前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇公務員培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

公務員培訓范文第1篇

 兩個星期的公務員初任培訓即將結束，很慶幸有這樣一次全方位的培訓機會。十分感謝***精心安排課程，感謝各位領導和老師對我們的培訓和關照；也很感動我們這些年輕人的朝氣和向上，感動自己的堅強和成長；更感慨日后工作要態度端正、嚴守紀律，勤奮認真，感慨今后做人要嚴格要求自己，愛拼才會贏。

這次公務員初任培訓中，我的收獲是多方面的，甚至有的是終身受益的。

一、闊視野

這次公務員初任培訓把我們**名年輕人聚到一起。大家都是經過去年的公務員選的佼佼者，有很多人是百里挑一。和大家在一起，時刻能感到智慧，處處能發現優秀。闊視野，也是必然的事情了。

**，我們班主任，是北大的博士。**，斯文理性的表面后面，藏著的是***限的醫學知識：曾是神經外科的碩士，做過開顱手術。還有深諳中醫的同學，有十分專業的鑒玉專家，有多年教學經驗的教委同志等等。

在驚奇于背景如此復雜的集體的同時，更感到榮幸。認識大家，受益匪淺。每個人都有自己的個性和特長，只恨兩周時間太短，和優秀的人在一起，自己進步也會更快些。

二、正態度

公務員初任培訓中的軍訓是給我的第一教育，就是紀律和態度。清晨的哨聲是我們的第一個命令。部隊里，有一個宗旨，就是“服從”，而***條件服從的，是命令。“服從命令”就是紀律。

部隊里，到處是紀律。按照哨聲指示起床、洗漱，之后是哨聲指示集合、跑操。印象最深的是教官帶隊去食堂吃飯，大家站好在飯桌旁邊，聽命令坐下、脫帽、動筷吃飯。突然明白：整齊劃一不只是在訓練場上才體現，而是貫穿在生活的一點一滴。因為有紀律，因為有服從，所以有秩序，所以有執行力。大概也因為如此，軍人、部隊才是這樣的被人們尊重。

三、提能力

這是個學堂，有來自各路的名師給你授課，給你以啟迪。這種機會，在大學也鮮有。學了很多在學校學不到的理論知識，也有優秀公務員給我們做的可以學得到的實踐知識。我深信，有些閃光的知識點，***論理論還是實踐知識，可以影響我一生，受益一生。

這是個舞臺，你可以抓住機會展現自己，挖掘自己，提高自己綜合素質。期間，寫作能力得到了十足的鍛煉，不僅撰寫了個人軍訓感言和培訓感言，也撰寫了小組的成果匯報《***》，撰寫了班級成果匯報的主持詞；期間，合作創新能力得到了提高，與班委同學一起研究知識競賽的題目，一起創新了班級匯報形式，與小組同學討論小組的匯報；期間，發言表達能力得到了提高，以主持人的身份參加了班級最后的主題匯報，以發言人的身份向班級匯報了我組的文字成果；期間，抗壓應急能力得到了提高，由于不僅要保證完成自己的成果，也要保證小組、班級相關工作的順利完成，同時幾乎每天自己工作單位也有艱巨任務，所以這兩星期，比任何時候壓力和任務都繁重和緊急。慶幸，一切剛剛好。現在，我在做最后的個人培訓感言。

四、養心性

公務員要廉潔奉公，為民服務。宣誓中，我們大家許下諾言，并下決心用一生的實踐來履行承諾。

公務員培訓范文第2篇

關鍵詞：公務員培訓 培訓機構 培訓機制

當前，在推進向服務型政府轉型的過程中，對公務員隊伍提出了更高的要求，公務員培訓也被放到了突出重要的位置上。我國目前已經基本建立了一套較完整的公務員培訓體系，但還存在不少不足之處。創新工作思路，改進工作方法，積極探求有效的對策，對于改善我國公務員培訓現狀具有重要意義。

一、 公務員培訓工作中存在的主要問題

（一） 培訓積極性不高

目前，不少單位和部門對公務員培訓缺乏足夠的認識，培訓者和受訓者的思想不端正，培訓機構把培訓看成軟任務，受訓人員把培訓看成完成任務、走過場。培訓的考核情況、實際效果與日后的任用和晉升沒有密切的聯系起來，公務員缺乏學習動力。

