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中華傳統文化中的人文精神范文第1篇

一、積極倡導繼承和弘揚優秀傳統文化

中國的傳統文化源遠流長，博大精深，是在漫長的歷史歲月中融會了中國大地上的多民族文化，同時也包容了佛教文化、阿拉伯文化和西方文化成分而形成的以儒家文化為代表的主體文化。近現代以來，隨著各民族日益深入和廣泛的交往，不同文化的價值日益被人們認識，多種文化模式并存，導致文化之間相互交流、溝通、碰撞已成為文化發展的重要趨勢。任何人都不同程度地浸潤于傳統文化之中。傳統文化無時不在對現代人發揮著作用，傳統文化不能回避也不應回避。因此,我們應積極倡導繼承和弘揚優秀傳統文化.

㈠傳統文化的基本精神

中國是四大文明古國之一，有著令世人驚嘆的文化。在漫長的歷史發展中，中華民族形成了特有的文化習慣及文化積淀，也就是中國傳統文化。他包括以下三種基本精神：

1.人文精神。中國古代人文精神的產生和中國歷史的演進是同步的。人文精神重視人的道德修養，培育了中華民族的美德：積極進取，堅忍不拔，敬老養老，救濟孤殘，勤儉節約等。這些美德是我們寶貴的 精神財富。

2.“自然”精神。中國古代各個學派都從不同的 方面探討人和自然的關系，即所謂“天人”關系?！白匀弧本裢苿恿酥袊糯茖W技術的發展，在天文歷算、農學和中醫學等領域取得了巨大的成就。但是，人和自然的關系不僅在于人類社會要從自然界取得生活資料，還有另一個重要的方面，就是人們從自然界吸取美感，以自然界的某些現象作為原型，進行藝術加工，給生活帶來美的享受和高雅的情趣。這些我們從古代器物，特別是書法、繪畫、文學作品、飲食文化以及園林建筑等方面可以看得十分清楚。

3.“會通”精神。中國傳統文化是國內各族人民共同創造的結果，同時也吸收了外國的優秀文化。中國優秀傳統文化不是抱殘守缺、固步自封的文化，她善于學習各種文化體系的長處，又能加以消化吸收，用以豐富自己，這就叫做“會通”精神。

(二)以正確的態度對待傳統文化

雖然我國有著豐富的傳統文化，但長期的封建統治思想遺留下來的種種惡習，還有古代圖書中的一些消極因素，使得傳統文化中也有糟粕存在，所以我們要用正確的態度對待傳統文化。

1.要取其精華，棄其糟粕

誠然，中國傳統文化是一個由多種成分和多種因素構成的復雜有機體，既有“精華”又有“糟粕”，在更多的情況下，又難解難分，不能截然分開，歷代人文社會科學和自然科學方面的經典著作，還有我們祖先一直保持的中華民族的勤勞、善良、正直、勇敢等優良的傳統，均為世界矚目。對于傳統文化中積極的一面尤其值得我們珍視。而對于一切不利于我們發展的事物都應該被屏棄。全盤肯定或否定都會產生消極的影響. “取其精華，棄其糟粕”的方法是先人總結出的正確對待事物的方法，我們在對待傳統文化時也應該采取這種正確的態度。

2.在繼承的同時不斷創新

一個民族的文化，總是在繼承和弘揚自身傳統中發展，在借鑒和吸納一切人類優秀文明成果中豐富，在反思和推動不斷發展變化的社會實踐中更新的。為此，在大膽借鑒吸收人類一切優秀文明成果的同時，立足于社會主義現代化建設的實踐，對中國傳統文化做一番梳理揚棄的工作， 與時俱進，推陳出新，將有助于打造堪以支撐中國和平崛起的宏大文化思想體系,才能使我們的民族文化經久不衰，源遠流長。只有不斷創新，培育出新型的中華民族精神，才能使民族精神與時俱進，不斷完善。

