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愛的海洋范文第1篇

我的爸爸媽媽非常愛我，他們的愛，時時刻刻伴隨著我。我在愛的海洋里幸福快樂地成長。

平時爸爸媽媽很疼愛我。記得那還是我很小的時候，有一天晚上，我的耳朵疼，在床上翻來覆去睡不著，只知道哭。耳朵連碰一下枕頭都不能。爸爸拿來手電筒對著我的耳朵一看，大吃一驚，說：“你的耳朵流膿了，怎么搞的？”爸爸很焦急，就跑到衛生所拿藥，可是衛生所沒有那種藥，怎么辦呢？爸爸看我很疼痛的樣子，就推出自行車要去街上藥鋪里買藥。這時，外面很黑，天已經很晚了，而且還下著大雨，媽媽說：“你路上小心，快去快回。”就這樣爸爸冒雨騎車走了。沒過多久，爸爸終于回來了，我看他滿頭大汗，氣喘吁吁，渾身上下淋濕透了，他顧不上換衣服，就趕緊給我滴了一種特制的耳朵油。然后又用棉花把油擦干凈，反復滴了好幾回，我覺得不怎么疼了，就慢慢睡著了。第二天，爸爸想讓我快點好起來，又親自給我打了吊瓶。沒過多久，我的耳朵不疼了，漸漸地好了。但這件事，在我的腦海中永遠也忘不掉。

還有一件事讓我記憶猶新。那是上二年級的時候，學校流行腮腺炎，很多同學都得了這種病。爸爸說腮腺炎傳染。他們都很擔心。一天，我正在教室上課，覺得下巴兩旁很痛，回到家里，我的下巴反而更疼了，還腫了一個大紅包，我嚇得哇哇地哭了起來。爸爸看見后說：“不好了，你也得腮腺炎了?！蔽倚睦锓浅：ε?。爸爸又騎車到醫院去買藥，等爸爸回來，把藥膏刷在了我臉上，還用紗布包扎好。聽別人說仙人掌搗碎貼上能減輕疼痛，第二天，爸爸媽媽又拔了幾株仙人掌，把仙人掌搗碎當藥，刷在我的臉上，想讓我好得快一些。不管仙人掌上有多少刺，可爸爸很堅強，一點也不在乎。漸漸地，我的病好了?？蛇@件事，永遠留在我童年的記憶中。

愛的海洋范文第2篇

(一)思想不求上進，無目標和理想。對本身素質提高和社會形勢認識和估計不足，對自己的要求只停留在“混得學校畢業證書”的層面上。

(二)對教育的主題理念認識不足或偏激，把“以人為本，發展個性”當作了模仿社會不良行為的理由和根據。

(三)他們的自覺性和約束能力較差，經常違犯學校紀律。而且屢教不改，有時還振振有詞，對某些教師的粗暴教育方式方法產生逆反心理，從而對所有管教他們的教師都存在敵視的心理。

(四)生活的獨立能力差，難以適應學校緊張而艱苦的學習生活。

(五)厭倦學習，對教師的某些傳統教學方法失去興趣和積極性，經常逃學，泡于網吧、游戲機室和溜冰場等娛樂場所中消磨青春，不能理解和認識“喪志”的道理。

(六)是非判斷，分析能力和處理能力差，無法判斷某些事情的正確與否，同時無法得到正確的處理方法，只是憑借感覺和沖動，情緒化地進行處理。

基于上述這些，學生便出現說謊、偷竊、逃學、流氓習性、打架斗毆、惹事生非等品德不良行為。這些也就是我們所說的“難”教學生。這樣的學生每個班集體都會有。雖然這些學生為數不多，但危害極大，影響極壞。往往會給學校和班級工作的順利開展帶來許多困難，甚至成為社會秩序不安定的因素之一。因此，盡力矯正這些學生的不良品德，使其改弦易轍，讓其健康成長，是我們班主任老師不容推卸的責任。

