過觀察思考，發現歌詞、理解歌詞。通常可以用兩種方式將完整圖譜展現在幼兒面前。

1.同步呈現

同步呈現就是指所有的圖譜在活動開始就全部呈現給幼兒，幼兒通過觀察，大致了解了歌詞內容。通常這種歌曲的歌詞鮮明，內容并列。圖譜形象能通過幼兒的仔細觀察，略猜出幾分歌詞大意。如大班歌唱《小魚的夢》的圖譜形象是魚兒、池塘媽媽、星星、珍珠被、風兒通過觀察，幼兒都能說出所看到的熟悉形象，細心的幼兒還能發現圖譜中的動態描繪。在視覺幫助卜，幼兒迅速聯系已有的知識經驗，認識新的識記對象，這就是最基本的自主學習。針對幼兒的踴躍發言，教師及時對幼兒的回答進行歸納提煉，再反饋給熱情高漲的幼兒。當幼兒聽出所要掌握的新歌詞就是自己發言的提升后，自主學習的熱情就會被喚醒、激活。同時自我調整對新舊經驗的交替更換，減輕了活動中的心理負擔，從而以更大的學習興趣去熟悉新曲調。

2.逐步呈現

如果歌唱活動中的圖譜都是以同一種方式出現，幼兒就會出現審美疲勞，從心理上削弱了對歌唱活動的興趣。所以完整圖譜的呈現方式需要教師的巧妙處理，讓幼兒保持對歌唱活動的興趣，提高幼兒的自主識記能力。大班歌唱《云》的兩段歌詞小僅具有情節的發展變化，而且還有相似的歌詞元素。掌握了第一段的演唱后，教師就可以設置啟發的問題。引導幼兒在已知與未知的聯系處思考、想象第二段歌詞的大概。會唱白云白后，面對圖譜中的藍天，在教師的引導下，幼兒自然而然就想到了藍天藍。第一段中知曉了帆船帆船裝的什么，走得這樣慢，觀察雨點的圖譜后，沿著他們會小會跟著唱，會怎么唱的線索引發思考情節。當幼兒發現出示的圖譜和自己的猜測相近，再對照第一段歌詞的結構，第二段歌詞就應運而生。由于歌詞都是幼兒在教師的引導卜有意識地運用現有知識對新歌詞進行分析、組合而成的，所以識記歌詞并演唱就小是一個難題，反而是幼兒的興趣所在了。

幼兒是一個個體，每一個幼兒的識記能力也各有差異。在活動中發現，同伴問相互交流、相互幫助的力量會明顯提高更多幼兒的自主識記能力。面對完整圖譜，每一個幼兒對每一張圖譜都有小同程度的熟悉識記能力。說說自己的疑惑圖譜活動會邀請到一大批的小專家，以自己的解讀方式幫助同伴重新認識、鞏固記憶。找找自己的喜歡圖譜活動也會吸引很多的欣賞者再次觀察圖譜特點，找到最適合自己的識記方法，可能這就是平常所說的你追我趕效果吧。

