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我的童年季羨林范文第1篇

細(xì)讀文章，發(fā)現(xiàn)作者之所以把故鄉(xiāng)的月稱(chēng)為“小月亮”，首先是和“大月亮”相對(duì)而言的。

在季先生筆下，提到了五處所謂的“大月亮”。

前四處的“大月亮”都是在國(guó)外見(jiàn)到的，文中這樣寫(xiě)：“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。”這段話里提到的月亮都是勝地之月，作者把它們稱(chēng)為“這些廣闊世界的大月亮”，并且說(shuō)“這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的”。之所以把這些月亮稱(chēng)為“大月亮”，是因?yàn)橛^月之地非同尋常，風(fēng)光旖旎的萊芒湖，平闊無(wú)垠的非洲大沙漠，碧波萬(wàn)頃的大海，巍峨雄奇的高山，其氣度都不是山東西北部一處小村落里的葦坑所能相比的，因此，同是看月亮，所處之地的廣闊與狹小，其境界也便似乎有了高下之分。

除了這四處“大月亮”，作者還提到了在北大朗潤(rùn)園里所看到的月亮。“此地既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空靈，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。”這樣的一處勝地，如此這般的良辰美景，那輪當(dāng)空照水的明月也一定是很上臺(tái)面了，但朗潤(rùn)園的絕佳月色并沒(méi)有讓作者“樂(lè)不思蜀”。當(dāng)窗與這樣一處荷塘月色相對(duì)時(shí)，和在異國(guó)他鄉(xiāng)看到月亮，“立刻就想到我故鄉(xiāng)中那個(gè)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮”一樣，作者心里念念不忘的，“仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”。

故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮那樣令人難忘，它到底是什么樣子的呢？

對(duì)此，季先生給我們做了寫(xiě)意的描述：“到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。”這是山東西北部的大平原上的月亮，在一個(gè)小村落的上空，那里沒(méi)有山，更沒(méi)有美麗的樹(shù)、花和鳥(niǎo)，月下有的只是幾個(gè)葦坑。

雖然這葦坑上的月色也是上下天光一片澄澈，但它與萊芒湖上的月色，非洲大沙漠上的月色，以及碧波萬(wàn)頃的大海和巍峨雄奇的高山上的月色相比，在常人眼中，也是平凡得不能再平凡了。

因?yàn)槠椒菜悦煨。瑥倪@個(gè)角度而言，故鄉(xiāng)那輪月亮便是“小月亮”了。在作者筆下，窮鄉(xiāng)僻壤的小月亮與勝地的大月亮是相對(duì)而言的，對(duì)于“小月亮”的“小”字，文中其實(shí)已經(jīng)做出了解釋?zhuān)潜闶恰捌椒病薄！靶≡铝痢钡摹靶　笔且驗(yàn)槠椒玻@就像是說(shuō)人，平凡的“小老百姓”總是被稱(chēng)為“一介草民”。

然而就是這葦坑上空的“小月亮”，卻是作者“心愛(ài)的小月亮”。雖然沒(méi)有高山相襯，花鳥(niǎo)相映，月下葦坑里的水卻滋潤(rùn)了童年作者的心靈。“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，有些作家的童年往往和一條河有著密切聯(lián)系，就像沈從文先生所說(shuō)的：“我幼小時(shí)較美麗的生活，大部分都與水不能分離。我的學(xué)校可以說(shuō)是在水邊的。我認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對(duì)我有極大的關(guān)系。”對(duì)于季羨林先生而言，他的靈性與才情或許就來(lái)自村邊的那幾個(gè)葦坑吧。在夏天的黃昏，他“在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星”，有時(shí)候在旁邊的古柳下面點(diǎn)起篝火搖知了，早晨還可以到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，可以說(shuō)，這幾處平凡的葦坑便是他童年的樂(lè)土。

