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櫥窗展示設計范文第1篇

1.1點式

點是相對線和面而言的，點是空間中只有位置，沒有大小的圖形。對服裝櫥窗展示設計中點的理解可以分為兩大類。一是服裝櫥窗展示設計的展點，它是展示的重要節點，設計師常在節點處做重點展項的設計。二是點元素的運用，它不一定是個小圓點，可以是一個小的圖案、一個小的色塊，點可以是規則的，也可以是不規則的。點具有很強的視覺沖擊力，能起到畫龍點睛的作用。在服裝櫥窗展示設計中應用點飾時，應考慮到櫥窗和賣場整體的設計，處理好點與線、面之間的關系。

1.2線式

從概念上講，線即為點的集合。線的表現形式可以分為直線表現形式、曲線表現形式和直線曲線結合表現形式，設計師根據不同的主題選擇不同的表現形式，不同的表現形式也具有不同的特性。在服裝櫥窗展示設計中，直線是最基本的表現形式之一，使用得當的直線，能夠取得明確引導觀眾視線的效果，具有明顯的秩序感和穩重、理性的特性。曲線可以豐富服裝櫥窗展示設計的效果，打破單純直線造成的理性、嚴謹的氛圍，具有圓潤、運動、回轉的特性。在服裝櫥窗展示設計中將直線展示形式和曲線展示形式有機地結合起來，達到最佳效果。

1.3面式

面是有線的運動軌跡形成的，強調形狀和面積，有長度、寬度而無深度。由于在各個方面的幅度、比例不同，面分為圓形、方形、多邊形、三角形以及不規則的圖形。在服裝櫥窗展示設計中常用的面有圓形、三角形和矩形。圓形具有較強的視覺向心力，在服裝櫥窗展示設計中具有很好的適應性和強調性，根據不同的服裝展示設計需求，可設計為球形、扇形、螺旋形等形體，成為服裝櫥窗空間設計中的視覺重點。三角形是服裝櫥窗展示設計中常用表現形態之一，正三角形給人穩定、莊重的視覺效果，而傾斜或完全倒置的三角形給人一種不穩定的狀態，視覺沖擊力很強，是服裝櫥窗展示設計上的焦點。服裝櫥窗展示設計中矩形表現形式一般來講顯得正統、嚴謹，但是缺少變化，可將大小不同或色彩不同的矩形組合在一起，可獲得豐富生動的效果。

2服裝櫥窗設計的原則

櫥窗展示是當今世界各國零售業廣泛應用的一種立體廣告形式，服裝櫥窗展示設計以高效信息傳達和信息接收為根本宗旨，不僅是商家傳達信息能力和傳達信息宗旨的展示，更是使顧客認知、認可、認同品牌的展示。

2.1以“人”為本

服裝櫥窗設計應充分考慮消費者的行走路線，將顧客的靜止觀賞和移動觀賞的角度和最佳視線高度及自遠至近的視覺效果相結合。服裝櫥窗展示設計真正做到以人為本，聯系顧客心理特征的櫥窗，在服裝櫥窗展示設計中應用消費者以往生活場景再現，喚起他們的聯想，想象置身其中的自己，享受精神上和心理上的雙重愉悅。服裝櫥窗展示設計只有貼近消費者生活實際場景，才能更容易被消費者接受，與其產生共鳴。

2.2展示主題鮮明，風格突出

服裝櫥窗展示設計的主題應鮮明，風格突出，用最簡潔或最直接的陳列方式及表現形式告知顧客所表達的主題。在櫥窗空間中選擇商品要與展示計劃、主題相吻合，商品的數量不宜過多，商品種類和顏色配合不能太雜，要簡潔構成，把視線集中在想要表達的商品上，才具有說服力。

2.3創意美感，豐富店鋪藝術效果

美是櫥窗展示功能的突出體現，因為它要吸引人們的視線，感染和激發人們對商品的興趣，櫥窗展示的美感是通過商品本身的形狀、色彩、質地，以及為了襯托此種商品的背景、裝飾物、燈光的綜合運用，以組合、配置、構圖等手段來完成。和諧統一，創意美感，豐富店鋪藝術性效果，是櫥窗設計的重要追求。

2.4促進店鋪銷售業績的提升

服裝櫥窗是服裝賣場的一個部分，在布局上要和賣場的整體風格相吻合，形成一個整體，傳達的信息應該和店堂保持一致，尤其是傳遞賣場內的銷售信息時，如折扣促銷，店鋪折扣和櫥窗折扣信息應完全一致；如果服裝櫥窗里展示的是“新裝上市”主題，店鋪陳列主題也要以新裝為主，櫥窗和店鋪內相呼應，并儲備相應的新裝數量，以配合銷售需要，提升店鋪銷售業績。

3小結

櫥窗展示設計范文第2篇

關鍵詞：品牌戰略；機械工業；產品設計；設計創新

0 引言

關于品牌戰略的研究從20世紀50年代開始發展起來，如今已逐步完善，成為企業快速發展的重要戰略舉措。而企業經營領域也開始認識到品牌戰略的重要性。越來越多企業正在將品牌戰略應用到生產實踐中去。

本文的主要目的在于探討，我國機械工業企業在實施品牌戰略、參與國際競爭中，由于其產品及客戶的特殊性，在品牌建設時應當側重于哪些方面，機械工業企業是否應該在企業形象識別、產品設計等方面通過創新、整合、重新定位來實現品牌戰略的突破，這種創新的可能性、基本路徑和方向又是什么。

1 品牌策略在我國機械工業行業的運用情況

大衛?奧格威提出“品牌形象論”，他認為品牌是一種錯綜復雜的象征，“品牌是包括了屬性、品牌名稱、包裝、價格、聲譽、風格等多種因素的無形總和”。

所謂品牌戰略，即“品牌”作為公司的核心競爭力。它是競爭的產物，是基于企業的整體經營戰略思維的。品牌戰略的實施，從短期來看是讓品牌能在市場站穩腳跟；從長遠上看，便是提高品牌的市場競爭力。

品牌戰略從某種程度上說也是一種綜合戰略。企業的經營戰略豐富多樣，包括產品戰略、營銷戰略、人才戰略等等，若只依靠某些單一的戰略，想要獲得長期穩定的優勢是難以成功的。企業必須打造適宜的品牌戰略，通過提升品牌來創建企業核心競爭力，企業才能站穩腳跟，穩步發展。

在機械工業行業，長期有種誤解，管理者認為品牌建設是次要的，和質量建設、生產管理、產品研發、銷售戰略等相比，地位微乎其微。于是品牌戰略被邊緣化，成為其他工作的輔助，其核心價值并沒有被真正開發出來。

近年來，市場的繁榮讓機械工業行業得到迅速的發展，和許多其他行業一樣，市場開始逐步從產能競爭向品牌品質競爭轉變。和傳統的行業企業相比，注重品牌建設、品牌形象的企業越來越受到市場的青睞，在激烈的市場競爭中顯現出優勢。

