描寫長江的詩句
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫長江的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
描寫長江的詩句范文第1篇
（1）星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》
（2）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白《送孟浩然至廣陵》
（3）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。李白《望天門山》
（4）山隨平野盡，江入大江流。(李白《渡荊門送別》
（5）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》
（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》
（2）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登鸛雀樓》
（3）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》
（4）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》
描寫長江的詩句范文第2篇
古詩文默寫的主要考點有：古詩詞中優美句子的默寫運用，文言文中的優美句子、重點句子，與課文有關的古代名言警句的默寫和運用，常考的通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。
古詩文默寫的主要題型有：
1．識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。
2．理解型。采用提示名篇、內容要點及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。
3．開放型。只提出一種要求，讓學生根據要求任意默寫，答案不唯一。
4．運用型。根據情景內容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對學過的古詩文靈活運用的能力。
復習時，要重視積累，強化課內篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外卡片制作等學習方法。平時對要求默寫的字、詞、句正確規范地書寫，抓住意蘊深刻、富含哲理、警策勵志方面的名言警句，對其進行歸類整合，強化記憶。
【能力訓練】
一、識記型默寫
（一）請你根據上下句默寫出相應的詩句。
1． ，銅雀春深鎖二喬。
2．問渠那得清如許， 。
3．知汝遠來應有意， 。
4．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 。
5．山河破碎風飄絮， 。
6．求之不得， 。
7．飛來山上千尋塔， 。
8．幾處早鶯爭暖樹， 。
9．惶恐灘頭說惶恐， 。
10． ，五十弦翻塞外聲。
11． ？歸雁洛陽邊。
12．相見時難別亦難， 。
13． ，天光云影共徘徊。
14．入則無法家拂士， ，國恒亡。
（二）補出下列名句的上句或下句。
1． ，甲光向日金鱗開。
2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。
3． ，淺草才能沒馬蹄。
4． ，鐵馬冰河入夢來。
5． ，病樹前頭萬木春。
6．世事洞明皆學問， 。
7．共看明月應垂淚， 。
8．兩岸猿聲啼不住， 。
9． ， ，山河表里潼關路。
10．不畏浮云遮望眼， 。
11．牧人驅犢返， 。
12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。
13．行到水窮處， 。
14．因思杜陵夢， 。
二、理解型默寫
（一）理解詩文手法，進行正確默寫。
1．蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中“ ， ”兩句充分體現了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。
2．《望岳》中虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：
， 。
3．《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達出幽微難言的情感的詩句是 ， 。
4．李白《渡荊門送別》中“ ， ”兩句用游動的視角來描寫景物的變化。
5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現激烈戰斗場面的詞句是 ，
。
6．《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現江岸遼闊，天空高遠，充滿浪漫主義色彩的語句是： ， 。
7．《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是
， 。
