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幼兒舞蹈教學范文第1篇

我們知道幼兒對事物的認識是符合心理學特征的發展規律的，主要從感性認識到理性認識的轉化，由具體認識到抽象認識的轉化，在感受舞蹈作品的過程中主要以感知為基礎，多數是以直觀的形象為依托。但是在具體的舞蹈教學中，并不是所有的舞蹈作品都能夠直觀體現出來的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲調而沒有歌詞，對于幼兒來說根本不能理解曲調要表達的內涵，在動手連貫上就顯得單調和呆板，缺少趣味性，兒童也很難記牢。在教學中幼兒只會機械地模仿動作，幼兒的思維會受到限制，想象力會受到制約，這樣的舞蹈動作一定是僵硬的。因此，舞蹈教師在教學中要想盡一切辦法，調動兒童的視覺和聽覺器官，讓幼兒能夠通過感官的感知，提高幼兒的想象力和創造力，只有這樣幼兒才能真正走進舞蹈作品的意境中，才能夠感知作品，提高舞蹈作品的感染力。

二、在引導幼兒感知舞蹈作品時要注意方面

(一)要充分利用幼兒敏銳的觀察力

舞動教師在舞蹈教學提問的過程中要具有目的性和敏銳性，讓幼兒能夠感受到需求，使兒童在教學中對于舞蹈的思維性要常保持一種積極向上的狀態，對于作品的理解感受，教師在提問的時候，要具有針對性和目的性，問題的設計要具有層次性，逐步由淺入深，使兒童能夠在輕松愉快中感受到作品的內涵。例如，筆者在幼兒舞蹈教學中，教過一個律動操《新疆舞》，為了鍛煉幼兒對舞蹈觀察力，在做了兩遍動作以后，問學生：“看到老師做了什么動作？”然后，再做了三、四動作表演后，又問學生“做了什么動作，是如何做的？”如此經過多次表演動作，每次都要問一下兒童對老師表演舞蹈的感悟，同時，每一次問題的提問都要更精確更具體，這樣反復表演和提問，在不知不覺中鍛煉了兒童的觀察力，豐富了幼兒對舞蹈的認識，增強了幼兒對舞蹈的感知力。

(二)要集中幼兒的注意力

從心理學上來講，注意是認識事物的第一門戶，只有在充分注意的情況下，才能有充分的感知，提高幼兒對舞蹈學習的認識，提高學習的效率。例如，在興趣舞蹈的教學中，我大多采用示范表演、聽音樂等方法吸引學生注意力的方法，讓幼兒去感知舞蹈，幼兒可以一邊看，一邊想，提高學習舞蹈認識的效率。在隊列練習時，教師可以讓幾個舞蹈好的幼兒做示范表演，使幼兒能夠真實感知舞蹈隊形的變化，只有在不斷的刺激下，才能提高幼兒的注意力，增強幼兒對舞蹈的理解力。

三、引導幼兒感受舞蹈作品

對于舞蹈的感受要結合幼兒的生活實際，使幼兒通過感受生活來感受舞蹈作品，這樣幼兒對舞蹈的理解會更加深刻。例如，筆者在教學幼兒中班時，排練過一個舞蹈《擦玻璃》，為了能夠使幼兒真正理解舞蹈的內涵，在課前準備中利用幼兒家庭教育資源，讓家長帶領孩子學習擦玻璃，孩子嘗試過的經驗，親身經歷過，就會有深刻的印象，在孩子的腦海中就會產生表象，運用到舞蹈教學中，兒童就會有深刻的感受，也會提高兒童的表現力，提升舞蹈學習的效果。

四、創造性地開展舞蹈教學，以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈

（一）興趣教學法

興趣是學習的第一老師，是學習的強大動力，尤其是舞蹈教學，帶有直觀色彩，如果有了濃厚的學習興趣，學習舞蹈的效果會更加明顯，因此，在幼兒舞蹈教學中把培養學生的舞蹈興趣放在首要位置，讓兒童在興趣下學習舞蹈技巧，學習效果會事半功倍。舞蹈教學內容要根據幼兒的年齡特點來設置，使舞蹈能夠真正體現兒童的心理特點，消除成人的思想傾向，尤其是舞蹈動作要活潑、明快，形象、生動，使兒童愿意學習舞蹈，喜歡上舞蹈。例如教師可以將舞蹈先將舞蹈變成生動的故事講給兒童，使幼兒首先理解舞蹈的內容，激發幼兒的興趣，這樣，幼兒在情緒的感染下，會更加體會舞蹈的內涵。