然而和其他行業相比，我國機械工業企業的品牌管理運作一直處于發展相對較緩慢的狀態，推行起來困難重重。企業明白品牌戰略能帶來什么好處，卻無法推廣落實。這種現象的背后，有什么深層原因呢？

首先是傳統的管理模式已根深蒂固。機械工業企業向來是以產品為中心的，企業關注的重點在于其產品。其次是在實施品牌戰略時，沒有明確機械行業的品牌核心價值。企業的各項工作、管理運行都必須圍繞企業的品牌核心價值進行運作，才能通過良好的品牌架構實現品牌資產的增值。

企業要實施品牌戰略，有一個根本條件便是核心競爭力。如果缺乏核心競爭力，企業的品牌戰略的實施與發展都會受到極大的制約。我國機械工業企業普遍存在的一個問題，也是缺乏核心競爭力。產品同質化嚴重，缺乏創新，以產品為中心的導向使企業沒有在客戶的心理需求上投入足夠的重視。

2 機械工業企業基于設計創新的品牌戰略

“創新”概念是由美國學者熊比特于1912年首次提出。他的觀點認為，創新是“企業家對生產要素的新組合”。即創新的核心不是去重新發明一種事物，而是在各種已經有的發現和發明基礎上進行綜合。這里綜合的要素包括產品、工藝、市場、生產要素和組織形式等。作為推行品牌戰略的有效途徑之一，形象創新與產品創新適合于在控制成本與風險的條件下實行。

首先是品牌形象，即品牌識別系統的構建與創新。品牌識別系統主要包括以下方面：

第一，理念識別。主要指企業文化，包括企業精神、價值觀、經營和市場定位等。第二，行為識別。通過一個明確的企業經營理念建立完善的組織制度和管理體系，并通過品牌推廣將企業理念進行傳播，以形成社會對該企業價值觀與理念的識別和認同。第三，視覺識別。設計統一的視覺符號，用于宣傳企業文化與經營理念，推廣企業整體形象，提高產品的知名度。

著名設計師E.Noyes曾說：公司應該在世界市場的競爭中，有意識地在顧客心中留下一個具有視覺沖擊力的形象標志，這一標志能體現公司的服務精神，創新精神和獨特個性。IBM公司的品牌識別戰略開發就是一個經典案例。企業名稱的縮寫作為視覺設計的基本元素，字體經過設計和簡化，并運用具有科技感的藍色作為主色調，設計出的富有品質感和時代感的造型“IBM”，成為品牌標志。 這個藍色標識成為“前衛、科技、智慧”的代名詞，這個通過進行整體設計推出的全新的IBM形象，使IBM公司煥然一新，進入新的高度，在美國計算機行業中逐漸占據領先地位。從此品牌識別開始成為企業擴展市場的秘密武器。之后的日本馬自達汽車在 “設計綜合經營戰略”的幫助下，也通過品牌識別系統的創建獲得市場上的成功?？v觀國際知名企業，都擁有完備的企業VI系統。這些企業能在國際市場競爭中取得長期成功，除了產品本身的原因，與視覺傳達和用戶心理是緊密聯系的。

而基于品牌識別系統進行的產品設計創新，則結合了品牌策略與機械工業行業傳統管理理念“以產品為中心”，容易被企業接受和運用。

產品設計創新中，有兩點十分重要，那便是產品設計色彩的創新運用和基于品牌識別系統的產品造型基因創新。

設計色彩是產品設計中十分重要的環節。傳統機械產品的用色過于一致，是產品同質化的主要原因之一。例如以重型機械為主的卡特比勒公司，主要生產挖掘機、裝載機等大型機械產品。雖然產品種類不同，但用色上別具一格，沒有采用傳統機械產品上常見的灰色或深色，而是采用明黃色為主色調，運用色彩的變化使看似笨重的大型機械變得輕盈，富有活力。公司標志也運用黃與黑的搭配，使產品與品牌標識相互呼應，有很強的識別度。這套視覺識別系統也被貫穿于公司生產和宣傳的各個部分，使公司形象更加視覺化。

而通常沒有品牌識別系統的企業，在產品設計時也很少會關注產品造型的基因，產品特征線的設計與沿襲?？蛻魺o法在第一時間識別出企業的產品，產品也無法給客戶帶來深刻的印象。

因此，機械工業企業在產品設計創新中，可以在以下方面進行思考：

第一，研究消費者心理。色彩運用時，一方面要符合工程產品的功能需求，另一方面可以通過對消費者進行市場調研、心理需求分析等，獲得符合消費者心理喜好的配色方案。第二，將品牌標識與產品配色整體化。使客戶看到產品的配色，能聯想到品牌標識，進而識別品牌。第三，結合品牌標識設計產品特征線，構建產品造型基因。正如看到“雙肺”形象的進氣格柵，消費者可以迅速識別出寶馬品牌，機械工業企業在重型機械產品等設計中也應構建自己的造型體系，突破出以往的傳統造型。

3 結論和需要進一步探索的問題

本文通過分析將我國機械工業行業在實行品牌戰略中存在的問題，希望借品牌識別系統和產品色彩和造型設計的創新來提高品牌戰略的效果。由于品牌戰略涉及管理、市場等多方面因素，因此單靠設計創新是不夠的。如何通過設計創新來帶動品牌戰略的應用，還需要不斷摸索與探討。

參考文獻：

[1] 蔣麗春.論我國企業實施品牌戰略的問題與對策[J].中國商貿，2010（10）.

[2] 聶元楨.視覺識別系統在機械工業企業品牌戰略中的作用[J].機械研究與應用，2009（04）.

櫥窗展示設計范文第3篇

海淀區基礎教育信息化建設，在二十年的發展歷程中取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗。為全方位認識海淀區基礎教育信息化的發展模式，以教育信息化引領基礎教育現代化，進一步提升區域教育信息化的應用水平，我們擬從發展背景、發展思路、建設過程、發展模式、應用成效、主要結論、效果反思和對策建議等八個方面，全面總結、梳理和提升海淀區基礎教育信息化發展模式，以期更好地規劃和設計今后的教育信息化發展，為全國更多地區提供經驗借鑒。

發展背景

從教育信息化發展的歷程來看，國際教育信息化過程大體經歷了三個不同的發展階段，分別是20世紀90年代的萌芽起步、2000年到2009年的初期發展階段以及進入到21世紀，尤其是第二個十年的深入發展階段。

我國教育信息化發展的軌跡與世界相同，隨著信息化建設經驗的累積，整個信息化建設從形象工程走向務實工程，從關注個別學校的實驗轉向推進整體區域的規模質量效益，從關注技術應用轉向各學科教學質量和促進學生學習，從關注短期行為轉向可持續發展；在應用中更好地將人、技術、實踐與價值追求融為一體，通過有效的問題解決，實現自上而下建設驅動向自下而上應用需求驅動的轉變。

