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中醫基礎理論考點總結范文第1篇

    中藥學教學改革設想與建議

    當今教育的先進理念是“以學生為中心”,特別在高等教育中,尤其應當培養學生搜集信息、解決實際問題的自主學習能力[5]。針對目前中藥學教學所存在的普遍問題,建議各院校可根據自身的實際情況,適當引入實踐教學、案例教學和網絡教學等多種教學手段,進一步優化教學設計,嘗試建立多元評價體系。豐富教學形式開展實踐教學可利用中藥標本陳列室、教學實驗中心及中藥種植園等與中藥學密切相關的教學資源,開展實踐教學。如上海中醫藥大學中藥標本陳列室含有中藥材標本展廳、傳統精制中藥飲片及名特優新中成藥展廳,還有液體浸制中藥鮮活標本立柱長廊,以及歷年野外采集的安徽、云南、江浙滬等地區常見中藥蠟葉標本;校博物館的中藥方劑館展有各種出土藥物、方書、盛藥器皿及其相關的文物;校園內的“百草園”是上海地區最大的藥用植物園,占地上萬平方米,種植各類中草藥植物300余種;教學實驗中心具有指導學生開展中藥標本制作的實驗條件和能力。這些都是非常寶貴的教學資源,我們可安排一定的課時,帶領學生在這些基地展開實踐教學。引入案例教學案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。可挑選學生日常生活中容易理解的常見病證,例如感冒、喘證、便秘、腹瀉、失眠、疼痛、水腫、積聚、消渴、虛勞等,由教師建立這些病證的案例庫,要求學生根據教師提供的臨床案例,檢索、歸納、選擇、交流最佳藥物,組織學生開展這些病證臨證選藥的資料檢索、小組討論、知識總結。案例教學可分別安排在開學、期中、期末。開學的案例教學主要是為了引發學生學習中藥學的興趣,并讓學生適應案例教學的模式;期中的案例教學是為了保持教學的連貫性;期末的案例教學是為了對中藥學的知識作一系統總結。提倡自學和網絡教學自學與網絡教學是“實地現場教學”模式強有力的補充。可將課程中較為次要和簡單的內容安排學生自學或參與網絡教學,教師布置自學要求和思考題,同時依托課程中心和網絡課件引導學生自學。我院目前已逐步完善了中藥學網絡課件,并將網絡課件與大學課程中心平臺整合,不僅設置了師生互動BBS平臺、每章復習自測題、病案分析題等板塊,還上傳了教學課件和習題等教學資源。每位學生在每章學習之后可利用網絡課件進行選擇題和問答題的自測;學習主動、基礎較好的學生還可嘗試網絡課件中的病案分析模塊。對于安排學生自學的內容,教師定期登錄網絡課件BBS與學生開展交流答疑,并鼓勵學生在BBS上與他人分享自習所得的中藥病案或中藥知識。這一方式可極大地鼓舞學生的學習熱情,已初步取得一定的成效。優化教學設計根據中藥學學科特點及教學課時的實際情況,可從整體上將教學分為講授教學、實踐教學、案例教學、自學和網絡教學。將總學時的60%用于講授教學,以教師講授為主,挑選重點章節的重點藥物在課堂上進行精講,其余藥物作一般講解;10%用于實踐教學,安排參觀中藥標本室、博物館、種植園等;20%用于案例教學,以學生討論探索為主;10%用于自學,在教師的指導下進行,同時學生可根據自身學習情況在課外參加中藥學網絡教學。實行多元評價建議將學生總成績評定改為期末筆試成績占70%,案例教學評分占30%。案例教學評價方法:將全班學生分為若干組,每組8人左右,由學生自行選出組長、副組長各1人,組織全體組員在課外進行小組討論活動;討論每個病案的病因病機、用藥及用量、用藥理由,每組推舉1人在全班交流匯報;評分由組內評分和教師評分各占50%組成,組內評分由組長和副組長對組員進行評分,教師評分由教師對每組整體匯報情況進行打分。評分標準的組成為:檢索資料25%、表達能力25%、分析能力25%、團隊精神25%。

    信息反饋及展望

    在教學改革過程中,我們注意收集學生的反饋信息,通過對2010級中醫學專業學生進行問卷調查,統計收回的114份問卷后發現:學生中77.2%認為有選擇性地挑選典型藥物精講是最佳授課方式;89.5%認為觀摩博物館中藥標本及百草園植物對于中藥學學習有幫助;71.9%贊同課外以網絡教學作為教學輔助;75.4%認為網絡課件上的復習自測題對學習中藥學有幫助;88.6%認為多元評價適合中藥學的成績評定;93.0%認為案例討論適合中藥學教學,且對于中藥學知識的記憶理解有幫助;95.6%認為案例討論對于中醫基礎理論、中醫診斷學具有復習作用,案例討論不僅有助于今后方劑學的學習,還有助于培養中醫思維能力。可見,上述教學改革設想與建議得到了絕大多學生的認可。盡管中藥學的主體內容相對穩定,仍然以傳統藥學知識為主,但中藥學的教學方法卻需要與時俱進。經過調研及初步的教學嘗試,證明這樣的改革可改變中藥學往常重考點、輕能力的單一評價方式,營造師生互動的授課氣氛;有助于培養學生發現問題、解決問題的能力,有助于引導學生主動學習和開發學生的中醫思辨能力。隨著時代的進步,將來一定會有更多的新生教學思想與方法可被中藥學教學所利用,只要教師能秉著“以學生為中心”的理念,不斷更新教學知識,積極探索教學改革,中藥學的教學效果必將越來越好。