（二）生活化教學

老師要根據幼兒的年齡特點和認知水平去選擇適合他們的教材，同時教材還需要具有藝術性、趣味性和教育意義，能激發幼兒學習的興趣，以提高幼兒的審美能力。老師在教材的選擇上，不管是音樂、歌詞、形式、風格等等最好貼近幼兒的生活實際，以調動幼兒學習的積極性，激發幼兒學習的興趣。所以，老師可以在舞蹈的編排上選擇幼兒所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“兩只老虎”等這些歌曲都是幼兒耳熟能詳的，同時這些教材還具有一定的故事情節。在課堂教學的時候，老師可以先讓幼兒根據故事情節進行表演，以加深他們對教材的印象和理解，并從中受到良好的教育，懂得了團結友愛的作用。幼兒教育家陳鶴琴曾經說過:大部分健康發展的孩子不管是在游戲中還是在學習、散步中，他們都會本能地唱歌和舞蹈。因此，在實際生活中老師要善于觀察和引導幼兒，努力挖掘他們的音樂天賦，并使他們樂于表現，以豐富幼兒的生活，提高他們的能力。

（三）情感性教學

情感是學習的催化劑。老師要把“情”貫穿在整個幼兒舞蹈教學之中，通過良好的師生關系，促進幼兒身心健康發展，從而達到舞蹈教學的目的。

1.老師要樹立正確的教學觀和兒童觀作為幼兒舞蹈老師首先要熱愛舞蹈事業，做好本職工作，以積極的工作態度，高漲飽滿的情緒，愉快的心情全身心地投入到教學中去，同時老師的評價要以鼓勵和表揚為主，善于發現幼兒身上的閃光點，對他們的點滴進步都要及時給予表揚和肯定，以滿足他們爭強好勝的心理，從而激發他們的自信心和上進心，達到事半功倍的教學效果。對于剛剛入園的孩子來說，更需要老師情感地投入，因為剛入園的幼兒由于受到先天遺傳和后天教育的影響，他們之間存在著一定的差異，在上舞蹈課的時候，有的學生因為不自信，表現非常膽怯，不敢做動作，或者是動作做不到位，這時，更需要老師的鼓勵和表現，老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，都會使他們自信倍增。老師對孩子們要一視同仁，用自己和藹可親的態度去消除他們心理障礙，拉近和老師之間的關系，以媽媽、姐姐的身份去感染幼兒，建立和諧的師生關系，培養幼兒和老師之間的親情，有了良好的師生關系，幼兒才會在老師面前表現的輕松自如，從而無拘無束地唱歌和跳舞，大膽地展現自己的個性，從而使他們形成活潑開朗的性格，提高幼兒的舞蹈能力。

幼兒舞蹈教學范文第2篇

關鍵字幼兒舞蹈；教學

【中圖分類號】J722.3文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0357-02

幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作，幼兒語言，戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞，是文學、音樂、舞蹈三位一體綜合藝術。它是陶冶幼兒性情，對幼兒進行藝術教育的重要手段，通過舞蹈教學，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發幼兒自我表現和自我表達的藝術潛能。給幼兒營造自由感受和表現的環境，創設一個寬松的表達空間，能夠給幼兒舞蹈教學帶來事半功倍的效果。

幼兒舞蹈的教學包括對音樂題材的選擇，幼兒對音樂的感受，幼兒參與動作的創編等等。下面，我就以自己創編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學。

1對音樂題材的選擇

教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發幼兒的創作熱情，活躍幼兒的想象思維，同時具有一定的教育意義，整個舞蹈需要充滿與幼兒相關的生活氣息，易于幼兒的情感抒發與表達。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象，讓幼兒通過舞蹈體驗交警的生活，將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培養了幼兒關注自己生活環境的習慣，讓生活環境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈，幼兒自然表現出參與的熱情，中間再創設一些有趣的小情節，使幼兒的表演更加歡快而活潑。

