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頓號的用法范文第1篇

摘 要：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分。目前，中學生作文中存在的一個顯著問題就是標點符號使用不夠規范，語文教師應該充分關注學生標點符號的使用情況，指導學生規范使用標點符號，提高現代漢語書面語寫作的質量。本文通過調查問卷的方式，掌握六所中學學生標點符號使用情況，研究分析相關標點符號的常見使用錯誤及原因，從而引起廣大語文教師的關注，進而提高中學生標點符號的使用能力。

關鍵詞 ：標點符號 偏誤分析 中學語文 調查研究

2011年12月30日國家質量監督檢驗檢疫總局和國家標準化管理委員會聯合中華人民共和國國家標準《標點符號用法》新國標，正式規范了標點符號的使用。這一標準從2012年6月1日起實施，從實施之日起，原《標點符號用法》即行廢止?？梢姡幏妒褂脴它c符號是現代書寫必備的能力。但是，根據筆者多年的高考閱卷經歷，發現中學生使用標點符號還存在偏誤，尤其是在一些特殊情況下，學生們還不能夠充分掌握其規范用法。因此，梳理相關標點符號的偏誤情況，提高中學生標點符號規范使用能力至關重要。

一、標點符號誤用情況的研究進展

對國內漢語使用者各種標點符號的誤用情況，學者們進行了大量的研究。但是，這些研究成果并沒有針對明確的使用對象，而目前針對中學生標點符號誤用情況的分析還寥寥無幾。除此以外，對標點符號誤用情況研究比較多的就是漢語作為第二語言的使用者。例如，外國留學生標點符號使用偏誤分析或是國內少數民族學生漢語標點符號使用偏誤分析等。其實，以漢語為母語的中學生們在寫作中也存在標點符號書寫和使用錯誤的情況，而這種現象并沒有引起語文教師和研究者們的足夠重視。并且中學階段是學生養成良好書寫習慣的關鍵時期，教師應該充分注重學生使用標點符號的規范性。本文針對中學生寫作學習中容易出現的標點符號書寫和使用不規范的情況進行調查研究，并加以分析。

二、中學生標點符號偏誤分析調查研究

（一）調查目的

中學階段是學生書寫規范化培養的關鍵時期，這個時期，教師要根據學生對標點符號使用過程中存在的問題加以糾正，使學生養成良好的書寫習慣，提高漢語書面語表達能力。本文通過調查問卷方式對區內六所一線語文教師及其所教授班級進行調查，針對中學生標點符號誤用情況進行分析研究。

（二）調查對象及方法

本研究首先收集一線語文教師在實踐教學中發現學生標點符號使用的偏誤情況，然后有針對性地通過調查問卷的方式對呼和浩特市第一中學、呼和浩特市第十四中學、包頭市二機三中、包頭市回族中學、赤峰市實驗中學、赤峰市寧城縣高級中學等六所中學高中一年級1354名學生進行了調查研究。在此基礎上，本文分析了中學生標點符號使用偏誤情況。

（三）調查結果分析

本次調查發放問卷1354份，回收問卷1297份，有效問卷1278份。通過分析調查問卷我們發現，學生對于頓號、問號、省略號、括號及引號的使用比較混亂。具體分析如下。

1.頓號的誤用

學生能夠明確的是頓號用于并列詞句、短語之間，但在有些情況下，不知該如何使用而出現錯誤?？偨Y實際教學中頓號的誤用主要有以下三種情況。

（1）相鄰數字之間表概數時頓號的誤用。調查顯示如下。（為了說明方便，下面呈現的問題例句均為標點符號使用正確的形式）

問題1：小王一下給了我七八本書。

問題2：把今天醫院里一、二線的值班醫生名單拿給我看看。

問題1學生回答判斷正確率為36.00％，問題2學生回答判斷正確率為54.38％。頓號可以用在數字中間或序碼后邊表停頓，但當相鄰兩個數字連用表示概數時，應當作一個詞看，中間不能加頓號。相鄰兩數連用不表概數，則用頓號。問題1的“七八”連用表示概數，中間不加頓號。問題2中的“一、二”不表概述，是確定的表意，中間要用頓號隔開。