發展思路

海淀區在信息化建設初期，采取的是統一規劃、統一配置、步調統一的“一統化”建設思路，起初在實踐中并沒有遇到很大的阻力，但隨著教育信息化發展進入深入發展階段，這種區域“一統化”的發展模式，遇到了很大困難，學校在信息化建設方面追求個性化和特色化的呼聲越來越強烈，原有的工作思路暴露出很多弊端。在這種情況下，海淀區教委毅然決然地確立了“學校信息化建設要走個性化、特色化”的發展思路，逐漸探索出了一條以“學校自主、區?；?、協同創新”為核心特征的基礎教育信息化發展之路。

學校自主是指學校根據自身發展需要，按照中小學信息化建設的基本規律，自主規劃、自主設計、自主建設和自主開發應用的學校信息化發展道路。區?；觿t是指區域教育信息化管理部門（區教育信息中心）與學校共同研發和建設學校信息化的工作思路。協同創新是指學校信息化建設與區域信息化建設的協同發展。

自主設計是學校依據辦學理念、人才培養目標和信息化發展現狀，開展需求調研分析，形成具體發展思路，制定信息化整體發展規劃，提出實施方案和技術路線的過程。自主建設是按照學校信息發展思路和實施方案，針對教育教學的需求和困難，以解決現實問題為出發點，通過信息中心指導下的試點運行、校企合作和各方力量的共同參與，完成信息化環境建設。自主開發應用是學校根據信息化發展需求和教育教學中面臨的實際問題，針對原有軟件產品和信息資源建設中存在的問題，結合服務對象的特點，深入探討資源應用的層次結構，進行創新應用研究，并在此基礎上開發出具有本區或本校特色的軟件系統平臺或數字資源，以更好地服務于學校信息化建設。

學校是信息化建設的主體力量。只有充分調動學校發展信息化的積極性和主動性，才能實現區域上下的協同創新發展。只有有了區校兩級的互動作為保證，自主發展才能得以實現協同創新的目標。沒有互動，自主發展可能會變成盲目擴張、無序發展；沒有協同，互動也會變得各執一端、眾說紛紜；沒有自主，協同可能就會成為消極應付、惟命是從。因此，“自主”、“互動”和“協同”三者互為條件、相互依托，從而形成了一個嚴密的邏輯體系，保證了海淀區教育信息化朝著一個健康有序的方向發展。

建設過程

在堅持“以應用促建設、以創新促發展、以實用促實效”的發展理念指導下，海淀區基礎教育信息化建設走過了探索起步階段、基礎建設階段和實際應用階段，順利走向了個性化建設階段。在這一時期，區教育信息中心組織研發了“海淀教育網、行政辦公網、英語口語考試系統、綜合素質評價系統、視頻點播直播系統、電子郵件系統、教委可視平臺、教委經費預算系統、教育博客網、終身學習平臺、網絡考試系統、教學資源共享平臺、校園IC卡管理平臺、綜合資源統計平臺和信息平臺”等15個教育教學管理應用平臺，大大提高了海淀區教育系統的信息化應用水平。

首先，學校在投資取向上以需求為導向，支持學校個性化發展。學校提出信息化發展的基本構想，向信息化主管部門上報發展計劃，申請項目支持，也可自籌經費，用于急需項目建設。

其次，海淀區教育信息中心設立專項建設資金，根據學校發展需要逐年進行教育信息化實驗項目的試點推廣工作。實驗項目由區教委主管領導，財務科、信息中心、試點校共同配合完成。其中，區教委負責實驗項目的審定和實驗學校的確定，區教委財務科負責經費保障和管理，區教育信息中心負責實驗項目的設計及實驗的組織，試點校負責按要求完成實驗項目并提供實驗報告。

最后，為信息化發展設立特殊經費政策。海淀區鼓勵學校信息化建設特色化發展，因此根據學校的需求報告，按照一定的流程支持學校的特色化建設。自2006年實行新的經費政策以來，學校信息化建設的積極性大大提高。各校根據需求，設計配備了包括數字錄播系統、數字化閉路電視系統、數字化實驗室、非線性編輯系統、學生IC卡考勤就餐系統、電子宣傳顯示屏系統在內的各種新設施，全區教育信息化建設與應用工作充滿勃勃生機，信息技術更全面深入地整合到教育、教學、管理的各個環節中。

回顧海淀教育信息化的發展歷程，正如區教育信息中心亓效軍主任所言：“硬件設備是基礎，網絡平臺是支柱，軟件開發是核心，綜合應用是根本。”這是海淀區教育信息化自主發展路徑的基本特點。

發展模式

海淀區教育信息中心是全區中小學信息化建設的指導者和服務者，具有學校信息化建設專業化的設計、研發和建設能力。為了更好地指導學校進行教育信息化建設，區信息中心建設了各種各樣的“多媒體教室”，將國際上最先進的信息化技術和設備引入海淀區，通過建立信息化“樣板教室”的方式，達到“展示引導、示范建設”的目的，向學校推薦先進信息化教室建設理念，展示最新的信息化設備在教學中的應用，發揮區教育信息中心的引導、指導、示范和服務等功能。

這種區域“先研發、先建設和先培訓”的工作思路，為學校教育信息化建設指明了方向，提供了質量監督指導和技術設備保障，確保了學校信息化建設沿著科學道路發展。另外，為了促進學校信息化建設的科學發展，區教育信息中心還通過建立試點學校的方式，讓部分學校率先發展、率先實踐，及時總結學校信息化建設經驗和成果，形成學校精品的網絡和課程資源，再在專家充分論證和研發的基礎上，向全區學校推廣。

在基礎教育信息化發展的過程中，由于經費投入方式的不同、學校發展思路不同，形成了各種不同的發展方案。校際之間既有相同之處，又有差異，助推了各種發展模式的產生。各類發展模式百花齊放，立體地呈現了海淀區基礎教育信息化發展的多樣格局。通過具體的學校案例分析，目前海淀區基礎教育信息建設的學校自主發展模式可大體歸納為以下五種模式。

1. 整體現代化的學校信息化運作模式

“以教育信息化助推教育創新”是整體現代化學校信息化運作模式的基本理念。這種模式有兩個主要特征：一是整體性，即強調學校在信息化建設時注重全方位的、整體性的建設，試圖在學校工作的方方面面發揮信息技術的作用；二是前瞻性，即強調信息化建設的超前性和創新性，探索新工具的教育應用。此類信息化模式的學校具有雄厚的經濟基礎和物質條件，以先進的學校發展理念為指導，自上而下地進行學校信息化建設規劃，在信息化建設過程中，以數字化校園為標志，分階段、分步驟實施，最后全面鋪開，立體呈現。

