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建筑構造試題范文第1篇

【關鍵詞】構造柱 作用 特點 問題 解決措施

砌體結構是我國廣泛使用的一種結構型式，在民用及公共建筑中占據著相當大的比重。為增強砌體結構整體性，提高其抗震能力，在建筑工程中多采取了在砌體房屋中設置構造柱的做法。通過多年的工程實踐，構造柱已成為一種公認有效的砌體建筑抗震措施。

一、構造柱的作用

構造柱可以加強縱橫墻間的連接；它可以提高磚砌體的抗剪能力，雖然提高的比例不很大，試驗表明：能提高磚體的抗剪承載力約為10～30%（提高幅度與墻體的高寬比，豎向壓力應力，開洞情況等因素有關）能約束墻體的開裂，對限其裂縫開展，起一定作用{它與圈梁共同作用，加大了建筑物的整體度，類似框架結構，可稱為“弱框架”。對墻體起了約束作用，墻體的四周處于雙向雙壓狀態使墻體橫向變形減少，改善墻體受壓的穩定性能從而提高墻體的承載力。

二、構造柱的特點

構造柱具有以下幾個主要特點

1.具有磚砌體與鋼筋混凝土工程的共同特點，必須同時滿足兩種工程的旌工工藝要求與質量標準。

2.設有鋼筋混凝土構造柱的多層磚房應分層按下列順序進行施工：綁扎鋼筋、砌磚墻、支模、一次或兩次澆筑混凝士（實際工作中大多是一次澆灌混凝土）。圈梁必須是現澆鋼筋混凝土圈梁。磚墻逐層砌筑。磚墻要求砌成馬牙搓。并在墻體與柱問設置拉接鋼筋。工藝上互有影響，處理不當對工程質量有嚴重影響。例如磚墻表面不平構造柱支模時與墻體接觸不嚴則會造成嚴重跑漿現象等等。

三、構造柱的質量通病和原因

1.箍筋、拉結筋設置不符合規范規定。墻與構造柱應沿墻高每50 cm設置2根水平拉結鋼筋連接，每邊伸入墻內不應少于1 m；在構造柱與圈梁相交的節點處應適當加密柱的箍筋，加密范圍在圈梁上、下均不應小于1/6層高或45 cm，箍筋間距不宜大于10 crn；構造柱的豎向鋼筋可用綁扎接頭，其綁扎接頭長度一般為35d，在綁扎段內的箍筋間隙不應大于10 e/n。上述幾點除墻體拉結筋尚能保證（也不完全是間距50 cm），其他如箍筋加密等幾乎均未做到，究其原岡是施工管理水平低、技術素質差。

2.樓層間構造柱軸線錯位。在澆筑混凝土時不認真調整鋼筋骨架，在這層砌筑完畢而進行下層砌筑前的放線時，便發現下層構造柱位置偏移，因此在這一層又給到正位，便造成了上、下層不貫通，軸線錯位的現象。

3.構造柱“爛根”的原因。因構造柱的施工過程是砌筑完一層后，往預留的“柱腔”內澆筑混凝土。由于“柱腔”經歷了整個一層的砌筑時間，其根部普遍夾有砂漿、磚渣等雜物，又由于混凝土是澆筑到圈梁一平，在吊裝完樓板，砌筑完墻體后，在構造柱根部出現比樓板低12 mrfl的“柱坑”，“柱坑”內的雜物很難清除干凈，澆筑混凝土后便在此處形成“爛根”現象。

4.構造柱斷條。由于構造柱內的箍筋、墻體拉接筋、圈梁鋼筋等交織在_起，而且鋼筋排放、綁扎又不規則。在圈梁和構造柱同時澆注的過程中，定會阻礙混凝土的下落；在筑施工時有時會不小心在“柱腔”內掉進并卡有磚渣，阻礙混凝土的充填施工圈梁和構造柱時，所采用的河石又往往都是級配不好的砂漏。如果有大石塊存在，也會使構造柱造成“斷條”現象。

