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高考歷史長效熱點范文第1篇

【關(guān)鍵詞】回歸課本；知識樹；社會熱點；積極心態(tài)

高考前一個月一般學校二輪復習的專題復習基本結(jié)束，考生進入了自我備考階段，這個階段是考生復習的黃金期，提升成績的空間還很大，如何選擇復習策略必將影響到最終考試結(jié)果，筆者結(jié)合自身的教學實踐就如何提高考前備考效率談幾點心得。

一、回歸課本，夯實基礎(chǔ)知識

高考考察的是學生對課本基礎(chǔ)知識、基本技能及基本方法的掌握運用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢是突出基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎(chǔ)知識與能力融合。大量主觀性試題都是對基礎(chǔ)知識的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材。“題目在書外，答案在書內(nèi)”是一條永不褪色的命題靈魂。基礎(chǔ)知識就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學科的核心，最有用的知識，基礎(chǔ)知識是能力的載體。前一階段考生進行了大量的強化訓練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎(chǔ)知識遺忘現(xiàn)象很嚴重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸《考試說明》。認真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點在書本上一一落實，把每一課的基本知識點按順序、結(jié)構(gòu)進行整理，努力做到主干知識網(wǎng)絡(luò)化，每個考點“點點清”。考生通過“回歸”，提高運用知識解決問題的能力，實現(xiàn)思維能力的提升。

二、把握“核心知識”，繪制“知識樹”，達成知識的完整建構(gòu)

要關(guān)注高考“核心考點”。高考考點有很多，最后階段復習時不能平均用力，要抓住主干知識點。經(jīng)濟生活要重點把握：科學發(fā)展觀、匯率問題、價格、分配制度、維護社會公平，消費、生產(chǎn)、勞動、就業(yè)、宏觀調(diào)控與市場經(jīng)濟、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。政治生活要重點把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會主義核心價值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學生活要重點把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價值的實現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。

繪制“知識樹”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識點的線，將教材中知識點整合成知識網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟學、哲學、政治學、文化生活的知識體系，比如在復習政治生活有關(guān)“公民”、“政府”、“國家”、“政黨”等主干知識時，不僅要在政治生活模塊內(nèi)去掌握，還要將這些主干知識通過列表、畫圖等方法，在四個模塊內(nèi)將有關(guān)這方面知識整合起來，力求達到能靈活運用所學的四個模塊知識合理自如的分析同一個問題。

三、關(guān)注“失分點”，查漏補缺

高考復習最后階段適當?shù)木毩暿潜匾模忌鷳?yīng)在老師的指導下選擇一些符合高考要求和課改趨勢的典型練習去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時要學會向試卷要分數(shù)，“找試題做，不如找錯改錯”，前期復習中的錯題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點，對這些內(nèi)容要進行自我補救強化復習。將以前做過的試卷認真整理一下，分析錯題的類型，弄清錯在哪里，是基礎(chǔ)知識不牢還是答題方法不對。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進行強化，比如經(jīng)濟生活中的“計算類”、“因果類”，政治生活中的“評價、認識類”、“意義類”，哲學生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學會將不同試卷中的同一個考點、同一個熱點放到一起，認真分析問題設(shè)計的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，做到觸類旁通。

四、盯緊社會熱點，把握命題的興趣點

重大時政熱點和教材重點的結(jié)合往往是高考命題的著力點，各地高考題都是以某一社會熱點為依托，以社會熱點為背景來設(shè)置情景，既考查了學生對基本知識的掌握程度，又能考察學生對相關(guān)熱點問題分析認識能力。因此，關(guān)注熱點問題是政治備考的不二選擇，熱點問題包括及時熱點和長效熱點，近年來高考命題對長效熱點關(guān)注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對長效性熱點，在復習時，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復習應(yīng)著重思考以下幾個熱點：1.理解十精神方面——科學發(fā)展觀、“三位一體”（中國特色社會主義新闡述）、“五位一體”（推進中國特色社會主義建設(shè)的總體布局）、倍增計劃（國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國夢”及實現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調(diào)結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)變等等。在復習時，要努力挖掘熱點所體現(xiàn)的考點知識，將時政熱點從政治、經(jīng)濟、哲學、文化等角度去考察，建立雙向細目表。

五、保持積極心態(tài)，做好考前準備

高考在即，來自學校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學越糊涂，要解決這個問題，首先，要正確認識壓力，認識到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學習的提高，其次，應(yīng)保持一顆平常心，學會積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會，別人也可能不會”。要通過適當途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復習才能有長足進步。

【參考文獻】

[1]朱宇云.《從高考閱卷談備考之“四重”》.中學政治及其他各科教與學.2011年，第12期

高考歷史長效熱點范文第2篇

關(guān)鍵詞：高考地理；全國卷；地理試題；賞析

2017年全國高考文綜地理卷的命題緊緊圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選材、引導教學”的核心功能，以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求，在延續(xù)近年注重“能力立意、素養(yǎng)導向”的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求進，涌F出一批有特色、有質(zhì)量的好題。

一、好題賞析

巧設(shè)情境，引領(lǐng)“立德樹人”，體現(xiàn)高考導向作用

【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）圖1為我國東部地區(qū)某城市街道機動車道與兩側(cè)非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片，拍攝于2017年3月25日，數(shù)年前，兩側(cè)的綠化隔離帶按統(tǒng)一標準栽種了常綠灌木；而如今，一側(cè)灌木修剪齊整（圖1左），另一側(cè)則雜樹叢生，灌木零亂（圖1右）。拍攝當日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）當?shù)刈匀恢脖粚儆冢?/p>

A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林

C.常綠硬葉林 D.針葉林

（2）造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)：

A.用地類型差異 B.居民愛好差異

C.景觀規(guī)劃差異 D.行政管轄不同

（3）圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是：

A.氣溫 B.降水 C.光照 D.土壤

【答案】（1）B （2）D （3）A

【賞析】

1.獨特情境，引領(lǐng)核心價值

本題組巧設(shè)“城市綠化帶景觀建設(shè)”情境，通過對街道兩側(cè)綠化隔離帶景觀差異的原因設(shè)問，引導學生關(guān)注城市建設(shè)需要公民“愛崗敬業(yè)”的優(yōu)良品質(zhì)，于無聲處對考生社會主義核心價值觀的樹立進行熏陶，培養(yǎng)學生的社會責任感，充分體現(xiàn)高考的思想教育和價值引領(lǐng)作用。

2.精選圖式，測試關(guān)鍵能力

本題組選擇景觀圖作為文字材料的補充，增加試題的鮮活性。景觀圖直觀簡潔的特點，也有利于加快學生對文字材料的理解速度，提高解題效率。但本題仍然對學生獲取和解讀地理信息的能力有較高要求。以第（1）小題為例，圖文材料中“雜樹叢生”的“叢生”說明雜樹應(yīng)屬當?shù)氐奶烊粌?yōu)勢樹種，“我國東部地區(qū)”體現(xiàn)當?shù)氐淖匀恢脖粦?yīng)屬闊葉林，“3月25日”與“雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”則暗示雜樹屬冬季落葉樹種。學生只有在充分提取材料中的顯性和隱性信息之后，才能有把握地選擇正確答案。此外，第（2）小題的正確選擇還考查學生的概念辨析能力和材料分析提取能力，“用地類型是否有差異”屬于概念辨析，“景觀規(guī)劃”和“居民愛好”則需要根據(jù)材料中“按統(tǒng)一標準栽種”、“修剪齊整”等關(guān)鍵詞加以排除。

3.立足基礎(chǔ)，考查必備知識

本題組考查的學科基礎(chǔ)知識主要有“自然帶的類型與分布”、“影響自然帶的因素”、“城市用地類型”等，均屬考綱要求的主干知識，命題關(guān)注“基礎(chǔ)性”，能引導學生重視基礎(chǔ)，內(nèi)化所學知識和方法。此外，本題組將自然地理與人文地理知識進行有機融合，既關(guān)注考查面的廣度，要求學生具有較全面的知識結(jié)構(gòu)，又體現(xiàn)學科綜合性的特點，考查學生的綜合思維能力。

聚焦熱點，多層設(shè)問由果溯因，提升學科素養(yǎng)

【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟作物，劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（如圖2）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1 000多公頃，雇傭當?shù)亻L期和臨時工超過1 000人，預(yù)計2020年種植面積達3 000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當?shù)匦藿▽W校、衛(wèi)生所等。

（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）

（2）據(jù)圖指出與其它地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。（4分）

（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）

（4）簡述當?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。（6分）

【答案】（1）劍麻纖維生產(chǎn)：我國熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低；我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求：我國船舶、汽車制造等規(guī)模大，對劍麻纖維需求量大。

（2）離沿海（首都、港口）較近，臨鐵路（便于劍麻纖維運輸），臨河流。

（3）在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì)，影響纖維質(zhì)量。

（4）增加就業(yè)，增加稅收，促進基礎(chǔ)（民生）設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展。

【賞析】

1.聚焦熱點，增強民族自信

本題以“劍麻王國”――非洲坦桑尼亞為素材，從地理學科角度聚焦熱點區(qū)域，關(guān)注國家“一帶一路”戰(zhàn)略。“一帶一路”沿線國家和地區(qū)當中，非洲正在成為中國企業(yè)對外投資的重要目的地。本題第（4）小題考查劍麻農(nóng)場對區(qū)域發(fā)展的影響，從社會、經(jīng)濟、生態(tài)等方面闡述農(nóng)場的興建為坦桑尼亞的基洛薩帶來的諸多益處，正符合主席提出的“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神，也體現(xiàn)構(gòu)筑中非合作、中非命運共同體的重要意義。本題能夠啟發(fā)學生理解中國與世界的休戚與共，中國對世界的積極奉獻，培養(yǎng)強烈的民族自信心與自豪感。