2讓幼兒充分感受音樂

只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去，才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環節，就會出現教師教得辛苦萬分而幼兒學得無所適從的窘況。不是幼兒學不好，而是教師沒教好，幼兒在不了解音樂所表達的含義下，缺少內心對音樂的體驗，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會出現神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話，那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚，因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當幼兒在音樂中暢游時，音樂帶給幼兒的是一種美的體驗，幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發生了互動的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快，跳躍的，他們自然呈現出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發揮自己的想法，創造性的發揮自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂是讓幼兒自由發揮的，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進行表演。有的幼兒一起做摔跤狀，有的結伴做游戲，有的自由的相互追逐，有的幼兒原地做騎馬狀等等。幼兒在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。

3幼兒參與動作的創編

創編的動作應符合幼兒的年齡特點，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強，動作的幅度及活動量不宜過大，應是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應有規律，便于幼兒的記憶。舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體，每個人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動作時，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。

首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環，看似并不是十分重要，其實，一個舞蹈創編的是否成功，服裝與道具的運用必不可少。運用得當，是一筆畫龍點睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創編的是哪一類型的舞蹈；

其次，再根據舞蹈的需要設計服裝與道具。經過幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用沖鋒槍，服裝用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進行，表現出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。

再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據音樂的需要進行設定的。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創編舞蹈時，應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。在創編舞蹈“草原小牧民”時，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調。隊形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達到了預設的效果。幼兒的想象力及創造力再次得到有力的印證，給幼兒一個機會，給我們帶來的是一份驚喜。

幼兒舞蹈教學范文第3篇

【關鍵詞】幼兒;舞蹈;教學方法

當前已經有一些幼兒園開始開設幼兒舞蹈等藝術課程，既豐富了學生的校園生活，提高了幼兒的身心素養，在一定程度上也推動了幼兒教學課程的完善與發展。但是當前我們的幼兒舞蹈教學還存在不少問題：師資隊伍參差不齊、教學內容單一、教學方法枯燥，已經嚴重制約著幼兒舞蹈教學的進一步完善。本文通過實地調查進行分析當前幼兒舞蹈教學存在的問題，并提出針對性措施，希望能為其他地方的幼兒舞蹈教學的進一步發展參考。

一、幼兒舞蹈教學基本概念及其特征

所謂的幼兒舞蹈教學，是指以3-6歲的幼兒為教學對象，針對幼兒的身心特點，選擇適當的舞蹈教學內容和教學方法對其進行舞蹈教育教學。幼兒舞蹈教學強調的不是舞蹈技術的培養，而更多的是引導學生對藝術產生較為濃厚的興趣的愛好，并培養其形成初步表現力、感受力，具備一定的鑒賞力。在幼兒舞蹈教學的過程當中選擇合適的教育內容，并針對性地采取科學的方法就顯得尤為重要。

二、幼兒舞蹈教學存在的問題分析

當前的幼兒舞蹈教學還存在著不少的問題，主要表現在教育目標、教學設備、教學內容、教學方法、教學評價等方面。

1.教學目標

目前幼兒舞蹈教育的目標比較隨意、比較盲目，對幼兒舞蹈教育，目前教育部門并沒有明確的規定，對于幼兒舞蹈教學的由于沒有文件束縛，一般都是根據舞蹈教師的感知進行設置，而每個舞蹈教師之間的教學也存在著很大的差別，這就導致幼兒舞蹈教學沒有系統性，好的教學方式得不到很好的繼承與推廣。

2.教學設備

目前幼兒舞蹈教學的相關設備比較缺乏，連基本的音響設備、地板鋪設、鏡子等也不健全，更不用說必要的安全措施。因此教學設備不足的問題也在一定程度上影響了幼兒舞蹈教學的進一步提升。必要的舞蹈設備，可以在一定程度上引起幼兒對于舞蹈學習的樂趣，在一定的程度上能夠激發學生學習舞蹈的積極性與熱情，因此必要的舞蹈教育設備與設施的投入還是十分必要的。

3.教學內容

當前，對于幼兒舞蹈教學的內容，由于沒有具體的文件規定，具體的教學內容往往由舞蹈教師根據自己的理解自主進行選擇。一些老師甚至把流行音樂編成舞蹈，讓學生進行模仿，因此需要在一定程度上引起我們對于舞蹈教學內容的思考。經調研，當前幼兒舞蹈教室主要采用的教學內容與形式如下圖：