8．《木蘭詩》中通過環境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅強的性格的詩句是： ， 。
9．《赤壁》中發揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發感慨的詩句是 ， 。
10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是
， 。
11．杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現詩人悲愴心情的兩句詩是： ， 。
12．李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁緒的兩句詩是： ， 。
13．龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是 ： ， 。
14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩句是： ， 。
（二）比較默寫。
1．唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”高適在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩句是： ， 。
2．李白《把酒問月》中 “青天有月來幾時，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句是：
， 。
3．常言道：“平安易老，磨難長生。”《孟子》闡述這一觀點的語句是： ， 。
4．詩圣杜甫“側身天地更懷君，獨立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。
5．《十一月四日風雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是： ，
。
6． 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：
， 。
7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失。”由此可以聯想到《〈論語〉十則》中孔子的話： ，
。
8．《天凈沙·秋思》中與詩句“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。
9．《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語句是 ， 。
10．《紅樓夢》中有句詩：“質本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛蓮說》中與之文意相近的句子是： ，
。
11．《夜雨寄北》中詩人借“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設想，而蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達他對天下人的美好祝愿。
12．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥在《過零丁洋》中的“ ， ”也道出了類似的生死觀。
13．“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：
， 。
（三）根據詩文內容默寫。
1．《論詩》中表達詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：
， 。
2．《歸園田居》中畫龍點睛的語句是： ，
。
3．表達豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應是：
， 。
4．李商隱《無題》“相見時能別亦難”中傳誦千古的名句是：
， 。
5．《山坡羊·潼關懷古》中揭示主旨的一句是：
； 。
6．《左遷至藍關示侄孫湘》中表達詩人前路艱難，歸家無期的處境是： ？ 。
7．《觀滄海》中最能體現詩人博懷的詩句是 ，
； ， 。
8．《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是 ？ 。
9．《次北固山下》中寫詩人思念故鄉的詩句是 ？
。含有“以新代舊”哲理的詩句是 ，
。
10．馬致遠的《天凈沙·秋思》中點明主題的一句：
。
11．《過零丁洋》中最能體現詩人民族氣節和生死觀的詩句是：
？ 。
12．《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：
。
13．《雁門太守行》中表明戰士以死報效君主堅定決心的句子是：
， 。
14．李白的《行路難》中表現作者執著抱負與堅定信念的句子：
， 。
15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時的兩句是：
， 。
三、運用型默寫
1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“ ， ”，那么，建設和諧社會的愿望就能早日實現。