2.多層設(shè)問，凸顯能力立意

本題的問題設(shè)置以劍麻的生產(chǎn)加工為主線，以區(qū)域認知和綜合思維為支持，從區(qū)域自然地理與人文地理的角度設(shè)置四方面的問題，通過增加設(shè)問中的限定詞，給學生限定清晰的應(yīng)答域，對答題的精準度要求大大提高；在設(shè)問的角度上，也不同于以往的優(yōu)勢角度，而是從劣勢角度設(shè)問，對答題思路的全面性要求也有所提高。這樣的問題設(shè)計，對提升學生學科素養(yǎng)有益，對中學教學具有積極的導向和促進作用。

3.由果溯因，突出推理演繹

本題在考查農(nóng)業(yè)發(fā)展主干知識的基礎(chǔ)上，提出一個需要逆向推理的問題――“劍麻收割后需要及時加工的原因”，學生可結(jié)合原料導向型工業(yè)接近原料地布局的原因之一是“原料保質(zhì)期短，易變質(zhì)”這一基礎(chǔ)知識，推理得出劍麻若不及時加工，可能腐爛變質(zhì)的結(jié)果。接著據(jù)此逆向推導劍麻的腐爛變質(zhì)可能與“氣候等自然要素”和“作物習性”有關(guān)，最后整理組織答案。本題對學生綜合思維的品質(zhì)要求較高。

記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷，引導正確人地觀念

【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）43.[地理――選修3：旅游地理]（10分）

近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地，一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖3），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質(zhì)樸。

分析村民生活在村中對促進當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。

【答案】保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護古村落的熱情，在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好的平衡。

【賞析】

1.記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷

本題關(guān)注“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的“傳統(tǒng)古村落的開發(fā)”這個熱點話題。當下中，城鎮(zhèn)化腳步轟隆作響，這是歷史的必然。隨著城市版圖不斷擴張，鄉(xiāng)村的景象卻日漸凋敝，尤其是大批移民離開故土融入新生活，一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)古村落正在逐漸凋零、被人們遺忘。題目選材于“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，從生活在村中的村民著眼，關(guān)注當?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展。傳統(tǒng)古村落的保護開發(fā)，可以聯(lián)系“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)等現(xiàn)實問題，緊緊把握時代脈搏，貼合時政，具有很強的現(xiàn)實意義與思考價值。

2.貼近生活，引導人地觀念

本題從傳統(tǒng)古村落切入，引導學生認識自然和人文活動之間的關(guān)系，認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異及發(fā)展變化趨勢，貼近生活實際。“古村落”、“村民”、“旅游價值”、“ 寧靜與質(zhì)樸”這些關(guān)鍵詞，深刻體現(xiàn)以人地關(guān)系為主線的命題立意。古村落是文化的載體，反映農(nóng)耕文明時代的鄉(xiāng)村社會生活，體現(xiàn)人與自然和諧相處的文化精髓和記憶空間。本題要求學生思考在旅游開發(fā)過程中對傳統(tǒng)古民居和村落的保護問題，引導學生樹立在開發(fā)與保護、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展觀念，這也是最重要的學科素養(yǎng)之一。

3.視角新穎，設(shè)問推陳出新

本題組設(shè)問角度新穎，表面看考查內(nèi)容冷僻，導致許多考生有無從下手之感，甚至在看到參考答案后，也有不少教師覺得無章可循，認為考查的是學生的發(fā)散思維。通過對本題設(shè)問的仔細分析后，可以這樣推理：“旅游業(yè)能發(fā)展”即說明“旅游資源有價值”，那么“當?shù)卮迕窳粼诖逯小笨梢杂绊懙挠小奥糜钨Y源評價”這一考點中的“資源價值表現(xiàn)”、“基礎(chǔ)設(shè)施”和“交通”等幾方面因素；其次，“發(fā)展”應(yīng)是“環(huán)境、經(jīng)濟和社會的共同發(fā)展”，“村民留在村中”，應(yīng)能通過保護村落獲得經(jīng)濟收益，從而激發(fā)其保護熱情，形成良性循環(huán)。由此可看出，本題對學生基礎(chǔ)知識的遷移應(yīng)用能力要求較高，考查的是學生的學科綜合素養(yǎng)。

立足區(qū)域認知，傳遞學科研究方法，體現(xiàn)教學導向

【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（如圖4）。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺―淮河線：

A.無劃分指標依據(jù)

B.與自然河道一致

C.無對應(yīng)的自然標志

D.兩側(cè)地理差異顯著

（2）習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)：

A.自然地理分異的影響

B.人文地理分異的影響

C.互相聯(lián)系的促進作用

D.相互聯(lián)系的阻隔作用

（3） 進入21世紀，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟合作更加廣泛的主導因素是：

A.市場 B.技術(shù) C.資金 D.交通

【答案】（1）C （2）D （3）D

【賞析】

1.創(chuàng)新考查，立足區(qū)域認知

本題組考查的知識主線為“區(qū)域劃分方法”，該考點并非考綱要求的主干知識， 但解題也要求學生必需具備對本區(qū)域的整體特征及地域分異認識的基礎(chǔ)知識，如淮河不具備自身的天然入海河道，秦淮一線的一月0 ℃等溫線和年降水量800 mm的基礎(chǔ)指標意義等。可以說，本題組命題切入角度巧妙，有意料之外之感，但考查的仍然是學生對基礎(chǔ)知識的理解與認識，細究之后，不免讓人產(chǎn)生情理之中的感覺。

2.追本溯源，傳遞研究方法

區(qū)域是地理學的研究核心之一，區(qū)域劃分則立足于地理環(huán)境的整體性和差異性兩大基本特征，力求保證區(qū)域內(nèi)部某些特征的一致性與區(qū)域外部的差異性。但在劃分方法上，從古至今，得益于生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，大致呈現(xiàn)從主觀定性到客觀定量的逐步轉(zhuǎn)化。本題組涉及的“長江”和“秦淮一線”兩類分界線即為兩種分類法的代表。學生通過材料分析，調(diào)動自身基礎(chǔ)知識，在解題過程中能夠再次對學科研究方法的形成與發(fā)展有進一步理解與認識。

3.思維考查，體現(xiàn)教學導向

本題組選擇的區(qū)域背景是我國的重要區(qū)域之一 ―― “江淮地區(qū)”，學生一般有較深厚的基礎(chǔ)知識積累。但該題組仍然給出了充分的圖文信息，學生完全可以從材料中獲取“淮河入海河道不定”、“長江為天然交通阻隔”等信息用于解題。因此，本題組實則考查學生獲取和解讀信息并加以運用的能力。同時，題組中設(shè)問的“地圖上的地理界線與實際地面狀況的對應(yīng)情況”，也考查了學生理論聯(lián)系實際的思維轉(zhuǎn)換能力，充分體現(xiàn)高考命題“能力立意”的導向，對一線教學有深遠的指導意義。

降低難度，加強應(yīng)用，注重理論密切聯(lián)系實際

【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）汽車輪胎性能測試需在不同路面上進行。芬蘭伊瓦洛（如圖5）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成（4）～（5）題。

（4）推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面是：

A. 冰雪路面 B. 濕滑路面

C. 松軟路面 D.干燥路面

（5）在最佳測試期內(nèi)，該地輪胎測試場：

A. 每天太陽從東南方升起

B. 有些日子只能夜間進行測試

C. 經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲

D. 白晝時長最大差值小于12時

【答案】（4）A （5）B

【賞析】

1.情境新穎，緊扣人地協(xié)調(diào)

本題組選擇“汽車輪胎測試”這一貼近生活，但視角新穎的情境素材，解題過程必須立足于對區(qū)域時空特征的判讀與認識。由該區(qū)域“北極圈以內(nèi)”的緯度位置及“每年11月至4月的最佳測試期”，可推知測試過程中冰天雪地的環(huán)境。該情境問題在探究人地關(guān)系的基礎(chǔ)上，很好地滲透了人地協(xié)調(diào)的地理觀。

2.加強應(yīng)用，解決現(xiàn)實問題

本題組主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，從情境設(shè)計到選項設(shè)置，都具備鮮活的生活性。冰雪路面可能導致輪胎硬化、濕滑路面不易制動、松軟路面易陷入等情境，雖不作為考查點，但對考生來說有很強的“親和力”，產(chǎn)生“生活之中處處有地理”的共鳴感。其中，因為雪化之時也可能導致路面濕滑，使這一選項也有一定迷惑性，還需考生結(jié)合生活體驗和區(qū)域的時空特征加以判別。

3.降低難度，關(guān)注思維品質(zhì)

“地球運動”作為高考地理的“難度值擔當”，其考法一直頗受關(guān)注。本題組將地球運動的相關(guān)知識考查巧妙融入?yún)^(qū)域背景，但選項中考查的“晝夜長短的時空變化”、“日出日落方位”、“時間的計算”等內(nèi)容，難度不大，主要考查學生多角度地觀察思考、縝密思維、嚴格推理的能力，體現(xiàn)了地理高考命題中單純考查理論知識的現(xiàn)象弱化，及注重理論聯(lián)系實際的趨勢強化，也反映了國家選拔應(yīng)用型人才的選材導向。

由地及人，突出能力考查，體現(xiàn)學科素養(yǎng)導向

【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖6示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成（9）～（11）題。

