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幼兒育兒心得范文第1篇

首先，讓孩子有規律的作息時間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準時送到幼兒園，讓孩子有一個好的精神狀態去接受老師們的教育，家里的作息時間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養成良好的習慣對孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長要有耐心。

第二，鼓勵孩子自己的事情自己做，培養孩子的獨立性和堅韌的意志。由簡單到復雜，循序漸進地提出要求，適時給予引導。當孩子說“我自己來”的時候，都有及時給予表揚和鼓勵，調動他的積極性和主動性。例如晚餐前的準備，讓孩子一起參與，他會覺得自己在勞動中得到肯定，讓進餐由被動變為主動。在他摔倒時，我們鼓勵他自己站起來，夸他很勇敢，是個男子漢，他便樂呵呵地又開心地玩去了。

第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進家長和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個管一個護。和孩子建立友誼，讓孩子把你當成朋友，愿意跟你交流;多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時，孩子也同樣會尊重你。

第四，培養孩子的學習興趣，養成獨立看書的習慣。家長的一言一行對孩子有潛移默化的影響，我習慣在臨睡前跟他講個小故事，講完后我就讓他獨自看書，當然，我也以身作則，專心看書。上了幼兒園一段時間后，在老師們的教育引導下，他不但能獨立看書，還能提問題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。

幼兒育兒心得范文第2篇

論文關鍵詞：兒童心理；家庭教育；學校教育

我國曾經有過一個城市做過調查，發現孩子患有各種身體疾病的約占65%，而有心理障礙的卻占受檢人數的69.9%，超過了身體疾病的患者。這一結果的形成一方面是因為心理健康的隱蔽性，另一方面也是因為我們多年來對心理健康的漠視。兒童對現實世界的認識，對自己、他人行動的認知，對心理狀態彼此間相互聯系的認知均與其心理理論發展水平有關。兒童獲得心理理論的主要標志是達到對于“錯誤信念”的認知。大量研究表明，3-5歲是兒童心理理論發展的重要時期，其中，4歲是兒童心理理論發展的關鍵期，主要標志是獲得對一級錯誤信念的認知；5歲左右的兒童逐漸能夠對一級錯誤信念的認知發展到對二級錯誤信念的認知，此時兒童逐漸開始談及自己或他人的想法、愿望、感受和認知，開始能夠與他人分享信息；他們開始具有同情心，知道什么可能使人感到傷心，什么可以用來安慰人。所以，在兒童成長的關鍵時期，要注意到對于孩子們的心理健康的培養。兒童出生以后遇到一個具體的生活環境就是家庭，之后隨著年齡的成長將面臨學校教育。本文試就兒童心理教育問題從家庭以及學校兩個方面的提出建議，希望對兒童心理的成長有所幫助。

一、家庭教育方式對孩子的心理健康的影響

家庭是孩子的啟蒙課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子們的心理健康成長具有十分重要的意義。河北張家口的某幼兒園做了一個以40名3-4歲的幼兒以及家長為調查對象的調查中，顯示以下問題：

（一）文化水平的高低反映出幼兒家庭教育的環境

基本上是文化程度高的父母，幼兒的心理健康問題較少，文化程度低的父母，幼兒的心理健康問題較多。

（二）家庭成員中的父母對幼兒的教育方式不同

即采用表揚鼓勵的教育方法有利于幼兒形成健康的心理，經常運用威脅打罵的教育方式，往往會使兒童發展產生多方面的問題。

（三）兒童心理健康發展需要和家長適度的精神交流

以上的調查對于我們提出家庭對于幼兒的教育的建議具有關鍵性的指導意義。家長必須以發展的眼光看待兒童，要以民主和開發的方式來培養孩子的健康人格。但是，有的家長的教育方式還受傳統教育的影響，認為“不打不成材”。所以一旦孩子的成績不好或者犯錯誤，就動輒棍棒相向。其實這是個錯誤的觀點。長期處于家長高壓政策下的孩子們容易出現幼稚、缺乏主見、缺乏獨立性、神經質等問題。一部分的孩子可能出現極端的情況，變的更加反抗和暴力。另外的一種教育孩子的錯誤方式是家長們對于孩子的發展采取“放任”的態度。他們認為孩子們的成熟是水到渠成的，認為很多道理孩子們長大了就自然而然的明白。于是他們對孩子們漠不關心。在這樣形態的家庭中成長的孩子，往往因為得不到適度的關心而產生孤獨感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我、甚至是放蕩等不良的品質。