2．建設和諧社會是全國人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現村中熱鬧景象、民風淳樸的語句： ，
。
3．《詩經·關雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是： ，
。
4．2011年8月15日，卡馬喬在中國男足陷入低谷之際，出任國家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當的勇氣與膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語句填空）
5． 教師節到了，你送給老師最好的對聯是： ，
。（用李商隱《無題》句）
6． “撲朔迷離”常用來形容事物錯綜復雜、變化多端，這個成語的源頭句是： ， 。
7．成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯“ ， ”衍化而來。
8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來掩飾自己的錯誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據進行反駁。
9．面對金融危機，我們積極應對，攻堅克難，表現出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：
， 。
10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， 。”有這么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！
11．廣州亞運會以《論語》所說“ ，
”迎來了亞洲各國的朋友。
四、開放型默寫（除第5題外，都需注明作者和標題）
1.請寫出兩句古代詩詞中寫“山”的詩句。（必須帶山名）
2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請再寫出兩句寫柳的詩句。
（1）
（2）
3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋在詩人筆下多姿多彩，請再寫出不同的三句。
（1）
（2）
（3）
4．古詩詞中有關親情的名句燦若繁星,請你寫出兩句。
（1）
（2）
5．贈別詩在中國古代詩詞中占有相當的比例。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“ ，
”來表達對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ ， 。”
6．如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。
（1）
（2）
7．大千世界五彩繽紛，詩的世界姹紫嫣紅。請寫出三個涉及顏色描寫的古詩句。（要求：出處應各不相同）
（1）
（2）
（3）
8．美國NCC對問題的歪曲報道，再一次激起了全國人民的極大憤慨，人們的愛國熱情得到了充分的調動，請你寫出兩句相關的愛國名言、詩句或歌詞。
（1）
（2）
9.運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風來， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月， ”，運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念；“落紅不是無情物， ”，運用擬人，使落花有情，表現了無私奉獻的精神。
10．請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關的完整的詩句。再寫出兩句與“大海”有關的完整詩句。
11．王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物描寫了邊塞的悲涼，相應的句子是 ， 。
12．“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，請寫出古詩詞中表現人們“辛勤勞動”的一聯詩句：
13．古詩詞中有很多關心民生疾苦的句子，請寫出其中的一聯。
14．調動你的積累，從古詩詞中擷取一聯描寫塞外風光的名句。
15．花紅柳綠，草長鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無數文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。請你從熟悉的古詩詞(曲)中，寫出描寫某一季節景物的連續的兩句，并標明作者或題目。
句子： ， 。
作者或題目：
16．請寫出古詩文中描寫月亮的句子。(寫出連續的兩句)
17．請寫出古詩文中體現農村和諧生活的句子。(寫出連續的兩句)
18．請寫出古代詩歌中表現人與人之間美好感情的句子。(寫出連續的兩句)
19．古詩詞中常借“鳥”來寫景抒情，請你寫出一個這樣的句子：
20．古代詩文中有許多蘊含著豐富人生哲理的佳句，讀來耐人尋味。請按下列提示各寫出兩句。(課內外不限，要求上下句相連，意思完整)
對待生死：
對待別離：
描寫長江的詩句范文第3篇
一、地理知識解詩意，活學妙用，興趣無窮
