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體育教案步驟范文第1篇

關(guān)鍵詞：怎樣：編寫(xiě)；教案

體育課教案有兩種，一種是理論課教案，另一種是實(shí)踐課教案。雖然它們的格式不同，但基本方法、步驟、要求都是一致的。體育教師在編寫(xiě)體育教案前要充分理解教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)、教學(xué)組織、教法步驟和教學(xué)要求等。

一、體育理論課教案的編寫(xiě)

(一)確定教學(xué)目標(biāo)。理論課的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)技能目標(biāo)和思想品德教育目標(biāo)兩個(gè)方面。明確目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)考慮，并符合全面、明確、具體、切實(shí)可行的要求。

(二)把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理論課教學(xué)一般圍繞一個(gè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此課的重點(diǎn)與教材的重點(diǎn)是一致的。教學(xué)的重點(diǎn)也就是教學(xué)中必須突出和強(qiáng)調(diào)的地方，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之處。一般教學(xué)目標(biāo)確定的知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)即為本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容也就是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該詳細(xì)準(zhǔn)備，盡可能講得透徹。

(三)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程也就是程序，必須精心設(shè)計(jì)。一堂課先講什么、后講什么、怎么講、如何提問(wèn)、時(shí)間如何分配等等，都應(yīng)該預(yù)先考慮。教學(xué)方法的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的水平有針對(duì)地選擇。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是課堂教學(xué)的高度概括，也是教師教學(xué)意圖的體現(xiàn)，必須周密考慮，反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)要做到條理清楚，概括性強(qiáng)，文字精煉，重點(diǎn)突出，正副板書(shū)布局合理，使板書(shū)起到強(qiáng)化教學(xué)的效果，加深學(xué)生的影象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(五)課后小結(jié)。有的稱“課后反思”。每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束之后，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些美中不足的體會(huì)，教師就必須進(jìn)行課后反思。這樣有利于教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。

二、體育實(shí)踐課教案的編寫(xiě)

(一)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材確定教學(xué)目標(biāo)

在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想。確定本節(jié)課的教學(xué)的目標(biāo)。

(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)生理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn)。

(三)組織教材，選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是哪一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn)，確定講解的層次和步驟。

(四)設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排

編寫(xiě)教案前給予充分的考慮：如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)，在練習(xí)中如何解決，最后的鞏固應(yīng)如何進(jìn)行，各部分所用的時(shí)間等。

三　教案的一般內(nèi)容和要求

(一)教案的內(nèi)容

教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，新教師要寫(xiě)詳案。一般說(shuō)來(lái)，教案包括以下幾個(gè)方面：

1、本課課題。

2、教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)標(biāo)的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面。

3、課時(shí)分配

4、授課類(lèi)型。

5、教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫(xiě)清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

6、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

7、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門(mén)藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

8、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

9、教學(xué)主要方法。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。

10、教學(xué)手段。為更好的達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，采用哪些教學(xué)手段應(yīng)在備課時(shí)要預(yù)設(shè)好，包括課堂練習(xí)，課堂練習(xí)是體育知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，更是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的好方法，因此無(wú)論所講授的知識(shí)內(nèi)容是何性質(zhì)，都應(yīng)體現(xiàn)在課堂的練習(xí)上。與此同時(shí)還要做好電教手段的設(shè)計(jì)。

11、教具。在本課教學(xué)中都需要使用哪些教具要在教案中體現(xiàn)出來(lái)，包括教師提供的和學(xué)生自備的

12、小結(jié)和作業(yè)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

13、教學(xué)反思。教學(xué)反思是教案的一個(gè)組成部分，在上完本課以后，要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

(二)教案的一般要求

教案的編寫(xiě)要從教學(xué)目標(biāo)著眼，從體育學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)

1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到目標(biāo)明確，要求適當(dāng)。在組織教材、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn)，不能任意提高教學(xué)要求，要避免由于過(guò)分追求技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的完成，形成教學(xué)難點(diǎn)。寫(xiě)教案時(shí)教學(xué)要求一定要得當(dāng)。新教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深度和廣度問(wèn)題。

2、處理好教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題。

3、要求教書(shū)育人相結(jié)合。教案不能僅重視傳授課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思想教育重視不夠。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，要有計(jì)劃的寓情感教育、能力培養(yǎng)、社會(huì)交往于知識(shí)技能傳授之中。

4、要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

所以，不管是體育理論課還是實(shí)踐課，只要把握以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出來(lái)的教案就應(yīng)該是一份優(yōu)秀教案。

參考文獻(xiàn)

體育教案步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：練習(xí)時(shí)間；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0011-02