二、糾正問題圖譜，促進自主探索

幼兒在自主思考、自主探索中發現問題、解決問題、體驗成功，獲得親身經驗，這樣的經驗知識才是幼兒自己內化了的知識。

1.在查漏補缺中發現

改編自《麥兜響當當》主題曲的大班歌曲《我好想》的部分圖譜已經在前面的環節中擺在了指定的位置上，其他圖譜則似有序似無序地排列在黑板的最下方。幼兒傾聽了教師的有表情演唱后，發現空白處全部需要從圖譜群中挑選合適的圖譜并安排到相應的位置上。仔細欣賞若干遍后，除了最后兩張，其余的圖譜擺放位置都達成了統一意見。這是兩張極其相似的圖譜，是兩張小同歌詞、相同曲調的圖譜。兩張圖譜都畫有兩張嘴巴，小同點就是兩張小嘴的形狀。有的幼兒認為第一個嘰里咕嚕這兩句要區分開來，圖譜小要一樣，便于區分;也有部分幼兒認為第二個霹里啪啦嘴巴應該是張開的，圖譜應該擺放在后面。公說公有理婆說婆有理，正在大家都爭執小卜時，樂樂向筆者提出批評意見，我覺得老師的圖譜可以把兩張合并成一張圖譜。第一張嘴巴是閉起來的，第二張嘴巴是張開的，畫在同一張圖譜上，小就行了!大家聽了，一致贊成。樂樂只是從最簡單的嘴型上就解決了這個問題，真是一個小錯的好辦法!也正是由于筆者的失策，提高了幼兒的分析能力，讓更多的幼兒在活動中活躍起來、興奮起來、行動起來。

只有仔細傾聽，才能述說自己的見解，才能發現別人的小同。分析缺失圖譜的教學策略小僅能讓幼兒逐漸養成傾聽的良好學習品質，還能學會在分析中思考、在思考中求知、在求知中探索。

2.在尋找規律中感悟

當孩子們在聽歌排圖的基礎上學會了歌曲，接卜來就可以發起更大的挑戰:讓幼兒發現圖譜的規律，感受、理解歌詞。還是《我好想》的歌曲，筆者在圖譜的排列上小僅關注橫向順序，還有意識對應圖譜的縱向，當要求幼兒找出這些圖譜的規律時，孩子們很快就能說出縱向第一列都是我好想我好想，第二列都是許的愿望，第三列都是啦啦啦，第四列都是喜歡什么愿望就做什么動作。揭秘了歌曲來龍去脈的規律后，孩子們猶如猜到謎面一般恍然大悟，識記歌詞已是水到渠成。此時乘勝追擊，問幼兒有什么新愿望，新愿望替代舊愿望，幼兒輕松尋覓到創編路徑。新編歌詞應運而生。

通過讓幼兒找規律，激發幼兒自主學習的興趣，幫助孩子理解、熟悉、記憶、創編歌詞，使活動變得生動、形象、富有趣味。幼兒通過自己的觀察、比較、尋找，自主掌握了學習的有效方法。

三、設計完美圖譜，體驗自主之樂

在歌唱活動中教師只是個組織者、引導者，幼兒才是學習的真正主人。面對教師設計的形象圖譜，幼兒體驗到了自主學習的樂趣，嘗試接受新挑戰的想法就會掠過一些喜歡動腦筋的幼兒頭腦。根據幼兒的年齡特點和心理發展特點，筆者嘗試著引導幼兒緩步進入自主設計的殿堂。

1.完善空缺圖譜

大班歌唱《云》里的歌詞簡單、明朗。根據筆者對班級幼兒能力的了解，確信他們能在引導下，完成簡單的圖譜設計。活動中，筆者在黑板上出示了四張空白紙，當引出第一句白云白，藍天藍后，好多幼兒就迫小及待地盯著黑板要發表言論了。趁熱打鐵，筆者給大家立下規矩:如果你有想法，別急著回答，請上來把你的想法設計在空白紙上，讓它成為圖譜的一部分。君君成為第一個吃螃蟹的幸運兒，她在第一張白紙上畫了一朵白云，就下去了。笑笑看見了，急著發言:剛才老師小是唱到藍天了嗎?還應該畫上藍天。話還沒有說完，直接奔上去就畫了藍天。雖然小朋友對笑笑的行為有點意見，但觀察后又一致認為這樣和歌詞就更匹配了。接下來，句型相似的歌詞就被大家仿編出來了，到帆船帆船裝的什么?走得這樣慢這句時，小朋友有了小同意見，有的說裝的什么就畫一個?，還有的一定要畫XX，經過老師引導，大家一致同意用?。活動期問，幼兒對圖譜設計的矛盾時有發生，但通過筆者的合理引導，戰爭都以和平的方式解決。雖然筆者的想法沒被設計成圖譜，但可以現場演唱給大家聽，或者還可以在活動結束后自行設計，同樣擺放在黑板上過一會癮。