4.教學方式

當前的幼兒舞蹈教學方式還相對比較傳統，仍然是教師示范幼兒模仿的方式進行學習，久而久之，學生對于舞蹈學習的熱情就慢慢衰退了。幼兒舞蹈教學活動，仍然以歌舞表演、純律動、音樂游戲的方式為主，其它教學方式相對較少。教學方法上的單一也在一定程度影響了幼兒舞蹈教師的進一步提升與推廣。

5.教學評價

當前，幼兒舞蹈教學沒有統一的教學的評價標準，因此幼兒舞蹈教學的具體成果無法很好地績效衡量。一些“內向”的學生在教學過程當中得到的機會不多，鍛煉不足，一定程度上造成了幼兒舞蹈教學“失衡”的現象，這種不均衡的教學評價需要得到改進，才能促進幼兒教學的協調穩步發展。

三、改善幼兒舞蹈教學方法的對策

針對以上存在的問題，必須采取一系列針對性的措施解決當前舞蹈教室當中存在的問題，以促進幼兒舞蹈教學質量的穩步提升。

1.激發學生內在的學習天性

幼兒舞蹈教學應針對幼兒的自身特點進行教學，3~6歲的幼兒喜歡游戲、喜歡活動，在舞蹈教學中就應該結合這個特點開展游戲化教學，將學生分成多個小組，以游戲的形式展開教學，用比賽的方式來激勵學生，鼓勵他們主動進行舞蹈學習和模仿，除了舞蹈舞步、動作的傳授外，其實更重要的是要激勵學生交流，學會和別人交往，學會表現自我，表達自己的思想感情。

2.尊重學生的創造力

幼兒舞蹈教學應該以學生為本，幼兒由于其還未受到各種條條框框的束縛，其創造力極強，而舞蹈本身就是一種追求本真的一種過程，因此在教學的過程中不需要過度苛刻學生一定要做到什么樣的規范，只要讓其按照其最自然的狀態把相應舞蹈動作完成即可。幼兒舞蹈教學更重要的是引導，其實，在舞蹈編排的過程中，應該注意吸收小朋友的一些創新想法，這樣幼兒得到認可，自信得到了大大增強，反而有利于激發其學習興趣。例如，在具體教學過程中，一些小朋友會將舞蹈動作與其日常生活中的動物的動作進行類比，作為教師就應該積極鼓勵學生，并有選擇性的吸收其積極因素，融入到舞蹈創編之中。

3.培養學生一定的鑒賞力

舞蹈并非只有動作，舞蹈并非向體育課那樣，偏重于傳授動作要領和技巧，更重要的是要學會鑒賞，學會鑒賞動作背后的故事，學會鑒賞舞蹈創編者的思想感情。由于學生此時的心智尚未成熟，主動理解的能力還不強，需要老師對其進行一定的講解和引導，也只有這樣，學生才能更加理解舞蹈，更有感情地表現舞蹈，這種交互的過程也有利于激發學生的學習興趣，形成長效學習的機制。

4.注重師生互動學習

教學相長是一個非常重要的學習方法，因此在幼兒舞蹈教學的過程中，要注重師生互動的過程。一方面，應盡可能鼓勵學習把自己的想法和疑問溝通出來，讓教師幫助其解答，這樣無論對于學生掌握舞蹈技巧，還是增強學生自信方面都意義重大。同時，對于老師而言也是一個學習的過程，一個是對于舞蹈教學有重新的認識，另一個方面對探求舞蹈教學的本質也會有新的感悟。

5.發揮家庭教育的重要補充作用

幼兒的學習場所除了在校園外，更重要的教育場所是家庭，因此，應該更好地發揮家庭教育的重要作用，使其成為學校舞蹈教學的重要補充。當然，并不是所有的家長都能直接進行舞蹈教學，但是只要家長能夠督促學生進行自主學習就可以發揮很大的補充作用，形成家校共進的教學氛圍。鼓勵幼兒在家中進行表演，即可以對校園的舞蹈教學有個較好的復習與鞏固，又可以激發學生自信，使其形成長久的舞蹈學習興趣，對于良家庭氛圍的塑造也同樣意義重大。綜上，幼兒舞蹈教育是學前教育的重要組成部分，對于幼兒身心的全面發展意義重大，突出表現在于能夠引導學生心智成熟，增強自信，增強其交際交往能力，培養其形成一點的鑒賞力。當然，當前的幼兒舞蹈教學還存在著不足，主要表現在教育目標、教學設備、教學內容、教學方法、教學評價等方面，因此須有針對性地采取措施予以解決，如采取激發學生內在的學習天性、尊重學生的創造力等，這些需要在以后的學習及工作中進行完善。

參考文獻：

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[2]姬英濤.王潔.舞蹈藝術鑒賞[M].上海：復旦大學出版社，2014年.