對于具有這些行為難于教育的學生，我認為既不能用粗暴打壓的方式進行教育，也不能讓他們放任自由、自生自滅。應該運用賞識和批評相結合，賞識為主。批評為輔，幫助為：以實際行動的方式實行教育；理念為：以“愛”為核心，課堂上以“引路人”為身份，讓其學會求知，生活上以父母般的愛對其進行幫助和照顧，思想上以“學會做人”為目標對其進行教育，課余以朋友的身份共同溝通，相互傾訴，坦誠相見。在我對“難”教學生的教育轉化過程中就充分體現了這一理念和方法。

一、尋找“閃光點”。消除“疑”、“反”的心理，樹立自信心

班主任對待“難”教學生要做到思想上不歧視、態度上不粗暴，要尊重他們人格，要努力發掘品德不良學生身上的積極因素，發揚和鞏固點點滴滴的優點，以克服和抑制其消極的一面。如有的學生在打架斗毆時表現得十分粗野，但在運動場上、勞動之中卻表現得精力充沛、勇敢頑強。較好地完成任務；有的雖然對上課不感興趣，常逃學，但對課外閱讀和科技制作卻表現出濃厚興趣等等。班主任只要抓住了學生的這些“閃光點”，并給他們創設進取的條件和機會，讓他們以自己的實際行動去贏得同學們的表揚和尊敬，樹立他們的自信心。這樣，對“難”教學生的教育。就等于完成了一半。某班級有一個被同學稱為“鐵石心腸”的“難”教學生。他有時故意犯錯誤，并且常與批評他的老師頂撞，與人唱反調以示抗爭。教師的教育就會被他當作耳邊風。而有時他還會把教師的苦口婆心的勸說看作是虛情假意。他軟硬不吃，過去的幾個班主任對他傾注了許多心血和汗水，仍不能轉化他的不良品德。剛接班不久的王老師，積極尋找他身上的“閃光點”。一天體育課上。王老師發現該生打球還可以，體育比較好，就在班上對大家說：XX球技好，體育好，“三好”中已有一好，希望該同學積極努力，爭當優秀。這是“鐵石心腸”生平第一次受到老師贊揚。接著，班主任還讓他組織了班級的球隊，讓他當隊長，他很負責任。后來班主任還讓他負責檢查同學們的出操情況，他也干得不錯，班主任親自撰稿在黑板報上表揚他，多次在班上表揚他“進步快，是個好學生”。于是“鐵石心腸”打消了久久壓抑他的自卑感，執拗、對立的情緒也發生了變化，自尊心也提高了，思想上有很大的轉變。事實表明，只要班主任善于發現并挖掘品德不良學生身上的“閃光點”。用閃光點激勵他們前進，用積極因素克服他們的消極因素。這樣“難”教學生的就能克服自卑心理，樹立前進信心。

二、重視心理誘導。增強是非判斷能力

缺乏是非辨別的能力，內心沒有形成正確的是非觀念，也是品德不良的原因之一。這種學生真假不分，善惡不辯，美丑不別，在出現錯誤舉動的意識時，不能及時辨別和自制；當做了不道德的事后，又不會感到內疚和懺悔。所以教育品德不良的學生時，還要重視對學生的心理誘導。培養他們的是非觀念，利用黑板報、討論會，經常發動學生及時評議周圍的所發生的事情。在集體輿論的導向下，使品德不良學生受到熏陶，明辨是非。例如：我們班有一位被稱為“打架王”的學生，經常模仿電視劇內“大俠”的動作，自認為打架是很光榮的。針對他的行為，在班會上我們開展了對電視劇內的武俠們的行為進行評論，并引導學生知道梁山好漢打的是欺凌人民、魚肉百姓的惡霸、官吏。孫悟空打的是害人的妖魔鬼怪，他們都有一個特征，就是匡扶正義、鏟除人間邪惡的真真正正的大英雄。爾后再討論我們愛打架的同學的拳頭應不應該是用來對付自己的同學。討論完后。我向他提了一個問題，“打架有那些好處”?這個他吱唔著說不出來。又問他：“打架有什么壞處?”他想了想就說出了七八條。同學們又幫他列出了十多條。如：賠償醫藥費啊、給人造成傷害、犯法等等。最后我著重向他指出不要把恥辱當成光榮，大多數同學疏遠你、厭惡你，并沒有把你當作英雄人物那樣欣賞你。尊敬你，說明你這樣并不是光榮的。并又通過各種利弊分析。這個學生思想上受到很大的震動，終于有了可喜的進步。