在給大班歌唱《老鼠畫貓》的時候，教師根據歌詞設計了圖譜，但是這首歌曲中有個上滑音，小朋友演唱的時候老是記小住，經過大家的討論，圖譜中小老鼠的尾巴重新用很夸張的畫法并且改變顏色尾巴往上鉤，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到了滑音的感覺。這樣的歌唱形式，他們覺得很好笑、幽默，因此，幼兒接受得也特別快。大膽地利用美術中的色彩、線條、圖形等因素，將它們與圖譜融合，為幼兒理解圖譜提供了更便利、更豐富的途徑，使幼兒對音樂的感受力也在圖譜所展示的形象中得到啟發和提升。

心理學家告訴我們:有疑則有思，無疑則無思。有矛盾就說明有想法，有想法就會有思維碰撞。小管是成功還是失敗的體驗，都會讓幼兒逐漸喜歡上自發、主動的學習，也更樂意接受新事物的挑戰。

2.表現動聽音樂

大班幼兒初步具有了較高的思維水平，他們在教師的引導下，有能力為一首歌曲設計完整的圖譜。他們能通過較高水平的傾聽、思考，有意識地把隱性的思維表達到顯性的畫面上。而教師則以活動的支持者身份參與幼兒的自主學習，是幼兒學習的伙伴，也是學習成果的分享者。 大班歌唱《山谷回聲真好聽》中的歌詞情節和幼兒的生活經驗非常吻合，而且班級中很多幼兒都感受過回聲。在活動時，筆者盡量有感情地給幼兒演唱這首歌曲，勾起大家的回憶。然后以探求的口吻征詢幼兒:你們能把我的歌聲留在圖譜中嗎?你們也能用好聽的聲音演唱這首優美的旋律嗎?一連串的追問激起了幼兒的設計興趣。他們從緊張心理逐步緩解到放松心理，再調節到興奮狀態。睿睿用一條連續的3倒畫線條表示山谷，還畫了一個嘴巴和一個X，并告訴大家，這是歌曲的第一句山谷里靜悄悄。看著圖譜我開始演唱，大家開始檢測。剛唱完，就有幼兒開始鼓掌了，下一句小朋友進山了，樂樂是胸有成竹地設計了大家都認可的第二張圖譜。接下來的每一個幼兒都非常珍惜自己的機會，每一張圖譜也都會得到集體的評價、修改并逐步完美起來。整個設計過程充滿歡樂，充滿自信。當筆者彈奏起旋律時，驚奇地發現幼兒自主設計的圖譜在識記歌詞準確性和速度上都超過了平時的設計。而且平時經常發生的相互幫助指導小明白、小理解圖譜的環節，在這次竟然取消了，緣由就是我的圖譜，我設計;我的設計，我明白。此時的教師已完美隱退。

小幸運歌詞范文第3篇

記者：你認為是因為唱了校園民謠以后發現自己鐘情這樣的音樂，還是因為自己的氣質貼近校園民謠才被選擇，或者說演唱這類歌曲對你人生的影響？

葉蓓：之所以走上這條路，不是我選擇的，是他們選的我。那時我對搖滾、民謠什么的都不太清楚，是被動的選擇。那會兒我還不到20歲，談不上有什么個性。跟好孩子混就是好孩子，跟壞孩子混就是壞孩子。跟虛榮的在一起我會很快虛榮。但是你跟真實的人在一起會學到很多東西。我覺得自己很幸運，直接接觸到一個文化氛圍挺好的圈，屬于娛樂圈中適合我的小圈。這批人素質比較高，對我都比較有幫助。為人處世、做人、審美、文化修養方面等對我有很大幫助。我覺得自己當時就是一塊橡皮泥，往哪捏都行。

