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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 大學(xué)生

當前，曾經(jīng)被人們稱為“天之驕子” 的大學(xué)生，正面臨與日俱增的就業(yè)壓力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)日益成為大學(xué)生、家長和社會關(guān)注的熱門話題。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生將呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。在這種形勢下，強化創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。正因為如此，各國政府在通過公共政策增加就業(yè)機會的同時，把鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也作為一個促進就業(yè)的基本政策取向。

2、有利于幫助大學(xué)生實現(xiàn)致富夢想。改革開放以來，中國成就了一批批富有者，其中有改革開放初期短缺經(jīng)濟條件下的“投機倒把”致富者，有經(jīng)濟調(diào)整期沿海的房地產(chǎn)“暴發(fā)戶”，有90年代中期的股市“超級操盤手”，有迅速崛起的私營企業(yè)主。著眼于未來，中國的財富將更多地被擁有這樣兩個條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過良好教育和規(guī)范訓(xùn)練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創(chuàng)造財富的激情、愿望和善于運用自己智慧的能力。當前，大學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動逐漸被市場取代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的巨大創(chuàng)業(yè)機會，以及政府出臺“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的政策，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛流涌動。然而，創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的創(chuàng)造性的事業(yè)，不僅需要創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，而且需要奉獻、長期堅守和不斷創(chuàng)新。問卷調(diào)查顯示：71.8%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會先鍛煉二三年，進行知識、能力儲備，準備再創(chuàng)業(yè)；對于在創(chuàng)業(yè)歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學(xué)生表示會積極面對，勇往直前。

3、有利于促進中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國際經(jīng)驗來看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機會是大企業(yè)的四倍。一個國家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%―80%的勞動者在其中就業(yè)。美國對中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱其為“美國經(jīng)濟的脊梁”，美國企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品中82%來自中小企業(yè)。而我國小企業(yè)太少，據(jù)著名經(jīng)濟學(xué)家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國城鄉(xiāng)中小企業(yè)數(shù)量為1158萬個，每千人企業(yè)不到9個，與發(fā)達國家每千人40―55個水平相差較大。因此，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。

4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”青年大學(xué)生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。”與西方發(fā)達國家相比，我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育嚴重缺失。據(jù)國際教育界預(yù)測，21世紀全世界將有過半的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。因此，我國必須盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，我國提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，但更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的條件

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提是想創(chuàng)業(yè)。“想創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的欲望，是一種內(nèi)在的動力機制。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，一是計劃經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響著他們的思維模式。二是計劃經(jīng)濟體制下傳統(tǒng)職業(yè)觀念左右著人們的擇業(yè)傾向。三是現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。目前，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，我國高等教育階段雖然早就倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但教育體制與模式?jīng)]有太大改變，與素質(zhì)教育理念不相適應(yīng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是敢創(chuàng)業(yè)。“敢創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動的源泉，是支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的靈魂。擁有創(chuàng)業(yè)精神，能夠使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信念堅定，目標明確，意志頑強，一步一步走向成功的彼岸。當代大學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)精神，一是開拓創(chuàng)新精神；二是敢于冒險并敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保證是能創(chuàng)業(yè)。“能創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力即大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力和風(fēng)險承受能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動屬于風(fēng)險投資，可能帶來增益，也可能帶來損益。只有對自己能夠容忍的失敗和可以承擔(dān)的風(fēng)險有充分的準備，才能在創(chuàng)業(yè)實踐中進退自如，游刃有余。

三、對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的建議

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要避免幾個誤區(qū)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有夢想，有激情，然而要真正在激烈多變的市場環(huán)境中生存、發(fā)展卻異常艱難、曲折。其中有缺乏對技術(shù)的市場前景分析、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、缺乏資金等制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”的影響，也與大學(xué)生中普遍存在的眼高手低，好高騖遠；不結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)；過分依賴國家和社會支持；有畏難情緒，經(jīng)受不住挫折等幾個創(chuàng)業(yè)誤區(qū)有關(guān)。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須盡快避免的。

2、大學(xué)生要根據(jù)自身實際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與試驗中心負責(zé)人張耀輝教授的觀察和創(chuàng)業(yè)實驗，約30%的在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的稟賦，經(jīng)過一定的知識積累和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，會有所發(fā)明創(chuàng)造，甚至擁有知識產(chǎn)權(quán)，再通過風(fēng)險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉(zhuǎn)化。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流，不善于溝通和合作的學(xué)生也不合適創(chuàng)業(yè)。問卷調(diào)查還顯示：只有76.5%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意愿。因此，對于正處于人生的十字路口的大學(xué)生來說，必須根據(jù)自身實際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。一要考慮自己創(chuàng)業(yè)愿望強不強；二要考慮自己有沒有創(chuàng)業(yè)資源和能力，創(chuàng)業(yè)的勝算有多少；三要在決定創(chuàng)業(yè)后，逐步學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟知識，了解摸索市場，提高適應(yīng)社會和應(yīng)對市場競爭的能力。

