前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天來了日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

春天來了日記范文第1篇

每天日記：生活中，很多時候我們常常會走錯一步，這并不可怕，可怕的是我們因為失敗而失去了方向，不敢再邁出下一步。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

日記200字1我們家的陽臺上，種了三盆吊蘭。最左邊的一盆，葉子中間是黃色的，兩邊是綠色的。中間一盆和左邊一盆的葉子剛好相反，中間綠兩邊黃。右邊的一盆葉子是全綠色的。三盆吊蘭的葉子顏色都不一樣，真有趣!

去年秋天，因為天氣太冷，所以，吊蘭的一些葉子黃了、枯萎了。現在的吊蘭，和去年秋季的吊蘭不一樣了，因為，春天來了，吊蘭又開始生長了。前幾天媽媽還不斷的給吊蘭澆返青水，經常給它修剪枝葉，春天的吊蘭看上去更美麗了!

我很喜歡我們家的吊蘭。

日記200字2下午的體育課上，老師讓我們每個路隊長帶領一隊同學練習跳繩。

我剛對同學們說：“準備----”，“班長!”李旭浩大聲地叫我：“我的跳繩壞了!你幫我修修!”

我跑過去，原來是跳繩一頭的手柄滑到繩子中間了。其實我也沒修過跳繩，只是曾經見爸爸給我修過。同學們都圍過來觀看。試試吧!我就在繩子的這頭打了個結，然后拿另一端的手柄將這個手柄推到這頭，這就修好了!我也很高興!我們就開始練習啦!

日記200字3夜晚，我坐在音樂廣場的中央水池旁邊，仰起頭望著天空月亮媽媽帶著星星寶寶在天上玩耍，它們是那么的快活，我又仿佛聽到了月亮媽媽的叫聲，說：“寶貝們，你們的動靜要小一點，要是打擾了你們的太陽爸爸，我可饒不了你們。”寶貝們趕緊靜下來。我仿佛又聽見了太陽爸爸的叫聲，說：“寶寶們，你們玩吧，不要擔心我，我不要緊。”寶寶們又開始玩了，他們是快樂的一家子。

日記200字4今天下午吃完飯我、表姐、表弟和媽媽帶著兩只鴨子一起去音樂廣場玩，聽說鴨子喜歡沙子，還喜歡蟲子，我們就讓它們在沙坑里玩，我們在沙坑靠邊的地方觀察它們，只見小鴨在歡快的玩著，一會兒它們臥在沙堆上，一會兒捕捉蚊子，一會兒吃沙子，一會兒抖抖小翅膀、搖搖小尾巴，一會兒打噴嚏，調皮的不得了，跑起來追都追不上它。

我覺得它們玩的真開心，以后我要經常帶它們來這里玩。

日記200字5爸爸現在要兩年后買一個車，這是他的愿望。

當今的消費越來越高，工資卻一直不漲。而我的爸爸卻毫不在乎，還是平平常常做自己的老百姓。有一天，他突然去焦百買了很多東西,我和媽媽都傻了眼,爸爸還說兩年后買一個車,我看不到一年就破產了。

我的爸爸幾乎和常人不一個等級。一個星期六，爸爸帶我去公園玩“螺旋飛馬”。我在上面玩時，后面突然傳來一陣熟悉的聲音，原來是爸爸。“哇靠，老爸都這么大啦，還玩這個!”

我愛我的“特別”爸爸!

日記200字6我們的校園絢麗多彩，五彩繽紛，真像一個童話般的世界。

每當鶯歌燕舞的春天來臨時，溫暖的春風就吹拂著我們，吹走了煩惱，迎來了快樂!

每當赤日炎炎的夏天來臨時，滿校園仿佛都垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風飄揚，給校園增添了不少色彩!

每當丹桂飄香的秋天來臨時，校園的角角落落都散發著迷人的花香。每當下課，同學們總要圍著這聞拿嗅，花雖不多，足夠讓同學們流連忘返!

每當冰天雪地的冬天來臨時，校園里到處是枯枝敗葉，滿目蕭然，不過任何時候都淹沒不了孩子們的笑聲，尤其天降大雪，同學們打雪仗堆雪人，歡樂無窮!

這就是我們童話般的校園，我愛我的校園!

