前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛國名句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

愛國名句范文第1篇

2、要讓我們愛我們的國家，我們的國家應該可愛才行。——愛德蒙柏克

3、一個真正的愛國主義者，用不著等待什么特殊機會，他完全可以在自己的崗位上表現自己對祖國的熱愛。——蘇步青

4、先天下之憂而憂；后天下之樂而樂。——范仲淹

5、人民是土壤，它含有一切事物發展所必須的生命汁液；而個人則是這土壤上的花朵與果實。——別林斯基

6、愛國主義的力量多么偉大呀！在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得什么呢！在它面前，人本身也算得是甚么呢！——車爾尼雪夫斯基

愛國名句范文第2篇

生當作人杰，死亦為鬼雄。

天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。

鞠躬盡瘁，死而后已。

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

時危見臣節，世亂識忠良。

天下興亡，匹夫有責。

生于憂患，死于安樂。

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

愛國名句范文第3篇

書迷們一說到美國艾奧瓦州（舊譯愛荷華，衣阿華）的艾奧瓦城，或許就會想到艾奧瓦大學有名的寫作研討會項目（Iowa Writers’Workshop，又稱“作家工作室”），它是全美第一個培養創意寫作的學術項目，從1936年創立至今，已經培養了上千位知名作家。

而本文的主角卻不是這一碩果累累的項目，而是位于艾奧瓦大學隔壁的PrairieLights書店。書店誕生于1978年，它原本只是艾奧瓦城的一家不起眼的獨立書店，后來因為最早銷售小說家Raymond Carver（雷蒙德·卡佛）和Alice Munro（艾麗絲·芒羅）的書而逐漸走紅。

1982年，Prairie Lights書店擴張并搬到了著名的文藝社交圈South Dubuque地區，這里早在1930年代就成為文學大家、名人聚集的地方，Carl Sandburg（卡爾·桑德伯格），Robert Frost（羅伯特·弗洛斯特）、Sherwood Anderson（舍伍德·安德森）和Langston Hughes（朗斯頓·休斯）都曾在此駐足。

沿襲了這種傳統，有七位諾貝爾獎獲得者曾在Prairie Lights里舉辦過活動。2010年3月25日，時任美國總統奧巴馬也到訪了書店，他在店里購買了不少兒童書籍。

愛國名句范文第4篇

一、背誦名句名段名篇

文言文背誦在升學考試中是以默寫的形式來考查的,評分要求很嚴格,整句中錯一字就不得分,因此在平時學習中,除了準確的背誦之外,還要在準確無誤的默寫上多下工夫,在動口的同時也要重視動手,避免因寫錯字而失分。

新課程標準要求同學們初中階段背誦的古詩文總量在2萬字左右,并了解名作家的生活背景、創作特點及相關的文化常識。如前所說,針對古詩文我們應該熟讀成誦,爛熟于胸,針對近年中考,命題相對集中在30余篇名作上。為了提高學習效率,也可以要求同學們可將主要精力放在名句名段名篇以及相關的文化常識的理解記誦上。在初中階段學過的文言詩文中,有些文章可稱為經典,是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠,如《陋室銘》《愛蓮說》《桃花源記》《小石潭記》等,對這類佳作必須將全文熟記于胸。也有些詩文,流傳于世主要是因為其中某些句子或段落特別出彩,學習這類詩文,就要在整體理解的基礎上把重點放在名句名段的積累上。如王安石《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”;陸游《游山西村》中的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”;文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死? 留取丹心照汗青”等。

二、反復誦讀漸入意境

古人云:“讀書百遍,其義自見。”多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統的行之有效的方法。特級教師于漪也說:“要反復誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出感情,讀出氣勢, 如出自己之口,如出自己之心。”可見,誦讀是古詩文教學的很好的方法。反復誦讀可以激起學生豐富的想象,同樣,豐富的想象又可以激發學生誦讀的興趣。在誦讀中要善于調動學生的記憶表象,激發其想象。雨果說:“想象就是深度。”因為詩歌的語言是高度凝練的,它用極有限的字數表達極其深刻的內涵,不展開想象,就無法深入作品內部,就無法走進詩人創設的意境,無法體會詩人要表達的思想內涵。巴爾扎克曾說過一句有意味的話:“真正懂詩的人會把詩人詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發展。”我們讓學生在想象中誦讀,在誦讀中想象,就是希望學生通過誦讀感知形象,運用想象去填補詩歌中留下的空白,品味詩意,走進詩人的意境。

三、積累實詞,熟悉句式

新課程標準要求初中階段的實詞積累在150 個左右;能了解常見的文言虛詞的意義和作用;積累一定量的文言句子,能結合語境理解常見文言句式的意思。

在文言字詞的認讀中,學生要注意一些特殊的語言現象。比如,文言課文中有些詞語的意義,由于時代的發展,在現代漢語中發生了變化,認讀時要注意這些詞的古今詞義差別,決不能用今義去釋古義。古漢語中,還有一種我們稱之為“通假字”的現象,即古人用此字來代彼字,通假字的讀音和詞義,一般都同于假借的字, 如“臥右膝, 詘右臂支船”中的“詘”同“屈”,解釋為“彎曲”,學習文言文時,也要重視這類通假現象的認讀。