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第2篇

【P鍵詞】 大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件

我國正進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，各類經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，綜合國力競爭的日趨激烈，這些都給我國社會和經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在這樣一個大環(huán)境下，對于我國的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢來說也帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何解決好各類人群的就業(yè)問題，特別是如何解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是現(xiàn)今比較艱巨的任務(wù)。

1998年，全國普通高校畢業(yè)生108.36萬人，1999年高校擴招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業(yè)生人數(shù)已達765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生隊伍，對就業(yè)的需求也就相應(yīng)的增加了。但是，社會對高校畢業(yè)生的需求卻是逐年下降，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴峻。于是，自主創(chuàng)業(yè)這一理念變成了大學(xué)生就業(yè)的一種新的導(dǎo)向，這一理念的形成轉(zhuǎn)變了大學(xué)生原有的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)就業(yè)能力，解決就業(yè)矛盾，帶動大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這樣能夠更好地促進經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

同時，培育大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)也是國家經(jīng)濟發(fā)展的一個新的契機，新的機遇和挑戰(zhàn)，是國家保持經(jīng)濟活力的源泉，也是擴大就業(yè)的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學(xué)生的就業(yè)開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并且加大力度貫徹實施。從中央到地方，各類有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺，2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》，2012年，《教育部下發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提出了意見和要求，鼓勵各個高校開展學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項目，要求各個高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將自主創(chuàng)業(yè)放到了就業(yè)工作的重要位置，成為就業(yè)工作的重要模塊。各地方也出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進行，并給與了優(yōu)惠條件，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪路，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和發(fā)展平臺，這些都體現(xiàn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種新的良性化的發(fā)展趨勢。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生培養(yǎng)的一個新領(lǐng)域，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開展始于上世紀90年代后，隨著高校就業(yè)形勢的嚴峻以及一系列社會因素引起了國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就需要開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提升，才能跟上國家創(chuàng)新型戰(zhàn)略規(guī)劃。為了更好的進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，國家頒布了一系列的政策和優(yōu)惠措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了強有力的政策支持和法律平臺，同時，各省市也在此政策的基礎(chǔ)上出臺了各類型的地方政策，為各省市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了良好的條件。例如：甘肅省出臺了《甘肅省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案（試行）》，黑龍江省出臺了《黑龍江省人民政府關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，哈爾濱市出臺了《哈爾濱市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)哈爾濱市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實施方案的通知》，陜西省出臺了《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》，這些政策從資金、資源、培訓(xùn)、服務(wù)等各個方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了相應(yīng)的優(yōu)惠措施和條件。這些政策的執(zhí)行從很大程度上推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獲得。

二、自主創(chuàng)業(yè)的理念

自主創(chuàng)業(yè)是一種社會行為，一種商業(yè)活動，具有風(fēng)險和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤，獲利，創(chuàng)造，新事業(yè)等內(nèi)容。通常人們理解的創(chuàng)業(yè)都是指創(chuàng)建新的企業(yè)，開創(chuàng)新的事業(yè)。哈佛大學(xué)斯蒂文森教授給創(chuàng)業(yè)的定義是比較貼近的，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機會并創(chuàng)造價值的過程。這一概念集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)所包含的關(guān)鍵要素，反映了創(chuàng)業(yè)的主要特征。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的社會活動，高校要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，讓他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，并且運用到實踐中去，將教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)業(yè)活動的合理性和有效性。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要從多方面的因素來考慮，相關(guān)政策的出臺，良好的社會環(huán)境，團隊的合作以及自身的能力等都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結(jié)合自身情況，走行之有效的創(chuàng)業(yè)道路。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)這一形式的出現(xiàn)，可以說是給大學(xué)生就業(yè)開辟了一條實現(xiàn)自我價值，發(fā)揮自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展自主創(chuàng)業(yè)的道路。各種各樣的創(chuàng)業(yè)形式，各種類型的創(chuàng)業(yè)資源，都給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的渠道，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識運用到實踐環(huán)節(jié)，從而真正的解決學(xué)生就業(yè)問題，促進自身創(chuàng)新能力的提升，帶動創(chuàng)新教育的改革和發(fā)展，最終實現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標。

大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時的社會經(jīng)濟狀況的影響。現(xiàn)今的社會形勢，就業(yè)壓力大、就業(yè)機遇的不確定性以及一些社會因素等給大學(xué)生在就業(yè)的道路帶來了一些阻力。從區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，往往經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門地區(qū)，這就形成了大學(xué)生選擇職業(yè)的時候具有傾向性，大部分大學(xué)生都選擇經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)，就業(yè)方向產(chǎn)生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業(yè)生。還有一部分是職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)實存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學(xué)生的就業(yè)傾向也會對就業(yè)率產(chǎn)生一定的影響。這就要求大學(xué)生要熟悉客觀經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動性，克服客觀環(huán)境的不利因素，對自己的職業(yè)生涯做一個規(guī)劃。

但是就目前來說，在高校中，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的理解和實踐還比較盲目和懵懂。在課程設(shè)置方面，學(xué)校對這方面的相關(guān)課程設(shè)置不是很完善，不是所有高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使是已經(jīng)開設(shè)了此類課程的學(xué)校，在授課和考察流程環(huán)節(jié)上還不是很重視，沒有形成一個完整的理論和實踐掛鉤的教育平臺，學(xué)生僅僅把這門課程當成是修學(xué)分，并沒有真正的去實際操作，做一些切合實際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后付諸實踐，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。教育理念的不成熟導(dǎo)致了學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的積極性有所降低。