（9）賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡：

A.坡度和緩 B.巖石

C.河流、溝谷眾多 D.降水集中

（10） 與其它洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是：

①降水較少 ②山地相對高度較小 ③河流較長 ④風化物粒徑較小

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

（11）賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是：

A.海拔較高 B.土層淺薄

C.光照不足 D.水源缺乏

【答案】（9）C （10）B （11）B

【賞析】

1.由地及人，倡導因地制宜

本題組圍繞“賀蘭山東麓洪積扇”這一微小尺度區(qū)域進行逐級考查，給出“洪積扇連片分布”、“堆積物粒徑大小不同”、“洪積扇與耕地開發(fā)之間的關(guān)系”三方面原因分析的設(shè)問，問題設(shè)置層層深入，由地及人，既體現(xiàn)了環(huán)境對人類生產(chǎn)活動的影響，又傳遞了農(nóng)業(yè)發(fā)展“因地制宜”的人地協(xié)調(diào)觀。

2.選項巧妙，重視成因辨析

本題組以原因分析為主要考查點，給出的選項有似是而非的表述，對考生有很強的干擾性，對其基本原理、規(guī)律掌握的扎實程度有很大的考驗。如第10題“風化物粒徑較小”這一選項，表面上看敘述合理，是很多考生的首選。但從影響風化作用的因素角度分析，甲地與其它洪積扇分布區(qū)同屬賀蘭山東麓，光照、溫差和植被等自然要素應(yīng)有很大的相似性，風化物粒徑不同的可能性不成立，該選項應(yīng)予排除。

3.創(chuàng)新設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向

本題組給出的圖文材料給人“出乎意料”之感，洪積扇的成因與教材中沖積扇的成因基本相同，屬學生必備知識，但題干中仍然將其以文字形式給出。區(qū)域判讀中常見的等高線圖也被更為直觀的示意簡圖取代，考生讀圖的效率和效度明顯提高。這使本題組考查的核心知識和能力更加集中，突出了地理思維與分析方法的考查。

w驗情境，培養(yǎng)家國情懷，考查地理實踐力

【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）43.[地理――選修3：旅游地理 ]

茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗馬幫文化。

從文化體驗角度，指出他們應(yīng)做的前期準備。

【答案】43.需收集茶馬古道相關(guān)資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經(jīng)地區(qū)的自然與人文環(huán)境；確定茶馬古道體驗游的地點，設(shè)計體驗游路線；準備與設(shè)計路線自然環(huán)境相適應(yīng)的裝備、生活用品；聘請向?qū)У取?/p>

【賞析】

1.獨辟蹊徑，培養(yǎng)家國情懷

茶馬古道是我國一條自然風光壯美、文化底蘊深厚的旅游精品線路，該線路沿線多樣化的自然與人文景觀有很強的地理特色，因而以本區(qū)域為命題點的試題屢見不鮮，學生對該區(qū)域并不陌生。但本題的問題設(shè)置卻獨辟蹊徑，給出“從文化體驗角度”的限定詞，充分體現(xiàn)國家對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有家國情懷和社會責任感的人才的決心。

2.體驗情境，考查實踐能力

地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)，它是學生人地協(xié)調(diào)觀與綜合思維能力在地理實踐活動中的綜合體現(xiàn)，因而是地理學科重要的核心素養(yǎng)之一。本題選擇生活中常見的旅游情境，給出“行前準備”的問題設(shè)置，要求學生運用地理思維分析問題，并提出相應(yīng)的解決思路與措施，實踐性強，能力要求高。題目設(shè)計很好地體現(xiàn)了“能力立意，素養(yǎng)導向”的命題思路，有利于推動中學素質(zhì)教育的開展。

3.知識外延，鼓勵發(fā)散思維

本題從材料到設(shè)問都十分簡潔，而參考答案也十分生活化，難免給人命題設(shè)計地理性不強的感覺，但在對照教材與大綱要求之后可以發(fā)現(xiàn)，本題考查的是“旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計”這一部分中“收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游線路”這一考點。而學生要較好地完成題目要求，除具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識外，還需從有限的文字材料中尋找提示信息，認真審題，答題切合“文化體驗”這一設(shè)定，并結(jié)合其它學科的相關(guān)知識及自身生活體驗，多角度創(chuàng)造性地解決問題，實則檢驗的是學生的學科綜合素養(yǎng)。

長效熱點，注重探究過程，加強思維考查

【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）44.[地理――選修6：環(huán)境保護]（10分）

我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖7）。為治理這一環(huán)境問題，20世紀80年代，當?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

分析自然恢復的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。

【答案】植被結(jié)構(gòu)更復雜，截留降水效果更好；地表植被更豐富；延緩地表徑流匯流速度，地表水下滲作用更強，涵養(yǎng)水源效果更好；地下根系更發(fā)達，固土能力更強；植被多樣性更好，水土保持更穩(wěn)定。

【賞析】

1.長效熱點，關(guān)注國計民生

“水土流失問題”是高考地理考查的長效熱點，這是因為我國是世界上水土流失最為嚴重的國家之一，水土流失面廣量大。本題中給出的“紅色荒漠”景觀圖與文字材料互為補充，點出南方紅壤區(qū)的水土流失嚴重的現(xiàn)狀。這樣的選材，有利于引導中學地理教學關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實生活，認識到“綠水青山就是金山銀山”，樹立和加強學生環(huán)境保護意識，提高現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

2.口小進深，關(guān)注思維深度

“水土流失”知識點，往往涉及水土流失的成因、危害、防治對策等常考點。本題巧妙地找仕土流失防治對策“造林育林”中的“林”這個小切口，要求學生深入分析“林”對“水土流失”中的“水”和“土”分別起什么作用，既考查相關(guān)知識的系統(tǒng)性，又要求學生具備清晰明確的思維鏈。

3.命題精巧，突出綜合思維

本題雖然情境常見，圖文簡單，但在考查學生的綜合思維能力上有突出表現(xiàn)。如從“自然恢復”和“人工林”兩種表述中得出樹種的復雜程度不同――考查學生“獲取和解讀地理信息”的能力；結(jié)合“水土流失的表現(xiàn)”分析森林的防治效果――考查學生“調(diào)動和運用地理知識”的能力；“對比分析”的設(shè)問要求答題語言中“更”、“較”等比較性詞語的運用――考查學生“描述和闡釋地理事物”的能力；兩種人類行為產(chǎn)生的影響對比分析――考查學生“論證和探討地理事物”的能力。緊扣考綱，一題多考，有“四兩撥千斤”之妙。

弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳遞人地和諧美

【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，2009年9月入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習俗和風情等，寄托人們對美好生活的向往，圖8是一幀剪紙作品。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）圖8剪紙所反映的景觀主要分布于我國：

A.四川盆地 B.華北平原

C.珠江三角洲 D.長江三角洲

（2）形成這種景觀特征的自然條件有：

A.溝壑縱橫，降水集中 B.地勢低平，降水豐沛

C.地形封閉，排水不暢 D.山河相間，降水均勻

（3）該景觀主要分布區(qū)具代表性的地方劇種是：

A.川劇 B.豫劇 C.粵劇 D.越劇

【答案】（1）D （2）B （3）D

【賞析】

1.弘揚文化，增強文化自信

中國民間剪紙是數(shù)千年來勞動人民創(chuàng)造積累而成的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)，中國戲曲也具有悠久的歷史，種類繁多，本題組以剪紙和地方劇種為載體，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，思考獨特的歷史與文化傳承，增強中國特色的文化自信。

2.天人合一，傳遞和諧之美

本題組用“一幀剪紙”展現(xiàn)“拱橋水鄉(xiāng)、民居臨河而建且多窗，門開向水，搖舟出行”等獨特的區(qū)域特征，既體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景觀之美，又反映居民生產(chǎn)生活對水的依賴性。這種自然環(huán)境和生活需要的一致性，塑造極富韻味的江南水鄉(xiāng)民居的風貌與特色，也體現(xiàn)地理學科核心的人地協(xié)調(diào)觀，可引導學生感悟和諧共生的人地關(guān)系之美。

3.精設(shè)選項，辨析典型特征

本題組主要考查“區(qū)域位置特征”的判讀，命題者針對學生的易錯易混點，設(shè)置具有一定迷惑性選項。如“搖舟出行”指示當?shù)亍暗貏莸推剑泳W(wǎng)縱橫”的特征，可快速排除華北平原和四川盆地，而珠三角地區(qū)也有“地勢低平”的特征，只能通過兩地水系特征不同加以判別。此外，當?shù)亍八唷钡木坝^特征是否指示其“地形封閉，排水不暢”，還需要學生結(jié)合民居能依河而建，不懼洪災(zāi)來判斷當?shù)厮魍〞车奶攸c。可見，本題組成功實現(xiàn)通過人文景觀去考查其蘊含的地理規(guī)律、特征和過程的目標。

綜合導向，多角度考查運用學科知識發(fā)現(xiàn)和分析及解決問題的能力

【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

白斑狗魚肉質(zhì)細嫩，營養(yǎng)豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質(zhì)清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（如圖9）。

額爾齊斯河是我們惟一屬于北冰洋水系的河流。

（1）根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點及成因。（8分）

（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）

（3）說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因。（6分）

【答案】（1） 分布特點：該流域降水北多南少。成因：地處大陸內(nèi)部，氣候干旱，但北部山地為（西風）迎風坡，山體高大，能攔截水汽。

（2）支流發(fā)源于高山地區(qū)，水質(zhì)好，維度高，加之受高山融雪影響，水溫低；干流流速較緩，水草叢生；河流下游冷水魚可逆流而上（可構(gòu)成統(tǒng)一種群）。