(三)弘揚傳統文化的意義

1.有利于激發大學生的責任感。

近百多年是革命和改革的時代，所革所改的對象主要就是文化傳統，傳統文化早就變得支離破碎、慘不忍睹了。一個民族的歷史悠久，價值就在于有傳統，只講改革創新而不講繼承保守，把傳統丟掉了，歷史再長有什么意義，又有什么可自豪的。

"中國傳統文化中凝聚著"天下興亡，匹夫有責"的社會責任感和"天將降大任于斯人也"的歷史使命感，它感召華夏兒女胸懷天下，志存高遠，勇擔重任，建功立業。把繼承和弘揚傳統文化當成一種歷史責任，將使我們大學生更有責任感，更加積極向上。

2.有利于和諧社會的建設。

中國傳統文化愛好和平，追求和諧，有著巨大的包容性，以中庸之道為哲學基礎，體現了人與人在社會關系上的和諧與協調。傳統文化不僅注重社會的和諧，更提出了“天人合一”的思想，追求人與自然的和諧與協調。這些思想有助于實現科學發展觀中的協調發展、可持續發展和以人為本的觀念，并能夠推進社會的協調發展。

二、重視人文精神的培養

㈠關于人文精神闡述

人文精神，是一種關注人生真諦和人類命運的理性態度;他包括對人格、個性和主體精神的高揚，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現的執著，對生命、死亡和生存意義的探索，等等。有人將這種對人的、生真諦和人類命運的關注，稱為對人的“終極關懷”。

㈡ 高職大學生應如何培養人文精神

1. 閱讀經典

文化經典是人類智慧的結晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和豐富的創造力。中華文化經典凝聚著中華民族高超的智慧和偉大的精神，具有豐富的內涵、深邃的思想。中華文化有著自強不息、厚德載物的優良傳統，中華文化以其強大的生命力培育了一代又一代的英才，為世界的發展做出了寶貴的貢獻。加強文化素質教育，培養人文精神和科學精神，是大學生全面發展的需要。閱讀文化經典，正是提高大學生文化素質的重要方式。

2. 內化人文知識

通過學校教育我們獲得了豐富的人文知識，但是有了人文知識并不代表我們就有人文精神。人文知識的呈現可以在口頭上、試卷中;人文精神的表現卻只能在人的情感里、實踐中、行動上。人文精神的載體在人自身，人文精神的獲得必須經過人文知識的內化、整合而變成主體的意識、思想、情感等生命體驗和善行。.因此，培養人文精神我們 首先要內化人文知識。

㈢培養人文精神的意義：有利于高職大學生塑造良好的形象

大家熟知的某學生在公園用硫酸潑熊，也有大學生用微波爐烤殺乳狗， 這些極端的事例似乎不應該發生在受到高等教育的大學生身上，然而我們的大學生中就有一些人這么做了。

可想而知他們的人文素養到底多么的糟糕，所以才會作出極度損害自身形象的事。我們高職大學生要做有知識有修養有文化有素質的現代四有新人，就必須配樣自身的人文精神。

中華傳統文化中的人文精神范文第2篇

【關鍵詞】 中國優秀傳統文化 大學生 人文素質 提升

【作者簡介】 樸聯友，遼寧民族師范高等專科學校副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）03-0041-03

中國優秀傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，對我國人民的思想行為有重大的影響，不僅如此，隨著中國的崛起，中國優秀傳統文化在世界上的影響也越來越大。所以在當今的高校學生人文素質培養工作中，如何對中國傳統優秀文化有一個正確認識，并且對其進行傳承與弘揚具有重要意義。

一、人文素質以及中國優秀傳統文化概述

人文素質是一個將知識、觀念、信仰、情感以及意志等眾多元素融合起來進而形成的外在風貌與內在品質。一個人人文素質的高低可以通過他的文化素雅、理想追求、價值取向、審美情趣、思維方式以及行為習慣等諸多內容表現出來，人文素質注重人文知識及精神的融合，可以理解為經過對人文知識的學習了解進一步使其變為自身的人文精神。