另一方面，學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和自身的能力也是影響自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，有很多學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較迷茫，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒有想過要去創(chuàng)業(yè)，而更加傾向于穩(wěn)定的就業(yè)方式，同時，自身能力的不足也影響了自主創(chuàng)業(yè)的開展，所以這就導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的減少。只有少部分人去開展自主創(chuàng)業(yè)活動，有興趣去參加，所以說大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。

因此，要使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更好地開展起來，就要加大創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，給大學(xué)生提供更廣闊的理論知識的選擇層面，讓學(xué)生更多的接觸到對他們有用的課程理念，并將這些運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動中去，有助于學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的活動，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，使大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面有很多優(yōu)質(zhì)的資源，但是當前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也存在一些問題，實際創(chuàng)業(yè)者少，缺乏實踐，創(chuàng)業(yè)種類比較局限，技術(shù)含量低，成功率也比較低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育政策體系相比較，我國的相關(guān)政策還不夠完善，自主創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境和氛圍還有待改善和提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，這些情況使得大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路比較艱難。

四、推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

完善的教學(xué)方法和教學(xué)能力以及高度的重視是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)的實施和發(fā)展需要學(xué)校、授課教師以及學(xué)生自身能力相互配合，將所學(xué)的理論知R通過一系列整合，制定可執(zhí)行的方案，來進行實踐，從而開展自主創(chuàng)業(yè)活動。有了堅實的理論基礎(chǔ)，還需要對開展自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進行選擇，絕大多數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生把目標都定在了經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，普遍都認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的商機會比較多，所以大城市依舊是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。其次是創(chuàng)業(yè)的形式，創(chuàng)業(yè)有多種形式，但是大多數(shù)學(xué)生會選擇合作這種方式來完成自主創(chuàng)業(yè)的過程，這樣不僅可以降低風(fēng)險而且在資金上也可以更加靈活，同時可以壯大經(jīng)營規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值。但是，由于存在政策的落實不到位，項目的涵蓋面有限導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結(jié)束了。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，學(xué)校重視，就會強化創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)科帶頭人和骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)課題研究，緊跟行業(yè)形勢和市場需求，形成一個有效的團隊構(gòu)成，這樣才有利于出研究成果。同時，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)保駕護航，為大學(xué)生更好的開展創(chuàng)業(yè)活動提供條件。因此，導(dǎo)師的引導(dǎo)，團隊的結(jié)構(gòu)、行業(yè)和專業(yè)背景以及資金等因素對創(chuàng)業(yè)的成效有著主要的影響，會直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)成功與否。

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會矛盾、幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我理想、成為社會人才的重要途徑。因此，我們要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)體系，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率，推動我國創(chuàng)新型國家建設(shè)。

【參考文獻】

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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 自主創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)能力

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國教育水平逐年提高，進入大學(xué)受教育的人數(shù)越來越多，這就面臨著畢業(yè)就業(yè)難的問題。根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計，2010年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，比上年增加近20萬，創(chuàng)下歷史新高。如何解決就業(yè)難這一難題，1989年在北京召開的“面對21世紀教育國際研討會”給我們提供了一個正確的解決方案，那就是“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育提倡高校學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，為自己的將來提供新的就業(yè)機會，帶動就業(yè)增長。

一、自主創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育

自主創(chuàng)業(yè)屬于素質(zhì)教育的一個方面，也是當今高等教育素質(zhì)教育的體現(xiàn)。人才的素質(zhì)包括四個方面即道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的目的就是通過教育提高人才的全面素質(zhì)。隨著高校教育的不斷更新，人們認識到能力比課本上的知識更加重要，而能力便是素質(zhì)的反應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)實質(zhì)就是素質(zhì)的體現(xiàn)，楊芳認為，知識經(jīng)濟時代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合人才，在學(xué)生中需要加強素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。高校開展的自主創(chuàng)業(yè)計劃一方面是應(yīng)付學(xué)生的就業(yè)壓力，而更重要的是深入素質(zhì)教育的一種有效途徑。我國高等教育相比較美國的創(chuàng)業(yè)教育，起步晚。美國管理學(xué)家彼得?德魯克曾說：“創(chuàng)業(yè)性就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，是美國就業(yè)政策成功的核心”這表明美國開展創(chuàng)業(yè)教育并非迫于壓力之時做出的反應(yīng)，而是一種常態(tài)應(yīng)對。因此中國有必要將創(chuàng)業(yè)作為一種素質(zhì)教育的理念提出。

