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校長辦公室范文第1篇

[關鍵詞] 高等學校 校長辦公室 綜合協調職能

高校校長辦公室是校長直接領導下的學校行政綜合管理部門，在我國，盡管各個高校賦予校長辦公室的職責各有不同，但校長辦公室的作用往往都與協調、服務、咨詢和管理這四塊基本內容分不開。應該看到，無論是上傳下達還是左右聯系，無論是服務師生還是服務領導，無論是對內管理還是對外交流，校長辦公室的協調功能無不滲透其中。可以說，校長辦公室綜合協調能力的高低，影響著辦公室的咨詢、服務和管理能力，代表著辦公室的形象，其作用發揮的高低直接影響高校科學決策的水平，影響高校的運作效率，影響高校的辦學水平。

1 高校辦公室綜合協調職能的科學內涵

協調是現代社會生活中的一種普遍現象，其本來意義是指通過協商與調解，簡化矛盾，協同動作，統一行為，以利共同目標的實現。從現代管理學的角度理解，協調是指管理者通過及時的調整，使各項工作、各個部門有機地互相配合，以便消除內耗，順利地完成任務，達到既定的目的。對于辦公室工作來說，協調是一種工作方法、一種管理方式，協調就是協助領導，在辦公室職責范圍內或在領導的授權下，調整和改善人際之間、部門之間、工作之間的關系，促使各種矛盾縮小或消除，促使各項活動趨向同步化與和諧化，以實現共同目標的過程。

現代行政管理最重要的目標是追求發揮整體效益，決策也只能在協調平衡中執行、完善。高校是一個復雜的社會機體，受到來自四面八方各種社會因素的影響，加上教育領域改革的深入發展，學校的內部關系和外部環境都出現了較大的變化，對協調性的要求日益提高。高校辦公室是綜合部門，它的工作性質和所處的位置決定了要承擔整個學校的綜合性、整體性協調，在新的形勢和矛盾面前，綜合協調既是辦公室實現目的的良性手段，也是做好工作的重要職責。

2 高校辦公室綜合協調職能的主要內容

在服務學校發展大局的前提下，通過全面協調工作、把各方面力量凝聚到學校的奮斗目標上來、把各部門的思想統一到校領導的決策上來，校長辦公室的綜合協調職能主要體現在：

2.1 承上啟下――縱向的協調關系

高校校長辦公室既是學校決策指揮中心的輔助機構，又是職能部門和院、系、所的綜合平衡機構，它在管理系統中的承上啟下作用非常突出。對于領導層而言，一方面，校長辦公室代表校長傳達要求，指令，指示方向，是校長形象的代言人，必須了解校長，了解校長對于學校的基本辦學思路和發展方向的總體要求；另一方面，校長辦公室要首先貫徹校長意圖，服務校長，并幫助考慮處理領導未能顧及的方面，要了解學校的基本信息，了解校長需要什么信息。而對于基層而言，一方面，校長辦公室要代表學校，代表校長，部署工作任務，制定行動指南，團結和帶領全體教職工為學校的發展群策群力；另一方面，校長辦公室要在職責范圍內真誠、大方地提供服務，解群眾所需，并將廣大群眾的呼聲、建議及時、準確地反饋給校長，供決策所需。因為校領導工作面大，事情多，矛盾多，不可能“事必躬親”，因此，在許多情況下，就需要辦公室予以協助，直接面對問題與矛盾，站到第一線，為領導擋一擋，承擔一定的責任，努力去維護正常秩序，全心全意地支持領導的工作，有節有度地為領導拾漏補缺。

校長辦公室處于領導者與基層單位的中介部位，對基層單位的情況了解較多，因此要及時、全面、準確地向領導提供各類有價值的情況和信息，努力使領導的決策與客觀條件、人力物力的許可程度結合起來，協助領導擬定切實可行的實施方案。應該說，作為學校行政管理系統有序運轉的中樞，校長辦公室既是校長面前的師生代表，也是師生面前的校長代言，傳遞著領導、職能部門和師生之間的信息，并起著把握動向、溝通關系、、消除內耗、促進形成整體合力的積極作用。顯然，校長辦公室在決策實施過程中的承上啟下作用是不可忽略的，校長辦公室在承上啟下過程中的協調能力也是不可或缺的。

