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科技發(fā)展弊大的資料范文第1篇

下午4:00開一場(chǎng)辯論會(huì)！！！

“耶！…~~”全班同學(xué)歡呼雀躍。有的人甚至說“這是趙老師做的一個(gè)最明智的決定”還有的人說“這次的‘舌戰(zhàn)’一定很激烈”。

就在這樣的狀態(tài)下，一個(gè)中午的時(shí)間過去了。有一些同學(xué)因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)實(shí)在是太認(rèn)真了，所以就淡忘了這件事。不過，有一些“積極分子”卻沒有忘掉這件事，而且還很認(rèn)真的去收集了一大堆的資料。｛在這里說一下，由于一些個(gè)人原因，我把這事兒給忘得一干二凈了。呵呵。?b（尷尬。）。｝

到了下午的4:00整，趙老師那里卻傳來一個(gè)不怎么好的消息：我們班的辯論會(huì)要延時(shí)了。

“納尼？！（日語，是‘什么’的意思。）”許多人一起叫道“那我們的許多努力豈不是都白費(fèi)了？！趙老師，你搞什么鬼啊！！”

“沒事，同學(xué)們，我們只是延時(shí)到4:30分而已。又不是延長(zhǎng)到明天早上，叫得像殺豬一樣干什么啊？…~~”趙老師大喊了一句，同學(xué)們這才逐漸安靜下來。

大家懷著激動(dòng)的心情，又熬過了整整30分鐘，這時(shí)，我才體會(huì)到“度日如年”的滋味。

在叫同學(xué)們“下課”之后，趙老師在黑板上寫了幾個(gè)大大的粉筆字：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利大，還是弊大？

我們知道辯論會(huì)有望了，果不其然，趙老師在同學(xué)們都回來的時(shí)候，正式宣布，辯論會(huì)——開始！！！

首先，宣布辯論會(huì)的各項(xiàng)規(guī)則（在這里我就不說了。），然后…開始！

“請(qǐng)正方辯手上臺(tái)——”說完，三名男生氣勢(shì)洶洶的上臺(tái)了。

“請(qǐng)反方辯手上臺(tái)——”三名女生也上臺(tái)了，氣勢(shì)絲毫不比我們男生弱。

“我認(rèn)為，科技的發(fā)展利大于弊。因?yàn)槿祟惖纳娣绞?0萬年前與10萬年前相比，不會(huì)有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會(huì)有太大的改變；600年前與500年前相比，不會(huì)有太大的改變。但是，今人與古人其實(shí)早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？我說，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動(dòng)了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？所以，我認(rèn)為科技的發(fā)展利大于弊！請(qǐng)反方辯友回答。”話音剛落，一陣熱烈的掌聲響起。

“科技的發(fā)展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發(fā)展，發(fā)展首先得凈化思想，只有沒個(gè)人的思想和心靈得到發(fā)展和提高了，所開發(fā)出來的高科技開能永久的有益于人類的發(fā)展，自然的和諧！ ”反方辯友也在不依不饒的說著。

“回首過去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外。科技發(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動(dòng)力，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號(hào)？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？”正方辯友一句話震驚全場(chǎng)！

“上面說道我們每個(gè)人的眼光都看的更高了更遠(yuǎn)了，這就使得我們看到是只是遠(yuǎn)處了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的該做的，就像歷史上那些想找長(zhǎng)生不了的一些君主們一樣，藥物是拿來治理疾病的，結(jié)果他們?nèi)ッつ康耐顿Y去為了達(dá)到一些不可能實(shí)現(xiàn)的東西，結(jié)果害了自己也害了民眾，就有了人民現(xiàn)在在電影里看到的宏觀場(chǎng)面了，讓人心寒的帝王陪葬和那些所謂的世界奇跡。打個(gè)比方說，要是每

科技的發(fā)展的同時(shí)帶給人們的是便利，同時(shí)也帶來了災(zāi)難。利：我們可以去我們想要去的地方，人們?cè)诓粩嗟奶剿鳎谖磥砜赡軙?huì)連《太陽中心》學(xué)也會(huì)被推翻。在科技發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)在沒個(gè)人可以享受到那些歷史人物所享受不到東西，每個(gè)新人對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)，我們的眼光放的更遠(yuǎn)了！ ”