記者：有一段時間校園民謠冷卻了，你在做什么？

葉蓓：從商業角度講，有段時間校園民謠可能比較淡。但對于我們來說沒有任何變化。一直在正常工作。談不上堅持的做，而是主動做。我對自己的工作很滿意。因為我很喜歡自己的工作。所以說我在堅持做什么，我覺得談不上堅持，因為我是很主動的在做這件事。我覺得能夠做一件自己喜歡的事，而且可以控制它的質量，商業化的東西我不會太難為自己。

小幸運歌詞范文第4篇

要求：15:40前場地布置完畢，16:30各項活動的器具獎品準備齊全

一．17:00之前各位老師及同學入座完畢(進行茶飲等)

二．17:00-17:05開場舞

三．17:05-17:20主持人致開場白，宣布元旦晚會開始

四．17:20-17:30蘇老師致新年賀詞王老師致新年賀詞

五．17:30-17:40研一合唱---相親相愛

六．17:40-17:50趙亮老師講話并宣布晚宴開始

七．17:50-19:30晚宴時間及席間活動；多酸理論(林燕，魏永懷，王靜)--歌曲：《愛因為在心中》多酸理論

頒獎：學術貢獻獎、文獻跟蹤獎

頒獎

搶答：共20題，包括：賀新春謎語，音樂競猜，校內事物，世界之最等。

搶答

搶答規則：以桌為單元小組，每座指派兩人為搶答選手，其余人員為親友團(可以助答，不能回答)，主持人開始讀題時，每桌可以拿起手中電話撥打主此人電話開始搶答，由撥進電話的時間先后順序，由搶答選手在原位答題，答題時間為10秒，如果答錯將失去下次搶答的機會。答對數目最多者為獲勝小組，答錯數目最多及完全沒有搶答的桌單元為表演小組。

道具：20道搶答題目

獎勵：獲勝小組每人可獲得護手霜一支，表演小組的表演節目由小組商量。

頒獎：計算機管理獎、組內服務獎

頒獎

八．19:30-22:00席后活動(21:30前安排需要音響的節目)陳大樹—陳大樹—薩克斯小曲；

活動一：模仿大比拼

要求：共3隊，每隊3人，排成一縱隊，第一人向前，后兩人向后，然后第一人從主持人手中抽取一張寫有某個動作的標簽，自己理解后將標簽交給主持人并叫第二個人轉向，然后向他表演，第二個人將理解到的內容的向第三個人表演，第三個人說出是什么動作，同時第一人表演完畢后繼續抽取下一張標簽，再次重復表演與猜。在表演過程中表演者不能說話，只有在前面的人召喚下轉身。需要兩名主持人把關，前面一位主持人負責監督，后面一位計算答對的個數。在2分鐘內獲得答對最多的小隊獲得最佳默契獎。

道具：寫有動作的a4紙若干獎品：最佳默契獎：洗衣粉；參與獎——紙抽。幸運大轉盤之三等獎5人；

活動二：繞“妻”而行

規則：共10人，從1—99報數。每次由主持人來開始，當遇到含“7”或’7”的倍數時，該人以拍手的形式代替，下一個人繼續報數。如果有人報錯或拍錯手，將被淘汰。如此重復，游戲繼續進行直到場上剩下最后一個人，即獲勝者。

獎品：獲勝者得黑人牙膏一盒，參與獎：熒光筆光電理論(王光宇，王麗，蘇欣，李倩)光電理論(王光宇，王麗，蘇欣，李倩)—配音表演；

活動三：心有靈犀

規則：共4個小組，每組兩人。其中一人提示(面向投影)一人猜(面向觀眾)。每小組上臺后以抽簽的形式抽取詞組類別，時間為90s,在提示過程中不能說出詞組中所包含的任何字、諧音字，只允許跳過三個詞組，在規定時間內猜對詞組數目最多小組獲勝；