自主創(chuàng)業(yè)也是素質(zhì)教育主體能力提高的一種體現(xiàn)。高校素質(zhì)教育的目的是提高校學(xué)生的素質(zhì)，這個主體便是高校學(xué)生。自主創(chuàng)業(yè)首先要求學(xué)生有創(chuàng)新的精神，世界如果沒有創(chuàng)新，那么我們可能依舊處于茹毛飲血的時代。學(xué)生擁有的創(chuàng)新素質(zhì)，是一種善于思考、善于發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。具有創(chuàng)造性的思維，是良好心理素質(zhì)和科學(xué)精神的體現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)無疑增強了學(xué)生開拓新領(lǐng)域的能力，正是未來社會所需要的。通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅能滿足學(xué)生畢業(yè)后自強自立，最重要的是讓學(xué)生適應(yīng)變幻莫測的社會，將創(chuàng)業(yè)的精神和能力遷移到各項社會活動中去，使其在將來的人生中一帆風(fēng)順。

二、高校自主創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)觀念落后

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的觀念是迫于我國就業(yè)形勢提出的，起步較美國和西歐國家是比較晚的，對高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育認識尚未成熟。

創(chuàng)業(yè)教育在高校中僅僅作為一門業(yè)余教育舉行，并未納入到正常的教學(xué)之中，也未構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)模式，這就使得創(chuàng)業(yè)教育處于十分尷尬的境遇。學(xué)校僅僅依靠講座和報告來宣傳創(chuàng)業(yè)教育，例如每年的“挑戰(zhàn)杯”比賽，涉及面還是局限于部分有能力的高校，新出的成果多局限于論文形式，并沒有鍛煉學(xué)生真正的創(chuàng)新精神，更沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)觀念的落后是最可怕的落后，思想的轉(zhuǎn)變才是最根本的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生針對自主創(chuàng)業(yè)多有不了解，依然認為畢業(yè)后有份穩(wěn)定的工作是唯一的出路。學(xué)校的老套路線迎接新生、培養(yǎng)人才，并未很好的做到善后工作，針對創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，沒有將其納入到正常的教育之中。中國青年平均教育水平相對較低，進入高校似乎成為唯一的高等教育出路，絕大多數(shù)青年求職前僅有的經(jīng)歷就是升學(xué)，并沒有受過職業(yè)技能訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)業(yè)能力較弱。而受到傳統(tǒng)思想觀念影響，許多已取得大學(xué)文憑的青年心理脆弱，抵制自主創(chuàng)業(yè)。家長的傳統(tǒng)的思維模式，有意識在孩子思想中灌輸大學(xué)就業(yè)并非創(chuàng)業(yè)的思想，這些都使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

（二）打鐵自身不硬

對于勢在必行的自主創(chuàng)業(yè)政策，高校許多學(xué)生并沒有意識到它的重要性，對此很盲目，而有的僅僅對此保有新鮮感。針對國家出臺的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策對高校學(xué)生進行調(diào)查，僅有7．9％的學(xué)生對相關(guān)政策、法規(guī)“經(jīng)常關(guān)注，很清楚”，44．3％的學(xué)生“偶爾關(guān)注”，14．2％的學(xué)生對此“一點也不知道”。其次，45．8％的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)“曾經(jīng)想過，沒有準備”。這表明，學(xué)生潛意識里并沒有自主創(chuàng)業(yè)的概念，何來實踐。在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的幾項關(guān)鍵素質(zhì)上，學(xué)生的表現(xiàn)更是不盡人意。在“領(lǐng)導(dǎo)能力”上，有74．3％表現(xiàn)得不自信；在“團隊協(xié)作”上，僅有17％的同學(xué)覺得自己表現(xiàn)不錯；在“創(chuàng)新能力”上。只有7．7％的學(xué)生認為自己創(chuàng)新能力較強。有80．5％以上的學(xué)生覺得自己不具備創(chuàng)新素質(zhì)。這表明學(xué)生對自己的能力質(zhì)疑，高校專業(yè)教育過于單一，使得學(xué)生知識水平不全面無法應(yīng)對突如其來的創(chuàng)業(yè)，相對于變幻莫測的市場經(jīng)濟而言僅有課堂經(jīng)驗是遠遠不夠的，受人生閱歷影響一直生活在學(xué)校的學(xué)生心理脆弱無法承受壓力，僅有創(chuàng)業(yè)的熱情而沒有創(chuàng)業(yè)的能力，這些都制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。俗話說：“打鐵自身硬”沒有良好的知識積淀、堅韌的心理，創(chuàng)業(yè)必然流于口頭形式。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源匱乏

首先缺乏自主創(chuàng)業(yè)教育的老師。創(chuàng)業(yè)教育的落實需要老師的引導(dǎo)，在高校中資深的教授一般都是純理論學(xué)家，而創(chuàng)業(yè)教育則需要于資深社會經(jīng)歷的專家；創(chuàng)業(yè)教育沒有體系的教材，更沒有可鑒的經(jīng)驗，如何開展教學(xué)成為頭疼的事情，使得許多老師知難而退。這點與美國形成鮮明的對比，在美國高校，十分重視創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。首先高校鼓勵并選派部分老師從事創(chuàng)業(yè)教育的實踐，許多教授都有過自主創(chuàng)業(yè)的閱歷，使得他們對這一領(lǐng)域有深刻的體會，可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。其次學(xué)校不斷吸引社會上的成功范例兼任自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)和研究工作，通過短期教學(xué)或講座像是，這樣既節(jié)約了資金，又使得學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