科技發(fā)展弊大的資料范文第2篇

萊州市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)九班

王政媛

今天的第二節(jié)課，同學(xué)們都很高興，因?yàn)槔蠋煷饝?yīng)我們這一節(jié)課開辯論會(huì)，我們要辯論電腦利大還是弊大？

終于，到了第二節(jié)課，同學(xué)們都迫不及待地拿出資料，辯論開始了，我方的一號(hào)辯論開始了，我方的一號(hào)辯手-----張瀟予，給反方當(dāng)頭一棒，說道：“電腦給人類的好處，可為數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志”，打得反方暈頭轉(zhuǎn)向，這時(shí)反方的一號(hào)辯手，夏千鈞也不甘示弱說：“電腦里有一些黃色垃圾，還有暴力游戲?qū)πW(xué)生的危害很大。”

這時(shí)，我三辯也按耐不住了，說：“我們上網(wǎng)主要用于學(xué)習(xí)、寫作、玩游戲、放松心情、看看電影。”我們一句接一句打得那才叫個(gè)激烈呢！我們針鋒相對(duì)，也打得頭破血流，損失得兵力也都不少，我旁邊的組長(zhǎng)、同桌也忙著給我說資料，選資料，都忙得不可開交，在我軍要被反方攻破大門時(shí)，我找到了一條很重要的資料：“這就像吃魚一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會(huì)。因?yàn)轸~刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，難道還只能讀圣賢書，而不聞天下事嗎？”我的一句話有力地反擊了反方，打了反方個(gè)出其不意，攻其不備，我們正面一片掌聲，我把反方殺了個(gè)片甲不留，正當(dāng)我們洋洋得意時(shí)，反方的二辯手----鄧大俠，一下子給了我軍一刀，我軍血流成河，我們雙方還是互不相讓，平時(shí)的好朋友，已經(jīng)成了我們最大的敵人，過了一會(huì)，我的軍響不足了，反方的鄧大俠騎著馬向我軍殺來，這是倪大將和張大軍夸上一匹馬就向鄧佳玉沖殺過去，兩三人亂戰(zhàn)在一起要?dú)€(gè)你死我活，這時(shí)鄧大俠體力不支，夏大帥又去援助，四人又亂戰(zhàn)在一起，刀對(duì)刀，槍對(duì)槍，刀光見影。下課了，老師及時(shí)制止了我們，否則我們都要打起來了，老師對(duì)我們說：“我們哪一方勝利了？”我們分別說著：“正方正方”，“反方反方”。老師說：“我們是平局，因?yàn)殡娔X有好處也有壞處，這就要看你怎么利用它了。”

科技發(fā)展弊大的資料范文第3篇

一、社會(huì)化和人格社會(huì)化概念界定

（一）社會(huì)化

本文的社會(huì)化是指“個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)， 逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程[1]。

（二）人格

人格是一個(gè)人所具有的區(qū)別于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，這是本文所使用的人格定義。人格主要是由認(rèn)知能力特征、情感反應(yīng)特征、意志毅力特征、行為動(dòng)機(jī)特征、信念理想特征、道德價(jià)值特征、態(tài)度信仰特征、人際關(guān)系調(diào)節(jié)程度等個(gè)性要素構(gòu)成[2]。

（三）人格社會(huì)化

人格社會(huì)化應(yīng)該是是通過社會(huì)化的手段實(shí)現(xiàn)人格的整合并形成穩(wěn)定的獨(dú)立的可辨識(shí)的完整人格的過程[3]。

二、青少年人格的基本特點(diǎn)

（一）適應(yīng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力突出

青少年是一個(gè)接觸新事物最多的群體，他們思維開放，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，而且生活相對(duì)自由，有較多的自我發(fā)展時(shí)間，所以敢于創(chuàng)新和嘗試，不拘泥于陳舊模式，容易接受新事物，常常創(chuàng)造和領(lǐng)導(dǎo)著社會(huì)潮流[4]。不管現(xiàn)代科技發(fā)展的速度有多驚人，青少年群體總是能夠很快地適應(yīng)并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種新型科技信息傳播工具，他們能夠快速接受、適應(yīng)社會(huì)上的各種新變化，并且將其以自己的方式應(yīng)用到生活中的許多方面。