四、保證構造柱質量的技術措施

要提高施工單位對增設混凝土構造柱必要性的認識。根據工程的不同施工條件和設計要求，有針對性地制訂保證構造柱施工質量的技術措施，并嚴格執行。

1.對于嵌在墻體中的鋼筋混凝土構造柱，一般是先砌縱橫墻，在墻體砌完后形成“柱腔”，即預留構造柱的位置。構造柱隨著墻體和圈梁的分層砌筑和澆筑，進行分柱段施工。為了保證構造柱的中心線在同一條垂直線上。必須使預留的“柱腔”位置準確。因而砌筑時要經常檢查構造柱鋼筋骨架的垂直度，鋼筋骨架吊直校正后立即用墻體拉結筋固定其位置。然后在澆搗混凝土前將構造柱中心線引向圈梁模板或“柱腔”上口上，使鋼筋骨架中心與柱中心線對齊。這樣才能保證構造柱的正確位置。

2.構造柱混凝土通常是分段澆灌的，一般每層作為一個施工段，柱段的施工高度不宜大于2m。每層柱的底部預留清掃口，便于在澆灌前清掃柱模板內的砂漿、木屑、磚渣等雜物。新的混凝土柱段澆搗前。對銜接處的舊混凝土面需鏟除松動石子，并用水沖洗。再用構造柱混凝土配合比中的灰砂量配置的水泥砂漿，鋪在舊混凝土面上，厚度為lcm一2cm保證新舊混凝土結合有可靠的質量。

3.構造柱振搗操作要設專人負責。澆筑過程中設人對澆筑柱段進行觀察，以免出現漏漿、過振、中間受阻、混凝土澆筑不到位等現象。澆搗柱混凝土時，宜用插入式振搗棒分層振實。

振搗棒隨振隨拔，分層振搗厚度不超過300為宜。振搗時嚴禁振動磚墻、鋼筋，以免造成墻體松動、拉結筋脫開或鋼筋骨架變位。澆筑前必須澆水淋濕磚砌體和木模板，并封閉清掃口。構造柱與圈梁相交處必須同時澆搗。

結束語

建筑是百年大計。好的建筑帶來的不僅是經濟效益，更直接關系到人們的使用和安全。而質量是安全的保證，認識砌體房屋中存在的構造柱質量問題的隱患并加以防止，是每個建設者的職責，必須認真執行可行的措施，精心施工，加強管理.嚴格操作。就可以克服多層砌體結構中構造柱的質量問題.把建造質量提高到新的水平。設置鋼筋混凝土構造柱是提高多層磚房屋抗震能力的一種重要措施，但如果在混凝土構造柱施工過程中，不注意施工質量。不但不能起到增強抗震能力的作用，還將影響到建筑物的整體性，給建筑物帶來隱患，因此必須重視構造柱的施工質量控制。

參考文獻：

【1】林培明 淺談構造柱施工時常見的質量通病與控制措施嗎 中華民居 2011。3

建筑構造試題范文第2篇

[關鍵詞]課程教學效果 三維圖形 識圖能力

一、引言

《建筑構造與識圖》對建筑類高職學生來說是一門專業基礎課，要求學生學習這門課程后，應具備一定的識圖能力，能通過平面圖、立面圖、剖面圖以及節點詳圖，理解建筑物的基本情況及具體構造做法。但從學生后續專業課程的學習，以及工作上表現來看，該課程的教學遠遠沒有達到預期的效果。這里存在有多方面的原因，有教學方法上的不足，也有學生自身條件的欠缺。尤其是對于建筑經濟管理（工程造價）專業的學生而言，更注重的是識圖能力，對制圖能力基本不做要求，這也給培養學生識圖能力增加了難度。因此，如何通過課程的有效教學，既能滿足學生專業上的要求，又培養學生足夠的識圖能力，成了急需解決的問題。

二、教學方法手段及學生學習情況分析

1、教學方法手段分析

《建筑構造與識圖》的教學重點是介紹建筑各部位的構造組成及做法，并讓學生掌握各部位構造做法的平面圖形表示方法，且能熟練識讀施工圖，即培養學生的識圖能力。

在講授構造組成及做法時理論性較強，比較枯燥，因此在教學中，會采取多種教學方法，比如結合多媒體技術、利用學生熟悉的建筑物、帶學生到施工現場進行參觀等等，這些方法雖然有效，但也存在一些問題。

比如多媒體技術，將相關的圖片、照片展示給學生，使學生能有比較直觀的認識，但圖片、照片能反映的也只是某個部位片面的內容，對于某些需要多方位理解的就無法完整表達。

比如利用學生熟悉的教學樓，通過拍攝照片進行細部構造講解，確實會使學生感到似曾相識，因為畢竟學生在其中生活和學習，但他們往往會視若無睹，課堂上教師講的時候，可能有部分同學會覺得“好像有那么一個部位”，卻不知道具體指的是哪里，更不要說將構造做法與平面圖形結合在一起了。