2.2 內外溝通――橫向的協調關系

校長辦公室作為一個職能部門，其正常運行離不開內部團隊的協作劃一，也離不開其他部門的相互配合和合作。內部團隊成員之間的協調，是辦公室對外發揮綜合協調和其他職能的基礎。辦公室內部的協調，首先來自內部分工的明確性，其次來自辦公室規章制度的健全運行，再次有賴于辦公室成員的個人素質和修養。理順各方面關系，協調辦公室內部上下級關系、員工之間的關系，協調個人利益和集體利益之間的關系，創設自身民主、公開、團結、合作、競爭、創新的工作環境和氛圍，是辦公室開展好自身工作的基礎。校長辦公室是學校工作的“總調度”和“中轉站”， 它要負責上情下傳，也要負責下情上達，同時還負責督促、檢查和落實好學校各項工作進展和落實的情況，自然免不了跟學校的各個職能部門頻繁打交道。如何與各職能部門通力合作，如何發揮部門優勢為其他部門的協作提供便捷，如何有效完成學校領導交辦轉達的工作任務，都是校長辦公室需要協調統籌的重要課題。因此它要認真領會好學校領導的工作意圖和學校相關政策精神，給各職能和業務部門提供幫助和指導，同時又要了解各部門的工作性質和業務范疇，便于溝通和聯系，達到合作和交流，真正起到橋梁和紐帶的作用。

此外，一般高校的校長都不止一人，因此協調校領導之間的關系，促進學校領導之間和諧相處、共同進退是辦公室不可推卸的責任之一。遇到困難和分歧，要努力消除領導之間的誤解，減少矛盾，促進合作，發揮好領導決策中的“催化劑”和領導之間的“劑”作用，增強班子的凝聚力、向心力和戰斗力。

2.3 對外公共關系的協調

除了面對學校內部人與人、部門與部門之間的協調外，校長辦公室作為學校的對外窗口，還擔負著對外交往與協調的重要使命。隨著高等教育改革的不斷深入，高校已打破了封閉的狀態，與社會的聯系日趨密切，與各類社會組織、公眾之間越來越多的建立起相互對應的關系，這其中當然包括競爭與協作。公共關系是一種獨特的管理職能，它幫助學校建立并維持與社會之間的交流、理解、認可與合作，它確定并強調學校為社會進步和地方經濟發展服務的責任，并通過有計劃且持久的努力，使學校在社會中樹立起良好的形象，以謀求社會公眾的理解、支持與合作。無論是對外接待、交流合作還是相互競爭，無論是上級部門、兄弟院校、企業單位、個人團體，校長辦公室對外樹立了學校的整體形象，體現著學校的水平，在對外交往活動中起著不可替代的作用。如何協調好對外公共關系，及時接收上級信息，了解兄弟院校的先進經驗，爭取發展資源，搭建對外學習的平臺，擴大學校宣傳力度，提高學校知名度，為贏得領導的支持和社會各界理解、支持和幫助做出重要貢獻，是校長辦公室綜合協調能力的主要體現，也是重要內容之一。

3 提高辦公室人員綜合素質，充分發揮綜合協調職能

時代在進展，社會在進步，校長辦公室人員素質也應與

時俱進，增強服務意識和全局觀念，科學地把握好協調工作的藝術和方法，充分發揮綜合協調職能。

3.1 不斷提高人員的政治素養，樹立高尚的職業道德

隨著社會主義市場經濟的不斷深入發展，面臨來自思想政治方面的困惑與挑戰，辦公室人員要堅定信念，加強理論學習和黨性修養，積極倡導全心全意為人民服務的理念，增強辦公室的服務意識，樹立為事業盡心盡力的責任感。轉變思想，認清形勢，處理事情堅持以法制準則和政策依據進行，面對各種矛盾時，注意做到積極化解，促進團結。