那輪“小月亮”，就是在這葦坑邊上看到的。一個(gè)天真的小孩，在熟悉而親切的葦坑邊上看月亮，天上一輪朗月與水中之月交相輝映，再加上自身和自身的影子，真的可謂“對(duì)影成四人”了。天上，水上，一片月亮的清輝，投射到孩子純凈的心里，便是一種“禪心似月迥無(wú)塵”的境地。這樣說(shuō)來(lái)，小月亮雖小，卻是深深印到作者心上的，它照亮了作者生命的源頭，觸動(dòng)了他的性靈，給了他最初的美的靈光的照耀。季先生寫(xiě)道：“我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，但也顧而樂(lè)之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。”這里所說(shuō)的在心中油然萌動(dòng)的東西，大概就是生命之初朦朧的詩(shī)情吧。

人類(lèi)的智慧往往是因?yàn)槟撤N機(jī)緣在一瞬間被開(kāi)啟的，就像海倫?凱勒某一天把手伸到水流下面的時(shí)候，忽然明白了原來(lái)世上的一切都有自己的名稱(chēng)和意義。

總是有那樣一個(gè)奇異的時(shí)刻，人類(lèi)與大自然達(dá)到了共通，人類(lèi)的智慧與大自然的智慧達(dá)成了一種高度的統(tǒng)一，這樣的道家所謂“天人合一”的時(shí)刻，便是人類(lèi)智慧開(kāi)啟的時(shí)刻。林徽因在《一片陽(yáng)光》中也描述過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，她六歲的時(shí)候出水痘，被別人美麗地稱(chēng)為“出水珠”，就是在那樣一個(gè)出水珠的下午，“桌下一片由廳口處射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光，泄泄融融地倒在那里。一個(gè)絕對(duì)悄寂的周?chē)橹@一片無(wú)聲的金色的晶瑩，不知為什么，忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的震蕩”…。

正如那個(gè)下午的陽(yáng)光喚醒了林徽因的性靈，故鄉(xiāng)葦坑上的小月亮的光輝也開(kāi)啟了季羨林先生的智慧。那時(shí)那景深深地印在了他的心靈深處，葦坑、天空、月色，一幅神異的圖畫(huà)牢牢地刻到了他的骨子里，而這種刻骨銘心的感覺(jué)便是鄉(xiāng)戀。關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶是大千世界任何勝景也不能替代的，所以季先生深情地說(shuō)道：“不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里，我的心立刻就飛來(lái)了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！”

雖然是小月亮，在作者心中，又是多么神奇而美麗的小月亮，所以他寫(xiě)道：“這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮”，在“小月亮”這個(gè)稱(chēng)呼里，凝聚的是作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年深切的感情。

記憶里那輪月亮，伴著他度過(guò)了安靜的童年，他是“小孩子”，月亮也是“小月亮”，小月亮和童年的季先生是一同成長(zhǎng)的，那輪葦坑上的“小月亮”可以說(shuō)是他最親密的一個(gè)“發(fā)小兒”，所以即使在夢(mèng)中他都會(huì)“見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”，所以多年以后，天涯行旅的季先生總是想起它，想起和它那段最親密最美麗的接觸，因此便思念滿懷，就像他在文中所寫(xiě)的：“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。”

“小月亮”就是作者童年珍寶盒子里一件最為珍貴的寶物，發(fā)散著靈性的光輝。“我那心愛(ài)的小月亮”，這個(gè)稱(chēng)謂被年近耄耋的季先生呼喚出來(lái)，折射出他對(duì)故鄉(xiāng)的孩子般純真的愛(ài)，讓讀者看到季先生一顆未泯的童心，一顆執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生活的誠(chéng)心。

我的童年季羨林范文第2篇

一、以因材施教戰(zhàn)略促進(jìn)揚(yáng)長(zhǎng)避短

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小班化擁有明顯的長(zhǎng)處，即隨著學(xué)生人數(shù)（學(xué)額）的減少，教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式等能夠更加富有針對(duì)性，充分了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上教師知識(shí)講解方面的困難，讓“教”與“學(xué)”達(dá)到高度一致，教師從教中學(xué)，學(xué)生在學(xué)里教。教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握住因材施教的教學(xué)方針，根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)與認(rèn)知水平應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法把每個(gè)學(xué)生的困難綜合起來(lái)的問(wèn)題，大大提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受知識(shí)的效率。