（2）并列分句間的頓號誤用。

問題3：我對她的印象是美麗、溫柔、優雅、大方。

問題4：她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心。（魯迅《祝福》）

問題3學生回答判斷正確率為46.08％，問題4學生回答判斷正確率為58.92％。頓號是用在句子里，表示并列的詞、并列的短語之間的停頓。如果是幾個并列的分句，后幾個分句的主語承前省略了，其間的停頓應用逗號，而不是頓號。

問題3中頓號間隔的是表示并列的詞語，而問題4是一個并列復句，各分句省略了主語“她”，所以分句間用逗號不用頓號。

（3）已有括號、引號、書名號使用，頓號的誤用。

問題5：根據我上面列出的（一）（二）兩點，可得出結論如下。

問題6：這學期開設的課程有《高等數學》《應用文寫作》《會計基礎》。

問題7：中學語文教學特有的教學方法有“拼音教讀法”“識字教學法”“吟誦涵泳法”等。

問題5學生回答判斷正確率為38.42％，問題6學生回答判斷正確率為41.78％，問題7學生回答判斷正確率為42.80％。頓號在使用時，如果數字外用了括號，或者文字外用了引號、書名號的則不再用頓號間隔。

問題5（一）（二）兩點用了括號，不可再用頓號間隔。問題6、7中，并列成分間標有引號、書名號，則不再用頓號間隔。

2.問號的誤用

學生對于問號的理解只停留在表示疑問的層面上，認為只要是有疑問詞的句子都是疑問句，句末都用問號，這也是錯誤的?？偨Y問號的誤用有兩種情況。

（1）非疑問句誤用問號。

問題8：大家都不理解他為什么那樣做。

問題9：真不知道她是怎樣熬過來的。

問題8學生回答判斷正確率為71.52％，問題9學生回答判斷正確率為70.18％。有些句子雖然有疑問詞“誰、什么、怎樣、哪兒”等語氣詞，但不一定是疑問句，要分辨清楚后再使用相應的標點符號。問題8、9這兩個句子都帶有疑問詞“為什么”“怎樣”，但它們都不是疑問句，而是帶有疑問詞的陳述句，所以不能用問號。

（2）疑問句中選擇問句問號的誤用。

問題10：老師你怎么了？不舒服嗎？要不要去醫務室？還是直接去醫院？

問題11：他是來鬧事，還是幫她的忙？

問題10學生回答判斷正確率為54.93％，問題11學生回答判斷正確率為50.94％。疑問句在連續發問時，每一個問題都要用問號。但如果是疑問句中的選擇問句，則中間的停頓應用逗號，句末用問號。問題10是幾個疑問句連用，那么每個句子都用問號，問題11是選擇問句，中間用逗號，句末用問號。

3.省略號的誤用

中學生對于省略號的使用情況相對較好，省略號前后的標點符號的用法是有講究的。

問題12：我們的談話可以終止了，我們走！……

問題13：這樣做是不是有點……

問題12學生回答判斷正確率為66.43％，問題13學生回答判斷正確率為92.02％。省略號前如果是完整的句子，句號、問號、嘆號可以保留；如果不是完整的句子，其它點號應同文字一起省略。問題12省略號前是完整的句子句末感嘆號可以保留，問題13句子不完整標點符號連同文字一起省略。

4.括號的誤用

學生作文中括號的使用就是解釋說明，但是括號與句末點號的位置關系確定，具體可分為以下兩種情況。

問題14：她高興的說我們可以相跟上（一起的意思）。

問題15：她竟然主動放棄了競選班長的機會。（之前她們競爭激烈，而且因此發生過矛盾）

問題14學生回答判斷正確率為56.57％，問題15學生回答判斷正確率為54.46％。問題14括號里的話是注釋詞語的，這種括號叫句內括號。被句內括號注釋的語句，它的后邊如果要用點號，點號應放在括號之后。問題15括號里的話是注釋整個句子的，那么它是句外括號，應將它放在句末的點號之后，而不應放在句末點號之前。另外，無論句內括號或句外括號，括號內的語句，中間可加句中點號，語句末不再加點號，只用后括號結束即可。