3.2 強化工作實踐訓練，不斷提高協調業務水平

相對其他崗位的工作人員而言，客觀事實對校長辦公室人員業務素質的要求更高，他們要了解高校的運作過程、教學過程，成為了解校情、博采眾長的“雜家”，又要是通過日常工作實踐訓練，成為能寫會講，能辦事、有謀略的復合型人才，不求像專業人員那樣精通，但要力爭知其然且知其所以然。

3.3 開拓創新，不斷提高藝術管理能力

高校校長辦公室的綜合協調工作需要藝術，即要靠人格魅力，靈感和創新，具體情況必須具體分析，拿出具體的應對方案。一方面要堅持原則、服從落實，另一方面要從客觀實際出發，以靈活變通的協調程序、協調方式，掌握好協調時機、協調環境。協調與溝通都要求校(院)長辦公室人員有著很強的公關、應變能力，要化解矛盾，溝通信息，應對緊急情況。然而，這些能力不是僅從書本學習就可以得到的，它需要校(院)長辦公室人員在實踐中不斷自我總結、體會、揣摩，樹立超前服務意識和超前思維意識，充分發揮個人的主觀能動性，促進協調職能作用的更好發揮。

校長辦公室是一個綜合協調機構，綜合協調是它的重要職責。這種協調作用的好壞，在一定程度上反映出一所學校管理的有序程度。發揮得好，能為校領導減少許多事務性的工作；如果發揮不善，則會加重領導負擔，影響領導工作以至全校整個大局。總結經驗的目的是指導實踐，在探討校長辦公室綜合協調功能的過程中，我們應該時刻明確，校長辦公室的綜合協調能力還將隨著社會和學校的發展而增加許多新的內容和要求，作為新型的行政管理工作人員，我們的思考始終不應停歇。

參考文獻：

[1] 丁敏.高等學校校長辦公室功能淺析[J].寧波大學學報(教育科學版), 2006, (2):43-45.

[2] 余君.論高校校長辦公室的協調工作[J].株洲工學院學報,2005,(5):108-109.

[3] 黎宇寧.試論新時期高校校長辦公室的職能及工作創新[J].武漢科技大學學報(社會科學版),2005, (4):12-13.

校長辦公室范文第2篇

【摘 要】在新的形勢下，學校辦公室工作應該做到與時俱進，不斷提高工作的實效性，這樣才能更好地保障學校教學工作的順利開展。文章對新形勢下如何改進和加強學校校長辦公室工作進行了闡述。

關鍵詞 新形勢；辦公室工作；初中學校；對策

為適應現代社會新的形勢，對于學校辦公室工作而言，要深入了解辦公室工作中存在的不足，加強辦公室成員業務知識的學習，不斷探索創新以提高學校辦公室的整體水平。下面，筆者針對新形勢下如何改進和加強學校校長辦公室工作，談談自己的一點看法。

一、明確工作本質，加強服務能力

學校辦公室不是一個權力機構，而是一個服務機構。辦公室成員的服務水平，直接體現處理辦公室工作水平的高低。俗話說：“思想引領行動，意識決定選擇。”只有貫徹并加強思想上、精神上服務意識，才能更好地引導辦公室成員沉下心來，精耕細作，認真踏實地為廣大師生服務。為了提高學校辦公室成員的服務能力，我們可以從以下方面著手： 1.加強辦公室成員的理論修養。加強對辦公室成員的理論培訓，要求辦公室成員多讀書、讀好書，拓寬辦公室成員的視野，凈化辦公室成員心靈，這樣才能更好地促進辦公室成員提升責任、細致管理，更好自覺、細致、熱情地參與到工作之中。

2.積極開展崗位大練兵。在辦公室工作中，要開展成員之間的相互學習，巧借工作點評的方式，來了解并熟悉辦公室成員中工作的難易，了解辦公室成員中其他人員的工作性質和工作流程，這樣不僅能提高辦公室成員應對事務的能力，還能更好地促進校園的和諧。

二、提高自身修養，強化管理能力

1.提高自身的參謀能力。參謀能力是辦公室人員的重要能力，也是辦公室人員做好校領導助手的重要職責。辦公室成員的主要任務是輔助校領導的工作。在校領導對重要事件盡心決策時，作為辦公室的工作人員需要積極的為校領導的決策準備材料，提出實效性的建議，履行辦公室成員的參謀職責。