2. 以應用為導向的學校信息化運作模式

“轉換思路，以人為本，深入應用，創新實踐”是以應用為導向的學校信息化運作模式的基本理念。這類運作模式的學校建設思路從“建設導向”轉變為“應用導向”，這一轉變為解決教育教學的發展、深化課程改革等實際問題奠定了基礎。學校堅持“以人為本”，從以重基礎設施建設為中心轉變為以學生和教師等“人”為中心；從關注基礎設施的信息化，到關注教育技術的關鍵性應用，重在充分利用信息技術為教育教學服務，培養學生的創造性思維和探究能力，堅持“學生本位，所有的技術都要為學生的學習服務”這一教育理念，并將這些理念通過技術的支持落實到教學實踐中去，促進教育信息化的深層次發展。

3. 自下而上的學校信息化運作模式

“圍繞學校辦學理念進行規劃，以應用為核心，統一規劃軟件、硬件、資源、培訓等，圍繞師生需求開展應用研究”是自下而上的學校信息化運作模式的基本理念。決策與應用是學校自下而上運作的兩個方面，教師根據技術設備應用的效果和應用需求來選擇技術設備，只需向學校管理者提出應用的申請；學校具有完善的信息化決策機制，教師的信息意識很強，決定技術應用的權力掌握在教師手中。這種學校信息化運作模式比較注重信息技術的應用探索，信息技術融入學校教育教學的方方面面，給教育教學注入新的活力，學校各項工作所取得的成果都得益于信息技術的大力支持。

4. 支撐型學校信息化運作模式

支撐型學校信息化運作模式的基本理念是“遵循服務驅動的思想，以學生發展為目的，為滿足學校系統各組成部分的需求提供支撐”。服務驅動是指為了滿足學校教育、教學和管理的需求，有目的地使用信息技術來提供服務，并在使用過程中，使得效益最大化。支撐是為了突出信息技術在教育教學中的重要性，強調信息技術是支持學校日常良好運作必不可少的要素，在滿足教育、教學和管理需求方面具有不可替代的作用。此類學校在信息化建設和運作過程中，根據學校的客觀實際情況，關注需求，強調服務，走符合學校教育功能需要的信息化建設道路。

5. 滿足基礎、突出特色的學校信息化運作模式

滿足基礎、突出特色的學校信息化運作模式的基本理念是“基于實際、分步建設、滿足基礎、凸顯特色”。具體而言，是指學校在信息化建設和發展過程中首先要從學校的實際情況出發，明確學校信息化的建設方向，設計和規劃發展方案；從經費角度和實際需求角度考慮，借助海淀區教育信息化領先發展的優勢，依據發展方案分步實施，確保學校信息化基礎設施和信息化平臺的成功建設；最后在環境建設的基礎上結合學校特色，以發展特色信息化項目為重點，不斷尋找適合自己的自主成功之路，針對具體的項目深入挖掘和探索，凸顯信息化建設重點，同時健全信息化管理與運行機制，提升學校核心競爭力。

應用成效

信息化在海淀區基礎教育領域得到了廣泛應用。無論是教育教學管理、教學模式變革，還是教師專業發展、各類教育資源整合應用等方面，教育信息化都提供了強有力的技術保障，初步形成了海淀區全方位的信息化應用模式，有力促進區域教育現代化水平提升。

1. 實現了高效便捷的教育信息化管理

區域層面，海淀區教育信息中心借助網絡開通了20多個平臺，從行政辦公到區校聯絡和學籍檔案管理，學校日常工作運轉真正實現了信息傳送無紙化、網絡管理有序化，大大提高了行政管理的科學性和有效性。區教委及直屬機關的所有通知都通過行政辦公網發送，每所學校都有一個賬戶，每校都有專人登錄行政辦公網查看相關通知。學校信息化管理將信息通訊技術整合應用到學校的管理過程中，在一定程度上實現學校管理的數字化和網絡化，提高了學校管理的質量和效率，形成適應信息化社會要求的學校管理模式。例如，海淀區在學校日常管理中應用多點視頻會議系統，解決了一校多址的管理難題；應用OA智能辦公系統提高了日常審批事務的效率；利用校園“一卡通”保證了校園管理的安全與高效；應用手機和上網本等小型移動終端，實現泛在管理；應用CMIS系統實現學生學籍的電子化管理；應用“校訊通”、“家校通”等家校互動平臺，增加了家校聯系，延伸了課堂，提高了家校共育的效果。同時，借助網絡的多主體、跨時空、低成本、高效益等特點豐富和拓展傳統教研管理，發揮信息技術靈活多樣和生動形象的優勢，補充完善班級管理制度，促進學校管理的科學化和現代化。

2. 實現學習方式的變革

學習方式的核心，是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。要達成思維品質優化、情感升華、價值觀建構等深層次目標，必須實現學習方式的整合與優化。海淀區將信息技術引入課堂以后，教學發生了令人欣喜的變化，自主、合作、探究等學習理念及其價值真正得到了體現。

首先，技術的引入增加了課堂教學的互動環節。海淀區中小學應用互動反饋教學系統輔助課堂練習、構建互動教室開展課堂教學等，信息技術不但能幫助教師設置情境、呈現知識，而且還能成為學生的自主學習工具、交流討論工具、表達工具、知識建構工具等，不只是學生訓練的鞏固器，最重要的是作為學習工具和認知工具，促進了學習者對知識的深化理解與內化。

其次，憑借技術實現網絡化自主學習。海淀區中小學應用的學生成長在線答疑系統、空中教室支持的網絡點播和網上授課系統，使學生的學習不再拘泥于課本，不再限定于教室，通過網絡學習了解、閱讀了更多的資源，增大了課堂的閱讀量，而且突破了時間的限制。

再次，借助網絡平臺實施跨校學習，增強校際間的交流和合作，實現深度學習。2012年，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中四所學校實行跨校網絡選修課程。學生通過網絡平臺選修課程，教師通過網絡平臺進行校際間教師研修、備課，四所學校通過平臺實現資源共建共享，每所學校都提供了特色校本選修課程的網上資源，建設了學分共享制度及評價系統，建立了校際間選修課程學分確認的流程和評審機制。

3. 建設資源，實現共享

數字資源便于傳輸與交流、存儲的特點，使得人們對這類資源有了單純量的追求。其實真正的優質數字資源不是人云亦云，而是以滿足需求為基點，為解決實際問題而制作的特色化資源、個性化資源，這就需要建設方對資源的建設與應用應該有一個具體的規劃和設計，而不是盲目地低水平重復建設。資源共享也是有條件的，不同資源共享的基礎不同，即使相同的資源為實現不同目的而達成的共享意愿也不盡相同。海淀區在這方面有比較豐富的經驗。

（1）區?；?、校際合作，共同提升資源建設質量。在信息資源共建的開發過程中，首先面臨的是信息采集，其中最大的問題就是要獲得大量資源的許可權，伴隨學校教育對優質數字資源需求量的不斷增加，學校在資源建設方面也發揮了積極主動的作用。從實際需求出發，在教育信息中心的指導下，通過區?；?、跨校合作，建設高質量的、具有區域特色的信息資源。如海淀區教育資源庫和資源管理平臺的系統應用，以及軟件開發基地校的設立，為滿足全區中小學數字化資源需求提供動態保障。