在人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中，現(xiàn)代文單文包含了魯迅先生的《藤野先生》，先生的《我的母親》，詩(shī)人牛漢的《我的第一本書(shū)》，以及《列夫托爾斯泰》和《再塑生命》，本單元主要以人生為單元主題，例如《我的母親》中，通過(guò)截取先生自傳中的一部分，展示了其母親對(duì)先生人生的深刻影響。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，有些學(xué)生可能對(duì)作者所展示的真情實(shí)感缺乏認(rèn)知，教師可以在課堂教學(xué)中從學(xué)生入手，將學(xué)生對(duì)母親的感情作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步帶入課文中的情境，令學(xué)生對(duì)作者所展現(xiàn)出的情感產(chǎn)生共鳴，從而能夠充分理解母親為作者人生帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

二、將互動(dòng)教學(xué)融入小班化課堂中

小班化教學(xué)的基礎(chǔ)為教師提供了一個(gè)平臺(tái)――能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須被完整利用起來(lái)，教師可以通過(guò)小班教學(xué)發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，因此教師需要在這一課程中思考如何將互動(dòng)教學(xué)融入其中。學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)水平參差不齊，這是互動(dòng)教學(xué)在許多傳統(tǒng)教學(xué)方式中無(wú)法實(shí)行的原因之一，但小班化則充分規(guī)避了這個(gè)問(wèn)題，教師可以運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

《我的叔叔于勒》被安排在九年級(jí)上冊(cè)第三單元中，小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔稱(chēng)呼的變化，實(shí)際上表現(xiàn)了夫婦兩人對(duì)于勒叔叔態(tài)度的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了人與人在金錢(qián)面前無(wú)情冷酷的利益關(guān)系。為學(xué)生能夠深刻理解作者展示的中心思想，教師可以通過(guò)情景模擬的方式，學(xué)生和教師扮演小說(shuō)中不同的角色，在表演中展現(xiàn)作者塑造出鮮明的人物性格，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地理解作者的中心思想和美好愿望――摒棄金錢(qián)形成的利益關(guān)系，為人與人之間增添溫情，幫助學(xué)生從中產(chǎn)生感悟。在教學(xué)過(guò)程中必須尊重學(xué)生的獨(dú)特性和趣味性，注重教學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知面，提高課堂教學(xué)教學(xué)效率。

三、提高創(chuàng)新教學(xué)在小班中的應(yīng)用率

現(xiàn)代化教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中，往往很難將創(chuàng)新教學(xué)與課堂教學(xué)完整結(jié)合，小班化的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該被充分發(fā)揮，教師能夠通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如教師可以促使學(xué)生形成小組合作的學(xué)習(xí)方式，從課文的預(yù)習(xí)開(kāi)始，小組成員間合作學(xué)習(xí)課文中的生詞、新句，分工搜尋課文交代的背景，包括作者背景資料和時(shí)代背景資料，再分別交流各自從中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，溝通的過(guò)程是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力及與人交換意見(jiàn)的過(guò)程，能夠有效地提高學(xué)生清晰表達(dá)的能力，并且培養(yǎng)清楚理解他人的能力，最后在課堂教學(xué)中，亦通過(guò)小組合作方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，大幅度培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作精神。

八年級(jí)下冊(cè)中，季羨林先生所寫(xiě)的《我的童年》一文里，回憶了童年時(shí)一段極其艱難的辛酸往事，表達(dá)了對(duì)家人、童年伙伴和童年生活的無(wú)限追憶，深切展現(xiàn)出了季羨林先生對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，以及對(duì)孩子的殷切期望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章的第一段采取倒敘的描法，從而引出下文的童年故事，再通過(guò)小組合作的方式幫助學(xué)生了解作者交代的童年時(shí)代背景，將邏輯引到作者童年生活的描寫(xiě)上，最后與小組成員探討出作者表達(dá)的深刻思想。