2.提高自身的協調能力。協調溝通能力，是辦公室人員進行各項工作的基礎。學校辦公室的工作主要是進行日常事務、會議籌劃、接待工作等，因此，辦公室成員需要綜合協調好各方面的工作，保持靈活性與原則性，提高自身的協調能力，才能更好地做好辦公室工作。

3.提高自身的文字能力。辦公室成員的文字綜合能力是其工作能力的重要體現。工作之余，廣博詩書，涉獵各類雜志，精通不同類型的寫作技巧和方法；多做讀書筆記，勤于練筆，積極投稿。將這些本領運用到平時的工作過程中，充分發揮自身寫作水平，從而促進辦公室成員辦公能力的提高。

三、養成良好地工作習慣，對工作細致管理

馬虎、浮躁的工作狀態，很難鑄煉出精致細膩的工作風范，而學校辦公室工作就是一種需要耐心、細心、恒心的工作。因此，辦公室成員急需養成良好地工作習慣，以達到對工作進行細致管理的要求。為此，辦公室成員需要做到以下幾點：

1.養成勤走的習慣。勤走，指的是辦公室成員平時要多進行調研并開展溝通與交流，及時準確地搜集真實的、實用性的信息，為自己的公文寫作搜集信息。例如，近三年來，我校辦人員經常與兄弟學校的校辦人員進行管理經驗、工作經驗的交流，從而更好地促進了自身工作的開展。如學習兄弟學校先進的管理方式，通過年級分管領導每月“三會（任課教師會、學生會、教研組會）、兩談（與教師談話、與學生談話）一督評（對教師進行督導考評）”工作，掌握學情和教情，強化服務意識，加強教學管理，提高教育質量。另一方面，這種勤走的工作習慣，還能給學校領導提供更為準確的信息，幫助校領導做出正確的決策。

2.養成勤記的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我們知道辦公室工作會面對著繁雜、瑣碎的工作，需要辦公室成員養成筆不離手，勤于記錄的好習慣。這樣辦公室成員才能將工作安排得井井有條，促進工作效率的提高。

3.養成勤看的習慣。勤看，指的是辦公室成員在平時的工作中，一定要勤于觀察學校的事務，對學校發生的事情的方方面面包括細節都要多留意，從一些容易被人們忽視的細節中獲得一些信息和經驗，這樣就能對辦公室工作進行更加細致的管理。

四、不斷要求工作創新，開創工作的新局面

創新是促進工作發展的動力。在學校辦公室工作中，其工作要不斷進行改革創新，這樣才能使得辦公室工作局部走向規范化、科學化，使得辦公室工作走向工作的新局面。

1. 創新工作機制。教育事業一直是人們關注的重點話題，近年來隨著學校的快速發展，學校辦公室工作也變得更加繁雜。因此，需要不斷對工作方式進行創新，才能維持辦公室工作的高效性。例如我校辦公室工作中實行了“AB角”工作機制，即指的是在學校辦公室工作中，每項工作都根據工作的實際需求和個人素質安排兩個負責人，負責人中A為主要的事務負責人，而B則起到輔助的作用，但是只要A有事不在，那么B就能自主的負責起A的工作，避免學校辦公室工作的中斷或者混亂。我校在辦公室工作中實現了這種工作機制，就能更好地加強辦公室人員與人員之間的密切配合。

2.廣泛應用現代化的辦公手段。隨著科學技術的不但發展，信息技術廣泛應用于人民的生產與生活之中。在學校辦公室工作的過程中，我校充分利用信息技術開展了學校辦公室的信息化辦公，如利用校園網、電子信箱、信息網絡等現代辦公手段，例如在學校辦公室辦公過程中，工作人員通過網絡傳閱文件、通知，并建立起了手機短信平臺、微博、微信業務來完成工作，從而促進了辦公室工作效率的提高。

五、結束語

總而言之，學校辦公室工作是維持學校日常教學管理工作的重要場所。在新形勢下，學校對辦公室工作提出了更高地要求，這也對學校辦公室主任的工作帶來了更大的挑戰。因此，學校辦公室主任只有不斷學習，認清工作的本質，提高自身修養并在工作中不斷進行改革創新，才能在新形勢下更好地滿足學校發展的需求，為學校長期、穩定地發展提供良好地基礎。