（二） 培訓內容缺乏實效性

公務員培訓課程沒有很好地體現經濟社會發展的需要，公務員的職業特點，導致培訓內容針對性和實用性不強。政治理論課程偏多，而與公務員工作實際較密切的公共行政學、公共政策學、管理學、經濟學、法學、領導科學等專業課程偏少。課程內容更新慢，沒有密切聯系實際，而且能力訓練的內容偏少，導致學用脫節，影響了培訓效果。

（三） 培訓方式和方法落后

我國公務員培訓大多是利用黨校、干部學校和大專院校進行的，主要采用的依然是傳統的課堂教學模式，在教學方式上強調課堂灌輸，集中聽講。案例教學、體驗式教學、網上培訓等方法運用的不多，這種被動的教學方式會使參加培訓的公務員把培訓僅僅當做是一項任務，不需要進行個人的思考，不需要互動參與，根本難以達到培訓的目的，難以鍛煉公務員思考解決問題的能力，創新改革的能力。

（四） 培訓經費相對不足

在我國很多地區，特別是經濟不發達地區，公務員培訓經費還沒有列入地方政府預算，有的即使列入預算，當政府出現財政赤字時，培訓經費經常被削減。培訓經費的不足，直接影響了培訓的質量和效果。缺少了經費，培訓工作的綜合管理機構沒有了保障；現代化的教學設施也沒有了保障；優秀的師資隊伍同樣也沒有了保障；獎教獎學機制、培訓與使用相結合的激勵機制更是沒保障。

二、 產生公務員培訓問題的原因

（一） 思想認識不到位，缺乏對培訓的重視

公務員培訓關系到政府工作人員的工作效率，關系到政府和國家形象。而一些政府和部門對于此問題缺乏應有的重視，一些領導將公務員培訓看成是一種消費性的投資，覺得培訓的成果很難轉化到實際的工作中去，因此應付了事。同時，由于組織重視不夠，受訓公務員在培訓中缺乏壓力和動力，沒有投入到學習中去。

（二） 培訓機構不健全

培訓教育機構是落實國家公務員各項培訓任務的場所和各種教學機構。培訓機構的水平，師資的質量直接影響了培訓工作的效果。目前官方與非官方教育資源還需要進一步優化整合，培訓師資隊伍建設還需要進一步加強，公務員培訓課程內容還需要進一步完善。

（三） 培訓制度不完善

當前我國公務員培訓的法律法規不健全，對我國公務員培訓事項方面的規定主要是在《公務員法》中。2008 年12 月2 日，國家公務員局頒布了最新的《公務員培訓規定( 試行) 》。但是這些法規規定得太過籠統，這使得我國的公務員培訓主觀性較強，沒有形成規范嚴格的培訓管理、培訓監督、培訓激勵等機制，以至培訓不受重視，缺乏保障。

三、 完善公務員培訓模式的思路

（一）進一步提高認識，更新培訓理念

提高公務員隊伍素質已成為擺在我們面前的一項重要任務，需要我們從國家發展戰略的高度認識國家公務員培訓的深遠意義。首先，公務員參加培訓是時代社會發展的需要。當前知識更新的速度不斷加快，各級公務員必須通過培訓提高自己。 其次，公務員參加培訓是行政體制改革的需要。我國政府職能已逐步由“管制型”向“服務型”轉變。公務員必須通過培訓掌握和運用新的管理理念、管理原則、和管理方法。最后，公務員參加培訓是加強政府機關廉政、勤政建設的需要。

（二）改革培訓機構

針對公務員培訓體系不夠完善的狀況， 要改革原來黨政機關干部培訓主要由各級黨校承擔的體制，逐步建立完善的培訓體系。首先，建立完善行政管理學院機構。主要負責輪訓有一定層次的公務。目前各國都十分重視這一培訓機構的作用。美國有高級行政管理學院186 所，還有行政管理研究機構300 多所。其次，充分發揮高等院校在師資、技術、設備等方面的優勢。在高校創建干部培訓基地，讓學校承擔一些技術性強、在一般培訓機構中難以實現的培訓項目。最后，發展壯大各級干部管理學校。這是市縣公務員培訓的大本營。

（三）豐富培訓形式和培訓方法

公務員培訓形式和培訓方法的創新對提高培訓效果起著至關重要的作用。加大案例培訓的實施力度，把體驗式培訓作為我國公務員培訓的新探索。培訓教師要運用角色扮演、情境模擬、案例分析、小組辯論等方式使受訓公務員體驗培訓的樂趣，學員還可以相互學習。此外，我們還要不斷升級網絡技術，提高信息服務，大力發展“網上課堂”。