語言是一門藝術，教學中更是如此，有時巧借一句趣語，授課會增加幾分詼諧；妙用一句詩詞，課堂更變得形象生動、趣味無窮。用地理知識巧解語文詩詞的意義，不僅使學生對地理學習熱情極高，課堂會更加深化；而且也大大提高了學生們的文學素養。
例如，在講中國地勢"西高東低，大致呈三級階梯分布"這一特點時，我設計這樣的導入方法。上課時首先向學生展示準備好的一組詩句："百川東到海，何日復西歸"，"滾滾長江東逝水"，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"，"大江東去浪淘盡".然后問：這些詩句都蘊含著怎樣的地理知識？學生們迅速說出我國許多河流是向東流入海的，我順勢引導：俗話說水往低處流，我國地勢有什么樣的特點？學生們說出我國地勢的特點為西高東低。我繼續追問：我國地勢除了西高東低的特點外，還有什么特點呢？這樣的特點又有什么樣的地理意義？下面我們共同來學習這一節內容。這樣自然導入到這一節，同時能激發學生的學習興趣，培養學生分析解決問題的能力。
再如，在講中國氣候時，我是這樣導入的。同學們，王之渙在《涼州詞》中寫到"羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關"，意思是：玉門關外的楊柳不青的原因是由于春風不度造成的。那么春風為什么不能度過玉門關呢？春風又指的是什么呢？這樣導入，可以增加學生的探究欲望，帶著問題走進課堂，提高學習效率。通過學習，學生們知道，這里的春風是指夏季風。我國是受季風影響比較顯著的國家，我們把受夏季風影響的地區劃分為季風區，夏季風影響不到的地區為非季風區，季風區與非季風區的界線大致是：大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線，這條線以東以南為季風區，以西以北為非季風區。因為玉門關正好位于這條界限以西，關外自然就得不到夏季風的滋潤了。又如，同學們也利用地理課上學到的“海拔每升高100米，氣溫降低0.6℃”的氣溫直減率知識，充分理解了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”以及“一山有四季”詩詞中，包含的因海拔高低的變化，引起了氣候、植被景觀的垂直變化的地理意義。
通過以上的地理教學活動，同學們利用已學的地理知識，巧解出詩詞中包含的地理意義，使地理知識正向遷移。學生們既獲得了一份地理知識之外的意外收獲，又增強了學習地理知識的極大興趣。
二、詩詞巧用，貼切生動，教學生花
例如，《黃河的治理》“地上河”部分的教學中，我設計過這樣的問題：“請大家識圖，試用一句詩詞來描述黃河‘地上河’的情景。”問題一提出，學生們真是：七嘴八舌不停口，妙語如珠說黃河。在眾多的描述中，大家最推崇的是李白“黃河之水天上來”的詩句。本來這句詩，是形容黃河發源地之高，在青藏高原的巴顏喀拉山上。今天用于黃河下游形成“地上河”的描述，既形象生動，又言簡意賅。把黃河下游高出地面7米甚至10米的感覺，表達的淋漓盡致，加上黃河“地上河”圖片的幫助，學生們想象力的發揮，便對黃河“地上河”的意境，有了更清晰、深刻的認識。再者，這句熟悉詩詞的運用，不僅課堂氣氛十分活躍，學生學習積極性十足，而且學生對黃河下游形成的“地上河”的理解，成為易事。更值一提的是：語文詩詞與地理教學的結合形式，成為學生們津津樂道、久久不忘之事。
另外，在《天氣及其影響》部分的學習中，我曾經布置過這樣的作業：“請同學們課下收集、整理有關描寫天氣現象的詩詞，課上以小組為單位加以展示。”待到課上，學生們興致極高地拿出了收集到的詩詞資料，踴躍而自豪地展示，同樣收到了滿意的教學實效。例如，描寫雨的詩詞：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”……描寫風的詩詞：“秋風蕭瑟，洪波涌起”、“二月春風似剪刀”、“吹面不寒楊柳風”……描寫雪的詩詞：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”……描寫天氣“陰晴”的詩詞，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；描寫“霜”的詩詞，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，”；描寫“晴”的詩詞，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”……這樣，使學生們在極高的學習興趣中，很快掌握了自然界存在的各種天氣現象，又把語文學科與地理學科有機地融合在一起。既達到了知識間的整合，又促進了二學科的共同提高；同時通過資料的收集、整理，巧妙地把學生的學習范圍，由課內延伸到課外，將課堂延伸到網上、圖書館、閱覽室，增加了學生學習的廣度和深度，更培養了學生資料收集、分析整理的綜合能力和自主合作、主體參與的精神。
三、引用詩詞，深化知識，探究趣味更濃