我的童年季羨林范文第3篇

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。

(8分)

澄澈(chénɡ

dènɡ)

漣漪(yī

yì)

供貨(ɡōnɡ

ɡònɡ)

燕國(guó)（yān

yàn）

蚌殼(fēnɡ

bànɡ)

倭瓜(wěi

wō)

晃眼(huǎnɡ

huànɡ)

點(diǎn)綴(zhuì

chuò)

二、讀拼音，寫(xiě)漢字。

（12分）

1.

我用線想shuān(

)住一只mà

zhà(

)，可是卻讓它跑掉了。

2.因?yàn)榘职植环謟hòu(

)夜地耕yún(

)，我家chénɡ(

)包的土地收ɡē(

)的麥子非常好。

3.

爺爺家院子里種了一棵sānɡ(

)樹(shù)和一棵yīnɡ(

)桃樹(shù)，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上跳來(lái)蹦去，就像在空中閑ɡuànɡ(

)。一只hú

dié(

)飛來(lái)，落在樹(shù)上。它們自由自在。

三、填一填。

（10分）

“愈”用音序查字法，應(yīng)先查大寫(xiě)字母______，再查音節(jié)______；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查_(kāi)_____畫(huà)。“愈”字的解釋有：①更，越；②賢，好；③病好了。“愈是寒冷，愈是頑強(qiáng)”中的“愈”應(yīng)選第________種解釋。“痊愈”中的“愈”應(yīng)選第______種解釋。我能為“愈”找兩個(gè)形近字______、______，分別組詞為_(kāi)_______、________。

四、形近字組詞。

(8分)

僑（

）

瞎（

）撥（

）衰（

）

驕（

）

割（

）拔（

）哀（

）

五、對(duì)號(hào)入座填詞語(yǔ)。

(6分)

陰暗

陰涼　陰森

1.這部電影的畫(huà)面（

）恐怖，令人不敢直視。

2.地下室光線(

)，空氣潮濕。

3.我玩累了,就在房子底下找個(gè)(

)的地方睡著了。

癡迷

著迷

迷惑

4.他不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)令我（

）不解。

5.人類(lèi)對(duì)飛行一直很（

），從遠(yuǎn)古長(zhǎng)著翅膀的天使，到今天的太空穿梭機(jī)，人類(lèi)從未放棄過(guò)。

6.那里風(fēng)景如畫(huà)，令我（

），常常在那兒流連忘返。

六、按要求寫(xiě)句子。

(6分)

1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？(改為陳述句)

________________________________________________________

2．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)園子里的桂花。”(仿寫(xiě))

_________________，也比不_______________________________

3．我看祖父還在笑,就說(shuō)：“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看。”(改為轉(zhuǎn)述句)

七、日積月累（11分）

1．《祖父的園子》選自《________________》，作者是______________。本文展現(xiàn)了作者_(dá)_________________的童年生活。

2．季羨林先生認(rèn)為月是________明，這表達(dá)了他對(duì)______________之情。我國(guó)有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，如：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________。再如：舉頭望明月，______________。

3.

兒童是那樣的天真可愛(ài)，“____________________，_________________。”寫(xiě)出了兒童學(xué)種瓜時(shí)的情景；“__________________，__________________。”描繪了小孩“脫冰作戲”的情景。

八、課外閱讀。

(14分)

暖冬

小的時(shí)候,是那么瘋。數(shù)九寒天的,跑到村東小河上砸開(kāi)一塊冰,躥上去,拿一根細(xì)竹竿撐著河床,那冰就行駛開(kāi)來(lái),成一條冰船。

那是一個(gè)午后,我把一根竹竿揮得虎虎生風(fēng),突然從腳下傳來(lái)斷裂的咔嚓聲。低頭一看,一塊冰分離成兩塊,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一聲,人掉進(jìn)了河里,好在河水不深,我顫抖著牙關(guān)爬出來(lái),跑回了家。

我被母親大罵一通,屁股上,落了母親惡狠狠的笤帚。母親說(shuō)那河那么深,你不知道?母親把我的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽(yáng)光,象征性地灑在上面。那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿,看著我,愁眉不展。那些年月,家里沒(méi)有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天怎么上學(xué)?