比如帶領學生到施工現場參觀，使他們能將理論與實際相結合，但也有它的局限性。一，一個班的學生同時參觀，人數眾多，很難管理；二，參觀施工現場的時間過短，只能走馬觀花，不能深入了解構造做法，更無法分析現場的構造做法與書本上有什么區別；三，由于建筑物的單體性，無法將所有的構造做法在同一個工程項目中體現；四，在有限的參觀時間中受到工程施工階段的限制，工程施工到哪個部位，學生就只能了解到哪個部位；五，學生的參觀會影響現場的正常施工，無法經常性的參觀。

2、學生學習情況

首先，《建筑構造與識圖》在第一學期開設，是為后續專業課程的學習打基礎。但剛從高中畢業的學生，對類似的建筑構造內容從未接觸過，對于并不是生活中通俗詞語的專業術語學生初次接觸都會感覺生澀難懂，為了讓學生能理解的更透徹，講解時就需要結合相應的各種教學手段，但還是會有部分學生存在模糊不清的情況。

其次，學生的空間想象力普遍較差。在進入《建筑構造與識圖》學習之前，學生未受過專門關于空間想象力的培養。通常培養學生的識圖能力，首要任務要培養學生的空間想象力，要讓學生在掌握制圖規則的前提下，不斷根據建筑物繪制平面圖、立面圖、剖面圖及節點詳圖，畫得多了才會清楚建筑中不同部位及構造做法在圖紙中是怎樣以線條表現的，只有通過這樣的訓練，才能明白從圖形想象成建筑物該如何去做，才能很好的培養學生的空間想象力。而現今《建筑構造與識圖》內容中，對于制圖的要求較低，再由于建筑經濟管理（工程造價）專業對學生的要求主要也是看懂圖，對制圖的規則也只是了解熟悉，不需要學生會畫圖，這就相當于在培養學生識圖能力時，將制圖的過程簡化了，但又要達到看懂圖的目的，那么在教學中就必須運用更有效的教學手段。

最后，學生學習的積極性也對課程教學效果有很大的影響。很多學生存在著上述兩方面原因，在學習《建筑構造與識圖》內容時不積極也不主動，導致失去學習興趣，因此通過更好的手段提高學生的學習積極性也非常重要。

三、三維圖形在課程教學中的應用

通過上述分析的教學手段中存在的欠缺，及學生學習時存在的問題，為了更好的提高《建筑構造與識圖》的教學效果，建議在教學中引入三維圖形。三維圖形在教學中的應用主要能體現以下幾方面的優點：

首先，能讓學生對于某個構造做法多角度的查看。通常通過圖片了解建筑物某個部位的構造做法，只能從某個面進行查看，或者需要多張照片結合在一起，而利用三維圖形,通過任意角度旋轉，可以很直觀、很清楚的了解到構造部位各個面的情況，再通過看到的圖像與平面圖形相對照，能訓練學生去思考，立體物體是怎樣通過圖形表現出來，圖形中的那些線條表示什么含義；慢慢的在學生識讀圖形時，能將獨立的幾張圖綜合起來，想象出立體物體，達到培養學生識圖能力的目的。

其次，利用三維圖形教學可以讓學生看到像基礎等較難全面了解的構造。比如在給學生講解條形基礎與其它基礎的搭接時，結合三維圖形效果就很好。如圖所示，圖1為某工程基礎三維圖形，如前述內容，通過多角度的旋轉，能從不同方位看到基礎的情況。圖2為條形基礎與獨立基礎的搭接情況，通過三維圖形的輔助講解，一目了然，再與平面圖形結合在一起，就會有很好的教學效果。再比如構造柱與墻咬接的馬牙槎，在實際工程中，構造柱是在墻體砌筑后澆注的，無法全方位的了解馬牙槎，授課時如果利用三維圖形，學生就能很快理解，如圖3所示，然后再擴展講解構造柱位于不同墻體轉角部位的情況，就簡單很多。

圖1 某工程基礎 圖2 條形基礎與獨立基礎的搭接 圖3 構造柱的馬牙槎

再次，在三維圖形中能通過旋轉完成從立體圖像與平面圖形之間的對接。如圖4所示為某工程一層框架結構，通過旋轉后成為圖5，即按照水平投影的方向看該層框架，再與圖6二層結構平面圖對照，那么學生在學習時就知道結構平面圖是如何而來，比教師在授課時講無數遍“結構平面圖就是從上往下看框架”要有效的多。