其次高校中沒有設(shè)置體系的自主創(chuàng)業(yè)教育課程。高校專業(yè)課程的設(shè)置直接影響了學(xué)生的擇業(yè)和人生觀。完備的創(chuàng)業(yè)體系課程涵蓋理論教育課程和實踐教育課程。自主創(chuàng)業(yè)沒有被納入到正常的學(xué)科之中，高校向來以基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科為重，這與創(chuàng)業(yè)學(xué)科的開放性是格格不入的。而自主創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系更是不健全的。創(chuàng)業(yè)的實踐體系可以使學(xué)生融入到社會，提高他們的動手能力，增強他們的組織管理能力，全面提升創(chuàng)業(yè)的綜合能力。學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)的教育的實踐工作一般是講座，僅僅通過社團形式吸引學(xué)生眼球，這些顯然是不足夠的，這種形式單一缺乏系統(tǒng)性直接影響而來創(chuàng)業(yè)教育的效果。即使有的學(xué)生有心創(chuàng)業(yè)，但面臨的現(xiàn)實困難依舊很多，譬如資金的問題，創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道過于狹窄，而國家設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、各地政府成立的創(chuàng)業(yè)基金以及高校設(shè)立的基金利用不足，導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)。

三、高校實施自主創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）自主創(chuàng)業(yè)教育是解決高校畢業(yè)就業(yè)困難的方法

2009年兩會中討論最激烈的問題就是大學(xué)生畢業(yè)出路。同年中國社會科學(xué)院的200《經(jīng)濟藍皮書》稱，到2008年底，有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比2008年增加52萬人。到2010年畢業(yè)生人數(shù)突破630萬，這是個可怕的數(shù)字，大學(xué)生就業(yè)也因此進入30年來最難時期。歷經(jīng)9年的高速增長，我國高校育逐步顯露出“就業(yè)危機”。過去的天之驕子，在今天經(jīng)濟的浪濤中幾乎淪為弱勢群體。

面對現(xiàn)實，大學(xué)生不能只等待就業(yè)機會，而應(yīng)該積極的投入到自主創(chuàng)業(yè)中去。高校盲目擴招、過度就業(yè)、就業(yè)體制老化無疑均加劇了毫無社會經(jīng)驗的畢業(yè)生的困難。在美國，1990年以來，麻省理工學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)累計創(chuàng)辦了上萬家公司，雇用了數(shù)百萬人，創(chuàng)造出數(shù)千億美元的銷售業(yè)績。一方面通過自主創(chuàng)業(yè)可以現(xiàn)實的解決自己的經(jīng)濟問題、解決自身就業(yè)問題，不拖累社會；另一方面通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，為增強國家的實力盡一份力量。因此對于高校來說，自主創(chuàng)業(yè)教育，解決了畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，通過自主創(chuàng)業(yè)使得求職的學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者，為社會分擔(dān)就業(yè)壓力，讓更多的無業(yè)者有著落。

（二）自主創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的途徑

在知識大爆炸的時代，人才就是國力的象征。高校作為國家人才的培養(yǎng)中心，人才的優(yōu)劣直接關(guān)系到國家的實力。隨著經(jīng)濟形勢的變化，傳統(tǒng)依靠人力的生產(chǎn)方式勢必要被淘汰，新型的生產(chǎn)方式有賴于有創(chuàng)新理念的人才。那么高校的出路就是培養(yǎng)高素質(zhì)有創(chuàng)新思維的人才，這樣自主創(chuàng)業(yè)教育就是高校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。什么是“素質(zhì)教育”？第一，素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。第二,強調(diào)素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要。第三,強調(diào)充分開發(fā)智慧潛能。第四,強調(diào)個性的全面發(fā)展,強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。簡單的說素質(zhì)教育就是培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新人才。學(xué)校鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供一個優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力促進社會的發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新的全面人才，而自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生鍛煉了自己并提高了自己的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式重課本輕實踐、重知識輕能力、重功利輕素質(zhì)。當今高校素質(zhì)教育的改革就是要改變傳統(tǒng)模式、增強學(xué)生創(chuàng)新意識，自主創(chuàng)業(yè)就是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，不僅僅讓其就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)了他們的素質(zhì)。通過自主創(chuàng)業(yè)開發(fā)和提高了他們的綜合素質(zhì)，開發(fā)了他們的潛能，使得他們運用自己的知識儲備和能力融入了社會。從這個層面上講，自主創(chuàng)業(yè)教育就是素質(zhì)教育的別稱，二者息息相關(guān)、同質(zhì)異名。

四、高校開展自主創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀念

傳統(tǒng)的教育模式和觀念，使得學(xué)生固步于畢業(yè)等待就業(yè)中。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，宣傳自主創(chuàng)業(yè)，摒除舊的“金飯碗”等就業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)教育的困難就是在于價值取向上，認為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生沒有資深的家庭背景就無從談起，這種功利的創(chuàng)業(yè)教育觀是不正確的。人力資源的教育在于正確的引導(dǎo)和評價，因此應(yīng)該著眼于創(chuàng)新人才的需求這一基本價值取向。自主創(chuàng)業(yè)是對個人能力的肯定，也是對社會的一種貢獻。