（2）構建數字化校園環境，實現優質資源區校共享。已有的網絡資源共建共享經驗告訴我們，為了做項目、為了樹口碑，人們往往只重視資源的自我開發，而忽視了應用，或者只應用校內資源，忽視與其他資源的共建共享。數字校園環境的升級換代為區域內信息資源共享共用提供了保障，如信息中心制作的特級教師課堂實錄、精品課程錄像，都在全區各級各類學校得到廣泛應用。同時，學校也根據自身的數字校園環境特點，在加強資源建設的同時，注重共享和應用。如中關村中學通過VOD視頻點播系統提供豐富的視頻文化節目、溫泉二中的學生作品和微課程展示、田村中心小學的教師教學視頻錄播與回放等，借助校園網絡平臺，突破時間與空間的限制，實現師生有效共享。

（3）依托國家網絡平臺，實現優質基礎教育資源共享。人大附中、北大附中、十一學校等名校依托國家和地方已建各種形式的網絡教育基礎設施，建設兼具共和個功能的國內優質基礎教育資源遠程教育共享平臺，開發適應不同地區、不同層次、不同人群需求的數字化基礎教育課件，利用中小學遠程教育網等現有設施，多渠道地提供互動式課堂教學和個性化課外輔導服務。這種將優質資源與社會其他學校分享的活動，發揮了優質資源的輻射作用，緩解了當前優質教育資源分配不均的矛盾。

主要結論

基礎教育信息化國際發展的總體趨勢突出表現為：越來越強調網絡，越來越強調交流和資源共享，越來越強調方便實用，越來越突出個性化需求和特色建設，越來越注重實際效果和能力培養。

1. 探索了區域信息化建設的個性化發展道路

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》別強調要根據各級各類教育的特點和不同地區經濟社會發展水平，統籌做好教育信息化的整體規劃和頂層設計，明確發展重點，進行分類指導，鼓勵形成特色。海淀區的學校信息化發展具有多樣性和不平衡性，很難對一個地區所有的學校用一個統一標準限定它們的發展模式。因此，我們認為區域層面的規劃指導應該是對各學校未來發展應達標水平和應用特征的定性描述，而不是對發展指標簡單作量化要求。

2. 合理地把握了區校兩級的資源建設和資源共享

海淀區由于學校間差距較大、個性化特征鮮明，完全實現區域層面的資源共享有一定的困難，然而隨著數字校園工程的推進，校內資源共享變成了現實。在鼓勵學校進行數字資源建設的同時，區教育信息中心也整合力量，建設了大量的數字資源供學校分享。此外，在學校內部共享的基礎上，海淀區也有一部分學校義務地把自己建設的資源上傳，實現更大范圍的共享。2008年6月，人大附中聯合全國30余所知名中小學，召開基礎教育資源開發與服務討論會，成立“國家基礎教育資源共建共享聯盟”，其宗旨是將人大附中和其他名優學校的優質教育資源與社會分享，促進教育公平。

3. 實現了區域內的“上下聯動、協調發展”

海淀區經過“十五”、“十一五”的發展建設，全區教育信息化組織管理形成了職責明確的三級結構：第一級是區教委，作為決策層，為全區教育信息化工作明確方向、統籌領導。第二級是區教育信息中心，作為信息化工作的規劃者和組織者，為全區設計科學合理的信息化整體發展方案，構建區域教育信息化的整體發展框架，負責管理區級教育信息化的正常建設和運行，并為所有學校的信息化發展提供思想理念和技術指導服務。第三級是中小學，作為直接的信息技術應用和建設者，構建和運行與本校教師教學、學生學習相適應的良好的信息化環境與設施。學校根據實際情況自主規劃、自主設計，然后制定建設方案，自下而上報送上級主管部門（區教育信息中心），由上級部門論證審核后，上報區教委財務科，由區教委財務科組織專家評審后報送區教工委教委會審議，審議通過后方可向區財政局提交經費使用申請報告，由區財政局批復后，統一下撥各學校信息化建設專項經費。海淀區自2006年實施新的經費管理政策后，學校按照區財政的有關財務管理政策規定，充分發揮建設的自主性，實施更加符合個性需求的建設。區教育信息中心的工作重點也發生了新的轉移，由原先全面組織學校信息化統一建設轉向全面實施監督、管理、指導和服務。

效果反思

中小學信息化建設自主發展模式，雖然已經滿足了不少學校的特色化發展要求，但目前還仍然處于探索階段，特別是在教育優質均衡發展過程中，的確還存在一些問題，面對著不斷深化的區域教育財政管理制度變革，學校信息化建設的自主發展模式也面臨許多新的挑戰。

1. 經費預算和審批程序過于復雜，制約了學校信息化自主建設的步伐

為確保財政教育經費使用的安全性，加強財政經費監督管理，建立了教育信息化建設資金投入年度統計報告制度。但是由于資金的審批周期過長，下撥速度過慢，在一定程度上制約了學校信息化建設的步伐。學校信息化自主發展模式，需要區域財務管理部門充分“相信學?！薄ⅰ跋嘈判ｉL”、“相信每一位工作人員”。假如“三不信”，那必然設置障礙，延長經費使用審批周期，在一定程度上會影響學校信息化建設的自主發展。因此，區教育信息化經費撥付需要統籌兼顧，充分考慮各個學校的不同特點和信息技術發展的現實需求，為區域教育信息化整體發展提供強有力的財政經費支持，否則學校信息化建設道路將會困難重重。

2. 學校信息技術人員缺乏，信息技術專職教師隊伍不穩定

信息技術專職教師是學校信息化建設過程中的生力軍，由于待遇不高，沒有專門編制等問題導致這部分人力資源流動性過大。在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中針對信息技術教師隊伍建設明確指出，應將教育技術能力納入教師資格認證與考核體系，完善教育信息化相關部門的技術人員的編制管理與職稱（職務）評聘辦法。這對專業技術人才隊伍建設來說，在政策層面已經提供了強有力的保證，需要在實踐工作中克服困難，將政策落實到位。

3. 信息技術更新速度不斷加快，現有人員培訓模式不能滿足發展需要

信息技術作用發揮的大小和信息技術使用人員的能力與水平直接相關。隨著技術的不斷更新換代，教師的技術素養需要不斷提升。但由于教師數量大，每一輪的培訓都需要較長的時間，盡管在培訓方式上采取了網絡與現場學習、專題與系統培訓相結合的方式，但由于技術處在不停的發展變化之中，對于教師的培訓工作依然是一項艱巨而又持久的任務。

4. 信息化設備維護成本過高，學校資金投入難以滿足需求

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確提出，要將教育信息化列為政府教育督導內容，落實經費投入。在《規劃》制訂過程中，曾經提出教育信息化經費達到教育投入經費的8%，后因爭議，這個數字并沒有出現在正式規劃文本中，但作為一個非正式的參考指標也給我們不少啟示，信息化建設需要大量教育經費的支持。從設備投入到人員培訓、從簡單應用到系統規劃、從重點實驗到全面提升，教育信息化經費投入的合理規劃和使用是這項事業成功的關鍵。