圖4 某工程一層框架結構

圖5 旋轉后的一層框架結構 圖6 某工程的二層結構平面圖

最后，三維圖形可以避免由于建筑物的建設周期長，無法在短期內看到建筑物全貌的限制，也避免了學生學習構造的片面性。一般在《建筑構造與識圖》授課時會結合讓學生參觀施工現場的方式，加深學生對建筑物構造的認識，但由于受到多方面原因的限制，無法達到預期的效果。尤其是參觀的時間非常短，幾乎只能看到某一個時刻建筑物的情況，而這個問題若利用三維圖形，就能得到很好的解決。如圖7所示，能根據圖紙將整個建筑物模擬的建起來，同時，又能讓學生學會如何通過圖紙在頭腦里想象出建筑物的基本情況，以達到相應的教學效果。

圖7 建筑物

四、結束語

綜上所述，通過三維圖形的輔助教學能有效的提高教學效果，提高學生的空間想象力和識圖能力，使學生在學習這門課程后，能為后續專業課程的學習及今后工作的開展打下堅實的基礎。

參考文獻

1、高職《建筑構造》課程教學改革初探 王赟 中國西部科技 2011年01月第10卷第02期總第235期

2、堅持工程識圖能力培養 提高學生工程實踐能力 陳兵，樊玉光 化工高等教育 2011年第2期（總第118期）

3、淺談如何培養學生的空間想象力 孫利艷 教育園地

建筑構造試題范文第3篇

關鍵詞：建筑構造分析；考核改革；開展方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0223-02

一、《建筑構造分析》課程的特點

《建筑構造分析》課程主要分析講解的內容涉及兩大部分：一是建筑設計原理分析，二是建筑構造設計原理分析。《建筑構造分析》課程分章節分析講解了民用建筑設計原理及民用建筑及工業建筑主要組成部分中的基礎、地下室、墻體、樓層、地層、樓梯、屋頂、門和窗等構件的構造知識。教學重點是建筑構造設計原理、建筑構造要求及做法。該課程內容多學科交叉綜合，課程結構邏輯層次分明，具有理論與實踐結合緊密、應用性較強的特點。

二、《建筑構造分析》課程考核改革的必要性

通常《建筑構造分析》的考核是采用閉卷的方法進行，重點放在學生對建筑設計原理基本理論和建筑構造設計方法的掌握上，由于時間和場地的原因考察學生設計動手能力以及專業素質的試題較少，容易忽視學生運用知識能力的考核，也就造成了學生在教師劃定的范圍內找答案、背題目，不能深入地、綜合地進行復習，阻礙了學生主動學習和實踐鍛煉的能力。因此改革《建筑構造分析》課程考核方式確有必要。