目前大多數(shù)表格式教案中都有“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”一欄，“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”一欄包含“練習(xí)次數(shù)”和“練習(xí)時(shí)間”，“練習(xí)次數(shù)”表示在某片段學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，“練習(xí)時(shí)間”表示在某片段學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。“練習(xí)時(shí)間”是計(jì)算體育課的練習(xí)密度的依據(jù)，而體育課的練習(xí)密度是衡量體育課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。一份合格、有效的教案，必須清晰、正確地顯示“練習(xí)時(shí)間”。但反觀教案中的“練習(xí)時(shí)間”，卻存在書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確的問(wèn)題，嚴(yán)重影響“練習(xí)時(shí)間”的導(dǎo)向作用。因此，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的背景下，有必要探討“練習(xí)時(shí)間”的表述。

一、書(shū)寫(xiě)“練習(xí)時(shí)間”存在的問(wèn)題

1.數(shù)據(jù)不準(zhǔn)

“練習(xí)時(shí)間”不準(zhǔn)的原因主要有三點(diǎn)：第一，部分教師預(yù)設(shè)“練習(xí)時(shí)間”憑感覺(jué)，沒(méi)有進(jìn)行精心計(jì)算。如憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)學(xué)生一次練習(xí)的時(shí)間，由于是估計(jì)，所以難免出現(xiàn)不準(zhǔn)現(xiàn)象。第二，部分教師沒(méi)有理解“練習(xí)時(shí)間”概念中“一個(gè)學(xué)生”的涵義，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到有效練習(xí)與無(wú)效練習(xí)的區(qū)別，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算不準(zhǔn)。第三，計(jì)算“練習(xí)時(shí)間”的方法不正確。部分教師雖然很認(rèn)真計(jì)算，但計(jì)算方法與技巧出現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)果出現(xiàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)F象。常見(jiàn)的計(jì)算法是：預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)生（小組）在某片段內(nèi)容的練習(xí)次數(shù)和一次練習(xí)時(shí)間，然后將兩者相乘即為“練習(xí)時(shí)間”。這種算法不切實(shí)際，因?yàn)樵摲椒ㄖ皇菑囊粋€(gè)片段內(nèi)容的局部進(jìn)行估算，沒(méi)有考慮該片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間，按照這樣的估算進(jìn)行實(shí)際操作，可能會(huì)導(dǎo)致該片段內(nèi)容實(shí)際上課時(shí)間超出或不到預(yù)設(shè)時(shí)間。如果一個(gè)學(xué)生的每個(gè)片段練習(xí)時(shí)間都這樣計(jì)算，就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)片段內(nèi)容的時(shí)間之和超出或低于課的總時(shí)間。這樣計(jì)算時(shí)間缺乏統(tǒng)籌安排，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

2.數(shù)據(jù)移植

部分教師未區(qū)分“練習(xí)時(shí)間”與“片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間”，他們直接將“片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間”移植到“練習(xí)時(shí)間”中。結(jié)果出現(xiàn)練習(xí)密度為100%的“笑話”。

3.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤

書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“練習(xí)時(shí)間”沒(méi)有與片段內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)；二是書(shū)寫(xiě)格式比較復(fù)雜，不簡(jiǎn)練。書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的原因主要是教師不知道正確的書(shū)寫(xiě)方法所致。教案中如出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，“練習(xí)時(shí)間”就失去了導(dǎo)向作用，同時(shí)該教案也就失去借鑒價(jià)值。如果有教師采用，就會(huì)出現(xiàn)不合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，影響教學(xué)效果。因此，教師要將“練習(xí)時(shí)間”書(shū)寫(xiě)正確。

二、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“練習(xí)時(shí)間”的策略

1.正確理解有關(guān)概念

首先，教案中“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”一欄內(nèi)的“練習(xí)時(shí)間”，是一個(gè)學(xué)生在某片段學(xué)習(xí)中的練習(xí)時(shí)間，不是“某片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間”，也不是一個(gè)學(xué)生在某片段學(xué)習(xí)中練習(xí)一次的時(shí)間。“片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間”是“毛”時(shí)間。所謂“毛”時(shí)間，是指教師講解、示范、組織、練習(xí)該片段內(nèi)容的時(shí)間。其次，“一個(gè)學(xué)生”既不是體育優(yōu)等生，也不是體育差生，而是指“一個(gè)體育中等學(xué)生”。第三，“練習(xí)時(shí)間”是指有效的練習(xí)時(shí)間，而不是無(wú)效的練習(xí)時(shí)間。所謂有效的練習(xí)時(shí)間是指按照教師要求進(jìn)行的保護(hù)與幫助、身體素質(zhì)、專項(xiàng)練習(xí)和輔助練習(xí)等時(shí)間。不包括觀察、思考和討論等時(shí)間。只有明確了這些概念才能準(zhǔn)確計(jì)算“練習(xí)時(shí)間”。