（二）建立自主創(chuàng)業(yè)的完備教學(xué)體系

我國自主創(chuàng)業(yè)教育之所以落后，沒有完備的教學(xué)體系是主要原因。完備的教學(xué)體系包括良好的師資力量和完備的課程體系。

師資是課程實現(xiàn)的關(guān)鍵，教師的知識水平和實踐水平直接影響著學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該選聘一批責(zé)任心強的課堂教學(xué)老師，進行嚴格的崗前培訓(xùn)，增強老師自身的素質(zhì)。也可給予老師優(yōu)厚的條件，讓其去社會親身實踐，體驗創(chuàng)業(yè)，以此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師人才。此外應(yīng)該充分利用社會資源，選聘一批有學(xué)術(shù)底蘊的企業(yè)家、管理家等社會成功人士擔(dān)任教師，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)他們，為其量身定做一些合適的項目。

自主創(chuàng)業(yè)教育要納入到高校的正常課程中，必然要求有一個完善的教育課程。高校可以借鑒有成功經(jīng)驗的大學(xué)學(xué)習(xí)，特寫是借鑒美國等先進國家的自主創(chuàng)業(yè)課程。并根據(jù)自己的實際情況，完善有自己特色教育課程體系。加強基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，適當拓寬，融合其他學(xué)科，作為一門具有針對性的教程。并開設(shè)實踐課，讓學(xué)生真切的體會到創(chuàng)業(yè)的快樂。

（三）提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的環(huán)境是自主創(chuàng)業(yè)教育的前提，是社會各方力量共同營造的。政府應(yīng)該為高校自主創(chuàng)業(yè)教育提供資金和政策上的支持。制定保護學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，提供創(chuàng)業(yè)基金。據(jù)教育部2004年的一項報告顯示，全國97家開張比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。2005年的另一項統(tǒng)計則表明，創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗率高達70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠低于一般企業(yè)。到2007年，根據(jù)零點公司的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%。這一事實顯示大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有優(yōu)勢可言，政府應(yīng)該鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，打破了有關(guān)政策的制約，降低了創(chuàng)業(yè)的門檻和成本。

學(xué)校更要利用良好的校園壞境鼓勵支持自主創(chuàng)業(yè)教育。為從事這項教育的老師提供豐厚的條件、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、樹立創(chuàng)業(yè)典型。為學(xué)生開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的空間和條件，例如鼓勵學(xué)生加入校內(nèi)商業(yè)街，鼓勵學(xué)生開網(wǎng)店，為學(xué)生的公司提供資金和信譽擔(dān)保。學(xué)生一旦準備著手，學(xué)校馬上指定教師對其幫助、指導(dǎo)。有效的鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

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作者簡介：

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 利弊

總的來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利在于增長社會閱歷，發(fā)揮拼搏精神。弊則因為沒有資金，沒有經(jīng)營經(jīng)驗，所以較困難，壓力大。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡簡單單就能成功的。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，原因有很多，經(jīng)驗這是一塊硬傷，創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)具備該行業(yè)一定的工作經(jīng)驗，熟悉行業(yè)背景，有一定客戶資源，說簡單點，無論是做終端還是做渠道，資金，經(jīng)驗，人脈，缺一不可，他們是相輔相成的！因此，大學(xué)生應(yīng)先去企業(yè)里歷練，讓自己的想法不斷的捶打！

所有事物都有兩面性，這個是自然規(guī)律。物質(zhì)和精神，好的和壞的，對的和錯的，發(fā)展到極端就會轉(zhuǎn)向另一頭，選擇自主創(chuàng)業(yè)，就會面對事物規(guī)律兩面性的考驗，在自主創(chuàng)業(yè)路上的人多如牛毛，但成功卻沒有幾個。所以，如何在自主創(chuàng)業(yè)之前規(guī)避風(fēng)險，已經(jīng)成為了一個令人頭疼的問題，想要完全規(guī)避所有風(fēng)險是不可能的，但是可以把風(fēng)險降到最低，利大于弊的時候，就會更容易下手。以下是對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊的具體分析。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在一些先天不足

首先，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。任何一項有市場前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不到資金保證。無法從投資公司里融資或得不到銀行貸款將一事無成。

其次，缺乏管理經(jīng)驗。一個企業(yè)要能夠正常運行，不僅要有好的項目資金保證，還需要一批優(yōu)秀的企業(yè)管理者，能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的東西很好的運用到工作實際中來，積累自己的管理經(jīng)驗，提高自身能力。

再次，缺乏市場的銷售渠道和營銷經(jīng)驗。營銷渠道的建立對一個企業(yè)的生存至關(guān)重要，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏這方面的社會經(jīng)驗，對于銷售渠道的建立是有一定困難的。面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和不足，關(guān)鍵在于如何揚長避短，發(fā)揮自己的長處，積累自己的營銷經(jīng)驗。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利

對于部分有準備的大學(xué)生來說，今天的社會環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問又是有非常有利的。