蘊含地理知識的詩詞比比皆是，如果在地理課堂中恰當的加以應用，可以起到畫龍點睛的作用，收到意想不到的效果。如"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳"可以很直觀的說明農業生產具有地域性的特點。"不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"又能形象的反映農業生產季節性的特點。"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時候，而在高山古寺之中，桃花才開始盛開，這主要是平原與山地相對高度較大，山頂氣溫遠遠低于山腳氣溫。通過這兩句詩讓同學們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0.6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識。
描寫長江的詩句范文第4篇
【關鍵詞】小學；古詩；教育
一、用講故事的方法介紹作者的寫作背景
魯迅先生說過，“知人論事”，才能正確理解作品。每一首詩都是與作者的思想、經歷密不可分的，而作者的思想、經歷又無法脫離“社會”這個大背景、大環境。古詩的時代背景距現代很遠，對于現代的人們來說要做到細致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學生？教學中只簡單地介紹作者無疑顯得太過蒼白機械，而將作者寫詩有關的背景內容以小故事的形式講給學生，不僅能提起學生興趣，而且對學生理解詩歌有著極大的幫助。
二、適時提示，“點”“面”結合，理解古詩的主要內容
為了押韻、平仄的需要，古詩的詞序與現代漢語有很大差異，甚至有時一味按字詞順序根本無法講通。而且古詩語言簡練，以字作詞，隨著時代變遷許多詞意與現代漢語詞匯迥然不同，這些都給學生理解古詩造成了困難，成為望詩生“厭”的原因。教學中釋詞、順句、連篇，循序漸進，才會漸入佳境，才能品其妙處。
（一）釋詞。對于難以理解或查不到的意思的詞，教師可以適當的點撥。如《山行》一詩中，對“遠上寒山石徑斜”中“寒山”一詞的理解。“寒”是“冷”，那“寒山”是什么意思？教學這個詞時應引導學生從具體事物描寫中去感知：時值深秋、草木凋殘、山石森森、秋風瑟瑟，冷不冷？所以，“寒山”指“深秋時，草木枯黃的山”。
（二）順句。詞意通了，然后由學生獨立思考，練習順句。在順句時，除提醒注意詞序外，對一些初次接觸的修辭手法的運用也要提出來講，避免學生誤入歧途。如王昌齡《出塞》中“秦時明月漢時關”，按字面意思當為“秦朝時候的明月，漢朝時候的邊關”。但是眾所周知，明月千古一輪，邊關萬年不變，“秦漢”之說由何而來？若點明這是修辭手法中的“互文”，即“秦漢時的明月秦漢時的邊關”，疑問則迎刃而解，學生也會恍然大悟。
（三）連篇。讓學生用一段話，把詩句意思完整的說一下。但要注意的是，古詩中常常有言外之意、弦外之音，決不可停留表面，而應深入內里，究其實質。因此古詩教學中，重要的是把握內容，體會作者的思想感情，不能只抓住一兩個詞語不放，以偏概全，本末倒置。
三、讀中感悟
（一） 初讀
初讀要指導學生讀懂詩句，讀通全詩。首先要求學生借助工具書進行自主學習，著重進行旁批。古今義不同的要批：如《送孟浩然之廣陵》題目中的“之”，這里用作動詞，相當于“去”，學生不常見的古漢語單音詞要批，如“辭”，告別；盡，消失。地理名詞要講清：送別的地點――黃鶴樓在武漢，孟浩然要去的地方――廣陵，也即揚州，前者在長江上游，后者在下游，故有“下揚州”。然后引導學生由字到詞，由詞到句進行對譯，使學生了解兩位風流瀟灑的詩人送別的情景，在春光明媚的三月，李白站在黃鶴樓目送詩人孟浩然遠去，孤獨的帆影消失在碧空的盡頭，只看見滾滾的長江水流向遠方。這時，抓住送別的地點黃鶴樓這一富有詩意的地方介紹時代背景（當時正值開元盛世，太平而又繁榮，李白正年輕快意，孟浩然已詩名滿天下），還可利用多媒體把黃鶴樓展示在屏幕上，黃鶴樓飛檐重閣，雕梁畫柱。輔以講述，黃鶴樓是天下名勝，傳說中有仙人乘鶴于此憩駕，也是兩位詩人經常飲酒作詩，流連聚會之所，啟發學生想象，風流的時代，風流的詩人，風流的地點，送別像一首愉快而自由的暢想曲，學生初步感知這首詩明快的意境。
（二）細讀
學生了解詩的大意后，要抓住色彩濃厚，形象鮮明的詩句，進一步學生引導學生悟情明理，體會詩的意蘊。如詩的第二句“煙花三月下揚州”，“煙花三月”是什么樣的季節？細究何為“煙花”？結合學生學過的詞語“煙雨”一詞，學生可理解為描寫的是那看不盡，也看不透的大片陽春美景。“煙花三月”是春意最濃的時候，這樣景美，人也美，情呢？讀詩的最后兩句有一細節，李白送別友人的時間是很長的，從目送孤帆到消失在碧空，又到“唯見長江天際流”，正是李白“吾愛孟夫子，風流天下聞”一往深情的表現。
（三）精讀
古詩語文凝煉，煉句擇語，在文學長河里達到了登峰造極的輝煌。教學中，要深入淺出地引導學生分析作者對語言的表達方式。詩中“之廣陵”與“下揚州”互換，詩句用韻反不合轍了，題目也口語化了，整首詩讀起來不順口。又如“煙花三月”中“三月”前用“煙花”一詞平中見奇，假如用“陽春”或“春花”代替“陽春三月”只點明了時間，“陽春三月”有一點色彩感，但那種春意蕩漾的氛圍就不那么濃郁了。
四、注重拓展，將古詩活學活用
（一） 依托詩歌主題，橫向拓展。
如《詠柳》一詩學習完畢，可設計拓展如下：
教師可于此提問：“二月春風”好像精巧的剪刀，除了裁出柳葉之外，還裁出什么？你能不能也用詩句說一下？學生可能會回答：裁出了粉紅的杏花（一枝紅杏出墻來），裁出了綠綠的小草，（野火燒不盡，春風吹又生），裁出了鮮艷的桃花（竹外桃花三兩枝）……同時還可以鼓勵學生模仿詩句自己創作。
（二）依托作者創作，縱向拓展。
描寫長江的詩句范文第5篇