2.注意書(shū)寫(xiě)格式

我們以表格式教案為例闡述書(shū)寫(xiě)方法。一般而言，表格式教案中豎直的內(nèi)容中有“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”一欄，其中有練習(xí)次數(shù)與時(shí)間。“練習(xí)時(shí)間”表示一個(gè)學(xué)生在某片段學(xué)習(xí)中的練習(xí)時(shí)間”，這個(gè)時(shí)間必須與片段內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，這樣才能“一目了然”，非常清晰，便于同行借鑒。比如，一個(gè)學(xué)生練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的時(shí)間是1′30″，按照一一對(duì)應(yīng)的原則，教師先找到“隊(duì)列隊(duì)形”練習(xí)，然后自左往右橫向移動(dòng)到“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”的“時(shí)間”一欄內(nèi)，寫(xiě)上1′30″。

3.掌握書(shū)寫(xiě)方法

目前，練習(xí)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)方法有兩種：一種是“數(shù)字+文字”式，如1分30秒，這種方式較復(fù)雜，占的空間大；另一種是數(shù)字式，如1′30″，這種方式占的空間小，適合于在教案中標(biāo)注。數(shù)字式怎么寫(xiě)？如果是手寫(xiě)，則非常簡(jiǎn)單，如果在電腦上寫(xiě)，以1′30″為例說(shuō)明書(shū)寫(xiě)方法，先寫(xiě)1，接著將鼠標(biāo)定位在1的后面，然后在工具欄“插入”中的“特殊符號(hào)”中找到“′”，點(diǎn)擊“確定”，即為1′；同樣，30″的書(shū)寫(xiě)可照此步驟進(jìn)行，在“特殊符號(hào)”中找到“″”插入。

4.準(zhǔn)確計(jì)算“練習(xí)時(shí)間”

針對(duì)計(jì)算“分組個(gè)人（小組）依次練習(xí)”的“練習(xí)時(shí)間”存在的問(wèn)題，筆者建議教師采用“六步”法計(jì)算。“六步”法是從課的宏觀層面，以每個(gè)片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間為依據(jù)，精確計(jì)算練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，然后根據(jù)片段內(nèi)容的實(shí)際時(shí)間對(duì)預(yù)設(shè)時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，以保證課按時(shí)完成。部分教師也許覺(jué)得這樣計(jì)算太麻煩，但從提高教學(xué)質(zhì)量等角度出發(fā)，筆者認(rèn)為很有必要。下面以《山羊分腿騰躍》課的“三步助跑頂肩推手”為例說(shuō)明。本練習(xí)分4組，每組10人。該片段內(nèi)容的練習(xí)形式是“分組個(gè)人依次練習(xí)”。

（1）計(jì)算片段內(nèi)容的“毛”時(shí)間。片段內(nèi)容的“毛”時(shí)間一般根據(jù)該步驟的重要程度預(yù)設(shè)。所有片段內(nèi)容的預(yù)設(shè)時(shí)間之和為課的總時(shí)間。經(jīng)認(rèn)真預(yù)設(shè)，該片段內(nèi)容的“毛”時(shí)間為3′。（2）計(jì)算片段內(nèi)容的“凈”時(shí)間。所謂片段內(nèi)容的“凈”時(shí)間，是指該片段內(nèi)容的“毛”時(shí)間減去講解、示范和組織的時(shí)間。為了估算準(zhǔn)確，教師要進(jìn)行模擬該片段內(nèi)容的講解、示范和組織等，并記錄時(shí)間為30″。經(jīng)計(jì)算該片段內(nèi)容的“凈”時(shí)間是2′30″。（3）計(jì)算一個(gè)學(xué)生（小組）在片段內(nèi)容中一次練習(xí)的時(shí)間。教師可讓一個(gè)體育中等學(xué)生試著完成一次練習(xí)，并記錄練習(xí)的時(shí)間為5″。因?yàn)樽寣W(xué)生試做比教師估算要準(zhǔn)確。（4）計(jì)算組內(nèi)每人（小組）在片段內(nèi)容中練習(xí)一次的時(shí)間。由于該練習(xí)是一個(gè)接著一個(gè)練習(xí)，所以一個(gè)學(xué)生一次練習(xí)的時(shí)間乘以組內(nèi)人數(shù)就是小組每人練習(xí)一次的時(shí)間。該時(shí)間為50″。（5）計(jì)算個(gè)人練習(xí)次數(shù)。將上述的“凈”時(shí)間除以組內(nèi)每人練習(xí)一次的時(shí)間，則練習(xí)次數(shù)為 “3次/人（小組）”。如除不盡，則練習(xí)次數(shù)往上靠，如3.3次，則算4次。當(dāng)然，練習(xí)次數(shù)經(jīng)這樣處理后會(huì)導(dǎo)致該片段內(nèi)容的實(shí)際時(shí)間超出預(yù)設(shè)時(shí)間，為了避免課超時(shí)，教師要從整堂課的層面，統(tǒng)籌安排接下來(lái)的練習(xí)。比如減少下一個(gè)內(nèi)容的“毛”時(shí)間等，以保證課能按時(shí)完成。（6）計(jì)算一個(gè)學(xué)生在片段內(nèi)容中的練習(xí)時(shí)間。在該片段內(nèi)容中，練習(xí)次數(shù)乘以一個(gè)學(xué)生一次練習(xí)的時(shí)間即為學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，時(shí)間為15″。特別指出的是，該計(jì)算方法只適應(yīng)于學(xué)生在分組等待時(shí)未進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生在等待時(shí)做一些教師安排的練習(xí)，如幫助、素質(zhì)練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)等。那么一個(gè)學(xué)生在該片段內(nèi)容的練習(xí)時(shí)間，等于這個(gè)學(xué)生練習(xí)該內(nèi)容的時(shí)間加上該學(xué)生等待時(shí)練習(xí)的時(shí)間。