各式各樣的媒體是人文知識傳承的載體，人們可以從耳濡目染、課堂以及一些媒體上來汲取人文知識。一個具有良好人文素養的人一般都具有一定的人文知識，它是人文素養形成的前提基礎，同時還對良好的人文意識形成具有重要意義。從人文精神的層面來講，它是人文知識經過轉化進一步變為自身內在的精神成果，人文精神存在于人的內心世界，且可以從人的行為舉止看出。人文精神的核心是自由的、批判的、自由的精神，并且它具有包容、開放、創新等特點，不僅如此，人文精神追求人格獨立、社會責任、精神自由等，以無形的力量守護著傳統文化和精神財富。

中國優秀傳統文化反映了中華民族的風貌與特質，是民族文化的重要組成部分，是中華民族歷史中各種思想文化以及觀念形態的融合。各國的傳統文化因其思想、地域差異而不同，我國的傳統文化是以儒家、道家、法家作為其內在核心，并且融入了墨家、名家、佛教以及西方文化而形成的。在古文、詩詞歌賦、戲劇、書畫等中處處彰顯出中國的傳統文化。

二、中國優秀傳統文化對高校學生人文素質教育的作用

人文素質教育是為了提升當代高校學生的審美情趣、文化品位、人文修養以及科學素質等，進行對高校學生的文學、歷史、哲學以及藝術等方面的人文社會科學教育。中國優秀傳統文化內就有著大量人文教育資源，經過中國優秀傳統文化的熏陶與教育，可以讓民族優秀的人文成果以及其包含的價值觀、道德相關標準、對待人生的態度、審美情趣以及思維的方式等，融合成為高校學生的內在品格、氣質，還可以提高高校學生自身的人文素質。中國優秀傳統文化對高校學生的人文素質產生的影響大致體現在下面幾點：

1. 為高校學生人文素質教育工作打下基礎

（1） 中國優秀傳統文化包含的人文知識。中國優秀傳統文化為我國人文知識的巨大載體，傳統文化對于人文知識的教育的作用通過文化傳遞的形式表現出來。我國優秀傳統文化十分豐富，大致上有民間文學、傳統音樂、戲劇與曲藝、舞蹈、美術及技藝、醫藥、民俗、體育等等。在以上的項目中各自又都擁有豐富且復雜的人文知識，比如戲曲又有京劇，在京劇中所涉及人物、服裝道具、典故、流程以及唱功技巧等諸多的人文知識，所以京劇的表演不但是一種娛樂活動，還是對人文知識的學習與了解。

（2）中國優秀傳統文化所包含的道德方向。當前一般的中國優秀傳統文化往往都會和傳統道德觀念有一定關系，尤其是以儒家的仁愛思想作為主導，弘揚孝悌作為根本的倫理道德觀，這些思想在戲劇中有很多體現，比如《秉燭夜讀》《岳母刺字》等等;不僅如此在木版年畫中也有豐富的此類題材，如《二十四孝圖》《孟母三遷》等等，這些作品都是在倡導精忠報國、行孝、與人為善、勿要好高騖遠等思想，這些思想都具有實用價值、傳承價值。高校學生可以經過對這些優秀的中國優秀傳統文化作品進行賞析與理解，能夠于觸景生情以及借物詠志、美好理想的暢想、真摯友誼的贊美中盡情陶冶情操并樹立良好道德觀，進一步理解儒家思想所提倡的修身、齊家、治國等傳統的道德觀。

2. 為高校學生人文素質的培養提供內在精神動力

（1）中國優秀傳統文化所包含的人文精神。中國優秀傳統文化是中國特有的自然以及人文歷史環境下所形成的，它包含這深厚的民族人文精神，中國優秀傳統文化是造就了中華民族品格的文化基因，是人民的精神家園。中國優秀傳統文化展現出各個地區、各個民族之間的文化形式以及價值觀與等不同方面的互相溝通與相互影響，長此一來這不只在不同地區間形成彼此間的認同以及理解，在此基礎上還促進了各個民族之間的團結互助、和睦相處，使得各民族共同創造豐富的民族人文精神。