5.引號的誤用

中學生使用引號進行引用文字時，最容易犯的錯誤主要表現在引語中句末點號位置不當。

問題16：魯迅先生曾經說過：“世界上本沒有路，走的人多了也變成了路?！边@句話對我影響很大。

問題17：我并不贊同有些人說的“中國應該學習國外的教育模式”，中國有中國的國情。

問題16學生回答判斷正確率為48.43％，問題17學生回答判斷正確率為71.52％。凡是把引用的話獨立起來，末尾的標點應放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾標點應放在引號外邊。

問題16是將魯迅先生說過的話獨立引用，句末標點放在引號里面。問題17是將別人說的話作為自己話語的一部分，句末標點放在引號外面。

結果分析過程中，我們發現，“不清楚”選項的選擇次數總計達到1785次，這也從一個側面反映出關注標點符號教學的必要性。

（四）調查結論

綜上，我們可以得出結論，很多中學生對標點符號的規范使用存在偏誤，本調查研究具有實際意義。其中中學生對頓號的使用存在問題較多，正確判斷率很低。尤其是已有括號、引號、書名號使用的情況下，學生的正確率均不超過50%，需要教師加以糾正和明確其規范用法。另外，對于選擇問句的問號使用、括號與句末點號的位置關系、用引號引述句子中句末標點的使用，這些方面學生們存在偏誤也較多，教師可以將其作為講解重點，舉例分析，提高學生規范使用標點符號的能力。

參考文獻：

[1]錢進.標點符號規范使用手冊[M].南京：鳳凰出版社，2005.

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[Z].北京：商務印書館，2004.

[3]林穗芳.標點符號學習與應用[M].北京：人民出版社，2000.

[4]欒照鈞.《標點符號用法》新國標要點圖解[J].秘書，2013，（3）.

頓號的用法范文第2篇

【關鍵詞】英文寫作 標點符號 運用規則

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)05-0092-02

【Abstract】According to the differences between punctuation marks in English and those in Chinese as well as differences when they are actually used, the article mainly discusses in detail the proper use of some common punctuation marks easily ignored in English writing, especially comma, semicolon and colon. And examples are given to show that punctuation marks are important and erroneous expressions should be avoided. So as to try our best to perfect the English writing.

【Key words】English writing Punctuation Rules of applying

英文寫作作為一種重要的交流手段,使用日益頻繁?，F在很多情況下都離不開英文寫作,如學術著作、論文等,國內很多中文期刊也要求寫英文摘要。但是許多作者經?；煜酥形呐c英文標點符號的運用規則,常常出錯。中文與英文標點符號雖然有很多相同之處,但是仍存在很多差異。本文針對英文寫作中常見的卻往往又被大家所忽視的一些標點符號的運用規則進行說明。

一、中英文基本符號比較

英文中到底有多少種標點符號,目前國內眾說紛紜,有的說13種(毛榮貴,1999),有的說16種(《牛津高階英漢雙解詞典》(第四版)),有的說20種(薄冰,2000)。不管它究竟有多少種,總之,“標點符號是書面語中不可缺少的部分,用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用”(《標點符號用法》,國家語言文字工作委員會,1990)。基于此,本文先對中文與英文的基本標點符號做一個簡單比較,以說明二者的異同。

英文主要標點符號有以下14種左右(張道真,1999):apostrophe撇號(’),colon冒號(:),comma逗號(,),dash破折號(―),dots省略號(…),exclamation mark感嘆號(!),full stop/period句號(.),hyphen 連字號(-),italics/underlining斜體/下劃線,parentheses/brackets括號(( ) [ ] { } ),question mark問號(?),quotation marks 引號(‘ ’ “ “),semicolon分號(;),slash斜線號(/)。

中文主要標點符號有16種左右(雷智勇,1998):點號7種:逗號、頓號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號;標號有9種:引號、括號、破折號、省略號、間隔號、單書名號、雙書名號、著重號和連接號。

對比《標點符號用法》(國家語言文字工作委員會,1990)和文獻,[1,2]我們會發現中英文標點符號的一些異同點。有些標點符號它們從形式到功能,中文和英文都相似,如句號、問號、感嘆號、冒號、分號、引號、圓括號;有些卻有所差異。例如:省略號、破折號、連接號、間隔號等,中文和英文的書寫格式有差別;頓號、書名號等,僅中文所特有;撇號、斜線號等,為英文所特有;而逗號、方括號等,中文和英文的用法有較大的差異。限于篇幅,本文就英文寫作中常常出錯而又容易被大家所忽視的五個標點符號,具體談談其運用規則。

二、英文中沒有而常被錯用的符號

1.頓號(、)

英語里沒有頓號,表示并列的詞語或結構時英語用逗號。例如:

John, James, and Harry have come.