5. 由于經費投入方面問題，優先發展與兼顧公平之間的矛盾加劇

海淀區名校、大校和一般學校的信息化水平有一定的差距，這種校與校之間的差距不單純是軟硬件之間的差距，更多的是應用方式和人的觀念的不同。突出個性與公平發展似乎成為難以調和的矛盾。當大校、名校應用信息技術進行國際交流時，一些山區的農村小學的信息化建設才剛剛起步。按生均投入的學校信息化建設經費，顯然難以滿足部分小規模學校的建設需求。教育信息化程度低的學校，維護成本相對較低，而信息化程度較高的學校，維護成本就要高很多。一些名校和大校由于有著先進的教育教學理念和超前的信息化應用規劃，對經費的要求水準也要高一些，這就與教育信息化發展所倡導的教育公平之間形成了一對矛盾，隨著經費支持力度的加大，這種矛盾也在加劇。

對策建議

教育信息化建設是持續推進的歷史過程，伴隨應用程度的加深，新的困難還會出現，針對現有的問題，結合已有經驗，提出以下幾點建議，以供商榷。

1. 基礎建設與超前應用相結合

基礎教育信息化在注重基礎建設的同時，必須有超前應用的心理準備。技術發展的速度之快讓人瞪目結舌，適度超前是必然的，坐等技術的成熟推廣與應用只能處于一種消極被動狀態，應該主動引入，積極嘗試，目的是通過這種嘗試幫助學生更早地感知新技術，了解社會發展，這樣才能不斷適應社會和技術的發展要求。

2. 規劃指導與個性發展相結合

信息化教學資源的投資本身是為了幫助教師獲得更多可用的教學資源。盡管很多資金投入到了資源庫建設中，而資源的評價以專家評價為主，這種資源卻并不被教師認可。為了促進教師獲得優質的教育資源，應該把資源評價的權利交給教師，把政府的資金轉移給教師，由教師來支付資源的使用費用。各級教育管理機構由資源建設方轉變為提供資源的服務方。最簡單、最省錢也最好的方法就是每所學?？啃ｉL的主觀能動性來發展，由專家組提出建議，學校根據自己的特色決定應該怎么做。只有調動學校的積極性，才能花最少的錢辦最多的事。就像區教育信息中心負責人亓效軍主任所說：“統一采購、統一購買，根本就不適合個性化的發展需求?！币慌嬎銠C、服務器可以統一采購，但是涉及某一個教室、某一個學校特殊的需求時，就不適合統一采購。國內教育信息化專家提倡區域教育信息資源建設和應用的過程中要體現“化大為小、自治適用”的原則。資源的最終使用者是教師和學生，適合他們的資源才是最好的資源。由于教學工作的復雜性和教師需求的多樣性、個性化特點，無論是互聯網上浩瀚無比的資源還是區域內提供的各級資源，都偏向于“通用性”資源，仍需經過本土化和個性化處理才能使用。

3. 政府資助與自我籌措相結合

有專家指出，以前是政府主導，現在是政府引導，多方參與，共建共享，未來幾年的教育信息化發展機制將是公益化和市場化相結合?，F在缺乏的不是政府主導機制，而是市場機制，即目前大部分學校作為使用者無權決定買什么，下一步需要把這種購買權和購買力同時交給學校一方。教育信息化的進程既需要大量教育經費投入的過程，也需要與社會其他行業、企業、組織密切合作。在政府投入不足的情況下，要想方設法籌措資金，以保證學校的信息化建設能滿足不斷發展的教學需求。

4. 技術人才引進與應用人才培養相結合

從國外教育信息化的投資比例來看，人才培養的投資比例占到信息化投資總量的30%，而目前國內的做法是用于人才培養的資金僅占總投資額的5%。顯然，我國教育信息化建設的投資取向偏重于基礎設施和軟件、資源，人才培養相對滯后。專家建議，要想真正推動教育信息化應用，應該轉換信息化投資和建設的思維方式，加強信息化人才隊伍建設，這是信息化成功應用的前提和保證。信息化人才是隨著信息技術與信息產業發展而形成的一類特殊的人才群體，主要包括技術建設和技術應用兩類人才。信息技術建設人才是偏重于信息設備組建、維護和管理的專門人才，而信息技術應用人才則偏重于信息設備功能探索、應用及服務的應用型人才。由于信息技術專職教師的待遇問題懸而未決，信息技術教師流失現象嚴重，面對這種情況，學校一方面需要不斷引進新的信息技術建設人才，另一方面也需要在人才待遇方面有所改善，如評級、升職時要對信息技術專職教師有所考慮，確?！皡^、校”兩級信息化建設與服務保障體系高效運行。學科教師作為信息技術應用的主體，要不斷探索應用技術的方法，提高應用效果。在區域層面，教育信息中心要為教師的應用創新提供條件，保障信息技術設備應用暢通無阻，同時，也要加強信息技術應用人才的培訓工作，提高教師的信息素養和運用技術的能力，引導教師掌握信息技術應用的實踐操作技能，充分發揮技術設備的效能，加快學科教學與信息技術融合的速度。

5. 數字校園建設與學習方式變革相結合

在未來幾年中，數字校園建設將更為普遍。教育信息化是衡量教育現代化水平的一個重要標志，數字校園是教育信息化的具體體現。數字校園建設要達到的目標是：學校管理更加科學、全面、便捷、高效；教學方式更加靈活，課程資源更加豐富；教學內容更加廣泛，課堂效果更加明顯；校園環境更加安全有序，校園文化更加豐富多彩；學生學習方法更加輕松，視野更加開闊；知識面更加寬泛，學習興趣更加濃厚等。

在開展數字化校園建設同時，還需要高度關注網絡環境下的學習方式變革。一般而言，隨著教育信息化發展，可觸摸的顯示設備、電子化課程、在線互動學習、電子課桌、移動授課、虛擬（3D）教學場景和學習環境監測等，都可能走進我們的視野，引發教學方式和學習方式的徹底變革，這應該成為數字校園建設的主流工作。

櫥窗展示設計范文第4篇

關鍵詞：服裝櫥窗；品牌定位；消費者

作為銷售終端的服裝櫥窗設計，是集造型與色彩的綜合性藝術，是傳播服裝品牌文化的載體，它涵蓋了視覺藝術設計、服裝營銷學、消費心理學等多種學科。

和國外發達國家的服裝櫥窗設計相比較，中國品牌對服裝櫥窗設計的重視度不夠、設計方式單調、主題表達不明確等。想要在消費者心目中建立品牌形象、具有市場競爭力，就要從各個方面進行努力，服裝櫥窗設計是其中一個不可或缺的環節。