體育教案步驟范文第3篇

認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備工作，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先決條件，也是促進(jìn)教師思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力提高的一項(xiàng)重要措施。備課是指教師在課前所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作，它是上好課的前提。所以，每位教師都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，才能確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

備課的形式主要有集體備課和個(gè)人備課兩種。集體備課是教研組或同年級(jí)的教師在學(xué)年、學(xué)期前集中在一起，共同研究教學(xué)大綱、教材教法，制訂教學(xué)進(jìn)度（同一年級(jí)），學(xué)指導(dǎo)思想，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，協(xié)調(diào)課程安排和場(chǎng)地器材使用。其優(yōu)點(diǎn)是便于集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧，協(xié)調(diào)整體教學(xué)安排。個(gè)人備課是每個(gè)教師對(duì)課的思考、設(shè)計(jì)和實(shí)際工作準(zhǔn)備的過(guò)程。其功能作用就是使體育教學(xué)全過(guò)程能達(dá)到最合理的有序結(jié)構(gòu)和最佳教學(xué)效果。

從體育教師的時(shí)間順序來(lái)看，可分為預(yù)先備課和直接備課兩個(gè)階段，預(yù)先備課是教師依據(jù)教學(xué)大綱要求與課程目標(biāo)，研究教學(xué)對(duì)象，收集有關(guān)資料，鉆研教材教法，在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制訂學(xué)期或單元教學(xué)進(jìn)度。直接備課是教師在前一階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，對(duì)每次課作出周密設(shè)計(jì)與安排，編寫(xiě)好課時(shí)計(jì)劃。根據(jù)目前學(xué)校體育教學(xué)的大綱要求，體育課包括理論課和實(shí)戰(zhàn)課兩種形式。

所以，合格的體育教師必須做好理論課各實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作。

（一）體育理論課的準(zhǔn)備

1.了解情況。一是全面了解和掌握教學(xué)班學(xué)生的人數(shù)、年齡、思想、紀(jì)律、知識(shí)基礎(chǔ)水平、身體健康狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及班干部等情況。二是了解教學(xué)的實(shí)際條件，如教具、掛圖、投影、幻燈、錄像以及黑板、教室光線等。充分掌握學(xué)生和教學(xué)環(huán)境條件的情況，是做好備課工作的一個(gè)重要方面。

2.鉆研教材教法。教師備課應(yīng)認(rèn)真研究體育、健康教學(xué)內(nèi)容體系，遵循教學(xué)大綱的基本要求，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，做到明確教學(xué)目標(biāo)要求，突出中心思想、重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活地選用教法和理論課的結(jié)構(gòu)，采用合理的教學(xué)組織程序，并合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各教材內(nèi)容的時(shí)間及順序。

3.準(zhǔn)備教具學(xué)具。根據(jù)每次課教材內(nèi)容性質(zhì)、學(xué)生情況和教法的需要，備好教具、學(xué)具，如模型、掛圖、投影、幻燈、錄像等，并熟悉其演示、操作的過(guò)程。