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[4]成宇麗.幼兒舞蹈教育現狀及思考[J].黃河之聲，2013（19）.

幼兒舞蹈教學范文第4篇

一、興趣是最好的老師

正如愛因斯坦所說，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態下，產生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我們有責任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

幼兒思維發展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如：我們在讓幼兒學習民族舞蹈的時，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放，有的豪爽見長，有的韻律含蓄。因為幼兒對這些民族舞蹈的音樂一無所知，因此我們在教學習跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風格。

二、音樂在舞蹈中的重要作用

在幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學習中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關系，養成聽音樂的好習慣。在幼兒學習舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。并重復聽音樂，讓幼兒熟悉音樂 并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的內容，這將有利于教學、訓練和排練。使幼兒舞蹈藝術得到進 一步提高。

三、教師是舞蹈教學的關鍵

舞蹈教學的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發幼兒對舞蹈活動的興趣。

幼兒是舞蹈嘗試活動的主體，離開了幼兒活動，嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術教育的中介者，其主導作用同樣不可忽視，恰當的指導是嘗試活動成功的保證。

1.先試后導

幼兒舞曲大多數是淺顯易理解，韻律活動大多簡單易學，因此我在舞蹈教學中摒棄了逐句教學的傳統教學方法，而在培養孩子有一對會聽的耳朵，有一雙會看的眼睛，有一個會思考的大腦上下功夫，讓孩子們在自由、寬松的環境下嘗試唱唱，跳跳，自編，自創，而教師則在恰當的時機給予舞蹈基本知識的傳授和點撥。如在韻律活動“擠奶”中，幼兒對擠奶動作很感興趣，擠來擠去樂此不疲，舞蹈成了游戲。為了讓幼兒準確地表現舞蹈的意境，我用語言設計情景，進行間接指導：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣啊？”“高興時表情應該怎樣？”“滿滿一桶牛奶該怎么搬？”在教師的點撥下，幼兒的“擠奶”舞蹈動作姿態各異，情真意切。

2.先練后講

光試不導，嘗試活動常常會偏離教育目標；只練不講，幼兒的藝術水平往往停留在原有水準。因此，教師有目的有計劃地講解指導是引導幼兒嘗試成功的必要一環。

我在開展創編舞蹈“拾稻穗的小姑娘”的教學活動中，讓幼兒在熟悉旋律歌詞的基礎上，自己根據歌詞內容嘗試創編舞蹈動作，在互相討論中學習對各種舞蹈動作的協調處理，孩子們編出的動作活靈活現，然后我把孩子們自編的舞蹈用攝像機錄下來播給他們欣賞，在觀看中孩子們自己發現了問題，覺得舞蹈動作太單調劃一，于是我及時用語言引導幼兒從不同的角度再次嘗試創編。這時，孩子們創編的舞蹈動作不再單調了，動作婀娜多姿，難度提高，更能表達舞蹈的主題。實踐證明：當幼兒從興趣轉為愿望，從無知轉為求知時，教師的及時指導，無疑會進一步激發幼兒的學習興趣，為他們進一步有效地嘗試打下知識基礎。

四、舞蹈嘗試，喜結碩果

1.促進了認知的發展。舞蹈嘗試活動較多地采用自學、互學、討論的方法，提高了幼兒的理解能力、分析能力和大膽創編的能力，使幼兒在其他學科的學習中觸類旁通，思維活躍，反應敏捷，動手、動口且動腦，形成了良好的學習習慣，在期未教學質量抽測中，舞蹈特色班幼兒的綜合素質名列前茅。

2.促進了社會化的發展。敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強，表現為處理各種矛盾的能力和交往能力增強，在陌生環境中不膽怯，敢于表演，自控能力強，多次成功地配合老師上好全市性公開課，取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級以上頻頻獲獎，并多次參加平湖市的大型演出，受到了領導和同仁們的高度評價。嘗試活動得益匪淺。