三、《建筑構造分析》課程考核改革的開展

針對《建筑構造分析》課程特點及傳統考核模式中存在的問題，我們采用了過程考核的方式，對考試成績的評定采取的措施是將過程考核與期中、平時成績相結合，用教學全程考核來評定學生課程成績。其中學生平時成績是根據出勤率、課堂提問、平時作業等綜合評定，平時成績占總成績的比例為20%。中期理論測試主要考核構造要求、構造方法，以選擇題、構造分析案例題為主，占總成績的比例為20%。過程考核以理論教學的開展中應掌握的實訓為考核內容，占總成績的比例為60%。這樣做淡化了學生對期末考試的依賴，減輕了學生期末考試的負擔，從而有利于教育教學質量的提高。教師教學應以適應新的建筑技術發展為依據，《建筑構造分析》課程理論與實踐結合緊密，依據理論課程的教學設計，合理安排組織不同的實訓環節來引導學生完成從理論知識到實踐環節的順利轉換。伴隨著《建筑構造分析》課程理論教學的開展應完成的實訓任務有建筑施工圖初步設計實訓（如建筑平面圖設計、建筑立面圖設計、建筑剖面圖設計）和建筑細部構造設計實訓（如墻體細部構造詳圖設計、樓梯詳圖設計等），通過實訓教學過程促進學生掌握學習方法，將專業理論知識學以致用。在教學過程中教師針對教學中的重點在不同階段布置構造設計實訓任務書，加強課程間的聯系，循序漸進地推進知識體系并在不同的知識環節設計采用不同的教學方法，以保證教學目標的實現。如《建筑構造分析》課程第2章是民用建筑設計部分，通過此階段的設計原理講解、典型建筑施工圖識讀、現場參觀教學，在教學中將課程內容與建筑制圖標準、建筑設計規范、建筑設計圖集相結合，首先要求學生完成建筑平面圖初步設計實訓。在經過同學間的交流探討、任課教師指導、進行了多次比較修改完成的建筑平面圖初步設計實訓基礎上再要求學生完成建筑剖面圖及立面圖初步設計實訓。此時因為建筑構造設計部分的內容還未學習，且其他相關專業課程正在開展之中，學生的設計成果雖不具有準確性、完整性，但教師通過對此階段實訓成果的評價、展示能夠激發學生的學習興趣、專業熱情，提示學生對其中尚不能完成的圖紙設計內容將通過后面的相關章節學習可以逐步補充完善，這樣也增強了學生學習的目的性和學習動力。在學習了第5章墻體構造設計的內容后可以補充完成之前建筑立面圖設計實訓中的墻面裝修做法，進行墻體細部構造詳圖設計；在學習了第6章樓層和地層構造設計的內容后可以完善之前建筑剖面圖設計實訓中樓地面構造做法、確定樓板類型與尺度；在學習了第7章樓梯構造設計的內容后可以完善之前建筑平面圖設計實訓、建筑剖面圖設計實訓中樓梯的形式與尺度、建筑立面圖設計實訓中建筑入口及立面處理，進行樓梯構造詳圖設計；在學習了第8章屋頂構造設計的內容后可以完成屋頂平面圖設計的實訓任務；在學習了第9章門窗構造設計的內容后學生可以確定之前相關設計實訓圖紙中門窗的位置；在《建筑構造分析》課程教學中開展的上述實訓活動，使學生在學與做的過程中掌握了建筑設計的程序，懂得知識的運用與聯系，通過反復修改實訓任務也鍛煉了學生的學習毅力，培養了學生嚴謹的工作作風。實訓考核是要求每一位學生在課堂及課后根據教師提出的要求運用所學的建筑材料知識、制圖知識、構造知識等確定符合條件的構造方案設計。隨著教學過程的開展教師及時講評、指導每一次實訓，同時平時做好每一位同學每一次實訓情況的記錄，課程結束時學生按照要求將實訓成果裝訂成冊上交，教師匯總平時記錄評比整體效果確定過程考核成績。

四、《建筑構造分析》課程考核改革取得的實效

1.教師的教學能力得到了鍛煉和提高。考核改革的推行，促進了教師教育觀念的轉變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導、點撥的作用。師生互動、合作，引導學生動口、動手、動腦，使學生有更多的思考和實踐的機會，鍛煉和培養了學生自主學習、獨立思考、實踐和創新的能力。在教學方法方面發生了轉變，教師不再設法讓學生“背”知識，而是通過規范、標準、圖集、工程案例，引導學生去理解、分析，從而使學生掌握知識。

2.提高了學生學習的積極性，提升了學生綜合素質。學與做的教學活動促進了學生思維的積極性、學習目的的明確性、學習熱情的提升。采取了過程考核，學生出勤率高了，主體意識增強了，學習熱情顯著提高。平時不努力期望于期末考試一次性過關的想法行不通了，過程考核督促學生注重平時對教學內容的領會、理解，并及時用于對應的實訓任務的完成，學會知識的融會貫通和實踐應用，同時采取過程考核也減少了考場作弊的情況。《建筑構造分析》課程考核方式的改革讓學生主動地將所學理論知識運用到相關的實踐活動中來，同時在完成任務的階段中積極討論、交流，學會查閱資料（規范、圖集等）輔助完成任務。讓教師能及時對學生完成的成果進行評定，實時掌握學生的學習水平與效果，通過這種考核方式增強了學生建筑施工圖的識圖能力和表達能力，學生對課程的整體認識與知識的聯系能力較往屆學生有所提高，為學生相關專業課程的學習打下了扎實的專業基礎。我們將不斷進行課程考核改革的探索，推進教師教學觀念和學生學習模式的轉變，提高學生的專業素質，為社會輸送高水平的建筑工程技術專業人才。

參考文獻：

[1]各地區通用民用建筑配件圖集[Z].