4.設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，要以課的整體與各環(huán)節(jié)的聯(lián)系作通盤(pán)考慮、周密設(shè)計(jì)和編寫(xiě)好教案以及理論課的編寫(xiě)格式、要求、步驟。

5.預(yù)講。對(duì)于初上講臺(tái)的新教師，在進(jìn)行公開(kāi)課時(shí)，在課前應(yīng)安排預(yù)講，熟悉和掌握教學(xué)的全過(guò)程，為提高理論課的效果打下

基礎(chǔ)。

（二）體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生情況。教師了解和掌握上課學(xué)生的人數(shù)、年齡、性別、體育基礎(chǔ)、身體健康情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、思想紀(jì)律以及體育骨干等實(shí)際情況。

2.研究教材教法。教師應(yīng)在鉆研教學(xué)大綱、教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的規(guī)定，認(rèn)真、深入地鉆研每次課的教材內(nèi)容，選定教法應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容前后的內(nèi)在聯(lián)系性，以及教法運(yùn)用的合理性。

3.準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材。課前認(rèn)真準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布置，能確保體育課的順利進(jìn)行，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)和傷害

事故。

4.編寫(xiě)教案。在全面了解學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和鉆研教材教法的基礎(chǔ)上，教師著手設(shè)計(jì)和編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，為了確保每次課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須認(rèn)真編寫(xiě)每一次教案。編寫(xiě)教案的內(nèi)容、格式、要求以及編寫(xiě)步驟。

5.培養(yǎng)體育骨干。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，教師課前應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干，使他們能成為教師組織教學(xué)的得力助手。課前教師應(yīng)向體育骨干闡明課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排和教學(xué)組織形式等，讓他們掌握方法，并明確他們?cè)谡n中擔(dān)任的角色與職責(zé)。

6.教師預(yù)練。教師在課前不僅要了解身體練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)和要求，而且要熟練掌握和示范所教的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，體育教師課前一定進(jìn)行預(yù)練，這不但能保留充沛的體能，而且能為順利完成課堂教學(xué)示范做好充分準(zhǔn)備。

二、課中工作

（一）理論課堂工作

組織教學(xué)是課堂中的主要工作，包括教師組織課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如提問(wèn)測(cè)驗(yàn)、講授、表達(dá)、比較分析、小結(jié)歸納、調(diào)控課的時(shí)間，輔導(dǎo)布置作業(yè)，設(shè)計(jì)板書(shū)提綱、演示教具、抓好學(xué)生紀(jì)律與提高注意力等。教師除認(rèn)真細(xì)致地做好課堂各項(xiàng)工作外，應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況靈活應(yīng)變，合理調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)踐課課堂工作

教師認(rèn)真做好課中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作是上好體育課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。具體包括以下幾方面：

1.檢查學(xué)生，安排見(jiàn)習(xí)生，宣布教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求。

2.組織教學(xué)、講解示范、演示、輔導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤等。

3.指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，使隊(duì)伍符合教學(xué)的需要。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)委和安全教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.安排調(diào)整場(chǎng)地器材，保護(hù)器材。

6.小結(jié)，布置課外練習(xí)。

三、課后工作

體育教案步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育繪圖；體育教育；運(yùn)用；教學(xué)效果

體育繪圖雖是一門(mén)新的學(xué)科，但是它的發(fā)展與體育的發(fā)展一樣，萌發(fā)于原始社會(huì)時(shí)代，發(fā)達(dá)于資本主義和社會(huì)主義社會(huì)階段。是用一種簡(jiǎn)練的視覺(jué)符號(hào)作為手段，來(lái)表達(dá)有關(guān)體育的部分內(nèi)容。現(xiàn)常用于體育教師教案記錄和體育教學(xué)和訓(xùn)練中。

體育繪圖是一種積極有效的直觀性教學(xué)方法，它能發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思雛能力，并與聽(tīng)、練緊密結(jié)合起采，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。它形式多樣、種類(lèi)豐富、方便實(shí)用，但應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式，從而取得良好的教學(xué)效果。

1、 體育繪圖的內(nèi)容

11體育動(dòng)作圖

體育動(dòng)作包括基本體操圖、各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)圖、動(dòng)作教法圖、身體訓(xùn)練圖等。

起圖解作用的體育動(dòng)作圖，常見(jiàn)的有線條輪廓圖、簡(jiǎn)圖及照片3中。在體育教學(xué)中一般比較多用的是簡(jiǎn)圖，但有時(shí)也可通過(guò)照片來(lái)提高學(xué)生的興趣。