三、堅持依靠集體力量

實現矯正學生的不良品德，就要把品德不良學生的教育置于班集體中，以集體的力量轉化個人，這是一個十分重要的經驗。班主任不應把矯正學生的不良品德當作個人與品德不良學生的事，而應把它看成是班集體的事。實踐證明，在良好班集體中，品德不良學生受到的同齡人和社會環境的熏陶，同輩的輿論力量和榜樣力量的教育要比班主任個人的教育力量強得多。因此，班主任要認真抓好班集體的建設、優化教育環境，要讓集體的活動、集體的輿論、集體對個人的要求成為轉化品德不良學生的重要條件和力量；班主任還要經常引導全班同學熱情關心幫助品德不良的學生，決不鄙視他們。如讓優等生與品德不良的學生同坐、結對子、交朋友，幫助他們克服學習上的困難，當他們有困難或遭到不幸、生病時，發動同學伸出友誼之手，關心、幫助、探望他們，讓他們感受到集體的溫暖。集體還應委托他們完成一定的任務，提供他們獲得成功的機會，以增強他們的信心和勇氣。

四、建立一定的規章制度

愛的海洋范文第3篇

愛心是人類所不可或缺的極為重要的基本素質。從小培養孩子的愛心已是一件刻不容緩的事情，成為當前教育的重要任務。

中學階段是學生人格形成的重要時期，學生的大部分時間在學校度過。班主任是學生接觸最多的師長，也是學生心中的權威形象之一。班主任的言傳身教對學生品德的形成起到決定性的作用。班主任被喻為孩子的“第二任母親”。班主任對學生的愛心培養，將直接而深刻地影響學生的一生。

鑒于以上分析，我們希望從班主任工作入手，尋求一種培養學生愛心的科學、合理、高效的教育方法，以促進學生人格的進一步完善。

解決方案的內容與實施

一、解決方案的基本內容

據兒童學家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性：嬰兒一歲前就有對別人的情感反應，如果旁邊有孩子哭，他會隨之一起哭；一兩歲時，孩子看到別人哭，就會拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕他人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好；五六歲時，孩子開始進入認知反應階段，他知道什么時候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時候該讓他獨處。這些都是孩子愛心的自然表現。而當孩子上學之后，他們的愛心卻越來越缺乏。

基于以上這些認識，我們認為，要想培養學生的愛心，首先要找出造成孩子愛心缺乏的原因，再根據具體情況采取有效的對策。

原因分析：

模仿是人類最基本的學習手段之一。小學階段的孩子，模仿力特別強，很容易受外界的影響。在大力實施素質教育的當今社會，對智育的重視大大超過德育，德育工作存在諸多問題。因此，從以下幾方面深入調查造成學生缺乏愛心的原因。

1、社會環境。社會環境主要指家庭和學校以外的交際關系，如朋友、鄰居、非正式團體及各種社會活動場所。在經濟浪潮的沖擊下，社會上各種丑惡現象屢見不鮮。

2、家庭方面。家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育的好壞、家庭的人文環境、家庭教育的方式及家庭成員之間的關系，都將直接影響孩子品德的好壞。

3、學校方面。學校在學生的思想品德教育方面發揮著主要作用，主要體現在校風、班風、教師行為、學生相互關系等方面。

4、學生自身因素。

二、解決問題的具體實施辦法

1、加強學校與社會的緊密聯系、密切合作。

社會教育是學校德育的補充和延伸，是形成德育合力的必須重視的重要力量。

2、加強學校和家庭的合力教育。

3、通過學科教學，滲透“愛心”教育。

4、開展愛心個案研究。

5、開展以“愛心”教育為主題的豐富活動是實施愛心教育的重要形式和途徑。

思考和建議

通過近一年的問題研究，我們得出了一套培養學生愛心的操作方法。

一、加強學校與社會的緊密聯系、密切合作。

1、學校要主動爭取社會教育各界的支持，如公安機關、企業；村委會、敬老院；影劇院、書店等。

2、組織學生接觸實際、外出參觀，讓學生了解勞動人民、熱愛勞動人民。利用春游、秋游組織學生參觀，激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。