建筑構造試題范文第4篇

1. 面向專業崗位群和能力培養，采用CBE模式和“雙元制”教學模式，構建實踐模塊化課程，組織實踐教學體系

根據CBE能力本位模塊課程，把不同專業從事的不同崗位群進行職業分解。根據從事工作的崗位職責直接確定各項職業的綜合能力和對應于各項能力形成相應的教學模塊，對學生進行培養，使學生直接到生產一線進行鍛煉。強調專業基礎寬泛性，課程設置的綜合化，注重與技能緊密相關的知識傳授和能力培養，著重提高學生的創新能力。應用職業群及課程設計，推動職業群所需的基礎性與共通性的知識和技能，進行系統整合，使學生在掌握公共知識和技能的基礎上，根據個人興趣選擇某一個或幾個特定職業崗位，這樣學生可以利用較短時間有效地學習一種職業或多種職業的能力。

2.借助“學工交替”，實現教學實習與校外實訓的接軌

通過校企聯合，走工學交替的教學模式，調整專業課程的設置和教學內容。本著突出本專業、本領域新的知識點、新技術和能力，來完善課程設置，編制最適合地方特色的實踐教學體系。實踐課程要面向崗位群，確定各項能力指標和技術要求。在教學上打破傳統模式，培養適銷對路的有用人才，通過實習指導書和職業技能鑒定加強校內外實習實訓。

3.注重實習的效果，實現“雙證制”，加強職業能力考核

在加大專業實習的基礎上，實踐教學體系中要引入“雙證制”，即在獲取文化素質證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業前還應獲取土建施工員、土建預算員、材料員、質檢員等專業管理上崗證和鋼筋工、磚瓦工、抹灰工等建筑技能上崗證。為畢業生順利走向工作崗位，并且在較短時間內能夠頂崗打下良好的基礎。

二、實踐教學體系框架及綜合訓練

1.崗位群劃分及實踐模塊分類

以能力培養為目標，強調高職高專建筑工程技術專業就業崗位的寬泛性，對職業崗位群進行分析，分析其所需能力，建立模塊化課程。

⑴建筑施工技術與管理模塊。通過對房屋建筑學、建筑工程測量、建筑施工技術與組織管理、建筑工程項目管理、工程監理與質量控制等課程的學習，使學生重點掌握建筑構造節點處理、建筑物的抄平及放線、施工規范及技術、施工進度及網絡控制以及質量事故分析和項目控制。并且通過靈活的考核方式，如答辯、專業上崗資格證考試、學校與企業聯合鑒定等多種形式加強與市場接軌，與企業對人才需要標準相銜接。這樣培養的學生不至于眼高手低，真正達到學以致用，實而精的效果。

⑵建筑工程預決算模塊。本模塊包括的課程主要有：工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程建設投資控制、建筑工程定額與預算、建筑工程定額應用等。重點圍繞工程計量規則和定額應用、工程項目招投標書的編寫及項目評析和投資控制等內容培養學生的工程造價實踐技能。可以讓學生直接參與到建筑企業或者模擬建筑工程進行招投標和工程預決算工作，聘請企業專家學者進行指導評議，這樣在培養目標上更加具體化、實用化。

⑶建筑設計模塊。學校應該結合自己的實際情況有針對性地對學生進行建筑設計模塊教學，因為建筑設計不僅僅是一門技術，而且是一門藝術，所以建筑設計應該作為拓寬學生知識面的選修模塊。主要開設課程應包括建筑制圖與AUTO ACD、房屋建筑學、建筑結構、美學、初步設計、建筑設計等，教師可以提供限制條件引導學生進行中小型建筑方案設計和建筑結構設計。

⑷專業基本技能和素質能力模塊。任何一種專業其基本能力和素質能力都是首要的，沒有良好的基本素質，其業務水平再高也是一個不合格的員工。而當今社會對人才的需求是全方位的。應結合本專業的實際特點靈活安排課程，千萬不要一統到底，這樣不利于提高學生的創新能力。

2.建筑工程技術專業實踐教學體系框架。實踐實習體系分為四大塊，即認識實習、教學實習、校外實習、畢業實習（頂崗實習），徹底改變原有理論為主的培養模式。

認識實習，包括建筑施工圖識圖、參觀施工現場等，了解建筑材料的使用和標準，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質量控制，使學生增加感性認識，有助于學好專業課，同時對后續專業課學習的重點有所了解。