（3）生長繁殖的環(huán)境要求特殊，適宜生長繁殖的水域少；水中生物量低，餌料少；水溫低，生長緩慢。

【賞析】

1.思維綜合，基于考核目標

本題組選用的圖文材料非常簡潔，但卻蘊含巨大的信息量，主要考查學生的綜合思維能力。以第（2）問中“分析該流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件”為例，學生需首先據(jù)材料明確白斑狗魚生長習性――“16℃以下的水溫、水質(zhì)清澈、水草叢生”等，再調(diào)用自身原有關(guān)于“生物生長繁殖條件的思路模板――食物來源、繁殖地與棲息地的環(huán)境、天敵的種類和數(shù)量、人類的影響”等的基礎(chǔ)知識，最后從圖文材料中尋找解題對應(yīng)信息。本題給出的顯性信息是海陸位置、緯度位置和等高線體現(xiàn)的高山冰雪融水為主要補給水源――水溫低，隱性信息則有高山冰雪融水（受人類活動影響小）――水質(zhì)清澈；干流流經(jīng)地區(qū)起伏不大（水流緩）――適合水草生長；額爾齊斯河是我國惟一屬于北冰洋水系的河流――下游水溫更低（也適合白斑狗魚生長，還可能天敵少）等。整個小題的探究過程要求學生將生物的生長習性、區(qū)域主要特征與自身建立的解題思路有機綜合，再通過精煉的語言加以表述，既體現(xiàn)地理學科區(qū)域性和綜合性的特點，又強化對學生四項基本學科能力的考查。

此外，第（2）、（3）兩小題，針對同一區(qū)域，一問“適合繁殖”，一問“產(chǎn)量低”，看似問法矛盾，實則考查學生能否自覺運用創(chuàng)新性思維方法，辨證地思考問題。

2. 尺度綜合，基于思維訓練

尺度是觀察研究地理事象的窗口。本題選擇研究“我國額爾齊斯河流域”屬于較小空間尺度的區(qū)域，這是高考一直以來命題區(qū)域選擇題的特點。但在分析解決問題的過程中，卻需要學生具備在大尺度區(qū)域背景下研究小尺度現(xiàn)象的能力。如第（1）問中分析該區(qū)域的降水分布特點，首先，將該區(qū)域放在地處中緯和身居我國內(nèi)陸的較大區(qū)域尺度背景下思考，才能想到該區(qū)域受西風帶影響，才能解釋該河為何一側(cè)無支流。其次，從山地坡向這一較小尺度的角度，考慮地形對降水的影響。

3.要素綜合，基于整體特征

本題組以額爾齊斯河流域為背景，以自然環(huán)境的整體性特征為基本考點，重點考查環(huán)境中各自然要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。第（1）小題問位置、地形對氣候的影響，第（2）、（3）小題則問氣候、地形、水文條件對生物的影響，問題設(shè)置具有鮮明的學科特色，體現(xiàn)學科基礎(chǔ)研究方向，引導教學深入探索。

二、商榷試題

對題目素材和參考答案的疑惑

【真題】（2017年高考新n標Ⅰ卷）37. 閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，日益為地理學研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類通過種間競爭獲得優(yōu)勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊調(diào)查某山峰的苔原帶（海拔2 000～2 600米）時發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導致優(yōu)勢植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖10）。

（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強度的垂直分布特征。（6分）

（2）判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)。（6分）

（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點及產(chǎn)生原因。（6分）

（4）說明從2 300～2 600米，陰、陽破植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）

【答案】（1）遭受干擾的坡向和部位：陽坡，苔原帶的下部（中下部，2 000～2 300米）。干擾強度分布特征：隨海拔升高而降低（海拔越低，干擾越強烈）。

（2）（未遭受干擾時）陰坡較陽坡植物多樣性高。依據(jù)：（按單峰變化規(guī)律）陽坡苔原帶植物多樣性最高值應(yīng)在中部（2 300米左右），低于陰坡最高值。

（3）特點：陽坡地表溫度高、濕度低（水分條件差）。原因：陽坡太陽輻射強，地表溫度高，蒸發(fā)強度大；陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時長。

（4）隨著海拔升高，陰、陽坡面積減小，坡面差異對植物多樣性的影響減弱；陰、陽坡相互影響（水分、熱量交換作用）增強。

【評析】本題以“苔原帶內(nèi)部分異規(guī)律在某山峰陰陽坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象為載體，來考查學生在準確獲取和解讀圖文信息的基礎(chǔ)上的綜合思維能力。試題角度新穎，能力要求高。但由于創(chuàng)新較強的緣故，部分內(nèi)容值得商榷。

1.對題目素材的困惑

解答該題最重要的是要理解“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律”并結(jié)合圖進行分析。但在答題中會產(chǎn)生以下困惑：未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的曲線是否一致；未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的峰值是否相同。

假設(shè)陽坡的單峰曲線可以如圖11中A和B所示，那么在回答第（1）小題受干擾部位的問題時就無法得出干擾部分在苔原帶2 300米以下的結(jié)論，當然也可以是2 400米或其它高度以下。同樣在第（2）小題判斷陰坡苔原帶植物多樣性高的依據(jù)時，也無法說明參考答案中的結(jié)論。而上述兩個困惑在試題信息中均無呈現(xiàn)，從提供的參考答案看，命題者默認陰、陽坡的單峰變化規(guī)律是一致的現(xiàn)象。筆者認為，這種默認有悖常理，容易造成學生答題失誤。

2.對參考答案的疑惑

本題第（3）小題要求解釋“陽坡地表溫度高、穸鵲汀鋇腦因，答案是“陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時長”，讓很多教師感到疑惑，“陽坡融雪早不是有更多的融水下滲到地下，使地表濕度增大”？怎么能解釋陽坡濕度小？筆者認為，應(yīng)表述為“陽坡融雪消融早結(jié)束，蒸發(fā)歷時長”。第（4）小題問“陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小”的原因，命題者提供的答案主要都與坡面面積的縮小有關(guān)，這在中學教學中很少涉及到，但從自然地理原理可以推出，植物多樣性主要受氣候條件（水熱條件）的影響，在高海拔地區(qū)，水熱條件均已無法滿足多數(shù)植物生長也可造成陰、陽多樣性差異縮小。所以，筆者認為答案中應(yīng)增加“隨著海拔升高，陰、陽坡水熱條件趨于相似”內(nèi)容，才與中學教學相吻合。

題與愿違，降低效度

【真題】（2017年高考新課標I卷第11題）

我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖12中的曲線示意當?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。

（11）該地可能位于：

A. 吉林省 B. 河北省

C. 山西省 D. 新疆維吾爾自治區(qū)

高考歷史長效熱點范文第3篇

招生宣傳是提升學校生源質(zhì)量乃至學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。目前各高校生源競爭日趨激烈，但各高校的招生宣傳由于各種客觀、主觀的原因，難以在招生宣傳時及時鎖定目標生源，并進行行之有效的招生宣傳。打造學校文化品牌，并在招生宣傳過程中，開展針對學校形象品牌的宣傳，并以合適的方式將學校品牌植入到考生家長的思維中，可以很好的提升考生和家長的關(guān)注度。本文對當前高校招生宣傳的局限進行分析，對品牌營銷的策略、渠道、方法等進行了闡述，為高校開展招生宣傳提供了一種有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】

招生宣傳;品牌營銷;植入

隨著新時期多元化的成才渠道使更多學生選擇出國深造或者走入職業(yè)教育學習，生育高峰期的高考適齡學生也逐步減少，這更使高考人數(shù)逐年減少，錄取率不斷攀升。部分以招生為主要經(jīng)濟來源的高校已經(jīng)面臨嚴重的生存危機。為了解決生源危機，各高校都在加大招生宣傳力度，拓展生源渠道。但大部分高校僅在渠道建設(shè)、中學關(guān)系、宣傳力度上大做文章，缺少針對自身品牌建設(shè)的思考和實踐。這給高校打造自身品牌帶來了局限，也難以在家長和考生心目中形成“百年老店”的品牌效應(yīng)。

一、大學品牌營銷的概念

品牌的核心在于文化。在于高校在辦學過程中積攢的社會聲譽、人才培養(yǎng)、科研實力等過程中凝結(jié)而成的軟實力。著名企業(yè)文化專家埃德加•沙因（EdgarH.Schein）說，“文化至關(guān)重要，因為她是強大的、潛伏的并且經(jīng)常是無意識的一種力量，他決定了個人和集體的行為，感知方式、思維方式和價值觀。”而大學的品牌則由于大學這一具有獨特功能的社會機構(gòu)的存在體現(xiàn)出了其特有的品牌特性。張鳳輝認為：“大學品牌是由表象信息（名稱、名詞、標記或設(shè)計）與深刻內(nèi)涵（價值、內(nèi)涵、個性和精神）的有機結(jié)合，使之與競爭對手相區(qū)別，并得到消費者的認可。”曲慧敏認為，大學品牌是一所高校在創(chuàng)建、發(fā)展的過程中，通過自身卓越的辦學理念、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量、高水平的科研能力等辦學實力以及長期的辦學傳統(tǒng)逐漸形成的，并獲得社會公眾的認可，是高校內(nèi)在質(zhì)量和外在特征的綜合反映。品牌，作為高校的一項無形資產(chǎn)，是學校在競爭中獲得生存與發(fā)展的保證，在高等教育大眾化的背景下已經(jīng)成為地方高校爭奪人才、資源和生源的必然選擇。招生宣傳即是將大學品牌文化植入給考生和家長的過程。招生宣傳不僅是將學校的招生計劃、招生分數(shù)、錄取情況等介紹給學校，更重要的是如何通過和家長的溝通和交流，將大學的文化品牌植入到考生和家長的心目中，讓家長和考生認知到大學的文化品牌，從而選擇該校作為志愿學校。為了將已經(jīng)成型的或者尚未成型的大學文化很好的植入到考生和家長的心目中，就首先要分析大學招生工作的特點。

