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如何高效課堂教學范文第1篇

關鍵詞：課堂；教師；效率；合作學習

課堂是伴隨課程改革派生出來的嶄新理念，他是從一個個生命體鮮活的活動過程中創(chuàng)造出來的教學資源。所以在小學高年級數學教學的過程中，不僅要把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，教師還應盡其所能地利用好課堂這一資源，將自己的博學，涵養(yǎng)，個人魅力等等十八般的武藝，用在課堂教學中去，讓學生能夠真正地愛上數學，從而學好數學。筆者就多年的教學積累和經驗，講一些自己的心得體會，拋磚引玉。

一、良好的課堂氛圍是營造高效課堂的前提

1.要培養(yǎng)良好的師生關系

一方面，良好的師生關系是營造寬松和諧的課堂氣氛的最佳法寶。所以教學的過程中，教師要注重感情方面的投資。如有些教師把視覺都放在學生的學習上，為了提高學生的學習成績，恨不得讓學生二十四個小時都用來學習。而很少關心他們的生活和情感等方面的事情，這就會使學生不僅對學習數學產生厭煩，而且對教師也會產生抵觸心理。這樣就算他趴在桌子上學習一天，也不見得能真的學習進去，學習效率自然大打折扣。

學生更喜歡和朋友之間進行交流，針對這樣的問題，教師應該摘下嚴肅的面具，作為一位朋友，走進學生中間，這樣才能更加了解學生，幫他們解決一些學習和日常生活中的問題。讓學生從心理上改變對老師的看法，從而真正地敬愛老師。只有這樣學生在數學學習的過程中才能夠感受到輕松愉快，積極主動性才會高漲，才能充分地發(fā)揮自己的聰明才智。教學效果才會顯著。

另一方面，良好的師生關系也是提高教學質量的法寶。所謂“親其師，信其道”，老師和他所教授的學科有著一定的連帶關系。學生喜歡上了哪一位老師，就會對哪位老師的科目格外的上心，

上課期間也會更加配合，教學質量自然也就提高了。這遠比我們苦口婆心一百次都要有用。

2.要培養(yǎng)良好的生生關系

學生和學生之間的相處遠比老師和學生之間相處的時間要長，良好的生生關系，對教育教學工作能起到催化的作用，對于營造一個鮮活和諧的課堂，也是必不可少的。所以教師在這一環(huán)節(jié)上，一方面可以盡量開好班務會，搞好班級活動，努力提供學生之間相互了解和認知的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學生之間互幫互助的精神，使得整個數學教學課堂展現出蓬勃向上的集體之美和文明整齊的和諧之美。另一方面，教師盡量多地組織建立學習小組，讓學生們相互學習，相互解惑，相互釋疑，相互鼓勵，從而培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心，提高學生的學習效率。

二、教學策略的講究是營造高效課堂的核心

課堂是教授知識的神圣的殿堂。如何才能讓每一節(jié)數學課都能在課堂上大放異彩，是我們每一個數學教師所期盼的。

首先，課堂預設是很必要。教學首先是一個有目標，有計劃的活動，教師要在課前對自己的教學任務有一個清晰而又理性的思考和安排，備課能集中反映教師的理念、智慧、機智和經驗等方面的要素。所以要想上好一節(jié)數學課，首先要進行教學設計，即備課。如講授《負數》一課時，首先要明確這一課時的目標：①理解負數的意義，能夠讀寫負數，初步學會正負數表示日常生活中的相反意義；②借助學生熟悉的情景，來讓學生體會到負數產生的必要性，初步建立負數的概念；③感受數學負數和生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣。目標明確了，數學課堂教學的效果和效率就會顯著提高。

其次，課堂預設也很講究。一方面，教學預設要注意留白。課堂教學是千變萬化的，尤其學生是鮮活的人群，根本無法預知他們會有怎樣的反應和問題，預設的再好，也會有始料不及的情況發(fā)生。這時就要求教師要在整個備課中留有足夠大的包容度和自由度，留給學生更多自己表現和發(fā)揮的空間和時間。同時突發(fā)狀況也能考驗教師的博學和隨機應變的能力，教師只有運用自己的教學機智來改變原有的教學預設，來適應學生，才能充分地挖掘學生的潛能，使學生在師生之間的互動中，得到發(fā)展。另一方面，教學預設要注意適當。在備課的過程中，一定要符合學生的認知規(guī)律和實際情況，即學生對知識的認知是循序漸進的。就和教授《負數》時是一樣的，前與后之間總是慢慢遞進，遞深的。