教學實習，按照實踐大綱和實習指導書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構造節點設計、建筑測量現場實習、施工技術現場操作以及工程預決算模擬實習，對建筑工程技術專業的核心能力進行全面的訓練。在考核上盡可能與企業接軌，聘請企業專業學者，尤其是高級技師參與到考核中來，條件允許可以成立企業參與的考評委員會，以企業用人的標準衡量學生的實踐應用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

校外實習，是與已簽訂實習協議的企事業單位合作，全面提高學生各方面專業技能。要注意實習單位要有相對穩定的指導老師，學校要進行實習跟蹤，及時了解學生的實習狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結，找出與企業標準的差距，以便調整教學計劃、教學大綱、課程設置、教學方法，使之更加完善，更加可行。

畢業實習，是學生綜合提高的關鍵環節。針對不同的學生按照其發展方向安排畢業實習的崗位，要學生帶著任務出去，帶著成果返校。并且要有專人負責、指導，為學生畢業設計奠定基礎。

三、總結

建筑構造試題范文第5篇

近日，衛生部公告，公布食品安全國家標準《食用鹽碘含量》。標準明確，在食用鹽中加入碘強化劑后，食用鹽產品(碘鹽)中碘含量的平均水平(以碘元素計)為20~30毫克/千克。該標準將于2012年3月15日起實施。

標準指出，在食用鹽中加入的食品營養強化劑，包括碘酸鉀、碘化鉀和海藻碘。食用鹽碘含量的允許波動范圍為規定的食用鹽碘含量平均水平±30%。各省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門在規定的范圍內，根據當地人群實際碘營養水平，選擇適合本地情況的食用鹽碘含量平均水平。

此次的國家標準對于食用鹽中碘含量平均水平的規定有所降低。此前根據《食品營養強化劑使用衛生標準》第1號修改單，食鹽碘強化量為20~60毫克/千克。

走路越快壽命越長

研究發現，走路快慢可預測壽命長短，而走路速度直接反映出一個人的活力。

研究涉及3.5萬名65歲以上老人，結果發現，走路速度每增加0.1米/秒，死亡危險就會下降12%。比如，在75~84歲的老年婦女中，走路最快(速度大于等于1.4米/秒)的老人再活10年的幾率為92%，而走路最慢(速度小于等于0.4米/秒)的老人再活10年的幾率僅為35%。

專家表示，走路速度直接反映出一個人的活力，因為走路涉及到身體諸多器官和系統，如心臟、肺臟、肌肉、關節、骨骼和大腦等。專家認為，走路速度將成為醫生在診斷過程中判斷患者體質的重要依據之一，速度慢意味著患者可能存在更嚴重的健康問題，有必要采取措施改善血壓、調整飲食以及加強鍛煉。

晚起者比早起者更苗條

據英國《每日郵報》報道，英國心理學協會在近日召開的大會上宣布了一項新研究，他們發現，與起床較遲的人相比，早起者更苗條、更快樂，也更健康。

英國羅漢普頓大學科學家對近1100名男女參試者進行了有關健康和睡眠習慣的問卷調查。研究人員分析發現，習慣在7點前起床的人出現抑郁和焦慮癥狀最少，也更可能按時吃早餐。新研究負責人豪爾赫?胡伯博士表示，習慣早起的人和“夜貓子”相比，在保持體重及愉悅心情方面的差異雖小，但具有統計學意義。其主要原因可能是，太晚睡覺會降低睡眠質量，即便早上起床稍遲，總體睡眠質量仍很差。且夜貓子容易錯過早餐，導致饑一頓飽一頓，而暴飲暴食更易導致肥胖。

綠茶有助減肥

美國賓夕法尼亞大學的研究人員近日報告說，他們以小鼠為模型進行的動物研究顯示，綠茶中的一種名為EGCG的兒茶素可以抑制小鼠體重增加，該物質有望成為對抗肥胖的新制劑。

研究人員給兩組小鼠喂食同樣數量的高脂食物，其中一組同時喂食EGCG兒茶素。結果發現，EGCG組小鼠增加的體重比另一組低45%，前者排泄物中的脂質比另一組高出約30%，這意味著EGCG兒茶素抑制了小鼠對脂肪的吸收。科學家們指出，EGCG兒茶素似乎既能增強小鼠對脂肪的利用，同時也降低小鼠對脂肪的吸收。一個人可能每天需要喝10杯綠茶才能吸取與上述小鼠攝入量相當的EGCG兒茶素。研究人員說，盡管目前與喝綠茶有關的體重數據不是很多，但仍可表明，與不喝綠茶相比，每天只需飲用一杯以上的綠茶就能看到它對體重帶來的影響。