參考文獻

[1]楊曉會.細致管理精細服務——淺談對學校辦公室工作的認識[J].中國職工教育2013(20)

校長辦公室范文第3篇

一天下午，某局的局長室。

[辦公設備從簡。

人物　方正民，局長。男，50歲。

湯南生，副局長。男，35歲。

謬素娟，副局長，女，40歲。

李生財，經理，男，38歲。

[特定時間，局領導班子的民主生活會已開了一半，休息之后——方、湯、李先后上。李派煙，喝茶……

電話響，方局接話——

方局 你好，我是方正民。啊，是張局長呀，你好你好，有何見教呀？……明天你局招待所開張，請我參加剪彩？什么，還要拿剪刀。唉呀。我何德何能，什么老革命老領導呀。實在對不起呀張局長，我明天要到扶貧點去調查……這樣吧，我局派一個副局長參加你們剪彩活動，好不好？派誰？就派湯南生同志吧，對，再見！（放下電話）

湯局 （有點沾沾自喜）方局，你明天下鄉？你的血壓不是有點偏高嗎？

方局 沒關要緊。你代表局去吧，鍛煉鍛煉！

湯局 我可沒有資格拿剪刀呀。

李總 這可是一趟美差喲……

方局 咦，謬素娟同志怎么還不來？休息時間已超過十五分鐘了。

湯局 這個老大姐就是有點婆婆媽媽的作風。

方局 南生同志，有意見擺在桌子說，不要背后議論……

[謬素娟上。

謬局 方局，剛才市局打電話來說，高局長后天帶一個三人小組到我縣檢查工作。主要問題嘛，就是關于班子廉政建設的先進經驗，要給我們組織一份什么材料哩。

李總 我看我們是受之無愧的。

方局 這個問題，我們明天晚上再開個碰頭會。現在，咱們繼續開會。剛才，大家圍繞著“為民、務實、清廉”這個主題，各自總結了一年來的工作。總的來說，思想集中、態度端正……（這當兒，湯副局長喝茶受嗆，打了一個噴嚏，咳—啾！

李總 湯副局長后勁真捧，打個噴嚏也能發電哪！

眾 哈哈哈……

方局 民主生活會嘛，旨在開展批評與自我批評，交心通氣，增進團結，提高班子的執政水平。首先，請大家不礙面子，給我多提意見。

（李總突然發現桌面一張報紙的標題，拿了起來看……

李總 嘩，清遠市的房地產又增值了……

方局 生財同志，這是民主生活會。

李總 啊，對不起……（依依不舍地放下報紙）

湯局 我認為剛才方局長的總結很全面，很客觀，很實際，很具體。比如那成績，五條經驗，六個體會，正是我們局班子努力實踐“三個代表”重要思想，與時俱進，創歷史新高的具體表現。（他的手機叫）對不起，對不起！（起身到臺側面聽電話……李總拿起報紙給方局看，細語……謬局給各位的茶盅添水……

湯局 喂，請問你是哪路神仙呀？是“老千”呀，你咋晚害得我好苦啊，吃了宵夜回家，懵懂前進，一頭水溝里，差點去見馬克思了。幸虧我命大，沒有受傷，只沾了點禽流感，今朝起來就像發瘟雞似的，別笑別笑。喂，我們正在開民主生活會，對，再見！（關機，回座）

方局 南生同志，工作是大家做的，成績是全局員工共同努力的結果。請你多提點意見和建議。

湯局 意見嘛，我首先同意局長，啊，正民同志你自己批評的那幾條。不過，我還要嚴正向你指出，你呀，就是不愛惜自己的生命，高血壓會導致腦中風；骨質增生會導致神經錯亂；過度疲勞會導致老人疾呆癥。你有日無夜地干工作，萬一有個風吹草動，我們全局干部職工都會不安寧的。