三、合作學習是營造高效課堂的良方

合作學習，即將學生分成小組進行學習。俗話說：“眾人拾柴火焰高，集體力量大”，合作學習，可以讓學生們在一起，各抒己見，互相分析、比較、判斷，取長補短，相互促進，相互幫助，共同提高。而教師作為合作學習的組織者和引導者，責任更是重大。

1.合作學習，有利于激發(fā)學生積極主動參與

小組的合作學習，是要把一個大課堂轉化成幾個小課堂，教師在其中充分發(fā)揮指導作用。要以學生的身份參與到小組活動中，當遇到一些難點，重點的時候，教師就可以竭力地講解和演示來幫助學生，可以創(chuàng)設情景，可以設置疑問，讓學生在激烈的討論中，找出原因，發(fā)現規(guī)律。而小組合作學習又符合學生樂于交流的心理需要，在這個知識獲取的全過程中，不僅能夠建立良好的師生關系，而且有助于學生始終保持積極樂觀的情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，在與人合作，與人競爭，與人溝通的過程中，自然都會表現出自覺，積極，主動的學習情緒。

2.合作學習，有利于加深學生對知識的理解

在小組合作學習的過程中，難免會出現意見的不統一。教師要引導學生對各種意見進行充分的討論，分析和歸納，在學生的思維相互碰撞的過程中，達成共識。教師在其中不僅要對學生的各種各樣的想法進行點評和肯定，讓學生得到成功的滿足，同時鼓勵他們大膽設想，給予他們努力向前的動力和自信。還應該對知識的難點、重點和疑點進行適當的點撥。這樣，在師生雙方的合作學習和共同努力下，學生就會體會到合作學習的快樂，在不斷的討論和分析中加深對知識的理解和記憶。

3.合作學習，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔認為，科學是一種活動，科學不是教出來的，也不是學出來的，科學是研究出來的。而教師組織合作學習就為學生提供了一個一起研究，一起討論的機會。在這種氛圍和機會下，學生不甘落為人后的特點，就會促使其更加積極地思考，大膽地設想，大膽地發(fā)言。

在學生和學生，學生和老師之間進行的自由探索和熱烈的討論中，不僅使得學習知識變得更加方便、快捷，提高了教學效率，而且在師生之間，生生之間相互促進，相互啟發(fā)，相互交流的這個過程中，培養(yǎng)學生的求異創(chuàng)新的思維能力，提高學生自己實踐的能力。這些時不時就會出現的與眾不同的想法和思路，便是創(chuàng)新。

總而言之，要營造高效課堂，就要求教師做好課堂的組織者和引導者的角色，一方面要將課堂演繹的“劇本”寫的精彩，組織學生進行合作學習，讓學生自主探索，自主創(chuàng)新，體驗與他人合作的重要性。另一方面還要應用各種方法引導學生，激勵學生敢想、敢說、敢做的精神，從而深刻理解“劇情”，在輕松愉悅的氛圍中，自由發(fā)揮，將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩，課堂的

精彩。

參考文獻：

[1]田慧生.教學論：教學環(huán)境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.

