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初一數學復習題范文第1篇

一、填空題。

1.地球上陸地面積約是一億四千八百九十九萬五千平方千米，寫作( )平方千米，省略萬位后面的尾數約是( )萬平方千米。

2.分數單位是 的真分數是( )，至少再添上( )個它的分數單位，就變成了最小的質數。

3.3時15分=( )時 50平方米=( )公頃

4.7千克比( )少 千克 ; 20噸增加( )%后是25噸。

5.一根圓柱形木料長4米，把它鋸成3段，表面積增加了12平方分米，這根木料體積是()。如果鋸成3段用了10分鐘，那么把它鋸成6段要用( 　)分鐘。

6.在a÷b=5……3中，把a、b同時擴大10倍，商是()，余數是()。

7.用5厘米的線段表示實際距離3000千米，這幅地圖的比例尺是( )，在這幅地圖上量得甲、乙兩地相距4厘米，甲、乙兩地實際相距( )。

8. ： 的比值是( )，寫成最簡單的整數比是( )。

9、已知A=2×3×5，B=3×3×5，那么A和B的公約數是( )，最小公倍數是( )。

10.一個周長為46分米的長方形，如果長和寬都增加10厘米，那么面積增加( )平方分米

11.一只長方體油箱的容量是27升，里面高是6分米，底面積( )平方分米。

12.如下左圖，一長方形被一條直線分成兩個長方形，這兩個長方形的寬的比為

1∶3，若陰影三角形面積為1平方厘米，則原長方形面積為( )平方厘米.

二、判斷。

1.工作總量一定，工作效率和工作時間成反比例。 ( )

2.圓錐的側面展開后是一個等腰三角形。 ( )

3、鐘表在下午3時半的時候，時針和分針所成的角是 90°。 ( )

4.甲乙兩桶水，甲用去 ，乙用去一半，剩下的水一樣多，甲乙原來水質量比是4：3。 ( )

5、一個長方體，它的長、寬、高都擴大2倍，它的體積擴大6倍。 ( )

三、選擇題。

1.一列分數的前5個是 、 、 、 、 。根據這5個分數的規律可知，第8個分數是( 　)。

A. B. C. D.

2.已知一個三角形的兩個角是銳角，這個三角形( )。

A.是銳角三角形 B.是直角三角形

C.是鈍角三角形 D.不能確定是什么三角形

3.一輛火車從北京駛向上海，火車行駛的速度和時間( )。

A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 D.相等

4.一根電線長20米，，剪去 　后又剪去 米，還剩()米。

A.4 B. C.36

5、三個棱長1分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積是( )。

A.18平方分米 B.16平方分米 C.14平方分米

四、計算題。

1.直接寫得數

×14= 6.3÷0.9= 0.006×100= 2004—299=

306—(206 + 78)= ( — )×12= 1.25×9×8=

5÷7 + 5= 7× ÷7× = 10÷ ×10=

2.求 的值

X- =1.75 12 ： =x ： x + x=42

3.下面各題怎樣簡便就怎樣算

375+325÷25×12 4÷ - ÷4 + ×( - )

÷[ ÷(1— )] 12— + ÷ × + ÷

五、下圖是永久化肥廠2011年化肥產量統計圖。

看圖填空：

(1)這是一幅 統計圖。

(2)下半年比上半年多生產 噸。

(3)平均每季度生產化肥 噸。

六、解決問題(一)下列各題，只列式(或方程)不計算。

1、織布車間2.5小時織布3500米，照這樣計算，5 小時能織布多少米?

2、某專業戶收一批梨，每筐裝30千克，要裝70筐，如果每筐多裝5千克，則需要多少個筐?

3、光明小學今年栽樹260棵，比去年栽的80%還多20棵，去年栽了多少棵?

4、東河小學建造校舍，計劃投資306萬元，實際投資是計劃的 ，實際投資多少萬元?

(二)解答下列各題。

1.套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌的 。椅子的價格是多少元?

2.一個游泳池長160米，寬75米，平均深2.5米。在游泳池的四壁和底涂上一層水泥，涂水泥的面積是多少平方米?

3.一根繩長6米，第一次用去 ，第二次用去 米，還剩多少米?

4.小明寫大字36個，是小蘭寫的 ，也是小紅寫的 ，小蘭比小紅多寫幾個大字?