日記200字7我有一張能說會道的嘴，和一個活潑的性格。

一個星期天，爸爸陪我練乒乓球。打了半個時辰，爸爸就累得氣喘吁吁。我一直喊“快發球，快發球”。爸爸有氣無力地說：“我服，我服”。我高興地亂蹦亂跳。

有一天，我們家來了外地客人，我熱情地端上一壺“鐵觀音”，我給客人們說了沁陽這幾年的發展。我的嘴說個不停，客人們都說我是一個“解說員”。

春天來了日記范文第2篇

我把這個煩惱告訴了在讀高中的姐姐。她笑地對我說：“作文其實就是一只紙老虎，你越是怕他，你就越寫不好。作文其實也要講方法的。”

接著，姐姐告訴我，寫作文首先要多看書，學習怎么使用優美的詞語和句子，看完以后，最好還要把這些詞語句子背下來，自己寫的時候就可以用上去了。還有一個好辦法，就是每天堅持寫日記。

“啊？寫日記？”不會吧，本身就不要寫作文的我，怎么還會去寫日記呢？姐姐神秘地對我說：“這個你就不知道了吧，這可是我的獨門秘訣呢，要不我的作文怎么總受到老師的表揚呢？如果你不是我弟弟，我才不把秘訣告訴你呢！”

真的有這么靈嗎？我開始照姐姐的話去學寫日記。雖然說是日記，我每天卻都只能寫兩三排，還不如說是造句呢。而且每天寫，都寫些什么呀！寫來寫去就是這么幾句話：今天我和同學在玩；今天我們體育課在打球；今天我和鄰居小妹妹在玩……一個星期后，姐姐從學校回來，看了我的日記，笑得肚子也痛死了。“我的好弟弟啊，這樣的叫日記？那還不如不寫呢？”

我惱羞成怒：“就是因為不會寫所以才寫成這樣，你以為我愿意嗎？”

姐姐終于止住了笑，嚴肅地說：“日記，要在生活中找資料，可以寫你看到、聽到、想到的，也可以寫我們家的小狗，更可以抄寫你在課外書里看到的好詞好句。”

說干就干，接下去的幾天里，我每天搜索著生活中的一點一滴。春天來了，桃紅柳綠，我在日記里寫下了春天的美景：“冬姑娘走了，請來了春姑娘。你瞧，春姑娘一不小心把花籃打翻了，花瓣便輕輕地飄落到枝頭上，變成了一朵朵桃花，像極了小姑娘粉嘟嘟的臉蛋。”

春天來了日記范文第3篇

我的等待在春天，來臨也是在春天。

那時候，日記本里滿滿都是期待，小小的本子里描繪著大大的藍圖，它與愛情無關。它是青春情懷那抹忘不了憧憬。

所有有意義的等待都是值得的，我等了三年，一年年的春天來了又走，走了又來，這三年里我幻想過，當我穿越千山萬水風塵仆仆來到你面前，我會是怎樣？可是我沒有完整的答案。

春天來了日記范文第4篇

我托著殘缺的腳，一步步走向四月紫荊盛開的綠樹。這棵紫荊樹陪伴了我許多年。站在樹下，感受陽光透過樹葉的縫隙給我帶來的絲絲溫暖，忽然，一種莫名的感動涌上心頭。深綠色的葉子，隨風輕輕舞動，在陽光的照耀下，顯得生機盎然。風兒輕輕吹，葉兒片片歡。滿樹的葉子“沙沙”作響，仿佛在告訴我：春天來了，擁抱春天吧。

春天真的來了嗎？我仔細的觀察著這棵紫荊樹。它的樹干筆直，腰圍有幾個碗口那樣粗，樹皮粗糙，深黑色，紋路清晰可辨。抬頭，已是“萬丈大樹拔地起”的感覺。不知不覺，歷經二十多年的光陰和風雨，這棵原本瘦弱的小樹長成了參天大樹。看啊，樹頂枝葉茂盛，葉綠蔥蔥，滿樹粉紅的紫荊花朵朵盛放，淡淡的香氣隨風飄散。那紅，迷住了我的雙眼；那香，灌醉了我的柔腸。看啊，花兒一簇簇、一片片、一層層的鑲嵌在綠葉之間，紅綠相映，相得益彰。看啊，那簇簇花兒像不像一朵朵彩色的云，密密麻麻，緊緊的包裹著細小的枝干，那是春姑娘留在它身上的一幅云錦圖的刺繡。看啊，那片片花兒像不像一團團燃燒著的粉紅的火焰，透過陽光照射，更顯得玲瓏剔透，那是春姑娘留在世間的一抹動靜相宜的色彩。看啊，那層層未開的花骨朵兒像不像躲在綠葉里撒嬌的小女孩，飽滿羞澀，在綠葉母親的懷里紅著臉蛋，偷偷看人間繁華，日出日落，那是春姑娘留在世間的最令人憐惜的小生命。