12體育教學(xué)組織圖

體育教學(xué)組織圖，就是教學(xué)根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練中的各種因素，在課前認(rèn)真思考和備課，將教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法繪制成圖，有目的、有計(jì)劃地組織教學(xué)。

13基本體操圖

基本體操的內(nèi)容豐富，隊(duì)列隊(duì)形更是復(fù)雜多變。它既是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是上好一堂體育課的主要手段。

14體育場(chǎng)地器械圖

體育場(chǎng)地器械的繪制包括兩種，一種是用各種符號(hào)表示，主要用來(lái)安排課程器械的位置，表示場(chǎng)地方位；第二種是依據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材的比例、尺寸需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。場(chǎng)地器材簡(jiǎn)圖還經(jīng)常用于田徑、體操等運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)地布置圖。

2、 體育繪圖的作用

21幫助理解動(dòng)作要領(lǐng)

體育繪圖在體育教學(xué)中是一種有效地直觀教學(xué)手段。教學(xué)在教學(xué)中用體育繪圖配合講解，使學(xué)生通過(guò)體育繪圖加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，加快領(lǐng)會(huì)及掌握動(dòng)作技術(shù)，節(jié)省時(shí)間。教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤后，可在黑板上畫(huà)出正確與錯(cuò)誤對(duì)比的動(dòng)作圖，有助于糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤。此外，體育繪圖在一定程度上能起到提高學(xué)生興趣和集中注意力的作用。

22提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段

教師示范直觀演示動(dòng)作，是體育教學(xué)的主要原則，但對(duì)于騰空過(guò)程是瞬間，就無(wú)法示范演示，盡管目前現(xiàn)代化的電話教學(xué)手段比較先進(jìn)，也替代不了繪畫(huà)的作用。不可能像繪畫(huà)那樣簡(jiǎn)便易行。一支筆、一張紙、一個(gè)黑板就可以馬上呈現(xiàn)所要解決問(wèn)題的圖像。體育繪圖因此具有解決問(wèn)題及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用繪畫(huà)直觀演示配合動(dòng)作說(shuō)明，要領(lǐng)講解，技術(shù)分析，可以有效提高學(xué)生的想象能力，不僅能節(jié)約時(shí)間還能加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)過(guò)程、重點(diǎn)與難點(diǎn)的全面理解。

23便于體育教學(xué)編寫(xiě)教案

體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)省去較長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯靡恍┖?jiǎn)短的術(shù)語(yǔ)配合體育繪圖說(shuō)明問(wèn)題。例如體育課的教學(xué)程序、隊(duì)形變化及徒手操的動(dòng)作等等，用體育繪圖的方法來(lái)表示，既可節(jié)約時(shí)間又使人一目了然，也避免使用大量文字。尤其是很多自編徒手操的動(dòng)作，用語(yǔ)言根本就無(wú)法描述清楚，編的時(shí)候是記得，等到教師要上課的時(shí)候如果是看長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字很難記地清楚，如果是一個(gè)形象的繪畫(huà)就很容易記起來(lái)。還有是低年級(jí)學(xué)生的游戲組織圖，體育繪圖的效果要比文字好很多的效果！而且不僅效果好，教案看上去更是有美感，讓編寫(xiě)教案成為一種享受的過(guò)程。

3、 根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式

善于在體育教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖，使之成為好幫手，主要表現(xiàn)在能根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式。體育教學(xué)中最難示范的就是一瞬間的動(dòng)作，特別是空中完成的動(dòng)作，教師示范水平再高，也不可能在空中滯留，更不能邊講解邊示范。如跨越式跳高過(guò)桿換腿動(dòng)作、跨欄步動(dòng)作、前滾翻魚(yú)躍動(dòng)作等，只靠形象的講解和幾遍示范，未必能在學(xué)生腦中留下清晰的動(dòng)作表象。而利用體育繪圖進(jìn)行教學(xué)則能突出其中某個(gè)學(xué)生易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生印象深刻。

體育教學(xué)和訓(xùn)練中最難堪的莫過(guò)于一些體育項(xiàng)目教師自己本身并不擅長(zhǎng)或根本就不會(huì)，并不是說(shuō)沒(méi)有去好好練習(xí)，而是本身能力有限。就以本人為例：師范畢業(yè)一進(jìn)學(xué)校就負(fù)責(zé)起了校男、女排球隊(duì)，而對(duì)于排球，在大學(xué)時(shí)就不過(guò)是一學(xué)期的課程，馬馬虎虎自己玩玩還好說(shuō)，要帶隊(duì)去比賽那就還相差一大截。對(duì)于上手發(fā)球和扣球更是兩個(gè)老大難問(wèn)題，嘴上說(shuō)說(shuō)還行，做起來(lái)總是失敗。于是，我就把這兩個(gè)動(dòng)作的分解動(dòng)作用體育繪圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)圖解進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿能力和觀察能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，很快就掌握了這兩個(gè)動(dòng)作。而我，在偶爾需要示范的時(shí)候就對(duì)著墻壁做一下，這樣也就很好的解決了發(fā)球不過(guò)網(wǎng)的難堪。