（2）中國優秀傳統文化所包含的民族精神。與民族特殊的生活生產方式緊密聯系是中國優秀傳統文化的特點之一，它展現出不同的民族個性以及審美習慣。中國優秀傳統文化可以反映中華民族與國家對我國文化特性的認同以及自豪感，同時也可以反映出被世界的認可程度，它是聯系民族與民族文化之間的重要紐帶。中國優秀傳統文化作為一種抽象文化思維，體現出中華民族的獨特創造力以及中華民族精神。中國優秀傳統文化是中華民族的文化產物，它體現了中華民族整體的生活，并且與中國的風土人情息息相關，它將五千年的歷史進行融合，同時加入了不同地理與風俗元素，展現出中華民族的生活、思想以及情感與文化等等。在中國優秀傳統文化的世代傳承的同時，使得中華民族一脈相承的社會行為與生活態度得以延續下來，并且確定了中華民族的心理上的皈依關系。

（3）中國優秀傳統文化所包含的創新精神。中國優秀傳統文化是中華民族智慧的圖騰，作為一種鮮活的民族文化得以傳承，中國優秀傳統文化不僅是推動社會向前發展的不竭動力，還為文化創新提供原動力，是我國人民進行創新的基礎與源泉。比如在中國優秀傳統文化舞蹈以及音樂作為基礎進而創作的《茉莉花》《梁?！芬约啊队∠髣⑷恪返葍炐闼囆g作品，種種表明它的創新能力以及與時俱進的時代活力。中國優秀傳統文化博大精深，它能夠讓高校學生收獲專業之外的諸多學科知識，有利于開拓視野、拓展知識面以及激發當代學生的創新意識等等。

3. 豐富了高校學生人文素質教育方法

當前我國教育處在應試教育的背景下，教學方法大都是通過課堂傳授、課本閱讀等形式。這些傳統的方式比較單調，很少具有互動性，并且學生一般都是處在封閉環境中學習，這種方法使得學生學習十分被動，所以取得的學習效果并不理想。當然，該教學方式也引發了學校、家長及學生過于重視人文知識的積累，反而忽略了對人文精神的培養工作，造成這種情形的主要原因是由于不同層面對人文知識轉化為學生自身人文精神有效方法的缺失。所以就要求用新型方法使學生在輕松快樂的環境中主動且積極地來學習人文知識，在此基礎之上經過實踐使知識進一步轉化為學生的內在精神。生活化、民間化源于實踐并藏于民間是中國優秀傳統文化的特性之一。把中國優秀傳統文化引入到高校校園，可以使高校學生能更直觀對中國優秀傳統文化進行理解、學習以及繼承，這是有效提高學生的人文素質的重要方法。高校學生人文素質對中國優秀傳統文化具有一定影響，這是由于中國優秀傳統文化不是一個形而下的并且具體的文物，本質上它應該作為一種觀念及一種認識而存在，它是形而上的。

三、中國優秀傳統文化在高校學生人文素質教育中的有效機制

1. 人文素質教育中的思想道德教育

高校是國家發展建設的重要人才儲備庫，所以對高校學生進行思想道德教育十分重要。思想道德教育可以在中國優秀傳統文化中不斷汲取營養，使得高校思想道德教育取得一定成果。中國優秀的傳統文化不僅僅能夠使高校學生的理想信念更加堅定，同時還憑借中華文明海納百川的包容性吸收外來優秀文化，變為自身文化的一部分。經過就中國歷史文化進程進行分析可知，需要對高校學生開放包容的心態、明辨是非的能力進行培養，這有利于高校學生堅定對于國家命運以及民族前途的信心。

2. 人文素質教育中的集體主義精神培養

中國優秀的傳統文化能夠有效增強高校學生的集體主義精神，在我國社會主義的價值體系當中，追求集體主義大于個人主義，所以集體的發展要相比個體的發展更為重要。與個體相比，家族、國家以及民族都是“公”。傳統思想中的天下為公的理想就是中華文明核心的重要組成部分。在我國進入到市場經濟環境中，高校學生的集體主義觀念也不同往日，借助倡導中國傳統文化里面的集體主義思想，不僅可以有效幫助高校學生樹立正確的集體主義觀念，還可以有效對學生之間相互關心的想法增強，同時有效提升高校學生加入社會活動和公益事業當中的積極性以及主動性。中國優秀傳統文化能夠幫助高校學生擁有愛國思想，樹立正確的民族信念。