2.書名號(《》)

英文沒有書名號,表示書籍、報刊、戲劇、電影、繪畫作品等的名稱或學術性質的英文文獻的標注通常采用字頭大寫的斜體、下劃線、引號(雙引號或單引號)、黑體或者在黑體基礎上加下劃線,也可以全部用大寫字母。例如:

While she is reading Gone with the Wind, I am cooking.(斜體)或Gone with the Wind(下劃線),或“Gone with the Wind”(引號),或Gone with the Wind(黑體),或Gone with the Wind(黑體加下劃線),或GONE WITH THE WIND(全部大寫)

通常我們傾向于在表示書、報刊、電影、長詩、戲劇的名稱時用斜體或下劃線,而在表示報刊中文章、書中章節、短詩歌、歌曲及繪畫作品的名稱時用引號。

三、英文中常與中文混淆的符號

1. 逗號(Comma)“,”

逗號表示一句話中間相對較短的停頓,無論是在漢語還是在英語里它都是使用頻率較高的符號。由于英語語法結構規則的特點,逗號在用法上與漢語存在一些差異。具體如下:

(1)用于并列分句的連接詞(and, but, or, for, so, nor, or yet)前。例如:

I have explained this work to Richard, but he still doesn’t understand it.

(2)用于句子中的并列成分間,例如并列成分為主語、謂語、表語、賓語等。例如:

TV stations provide people with news, music, drama, sports and comedy.

注:在漢語里,若并列成分為主語、賓語、定語時,一般要用頓號(英語中無頓號);若并列成分為謂語、狀語時,則多用逗號,也可不用標點。

(3)用于將非限定從句或各類短語、獨立成分、同位語等與其它成分分開。例如:

This is Miss. Chen, the new director of our company.

(4)當狀語從句放在句首或句中時用逗號。例如:

When he can not use his eyes to guide his steps, he will walk straight only if he takes a step of the same length with each foot.

The speaker, after glancing at his note, began to speak.

注:狀語分句在句首時常用逗號與主句分開,在句尾時則可以不用。上例中“When…”分句后使用了逗號,而“if…”分句前則沒有用。但是,如果放在主句后的狀語分句與主句的關系不太緊湊,就可以使用逗號把它和主句分開。[1]例如:

He decided that he will make his children’s decisions for them, because they are not mature enough to make their own.

(5)當引出直接引語時,英語在引號前(或后)用逗號(漢語用冒號)。

“My car’s parked out side,”he told her.

It reads, “Wet Paint.”

(6)英語標示日期和地址時也常用到逗號(漢語一般不用)。

On Sunday, April 12th, 2001. 2001年4月12日星期六。

502 North olive Avenue, West Palm Beach, Florida 33402, U.S.A. 美國佛羅里達州(33402)西帕昔海灘北橄欖樹大街502號。

(7)在英文書信里,開頭稱呼語和結尾敬語后常用逗號也可用冒號,而漢語一般用冒號。例如:

Dear Professor,

Yours sincerely,

Helen,

2.分號(semicolon)“;”

分號的作用介于句號和逗號之間,即用分號隔開的兩部分之間的關系比用句號分開的緊密,但不及用逗號分開的緊密。其用法是:

(1)兩個并列的獨立分句之間如不用連詞(and, but, or, nor, for, so, yet),則應用分號。例如:

For fifteen years the painting stood in the attic; even Mr. Kirk forgot it.[2]

(2)用于兩個平行的獨立分句子中,有時還可用于并列連詞連接的獨立分句之間,表示強調或對比。例如:

Autocratic power springs from the will of the ruler; but democratic power rises from the will of the people.[3]

(3)如各種并列句中已有標點,即使并列句之間有連詞也仍然用分號,以便起分割作用。例如:

Before he came, we had expected him to help us; but when he was with us, he didn’t do much.