（二）求知欲旺盛

青年時(shí)期是創(chuàng)造性思維的開發(fā)期，其本身有著強(qiáng)烈的發(fā)展和完善的需求。青少年處于被動(dòng)、長(zhǎng)期封閉的教育系統(tǒng)里，對(duì)外面的世界充滿了好奇與興趣，而網(wǎng)絡(luò)提供寬松的環(huán)境對(duì)青少年的求知欲是一個(gè)極大的刺激和鼓勵(lì)。同時(shí)，青少年處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，人才特別是知識(shí)性人才是這個(gè)時(shí)代的掌控者。因此，為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，青少年特別注重汲取各方面的知識(shí)，從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）青少年認(rèn)知不成熟，易受暗示

一方面，青少年認(rèn)知的不成熟，使其極易受到外部環(huán)境的影響，部分青少年樹立不良價(jià)值理念、道德理念，無法理性地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我與周圍的人、事、物，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等認(rèn)知偏差的問題。另一方面，由于認(rèn)知能力有限，該群體對(duì)信息的辨別能力較差，信息素養(yǎng)低，極易受到他人的暗示、煽動(dòng)和利用。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人格社會(huì)化的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致青少年認(rèn)知的碎片化，不利于其認(rèn)知深度的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們已習(xí)慣了快捷的生活模式，這種快節(jié)奏的生活模式不僅使得快餐文化迅速發(fā)展，同時(shí)也導(dǎo)致了人們?cè)谛畔⒔邮丈虾驼J(rèn)知上的碎片化，沒有進(jìn)行深度思考的過程，思維往往浮于表面。青少年表示，在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的過程中經(jīng)常會(huì)由于信息過多、質(zhì)量過低而無法找到自己真正需要的信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)一定程度上會(huì)造成青少年人格的扭曲

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，一方面由于網(wǎng)絡(luò)上存在著各種龐雜的信息，多、亂、雜是其主要特征，同時(shí)還有大量的垃圾信息充斥著屏幕。在這樣魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息質(zhì)量和真實(shí)性難以保證，甚至還有許多不健康的信息混淆視聽。另一方面，許多網(wǎng)站、媒體出于利益的需要，為了吸引讀者的眼球，會(huì)夸大對(duì)事實(shí)的報(bào)道，存在媚俗化的傾向，讓我們失去了信息的真實(shí)本質(zhì)，脫離了真實(shí)生活的本來面目。而當(dāng)代青少年群體由于認(rèn)知尚不健全，辨別是非能力還處于一個(gè)較低的水平，在處理大量信息的過程中會(huì)比較困惑，造成思想的混亂、人格的扭曲。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息過分依賴，創(chuàng)新能力下降，人格的自我價(jià)值降低

青少年表示對(duì)于一個(gè)待解決的問題，他們更傾向于先上網(wǎng)查閱資料，利用已有的成果，而非先對(duì)其問題本身進(jìn)行研究。在網(wǎng)上找到需要的資料后，大部分青少年在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，甚至還有一小部分的同學(xué)會(huì)直接復(fù)制、粘貼，而不是自己思考、創(chuàng)新。這就造成青少年思維模式的僵化，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，人云亦云，自我思考機(jī)制漸漸退化，不利于青少年的創(chuàng)新與自我發(fā)展。另外，青少年經(jīng)常觸網(wǎng)，巨大的信息輸入同時(shí)也會(huì)擠占思維創(chuàng)新的空間，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中形成一陣又一陣的潮流，人們的思想會(huì)逐步接受潮流的領(lǐng)導(dǎo)，漸漸變得被動(dòng)起來。

（四）網(wǎng)絡(luò)沉溺容易引發(fā)人格障礙，造成青少年人格社會(huì)化的缺失

科技發(fā)展弊大的資料范文第4篇

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高校美術(shù)；專業(yè)實(shí)踐課；影響

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)作為其載體之一，逐漸滲入到人們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，并得到了大多數(shù)人的認(rèn)可。但在高校課堂，智能手機(jī)還是受到了很大的爭(zhēng)議。目前，在我國(guó)關(guān)于智能手機(jī)與高校課堂教學(xué)之間的關(guān)系，大致形成三種觀點(diǎn)，即競(jìng)爭(zhēng)論、共生論、無關(guān)論。［1］本文以忻州師范學(xué)院美術(shù)系全體師生為主要研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐等措施進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用已逐漸成為一種趨勢(shì)。