道具：7個不同類別的詞組(抽簽)，每個詞組包括40個詞語(投影顯示)。

獎品:獲勝小組每人獲圓形衣架一個，參與獎：小洗衣粉。

幸運大轉盤之二等獎3人

活動四：踢鍵球

規則：4支隊伍，每隊2人，抽簽(a1,b1,a2,b2),首先在規定的兩個場地內4支隊伍對抗（a1-b1,a2-b2），兩個場地的獲勝者再進行對抗決出第一名，第二名。每場對抗以6個球為原則，每場誰先發球以石頭剪子布決定。要求不能出邊界線，過中線。

道具：鍵球兩個，邊界線，中線。

獎品：第一名：坐墊，第二名：香皂，第三名：紙抽。

幸運大轉盤之一等獎2人

活動五：天宮神八對接（夾乒乓球）

規則：共8個人，兩人一組，每次同時進行兩組，一人用筷子將乒乓球夾起，在空中用筷子傳遞給另一人，將乒乓球相距2m的盆轉移到另一個盆。在規定時間2分鐘內轉移球數最多的組獲最佳團隊獎。

道具：乒乓球100個，臉盆，筷子。

獎品：最佳團隊獎：仙人球盆栽，參與獎：衣服掛。509節目

活動六：合力吹氣球

規則：18個人，總共3組，每組6個人，每個人進行抽簽，上面寫著有：嘴巴，手(兩張)，屁股，腳(兩張)。

規則：抽到嘴的借助抽到手的兩個人將氣球吹起（要求抽到嘴的不能自己用手）；然后抽到腿的人(兩人)用手抬起抽到屁股的人用屁股將氣球坐破(氣球抽到手的可以拿著，也可以綁)。在2分鐘內坐爆氣球的個數最多者獲勝。三組進行的先后順序以抽簽的形式決定。

道具：6根書簽(嘴巴，手，屁股，腳)；氣球。

獎品：最佳配合獎：衣服掛，參與獎：小筆記本。

幸運大轉盤之特等獎1人

活動七：拋繡球

規則：共8人，兩人一組，分兩次進行，在2.5m的距離一人投乒乓球，一人用盆接。端盆者可以不斷運動來接住投出的球，但是盆不能超過2.5m的邊界線，時間2分鐘，最終由盆中球的個數來決定勝負(跳出盆外的不算)。此游戲主要考察兩人的配合能力，投球的力度及接球的方法。

道具：盆4個，乒乓球80個，邊界線

獎品：獲勝者：組合書立，參與獎：香皂。

活動八：聞“歌”起舞

規則：共3組，每組兩人，讓一個人唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、“春”字的等等，在一個唱歌的同時，她的搭檔要根據歌詞舞蹈。在30s內，想不出歌曲的一組即被淘汰。最終由大家表決表演最好的一組。

獎品：最好一組獲得洗發膏，參與獎：透明皂

活動九：超級挑戰

在紙條上寫上各種內容并將紙條塞進氣球內，吹好氣球后交給主持人手中。游戲開始，請在場的老師和同學隨機抽到取氣球，然后進行相應的活動或表演。

紙條內容：

1、獲得一個獎品（如紙質筆記本一本，蘋果一個）；

2、來一個回眸一笑百媚生，定格3秒；

3、做十個俯臥撐，邊做邊說：我是我是；如果是女生抽到此簽，唱歌代替；

4、模仿一段天鵝舞，起碼10秒鐘，要求有腳尖著地的動作；

5、模仿下跳肚皮舞或街舞；

6、模仿一段抱著孩子哄睡覺的動作，并唱一首兒歌；

7、背一遍元素周期表中鑭系和錒系元素；

8、唱段三支熊，并加上表演。

9、邀請在場的一個異性面對面深情對望5秒鐘，不許閉上眼睛不許笑；

10、模仿下機器人走路，抬胳膊，抬腿。道具：紙片、氣球、紙、筆，相應獎品。

活動十：七拼八湊

要求：每兩桌為一組

道具：托盤、背景disco音樂、獎品為大柚子一個

主持人要求大家分組坐好（一定要有男有女），將游戲規則告知大家:每組先選出一名接收者，手持托盤站在舞臺上。其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。最先集齊物品的小組獲勝。背景音樂起，主持人開始宣讀物品，每一個相隔一定時間給隊員準備，慢慢加快。采集物品來自日常的例如：眼鏡、手表、皮帶、襪子、口紅、錢、五角硬幣、購物小票等，一定要有比較難的放在最后如藥片、糖果、濾紙等。還可以臨時選擇一些東西。