二、大學招生宣傳工作對象的特點

大學招生宣傳工作的主要對象是高中考生和家長。在當今獨生子女占絕對多數(shù)的適齡高考學生的情況下，高考填報志愿時的招生宣傳工作呈現(xiàn)出如下特點。

1.填報志愿時較為盲目

目前我國的大學選拔制度主體依然以高考為主。在高考指揮棒下，學生的高中階段學習壓力較大，大多數(shù)考生和家長極少有時間思考學生的性格特點、未來發(fā)展等內(nèi)容。因而大多數(shù)學生在選擇高校時對高校的辦學特點、文化氛圍、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案等內(nèi)容是否與自身特點相契合，選擇高校時較為盲目。

2.思考時間較短

在多數(shù)省份實行出分填報和平行志愿填報方式的今天，從考生得知分數(shù)到確定院校志愿之間，只有大概4-5天時間。用4-5天時間確定5所左右的院校志愿及每個院校的6個專業(yè)志愿，共計30個專業(yè)志愿。同時還要參考這幾所學校的歷史分數(shù)、名次、招生計劃變化，招生政策、專業(yè)安排辦法、專業(yè)級差等，時間非常緊張。絕大部分考生沒有時間深入了解填報高校的辦學背景、歷史沿革、文化沉淀等。

3.影響因素較多

在選擇學校時，影響考生和家長填報志愿的信息來源極多：考生家長網(wǎng)絡(luò)查詢的學校情況；學校領(lǐng)導、班主任的建議和本中學填報的院校志愿情況；同學之間對于學校看法；招生工作組老師在進行招生宣傳時的各種信息。這些信息都將對考生和家長的志愿填報情況產(chǎn)生影響。在眾多的影響因素、海量的數(shù)據(jù)和信息中，往往家長的意見可以左右最終的院校志愿情況。但由于角度不同、年齡不同，往往家長意見和考生意見很難統(tǒng)一，造成考生最終難以走入自己理想的高校和專業(yè)。

三、大學招生宣傳工作的局限

當前大學的招生宣傳工作主要有宣講會、咨詢會兩種模式組成。宣講會主要由各個高校在填報志愿期間，單獨針對自己學校有填報意愿的學生或家長開展的專場宣講。咨詢會則是有高中或社會第三方機構(gòu)舉行的，針對一定范圍內(nèi)的學生開展的咨詢，眾多學校同時在一定場地內(nèi)，以展臺形式針對考生或家長開展咨詢。但這兩種模式都具有一定的局限性。

1.宣傳時間緊張

對于高校而言，由于時間緊張，面向的對象考生人數(shù)眾多，各個高校很難再短短的4-5天的時間內(nèi)，把學校的辦學情況、招生情況等非常完整的介紹給對象考生。僅僅通過這幾天時間的招生宣傳，是難以提升學校品牌知名度，難以提升生源質(zhì)量的。

2.宣傳對象層次混亂

在社會第三方機構(gòu)舉辦的各類咨詢會中，高校經(jīng)常以展位的形式面向社會咨詢。眾多家長在眾多展位中尋找理想的院校。但這種展位形式的宣傳方式，缺少比較明確的針對性，很多考生和家長并未針對自己的實際情況選擇合適的學校進行咨詢，這直接導致了高校咨詢針對性極差，缺少了對不同關(guān)注度考生或家長的特定宣傳，嚴重降低了宣傳質(zhì)量。

3.缺少學校文化品牌的營銷植入

囿于宣傳時間較少，在較短的時間內(nèi)，尤其是第三方機構(gòu)舉行的咨詢會的形式，宣傳對象混亂，招生宣傳老師一般僅僅有時間解答招生分數(shù)、專業(yè)計劃等知識性問題。宣傳內(nèi)容中缺少了對學校文化品牌的宣傳。而一般向考生或家長散發(fā)的招生資料中，往往更多的介紹學校概況、人才培養(yǎng)、科學研究、招生分數(shù)等知識性內(nèi)容，各個學校的宣傳資料也只是版式不同，內(nèi)容大同小異。文化品牌的軟實力難以在招生宣傳資料中較好體現(xiàn)。

4.過分依賴中學推薦

部分高校和高中的溝通交流較為深入，可以直接走入中學招生宣傳，由中學組織該校對該所學校有興趣的考生或家長參與招生宣傳工作。這使得工作的針對性有所增強，和考生的交流也較為充裕。但這種宣傳模式受高中影響較大，高中的主要目的是實現(xiàn)重點率、或進入重點高校人數(shù)的利益最大化，除極少數(shù)頂尖高校外，很多高校經(jīng)常遇到高中“推良不推優(yōu)”，這與高校獲取最優(yōu)秀生源的目的產(chǎn)生了一定程度的矛盾。

四、大學品牌營銷的特點

從目前現(xiàn)有高校通行的在高考之后的招生宣傳，對于已經(jīng)知道高考分數(shù)的考生而言，肯定是最直接的，但是短時的宣傳很難讓一個不了解該學校的學生最終選擇填報學校。尤其對于綜合實力和社會影響力有一定局限性的理工科高校而言，迫切需要拓展品牌實力，讓該大學的品牌效應(yīng)深入到考生高中階段的思維中。大學核心品牌的特點是獨特性、穩(wěn)定性、積淀性、不易復制性和長效性。在基于招生宣傳的考量時，筆者認為大學品牌的特點最重要的是獨特性，只有獨特的大學文化，才能夠吸引考生和家長的眼球，開展差異化的市場營銷，最終確立高校在考生家長心中的地位。

五、大學品牌營銷的方法

招生工作的主要目的是吸引優(yōu)秀生源，為了提升生源質(zhì)量，僅僅利用填報志愿期間的招生宣傳是遠遠不夠的。為了將大學特有的品牌文化滲透到考生和家長的心目中，必須將功夫下在平時，筆者認為，品牌營銷主要有以下幾個方法。

1.植入式的廣告宣傳

植入廣告是目前現(xiàn)行的最為流行的品牌推廣手段之一，其特點如下：（1）這種廣告隱藏于載體并和載體融為一體，共同構(gòu)成了受眾所真實感受到或通過幻想所感知到的信息內(nèi)容的一部分。（2）將產(chǎn)品或品牌信息及其代表性的視覺符號甚至品牌理念策略性融入媒介內(nèi)容之中。（3）在受眾無意識的狀態(tài)下，將商品或品牌信息不知不覺展現(xiàn)給受眾（消費者），進而達到廣告主所期望的傳播目標。現(xiàn)代大學的基本職能是“人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會”。其本身的特殊性，決定了植入的手段不能過于商業(yè)化，不僅需要符合大學的學術(shù)身份，也要符合品牌文化推廣所需要的可推廣性和一定的曝光度。我認為，植入的方式有以下幾種方式。第一，利用通訊、專訪、消息等，將學校的文化氛圍和科研實力植入到社會熱點中。媒體追求社會影響，其追求的目的之一是轟動的社會效應(yīng)。例如，某大學借其下設(shè)的科研、教學機構(gòu)通過本單位的科研、教學成果以新聞、通訊的形式向社會公布，體現(xiàn)出了一所大學的辦學實力。在新聞效應(yīng)形成的同時，也對學校的品牌宣傳起到了非常重要的作用。第二，利用社會熱點，將理工類院校所處行業(yè)進行宣傳，隱形的擴展學校品牌。社會熱點是媒體追逐的首要對象。第三，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、利用科普講座、先修課程等形式推廣高校的行業(yè)品牌。國家在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中說道：“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制。”隨著多元化錄取機制的陸續(xù)實施，高中將更加重視高校在高中培養(yǎng)階段的作用。“中學科普講座”、“先修課程”等形式，一方面可以幫助高校從高一、高二入手選拔適合高校特點的優(yōu)秀生源，另一方面，可以借此機會在高中推廣高校優(yōu)勢學科，推廣文化品牌。

2.技術(shù)營銷

很多高校的科技成果雖然已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，但是由于高校的科研特點，很多科技成果以技術(shù)形式存在于成型產(chǎn)品中，難以形成社會廣泛認知的轟動效應(yīng)。這使得技術(shù)科研型的大學品牌推廣面臨一定的困難。為此，Intel公司的前董事長和首席執(zhí)行官另辟蹊徑，將自己公司的芯片廣告巧妙植入在成品電腦的廣告中，使得“In-telinside”成為了一種質(zhì)量和水平的保證，自此很多PC廠商趨之若鶩，爭相購買Intel的芯片產(chǎn)品，也順利實現(xiàn)了Intel的品牌營銷。Intel的技術(shù)推廣營銷可以給高校的品牌營銷帶來很大的借鑒意義。