我一直把自己包在棉被里,看母親憤怒并愁苦的臉。我小心翼翼地吃飯,小心翼翼地和母親說(shuō)話,小心翼翼地寫(xiě)作業(yè)和睡覺(jué)……

夜里我醒來(lái),看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影,那是母親和她的油燈。

早晨我被母親推醒。我驚奇地發(fā)現(xiàn),母親竟給我捧來(lái)了新的棉襖棉褲。干燥的棉襖棉褲穿在身上,暖和并貼身。每一個(gè)扣子都亮閃閃的,像從夜空中摘下的星星。我背著書(shū)包上學(xué),走到院子里,突然回頭。母親正在玻璃窗后看著我。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽(yáng)光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。

那年冬天特別冷。但我一直認(rèn)為,那是我今生最溫暖的一個(gè)冬天。

1.根據(jù)句子的意思,從文中找出合適的詞語(yǔ),寫(xiě)在括號(hào)里。(2分)

(1)由于憂愁而雙眉緊鎖,形容心事重重的樣子。(

)

(2)言行舉止十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽大意。(

)

2.從文中找出與題目相對(duì)應(yīng)的一句話,用“___________”畫(huà)出來(lái)。(2分)

3.根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。(6分)

(1)“母親憤怒并愁苦的臉”中,母親“憤怒”的原因是___________________；“愁苦”的原因是____________________。

(2)短文第5自然段連用三個(gè)“小心翼翼”,這樣寫(xiě)的作用是____________。

4.“那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽(yáng)光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。”聯(lián)系上下文,寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。(2分)

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5.短文表達(dá)了作者(

)的思想感情。(多選)(2分)

A.思鄉(xiāng)

B.對(duì)童年快樂(lè)生活的懷念

C.對(duì)母愛(ài)的贊美

九、習(xí)作。

(25分)

童年，短暫而美好，但卻發(fā)生了許多有趣或難忘的事。請(qǐng)你選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意寫(xiě)出怎樣有趣或?yàn)槭裁措y忘，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

題目自擬。（400字左右）

參考答案

一、chénɡ

yī

ɡōnɡ

yān

bànɡ

wō

huǎnɡ

zhuì

二、1.拴

螞蚱2.桑

櫻

逛

蝴蝶

3.晝

耘

承

割

三、Y

yù

心

9

①

③

愉

偷

（喻）

愉快

偷襲

（比喻）

四、僑（華僑）

瞎（眼瞎）

撥（撥開(kāi)）

衰（衰老）

驕（驕傲）

割（割草）

拔（拔草）

哀（悲哀）（答案不唯一）

五、1.

陰森

2.陰暗

3.陰涼　4.

迷惑

5.癡迷

6.著迷

六、1．這清白的梅花，是不能玷污的。

2．這里的月亮再圓，也比不上家鄉(xiāng)的月亮。”

（答案不唯一）

3．我看祖父還在笑,就說(shuō),他不信,我到屋里拿來(lái)給他看。

七、1.呼蘭河傳　蕭紅　快樂(lè)、自由、幸福（意思對(duì)即可）

2.故鄉(xiāng)　故鄉(xiāng)的思念　每逢佳節(jié)倍思親　低頭思故鄉(xiāng)

3.童孫未解供耕織　也傍桑陰學(xué)種瓜

稚子金盆脫曉冰　彩絲穿取當(dāng)銀鉦

八、1.(1)愁眉不展　(2)小心翼翼

2.那年冬天特別冷。但我一直認(rèn)為,那是我今生最溫暖的一個(gè)冬天。

3.①“我”因?yàn)樨澩?掉進(jìn)冰水里,母親又心疼,又擔(dān)心家里沒(méi)有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的,明天“我”怎么上學(xué)