如何高效課堂教學范文第2篇

關鍵詞： 高中英語課堂教學 高效性 英語教學質量

在高中英語教學中要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，但是課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學有效的利用，《基礎教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”這一目標的實現，需要教師有真正的質的轉變。下面我就簡單談談在平時課堂教學中的一些做法。

一、采取師生互動的方法實現高效課堂教學

在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發(fā)現、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內容，我組織學生寫The changes to our hometown的作文，將學生分成幾組，根據自己的經歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新能力。

二、營造良好的語言學習環(huán)境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發(fā)學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創(chuàng)設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發(fā)學習英語的興趣。

三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價

教師應及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應注意以下兩點。

1.評價形式應多樣化

只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。

2.評價應以激勵為主

在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應抓住時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。

四、加強英語課后的鞏固與反思

1.學生的鞏固習慣

學生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

2.教師的反思習慣

英語教師對自己在教學過程中出現的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們去學習和推敲。

總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現英語教學目標、優(yōu)化英語教學過程和提高高中英語教學質量。

參考文獻：

如何高效課堂教學范文第3篇

【關鍵詞】課堂教學 高效性 創(chuàng)設情境 數學思想

提高課堂教學的高效性是課程改革的關鍵和根本要求，也是減輕學生負擔的一項根本措施。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。課堂上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充足思考動手動口的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。我結合自己的教學經驗，談一些粗淺的認識。

一、對高效數學課堂教學的理解

高效課堂教學是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質得到積極發(fā)展。具體表現在：在認知上，使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，使學生從不喜歡數學到喜歡數學。通過高效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過高效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數學教學。

二、高效課堂教學的前提要了解學生

要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之最大程度地適應學生學習的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學生：了解學生的知識現狀、了解學生對本學科的了解程度、了解學生對本學科的期望值、了解學生對教師的評價等等。

三、高效課堂教學的方法

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最好刺激是對學習材料的興趣。所以提高學生學習興趣是提高數學課堂教學效率的關鍵，創(chuàng)設合適的教學情境，可以大大提高學生學習數學的興趣。（1）針對學生好奇心強的特點，創(chuàng)設新奇的懸念情境，展示數學知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學生探求知識的熱情。如學習“有理數的乘方”時，講一講印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事，學生覺得很有趣，又好奇。此時，教師指出要明白為什么？就要用我們今天學習的內容――“有理數的乘方”來解決。（2）數學來源于生活，又服務于生活。數學教學要密切聯系學生的生活實際，將教材上的內容有機地通過生活中熟悉的事例，抽象成數學問題，以情境的方式展示給學生，以此啟迪學生思維，消除他們對數學的陌生感和神秘感，這樣能起到充分調動學習積極性的作用。如學習“有理數的加法”時，我利用做生意“賺錢”和“賠錢”來創(chuàng)設情境：先定“賺錢”為正，“賠錢”記著負，①某天上午賺錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？②某天上午賠錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？③某天上午賺錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？④某天上午賠錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？⑤某天上午賺錢10元，下午不賺不賠，問一天收入如何？⑥某天上午賠錢20元，下午不賺不賠，問一天收入如何？你會怎樣解決？新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。（3）將數學知識溶入趣味性的故事、游戲之中，學生的積極性容易被調動起來。而且可以增強學生對數學的認識，豐富數學知識，增強學習數學的動力，通過影響非認知因素對數學學習起推動作用。

（二）滲透數學思想，提升學生的思維品質

數學思想是數學的靈魂，它隱含在數學知識當中，伴隨知識思維的發(fā)展，逐步被學生理解和接受。教學時，教師應該以知識、例題為載體，向學生有機地滲透數學思想，逐步提升學生的思維品質。如學習《一元一次不等式組》時，類比方程組、方程組的解來理解不等式組、不等式組的解集的概念，滲透類比思想。使學生在已有知識上進行遷移，在主動參與、探索交流中不知不覺學到了新知識。利用數軸求不等式組的解集，滲透數形結合思想，直觀、明了。數學思想我們不可能憑借一兩節(jié)課或幾個例子的講解就能使學生完全接受和掌握，要結合教學的內容潛移默化地進行。

（三）教要得法，提高學生對知識的記憶

俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，課堂上用幽默的語言，繪聲繪色的講，如學習有理數的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學生總結了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。又如，確定一元一次不等式組的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境，課堂效果可想而知。