1智能手機(jī)在高校美術(shù)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于智能手機(jī)的定義，沒有一個(gè)確切的概念。相比傳統(tǒng)手機(jī)，其具有更多的綜合，是傳統(tǒng)功能手機(jī)與掌上電腦相結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)物，集通話、短信、網(wǎng)絡(luò)接入、影視娛樂等為一體的綜合設(shè)備，為人們的生活提供了很大便利。通過對(duì)忻州師院美術(shù)系學(xué)生及本省部分兄弟院校學(xué)生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，智能手機(jī)的持有率幾乎達(dá)99.9%，其中部分學(xué)生甚至擁有2部智能手機(jī)。主要的原因有：一是智能手機(jī)的價(jià)格越來越低廉，當(dāng)下大學(xué)生的生活條件越來越優(yōu)越；二是智能手機(jī)造型小巧，寬大的觸屏模式，方便攜帶，易于操作；三是智能手機(jī)擁有獨(dú)立的、個(gè)性化的操作系統(tǒng)以及獨(dú)立的運(yùn)行空間，其通過無線接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地滿足不同用戶的需求；四是在高校中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生相比其他系的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，大部分學(xué)生文化修養(yǎng)薄弱，自制力差，自由度高，無論課上課下，使用智能手機(jī)泛濫，以至于智能手機(jī)成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“必修課”。可見，智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，已達(dá)到普及化、時(shí)尚化，但他們卻不能很好地駕馭智能手機(jī)，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

2智能手機(jī)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課的潛在優(yōu)勢(shì)

智能手機(jī)作為科技發(fā)展的新興產(chǎn)物，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備之一，其便攜性、多功能性使智能手機(jī)成為大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的首選工具。在高校美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課中，結(jié)合繪畫專業(yè)的特殊性，智能手機(jī)在促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)方面具有無限的潛在優(yōu)勢(shì)。若能很好地引導(dǎo)學(xué)生，合理利用智能手機(jī)的多種功能，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.1充分利用智能手機(jī)的相機(jī)功能

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的相機(jī)功能越來越精密。例如，vivo手機(jī)X9Plus的像素高達(dá)2000萬，抵得上一款普通相機(jī)，這為學(xué)生在繪畫過程中提供一定的便利。首先，通過智能手機(jī)的拍照功能，學(xué)生可以對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行全方位拍攝、局部拍照、精彩瞬間的抓拍，這樣既補(bǔ)充了實(shí)際寫生當(dāng)中客觀環(huán)境中存在的一些不利因素，又可以使學(xué)生在課下沒有模特時(shí)借助照片對(duì)畫面進(jìn)行進(jìn)一步完善，利于畫面局部、細(xì)節(jié)等刻畫。法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒對(duì)他的學(xué)生說：“繪畫服飾極其細(xì)微東西，照片是很有參考價(jià)值的。”但其又強(qiáng)調(diào)說：“要用自己的眼睛去觀察自然。”［2］所以，在繪畫的過程中，必須讓學(xué)生明確，照片只是起到輔助作用，不能完全依賴和臨摹手機(jī)照片作畫。其次，智能手機(jī)的相機(jī)功能便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行拍照采風(fēng)，為繪畫創(chuàng)作搜集、積累素材。此外，智能手機(jī)的相機(jī)功能也是學(xué)生在繪畫過程中，對(duì)畫面進(jìn)行自我檢查、修改完善的輔工具。