3.具有年輕人特點的營銷活動

品牌推廣離不開各類活動，以招生宣傳為目的的活動必須和年輕人的性格特點契合，開展互動性強、參與性強、開放性強的品牌營銷活動。例如：電子信息領(lǐng)域公司可以利用各類自媒體平臺活動信息，由陌生網(wǎng)友隨機組合、自由組合，完成電路板的設(shè)計，完成某一特定功能；甚至以“漂流瓶”的形式，將半成品“丟出去”，而撿到的小組以此為基礎(chǔ)完成某一特定功能。這樣的開放性強、互動性強的活動，將得到年輕人的喜愛，今兒推廣了學校的文化品牌，也提升了生源質(zhì)量。

4.自媒體上的廣告營銷

在自媒體時代，人人都有可能成為輿論的中心，這給高校的文化推廣帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。而當自媒體和移動互聯(lián)終端聯(lián)系起來的時候，自媒體的信息爆炸就給了高校品牌營銷帶來了新的機遇。高校可以利用目前廣泛使用的微博、微信平臺，學校動態(tài)、招生信息，增加親和力，在推廣學校招生品牌的同時，擴大社會影響力，提升生源質(zhì)量。以微信為例，騰訊的2015微信用戶數(shù)據(jù)顯示，微信已經(jīng)不單單只是一個充滿創(chuàng)新功能的手機應(yīng)用。它已成為中國電子革命的代表。微信已經(jīng)覆蓋90%上的智能手機，并成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達5.49億，用戶覆蓋200多個國家，超過20中語言。

六、大學品牌營銷的注意事項

隨著生源競爭的白熱化，部分高校難以把握品牌營銷的尺度，大學營銷要有度，否則容易適得其反。

1.不能用網(wǎng)絡(luò)推手來惡意營銷

近年來，網(wǎng)絡(luò)水軍成為惡意炒作的重要推手，但是作為高校而言，如果利用網(wǎng)絡(luò)水軍推廣學校品牌、制造轟動效應(yīng)，則徹底違背了高校“服務(wù)社會”的基本職能，是無法被社會公眾接受的，自然也不可能達到招生宣傳的目的。

2.廣告及推送不能超越公眾承受度

微博、微信的推送信息是高校品牌傳播的重要環(huán)節(jié)，但是一旦推送信息太多，沒有新意，無法成功喚起公眾的興奮點，則成為了無人關(guān)注的文字垃圾，多次推送無關(guān)的文字垃圾，很容易讓受眾反感。高校還應(yīng)該盡力避免利用低俗事件惡意炒作，引發(fā)公眾反感，也無法達到品牌傳播的目的。

作者：李翰超 方曼 單位：電子科技大學 招生辦公室

【參考文獻】

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高考歷史長效熱點范文第4篇

編者按：從2001年11月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于中小學校園網(wǎng)建設(shè)的指導意見》，至今已過十年，而校園網(wǎng)作為學校對外宣傳和推進教育的手段之一，已經(jīng)成為學校適應(yīng)當今社會快速發(fā)展、實現(xiàn)現(xiàn)代化信息服務(wù)和校園管理工作，以及各學校間信息共享不可缺少的一部分。回顧十年校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)歷程，不少學校都取得了不錯的成績，收獲了寶貴的經(jīng)驗。本期《專題策劃》集結(jié)了國內(nèi)五個在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得不錯成績的中學案例，以供各學校結(jié)合自身的需求借鑒和參考。

自2002年我校建設(shè)網(wǎng)站起，經(jīng)過近十年的努力，學校網(wǎng)站已具一定規(guī)模，并取得了不錯的成績。不僅在內(nèi)容豐富度、信息更新速度和互動方面表現(xiàn)突出，而且還被媒體評為“2010全國十大最優(yōu)中學網(wǎng)站”，這對我校多年的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)給予了肯定。在此，筆者將結(jié)合我校實際，談一談建設(shè)學校網(wǎng)站需要注意的幾點事項，希望能夠?qū)Ω髦行W網(wǎng)站的建設(shè)有一定幫助。

一、學校網(wǎng)站應(yīng)該有清晰的定位

學校網(wǎng)站作為學校對外宣傳的窗口，是社會了解學校、學校展示自己的橋梁，也是全校師生展示才能、互相學習、共同發(fā)展的平臺，更是學校信息化管理的重要組成部分。若要讓廣大師生和家長以及社會各界能夠通過這一媒介真切地感受到學校網(wǎng)站所能帶來的便利，那么建設(shè)一個學校網(wǎng)站，就不能只為了趕時髦，也不能僅僅當成一個擺設(shè)便不管不問，更重要的還是要讓網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，成為有效展現(xiàn)學校風采、宣傳學校風貌的媒體和溝通學校與社會和諧關(guān)系的橋梁，以便讓網(wǎng)站真正能夠起到切實有效地、促進學校教育教學與管理工作開展的作用。

二、學校網(wǎng)站應(yīng)該有明確的服務(wù)對象

網(wǎng)站作為傳播、交流信息的工具和平臺，其存在與發(fā)展的根本動力就在于它的受關(guān)注程度。那么，平時又是誰來關(guān)注和瀏覽學校的網(wǎng)站呢？學校網(wǎng)站不同于互聯(lián)網(wǎng)中的其他網(wǎng)站，其門戶最重要的特色功能便是著眼于教育。所以，若指望社會各界人士經(jīng)常訪問某一個學校的網(wǎng)站是不現(xiàn)實的。在一般情況下，關(guān)注它的只可能是與學校有關(guān)系的群體，而這一部分群體也會相對很小很集中。也就是說，一個好的學校網(wǎng)站所提供的內(nèi)容應(yīng)該就是這些對象所關(guān)心的內(nèi)容。

通過學校網(wǎng)站的在線投票調(diào)查了解到，關(guān)注我校網(wǎng)站的主要有本校師生、學生家長、校友、教育同仁等幾大群體，其他社會人士所占比例較小。本校師生主要通過學校網(wǎng)站進行日常教學、辦公等應(yīng)用，家長通過門戶網(wǎng)站則為了解學校及學生在校的情況，校友關(guān)注的是學校現(xiàn)在的變化及可以尋找過去的記憶，而教育同仁通過學校網(wǎng)站可以了解、借鑒本校的教育、教學特色。這些不同的訪問人群有著不同的內(nèi)容需求，這就需要我們的學校網(wǎng)站針對這些不同的用戶提供適合需求的相應(yīng)信息。

三、學校網(wǎng)站應(yīng)該有鮮活的原創(chuàng)內(nèi)容

學校網(wǎng)站是學校對外交流與宣傳的重要窗口。我們在打開一些學校網(wǎng)站的時候可以發(fā)現(xiàn)，很多學校都注意到了首頁設(shè)計和欄目規(guī)劃的重要性，在這方面也都做得很好，但在內(nèi)容設(shè)計上卻相當貧乏，沒有充分展現(xiàn)出學校的特色。這類情況也許是多數(shù)中小學網(wǎng)站所共同存在的問題。要知道，用戶訪問網(wǎng)站的目的就是獲取有價值的內(nèi)容。所以，學校網(wǎng)站的內(nèi)容是網(wǎng)站最有價值的部分，而豐富的原創(chuàng)內(nèi)容更是成功網(wǎng)站的必備要素。網(wǎng)站的訪問者不愿意看到重復毫無新意的內(nèi)容，而一個優(yōu)秀的學校網(wǎng)站必須有豐富的原創(chuàng)內(nèi)容做支撐，才能體現(xiàn)出網(wǎng)站內(nèi)容的價值所在，即資源的專有性、獨創(chuàng)性和特色性。所以，我校根據(jù)實際情況，在規(guī)劃欄目過程中，通過設(shè)計合理的版面，運用適當?shù)奈淖帧D片、視頻等多種表現(xiàn)形式，以及及時大量原創(chuàng)信息，從而形成了自己的特色。

文字內(nèi)容是網(wǎng)站必不可少的元素，學校的每件大事一般都會通過相關(guān)的文字內(nèi)容及時上網(wǎng)。為了規(guī)范網(wǎng)站，保證文字不出差錯，我們不僅對所有文字都制定了相應(yīng)的字號標準，而且還規(guī)定至少兩個人負責對文字進行校對。

圖片比文字更直接、更具體、更形象、更具視覺沖擊力，所以，我校的網(wǎng)站也有豐富的圖片信息。這些圖片主要是拍攝的照片，也有少量圖表、圖示。拍攝的照片通過圖像處理軟件裁剪出合適的構(gòu)圖，再進行調(diào)節(jié)亮度和按照標準的寬高、大小進行照片縮放等簡單的操作處理。我們爭取每個活動都留存照片，每張照片都反映學校獨特的東西。涉及外界關(guān)心的活動時，一般會上傳多張相關(guān)圖片，但多張圖片在網(wǎng)頁中時盡量不用分頁，因為根據(jù)我們在網(wǎng)站的訪問統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，很多用戶只關(guān)注第一頁，而不會再翻頁查看。有特色的原創(chuàng)圖片容易受到外界關(guān)注，也能提高學校知名度，比如我們學校網(wǎng)站的高考備考的照片，有的被新華社刊用，有的被中央電視臺、廣東衛(wèi)視播出。

視頻的作用有的時候是文字、圖片所不能比擬的，但由于視頻的后期處理不像照片那樣簡單，所以只有在必要的時候才會視頻。我們在2010年5月的第一個高考專題視頻《跑操》，初衷本是給學生勵志、讓家長了解學生備考前的狀態(tài)，但到網(wǎng)上以后，經(jīng)網(wǎng)友紛紛轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)上走紅。另外，還有其他高考視頻如《贏在狀態(tài)》、《在路上》及2011年大學校友參與錄制的《我們在大學等你》等，已經(jīng)成為多所學校的班會勵志教材。可以說，我們的高考專題視頻已經(jīng)成為學校網(wǎng)站的特色內(nèi)容。