謬局 什么風吹草動？搞階級斗爭呀？詞不達意。

湯局 啊對，應該說三長兩短，身體是革命的本錢嘛。

方局 哈哈哈！不要說得那么悲哀，我注意一下就得了。

李總 方正民同志，我認為你的總結很有說服力，很有條理性、典型性、哲理性。總的來說，我們局班子是團結的、友愛的、協作的。屬于開拓型、實干型、進取型的戰斗堡壘。就拿我們公司來說，要是沒局領導的撐舵決策，哪能取得這么好的經濟效益？我保證今年上繳的稅利以及廣大干部職工的獎金，要比去年增加百分之六十。

眾 好呀好呀！

[李總的手機叫，他接話。

李總 是小密呀，什么事？對親家？對什么親家？唉呀！你真扯蛋，我們正在開會呢！你就同她對親家得啦！

湯副 貴夫人來電報喜呀？

李總 死陳姨牽她的洋狗到我家配種，還美其名曰對親家嘩。

湯局 哈哈哈……

謬局 同志們，我認為我們局班子還存在不少問題。

方局 嗯，請你暢所欲言。

謬局 概括地說，政治學習不夠廣度和深度，思想工作缺乏力度和高度，工作作風缺乏熱度和速度。

方局 提得好。素娟同志，能不能具體一點？

謬局 比如政治學習，有時讀讀報紙走過場，有時借工作忙沒有按時組織學習日活動……（湯局使 眼色，扯她的衣角制止，她不睬）特別是你這個班長，已經三個月沒有組織我們學習。

方局 （連連點頭）我接受批評，接受批評！

湯局 （拉謬局到臺側）我說謬局，我們應該多奉鮮花少栽刺嘛。

謬局 同志，這是民主生活會。（回到座位）方正民同志，這幾年我們局被評為這個先進那個標兵，表揚聽得多了，電視、報紙宣傳吹吹打打，你有沒有產生一些英雄主義、唯我獨尊的思想呢？

李總 素娟同志，你這個觀點在我頭腦里有發生。可方局長不會，剛才他還推掉一個參加剪彩的活動。

方局 不。素娟同志提得對，我是存在勞苦功高和家長作風的缺點。

謬局 正民同志，我們女同胞說你重男輕女，沒同我們打成一片，搞在一起……

李總 什么搞在一起？“三同”呀？哈哈哈……

謬局 笑什么笑！比如每年的“三八”婦女節和母親節，正民同志作為一局之長，既不參加我們的茶話會又不陪我們吃頓飯，更加不敢同我們唱一唱“天仙配”。你以為這樣就很正派、很超脫是不是？不，這正是你脫離群眾，重男輕女的思想野炎燒不盡，春風吹又生哪！

方局 批評得對，我對女同胞的確關心不夠。

湯局 素娟同志，你是主管工青婦的副局長，怎么把責任推到正局長的身上呢？

謬局 南生同志，我代表女同胞提點要求，怎么是推卸責任呢？請你民主一點好不好？

湯局 你……

李總 好啦好啦，我們今后都要加強婦女工作，不然我這個男人也屬不稱職的男人了。

方局 對，今后我們要多開展一些婦女活動，比如談心活動、婦女知識競賽、男女文體活動等等，把女同胞的精神面貌刷鮮刷活，這是一股雄厚的力量呢。南生、生財同志，我看立即響應婦女的號召，元旦就組織一個婦女演唱會。由素娟同志具體組織，我帶頭唱一首《我愛媽媽》！

眾 （鼓掌）好呀！

方局 （看表）喲，快六點了。今天的民主生活會先開到這里。沒提完的意見，今后再提。我認為，今天的民主生活會開得比較成功，是一個良好的開端。今后，我們就要整頓好會風，認真貫徹好兩個“條例”，把我們局的廉政建設提升一個新臺階。現在散會！