2.2充分利用智能手機(jī)的圖片編輯功能

目前，智能手機(jī)可以下載安裝多種圖片編輯應(yīng)用軟件，如PS、Instagram、Jane、美圖秀秀等，學(xué)生可以根據(jù)作畫需要對(duì)所拍的照片或搜集的圖片進(jìn)行前期或后期的調(diào)整處理，為繪畫創(chuàng)作起到一定的參考價(jià)值。例如，在寫生采風(fēng)中拍到的照片由于光線原因而偏暗，可以通過PS進(jìn)行亮度、明暗度的調(diào)整，也可以進(jìn)行各種色調(diào)的轉(zhuǎn)換，選擇最好的畫面意境去創(chuàng)作；對(duì)于畫面的構(gòu)圖，可以通過裁剪、放大放小等工具進(jìn)行多角度嘗試，有助于選取最佳的表現(xiàn)角度。在素描的過程中，當(dāng)對(duì)自己畫面的整體處理沒有十足的把握時(shí)，可先用手機(jī)拍成照片進(jìn)行編輯，通過調(diào)整不同的黑白灰色調(diào)關(guān)系，并比對(duì)自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)畫面中的不足并加以完善。

2.3充分利用智能手機(jī)的網(wǎng)上瀏覽和查詢功能

高校美術(shù)專業(yè)課主要包括兩大部分：專業(yè)技法課和專業(yè)理論課。其中，專業(yè)技法課的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生上課的需求，此類教材多是技法理論方面的闡述，在繪畫實(shí)踐中需借助大量具有代表性的畫冊(cè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校圖書館中高質(zhì)量的相關(guān)書籍也非常有限，由于忻州師院的發(fā)展條件所限，種種原因?qū)е卤緦I(yè)領(lǐng)域資源的匱乏，這也許是國(guó)內(nèi)多數(shù)綜合類二本院校中美術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境。若讓學(xué)生自己購(gòu)買相關(guān)專業(yè)書籍，大多學(xué)生都是被動(dòng)地去購(gòu)買。所以，智能手機(jī)通過無線網(wǎng)絡(luò)所提供的大量學(xué)習(xí)資源正補(bǔ)充了現(xiàn)有書本資料的短板，諸如高清作品圖片、繪畫技法視頻、相關(guān)理論知識(shí)等。學(xué)生在課前、課中、課后都可以隨時(shí)隨地地上網(wǎng)搜索，解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所碰到的問題，方便快捷，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性、全球性的特點(diǎn)，其可以滿足學(xué)生對(duì)大量古今中外名作的視覺盛宴，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。…

2.4充分發(fā)揮以智能手機(jī)為平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)

自2012年11月在北京召開的以“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的“2012中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)”以來，移動(dòng)學(xué)習(xí)備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，是一種便捷而新興的學(xué)習(xí)方式，也是教育發(fā)展的新趨勢(shì)。［3］在高校美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課中，教師的教與學(xué)生的學(xué)不可能僅停留在課堂當(dāng)中，課前的準(zhǔn)備工作、課后的教學(xué)延伸也是必不可少的教學(xué)任務(wù)。面對(duì)大學(xué)生生活的不固定性、自由性、分散性，為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間可以建立起以智能手機(jī)為平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)。目前，大多數(shù)高校已建有無限校園網(wǎng)，覆蓋整個(gè)校園或每一塊學(xué)習(xí)區(qū)域，包括教室、圖書館、宿舍、餐廳等多個(gè)地方。師生之間可以通過智能手機(jī)的微信、QQ、微博、郵件等進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)隨地地向?qū)W生推薦高清作品圖片、藝術(shù)公眾號(hào)、各種展覽等信息，關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，為教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作、課后學(xué)習(xí)延伸提供很好的保障與便利。

2.5充分利用智能手機(jī)的視頻錄制和音樂功能

在繪畫技法方面，不僅要用語言講，更多的是給學(xué)生做示范，有些東西語言是表達(dá)不出來的，只有給學(xué)生畫出來，學(xué)生才能感受得到，而且同一根線條，每個(gè)學(xué)生的理解與感悟也不一樣。所以，每次專業(yè)實(shí)踐課，給學(xué)生做相關(guān)范畫是必備環(huán)節(jié)。智能手機(jī)的視頻錄制功能可以幫助學(xué)生錄制教師課堂作范畫的過程，以備課下反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能手機(jī)的音樂功能對(duì)學(xué)生作畫也能起到一定的積極作用。據(jù)問卷調(diào)查，60%的學(xué)生都愿意選擇戴耳機(jī)邊聽歌邊作畫，至于所聽內(nèi)容，因人而異，他們認(rèn)為聽歌可以幫助其集中注意力、放松心情、減少外界的干擾；25%的學(xué)生認(rèn)為畫畫時(shí)可聽可不聽；15%的學(xué)生認(rèn)為聽歌多少會(huì)影響作畫。在采訪當(dāng)今諸多畫家當(dāng)中，文藝?yán)蠋熢岢鲆魳酚袝r(shí)可以激發(fā)一個(gè)人作畫的靈感與激情，她的一些花鳥畫作品就是在音樂的啟發(fā)下創(chuàng)作出來的。