②突出強(qiáng)調(diào)“我”知道錯(cuò)了以后的表現(xiàn)

4.①“我”有了新的棉衣可以御寒,無(wú)受凍之憂;

②“我”有了母親用愛(ài)的目光編織成的可以伴隨“我”人生的溫暖的路。

我的童年季羨林范文第4篇

“水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)知?dú)w。”全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，具體的說(shuō)是引導(dǎo)青年學(xué)生走上正確的人生道路，向他們“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，因此，在教育過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

葉圣陶先生的《學(xué)生本位論》成為我們班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生.為了學(xué)生的一切”這充分說(shuō)明了班主任的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容。

多年班主任工作的經(jīng)歷讓我真正認(rèn)識(shí)到，為一切學(xué)生服務(wù)是班主任工的宗旨。這個(gè)宗旨也賦予了我們職業(yè)的神圣感和成就感。當(dāng)我走進(jìn)教室，看到班里幾十雙求知的眼睛是那樣的坦誠(chéng)，那樣的天真爛漫時(shí)，神圣感就占據(jù)我的心靈；當(dāng)我看到經(jīng)過(guò)教育學(xué)生改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，成就感就會(huì)油然而生。

善待每一位學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子。我把他們的長(zhǎng)處看成是希望之光，把他們的不足看作是成長(zhǎng)中的必然。我甘心情愿為學(xué)生服務(wù)。幾十年來(lái)我堅(jiān)持抽空找班上的每一位學(xué)生談話，家訪，用各種不同的形式教育學(xué)生，使他們堅(jiān)定信念，樹(shù)立信心，迎接挑戰(zhàn)。

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我的童年季羨林范文第5篇

陳愈敏

每當(dāng)中秋月色漸濃，我吃著月餅的時(shí)候，我就會(huì)想起我的祖父，就像他生前喜歡和別人談起我。

有關(guān)他的記憶，是一種清晰的記憶。這個(gè)與我生活三十多年的祖父在一個(gè)悄無(wú)聲息的中秋月夜悄然離我而去。他在84歲高齡時(shí)去世了，是伏在我的父親懷里長(zhǎng)眠不醒。喪事辦得挺熱鬧，可謂極盡哀榮。靈堂設(shè)在剛新建的祖屋庭院里，入殮的時(shí)候院子里外跪滿了白花花的人影，從城里請(qǐng)來(lái)的嗩吶吹起清越哀婉的樂(lè)曲，在枝繁葉茂的榕樹(shù)上空回旋蕩漾，濃濃月色伴隨著女眷們嚶嚶的抽泣，送葬的喇叭聲在夜色漸濃里走得很遠(yuǎn)。送葬隊(duì)伍在鞭炮聲的引導(dǎo)下，一路拋灑下漫天飛舞的紙錢(qián)。祖父活著的時(shí)候，一輩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的錢(qián)幣。于是，一切喪禮過(guò)去了，鄉(xiāng)村又恢復(fù)了往日的沉靜。祖父的人生就這樣宣告終結(jié)了。既然他老人家已經(jīng)完成了生兒育女的使命，就應(yīng)該離開(kāi)。而我在月光籠罩中不禁回想起生命本是一個(gè)鏈條，一節(jié)一節(jié)下傳，穿越在時(shí)光的隧道里。庭院里不時(shí)彌漫著似曾相識(shí)的氣味，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻地告訴我祖父與我同在。