同樣，對(duì)于年齡較大或身體不適不便做示范的老師，可通過(guò)體育繪圖這種教學(xué)手段加以彌補(bǔ)。在技術(shù)理論課上，形象有趣的繪圖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。通常在粗略形成技術(shù)階段，由于大腦活動(dòng)以視覺(jué)表象為主，我們可借助體育繪圖幫助學(xué)生形成動(dòng)作表象，建立完整的技術(shù)概念，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入改進(jìn)提高技術(shù)階段時(shí)，又用它來(lái)糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，形成動(dòng)力定型；對(duì)于那些不易看清的示范，如跨欄、跳馬、跳高等，由于技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、速度快，無(wú)法慢速示范，于是體育繪圖的“瞬間定格”作用便盡顯其效。又如游泳等水中運(yùn)動(dòng)，體育繪圖也能發(fā)揮其難以替代的作用。

4、繪圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

選擇畫(huà)面要有利于學(xué)生觀察動(dòng)作運(yùn)動(dòng)路線、方向、運(yùn)動(dòng)軌跡及角度；要注意動(dòng)作技術(shù)規(guī)格，掌握好人體重心的位置，符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理；畫(huà)面設(shè)計(jì)要美，選擇好動(dòng)作的面向和角度，注意身體各關(guān)節(jié)的比例；繪圖時(shí)機(jī)要得當(dāng)，運(yùn)用要適量，否則會(huì)影響教學(xué)節(jié)奏，練習(xí)密度、強(qiáng)度，也會(huì)降低學(xué)生興趣。

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體育教案步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；體育教學(xué)；體育管理

云南省高等職業(yè)教育在“十一五”期間發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各項(xiàng)改革有力推進(jìn)，省內(nèi)高等職業(yè)教育水平和競(jìng)爭(zhēng)力有了新的提高，目前云南省已有高等職業(yè)院校三十多所，為云南經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了智力支撐和人才保障。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》的公布，云南省高職教育迎來(lái)了發(fā)展的重要時(shí)刻。通過(guò)在高職院校三年的體育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)目前云南省高職院校體育教學(xué)存在著一些問(wèn)題，通過(guò)改革創(chuàng)新提升高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)能力與社會(huì)服務(wù)能力，努力建設(shè)服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的高等職業(yè)教育。

1目前云南省高職院校體育教學(xué)與管理中所存在的問(wèn)題

1.1體育教學(xué)管理規(guī)章制度不健全

學(xué)校體育管理按內(nèi)容有宏觀的外部管理與微觀的內(nèi)部學(xué)校管理之分，目前云南省各高等職業(yè)院校在學(xué)校體育管理上存在一些問(wèn)題，主要集中在體育課程管理、體育教學(xué)管理、教師管理、場(chǎng)地設(shè)施管理這幾個(gè)方面。例如：在體育課程管理方面一些院校沒(méi)有認(rèn)真編制適合本校的體育教學(xué)方案，而是教條性地借用本科學(xué)校或其他高等職業(yè)兄弟院校的方案，至使本校體育教學(xué)與師資場(chǎng)地發(fā)生沖突影響教學(xué)質(zhì)量；省內(nèi)各高等職業(yè)院校都有一定面積的體育場(chǎng)地資源，如果制定的體育教學(xué)管理制度能原則上滿足本校體育教學(xué)使用，但由于部分院校制定的教學(xué)管理制度過(guò)于僵化，導(dǎo)致體育場(chǎng)地與器材的資源不能發(fā)揮出原有的效力，影響了教學(xué)效果；部分高職院校的體育器材管理制度在出借方面缺乏相關(guān)規(guī)章制度，至使一些體育器材長(zhǎng)期出借在外，不能服務(wù)于教學(xué)，因而影響教學(xué)；體育場(chǎng)地日常維護(hù)相關(guān)文件規(guī)定不完善，以至于一些場(chǎng)地出現(xiàn)損壞，不能及時(shí)得到維護(hù)而導(dǎo)致教學(xué)場(chǎng)地緊張，不利于體育教學(xué)正常開(kāi)展；部分院校在體育場(chǎng)地出租方面也出現(xiàn)與院校的正常體育教學(xué)發(fā)生沖突，影響教學(xué)的進(jìn)行等等。