九成手機藏污納垢

英國研究人員發現，超過九成手機攜帶大腸桿菌等細菌，人們不勤洗手是手機藏污納垢的主要原因。

英國《每日電訊報》援引倫敦大學衛生與熱帶醫學院的研究結果報道，來自英國12個城市的調查對象中，92%的手機和82%的機主手上攜帶細菌。而95%的手機用戶稱他們平時勤洗手。研究人員發現，25%的手機和31%的機主手上攜帶葡萄球菌，大約16%的手機和機主手上攜帶大腸桿菌。

研究人員指出，不少人手洗得不到位，尤其在如廁后。由于手機使用時會發熱，細菌一旦通過人手傳播到手機即可存活且難以清潔。即便手洗干凈，細菌也可能從手機表面再次傳播到人體，感染傷口或免疫力低的人群。

調查顯示國人洗手狀況堪憂

衛生部近日在第四屆全球洗手日活動現場的《全國居民洗手狀況白皮書》顯示，國人洗手行為和知識狀況不容樂觀，“正確洗手率”僅為4%。

根據世界衛生組織定義，正確洗手需要同時滿足4條標準：吃東西前、上廁所后、干完活或下班后、接觸錢幣后、去醫院或接觸病人后等5種情境下每次都洗手；洗手時使用流動水沖洗；洗手時使用肥皂、香皂、洗手液等清潔用品；洗手時長不少于20秒。

《全國居民洗手狀況白皮書》是我國首次針對洗手現狀的全國性專項調查。調查表明，我國居民正確洗手率處于較低水平。大城市正確洗手率高于中小城市和農村，達到6.0%；各年齡組居民正確洗手率差別不明顯；女性正確洗手率為5.1%，高于男性的2.8%；隨著文化程度的提高，正確洗手率呈上升趨勢。

許多常見傳染病，如感染性腹瀉、急性呼吸道傳染病、腸道寄生蟲病、皮膚感染、沙眼等疾病都能經手傳播。堅持用肥皂洗手，可使全球位居兒童死因前兩位的急性呼吸道傳染病和感染性腹瀉的死亡率分別下降25%和50%。掌握正確的洗手方法，養成良好的洗手習慣，是預防經手傳播疾病的有效手段。

維他奶全球第七生產基地開幕，體現低碳環保理念

2011年10月18日，繼香港、美國、深圳、上海、澳洲、新加坡后，維他奶集團全球第七生產基地在佛山正式開幕。維他奶國際集團有限公司執行主席羅友禮先生表示，佛山生產基地的建立，將大大提升維他奶中國區的產能，滿足維他奶未來幾年的產能增長需要。

在許多發達國家和地區，豆奶早被視為健康自然的飲品而備受消費者的推崇。豆奶作為中國傳統的健康飲品，蛋白質豐富、低脂肪、低膽固醇，也一直深受中國消費者的喜愛。近年來，大豆專家“維他奶”品牌占據了全國即飲豆奶市場份額的領導地位，成為全國即飲豆奶的第一品牌 ，尤其在廣州、深圳、上海等一線城市的市場份額占絕對優勢。

維他奶佛山生產基地于2011年10月正式投產，占地面積120畝（約8萬平方米），總投資額將近5億元港幣。維他奶一貫倡導“綠色營養、輕松生活”的品牌理念。佛山生產基地除了設備先進以外，在設計和運營中也處處體現了低碳和綠色。例如廠房天花采用采光板，減少白天作業照明耗電；玻璃窗采用中空玻璃及特殊材料，提高隔熱性能；建筑材料采用環保磚；主廠房的結構使用鋼這種可再生利用的資源；建有污水站，處理后的排放水會用來澆花、洗地……在廠區更看到利用循環再造的“利樂”復合紙制成的長凳和桌子，十分環保！

關于2012年調整頁碼及定價的說明

為了滿足廣大讀者對健康知識的渴求，提高雜志質量，豐富雜志內容，《食品與健康》雜志編輯部將于2012年1期開始，將雜志頁碼由56頁增至64頁，定價調整為6元/期。