當(dāng)我在月色漸濃的異鄉(xiāng)獨(dú)飲寂寞時(shí)，腦海里總是浮現(xiàn)祖父的身影。祖父出生于上個(gè)世紀(jì)初期，那也許是中華民族歷史上最貧弱的一個(gè)時(shí)期。他身高1.76米左右，身材硬朗，相貌堂堂，年輕時(shí)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的男子漢。我從我父親和姑姑的容顏可以看到祖父當(dāng)年的模樣。記憶中，祖父的人生總是與牛聯(lián)系在一起的，祖父的體味時(shí)常帶著牛味，在村子里他犁田算是能手。這頭牛伴隨著他從農(nóng)村分單干直至1992年，時(shí)間相隔13年，每到春種與秋種時(shí)節(jié)總是背著一只裝滿開(kāi)水的小水壺，早上七時(shí)牽牛犁田……晚上五點(diǎn)多鐘才回到家里。那時(shí)作為孫輩的我，有時(shí)跟著祖父在田里割稻，隨著呼哧呼哧的喘息，那頭白發(fā)也在月色輝映稻叢間一高一低地晃動(dòng)，成為一幅美麗的風(fēng)景。據(jù)祖母說(shuō)，祖父是耕田的一把好手，趕牛、耕地、耙田、種水稻、種花生、養(yǎng)塘魚(yú)樣樣都行。

清風(fēng)涼涼、河風(fēng)習(xí)習(xí)的村子見(jiàn)證了祖父一生時(shí)光，往事并不遠(yuǎn)去，而記憶永續(xù)。他一生從不喝酒、抽煙、賭博，性格率真，眼里藏不得半粒沙子。多年過(guò)去了，我還記得他遇到不平事，總是自言自語(yǔ)，甚至用手指敲擊著床板，神情比較激動(dòng)，旁人很容易看出他的憤怒。在鄉(xiāng)村生活中，我自懂事起，我發(fā)現(xiàn)他從來(lái)不主動(dòng)欺負(fù)別人，但是也沒(méi)有允許外人欺負(fù)家人。有一天，不知是哪位鄰居青年罵了祖母，祖父得知，暴跳如雷，親手挑著扁擔(dān)要跟人家打架，村子里的人都怕祖父，怕他的嚴(yán)厲剛烈，我們作為孫子一輩也很怕。但我也發(fā)現(xiàn)他有柔情的一面，他在喜愛(ài)雷劇的同時(shí)，專(zhuān)門(mén)鉆研唱腔的一板一眼，尤其是拉二胡，掌握得很到位。記得上個(gè)世紀(jì)八十年代初，村里有一個(gè)業(yè)余雷劇團(tuán)，每次村里的雷劇愛(ài)好者在夜間的榕樹(shù)下，祠堂里奏雷曲，他都負(fù)責(zé)拉二胡。記得有一次，蛙鳴鼓噪，月華如水，我和大我三歲的堂兄赤腳爬到一棵高大的榕樹(shù)上，晃蕩著腿聽(tīng)大人們排戲，也看到了祖父忘乎所以的神態(tài)。每次他都拉得聲情并茂，受到人們的嘖嘖稱(chēng)贊。祖父雖然保守固執(zhí)，但他對(duì)知識(shí)分子還是相當(dāng)崇敬。他一輩子沒(méi)有交上一個(gè)官人朋友，卻與下放到我們村里工作的外地人韋老師成為莫逆之交。同時(shí)，他對(duì)村里喝過(guò)墨水的人也比較敬重，他比較喜歡與文化人交談，特別是喜歡對(duì)我們年輕一代談起上個(gè)世紀(jì)四十年代村里出了一個(gè)畢業(yè)于廣州黃埔軍校的陳鰲前輩，他的語(yǔ)氣總是充滿著無(wú)限的自豪和驕傲。在我如銀似水的童年，我經(jīng)常與祖父在一起，有時(shí)跟他在祠堂里談?wù)撌朗拢袝r(shí)跟他去姑母家看雷歌演出……常常看到他為一件小事而與別人爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)候他明知道不對(duì)的事情，還是固執(zhí)己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)。現(xiàn)在我終于理解祖父在村里生活的無(wú)奈，他那暴躁的情緒，也是在日復(fù)一日的對(duì)生活的焦慮中形成的。當(dāng)我成為別人的父親時(shí)，我覺(jué)得現(xiàn)在的我跟祖父沒(méi)有任何差別，在對(duì)孩子的良苦用心上，我清晰地感覺(jué)到了那份茫然，焦慮與困惑，但我比祖父、父親幸運(yùn)，比他們更多選擇的機(jī)會(huì)，比如生活環(huán)境改善，教育條件提高……即使如此，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差異，仍讓我這個(gè)年輕的父親產(chǎn)生出苦悶感和挫敗感。如今祖父故去了，我才想起他老人家的種種恩情來(lái)。