（四）完善和創新培訓機制

要完善和創新公務員培訓機制：一是建立和健全公務員培訓的選擇機制，提高公務員自主學習的水平；二是健全和完善公務員培訓的激勵機制，充分調動他們的學習積極性；三是改革和創新公務員培訓的評估機制，有效地保障培訓質量和效果；四是加快公務員培訓的法制保障機制，加快公務員培訓立法的步伐，使我國公務員培訓逐步向法制化、規范化、戰略化和國際化的方向轉變。

參考文獻：

1.趙曼.公共部門人力資源管理［m］.北京: 清華大學出版社，2005．

2.葉緒江.新公共管理視角下我國公務員培訓體質改革［j］.當代社科視野．2010(1)．

公務員培訓范文第3篇

1、 聽到考官對自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應對。

2、 保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。

3、 說普通話：語速要中等偏慢。

4、 四個題目，可以一題一題作答，每個題目前都可以略微思考一下。回答完一題，要說“回答完畢”。

5、 適當的時候應利用一些肢體語言(主要是點頭、手勢等)來彌補語言表達的不足，但不可過多。演講題時最好征得考官同意后站起來講。

公務員培訓范文第4篇

一、培訓重視程度不夠

從培訓頂層設計來說，稅務系統的一些領導干部對培訓的重要性缺乏認識，總是把培訓當作“次要工作”，產生了重培訓形態而輕培訓意識的現象，從而導致出現業務知識老化、技能水平跟不上稅收形勢變化的問題。從受訓者層面來說，由于宣傳教育不夠、約束措施不力，在實際培訓過程中對培訓和再教育都沒有高度重視，缺乏在新時期知識需要不斷更新、素質需要不斷提高的緊迫感和危機感，更多人抱有“一次教育，終身受用”的態度，對培訓教育工作持消極應付態度，為了培訓而培訓。從培訓體系來說，在稅務系統中沒有對稅務公務員培訓進行系統思考和全局謀劃，而是將培訓看作“一個缺乏理性分析基礎的感性隨機的過程”，在培訓授課和實踐結束之后就認為培訓工作完成了，既沒有對培訓效果做出評估，也缺乏后續的考核、反饋與二次培訓。

存在這些問題的主要原因在于培訓理念不夠清晰。對培訓理念沒有形成共識，對其產生的積極影響并不十分認同。從學習成長理論的角度來分析，當前稅務系統公務員培訓沒有把提高公務員能力，提升其人力資本力量，從而滿足稅務部門發展和公務員個人適應工作、力求進步的需要，進而與提高部門效能很好地結合起來。根據人力資源管理的規律和要求，培訓應該是一個動態的、系統的過程，要根據受訓者的工作要求、工作變化、社會經濟形勢的發展，設計出適應工作要求的培訓內容、手段，只有持續的、系統的培訓才能真正發揮培訓的作用，保證受訓者的能力持續、快速地提升。

二、培訓針對性不強

首先，缺乏對公務員自身需求的分析，稅務系統目前的公務員培訓工作依然主要是由培訓主管機構負責制定培訓計劃，受訓人員只能被動地接受培訓。在這一培訓模式中，受訓者很少有機會參與包括培訓內容、方式、時間等在內的設計。這種由主管機構制定計劃、培訓機構實施計劃、受訓人員被動接受的自上而下的培訓模式，并不是以受訓人員的需求為中心，更多的是以完成培訓任務為中心。沒有受訓人員的參與，培訓就得不到他們的支持。如果培訓內容的設定又沒有考慮到不同人員的差異性，就不能較好地解決實際工作中存在的問題。其次，培訓內容針對性不強，在培訓中沒能針對公務員職業特點、職位與工作要求來科學、合理地設置培訓內容，針對性和實用性不強。在內容設計中，理論學習、正規化學習，多于聯系實際、解決實際問題的課程，出現了培訓中講授的知識在自己工作中用不上，而實際工作中需要的知識在培訓中又沒有講授的情況。

出現上述問題主要在于培訓需求不夠明確。培訓需求調查不深入，沒有緊貼工作實際，不能很好地與單位遠期、近期目標緊密結合，單位沒有明確的素質模型或崗位需求，培訓無法反映每位受訓人員的知識背景、能力狀況和工作經驗方面的差異以及他們現有素質與工作需要的差異，不能體現不同部門、不同職位對公務員的特殊能力要求，缺乏針對性。