Ishmael, the narrator, goes to sea, he says, “whenever it is a damp, drizzly November” in his soul; and Ahab, the captain of the ship, goes to sea because of his obsession to hunt and kill the great albino whale, Moby Dick.[3]

(4)用于由how ever, then, for example, for instance, namely, that is(to say), in fact, e. g.等連接詞列出的第二個獨立分句之前。例如:

The painting was valuable; in fact, the museum offered five thousand dollars for it. [3]

(5)如果并列句中帶有省略,可以用分號把它和其它句子聯系起來。[3]例如:

Five students from Class Ⅲ won prizes in the competition; two ClassⅠ; none from ClassⅡ.

3.冒號(colon)“:”

(1)用于兩個分句之間,通常后一分句是對前一分句的進一步解釋或表示原因。例如:

Here you can do whatever you want: read books, play tennis, take a walk after supper and so on and so forth.(解釋前一個句子)

He isn’t going to join our firm: we couldn’t offer him a big enough salary.(表示原因)

(2)用于列舉的一系列事物前。例如:

He offered me the choice of any one of the gifts: a ring, a neck lace, a car and a house.(列舉的事物前)

(3)用于直接引語或較長的正式引語。例如:

Shakespeare said: “Neither a borrower nor a lender is.”(直接引語前)

In his famous speech he said: All men are created equal and must enjoy equally the rights that are inalienably theirs.(較長引語)

(4)用于小時和分鐘之間。例如:

The match began at 00:45 A.M.

(5)用于書信稱呼語后,比用逗號更正式一些。例如:

Dear Mr. Hu:

(6)用于報道動詞后(有時也用逗號“,”)。例如:

He answered: “Ok, ok, look here.”

(7)起強調作用。例如:

He has only one pleasure: eating.

四、結束語

本文針對英文寫作中常常容易出錯卻又往往被忽略的幾個標點符號,結合例子分析了這些標點符號的用法。關于其它的標點符號的用法,限于文章篇幅,沒有進行說明。關于英文標點符號我們既要看到它與中文標點符號的相同之處,更要留意它們的差異所在,切忌在英文寫作中盲目地生搬硬套中文的標點符號,不顧二者的差異和使用習慣上的不一致。只有認真遵守英文中標點符號的運用規則,才能做到正確運用英文中的標點符號。

參考文獻

1 趙國梅.封閉式英文標點的句法意義及使用[J].外語學院學報,1998.21(3):40

2 阮 繼.中英文標點符號的使用比較[J].中山大學學報論叢,2002.22(2):294

3 Martin W D. Practical English handbook[M]. Houghton: Houghton Mifflin Company, 1974:235～236、238

4 毛榮貴.英語寫作漫談[M].上海:上海交通大學出版社,1999:107

5 薄 冰.英語語法[M].北京:開明出版社,2000:601～602

頓號的用法范文第3篇

這段文字的含義是：1.標點符號的復習重點應放在表達應用上。2.正確使用標點符號的前提是熟悉其基本用法。3.正確使用標點符號的關鍵是弄清語意。

復習時應重點掌握點號（句中點號頓號、逗號、分號、冒號和句末點號句號、問號、感嘆號）與標號（引號、括號、破折號、省略號、書名號）。

高考題中常結的疙瘩有以下十種：

一、概數中間加頓號

例1.參加高考誓師大會的師生大約有七、八百人。

“七、八百”是概數，中間不能加頓號。

二、濫用書名號

例2.這學期新開設的《紅樓夢選修課程》，深受同學們的喜愛。

書名號是表示文化精神產品的專名號。非文化精神產品，諸如物質產品名、商品名、證件名、單位名、組織名、課程名、獎項名、活動名、稱號名等，都不能使用書名號?！都t樓夢選修課程》應改為“紅樓夢選修課程”。

三、并列詞語之間用逗號

例3.每個人都有過感動，我的感動緣自彝人古鎮。古鎮的房屋古色古香，錦繡繚亂。

在并列短語“古色古香，錦繡繚亂”之間應該用頓號而不是逗號。

四、倒裝成分之間用句末點號

例4.“這究竟是怎么回事呢？同學們。”班主任嚴肅地說。

例5.多么美麗啊！紫溪山馬纓花。

例4引號內是一個句子，只不過采用了倒裝形式，而作為句末點號的問號應用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。同樣，例5“美麗啊”后用逗號，“馬纓花”后用感嘆號。