另外，我們會在每年新生入學及高考的時候開設(shè)專題板塊，因為家長在這個時候?qū)W校網(wǎng)站會特別關(guān)注，所以需要及時更多的相關(guān)信息，讓外界了解學校。由于我們是寄宿制學校，新生入學后，家長會特別關(guān)心孩子在學校的情況，我們每天會大量圖片和文字介紹學生日常生活及軍訓情況，并為家長提供拍攝學生的服務(wù)。家長一旦看到孩子照片，即使是看到自己孩子被太陽曬得大汗淋漓都會感到欣慰。每年從6月1日開始我們也會每天學校高三備考的圖片、文字、視頻等內(nèi)容，讓家長了解學生的狀態(tài)及學校為學生備考所做的工作，讓心情焦慮的家長放心。

四、學校網(wǎng)站應(yīng)該有良好的互動

學校網(wǎng)站不應(yīng)僅僅起窗口的作用，更應(yīng)是學校與外界交流的紐帶和平臺。它既要滿足訪客的需要，也要使學校網(wǎng)站獲得訪問量。但若真正獲得一批“忠實的關(guān)注者”，還要經(jīng)歷一個漸進的過程，需要通過互動吸引更多的“回頭客”，以便促進學校的管理及教育教學工作的順利開展。

1.合理規(guī)劃網(wǎng)頁布局，重視加強互動內(nèi)容

過去，我們的每篇文章都有一個評論的超級鏈接，需要點擊進入評論頁面才能發(fā)表評論。因為過于麻煩，發(fā)表評論的訪客很少。后來把評論頁面整合到每篇文章的下面，發(fā)表評論的帖子也就很快增多了。通過這個小小的改動可以看出，科學的規(guī)劃網(wǎng)頁布局不容忽視。如今，網(wǎng)站的每篇文章都有人關(guān)注、留言反饋，熱點問題能有幾百條評論，這在中學門戶網(wǎng)站是不多見的。

另外，建立學校留言薄也是網(wǎng)站互動不可缺少的元素。我校的留言薄已經(jīng)有上萬條留言，可以看出留言簿的作用不容忽視。按照相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)站的留言及評論需要有審核機制，很多訪客通過發(fā)表文章評論、在留言簿里留言等方式與學校互動，內(nèi)容是不能立刻顯示出來的，這就需要我們及時審核、定期將評論和留言中的意見和建議整理反饋給各主管領(lǐng)導，學校及時回復內(nèi)容，以促進學校各項工作的順利開展。

2.開通班級博客

為給班主任創(chuàng)設(shè)一個更便捷的記錄班級管理的平臺，搭建一條學校和家長之間更迅捷的交流渠道，我校在網(wǎng)站上開設(shè)了“班級博客”系統(tǒng)。“班級博客”記錄了教師班級管理經(jīng)驗、班主任管理案例、學生成長足跡、班級管理的思考和研究。這不僅加強了班級的對外宣傳，也加強了學校與家長、社會的聯(lián)系，使班級的管理更加民主、透明、和諧，使每一位畢業(yè)生都能夠在衡水二中的博客上找到自己的成長足跡。學校也對“班級博客”提出了要求：首先，班主任要本著建設(shè)網(wǎng)上班級的思想對本班的班級博客進行分類設(shè)計，分類要包括班級管理的方方面面；其次，各班主任要定期對班級博客進行更新，及時上傳與班級相關(guān)的各種文件等，并對評論內(nèi)容做好審核工作。

3.搭建校友聯(lián)系平臺

一所學校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學校，在國內(nèi)外有無數(shù)的校友，而一個優(yōu)秀的學校網(wǎng)站離不開廣大校友的參與和支持。當前，校友與學校之間以及校友與校友之間最方便的聯(lián)系方式莫過于網(wǎng)絡(luò)，但是我們在學校網(wǎng)站沒有專門建立校友錄，而是建議校友注冊專業(yè)的實名制SNS網(wǎng)絡(luò)平臺，既方便聯(lián)系，也將校友們聯(lián)系在了一起。為了讓畢業(yè)的校友能夠互相建立聯(lián)系，我們于2011年6月通過學校網(wǎng)站特別組織校友們建立了各大學的校友QQ群，同時，這些大學的校友QQ群在高考前后還為高三的學弟學妹及其家長們在報考志愿方面提供了重要的意見及建議。

4.開通微博

我校還積極利用新媒體加強互動，在2011年6月開通了學校官方的新浪微博和騰訊微博，鏈接在學校網(wǎng)站的明顯位置，作為學校網(wǎng)站的一個補充。有些不適合在網(wǎng)站上正式的信息便可以通過微博進行。

5.論壇的問題

很多學校的網(wǎng)站都建有論壇，試圖創(chuàng)設(shè)一個師生交流、生生互動的良好空間。學校希望建立這種交流平臺的理想和出發(fā)點很好，但在現(xiàn)實中這幾乎近似于一種擺設(shè)，多數(shù)效果都不盡如人意。我校也曾開設(shè)過論壇，但效果很不理想，論壇是需要時間“泡”的，學生的時間有限，而且論壇里更多是一些與教學無關(guān)的帖子，所以后來關(guān)閉了論壇，只用留言板。

五、學校網(wǎng)站應(yīng)該做好學校信息化系統(tǒng)的重要樞紐

許多學校管理者和網(wǎng)站建設(shè)者都認為，學校網(wǎng)站應(yīng)建有龐大的資源庫，但事實上，學校網(wǎng)站和資源庫是兩個不同的概念，二者的建設(shè)不同，卻有著密切的聯(lián)系。學校網(wǎng)站是教師在使用資源庫時的一個平臺，而在技術(shù)上，資源庫的建設(shè)要依存于網(wǎng)站，是一項覆蓋面廣、內(nèi)容多、周期長而又復雜的工作，比校園網(wǎng)站本身的建設(shè)更困難。所以，學校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況開展校本資源庫的建設(shè)，不能將資源庫的建設(shè)作為網(wǎng)站支持學校教育教學工作的全部。

目前，尚沒有一個大而全的系統(tǒng)能解決所有學校的實際應(yīng)用，所以，系統(tǒng)整合是一項長期而復雜的工作，學校網(wǎng)站只是其中的一部分，是整個信息化系統(tǒng)的樞紐。除資源庫外還有辦公系統(tǒng)、“一卡通”系統(tǒng)、教學觀摩系統(tǒng)、校園電子安防系統(tǒng)等，這些本身就是一個獨立的系統(tǒng)，需要跟學校網(wǎng)站整合到一起，逐步形成一個完整的系統(tǒng)。在建好學校網(wǎng)站后就需要解決系統(tǒng)整合的問題，如果不去整合就會出現(xiàn)所謂的“信息孤島”。

六、學校網(wǎng)站應(yīng)該有長效的管理機制

目前，部分學校在網(wǎng)站建成后，僅僅是建一個主頁，放幾張學校照片，幾行學校簡介，幾個欄目和幾條幾年前的新聞，就沒有再增添新的內(nèi)容，自然也就達不到實際有效的宣傳效果。學校網(wǎng)站不是擺設(shè)，應(yīng)該不斷更新、保持活力，如此才能吸引“回頭客”，不斷聚集人氣，越做越好。

高考歷史長效熱點范文第5篇

長期以來，學校因變思進，開拓創(chuàng)新，不斷積淀育人文化，培養(yǎng)了一批又一批合格的小學生，成就了一代又一代人的夢想：美國夏威夷大學終身教授羅錦堂等隴西名人就是杰出的校友代表，清華學子祁仲冬、王鑫、郭嘉及定西市高考狀元吉建民、趙陽、師睿都是從實驗小學走出的佼佼者。

新時代，新課改，新理念。對于今天的孩子來說，德育創(chuàng)新下的習慣養(yǎng)成、技能技巧教育尤其重要。所以學校從全體小學生的興趣特點出發(fā)，立足校情學情教情及隴西地域文化特點，深入思考學校課程建設(shè)特色與策略，彰顯欞星文化，實施“自主自信自省自強”四自教育，突出育人特色，激活童心的生命快樂。

1 領(lǐng)會精神。明確認識。加強對學校課程建設(shè)的領(lǐng)導

隴西縣實驗小學作為甘肅省首批項目實施單位之一，在各級教育主管部門的指導下，啟動實施學校課程，成立了由校長任組長的學校課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組，每學期定期或不定期組織召開學校課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組會議和全體教師會議，推進學校課程建設(shè)，2011年12月通過省級達標驗收，2012年4月，隴西縣實驗小學作為首批“甘肅省義務(wù)教育學校課程建設(shè)示范學校”被省教育廳授牌。

2 制定方案，開設(shè)課程，完善學校課程建設(shè)規(guī)章制度

學校制定了《學校課程實施管理制度》和《學校課程評價制度》等制度，為學校課程開發(fā)實施提供了制度保障，為全面實施學校課程奠定基礎(chǔ)。在開發(fā)實施過程中，內(nèi)容不斷充實完善，涵蓋隴西李氏文化、物產(chǎn)特色、校園文化、紅領(lǐng)巾禮儀崗建設(shè)、升降國旗儀式、小學生音體美興趣活動、大課間新聞播報、課外閱讀與好書推薦活動、才藝展示明星大賽活動、小制作小發(fā)明小創(chuàng)造小論文科技創(chuàng)新活動、小學生日常習慣養(yǎng)成及假期安全教育活動、校園古詩文經(jīng)典誦讀及上下學路隊兒歌傳唱活動、小學生國語啟蒙及魅力演講活動、家庭實驗室及校園中藥材種植與營銷實踐活動、小學生個人成長評星晉級活動等，每個孩子都建立了自己的個人成長檔案。