3、聘請校外有關人士到學校作報告，豐富學校與社會教育內容。

二、加強學校家庭的合力教育。

1、教師通過多種方式（家訪、校訪、電話聯系、家長會）主動與家長聯系。建立家校聯系卡，加強與家長的溝通與指導，合理選準家教內容，精心組織教學。明確家長學校辦學思路，健全組織、完善制度，在家長及學校中滲透“愛心教育”。在家庭傳統美德教育中，教師注意引導家長注重全面性、針對性、一致性、表率性和科學性，使家長積極地配合學校傳統美德教育，形成教育合力。

2、加強對班主任人際交往能力的鍛煉。由于家長形形、性格各異，因此，提高班主任的人際交往能力對于協調家庭教育和學校教育具有重要作用。

3、通過學科教學，滲透“愛心”教育。在課題實施過程中，以課堂教學為主渠道，在教學中滲透愛心教育。如語文、歷史、品德與生活等學科，有許多內容本身就是進行愛心教育的好教材，可以直接滲透愛心教育。

4、開展愛心個案研究。根據教學實際撰寫愛心教育個案，在此過程中，教師把愛心教育的思想、理念落實到具體的教育行為之中，使愛心教育個案成為溝通教育理論與實踐的橋梁。

5、開展豐富的以“愛心”教育為主題的活動。

我班堅持每周開展一項主題教育活動，為學生提供展示自我、塑造自我的機會，貼近學生實際開展了一系列活動，收到良好的效果。

一是開展社會實踐活動。每學期，我班都要組織學生參加社會實踐活動，如：你扔我撿、凈化校園環境、我為環保做貢獻，參加社區組織的義務勞動及慰問演出等，同學們通過參加社會實踐活動，不僅培養了公民意識，還提高了社會責任感。

二是以讀書活動促“愛心”教育。書是知識的源泉，讀書不僅陶冶情操，更能培養高雅情趣。我班以“愛心”教育為主線，精選一批適合青少年特點的好書，定期組織學生閱讀；還利用廣播臺宣傳讀書心得。開展“讀一本書，捐一本書”活動。充分利用現有的德育資源，對青少年進行歷史和革命傳統教育，利用各種重要節日舉行唱國歌、升國旗、入隊、入團等儀式，陶冶青少年的道德情操，激發他們的愛國熱情。

三是開展奉獻愛心活動。培養學生心中有他人的優秀品質，繼承中華民族的傳統美德，讓學生從小學會關心、學會同情、學會幫助、善待他人。我班建立了“愛心”角，不定期組織學生開展以“資助貧困學生，奉獻一片愛心”為主題的奉獻愛心活動，在每次捐資助學活動中學生表現出極高的熱情，營造了很好的愛心班級氛圍。

四是開展“感恩”愛心才藝展示。在學校首屆校園十佳才藝少年評選中，我們以“愛”為活動主題，讓學生進行才藝展示。在“感恩面對面”活動中，邀請家長參加，充分展示了我班學生的藝術風采。對學生進行了愛祖國、愛學校、愛家庭、愛他人的教育。

五是開展特色團隊活動。及時開展深受學生歡迎的主題團日教育活動，如班團隊會、征文比賽、詩歌朗誦比賽、“DIY創意比賽”等。不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，還培養了學生的創新精神和集體榮譽感，從中發現人才、培養人才。我班還通過校園之星的評比宣傳好人好事。通過榜樣示范，典型引路培養了學生的優秀品質。

同時，我們還根據學生實際和形勢需要，有針對性地對某些學生或某些問題進行專題教育，引導學生樹立正確的道德意識。同時我們還與社區聯系合作，為學生營造一個良好的人文環境。