二、良好的家庭教育方式對兒童的心理健康具有重要意義

不同文化程度家長都應該注重自己正確的教育觀念的形成。家長對待兒童教育方面的認知和觀念，直接決定了他們對待孩子的方式和行為。所以家長們形成一套正確的教育兒童的觀念是至關重要的，家長們應加強自身的修養、努力學習、文化知識，不斷提高自己的兒童教育和心理素質，多一些育兒知識。以上本文提到了諸多家長錯誤的教育觀念，包括“嚴厲教管”、“自然成熟”等，都是值得改進的。以下我提出幾點建議：

(一)培養良好的家庭氣氛

這對于兒童心理健康有一定的影響。美國一位心理學家通過對4000名獨生子女的調查發現：家庭氣氛活躍、常有笑聲陪伴的家庭，孩子們的智商都比不和睦的家庭高。研究人員發現在氣氛愉悅的家庭中學習、生活、能使知識面拓寬。反之。所以對于父母來說，形成和睦的夫妻關系對于孩子們的心理教育有潛在的巨大作用。在大量的青少年犯罪的案件中，絕大數的少年罪犯來自于單親家庭。父母對抗、父母分居、父母離異、父母再婚等這些因素會導致孩子們的心理變化。容易出現不安全感、內疚感、自卑、猜忌的心理。所以家長們要注重對于家庭氣氛的培養。

（二）采用積極教育方法

通過上文的比較看出，采取表揚鼓勵的教育方法和采取威脅打罵的教育的方式對于孩子們的心理建設的影響完全是南轅北轍的，且會極大地影響幼兒的個性品質。所以多鼓勵孩子，讓孩子們增加自信心，往積極樂觀的方向發展。

（三）親子間采取正確的溝通態度和行為方式

親子溝通是指家庭中父母——子女之間交換信息、資料、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。親子溝通的質量、狀況、方式等將會影響兒童的自我概念的確立、道德判斷的形成、學業成績、和心理行為問題。父母應該在平時的時間有意識的分配專門與孩子玩耍、交談的時間。從中了解和解決孩子們的心理變化、需求、困惑。

（四）一些細節上，家長還是要注意

包括：對孩子們要有適度的期望值。福祿倍爾曾說過：“假如兒童有兩條腿而要求他馬上站起來走路，那么你一定是會是他變得軟弱的彎腳人。”保護孩子們的自尊心，不要在陌生人面前批判孩子。教育學家蘇霍姆林曾說過：“自尊心是種非常脆弱的東西，對待它要及其小心，要小心得像對待一朵玫瑰上的露珠”，這的確是一個真理。父母應該幫助孩子們保護自尊心并找到正確的情緒宣泄的方式，從而逐步控制孩子的發脾氣程度。上述提到了父母在教育子女的過程中出現的問題以及解決的對策。毋庸置疑，家庭因素對于孩子的健康成長是十分重要的。

三、學校教育方式對孩子的心理健康的影響

兒童成長期是生理和心理的塑造階段，在認知、情感、自制力都不成熟，還需要學校和老師的指導。因此，除了家庭教育外學校和老師的角色要從單純的傳道授業解惑向關心孩子的心理健康轉變。影響兒童健康心理發展的因素很多，學校教育對兒童心理的影響主要有：教材內容的影響、教師的影響、校園環境及校風的影響。下面我就學校教育對兒童的心理影響做些具體的探討。

（一）在教材的選擇上來說，教材本質上來說是一種文化的選擇結果

對于兒童的價值觀形成，行為準則進行文化灌輸。但是另外一方面來說，教材也為兒童提供了效仿的模式。所以教材對于兒童的成長是很重要的。要注重對于教材的更新，以及教材的內容要與每個學生的個體發展結合。關注學生的道德生活和人格養成。

（二）教師的影響也是至關重要的

在課堂教學中，教師往往采取的是提問——回答的模式。在教學中若采取有效的課堂模式提問能讓學生更好的了解到書本知識的同時營造出良好的心理環境。例如語文課堂上對于詩歌聲情并茂的朗讀和人文思維，都能為孩子的心理健康產生引導、疏通；激勵和啟迪等作用。老師要對兒童的導讀發揮作用。授人以魚不如授人以魚，教師要指導他們的閱讀方法，讓孩子們在閱讀中學習，通過良好書籍的作用，對他們的心理發展進行引導。