（四）精心設計練習，提高學生靈活解題的能力

如何高效課堂教學范文第4篇

【關鍵詞】體育 課堂教學 高效

隨著素質教育的不斷深入和我區(qū)打造高效課堂改革的不斷推進，越來越需要更加徹底轉變傳統的教學觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學模式，便成了全面提高教育教學質量的重要途徑。教育體育局通過學習杜郎口中學的成功經驗，提出了我區(qū)打造高效課堂的“3+X”教學模式。高效課堂就是要求我們在相對固定的時間（課堂）內，讓更多的學生積極參與學習，完成更多的學習任務；而教師設計的教學任務、教學目標能夠更快更好地完成。實現有效教學，打造高效課堂，必須有一個科學、合理、有序的教學過程。那么，如何才能實現有效教學，打造高效課堂呢？我認為應該從以下幾方面來實施。

一、高效體育課堂教學中要發(fā)揮學生的主體性

課堂是學校實現教育目的的主陣地。如何才能發(fā)揮學生的主體性呢？我們在體現主體性的“自主參與”背景下進行課堂教學改革，要不斷引導學生主動參與課堂教學，以學生為主，以促進學生身心健康發(fā)展為取向，不斷增強學生的主體意識。教師在課堂上為學生創(chuàng)設條件，合理的“導”是發(fā)揮學生的主體性的關鍵，教師要經常創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，讓學生成為課堂學習過程中的主人，讓課堂成為學生張揚個性、健康成長的樂園。

在體育教學中，學生參與到體育課堂中，目的是不相同的，有的是為了掌握技能，有的是為了發(fā)展體能，有的則是為了表現自己，展示自我。我們作為體育教師就要充分了解學生的各種心理需求，采取不同的教學措施，為每個學生創(chuàng)造、提供展示自我，享受成功的機會，幫助每一個學生獲得成功的體驗，確保每一位學生受益。

二、體育教師應做好課堂中的幾個改變

在高效體育課堂教學中，教師不要再只是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和學生乃至家長共同構建新課程的設計者；教師不再是一個只懂得教人如何運動的教員，而是一個具備了現代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程設計以及如何應用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。為此，高效體育課堂背景下的體育教師應在新課程理念與目標的實現、課程內容的選擇與組織、教學方法的改進、教學評價完善等方面要做很大的轉變。

1.轉變的師生關系

在傳統體育教學中，教師和學生是“我講你聽” “我教你練”的關系，學生完全老師擺布，由教師灌輸知識和技能。而在實施高效體育課堂教學中， 要改變這種“嚴肅有余，活力不足”的體育教學模式，要真正讓學生“在興趣中樂學”，讓新型的師生關系發(fā)展在體育課堂。教師要清楚地認識到自己是在教育學生，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾和合作者。其實，教師在教學中的主導作用和學生在學習過程中的主體作用的結合統一在同一教學目標上，在同一教學過程中，就不斷構成了新型的教師與學生的關系――“合作”關系。我們只有認識到這一點，才能真正讓教學民主化，使學生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學習，學生學習的內在動力和求知欲望才得以誘發(fā)和補償，學生學習的積極性、主動性才得以充分的發(fā)揮，教學效果必然會大幅提高。

2. 教師與教材關系的轉變

長期以來，依綱靠本成為廣大教師教學的“法寶”，體育教師把教科書等同于教學內容，教師過分依賴教科書，教師只能按照教科書規(guī)定的內容進行教學。這不僅禁錮了教師個人的創(chuàng)造性，也抑制了學生個人的主動性。還抑制了學生的合作精神。

三、在體育教學中要不斷培養(yǎng)學生的學習興趣

在體育教學中，學生學習興趣培養(yǎng)是體育教學中的一項重要任務。而學生學習興趣的高低是一節(jié)課成功與否的決定因素，然而大多數體育教師由于常規(guī)的教學手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，教學方法陳舊，教學手段單調，致使學生感到體育課枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學生失去學習體育興趣，因而影響體育課的教學效果。

那么，如何提高學生的學習興趣呢？

1.利用學生的直接興趣激發(fā)正確的學習動機

動機是激勵一個人去活動的心理因素，對學習的效果起著積極的推動作用，是興趣的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。