存在的問題及今后設想

愛的海洋范文第4篇

心心相印的大堡礁

時光、潮汐、滄桑變遷的星球，于上千萬年前造就了澳大利亞東海岸長達兩千多公里的大堡礁，又更慷慨地饋贈了它一個永恒的“海洋之心”――大堡礁心形礁。從此，這里成了情人的天堂，來這里求婚或者蜜月旅行，成了天下有情人們一生之中最幸福最浪漫的事情。當直升機或水上飛機載著你和她，飛揚在波光粼粼的圣靈群島大堡礁水域上空，慢慢靠近那顆心形礁時，相愛的兩個人會情不自禁地互相許下相伴終身的誓言。

貼士：心形礁位于大堡礁圣靈群島地區，可從布里斯班、悉尼、凱恩斯、墨爾本等澳洲著名城市直飛漢密爾頓大堡礁機場或者圣靈群島機場，之后通過直升機、水上飛機或游船等方式去探訪心形礁。為了保護這片大自然的心形礁，水上飛機在心形礁上空的最低飛行高度為500米。

白天堂海灘：“你愿意嫁給我嗎？”

圣靈群島白天堂海灘屢屢被評為世界上最好的沙灘之一，帶你的愛人乘坐直升機翱翔于著名的圣靈群島白天堂海灘上空，并肩俯覽圣靈群島74個迷人島嶼的美景，直到飛行員將你的愛人引向沙灘上的巨大求婚橫幅“你愿意嫁給我嗎？”那一刻怎會不令她永生難忘！

綿延七公里，保留原始風貌的白天堂海灘是圣靈群島中一顆未經雕琢的璞玉。海水退潮時，靜靜地坐在海邊，將腳埋入柔軟的硅質沙灘中，和她一起看清澈的海水不斷拍打著海岸。

貼士：擺渡船、游艇、直升機、水上飛機等都可以到達白天堂海灘，進行一次難以忘懷的旅游。也有一些船公司會提供包船住宿的旅游路線，讓你有更多時間在白天堂海灘停留。從圣靈群島上的幾個度假島嶼如漢密爾頓島、海曼島、白日夢島等，和蘇特海港、艾爾利海灘等都可以出發前往。

刺激的空中表白

在凱恩斯或黃金海岸高空與心愛的她體驗一次刺激而充滿傳奇色彩的熱氣球之旅。隨著緩緩升起的熱氣球欣賞日出的美景，可以事先準備好在地面上拉開“我愛你”的標語，或是在飛行中出其不意面對面向她表白。當熱氣球飛越昆士蘭美麗的湖泊和山林時，感覺前所未有的心跳加速。降落地面后有豪華轎車接送抵達凱恩斯的海濱餐廳用餐或在黃金海岸的葡萄園享用美味的早餐，以澳大利亞優質葡萄酒和新鮮早餐來慶祝你們的新婚。

貼士：在昆士蘭的凱恩斯、黃金海岸等城市都可以體驗熱氣球。緩緩攀升七百多尺的空中，從空中俯瞰廣闊的田野綠林，大袋鼠和小袋鼠，并且有長滿著芒果和荔枝的熱帶果園。

跳躍的愛

飛機帶你們穿過云頂，攀達熱帶北昆士蘭凱恩斯近14，000尺的空中。在準備縱身躍下之前，拿出為她精心準備的鉆戒，除了能把她驚到花容失色，更多的一定是無比的欣喜與感動！在她點頭說yes后，你們雙雙跟隨飛行教練從高空飛躍而下，自由、飄然，如小鳥翱翔天邊的自由感覺，讓你們的愛盡情釋放，融入天地……

貼士：高空跳傘是體驗跳傘運動驚險刺激的一種最簡單舒適的方式，由經驗豐富、等合資格的飛行教練跟你一起自由落體，控制降落傘和一路指導你如何下跌和軟著陸。昆士蘭各地的很多旅游公司都有安排跳傘活動。更重要的是，高空跳傘之前求婚成功率肯定會很高哦，因為她不會說no，否則擔心你會不系飛翔傘就跳下去。