3 加強培訓，分層推進，落實學校課程建設(shè)實施方案

地方課程與學校課程建設(shè)的開發(fā)與實施彌補了以往學校課程的缺失與空白，激發(fā)了全體小學生參與的積極性。實踐證明：學校課程最受小學生的歡迎。學校課程的開發(fā)與實施，必須得依靠教師，必須得面向?qū)W生，同樣也離不開家長的支持。所以，我們從教師、學生、家長三個層面展開培訓：通過校長主持的學校課程啟動大會、學校課程開發(fā)實施例行會議、學校課程開發(fā)研究階段分析會診會議，定期對教師進行理論輔導，用新課程理念引領(lǐng)全體研究教師深入思考，及時反饋操作過程中的得失，改進方式方法，有效開展活動；每學期組織一次全校家長培訓，探討家教信息、孩子興趣培養(yǎng)、孩子習慣養(yǎng)成教育、日常安全法制教育等熱點問題，家校達成良好共識，小手牽大手，促進了合作；積極開展學校課程學生培訓，在課程及活動中培訓學生，在培訓過程中完善學校課程。

4 挖掘資源，豐富教材，構(gòu)建完善的學校課程體系

圍繞校園欞星文化建設(shè)，因地因時因情而宜，設(shè)計實施短小精悍、靈活多樣、學生喜聞樂見的學校課程，由學校統(tǒng)計統(tǒng)一建立全校總課表，噴繪后在校園內(nèi)公開張貼，讓學生自愿選課，量身打造，及時滿足成長需要，促進個性化、多樣化發(fā)展，形成了彰顯欞星文化特色的學校課程體系：

4.1 人文素養(yǎng)類課程：根據(jù)學生認知水平，以及心理、年齡特點確定了《做優(yōu)秀的現(xiàn)代隴西人，做杰出的中國人》、《國學精品誦讀》、《經(jīng)典古詩文吟唱與誦讀》、《“李朝威”文學社》等課程，內(nèi)容涵蓋了中國經(jīng)典詩、詞、歌、賦等多種內(nèi)容，結(jié)合學生才藝展示，讀誦吟唱，富有鮮明的時代氣息和生活氣息。為了突出隴西李氏文化特色，我們還精心選編了歷代李氏名人的文學作品供學生誦讀、欣賞，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園的自豪感和自信心。

4.2 地方特產(chǎn)類課程：學校結(jié)合隴西打造“中國藥都”政策理念，選擇了《中藥材開發(fā)與種植》校本課程，在校園內(nèi)開辟小塊試驗基地，由教師指導學生種植黃芪、黨參、甘草等中藥材。從種子的選育到試驗田間管理，都由學生全程參與。教師帶領(lǐng)學生進入工廠參觀學習，深入市場調(diào)查研究，大大拓寬了對隴西地方特產(chǎn)的了解，樹立了長大后建設(shè)隴西、發(fā)展隴西的信心。

4.3 校史文化類課程：隴西縣實驗小學積淀了百年的校史文化，學校開設(shè)了校史文化課程，讓學生走進榮譽展覽室，參觀一件件榮譽獎牌、獎杯和獎狀，比較中感悟?qū)W校發(fā)展的今昔變遷；走進教具展覽室，讓學生參觀曾經(jīng)的學生和老師用過的古舊簡陋教具，敬佩之情油然而生；走進科普展覽室，面對古老的電影放映機和幕布，聆聽一個個動人的故事；走進圖書展覽室，一本本破舊的連環(huán)畫仍然讓今天的孩子愛不釋手，津津樂道；站在拔地而起的新教學樓前，嶄新的記憶早已穿越了世紀的風風雨雨。

4.4 興趣活動類課程：書法、民間棋類、魅力演講、數(shù)學日記、英語課本劇、畫院――少兒書畫、舞動青春、乒乓世界、體操王子、扣籃明星、快樂軍鼓、魔方世界、刺繡紡織、“五里亭”讀書社、羅錦堂科學院等興趣活動學校課程，讓每個學生有了用武之地。（圖片3）

4.5 綜合類實踐課程：針對現(xiàn)代學生情況，開設(shè)了小學生安全自護、自省課（一日10分鐘）、紅領(lǐng)巾廣播站及禮儀崗建設(shè)、升降國旗儀式、隊干部管理學校、走進社區(qū)體驗服務(wù)等十多門與學生日常行為規(guī)范相聯(lián)系的動態(tài)化學校課程，極大地活躍了學生的校園生活，增強了主人翁意識。

5 文化搭橋，突出特色，加強學校課程實施過程管理

隴西縣實驗小學注重學校課程特色文化建設(shè)，積極實施“自主自信自省自強”四自教育，將校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、動態(tài)活動文化整合，初步形成了以校園內(nèi)原縣文廟“欞星門”及唐“五李亭”遺址為基調(diào)的欞星文化、以孔子為代表的中國古代文化、以李白為代表的隴西李氏文化、以小學生必背古詩文為內(nèi)容的經(jīng)典文化、以當代小學生習慣養(yǎng)成教育為核心價值體系的現(xiàn)代德育文化、以師生興趣培養(yǎng)為抓手的科技創(chuàng)新文化、以學教轉(zhuǎn)化生成為突破口的高效課堂建設(shè)文化、以師生陽光大課問活動為抓手的讀書競賽交流及體藝文化、小學生習慣養(yǎng)成及紅領(lǐng)巾禮儀建設(shè)文化、鮮活生動的班隊文化及合作小組組名組訓文化，突出特色，加強學校課程分層管理，積極創(chuàng)辦適合每個學生發(fā)展的教育。

校園內(nèi)主教學樓上鑲嵌著“自主自信自省自強”八字校訓及“忠敬勤敏”四字題詞（校友羅錦堂于2006年題），李白、李廣、李善蘭、李世民等李氏名人圖像簡介“一”字排開，校園內(nèi)學生活動圖片及師生書畫作品時時點綴著大小櫥窗、展板，經(jīng)典詩文、文明禮儀教育圖文、新課程學教理念及方法彩色噴繪真正讓校園內(nèi)、樓道里的“每一面墻壁都會說話”，教室內(nèi)外的多塊黑板成了孩子們又寫又畫的美好天地，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小公民道德公約》、《高效課堂展示歌》等宣傳欄目溫情呵護著孩子們的成長發(fā)展。

6 多向研究，提升素質(zhì)。加強學校課程隊伍建設(shè)

隴西縣實驗小學在義務(wù)教育學校課程建設(shè)過程中，始終注重多向多元化研究，大處著眼，小處著手，結(jié)合學生時代需求特點、校園文化建設(shè)特色，按照新課程理念要求，研究校本課程開發(fā)的內(nèi)容和主題、研究學校課程開發(fā)管理模式和評價制度，整合全校力量，不斷加強學校課程隊伍建設(shè)，提升研究教師的理論水平。

7 總結(jié)經(jīng)驗。推廣成果。實現(xiàn)學校課程生本化目標

在學校課程建設(shè)過程中，我們始終堅持面向?qū)W生，面向未來，始終把有利于學生的成長和發(fā)展作為出發(fā)點，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，借鑒周邊學校做法，形成了學校課程常態(tài)化運行長效機制，包括校長組織策略、新課程理念下德育創(chuàng)新策略、課堂教學組織策略等。學校圍繞欞星文化，積極開展“欞星”評星晉級活動：1―3星為欞星一級，4―6星為欞星二級，7―9星為欞星三級，采用學生自評、班評、校評相結(jié)合的綜合評定辦法，授予胸徽獎?wù)拢巧瞎鈽s榜。六年級學生畢業(yè)時都達到欞星9級，走紅地毯，留下永久性紀念。

主人當家，參與就是最好的體驗。學校鼓勵每個學生掌握一門強身健體的運動技能，擁有一種文娛愛好，精讀一本好書，取得一張信息技術(shù)操作的等級證書，完成一項小發(fā)明創(chuàng)造，建立自己的成長檔案。學期“文明班隊”評選、班隊周流動紅旗競賽、學生日評星晉級活動，處處是激勵性評價，時時展開學校課程“大課堂”活動，引導學生明禮、誠信、積習、養(yǎng)德，健康成長，課堂內(nèi)外，感受到小公民的履職價值和成長快樂。

8 彰顯特色。提升品位。樹立學校課程名校意識

隴西縣實驗小學是百年老校，歷史底蘊深厚。在學校課程建設(shè)中，全力打造屬于自己的品牌，樹立由知識課堂向生命課堂轉(zhuǎn)變的大課堂理念，圍繞“人”這一根本問題，以呵護生命、啟蒙童心、快樂成長構(gòu)建學校課程。“讀書沙龍”、“陽光課問”、1+2體藝興趣活動，同樣體現(xiàn)學校課程特色，讓學生學會做人、學會生存、學會學習，增長了才干，磨礪了心智，提高了綜合素質(zhì)。

9 不斷開發(fā)。保障有力。確保學校課程建設(shè)經(jīng)費投入

隨著學校課程評價機制的建立和常態(tài)化實施，學校按照縣教育主管部門的文件精神，將義務(wù)教育經(jīng)費5%投入學校課程建設(shè)預(yù)算，保障學校課程的有力運行。