3. 人文素質教育中的人際關系處理

高校學生與中小學不同，它的生源地比較廣，同時還有不同的民族，分別來自形態各異的地域環境，學生之間的也不同，這樣就在高校中形成了十分復雜的人際關系。所以在常規的生活學習中往往會導致人際之間的矛盾。在中華傳統文化中，它把民族之間差異融合在一起并且統一到人的概念中，“寬和仁義”在中國傳統文化中作為處理人際關系的相關準則，而仁、義、禮、智、信，就是“寬和仁義”這一準則的集中體現。這些思想對高校學生中所普遍存在的人際關系問題，提供給了我們良好的解決方法。

4. 人文素質教育中的創新思維教育

創新教育也就是針對創新思維的教育。在中國傳統文化中，辯證思維的方法形象生動，可以用來培養創新能力。比如在《道德經》中就有所體現，如“大巧若拙，大辯若訥”以及“禍兮，福之所倚;禍兮，福之所伏”等。高校教育應對學生積極思考進行鼓勵，并且勇于探索，敢為人先，依據自己的想法提出個人對社會與具體事物問題的看法。在一個充滿中國傳統文化的高校校園環境中，高校學生全部都保持著開放的心態，對真理進行堅持不懈的探求。

當今在高校教育教學改革中，對高校學生人文素質進行培養是我國各個高校下面的工作重點之一。歷經幾千年風雨飄搖的中國傳統文化對國家和人民而言具有舉足輕重的思想精神價值，這些都對高校學生的人文素質教育工作具有重要意義。中國傳統文化之中具有自強不息的精神，這對高校學生與社會融合的過程中對學生開拓進取精神培養大有益處。

四、如何將中國優秀傳統文化與高校學生人文素質教育結合

對中國優秀傳統文化的學習可以更好的提高高校學生的人文素質，因此加強這方面的課程，將這些優秀的文化逐漸的對學生進行灌輸。教師在教學中將教學模式進行多樣化，讓學生在課堂上更能體會到中國的傳統文化。學生要將學習的理論和課外實踐活動相結合，不斷的加深對中國優秀傳統文化的認識。學校要加強傳統文化的宣傳工作，以學生為主體進行傳統文化的校園文化活動，不斷營造出更好的學習環境。例如學校舉辦一些中華經典誦讀比賽、書畫展覽等有利于傳統文化的發揚的形式;也可以舉辦一些弘揚優秀傳統文化為主題的辯論賽、演講比賽、報告會等，也可以開展傳統道德建設月活動，組織學生開展文明禮儀大賽，并組織學生觀看愛國主義影視片，舉行愛國主義歌曲歌詠比賽等活動，這些活動可以讓學生在濃郁的校園傳統文化的活動的氣息中，潛移默化地接受傳統文化教育。

學校也可以建設一些相應的規章制度，讓學生得到教育。首先是學校通過建立健全中國傳統文化教育的領導制度。這個制度是由學校牽頭進行整合校園的各類優秀的資源，并聯合學校內的各個部門共同制定教育工作計劃及方案，并進行監督從而保證教育的順利開展。其次是學校要健全教師培訓制度，加強學校的師資隊伍的全面建設。學?？梢酝ㄟ^派出優秀的教師出去學習，也可以參加學術交流及參觀考察等形式，將教師的傳統文化素養進行提升。最后是學校要全力支持傳統文化教育的物質方面的投入。例如對教材建設、圖書采購、刊物訂閱、校園文化活動開展等方面要加大經費的支持，這樣就可以保障傳統文化教育能更健康更持續開展。