努沙河經典游船

在陽光海岸努沙河乘小型游船，有幾分威尼斯式的浪漫求婚，為體驗這片海濱地區的浪漫風情提供了別樣的方式。帶上你的愛人并肩坐在游船中，一邊品嘗香檳酒一邊欣賞努沙河的優美風景，輕松又愜意。落日時分在努沙哈斯汀街著名的餐廳中選擇一家共進浪漫的海邊晚餐。

貼士：努沙河岸的小型游船可提供四名乘客的餐食，音樂、冰桶、冰塊和玻璃杯，酒水自備。

故事橋勇敢攀爬

在布里斯班故事橋冒險攀爬，在大橋上向你的愛人求婚，將彼此的愛上升到一個新的高度。感受清晨攀爬的浪漫和令人嘆為觀止的美景，而晚間攀爬則能與你的愛人并肩站在布里斯班著名的地標之巔欣賞城市閃耀的燈光，站在故事橋飽覽備受美譽的夜景，心靈蕩漾，也使整個旅程增添醉人浪漫。故事橋爬橋活動還為計劃在故事橋頂端求婚的攀爬者建立了求婚戒指設備（erd）。出于安全考慮，手機、相機或首飾等易掉落的物品是被禁止帶上故事橋的，但是erd確保了求婚戒指不會掉落。

貼士：故事橋爬橋活動是觀賞布里斯班全景不容錯過的項目。全程共兩個半小時，指導員會帶領你登上距離河面80米高的故事橋上，盡享橋頂360度全景，布里斯班的特色建筑、腳下的河流、以及環繞的山巒盡入眼簾，壯麗的景況，是會讓你屏氣凝神、嘆為觀止的。爬橋活動看似相當刺激，可是安全措施齊全，出發前更有安全講解，因此就算沒有膽量也可放心試一下。

童話世界熱帶雨林

愛的海洋范文第5篇

一、初步認識“愛”

可利用各個節日對幼兒進行教育，例如：三月八日婦女節，我們開展了給媽媽做賀卡，對媽媽說一句話，幫媽媽做一件小事活動。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽工作的辛苦，而且懂得要自己的事情自己做，激發了幼兒更加愛媽媽的情感。重陽節，組織幼兒帶著禮物、節目到敬老院看望孤寡老人，使幼兒懂得尊敬老人、關心老人，告訴他們這就是“愛”，并且讓他們體會到：關心幫助別人其實是一件快樂的事情，使他們從小養成尊老敬老的良好品德。

二、逐步培養“愛”

孩子單純、幼稚，喜歡模仿。成人要以身作則，不斷加強自身修養，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立榜樣。愛心是在人與人的接觸中培養起來的，孩子可以從成人富于愛心的談話和行為中，感受并學習成人心靈深處的這種優良品質。比如：當他人遇到不幸時，成人不僅表示同情，還盡力幫助，這樣，他們長期耳濡目染，也會產生同情心，學會關心他人。還要讓幼兒觀看救護、援助、服務、合作等方面的報道及閱讀以互助友愛為主題的童話、故事等，培養幼兒愛他人、愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。通過各種方式，讓幼兒了解貧困山區的失學兒童急需救助等，組織幼兒開展“獻愛心”活動，讓幼兒捐出自己的零花錢，向貧困山區的人民伸出友誼之手，激發幼兒的同情心和愛心。

三、有意付出“愛”

讓孩子做一些力所能及的事，增強他們為他人服務的意識。如當媽媽蹲著擇菜時，不妨讓孩子給媽媽搬個小板登；爸爸口渴了，讓孩子遞上一杯水；有意識地讓孩子關心爺爺、奶奶，力所能及地幫他們拿些東西；看見別的小朋友摔倒了應主動去扶并給予安慰；在父母下班回家時，能主動幫著拿包、遞鞋子。通過這些小事使幼兒受到潛移默化的感染，激發幼兒的愛心行為。