九．蘇老師致晚會結束詞

小幸運歌詞范文第5篇

在這張新專輯的造型中，徐海星不僅瘦了很多，完全不見之前的嬰兒肥，打扮也較之前比賽時成熟了不少。不過，她并沒有忘了樂壇新人該有的謙遜，曾在新專輯的會上就以送給媒體的青蘋果自詡：“因為我還是新人呀，等我再紅一點就送紅蘋果。”

新歌表達心底的小自我

徐海星的這張EP《星海》里，收錄了《星海》和《逆風》兩支單曲。《星海》講述的是一段關于遺憾的愛情故事，借此提醒人們，在擁有的時候就要好好珍惜，不要等失去之后，才只留有遺憾；而另一首《逆風》則充滿了小搖滾曲風，歌詞里還暗藏小彩蛋，副歌第一句“愛的星海”倒過來念就是“海星的愛”，因此后面的“我不符合誰的規格，然而那就是我，會忐忑，會勇敢，會感動”正是表達出了徐海星一直以來心底處真實的小自我。

雖然只收錄了兩首歌，但是徐海星為了保證歌曲更貼近本人，不僅親自參與歌曲的選擇、奔赴臺灣錄歌，還邀請著名音樂人李偉菘擔任制作人。海星坦言，其實這次錄歌還真是多虧了偉菘老師的循循善誘，傳授了不少發聲小技巧，這才讓她僅花了6個小時就完成了《星海》的配唱。“偉菘老師非常好，因為是第一次跟他見面，我很緊張的，我從小就聽了那么多她寫的歌，這次我可以見到真人了。錄音的時候，最開始我很緊張，抓不到那個感覺， 一直發抖，后來她說慢慢調整我的狀態，很快。她不會一直讓我唱，她會聽著這個感覺，覺得對了就直接錄著走。”但錄《逆風》時徐海星顯然就沒有那么幸運，“《逆風》是我沒嘗試過的小搖滾，我錄了整整三天，最后錄好是因為沒時間了。”原來，在錄《逆風》時，徐海星身體狀況一度不適，因為太過疲累而差點虛脫昏倒，但她依然堅持錄完，這也讓身邊工作人員對這個20歲出頭的小女生的努力和認真而感動不已。

回應輿論壓力，會落淚也會扛得住

從《中國好聲音》比賽結束至今，徐海星用短短兩個月就發行了自己的第一張EP，而比賽的經歷對她來說也是歷歷在目的。在新片會上，徐海星就因為看到現場播放她在比賽的視頻回顧而幾度飆淚，“我早要工作人員先給我看一遍，這樣我看第二遍的時候就不會哭，他們不讓。雖然比賽已經過去兩個月了，但現在再看，依然很激動，真的很感謝劉歡老師。”

其實，在比賽時就受到“裝可愛”、“拿家人炒作”等種種質疑，這些徐海星自己也都知道。她說，對此她自認會委屈，但這種壓力她也會努力去“扛得住”：“畢竟有得就有失，我扛得住，到現在很多事情我的心態已經很好了。我已經算很幸運，可能是上帝看我受了很多委屈，想幫我。”而對于質疑聲最大的父親事件，徐海星說：“有的人拿別人相似的經歷和我做比較，但是這種事幾個月和幾年是不一樣的情緒，能在三個月振作起來已經是給家人一個交代，誰會不孝到拿親情來做文章？真正關心我的人知道就行了，這些人好，我就放心了。”

自掏腰包發片的“青蘋果”