初一數學復習題范文第2篇

聯合國教育科文組織在《21世紀的高等教育?展望與行動世界宣言》中明確提出：“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標，要使畢業生不僅成為現有機會的擁有者，而且要成為機會的創造者。”在新形勢下，我們應從更廣泛的視角來看待大學生創業問題。創業的本質是創新。引導和鼓勵大學生創業，絕不是緩解就業壓力的權宜之計，更重要的是通過鼓勵和支持創業，進一步引導大學生提高綜合素質與適應社會發展的創新意識和能力，激發大學生積極創造、不斷進取的志向與激情，增強他們敢于面對挑戰的信心和勇氣，這對于進一步推動國家社會進步與經濟又好又快發展，具有十分重要的意義和不可估量的作用。

作為大學生中的一個特殊群體，藝術類大學生以其鮮明的專業特色和個性、自我表現欲較強等特點，擁有自主創業的先天優勢。作為自由職業者他們多選擇留在發達的大中城市，專業的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設立個人工作室、走穴、辦考前培訓班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識結構的不完善，缺乏與創業密切關聯的營銷、管理等知識，讓藝術類大學生的創業舉步維艱。因此，加強對藝術類大學生的創業教育更顯得尤為必要。而對大學生就業創業指導服務體系進行持續性改進與完善，就是要使藝術類大學生就業創業服務體系趨于豐富化、系統化，引導學生不斷提升創新能力與創造能力，最終達到增強學生個人就業能力、創業能力的目的。構建藝術類大學生就業創業指導服務體系的初步探索如下：

一 鍛造一支隊伍

加大培訓力度，深化理論研究，鍛造就業創業服務的師資隊伍。教育關鍵在于教師的主導作用，缺乏相應素質的教師隊伍，創業教育也將無從談起。學生就業創業指導工作的創新，關鍵在于構建一支政治強、業務精、作風正、素質高的就業指導工作隊伍。目前在開展創業教育的各高校里，從事創業教育教學的教師大多缺乏創業經歷，難以對學生進行指導，因此，學校應重視創業教育師資隊伍建設，采取學校培養與校外聘請相結合的方式，聘請創業成功人士或親身體驗創業過程的教師或企業人員擔任創業教育的教師，成立專門的創業教育教研組，或者為教師創造掛職鍛煉的機會，以不斷滿足創業教育師資的需求。為滿足畢業生不斷增長的創業教育需求，廣西藝術學院成立了大學生創新創業指導中心，由富有創新創業經驗的教師牽頭，外聘企業家協同指導，系統地開展全校大學生創新創業教育。學校也每年定期選送教師參加各級各類就業創業培訓，聘請創業成功的企業家擔任我院創業教育客座教授和創業指導師，指導我院大學生就業創業實踐。

二 活化一門課程

強化創業教育，重視實踐教育，活化就業指導課的課程設置。課程設置是高校教學工作的核心，學生的全面素質包括創新能力的培養，歸根結底要落實到課程設置中去。要實施創業教育，具體表現在就業指導課程設置中融入創業教育內容，開設創業教育講座，增加市場營銷和行政管理等相關課程，以必修課、選修課或實施學分制的形式來改變當前創業教育方式單一、內容陳舊的現象，增強學生的創業意識、培養學生的企業家精神和創業管理等相關能力。在活化就業指導課的課程設置方面，廣西藝術學院開展了積極的探索，將創業的有關知識作為授課的重點之一，依托教學實踐基地開展案例教學、實踐教育，結合藝術類的不同專業“因材施教”，對學生進行有針對性、實效性的就業創業指導。同時，我院深入實施廣西教育廳提出的“高校三對創新行動計劃”，積極開展以藝術服務地方、企業、行業為主題的實踐活動，不斷豐富科學研究與藝術實踐的內容和形式，積極探索如何進行教學教務體系改革，充分發揮專業教學團隊的獨特優勢，大力提高藝術類大學生的創新、創造能力。另外，結合市場需求發展方向，積極開展實踐性教學方法的研究與推廣活動，不斷加強對大學生應用藝術教育的培養能力，從而提升藝術類人才的市場競爭力。

三 構筑三個平臺

構筑三個平臺：咨詢服務平臺、校園活動平臺、社會實踐平臺。

1．整合信息資源，構筑就業創業信息的咨詢服務平臺

高校應充分發揮自身資源優勢和技術優勢，進一步打造就業創業服務的校園網絡平臺，多重并舉為大學生就業創業提供信息咨詢服務。如，利用互聯網絡等現代信息傳媒，開展市場、資金、人才、項目等信息查詢、信息、資料收集、數據分析等服務；開展人才中介服務，引導青年學生正確擇業，幫助青年學生就業創業；開展政策和法律法規宣傳咨詢活動等，有條件的高校還可以設立創業咨詢室和建立創業孵化基地或創業實踐基地，開展創業能力測評、創業項目模擬等，提高學生的創業素質和創業能力。廣西藝術學院充分利用學院就業網、精誠網、廣藝社區等網絡平臺開設創業信息服務欄目，打造功能日漸完善的就業創業信息服務平臺，完善就業創業信息服務功能；另一方面廣泛收集創業信息，包括創業項目、資金扶持、政策優惠等方面信息，及時為學生提供信息服務，對有創業要求的學生，開展“一對一”的個性化、有針對性的創業指導服務。