3智能手機(jī)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課的負(fù)面影響

智能手機(jī)作為新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，猶如一把雙刃劍，有利又有弊。在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中，這既為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了一定的補(bǔ)充和優(yōu)化，又帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。其弊端在于：第一，繪畫時(shí)長(zhǎng)期借助智能手機(jī)中的照片作畫，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。在寫生當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生拍了照片，就往往忽視了寫生對(duì)象，僅借助于照片作畫。這不僅影響了學(xué)生對(duì)寫生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展，使畫出來的作品缺乏生命力、缺少個(gè)性。因?yàn)殓R頭記錄下來的只是寫生對(duì)象的原始狀態(tài)，通過照片素材所感受到的也僅僅是表層。別林斯基曾說：“在一幅偉大畫家描繪的肖像中，一個(gè)人甚至比銀版照相中自己的反影都更像自己些，因?yàn)閭ゴ蟮漠嫾野央[藏在這個(gè)人內(nèi)部，也許構(gòu)成這個(gè)人的秘密的一切東西，都非常明確地揭示了出來。”［4］第二，智能手機(jī)功能的廣泛性為課堂帶來了許多干擾信息。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的自制力，尤其是美術(shù)專業(yè)生，更是自由散漫，很容易就會(huì)受到與課堂無關(guān)信息的干擾與誘惑，分散學(xué)生的注意力。由于這些信息的隱蔽性，因此很難受到教師和管理者的監(jiān)管，從而影響課堂的教學(xué)效率。第三，由于智能手機(jī)屏幕的局限性，其所提供的高清作品圖片不利于學(xué)生進(jìn)行專門的臨摹學(xué)習(xí)，只能作為欣賞。而且，部分手機(jī)也會(huì)造成圖片失真，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)原作的認(rèn)識(shí)和理解。第四，通過互聯(lián)網(wǎng)智能手機(jī)所提供的知識(shí)廣泛、不系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息化時(shí)代，智能手機(jī)在高校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用有利又有弊，我們應(yīng)持“共生論”的態(tài)度。智能手機(jī)作為新興學(xué)習(xí)方式的載體，對(duì)傳統(tǒng)繪畫教學(xué)給予了補(bǔ)充和優(yōu)化，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和探索性，在一定程度上促進(jìn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)，得到了大多數(shù)人的認(rèn)可與支持。對(duì)于智能手機(jī)的缺點(diǎn)，作為高校教師和管理者，應(yīng)予以有效的引導(dǎo)和監(jiān)管，并且結(jié)合美術(shù)專業(yè)及美術(shù)生的特點(diǎn)，改善教學(xué)策略和管理方針，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興科技有效地結(jié)合起來，合理地引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中有效地運(yùn)用智能手機(jī)，充分發(fā)揮智能手機(jī)的輔助功能，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］…王穎超.基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在美術(shù)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［D］.河北：河北師范大學(xué)，2013：10.

［4］…王宏建.藝術(shù)概論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2010：78，99-181.

［5］…宋少婷，王朋嬌.基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究［J］.中國(guó)教育信息化，2009，23（4）：80-83.