花繁葉茂，春色迷人。花香淡淡，回憶綿長。嗅著花香，我回憶著過去那些淡淡卻又令人回味良久的往事。

小時候，這棵紫荊樹才二米多高，葉子稀疏，花兒并不繁茂。那時，我才讀小學二年級，第一個家就在這紫荊樹旁，是單位以前分給母親的，第二個家，是在校外，是我讀小學時單位分給我父親的。中午，由于這里離學校很近，我便住在這里休息，晚上，母親往往要很晚才能接我回第二個家。那夜，很晚，母親也沒有回來，我做完作業，來到紫荊樹旁，等待母親歸來。落日的余暉，染紅了天邊的云朵，這棵紫荊樹，也落寞在橙紅色的余暉里。紫荊花開了，開得那樣鮮艷。春風吹過，葉子輕輕搖晃，花兒微微點頭。我望著紫荊花，心里不禁問它：花兒呀，母親什么時候回來？風大了，將葉兒吹落，一朵開得正艷的紫荊花落在地上。

我微笑著將它輕輕捧起。看啊，這花多美！兩個巴掌大小，共由五片花瓣組成，色澤粉紅，又卻透著淡淡的紫色，每片花瓣都向外延伸，猶如五個穿著紫色長裙的仙女，繞圈而舞，悠然嫻熟的彎著那細如柳的腰身，對著那些似極了身穿白衣的王子們的蕊心，脈脈含情，與王子們相視而笑。那色澤，艷而不俗，清新淡雅；那身段，長而不妖，細如飛燕；那舞姿，醉而奔放，令人如沐出風。我陶醉了，回想幼年，在這棵紫荊樹下，我與同伴們翩翩起舞。那時，也是風景如畫的春天。透明如海的藍天、似棉花糖的白云、鳥語花香的樹林、明媚溫暖的陽光、同伴們親切甜美的歌聲，如此溫婉動人的回憶，怎不叫我如癡如醉，留戀至今？

夜已深，我將日落下紫荊花的美、童年時的幸福時光、對母親歸來的期盼，寫在日記上，不知不覺，已然進入了夢鄉……醒來，已是深夜12點，睜開迷蒙的雙眼，母親的微笑蕩漾在眼前。

風兒輕輕吹，吹來陣陣紫荊花的香氣，一朵紫荊花落在我手上，嗅上一陣熟悉的芬芳，從回憶中醒來，看著滿樹盛放的粉紅、紫紅，心里似乎有了答案：春天來了，并且從未離開我的身邊，無論遇到什么困難，只要心中永遠有一朵盛開的紫荊花，那只殘缺的腳又算得了什么？

春天來了日記范文第5篇

【摘 要】作文教學應從語文教學的啟蒙開始，以客觀現實與生活實踐為契機，以善良、真誠、博愛、積極進取為根本，多觀察、多思考，運用已知的文字、語句來進行書面語言表情達意，抒寫生命的原生態。

關鍵詞 抒寫生命；用心感受；聆聽；情動辭發

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0121-01

“我口說我心、我手寫我心”，“何謂語文，在口為語，在書為文”。語文學習的目的就在于學會運用語言文字進行自我表達和與人交流，更好地認識世界、認識自我、進行創造性表述。但創作方法如果運用不當，作文這原本最富個性的學習和創新活動，就可能變成了編造謊言的園地，涂抹文字的游戲，折磨心靈的苦差事。所以，作文教學應該從語文教學的啟蒙開始，在低年級學段就要走出傳統作文教學的誤區，以客觀現實與生活實踐為契機，以善良、真誠、博愛、積極進取為根本，讓學生多觀察、多思考，運用已知的文字、語句來進行表情達意，抒寫生命的原生態。只有這樣才能解放學生，讓他們盡情地釋放人的才華、靈氣和創造力，達到情動辭發，心聲為言，以適應新課程改革的要求。