首先，當今時展趨勢良好。市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學(xué)生反而因為沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務(wù)、醫(yī)藥科技、管理咨詢等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以充分借其專業(yè)知識。對于學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲增值產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)等都蘊藏著豐富的機會；對于學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)；IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生；學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；當然對于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來說，要利用自己在學(xué)校期間積累的人脈資源，家庭的支持，解決創(chuàng)業(yè)的第一桶金，在一些項目資金需求量不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。

三、大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)成功

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，最根本的是要了解以下幾條：

（一）本人必須綜合素質(zhì)高，實力強

盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減到最低，選擇那些只需要少許現(xiàn)金，并能充分實現(xiàn)個人才華和專長的事業(yè)做起，給自己一個經(jīng)驗積累和資本累積的過程。

（二）了解市場有備而戰(zhàn)

一些人手頭有了一筆錢，當聽別人談到某個商機，覺得是個機會，就雄心勃勃想干一番自己的事業(yè)。但是，如果缺乏信息指導(dǎo)，也不做市場調(diào)查，而只是幾個朋友坐在一起，憑空勾勒一下未來，那么結(jié)果往往是一場空。

（三）不要迷信熱門

由于缺乏對市場的認識，初次創(chuàng)業(yè)者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門。事實證明投資失敗的人，一個通病就是趕“熱門”，看到別人做什么賺錢也跟著做。但是，真正成功的人，決不會去趕“熱門”，而是留心發(fā)現(xiàn)商機，尋找“冷門”，從而搶先進入市場、占領(lǐng)市場。

（四）實踐與興趣

雖然在自主創(chuàng)業(yè)秘訣系列里，分享了三點營銷策略，但遠遠還是不夠的，理論固然有用，實踐更為重要，做任何事情都有風(fēng)險的存在，每個自主創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)有個心理承受的最大限度，只要能承受的住，什么都不是問題，如何讓利大于弊，還得從自己的長處和興趣方面入手。馬云說過：“自主創(chuàng)業(yè)的競爭，就是舍與得的博弈藝術(shù)”，魚和熊掌不能兼得，世上不存在絕對的好跟壞，明確自己的目標，只要能得到自己想要的，敢于舍掉一些東西，什么問題都會迎刃而解。要努力尋找那些有市場需要，或有某種潛在需要、卻又沒人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過某種服務(wù)或產(chǎn)品解決人們生活的不便。如果能通過自己的行為創(chuàng)造市場、引導(dǎo)市場，那就更高明了。

（五）用心管理

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該經(jīng)營、技術(shù)兩手抓，可以從虛擬店鋪、家庭創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)開始，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，用心去管理自己創(chuàng)立起來的店鋪或公司。

四、結(jié)束語

雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是其對自身能力的一種發(fā)揮，但是在這個充滿挑戰(zhàn)與競爭的社會，自主創(chuàng)業(yè)并不是一件很容易的事情。它對大學(xué)生的要求很高，它要求大學(xué)生要有足夠的投資能力與理財能力，還要有能夠承受打擊的心理。當然，并不是所有的創(chuàng)業(yè)都是無法堅持下去的，其實在現(xiàn)實生活中，自主創(chuàng)業(yè)取得成就的大有人在，不過，他們一定是充滿信心、并擁有堅持不懈的精神的。所以，大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，首先就要有自信，只有這樣，才能成就一番事業(yè)。

參考文獻：

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[2]何靜，武威.完善大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機制的對策建議[A]. 第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C].2011

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學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)范文第5篇

高校設(shè)置的所有的部門、院系、學(xué)術(shù)組織的工作目標和使命的關(guān)鍵就是要利用自身的優(yōu)勢和不同職能，找準服務(wù)人才培養(yǎng)的“切入點”，設(shè)計載體，開展工作，協(xié)同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校共青團組織是高校內(nèi)聯(lián)系學(xué)生最為密切的組織，也是高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。其團的政治屬性、第二課堂的活動平臺和團結(jié)青年的統(tǒng)戰(zhàn)平臺都是育人體系中不可或缺的內(nèi)容，也是第一課堂的延伸和補充。面對極具變化的就業(yè)形勢，高校也在不斷研究人才培養(yǎng)模式的改革。不同類型的高校都在探索符合自身學(xué)校實際、生源實際的培養(yǎng)模式改革，努力將大學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的人才。高校共青團組織圍繞這一大局，找準在人才培養(yǎng)中的定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升與校園文化活動、創(chuàng)業(yè)類競賽等項目結(jié)合起來，在實訓(xùn)中提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在高校人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮重要作用。

二、高校共青團組織服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）組織優(yōu)勢。高校共青團組織體系完備，結(jié)構(gòu)清晰、嚴密，覆蓋面極廣，具有強大的組織能力，能夠把青年大學(xué)生緊緊吸引在團組織周圍；共青團組織作為服務(wù)大學(xué)生成長成才的陣地，通過各項活動與學(xué)生接觸，能夠及時了解學(xué)生思想狀況，分析學(xué)生的需求，以大學(xué)生的實際困難和問題為出發(fā)點，通過大學(xué)生喜聞樂見的方式方法進行思想引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，幫助大學(xué)生成長成才；共青團組織培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干，他們具有較高的威信，自身素質(zhì)高，能力全面，思維活躍，便于了解學(xué)生、組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而做好服務(wù)工作。高校共青團作為大學(xué)生最親密的“戰(zhàn)友”和最信賴的組織，以強大的號召力、凝聚力和向心力，可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)［1］。