科技發(fā)展弊大的資料范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境巖土工程；巖土工程；研究和探索

中圖分類號(hào)：P642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1環(huán)境巖土工程的含義

何為“環(huán)境巖土工程”成為大家關(guān)注的首要問題。環(huán)境巖土工程是一門將巖土力學(xué)與環(huán)境科學(xué)工程相結(jié)合一門綜合學(xué)科。這門學(xué)科主要是應(yīng)用一些現(xiàn)有的觀點(diǎn)、技術(shù)去分析，解決與環(huán)境和巖土有關(guān)的工程問題。有了這門學(xué)科可以幫助我們更好地了解環(huán)境與巖土，對(duì)于保護(hù)環(huán)境以及自然災(zāi)害的發(fā)生方面的研究有很大的貢獻(xiàn)。這也會(huì)將環(huán)境巖土工程的研究帶入一個(gè)新的高度，為其發(fā)展也會(huì)帶來新的機(jī)遇。環(huán)境巖土工程與人類自然環(huán)境的作用、人類生產(chǎn)生活的作用息息相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境巖土工程的研究可以減輕環(huán)境的污染、改善自然災(zāi)害對(duì)人類造成的不良影響的情況。為了研究環(huán)境巖土工程必須了解其包含的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能更好地為更進(jìn)一步研究環(huán)境巖土工程而做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。

2研究環(huán)境巖土工程的主要內(nèi)容

環(huán)境巖土工程主要研究的是巖土與環(huán)境之間的相互作用與聯(lián)系，其主要的研究對(duì)象是大家常見的巖土。在研究環(huán)境巖土工程時(shí)需要以一定的理論知識(shí)為依據(jù)，實(shí)際的巖土體為主要實(shí)踐研究對(duì)象，從最基礎(chǔ)著手，對(duì)環(huán)境與巖土體進(jìn)行更深層次的研究。環(huán)境巖土工程研究的主要內(nèi)容是根據(jù)研究出來的一些新發(fā)現(xiàn)來對(duì)環(huán)境和自然災(zāi)害進(jìn)行深入的研究。環(huán)境問題一直困擾著人們，環(huán)境的破壞也使人們深深的感受到環(huán)境的重要性，通過對(duì)環(huán)境巖土工程的研究可以找出改善環(huán)境的對(duì)策。同時(shí)也可以利用研究的結(jié)果為理論依據(jù)對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行勘測(cè)與防御。以達(dá)到降低大自然對(duì)人們產(chǎn)生的危害的目的。

3研究環(huán)境巖土工程的主要任務(wù)

對(duì)環(huán)境巖土工程深入的研究可以解決環(huán)境污染問題，例如：施工過程中的污染問題、工廠廢棄物排放的污染問題、建筑中的污染問題等。這些問題看似不起眼，但是對(duì)環(huán)境的污染卻有很大的影響，它們可以通過對(duì)大氣的污染對(duì)人體健康產(chǎn)生危害，使人們的生活指質(zhì)量下降。同時(shí)，研究環(huán)境巖土工程還能夠?qū)σ恍┑卣稹⒒鹕奖l(fā)、洪水等自然災(zāi)害驚醒更加深入地勘探及預(yù)測(cè)，能夠有效地對(duì)人們的人身財(cái)產(chǎn)安全驚醒有效地防護(hù)。因此可以看出，研究環(huán)境巖土工程迫在眉睫。

4研究環(huán)境巖土工程的主要方法

4.1量化研究法

量化研究法是將特定的研究對(duì)象進(jìn)行研究，并將且應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)于環(huán)境巖土工程利用此法進(jìn)行詳細(xì)的研究，不僅可以細(xì)致地了解環(huán)境巖土工程中的環(huán)境與巖土的各種信息，而且還可以利用這些資源進(jìn)行有效地整合，將資源進(jìn)行充分地利用。這樣不僅對(duì)環(huán)境能起到改善的作用，而且還能有效地對(duì)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防。環(huán)境巖土工程是一門交叉學(xué)科，這對(duì)環(huán)境問題和巖土問題進(jìn)行了綜合研究，使知識(shí)更加融匯在一起，為研究環(huán)境問題提出了新的思路。

4.2理論研究法

理論研究方法也是研究環(huán)境巖土工程重要的方法之一。我們通過對(duì)環(huán)境巖土工程理論性的研究，掌握其要點(diǎn)，然后根據(jù)理論背景進(jìn)行更深入地研究，為實(shí)踐進(jìn)行更好地服務(wù)。理論上的研究雖然有一定的局限性，但是所有的實(shí)踐都是以理論研究為背景的，只有有了一定的理論依據(jù)，才能更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行更好地解決。