（三）校園環境及校風的影響也是不可忽略的因素

幼兒育兒心得范文第3篇

訂閱號主要提供信息和資訊。幼兒園的訂閱號就是自己的一個微型網站，具有與校園門戶網站類似的功能，管理員可將用戶進行分類，向教師、學生、家長及其他用戶分別推送不同的信息。訂閱號每天可推送一次消息，具有關鍵詞自動回復功能，經過認證的訂閱號還可以編輯導航菜單。

1.學校風采展示通過公眾賬號推送園所動態，是用戶了解幼兒園的微型窗口，通過用戶的轉發形成口碑效應，可提升幼兒園形象。

2.家校通應用幼兒園可向家長推送育兒心得等信息，搭建家校溝通平臺。還可以在后臺對家長的問題進行回復，在線交流。

3.網上學習幼兒園可將優質教育資源，通過公眾號推送給用戶。師生可以將收到的資源轉發給好友或發送到朋友圈，也可進行收藏。

4.網上辦事公眾平臺可以接收用戶的提問，管理員可在線答復或通過關鍵詞進行自動回復。目前大部分幼兒園的微信公眾平臺主要停留在信息層面，面向幼兒園教育的深層次應用還有待開發。

二、服務號應用價值

微信服務號通過平臺提供的開發接口，與現有信息化應用平臺對接，可以向用戶提供更豐富的服務。例如，幼兒家長通過關注幼兒園服務號，將自己的微信ID與信息化應用平臺賬號綁定，即可與教師進行在線交流和給幼兒請假，查詢每天的教學活動、作業、食譜以及幼兒體檢狀況等信息。未來隨著幼兒園信息化應用功能的豐富，通過微信，可以為家長用戶提供如下服務。

1.與OA辦公系統對接，提供家校互通功能在OA辦公系統中，幼兒園可實現日常辦公中通知公文的發送，對內教學活動安排，通過微信向幼兒家長推送必要的通知公告和每天幼兒在校學習內容。

2.與營養膳食系統對接，提供每日食譜查詢營養膳食系統能提供標準的食物成分表，可幫助學校制定營養均衡的幼兒食譜，家長通過微信公眾號能夠查詢幼兒每日在校食譜。

3.與衛生保健系統對接，提供體檢報告查詢衛生保健系統能夠提供符合世界衛生組織兒童生長發育標準的數據庫，在幼兒園進行專項體檢時，能夠通過微信公眾號向家長發送體檢報告，包含參考標準和幼兒的實際體檢結果，甚至可以提供營養補充提醒。

4.與校園安全系統對接，提供在線監控功能校園安全系統記錄的幼兒到校和離校信息，可以通過微信公眾號推送給家長，家長也可以通過校園監控系統，在線查看幼兒在校的實時活動。以上是對服務號的一些應用探索，隨著幼教信息化應用的不斷豐富，微信公眾號也將能夠承載更多的功能。

三、總結

幼兒育兒心得范文第4篇

關鍵詞：幼兒教育；自信心；幼兒教師

自信心是一個人在工作和生活中必不可少的心理狀態，是一個人心理健康的重要標準，也是獲得成功的必要條件。幼兒教育是人類在基礎性階段的教育，影響人格的形成。在現階段的幼兒教育中，部分幼兒不能在教師的指導下完成學習任務，過于依賴父母，缺少必要的自理能力。而這些都是幼兒自信心不足的表現，這就要求幼兒教育注重培養幼兒的自信心，幫助幼兒建立相對完善的人格。那么如何培養幼兒的自信心呢？筆者談談以下幾點看法。

一、為幼兒提供輕松自在的學習環境

幼兒園是為幼兒提供學習和活動的場所，教師在教學中需要為幼兒提供相對輕松自在的環境，在保證幼兒人身安全的基礎上，留給幼兒更多的自主空間。教師可以根據教學設計落實教學進度，將幼兒每天需要掌握的知識技能以靈活的形式展現出來。幼兒在學習過程中，教師做好引導者，將知識技能從易到難傳授給幼兒，并引導幼兒理解和掌握相關內容。特別是幼兒注意力集中的時間十分短暫，教師可以關注幼兒的學習狀況，在狀態良好的情況下傳授知識技能，一旦出現注意力不集中的情況，可以讓幼兒適當放松。幼兒只有在相對輕松自在的學習環境下，才會認識到幼兒園的學習生活具有趣味性，才能積極參與到教學活動之中，才能逐漸提升知識技能，獲得自信。例如，教幼兒認識數字時，教師可以通過圖片、實物等形式，幫助幼兒建立數字的概念，通過數數認識數字。為了降低幼兒認識數字的難度，教師可以讓幼兒數蘋果、數樹葉，邊數邊熟悉各個數字的含義。