三、培訓效果評估工作有待加強

當前稅務系統的培訓工作，還是側重于培訓學習過程，對于培訓效果卻缺乏健全的評估體系。目前，我國還沒有一整套公認的培訓質量體系，以至于對培訓質量的具體方式、培訓質量客觀指標的設計等涉及衡量培訓質量的一系列基礎問題都沒有深入研究，對培訓質量的評價通常是采用考試的方式來結業。

首先，缺少必要的評估。目前培訓工作流程在規范化方面雖然取得了一定的進步，但對培訓效果評估沒有給予應有的重視，缺乏健全的評估體系，造成培訓工作主管部門不能全面掌握培訓工作情況，不利于管理和調控培訓行為。作為受訓者由于缺乏評估，也未能起到督促學習的作用。其次，評估方式不科學。培訓評估工作更多的是在培訓結束后，通過考核的方式進行檢查。培訓過程中及結束后的相當一段時間內都離不開培訓評估，過程中的評估引導管理機構及時調整培訓內容和方式，以取得更好的效果；培訓結束后進行評估是要總結成功經驗和有待改進的地方，同時還要評估受訓人員在工作中的表現，以便更好地設計組織下一輪培訓。

公務員培訓范文第5篇

“培訓工程”

在西方各國，公務員是一個獨特的社會階層，在社會生活中扮演著特殊的角色，這要求公務員必須具備較高的素質和能力。因此，各國的公務員培訓受到高度重視。法國《公務員總章程》規定：公務員有接受培訓的權利和義務；公務員有權利享受經常性的職業培訓。上個世紀90年代，法國政府提出“培訓工程”計劃，要求公務員在職業生涯中，每三年至少要接受一次更新知識、提高能力的強制性培訓。法國政府還鼓勵支持公務員自愿參與培訓。早在1985年，政府就頒布一個關于培訓的法令，允許公務員自己選擇參加為提高自身的培訓，凡以提高工作能力為目的進修，費用全部由國家負擔，培訓期間被培訓者的晉升、退休不受影響。德國將培訓制度與激勵機制相掛鉤，公務員不參加培訓不能晉升職務。在德國，成為公務員之前，必須申請公務員培訓，公務員的任職和提拔必須經過相應行政學院的系統培訓，未經培訓或雖經培訓但考核不合格者，不能進入公務員工作崗位或不得提拔到更高一級職位。西方各國還在經費上對公務員培訓給予充分的保障。德國將公務員的培訓經費全部納邦或州的財政預算。法國政府每年從國庫中拿出大量資金專門用于對公務員培訓，培訓費用納入政府預算，并按公務員工資總額的一定比例提取。

為了保證公務員培訓順利進行，西方各國在公務員培訓的制度建設上，普遍建立了較為完備的法律保障。德國的公務員培訓以其《基本法》和《聯邦公務員法》為依據進行，具體規定了培訓的目標、原則、內容、方式、培訓期間的待遇與任職升遷的關系。澳大利亞公務員委員會制定了《澳大利亞公務系統人力資源開發綱要》，對有關公務員培訓的目標、戰略、方式、責任、類型、經費、評估、與其他政策的關系等問題進行了全面的規定，是指導澳大利亞公務員培訓工作的重要政策文件。

開放的體系

在全球化和信息化趨勢不斷加強的時代背景下，單純依靠政府的力量組織公務員培訓已經是獨力難支了。為了因應形勢的發展，西方各國的公務員培訓體系也在發生著重大的變化，朝著開放的、多元化的、功能化的方向發展。美國在公務員培訓機構設置上，建立了由中央權威管理機構和高校聯合的多層次、全方位的培訓網絡。參與公務員培訓的機構，不僅有國家的行政學院、政府的人力資源部門，而且有大學及各種城市協會、市長協會、縣民委員會、技校等非政府組織。

西方國家在公務員培訓上還十分注重借助外力，強調國際化的合作，充分利用各種國際資源。澳大利亞政府經常邀請國際團隊來教授公務員面向國際的新知識和新信息，使其更好地適應世界的變化和要求。日本政府建立了“行政官駐外研究員制度”，培養從事國際事務活動的高級行政官員。這種培訓制度分為長期和短期的兩種。長期的為兩年，選派工作不滿六年的行政官員到美國和西歐各國的研究生院進修；短期的為六個月，選派工作六年以上的行政官員到外國政府機關、國際組織工作。培訓結束后，這些被選派駐外培訓的行政官員應向其派出機關或人事院提交研究成果，報告其學習情況。

實用主義和能力本位主義