現(xiàn)在想來(lái)，在我這個(gè)充滿田園牧歌的鄉(xiāng)村里，祖父是一個(gè)真正的遵守信用人。自我懂事起，他不像一些左鄰右舍去賒人家的肉、魚(yú)，或者賒村里店鋪的東西。他有錢(qián)就買(mǎi)，沒(méi)有錢(qián)，人家主動(dòng)賒給他，他也不要。他吃飯動(dòng)作很特別，端起飯碗，一下子就吃完，據(jù)說(shuō)，在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)，村里吃飯最快就是他。他干什么事情，動(dòng)作很利索。他念過(guò)幾年私塾，國(guó)文基礎(chǔ)扎實(shí)。在我出世后，他給我取名最初為“祖橋”，用意不言而喻，后來(lái)又改為“贊（諧音為鉆）榮”，意則為以刻苦鉆研為光榮，寄托他的美好的愿望。他常常在春節(jié)前夕免費(fèi)為鄉(xiāng)村題寫(xiě)春聯(lián)，這也是他在一年之中最風(fēng)光的時(shí)候。每逢中秋佳節(jié)，我便回到離縣城20公里的村莊，有時(shí)陪著祖父，盡量找些讓他高興的話題，但談著談著，有時(shí)祖父會(huì)忽然坐著發(fā)呆，只是凝望著天空上飄動(dòng)的幾片白云，似乎沉浸于某種悠遠(yuǎn)的思索。有一年，中秋節(jié)的晌午，碧藍(lán)的天映射著隨歲月流逝而褪色的瓦房，閃爍著金子般的光澤，皺紋似的村巷的光滑石板上坐著一些談?wù)撧r(nóng)作物收成之類(lèi)的人們。在榕影斑駁的樹(shù)蔭下，祖父正坐在石椅里打盹，顯得那么安祥、淡然、和諧。那年祖父虛歲八十，部分頭發(fā)變成了銀白色，眼睛有點(diǎn)老花了，胡子也有些變白，但腰桿還是挺直的，全然看不出半點(diǎn)佝僂疲態(tài)，精神比較飽滿。不難想像祖父曾是一位頂天立地的漢子。但祖父還是把幾十年歲月帶來(lái)的印痕一覽無(wú)遺，就像給我展現(xiàn)數(shù)十年后自己衰老的模樣。此時(shí)，我心靈深處有了猶如膽怯、弱小、無(wú)助的孩子對(duì)大人般的依戀和渴望。

稼木依舊，炊煙依稀，曾經(jīng)生生不息的村子像草本植物，在季節(jié)的盡頭似乎老去枯萎。人生就是一列開(kāi)往墳?zāi)沟牧熊?chē)，路途上會(huì)有很多站，很難有人可以自始至終陪著走完，當(dāng)陪你的人要下車(chē)時(shí)，即使不舍，也該心存感激，然后揮手道別。祖父走的那天，毫無(wú)任何征兆。聽(tīng)父親說(shuō)，祖父晚上身體有點(diǎn)不適。父親便送其到村里衛(wèi)生站打針，醫(yī)生建議我的父親送祖父到鎮(zhèn)醫(yī)院診治，不料剛到村門(mén)口，也就是祖父的祖母墳?zāi)梗〒?jù)祖父生前說(shuō)過(guò)，其祖母最疼愛(ài)他）附近，祖父對(duì)我的父親說(shuō)：“生（父親小名），我不行了，快把我送回祖屋。”話說(shuō)完，祖父便閉上眼睛，永不醒來(lái)。