二、開展豐富多彩的幼兒活動

幼兒年齡較小，培養自信心需要從開展豐富的活動方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，提高人際交往能力，并在活動中提升綜合素養，感受到自身存在的價值。教師可以針對幼兒的特點，設計一些簡單易懂、操作便利的小游戲，配合課堂教學活動開展，提升教學的趣味性。也可以在每天的室外活動時間，開展受幼兒歡迎的趣味活動，并以小組為單位，利用積分的形式，鼓勵幼兒積極參與并取得好成績。這樣，幼兒可以在參與活動過程中感受到集體合作的重要性，發揮個人能力為集體增添光彩，不斷肯定自己在活動中的價值，逐步提升自信心。例如，教師可以在天氣晴朗時帶領幼兒開展室外體育活動，對幼兒分組，參加如“四人五腿”“送信”等游戲，讓幼兒在參與集體活動過程中發現自身的不足，并感受到自己能夠為小組勝利作的貢獻。也可以每個月開展一次親子運動會，給幼兒和家長創造一起參加活動的機會，并根據幼兒的表現，給與不同的獎勵。這樣，既可以幫助幼兒明確只有付出才能有所收獲，又可以讓認識到勝負是日常生活中十分常見的事。幼兒在參與活動過程中可以，不僅可以提升綜合素養，也可以增加直面困難和失敗的勇氣，幫助幼兒建立自尊心和自信心。

三、尊重幼兒的個體差異性

幼兒教師應該認識到每一位幼兒的成長環境是不一樣的，幼兒接受的家庭教育也是不一樣的，幼兒的性格特征、接受能力、智力水平等也是有差異性的。因此，在日常教學活動中，不能要求“一刀切”，要根據幼兒的差異制定不同的教學方案，讓每一位幼兒都能夠感受到成功的喜悅，如此，幼兒的自信心才會逐漸增強。比如，在表演《我愛我的小動物》歌舞時，可以選擇那些擅長唱歌的幼航行歌唱，選擇那些喜歡舞蹈的幼兒進行舞蹈排練，還可以選擇那些模仿能力較強的幼兒戴上面具表演“小羊”、“小貓”、“小雞”等等，這樣，不僅使得每一位幼兒都能在自己擅長的領域發揮自己的作用，還可以增強幼兒的自信心。

四、對幼兒的評價要以鼓勵性語言為主

要想培養幼兒的自信心，就要對幼兒的言行多做正面引導和鼓勵。作為一名幼兒教師，要有一雙發現美的眼睛，能夠看到幼兒的每一點進步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒樹立起自信心。比如，在一次課堂上，一名平時不愛發言的幼兒回答對了一個問題，我就抓住機會對該幼兒大加鼓勵：“這個問題回答的非常正確，嗯不錯！”這大大增加了該生的自信心，從此之后，該幼兒開始嘗試積極主動的回答問題，并在一次表演課上，自告奮勇的唱起了歌。可見，教師的夸贊對于幼兒自信心的培養是多么的重要！

五、開展“家園”合作

對于幼兒自信心的培養和教育不應僅僅局限于學校教育，還應體現在幼兒的日常生活中。為此，幼兒園要與幼兒家長密切合作，共同為幼兒的健康成長創造一個良好的環境。幼兒教師應定期組織“家長交流會”，讓幼兒的父母相互交流教育孩子的成功經驗，教師可以將幼兒在校表現定期匯報給家長，家長也可將孩子在家中的表現反饋給老師，共同幫助幼兒樹立起自信心。

六、講究激勵策略

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情，例如，孩子從沒打掃過衛生，卻想做值日，遇到類似的情況，教師不應該以孩子小為由拒絕孩子，而是應該想辦法幫助他實現。孩子不會掃地，教師可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助，并堅定地對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。有效的激勵策略可以使孩子提高接受新事物的興趣，通過實踐，更好的培養自信心。

結語

在幼兒教育中培養幼兒的自信心，需要為幼兒提供輕松自在的學習環境，提高幼兒的學習能力；并注意開展豐富多彩的幼兒活動，讓幼兒感受到自身的價值；同時給予幼兒積極的評價，讓幼兒發現自身的長處，不斷幫助幼兒建立自信心，獲得身心的健康發展。

參考文獻：

幼兒育兒心得范文第5篇

2、我想要自己可以吃飯。

3、爸爸媽媽要維護我們的自尊心！

4、過生日能有一個大大的蛋糕！

5、長大后，我要當科學家。

6、媽媽帶我去次花園。