中國優秀傳統文化與高校學生人文素質教育之間具有緊密的聯系。中國優秀傳統文化可以為高校學生的人文素質培養工作提供一個良好的平臺及渠道，在傳統文化中往往包含這豐富人文知識，這可以提升高校學生的人文知識含量，還可以為高校學生人文素質的教育工作夯實基礎。在高校學生參與中國優秀傳統文化相關活動的同時，不僅能加強學生的人文精神，還可以為高校學生人文素質培養提供內在動力，反之，良好的高校學生人文素質也有利于對中國優秀傳統文化進行保護與發揚。

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中華傳統文化中的人文精神范文第3篇

人文知識是人文素質中最基本的內容和層次。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據學生知識水平的實際，結合教學內容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯想，從而學習和借鑒。比如，教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化，道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內容十分廣泛。教學中，教師對這些內容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。特別是教材中那些飽含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章，更值得啟發學生去思考，引導他們從中感悟人的內心世界、思想情感，人性的真、善、美與假、惡、丑等；思考社會的變遷和發展及其規律；體認大自然和客觀物質世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識、科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質。

二、大力培養人文精神

人文精神是人文素質的高級層次。只注重人文知識的輸導是不夠的，要真正提高學生的人文素質，還要大力抓好人文精神的培養。語文作為民族文化的載體，不但容納了傳統民族文化和當代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發達的民族傳統和人文精神。比如，以人為本，民為邦本，天人合一，貴和持中，舍生取義，正道直行，人定勝天，自強不息，愛好和平，反對分裂等，這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格，我們不但要繼承，而且要發揚光大。此外，教材中還為我們樹立了大量的人格榜樣：偉大的愛國詩人屈原為了祖國、為了理想，終身正道直行的執著追求精神；南宋愛國英雄文天祥“寧為玉碎，不為瓦全”，高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹《岳陽樓記》中表現的那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博懷和高尚人格；魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻精神；還有表現中國勞動婦女勤勞、質樸、善良、勇敢、堅強的花木蘭、江竹筠、劉胡蘭等女英雄形象，教材中隨處可見，舉不勝舉。他們驚天動地的事跡，光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。我們語文教師在教學中要用心挖掘這些人物形象中蘊含的精神內涵，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神力量，從內心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神自然融合，自覺地成為中華民族人文精神的承載者和實踐者。

三、精心塑造人文品行

中華傳統文化中的人文精神范文第4篇

人文知識是人文素質中最基本的內容和層次。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據學生的知識水平的實際，結合教學內容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯想，從而學習和借鑒。比如教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化，道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內容十分廣泛。教學中，教師對這些內容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。特別是教材中那些包含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章，更值得啟發學生去思考，引導他們從中感悟人的內心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發展及其規律；體認大自然和客觀物質世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識，科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質。

二、大力培養人文精神

人文精神是人文素質的高級層次。只注重了人文知識的輸導是不夠的，要真正提高學生的人文素質，還要下力抓好人文精神的培養。語文作為民族文化的載體，不僅容納了傳統民族文化和當代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發達的民族傳統和人文精神。比如，以人為本，民為邦本，天人合一，貴和持中，舍生取義，正道直行，人定勝天，自強不息，愛好和平，反對分裂等，這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格，我們不但要繼承，還要發揚光大。此外，教材中還為我們樹立了大量的人格榜樣：偉大的愛國詩人屈原，為了祖國，為了理想，終身正道直行的執著追求精神；南宋愛國英雄文天祥“寧為玉碎，不為瓦全”，高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹《岳陽樓記》中表現的那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博懷和高尚人格；魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻精神；還有表現中國勞動婦女勤勞、質樸、善良、勇敢、堅強的花木蘭、江竹筠、劉胡蘭等女英雄形象，教材中隨處可見，舉不勝舉。他們驚天動地的事跡，光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。我們語文教師在教學中要用心發掘這些人物形象中蘊含的精神內涵，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神自然融合。自覺地成為中華民旅人文精神的承載者和實踐者。