在句的認讀方面,除了要通過多讀熟悉文言常見句式,如表判斷的“者也”;表疑問的“何有”,還應重視詞性活用的現象。在文言文中,詞性活用是較為普遍的一種語言現象,由于關鍵詞詞性的改變,句義也就跟著變化,遇到這種情況,就不能根據這個詞原來的詞性去理解了,如《黃生借書說》中“汗牛塞屋,富貴家之書”的“汗牛”就不能解釋為“出汗的牛”,應解釋為“使牛出汗”。平時學習中要對這種詞性活用的現象勤加總結。從句的角度說,把握基本含義的意思是理解句子表達的主要內容,高年級學生認讀文言語句,不必拘泥于語法句式等知識,也不必拘泥于字字落實,能把握句子的主要意思,能用現代漢語闡述句子的基本內容即可。

四、把握作者思想情感

我們學習文言詩文要重在理解詩文內容和把握其中蘊含的思想感情,這也是歷年中考文言文閱讀考查的重點。

初中階段學習的文言詩文,有的描繪了祖國名山大川的壯美景色,有的揭示了社會人生的豐富哲理,有的表現了一代偉人的英雄氣概,有的寄寓了仁人志士的高風亮節,閱讀這些詩文能夠提高我們的文化修養,能使我們樹立民族自豪感,培養健康高尚的審美觀和愛國主義精神。

愛國名句范文第5篇

一些歷史上赫赫有名的皇帝，不僅治國有方，而且書畫造詣也很高。另外，一些大眾眼中昏庸無能的皇帝，雖然治國無方，但在寫字繪畫上頗具才華。北宋徽宗趙佶在位25年，政事腐敗，民不聊生，最終，落得父子二人被金兵俘虜、慘死在五國城的下場。但這個自嘲“獨不能為君”的一國之君，卻有“書畫皇帝”之譽。趙佶不但設立了世界上最早的皇家書畫院，而且建立了招生制度，同時，培養了許多優秀書畫家。此外，在他的主持下，還將御府所藏歷代書畫匯編成《宣和書譜》與《宣和畫譜》，對發展我國傳統的書畫藝術起到了很好的推動作用。

《瑞鶴圖》是趙佶30歲時所繪，畫面下方是莊嚴聳立的汴梁宣德門屋頂，上面飛翔著18只丹頂鶴，另有兩鶴立于屋脊左右。畫后有趙佶題詩并記，還有“天下一人”簽押。文博專家徐英章指出，《瑞鶴圖》創作于北宋政和二年(公元1112年)，彌足珍貴，上面有17枚歷代鑒藏印記。從畫風上看，翻飛仙鶴，各盡其態，從形入神，栩栩如生，展示徽宗皇帝細致而瀟灑的繪畫風格。趙佶的書法也赫赫有名，其自創的“瘦金體”對后世影響深遠。其書寫的《蔡行敕》，疏朗得體，筆畫纖細，具有“瘦而勁、秀而潤”的藝術效果。

南宋寧宗趙擴是歷史上有名的“無為之君”，在位31年卻鮮問朝政，任憑權臣悍將執掌國事。趙擴的《題馬遠松壽圖》，顯露他在書法繪畫方面“天才”的一面。明武宗朱厚照在位期間，重用宦官，荒無度，卻工于繪畫。《青松偕老圖》為其親手所繪，畫面上一株蒼松、兩只小鳥，格調空靈清秀，意境深沉幽遠。清道光皇帝是2000年帝制史上，第一個與西方殖民者簽訂喪權辱國條約的皇帝，但他“工書，亦善花鳥蘭草”，其書寫的《樂毅論》，在各種顏色的紙上，有他的大小楷書15段，書法應規入矩，運筆一絲不茍。

人們最欣賞的是那些“治國有方，雄才大略”的明君。清代“康乾盛世”一直為后人稱道，康熙、乾隆對書畫藝術也情有獨鐘。清圣祖玄燁《臨董其昌天馬賦》、清高宗弘歷《泥金書四得續論》和《南極老人圖》，都是他們在書畫方面的代表作品。其實，雍正皇帝的書法更好一些，其書寫的行楷書《御制序》，以中鋒運筆，字體清秀，娟美灑脫。但由于乾隆的名氣太大，所以，老子的書法作品再好，市場拍賣價格也總不及兒子的十分之一。

文臣武將，筆墨各有千秋

清代乾隆朝大臣劉墉，因電視劇《宰相劉羅鍋》而廣為人知。其實，劉墉也是清代書法家，他寫字以柔毫重墨落筆，外似豐圓軟滑，實則內涵剛勁。特別是他人到中年，學古而出新，自成一家，被人稱為“濃墨宰相”。劉墉的《節書遠景樓記》，是劉墉73歲時所作，豐腴中骨骼分明，柔和中剛勁自出，“綿里包鐵”的特點突出。與劉墉同一朝代的王文治，科舉時曾考中第三名，官至翰林院侍讀，因精通書法，有“淡墨探花”之譽。其書寫的《行書游春詞》，用筆清勁，為王氏晚年傳世之佳作。

歷代武將也有工書畫的。南宋愛國名將文天祥，47歲時抗元兵敗，從容就義。臨刑前作《正氣歌》，以“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”之名句激勵后人。文天祥的《書木雞集序》，全卷通篇筆勢迅疾，清秀瘦勁。清代“禁煙功臣”林則徐，小楷寫得極佳。他的《行書手札》冊頁，被文物專家評為：“此書札隨手寫出，本色呈露，具有歐陽詢、柳公權余韻。”

中國帝王將相多有“書畫緣”