服裝櫥窗的形式

1.封閉式櫥窗：將服裝商品放在一個透明的獨立空間中，一般這個空間在店門口的位置，并且與店鋪內的展示區隔開，這種形式一般在店內關門后還可以以獨立的空間進行展示，尤其在夜幕降臨后，櫥窗內的燈光、陳列可以讓人們清晰地看到櫥窗的魅力。

2.敞開式櫥窗：敞開式櫥窗是櫥窗和陳列沒有隔斷，消費者可以透過櫥窗看到里邊的服裝商品陳列。這種方式通透性強，敞亮明快，融為一體。這種形式的櫥窗和內部陳列基本風格格調要協調。

3.半封閉式櫥窗：這種形式可以透過櫥窗隱約看到店內陳設，半封閉式櫥窗結合了封閉式和開放式的特點，使櫥窗具有錯落有致的立體感又可以具有相對獨立的櫥窗表現形式。

櫥窗展示的原則

很多人錯誤的認為櫥窗展示就是把店內幾件漂亮的衣服進行展示，而我們要意識到這只是其中一種單純的展示形式，和我們要研究的櫥窗設計還相距甚遠。

服裝櫥窗在賣場中一般有兩種作用，第一種是商業作用，服裝櫥窗一般都會展出店里主打的新款服裝，再配以適合的服裝配飾，這是一種靜態的導購方式更是一種促銷方式。第二種是藝術特征，就是要有創意色彩、創意構思等，這種方式既能吸引消費者的眼球，更能刺激消費者情感的需求。

1.抓住品牌定位，始終堅持市場定位：一個好的服裝品牌無論從設計到銷售都會有統一的品牌定位、品牌文化，然后為了統一的目標和固定的消費群而努力。好的服裝品牌在展示自己定位上要做大量的工作，要重視自己的品牌文化建立，不放過任何一個可以告知消費者自己品牌定位的環節，而櫥窗設計作為展示服裝品牌文化最直接的形式，不但要有設計獨到的服裝，更要整體形式突出本品牌的定位。

2.展示主題，引導消費者生活態度：每個人心中都有一個童話，都有向往的生活環境，都有向往的工作狀態，而櫥窗也可以有想要表達的故事，可以有我們向往的生活、工作、學習狀態。人們需要在紛繁復雜的世界得到某種啟示，而我們的櫥窗可以給與引導這種信息。比如，本季的主題是大自然，引導消費者多與大自然接觸的情懷，我們可以努力拼湊大自然的和諧，穿著舒適、簡約的服裝信步在繁花綠葉中的悠然自得，服裝與大自然的相得益彰突出了主題，在給消費者一定引導的同時也給消費者想象的空間。

3.緊扣品牌當季的營銷策劃主題：每一年服裝研究室都會當季的流行趨勢，針于每個品牌根據當季的流行趨勢，也會相應制定本品牌的主題、設計、營銷等，櫥窗設計要根據本品牌的一個或多個主題，提煉其中的某些元素和本品牌一貫的風格進行櫥窗設計，并且應該更注重時尚性。

服裝櫥窗屬于店鋪的導入空間，當人們路過店鋪時，服裝櫥窗設計會讓人們不知不覺光顧、不知不覺心動，服裝櫥窗在引導服裝消費行為上有著不可替代的作用。

櫥窗展示的形式

服裝櫥窗的展示是為了體現品牌的文化、設計理念、當季設計元素等，現代的服裝櫥窗展示形式是多樣的，既有兩維的平面海報，也有三維的真人模特、場景布置，還有光電藝術效果可以使展示的服裝在空間中感受動的效果。展示形式一般分為以下四種。

1.直接式

直接式服裝櫥窗設計是指，直接將店內準備出售的或具有代表性的服裝商品，利用模特充分展示產品的形態、色彩、款式以及搭配方式，這種手法由于直接將商品展現在消費者的面前，所以商品的組合和展示的角度，應該配合燈光、配飾以達到服裝整體最佳效果。

2.場景式

場景式服裝櫥窗是有特定的環境、人物、情節，用我們會接觸到的某一生活和工作場景引起消費者的聯想，通過聯想，人們想象自己在這種場景下的著裝和狀態。這種展示方式不僅要有明確的主題，還要有強烈的時代氣息。

3.夸張式

夸張式服裝櫥窗是借助對物體特點的夸張，引起人心里的想象。最常用的就是把一些奇特或具有特點的物品進行重復的排列，來讓消費者有視覺上的沖擊力，吸引人的眼球。

4.奇異式

奇異式服裝櫥窗是以豐富的想象編織出奇幻的畫面或在一定的時間段用真正的人在櫥窗中扮演人模的角色，造成奇幻的視覺感受，用這種奇異的形式，使消費者在驚異的同時可以更多注意到櫥窗和櫥窗背后的展區。

要想服裝櫥窗設計成功，就要引起消費者的注意與共鳴，就需要對服裝櫥窗設計做出目的定位，需要告訴消費者什么，想要激發消費者什么樣子的共鳴，這些要依靠設計者的藝術修養，同時需要了解消費者的想法，他們對什么感興趣，有哪種情感的需求。

參考文獻：

[1] 郭巧玲 “櫥窗展示設計探析” 文學教育 2012.05

[2] 張杏 “消費者潛意識分析在服裝櫥窗設計中的應用研究” 浙江理工大學 碩士學位論文

[3] 穆蕓 “櫥窗陳列設計中的裝置藝術形態探析” 裝飾 2012年第3期

櫥窗展示設計范文第5篇

一、意境化概述

“意境”一詞最早出現在唐代的詩歌創作中。王昌齡在《詩格》一書中提到：“詩有三個境：一是物境，二是情境，三是意境”，這一詩歌的美學思想使意境論在這一時期得到發展。在《與王駕評詩書》中提到“思與境諧”、“象外之象”、“景外之景”、“韻外之致”的唐司空圖也對意境的基本特征進行了深刻論述。宗白華把“意境”設計的藝術思想提高到了更高的層次，他認為：“以宇宙人生的具體為對象，玩賞它的色相、秩序、節諧，借以窺見自我的最深心靈的反映；化實景而為虛境，創形象以為象征，使人類最高的心靈具體化、肉身化”。從中可以看出，“意境”探討的不僅是形象的特征和非形象的美學意義，而且也是我國最具有傳統特色的藝術理論和藝術創造的過程。也就是說，利用中國傳統美學在服裝櫥窗展示中設計的“意境”之美是中國傳統文化中非常具有特色的一個領域，具有重要的理論價值和實踐價值。

二、女性服裝消費心理訴求

根據馬斯洛的需求層次理論，從消費的動機角度把女性對服裝消費心理需求分為五個層次：第一層次，對服裝功能基本遮羞避寒的需求；第二層次，在與外界接觸時，心理安全的需求；第三層次，在滿足基本需求和安全需求的基礎上，女性消費者開始關注自己的個人形象，開始對審美有要求。而且隨著生活水平的提高，對審美的追求成為女性消費者最為廣泛的消費需求；第四層次，女性消費者的自我意識較強，希望自己可以得到別人的賞識和高度評價。這是一種社會地位的表現，她們希望獲得尊重，這一點體現在對服裝品牌的追求上。她們選擇服裝產品不再僅僅局限在服裝本身，而是服裝品牌所代表的文化內涵、品位和社會地位；第五層次，女性消費者對于自我價值實現的需求是最高層次的需求，她們要求服裝要有創造性，以達到自我的著裝獨具個性和魅力，區別于他人。