2.創(chuàng)設各種情境， 激發(fā)學生的學習興趣

如何高效課堂教學范文第5篇

關鍵詞：合作；分工；習慣；時機

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0194-01

1.窮則思變，課堂教學新理念

長期以來，受應試教育的影響，中學歷史教學被打入冷宮，學生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負擔”，他們不愿意承當這種徭役，在課堂上學習起來自然就很被動，沒精打采了。雖然，現在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學科地位難以有很大的提高。面對中學歷史教學的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，

“如果學生能夠做到樂于去學，那在學習的過程中，他就有無窮的動力和精力，他的每一根神經都會投入近來，達到最佳的學習狀態(tài)。”

2.與時代潮流相結合

古人云：“家事、國事、天下事，事事關心”。在歷史教學中，教師應當注意將歷史知識與時代潮流相結合，揭示歷史與現實的聯系，開拓學生的視野，引導他們關注社會現實，培育學生健康的時代精神。與時代潮流相結合，要求教師精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導學生思考。

例如，在給學生講授中國的四大發(fā)明，特別是火藥的發(fā)明時，告訴學生：火藥的發(fā)明并不是古人有目的地研制的，而是古人在煉制丹藥的過程中意外的發(fā)現。縱觀中國歷史，火藥發(fā)明后雖被當作武器使用，但更多的是被中國人用來做喜慶或祛邪的爆竹。可是，當火藥傳到歐洲，便成了歐洲新興資產階級手中銳利的武器，不僅把歐洲中世紀的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走大量的財富和國土。

發(fā)明火藥，使國人驚喜驕傲；但固守不前，不去學習別人的先進技術，落后就要挨打受屈辱。 現在我們國家發(fā)展經濟，提高全民族的素質，學習世界各國一切先進技術來發(fā)展自己。只有人人自強不息、奮發(fā)努力，才能民強國富，我們的國家才能屹立于世界強國之林。

3.發(fā)揮學生的主體作用

3.1 尊重是實施高效歷史課堂教學的基礎。一位哲人說過：“每一個孩子都有成功的愿望，每一個孩子都有成功的潛能，尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭來走路。蹲下來，你會發(fā)現其實每一個孩子都很努力。”教師不僅要以健全的人格影響學生，以廣闊的視野引領學生，以豐富的知識培養(yǎng)學生。更重要的是要尊重學生，把學生看成是平等的、獨立的人，對于學生的提問，教師要積極回應。

3.2 賞識是實施高效歷史課堂教學的不竭動力。賞識是一種愛，是一種心與心溝通交流的情感基礎、是一束陽光，是學生健康成長的養(yǎng)分、是一種責任，是師者傳道授業(yè)的情感包容。賞識能使學生的心智健康發(fā)展，能喚起學生的創(chuàng)新思維，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，任何人都渴望自己被肯定、被接受。對于那些缺乏自信心，有強烈自卑感又缺乏自我評價的學生，賞識和表揚的色彩應更強烈些，要用心靈的呵護不斷增強學生的勇氣。

3.3 和諧是實施高效歷史課堂教學的養(yǎng)料。教師的教與學生的學的和諧，就是師與生、生與生之間的互動，是教育的各因素相互依存、相互促進，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。古希臘著名的哲學家赫拉克里特說過："美在和諧。"歷史課堂的和諧是師生情感的流動，它是一種看不見但感受到的美。教師要以最飽滿的熱情步入講臺，用激情感染學生、感召學生。只有釀造寬松和諧的師生關系，才能經營好高效歷史課堂，為學生大膽的質疑、探疑，大膽的表現自我、張揚個性提供更為廣闊的空間。

4.發(fā)揮教師的作用

新課程理念要求教師要促進學生“學”，教會學生“學”，要把教學重心從“重教”轉到“導學”上來。教師在教學過程中，通過最優(yōu)途徑，使學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，這不僅提高了課堂實效，更使學生的主體作用得以充分體現。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。

4.1 把合作學習的方法教給學生 新課標倡導“自主、合作、探究的學習方式”，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者轉變?yōu)榻虒W活動的積極參與者，同時培養(yǎng)學生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。教給學生合作學習的方法，才能使課堂的小組合作學習真正落到實處，不會流于形式，而且學生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，讓課堂充滿生命的活力。