根據現行的一年級語文教材，在第一學期拼音教學完成后（學生基本上能用拼音和所學漢字進行書面表達），就應及時針對學生好奇心強，求知心切，什么都要“打破沙鍋問到底”的特點，開始訓練學生的語言組織和表達能力。如鼓勵學生寫日記，形式不限，可以是一幅畫，可以是“畫配話”，還可以是幾句話或兒歌、順口溜。但是不規定每天必須寫，只是強調有感而發。只要有機會就讓他們把自己看到的、聽到的、想到的和想說的寫下來，有話則寫，無話則不寫，以此照顧學生個體之間的差異。

心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”在教學中，筆者對學生通過講故事、觀察室外美景以及欣賞一些音樂名曲和著名的山水畫等方式，努力為他們創設情境，促使他們有感而發地寫作。由此，不但增強了學生的成就感，也讓他們在享受成功喜悅的同時，不斷激發躍躍欲試的寫作欲望，增強自信心，促進寫作的良性循環，讓學生愛寫、樂寫，使作文成為學生生命自發的需求。在評價過程中，學生的日記只要是真實的，就大加贊揚。采用在班上念、學生自己上臺說、把日記復印貼在學生作品欄的“我能寫”中、給家長發報喜短信，等等，激勵學生大膽說、大膽寫、說實話、寫真事。比如，有個學生星期天爬了山，星期一跑來給筆者說他發現了很有趣的現象：“星期天，我、媽媽、爸爸、姐姐一起去爬山，我在山頂看見下面的人像小螞蟻、路上的車像長長的蜈蚣。”“哇！”筆者當時就叫起來，“你好能干啊！有這么大的發現，你真棒！”然后又問她：“可以寫下來嗎？寫下來拿到班上去念給同學們聽，也讓同學們知道爬山可以得到新發現，好嗎？”她高興極了，下午上學就把作文交來了。于是，筆者請她在班上給同學們念了自己的日記，這就極大地激發了她寫日記的興趣，全班同學也被帶動起來了。一個學生說，“寫日記原來這么簡單啊，就是把想說的寫下來嘛，多容易啊。”

當然，很多字不會寫、有很多方言土語、語言詞匯比較貧乏等也是一個問題，但隨著學生年齡和知識的變化，這些困難都能逐漸克服。因此，筆者認為，在低年級段不宜過多地從文字、辭藻和修辭方法等來評價學生的作文水平，而是多加指導、修改就可以了。要更多地關注作文（日記）是否是學生生命原生態的展示，表達的是否真實、準確，只要是真實、健康的，就應該得到尊重與呵護，鼓勵與肯定。

作文應當真實地反映學生的生命活動，因為學生們對自己的生命活動是最熟悉、也是最珍愛的。如果學生在作文時能以自我為中心，以熟悉的學校、家庭、社會中的生命活動為半徑“畫圓”（簡單創作），那么，他們的作文自然有話可說，有事可寫，有感可發。比如，筆者曾結合教材第一單元“多彩的春天”的學習，安排學生們在星期天和家長一起去找春天，把自己的發現寫下來。學生們就發現了好多好多的“春天”：“我看見有人穿裙子了，春天來了。”“天上有好多好多的風箏……”“小鳥覺得春天很美麗，就把青蛙叫醒了。”“我看見花兒開了，歡迎燕子回家”。活動是生命的軌跡，它無時無刻不伴隨著學生們的生活，成為生命賴以存在的本質表現。少年兒童朝氣蓬勃，最具生命活力，也最喜好活動，用筆來記錄下自己的各種活動，就能確保作文從“真”起步。

說話和寫作是相互促進的，這一點大家已經形成了共識：新課程把“口語交際”列為主要教學內容，更是突出地表現了這點。在平時的教學、生活中，如果注意給學生一個比較自由的語言環境，就能促進學生說寫能力的快速提高。一年級二冊語文教科書安排的識字量比較大，因此，在教學中應注重學生的開放性思維和個性識字能力的培養，在課堂教學中采用多種教學形式和方法讓學生識字，比如“編字謎”、“你比我猜”、“你拆我猜”等方法，培養學生活躍的思維能力和準確的語言組織表達能力，同時也要有意識地滿足他們的表現欲望，以此來激發他們的學習興趣和積極性。同時，還讓學生回家后，在日記本上寫下今天自己編的字謎或者回家后讓家長猜謎的過程，這樣，識字和說話、日記便有機結合起來了。

當然，還可利用課前三分鐘及班隊活動的時間，讓學生依座次講自己聽過、看過的一則小故事、小笑話、小新聞，或對老師、同學以及班風班貌的看法，等等，盡可能多地給學生創設口語表達的機會，以更好地促進其書面語言的發展、提高。