女性對服裝的消費需求都是從低層次不斷向高層次發展的，而且在每次服裝消費活動中都潛藏著這五種不同層次的需求，只是各種服裝消費需求在不同時期表現出來的迫切程度不同。女性在消費活動中最迫切的需要是促使她們付諸購買行動的主要原因和動力。女性消費者對服裝消費的需要程度是可以加以誘導和調節的。企業可以通過市場營銷活動，使沒有必要購買轉變成需要購買，潛在需求轉化為現實需要，使企業從被動的適應、迎合消費者需要，轉化為積極地引導、激發和創造消費者需要。服裝櫥窗展示的意境設計是企業誘導女性對服裝消費由無需要到有需要，潛在需求變成現實需要的誘因，也是女性對服裝消費高層次的需求。

三、女性消費特征下服裝櫥窗展示的意境設計

服裝櫥窗展示的綜合效果會影響女性的購買行為。櫥窗設計的要素有商品、色彩、燈光、裝飾道具等，這些構成要素運用效果的不同，會給女性消費者帶來不同的心理感受，從而產生不同的視覺判斷和購買行為。

1.服裝櫥窗展示中色彩的意境設計“著名的7秒定律指出，人們通常會在7秒內決定對一個物品的喜好與否，而在這短短7秒中，色彩占67%的決定因素”色彩對消費者的心理、情感起著重要的影響作用。色彩在服裝櫥窗展示的意境設計中不僅能夠創造出品牌的格調，還能起到強調烘托商品的作用。基于女性的消費特征，設計師在服裝櫥窗展示的意境設計時要利用色彩的物理屬性對女性消費者的心理影響，運用色彩的情感屬性、色彩的對比與調和等因素來突出商品，烘托整個櫥窗的氛圍，增強視覺效果，提高藝術審美性。（1）色彩的情感與心理屬性不同的色彩體現不一樣的色彩格調，而且會給觀看者帶來不同的心理反應。在服裝櫥窗展示的意境設計中要利用色彩的情感特性以及色彩對人的心理影響來調節控制櫥窗的展示空間，強調重點展示區域，烘托櫥窗的展示氛圍，以達到優美的展示效果，獲得高效的信息傳播效率。（2）色彩的統調服裝櫥窗展示的意境設計強調是通過“意”和“境”的結合，營造櫥窗展示的氛圍和情調。各種色彩在櫥窗展示中并不是孤立存在的，總是與周圍的色彩相對比而存在。服裝櫥窗展示意境設計的視覺效果想要既生動，又不失平衡，就需要設計師對整個櫥窗的色彩進行整體的規劃和統調，更好的發揮色彩在櫥窗展示意境設計中的藝術魅力。

2.服裝櫥窗展示中燈光的意境設計（1）光源的選擇我們常見的光源方式主要有三類，一是自然光源；二是人工光源；三是人工光源和自然光源相結合的方式。服裝櫥窗展示意境設計的光源選擇主要以后兩者為主。在大型商業中心的服裝櫥窗展示的照明主要采用的是人工光源，而臨街的服裝櫥窗展示的照明也會釆用人工光源和自然光源相結合的方式。（2）光色氣氛服裝櫥窗展示中燈光的意境設計不僅要美，也要滿足消費者觀看商品的視覺訴求。櫥窗是展示空間的重要組成部分，所以它的亮度一般要比賣場照明的亮度高出2-4倍，但是也不宜使用太強的光，光的顏色要柔和、富有情調，讓光成為服裝品牌自身價值的訴說者，滿足女性對服裝消費的心理需求。①光色與氣氛不同的光源會產生不同的光色效果，而光色效果的不同主要是由“色溫”造成的。一般色溫低的光源比較傾向于暖色，會使櫥窗的展示氛圍形成溫聲、向上的感覺。色溫升高，光源也會由暖變冷，從而使櫥窗的氛圍變成涼爽、輕快的感覺。服裝櫥窗展示的意境設計要在基于女性的消費特征下，運用好色溫的這種變化規律，以及它所帶來的冷暖感受功能，營造不同的意境氛圍。②色溫與亮度色溫與亮度之間的關系也能影響到服裝櫥窗展示意境設計的氣氛。當色溫比較高，而亮度不高時，整個櫥窗的氣氛就會顯得比較陰森，反之則會比較沉悶乏味、沒有生機，不僅消費者看不清服裝的整體效果，也會給消費者帶來消極的購物情緒。一個舒適的照明環境會增加顧客停留的時間，讓其可以更仔細的觀看商品，從中找到更多的購買理由。高亮度的照明作為局部點綴，能夠充分突出商品的特性，加強消費者的關注度；低明度的照明以暖光為主，可以營造溫馨浪漫的櫥窗氣氛。服裝櫥窗展示的意境設計要充分利用照明亮度的不同所產生的視覺感受，來引導女性消費者的購物情緒，給其一種心理暗示，突出主推商品，增加其購買服裝的幾率。③光色的對比服裝櫥窗展示中燈光的意境設計要使商品的視覺感受得到強化，對消費者產生吸引，就需要燈光富有層次感、表現力。在同一空間不會僅僅有一種光色，這樣就會產生光色的對比，有光就會有影，把他們整體統一考慮時，就可以擴大櫥窗展示的空間感，增加展示空間的層次，產生良好的視覺效果。服裝櫥窗展示中燈光的意境設計要充分掌握燈光的這個技巧，運用光色對比產生不同的空間層次，虛實變化，營造空間的趣味性。（3）服裝櫥窗展示中裝飾道具的意境設計裝飾道具的主要作用是營造櫥窗展示氣氛，配合其他櫥窗展示元素，對空間意境進行設計，使櫥窗展示氛圍戲劇化、情景化，提高展示空間的品位和感染力，吸引消費者的目光。我們可以大致把它分為具象裝飾道具和抽象裝飾道具兩類。抽象裝飾道具的運用注重的是對服裝品牌文化理念、品牌視覺形象的詮釋。但并不是所有的裝飾道具都有實際的意義，有的可能僅僅是增加視覺亮點，吸引消費者的注意。比如，帶有金屬光澤的球狀物布滿整個櫥窗的上空，增加了櫥窗的設計亮點，但并沒有體現實際的文化理念，只是利用這些新奇有趣的裝飾道具吸引消費者的眼球。具象裝飾道具的運用往往與服裝的設計主題有關。根據設計主題的不同，選擇不同的裝飾道具，提升服裝的格調，在平凡中創造出獨特的趣味，使服裝的品牌形象更加鮮明。

四、小結