山路梅花
馮 山
傳聞山下數株梅，不免車帷暫一開。
試向林梢親手折，早知春意逼人來。
何妨歸路參差見，更遣東風次第吹。
莫作尋常花蕊看，江南音信隔年回。
指出本詩描繪梅花的手法并加以賞析。
答：
二、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
一叢花令
張 先
傷高懷遠幾時窮？無物似情濃。離愁正引千絲亂，更東陌、飛絮。嘶騎漸遙，征塵不斷，何處認郎蹤！
雙鴛池沼水溶溶，南北小橈通。梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳。沉恨細思，不如桃杏，猶解嫁東風。
1.本詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖景？表達了抒情主人公什么樣的情感？
答：
2.詞的結尾運用了什么手法？有什么用意？請簡要分析。
答：
三、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
早發竹下①
范成大
結束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。
行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。
碧穗吹②煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。
清禽百囀似迎客，正在有情無思間。
[注]①竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。②吹：通“炊”。
1.本詩頸聯“直”“彎”二字，與王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”之“直”“圓”二字，在營造意境上，作用有何不同？試作比較分析。
答：
2.前人論詩，“作詩要有情有景，情與景會”，簡要賞析本詩是怎樣做到“情與景會”的。
答：
四、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
渡百里湖
查慎行
湖面寬千頃，湖流淺半篙。
遠帆如不動，原樹競相高。
歲已占秋旱，民猶望雨膏。
涸鱗如可活，吾敢畏波濤？
結合全詩，賞析詩歌的寫作手法。
答：
五、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
獨不見
沈期
盧家郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
白狼河①北音書斷，丹鳳城②南秋夜長。
誰謂含愁獨不見，更教明月照流黃③！
[注]①白狼河：今遼寧境內的大凌河。②丹鳳城：指京城長安。③流黃：古時女子居室的幃帳。
1.這首詩描寫了怎樣的情景？寄寓了作者怎樣的情感？
答：
2.這首詩中間兩聯主要運用了哪些手法？請簡要賞析。
答：
六、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
南鄉子 送述古[注]
蘇 軾
回首亂山橫，不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭，迎客西來送客行。
歸路晚風清，一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒，秋雨晴時淚不晴。
[注]述古：蘇軾任杭州通判時的同僚與好友陳襄，字述古。
1.本詞中的“亭亭”和“熒熒”兩詞極富韻味。請任選一個，結合詩句簡要賞析。
答：
2.請從情和景的關系角度，賞析詞的下闋。
答：
七、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
詠梧桐
鄭板橋
高梧百尺夜蒼蒼，亂掃秋星落曉霜。
如何不向西州植，倒掛綠毛幺鳳皇。
這是一首借物喻人的詩。請結合詩句作簡要分析。
答：
八、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
金山寺
王 令
萬頃清江浸碧山，乾坤都向此中寬。
樓臺影落魚龍駭，鐘磬聲來水石寒。
日暮海門飛白鳥，潮回瓜步見黃灘。
常時戶外風波惡，只得高僧靜處看。
本詩頸聯運用了什么手法？請結合詩句作具體賞析。
答：
九、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
李思訓①畫長江絕島圖
蘇 軾
山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長。
客舟何處來，棹歌中流聲抑揚。
沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。
峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。
舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎②。
[注]①李思訓：唐代著名山水畫家，山水畫的創始人。他是唐朝的宗室，開元（唐玄宗年號，公元713～741年）間官至右武衛大將軍。《新唐書》《舊唐書》均有傳。他的山水畫被稱為“李將軍山水”。②小姑：指小孤山。彭郎：彭浪磯，在小孤山對面。