2．整合校園活動，凸顯創業特色，構筑就業創業服務的校園活動平臺

通過開展豐富多彩的校園活動，構筑就業創業服務的校園活動平臺，培養大學生的就業創業意識與能力。舉辦結合藝術類學生特點的校園招聘會、創業大賽、就業創業作品展、藝術類大學生自主創業主題欄目和專題網站等多種途徑，特別是引導青年學生組建營銷實踐創業模擬公司參加創業大賽，以市場為導向，開展職業技能、經營管理知識培訓，培養學生的創業意識和創業能力，提高學生的創業素質，引導青年學生自主創業。繼2009年廣西藝術學院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學生創業計劃大賽以來，學院已經成功舉辦了三屆大學生創業計劃大賽、兩屆大學生職業生涯規劃大賽，邀請企業家擔任大賽評委，進行現場點評與總結。賽后，多位企業家還表示將對部分優秀的創業參賽項目進行投資，積極支持廣西藝術學院大學生的創業與成長。此外，我院的大賽活動還得到了媒體的廣泛關注，《南國早報》《當代生活報》、廣西電視臺等媒體對我院大賽的相關活動進行了多次的報道，充分體現出活動的豐富性和社會影響力。同時我院也舉辦大賽系列活動如“暑期實習招聘會”、“暑期創業實習項目推薦會”、企業項目考察活動、開設“創業大講堂”。此外，我院還邀請南寧市職業技術培訓中心、南寧市總工會到校開展SIYB大學生創業的培訓，對畢業生進行創業意識、創業計劃等相關理論知識培訓，400多名畢業生踴躍報名，進一步提升了我院畢業生的就業創業意識和能力。

3．創建實踐基地，構筑就業創業服務的社會實踐平臺

創業教育作為一項系統工程，需要學校與社會的共同努力，而創業實踐基地則是大學生創業不可缺少的物質載體。學校應積極整合資源，與符合條件的企事業單位合作，創建青年學生見習、勤工儉學、創業體驗等服務的實踐基地，引導廣大青年學生樹立正確的就業創業觀念，不斷增強就業創業本領；為創業的大學生提供教育培訓，配備創業導師，并在場地、資金等方面給予支持，為他們成功創業奠定堅實的物質基礎和智力保障。為了給大學生提供更好的創業實踐平臺，廣西藝術學院與南寧市女企業家協會聯合共建了創業實踐基地，聘請女企業家作為我院的創業指導師，為畢業生創業提供技術支持和實踐平臺。

隨著國家與社會對大學生就業創業問題的日益重視，高校在指導大學生就業創業方面有著義不容辭的責任，建立大學生就業創業服務體系也成為建立長效機制的目標之一。而藝術類大學生就業創業服務體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學和實踐的檢驗中進一步完善和細化。新時期開展創新型社會是開展藝術類大學生創業教育的有力助推器，只有建立長效的培養機制，才能培養出高質量的藝術類創新創業人才，高校與社會應為之而不懈努力。

參考文獻

［1］石瑾.關于培養大學生創業理念的幾點思考［J］.甘肅科技縱橫，2007（5）

［2］王錦花.藝術類大學生創業現狀初探［J］.湘潮，2008（5）

［3］李云先.藝術類大學生創業教育的研究［J］.中國電力教育，2010（30）

初一數學復習題范文第3篇

一、優化教學過程，培養學習興趣

當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習功課，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除沉重的“偏離現象”呢？很多教師的體會是：必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如：幾何第二冊四邊形章，各四邊形的性質判定很難掌握、區分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書總結。教師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形？”于是同學們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記住：“對角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學們總結出了一個結論：在判定四邊形性質時，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學習特殊的四邊形的性質就不難了。再例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產生了一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運算類”，在限定時間內通過講座的方式，找出了每個“關口”知識點及每個“關口應注意的地方”。

如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律，以及異號兩數相加的法則，在“運算關”中強調一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生聽得懂、做得來。

二、引導學生培養自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習慣之后，根據學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。平時，在培養采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。

三、引導學生培養思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

1.思維速度的訓練。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學生在規定的時間內完成，也可以出綜合性較強的題，讓學生積極思考，在規定時間內看有多少同學能夠做出來，或讓每一個同學在規定時間出一份試卷，看誰的試卷質量高。