五、標點與同它功能相同的字詞，如“等”“等等”“即”“就是”并用

例6.二胡、月琴、笛子……等等，他都會玩。

“笛子”后的“……”與“等等”不能并用，應刪去“……”或“等等”。

六、非疑問句用問號

例7.我想知道高三補習會不會有風險？

這是一個陳述句，問號要改為句號。

七、選擇問句用多個問號

例8.距離是一個空間概念呢？還是一個時間概念？

選擇問只在最后一問處用問號，因此，此句中第一個問號要改為逗號。

八、“某某說（道、講、問、答）”后標點濫用

例9.“忙碌是個真實的理由，牽掛卻是不變的主題?！迸笥寻l來短信說：“常常想起卻不是每次都聯系，默默的祝福卻不是每次都送去，祝你事事順心，中秋節快樂！”

冒號管的應是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故“說”后不能用冒號，應改為逗號。

九、引用的話語結束后，句號位置不對

例10.羅伯特舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發條，價值累萬”。

引用的話語是獨立的，末尾標點應放在引號里面。

十、隨意加引

常見的有兩種情形：一是加引范圍不清，二是濫用加引。

例11.“防民之口，甚于防川（《召公諫厲王弭謗》）。”

例12.“止謗”使得老百姓“道路以目。”

例11“防民之口，甚于防川”屬直接引用，應加引號，而“（《召公諫厲王弭謗》）。”不屬直接引用范圍，故引號移至“川”字后，且句號在引號內。

頓號的用法范文第4篇

關鍵詞：標點符號；體驗；規范；鞏固

從歷年的教學來看，對標點符號的使用一直是學生的一個薄弱環節，不管是在平常的語文學習中，還是在學生的習作中，很多時候都忽略了標點符號這個概念。教師在教學中也沒有把標點符號的教學放在突出的位置，導致標點符號被“冷淡”了。在這里，我把自己積攢的一點經驗與大家分享。

一、在朗讀中體驗標點符號

標點符號是停頓的書面標志。要指導學生讀出不同的停頓，就必須讓學生了解常用的標點符號。小學低年級語文課本中經常出現的標點符號有：逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號，頓號和分號用得很少。一般的說，段與段之間的停頓長些，句與句之間的停頓短些。句號、問號、感嘆號比逗號、冒號的停頓長些，頓號比逗號的停頓短些。當然，這里講的“長”和“短”都是相對的，而且所謂停頓、間歇，也不是截然地讀斷，仍要保持語氣的連貫。

二、在習作中規范標點符號

1.規范書寫

使用標點符號，不僅要掌握它們的用法，還要注意它們的規范書寫。（1）凡是點號（句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號），都應該在原稿紙上占一方格，寫在空格的左方。①句號、逗號、頓號約占四分之一空格。②問號、感嘆號、分號、冒號約占二分之一空格。（2）標號大致分為兩類，一般都占兩格地位。①引號、括號和書名號都是分為前后兩個部分，分別標在文字的前后，并各占一格。②省略號的六個圓點、破折號的橫線都占兩個方格，上下位置居中。（3）標點符號的轉行。①點號的功能是表示語氣和停頓，必須緊接在原語句后面，如已寫到一行的最后一格，應把標點貼著格的框線擠著寫下去，不能提行寫在下一行的開頭。②破折號和省略號可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。③引號和括號的前半部分可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半部分可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭，占一格（破折號、省略號占兩個格）。

2.規范使用

從我們班的作文現狀來看，個別學生的作文一“逗”到底；還有的同學寫了幾十個字才勉強出現一兩個標點符號；有的同學是該停頓的地方不加標點，不該停頓的地方亂加標點。

在平時的習作教學中，我們教師往往更多關注的是如何指導學生選材立意、布局謀篇、遣詞造句和表情達意，而較少強調標點符號的作用，淡化了對學生進行正確使用標點符號的指導。由于教師的不重視，直接導致了學生的不重視。有些學生認為，文章只要有內容就行了，而標點符號用得怎樣是無關緊要的。于是，習作時想點就隨便點一下，沒想到就干脆不點。