謬局 慢！

眾 怎么啦？

謬局 為了感謝各位對我的工作的支持和關心，今晚我請大家吃頓飯。

眾 嗬！你真會調動積極性呀！

謬局 向情人面館出發！

校長辦公室范文第4篇

大家好！

本期在校長辦的領導下，在全體老師的支持配合下，辦公室的工作有收獲，有遺憾，也有對辦公室團隊工作更加清晰的認知和修正。今天會議的主題詞是“感悟。總結。展望”。一學期來，我們也有很多的感悟，而此刻，想和大家交流的最深刻的感悟就是“人只有在集體關愛中才能進步和成長”，這包含個人在小團隊中的成長，更包含一個小團隊在大集體中的成長。所以，在此特別感謝校長辦和各位中層對我們辦公室成員和我們辦公室團隊的信任和鼓勵，特別感謝全體教師的支持和配合。下面我代表辦公室從四個方面向大家匯報工作。

一個團隊，若用宗教的信仰來比喻，那就是要有共同的價值觀；若用家庭來比喻，那就必須和諧；若用軍隊來比喻，那就必須有執行力。辦公室作為學校的綜合處室，事務繁雜，使得忙碌、瑣碎、沒有規律成為辦公室工作的一大特點，不論是辦文、辦事、辦會，還是管理、服務、協調，任何一個環節都必須認真、細心對待。針對工作特點，我們的思考是必須將服務作為辦公室的核心價值觀，做好服務的標準就是段校長提出的“高、嚴、細、實”。有一句話，大家都經常說“21世紀，沒有最好的個人，只有最好的團隊”，這也是本期來，特別是在辦公室文化建設中，我們達成的共識。我們經常在一起想象辦公室團隊的理想狀態應該是：人盡其才、和諧相伴、團結協作、共同成長。所以在團隊建設和成長方面，辦公室都有意無意滲透和踐行著“四個三”：

三層含義：即大局意識、協作精神、服務精神。

三個原則：1、成長的基礎是尊重個人的興趣和成就（所以，在辦公室人員工作分配上，盡量結合個人素質和潛力來分工。特別是在專項工作和臨時工作方面，更注重發揮每個人的特長和優勢。2、負責人要以身作則，率先示范3、利用評價激勵人

三項承諾：誠心對他人，信心對自己，精心對工作。比如，在學校信息傳達中，辦公室的工作就是永遠的現在進行時，上班時段辦公電話必須有人接聽、手機從不敢關機，現在不光負責人這樣，全體成員也基本養成了這樣的習慣。假期中，若有急事處理，也基本能做到隨叫隨到。

 成長三部曲：完善自我——提升自我——超越自我。這既是個人成長的三部曲，也是團隊發展的三部曲。

在此基礎上，本期辦公室形成了以下工作落實的標準，并努力去踐行——

三心服務原則：熱心服務、細心服務、耐心服務。

 四級執行目標：準確、高效、優質、創新。

校長辦公室范文第5篇

幾點感悟

一、校長有先進的辦學思想體系和對教育執著的追求。

考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、加強環境建設，煅造出高素質的教師隊伍。

在培養教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業的激情，是為了實現教育的理想。他們說，教育是事業，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。

在教師業務素質的培養上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養，即：學科帶頭人的培養，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養;他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養。只有培養出了品德和業務雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學生，辦出高質量的學校。

三、德育工作注重實效。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產生巨大的教育力，切實培養學生高尚道德情操和良好品質，規范的行為習慣，這點上沈陽實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變為“申報”等等，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發揮其功能，盡快達到教育目的。

四、反思機制，在提高教師素質上至關重要。

沈陽實驗學校在機制建設中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現象找到規律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業務素質的提高方面起到了至關重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉變的重要標志。

五、教師走進知識、走進學生，創造出生動的教學情景，為教育質量提高奠定堅實的基礎。

課堂教學情境的創造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發出學生對知識的嚴謹態度，更好的學習、掌握知識。同時培養學生對知識的渴求態度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術。

幾點啟示

一、學校要發展，必須先有教師的專業化發展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業化發展應以校本教研為主，根據學校發展情況，充分利用現有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經費的支出，把有限的資金用在刀刃上。

二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。

三、教師的成長，需要學校為他們提供發展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向專業化發展。

四、教師的專業化發展，要從校長的專業化發展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創新的學者、專家。

五、教師專業發展是一種“動態”發展的過程，教師的態度、價值、信念、知識技能和種種行為表現無時無刻地需要不斷地調整、修訂，重新審視評估和接受挑戰考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業素養，這樣才能在發展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業發展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。