（二）陣地優(yōu)勢。高校共青團組織的優(yōu)勢在于開展豐富的第二課堂教育，成為第一課堂教育的有力補充。它擔(dān)負著高校大學(xué)生素質(zhì)拓展、文化體育活動、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練、公共藝術(shù)教育、學(xué)生干部培養(yǎng)、社團文化發(fā)展等職能，具有豐富的資源和載體優(yōu)勢，在活動組織、資源整合、宣傳引導(dǎo)方面都能夠發(fā)揮其特殊的功能［2］。高校共青團組織以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、科技作品競賽、社會實踐、社團文化活動、文化體育賽事等活動為載體，綜合提高大學(xué)生的各項能力，以活動促發(fā)展，以競賽代實戰(zhàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升提供實訓(xùn)平臺。同時，高校共青團通過多種載體和各類資源，打造品牌活動項目，發(fā)揮其宣傳陣地的作用，以活動效果代替?zhèn)鹘y(tǒng)宣傳手段，培育良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）資源優(yōu)勢。高校共青團是高校里最為活躍的組織，具備各種活動資源、人力資源、社會資源等，是一種開放的狀態(tài)。在組織中，眾多資源可以相互促進、相互配合，發(fā)揮各種資源的合力。共青團組織不僅覆蓋著高校絕大部分的大學(xué)生，還可以延伸至社會各行各業(yè)的各個層面，這為發(fā)揮高校共青團第二課堂的作用提供了更多的資源，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為實際的資源。通過與社會各界的聯(lián)系、優(yōu)秀校友的支持，共青團組織可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭取社會資金支持、政策傾斜、法律援助、技術(shù)指導(dǎo)等，切實為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供服務(wù)。

三、高校共青團組織服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路徑設(shè)計

（一）教育層面。要堅持以教育為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、專題講座、創(chuàng)業(yè)教育等各種教育資源的作用，通過各種教育載體、教育形式開展教育活動，使大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有充分的理論認識，樹立適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀，從而不斷內(nèi)化為自主的選擇，有意識的提升自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校共青團服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要以思想引領(lǐng)為先導(dǎo)，利用各種教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會的現(xiàn)狀，做好自我認識和目標定位。如面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系列課程，將自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識傳授給全體學(xué)生，盡管創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不能完全激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)觀念，但是可以從思想認識上提升自主創(chuàng)業(yè)的重要性；運用共青團組織的影響力和社會資源邀請長期研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校教師或社會成功人士，開展以創(chuàng)業(yè)活動為主題的講座，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功事例，講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，要通過大學(xué)生村官選拔推薦、志愿服務(wù)西部計劃活動，在大學(xué)生中宣傳服務(wù)基層的典型人物，利用優(yōu)秀人物的影響力感染青年學(xué)生。同時，注重運用廣播、宣傳欄、微博、微信等各種校園媒體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，以正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵大學(xué)生認清形勢，合理規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。

（二）活動層面。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅需要深厚的理論知識，更需要解決實際問題的能力，需要大學(xué)生處理紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系的能力。這些綜合能力的提高僅僅通過簡單的課堂教學(xué)是實現(xiàn)不了的，校園文化活動是課堂教育的必要補充。文化活動可以很好地隱藏教育目的，它作為一種“隱性”教育方式，開展教育活動將取得事半功倍的效果。高校共青團堅持“活動育人”，開展豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動，使大學(xué)生更好地了解、接觸社會的復(fù)雜形勢，在活動中激發(fā)創(chuàng)造能力、提高應(yīng)變能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢。提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要以活動為抓手，通過各類校園文化活動、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽等平臺，讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)業(yè)能力。一是以校園文化活動為平臺，通過組織開展一系列的大學(xué)生文化活動，拓寬學(xué)生視野，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織管理能力等；二是以科技創(chuàng)新活動為主體，例如，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、新苗人才計劃等科研項目，鼓勵學(xué)生鉆研專業(yè)知識，強化科研意識，同時邀請各學(xué)科專家、教授開展學(xué)術(shù)講座，營造濃厚的科研創(chuàng)新氛圍；三是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動為核心，將活動與實訓(xùn)結(jié)合起來，通過“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子商務(wù)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，為學(xué)生模擬真實的創(chuàng)業(yè)過程。對于大學(xué)生而言，雖然競賽與實戰(zhàn)有一定的距離，但是通過競賽，可以讓大學(xué)生感受到競爭的壓力，并通過競賽細致了解創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，從而真正達到創(chuàng)業(yè)教育的目的；四是以創(chuàng)業(yè)類社團活動為載體，活躍社團文化活動，提高學(xué)生社團活動的吸引力和創(chuàng)新性，將社團打造成學(xué)生學(xué)以致用的平臺，以此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。