3.規范批改

我在平時的習作批改中，將標點符號的使用正確與否作為評價的標準之一，錯一個標點扣一分，使習作的評價標準更細化。

三、在教學中鞏固標點符號

頓號的用法范文第5篇

一、小學階段必須要重視標點符號教學

落實課程標準就必須要重視標點符號教學，新課標對標點符號教學很重視，明確提出了如下要求：

1.第一學段（1～2年級）

（1）閱讀：認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

（2）寫話：根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

2.第二學段（3～4年級）

（1）閱讀：在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

（2）習作：根據表達的需要，使用冒號、引號。

3.第三學段（5～6年級）

（1）閱讀：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（2）習作：能根據表達需要，使用常用的標點符號。

這些內容同過去實施的《大綱》是完全不同的?！洞缶V》沒有明確、具體地規定小學階段要掌握哪些標點，而新課標站在語文課程標準的高度，明確提出了在小學的不同年段應該掌握的標點。《大綱》是要求學生達到的理想境界，新課標提出的則是最低要求。我們可以清楚地看出，新課標對于小學階段的標點符號明確提出了以下八種：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、頓號、分號和引號，七種點號一種標號。所以，學習和掌握標點符號是落實新課標的具體要求。

二、根據教學實際，介紹常用標點符號

盡管新課標對小學生的標點符號要求并不高，但是他們在實際閱讀與寫作時經常涉及的標點符號的范圍廣泛。因此，我適當增加了一些實際需要的常用標點符號知識。

常用的標點符號分點號和標號兩大類。

1.點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內的各種不同性質的停頓。

2.標號的作用在于標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有5種，即：引號、括號、破折號、省略號和書名號。

三、根據標點符號，介紹實際意義

句號：用于陳述句和語氣舒緩的祈使句末尾。

問號：用于疑問句和反問句的末尾。

感嘆號：用于感嘆句、語氣強烈的祈使句和語氣強烈的反問句末尾。

逗號：用在句子內部主語與謂語之間的停頓、句子內部動詞與賓語之間的停頓、句子內部狀語后邊的停頓和復句內各分句之間的停頓；除了有時要用分號外，都要用逗號。

頓號：用于句子內部并列詞語之間的停頓。

分號：用于復句內部并列分句之間和分行列舉的各項之間。

本段主要介紹在小學語文中，學生在日常主要用到的標點符號進行分析。

四、標點符號有重要的功能，必須要重視標點符號教學

標點符號的作用萬萬不能小看。葉圣陶曾說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚?！惫粢苍?f過：“標點一定要恰當。標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就看得無足輕重。標點錯了，意義也錯了?！鼻罢呤亲鳛檎Z文教學家提出的看法，標點同語言表達清楚與否直接有關；后者是作為大作家在談文風問題時提出的看法，標點同語言表達的意義是否準確直接有關。兩位名家的話都強調了標點符號的重要性。

1.表語氣停頓

這一點，大家都會承認，也不會提出疑義。語言的表述，不管是口頭的還是書面的，都會有間歇，這間歇有長有短，需要用不同的符號來表示。讀者根據這些不同的符號，隨之注意這或長或短的間歇，從而去領會和把握作者所要表達的情和意。

一般人都認為表語氣停頓的只是點號，標號不表語氣停頓，這是一種誤解。實際上，任何標點符號都有提示間歇的作用，只是點號更明顯一些而已。

語氣停頓有長短之分，長的顯得緩慢、穩重，短的顯得急促、有序，語氣隨之出現高低、快慢之分。為了表示停頓的語氣有所不同，又配之以相應的符號。

2.有修辭功能

要提高語言的表達效果，離不開標點符號的調遣和使用。許多修辭學的著作把修辭的內容規定為：用詞、煉句、調音、設格、謀篇幾個方面，把正確選用標點符號這一項排除在外。事實上，上述修辭內容一個也離不開標點符號，它們需要標點符號的幫助才能達到修辭的目的。

3.起語法作用

標點符號在語法現象中有明確的位置并發揮重要作用。例如：湯姆說：“放心吧，爸爸……”這是主謂倒裝句，倒裝了，就要借助標點，在主謂間用逗點隔開。

標點符號的語法作用大，大到可以改變文章的題材，如杜牧的《清明》，是首七言律詩，前句實寫，后句一問一答，饒有情趣。變換標點，就可以成為優美的散文，還可以變成朗朗上口的小令和耐人尋味的短劇。