4.3組合研究法

對(duì)環(huán)境巖土工程進(jìn)行細(xì)致的研究，僅僅只有量化研究法、理論研究法是不夠的，還需要使用其他方法和手段為實(shí)現(xiàn)或者尋找科學(xué)原理進(jìn)行探索來服務(wù)，這時(shí)組合研究法應(yīng)運(yùn)而生。組合研究法是將不同的方法和手段進(jìn)行結(jié)合起來適當(dāng)?shù)呐帕谢蛘哌M(jìn)行重組，從而對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行更深入地研究，以取得新的突破。

5研究環(huán)境巖土工程的主要方向與主題

5.1研究環(huán)境巖土工程的主要方向

目前，環(huán)境巖土工程主要存在以下問題：在教學(xué)方面的局限性、巖土在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的問題以及環(huán)境巖土工程與電子信息技術(shù)相結(jié)合方面的問題。現(xiàn)在在教學(xué)中可能只局限于觀看一些視頻、圖片資料，不能使同學(xué)們深入到室外去親身感受環(huán)境巖土工程這一學(xué)科的魅力，這也是同學(xué)們對(duì)環(huán)境巖土工程的興趣不夠濃厚的原因所在，最終導(dǎo)致對(duì)于這一學(xué)科的研究人才較少的一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中會(huì)遇到很多關(guān)于環(huán)境巖土工程的相關(guān)問題。但是由于工人們知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，遇到了這些問題也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這給研究環(huán)境巖土工程帶來了很大的不便。由于我國(guó)土地面積較大，土質(zhì)也有很多種類，因此，對(duì)于環(huán)境巖土工作的研究帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就需要科技研究人員對(duì)不同的圖紙進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)現(xiàn)有的資料不斷地完善，同時(shí)在施工時(shí)應(yīng)該首先對(duì)工人進(jìn)行一定的培訓(xùn)，這樣不僅能簡(jiǎn)化工作流程，而且能夠提高工人的工效率，節(jié)省時(shí)間。對(duì)于環(huán)境巖土工程的研究不僅能夠?qū)σ恍┯傻刭|(zhì)結(jié)構(gòu)變化引起的自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防而且能對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)地研究，使人們對(duì)自然災(zāi)害更加了解，在對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)防與勘測(cè)取得進(jìn)展。現(xiàn)在科技發(fā)展之迅速，我們?cè)诟愫每蒲械耐瑫r(shí)也能夠注重將環(huán)境巖土工程的研究與現(xiàn)代電子科技相結(jié)合，這對(duì)于環(huán)境巖土工程方面的研究將是歷史性的突破。有了電子信息技術(shù)與其相結(jié)合，可以及時(shí)有效地讀現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，對(duì)不合理的數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，方便簡(jiǎn)單而且迅速，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。

5.2研究環(huán)境巖土工程的主題

研究環(huán)境巖土工程的主要目的在于在改善環(huán)境污染和對(duì)地質(zhì)災(zāi)害等方面做出相應(yīng)的改善。近些年的環(huán)境問題越來越備受矚目，環(huán)境問題的出現(xiàn)使人們的身體健康問題也受到了影響。環(huán)境問題日益嚴(yán)重的同時(shí)自然災(zāi)害頻發(fā)，這足以說明我們研究環(huán)境巖土工程的必要性。只有我們對(duì)環(huán)境問題以及地震等災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)真正了解以后，我們才能更好的對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防，但前提是必須對(duì)環(huán)境巖土工程進(jìn)行高度重視，投入人力和物力對(duì)其進(jìn)行深入研究，這樣才能更好地為未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展道路依舊是我們需要堅(jiān)持的永恒的主題。短時(shí)間內(nèi)可能收效甚微，但長(zhǎng)期堅(jiān)持后必定會(huì)收獲到不同以往的成果。

結(jié)語

環(huán)境巖土工程雖然始于1979年，但是它的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在我國(guó)尤其如此。所以，要想使得巖土工程的發(fā)展更加的成熟和完善，就要加大力度來研究和探索關(guān)于環(huán)境巖土工程的相關(guān)問題。只有這樣，才能更省時(shí)省力的發(fā)展巖土工程。