1.2部分高職院校公共體育教學(xué)文件存在不規(guī)范不健全

體育教學(xué)文件是體育教學(xué)進(jìn)行的依據(jù)，制定體育教學(xué)文件是開(kāi)展體育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)文件主要包括體育教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案三種。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它規(guī)定課程教學(xué)的基本內(nèi)容和要求，但目前一些省內(nèi)高職院校的體育教學(xué)大綱內(nèi)容規(guī)定與高職高專類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)要求不相稱。例如：有高職院校實(shí)行4個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)安排與本科學(xué)校的體育教學(xué)安排相近，而這與高職高專類(lèi)學(xué)校實(shí)行三年制的教學(xué)安排不相符；教學(xué)進(jìn)度是將大綱規(guī)定的內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)合理地分配到每一節(jié)課的教學(xué)文件，同時(shí)也是編寫(xiě)教案的主要依據(jù)，科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但是現(xiàn)在有部分高職院校在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)規(guī)范性不夠。例如：部分高職院校的體育教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一要求，教師可按個(gè)人在體育項(xiàng)目上的掌握情況來(lái)授課，會(huì)的就多教幾次課，不會(huì)的就不教，破壞了體育技術(shù)教學(xué)特有的系統(tǒng)性與完整性，這不利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)項(xiàng)目的技能，教師的應(yīng)付了事降低了教學(xué)質(zhì)量；教案是每一次課的具體執(zhí)行計(jì)劃，是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的內(nèi)容合理化地安排一節(jié)課的教學(xué)步驟、練習(xí)方法、次數(shù)等。體育教學(xué)有其特殊性，體育教學(xué)要遵循人體的生理系統(tǒng)變化需要，因此教案的編寫(xiě)還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在安排教學(xué)步驟時(shí)要采用科學(xué)的組織方法。而目前有部分高職院校體育教學(xué)的教案編寫(xiě)在組織方法、時(shí)間安排甚至于在格式上都存在不規(guī)范現(xiàn)象。

1.3體育教師人員缺少、教師體育技能單一

體育教師是實(shí)施學(xué)校體育工作的直接行動(dòng)人，學(xué)校體育的方方面面都離不開(kāi)體育教師的直接參與，體育教師的數(shù)量和素質(zhì)直接影響到學(xué)校體育教學(xué)與管理的開(kāi)展好壞，然而目前省內(nèi)部分高職院校的專職體育教師嚴(yán)重缺乏，這與各高職院校全日制實(shí)際在校生比例嚴(yán)重失衡，各高職院校雖都有多名校內(nèi)兼職體育教師，但他們所承擔(dān)的課時(shí)量很少，大部分教學(xué)任務(wù)都由專職教師所承擔(dān)。另外目前部分高職院校的體育教師的專業(yè)技能不高，他們所教的內(nèi)容主要在大球類(lèi)（籃球、排球、足球）和其它小球類(lèi)，田徑、武術(shù)等體育項(xiàng)目不能開(kāi)展教學(xué)工作，更談不上90后大學(xué)生所喜歡的最新的一些體育項(xiàng)目如：拓展、定向、街舞等，以至到目前一些高職院校的體育課教學(xué)內(nèi)容只限定于籃球、排球、足球的教學(xué)，這限制了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目廣泛愛(ài)好的需求。

1.4體育教學(xué)場(chǎng)地器材欠缺

體育場(chǎng)地是保證教學(xué)的重要載體，而目前各高職院校雖都有一定建筑面積的體育場(chǎng)地，但實(shí)際利用不高。首先一些體育場(chǎng)館主要用于出租等贏利性商業(yè)而實(shí)際用于體育教學(xué)的不多，其次一些場(chǎng)地由于長(zhǎng)年無(wú)人管理已損壞，這也影響到各高職院校所開(kāi)設(shè)的體育課教學(xué)內(nèi)容。體育器材欠缺，從與教學(xué)相關(guān)的直接器材到相近的輔助器材都缺少，例如：部分高職院校開(kāi)展的排球教學(xué)，因只有一個(gè)固定排球架而嚴(yán)重影響到排球課教學(xué)正常開(kāi)展，另外各類(lèi)教學(xué)大球在數(shù)量上也無(wú)法滿足日常教學(xué)，甚至于部分高職院校的裝球竹筐或網(wǎng)袋也缺少等等。

2對(duì)目前云南省高職院校公共體育教學(xué)與管理存在問(wèn)題的建議

2.1加快制定體育教學(xué)管理制度，規(guī)范學(xué)院體育教學(xué)管理