幼兒舞蹈教學范文第5篇

幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作。以下是小編為大家整理的幼兒舞蹈教學案例資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。

幼兒舞蹈教學案例一

《歡樂頌》

【活動目標】

1、引導幼兒在理解音樂的基礎上，創編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗歡樂的氣氛。

2、初步培養幼兒與同伴的合作交往能力及自學能力。

【活動準備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機。

2、五個小組的標記(白、紅、黃、藍、綠五種顏色的花形標記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應花形標記)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼兒人手一副。

【活動過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進活動室。(要求幼兒能隨音樂形象而有節奏地表演小鴨走路，游水的動作)

2、練生曲《你好，你早》(模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽)

3、復習歌曲〈歡樂頌〉

請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。

4、創編舞蹈〈歡樂頌〉

(1)幼兒聽音樂想動作(引導幼兒感受音樂，初步設想舞蹈動作)

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細地聽音樂想動作。”

(2)幼兒分組商量討論，設計舞蹈動作，教師巡回指導。(引導幼兒積極參與，在小組協商的基礎上創編舞蹈動作)

師：“接下來要請每隊小朋友站到標記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始。”

(3)引導幼兒集體創編舞蹈動作，教師及時記錄動作——畫在圖譜上。(鼓勵幼兒大膽創編，引導幼兒編出與眾不同的優美的動作，并著重表揚動作富有創意及在創編時能與同伴合作表演的幼兒)

師：“剛才小朋友都編得很認真，現在哪一隊先來試試，把你們設計的動作表演給大家看。”

(4)回憶創編動作，為連貫舞蹈作準備。(引導幼兒通過仔細觀察圖譜，想象動作)

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。(播放音樂)

(5)看圖譜學跳舞蹈。(能在參照圖譜的基礎上，初步隨音樂完整練習)

師：“現在請大家找好舞伴一起來跳。”(特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好)

音樂連續播放兩遍。

(6)小朋友跳得真好，現在請大家帶上腕花來跳，你可以學圖譜上的動作，也可以自己想動作。(幼兒集體戴上腕花練習，能在音樂的伴奏下投入地表演)

5、結束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎?現在我們一起跟客人老師說再見!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。)

幼兒舞蹈教學案例二

瑤族舞曲

活動目標

1、知道舞曲的名稱，初步感知舞曲優美、柔和的旋律。

2、會用優美的動作跟隨音樂表演。

活動準備讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂磁帶《瑤族舞曲》

活動過程一、欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。

1、小朋友，我們今天來聽一首好聽的曲子。(教師彈奏樂曲)。

2、剛才的曲子叫《瑤族舞曲》，好聽嗎?我們再聽一遍錄音，你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么?聽完樂曲，讓幼兒說一說(叔叔阿姨在跳舞……)對幼兒的想象加以評價。

3、出示圖片(瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……)，再次引導幼兒邊看圖片邊聽音樂。

二、組織幼兒分段欣賞樂曲。

1、彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢。

提問：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導幼兒說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優美的舞蹈)。

2、聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。

聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導幼兒說：叔叔阿姨跳得很快，因為這段音樂是快的)。

3、讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨干什么?

4、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言(可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的)。如第一段音樂可配上："在風景優美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優美的舞"。第二段音樂可配上："聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們的生活多美好。

三、引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。

1、要求幼兒反復欣賞音樂，開始的速度怎樣?中間的速度怎樣?最后的速度怎樣?

2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣?通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是(ABA)三段體的結構形式。

四、欣賞、學習鈴鼓舞，體驗舞曲的優美、柔和。

1、欣賞老師的表演。(老師自編)2、幼兒徒手模仿老師的動作，用身體和手臂表現樂曲的柔美。

3、幼兒持鈴鼓隨音樂練習，進一步體驗樂曲的優美、柔和。

幼兒舞蹈教學案例三

《火車舞》

活動目標：

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動準備：火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進

小朋友，火車是怎樣開的?請一些幼兒模仿。

三、學習舞蹈中的基本動作。

1、學習火車行進的動作

小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的?

2、幼兒隨音樂做行進動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢?(幼兒討論)

4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢?請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規定時間內做邀請和感謝的動作

四、學跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復習《表情歌》