中華傳統文化中的人文精神范文第5篇

農村傳統文化歷經滄桑巨變、社會變革的歷史浮沉,因而是難以泯滅的、穩定的、深層的東西,它自發的左右著人們的各種行為,制約著農民與農村社會的各個方面的發展狀況;是農民世代相傳的思想、道德、習俗等文化內容與形式的表現。如何評判農村傳統文化,首先得看其折射出來的哲學精神是怎樣的?；c此,農村傳統文化折射出來的基本哲學精神應該具備以下幾個方面。

一、創新精神

創新精神是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力,因此,農村傳統文化應當具有鮮明的與時俱進品格,充溢著現代創新精神。農村傳統文化是農民在長期生產、生活實踐中創造的產物,隨著農村社會的發展而發展、演變而演變,并在創新中不斷滿足自身的精神文化需求。因為創新首先是一種生活,對農民而言,是他們對待生活的一種心態、觀察生活的一種視角、日常生活的一種習慣,體現著農民始終執著的生活熱情、辛勤勞作的品質、熱愛家鄉的傳統美德、對于理想生活的渴望,所以,農村傳統文化創新是永無止境、沒有窮盡的。農村傳統文化創新就是對自身的自我“揚棄”,是在文化的“人本性”無形引導下進行的自我批判和否定,并在批判和否定求得對農村傳統文化的新的認識和新的升華。

二、科學精神

科學精神又叫做原理精神,就是干什么事情都要追求根本,求得最根本的原理,是人類在探求真理過程中必須具備的一種高尚品質,反映了人類崇高的精神追求,激勵著人們驅除愚昧、求實創新,推動著人類社會的進步。但在農村傳統文化中,科學精神是以不自覺的形式存在著,且十分匱乏。原因是兩千多年來封建統治形成的以宗法關系為基礎的政治制度影響下,農民多重人倫,輕功用的文化觀念,宣揚保守,以遵循守舊為榮,阻礙著農村社會的發展,只有通過從外部輸入先進文化,才能激發其成為以自覺方式存在的精神。我們目前正在進行的諸如文化“三下鄉”活動等,就是一種行之有效的引導農民積極投身于探索世界奧秘和追求真理的科學實踐及認識的活動。通過這些積極的方式向農民灌輸先進文化的活動,逐步培養農民崇尚科學的習慣和思維?？傊?融科學精神于農村傳統文化中,使之成為農村傳統文化中的優秀文化。這不僅是惠及農民的重要舉措,而且是我們當前社會主義新農村文化建設中的基礎性的工程。

三、人文精神

人文精神是人文傳統的精髓,其目的不在于“解釋世界”而在于“改造世界”,是由中華民族傳統文化積淀、凝聚、孕育而成,是中華民族的精神品格。人文精神展現人們的氣質和價值取向,主張以人為本,強調人的價值和尊嚴,追求人的自由發展和全面發展。因此,中國特色社會主義農村傳統文化就要著眼于現有文化環境和農民的審美情趣,古為今用、洋為中用,擇其善者而從之,擇其優者而用之,對一切的新思想、新文化兼容并收,融會貫通,賦予農村傳統文化以新的內涵;特別凸現“以人為本”,關注民生,注重農民的精神文化需求;潛移默化的教化、熏陶、陶冶出農民適應新時期社會發展的優良素質,使之轉化成當今農民積極向上的意識,不斷強化農村傳統文化的人文精神品質。

四、和諧精神

和諧精神包含著協調發展、均衡發展的理念,體現了科學發展的思想方法和實踐邏輯。從這個意義上說,科學發展觀實際上就是和諧發展觀。“和諧”是中華民族傳統文化的重要特征,也是農村傳統文化的基本精神。我們今天所說的和諧精神既扎根于源遠流長的農村傳統文化,又融進了新時代的文化內涵。和諧精神的產生有賴于良好的農村文化環境。就農村傳統文化而言,有精華也有糟粕,恰恰是農村傳統文化中的糟粕才導致了農村中不和諧因素。只有傳承并弘揚農村傳統文化中的精華,改造、引導以至消滅落后文化,才能使得和諧精神展現于社會主義新農村的每一個角落,造就新農村、新觀念、新精神、新風貌。