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初中美術(shù)教學(xué)范文第1篇

俗話說：嚴(yán)師出高徒，但我認(rèn)為，只有嚴(yán)格還是不夠的，作為初中美術(shù)教師，還要具備相當(dāng)高的藝術(shù)造詣、藝術(shù)功底以及集教學(xué)和科研為一體的多種綜合能力，正可謂：樹人先樹己，若具體而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、深入學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)探究能力

作為一名初中美術(shù)教師，他的工作連接著美術(shù)教育和美術(shù)課題研究這兩個(gè)版塊。這是兩個(gè)不可分割的范疇。初中美術(shù)教師的工作思維如果單純局限在教學(xué)，那新意義上的美術(shù)教學(xué)就缺少相應(yīng)的廣度和深度，因此，在新意義上的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的工作范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

1.繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

2.撰寫美術(shù)研究論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

3.涉獵廣博的知識(shí)。美術(shù)研究論文，離不開繼承和創(chuàng)新，因此，在撰寫論文時(shí)，需要懂得欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎(chǔ)上成就自己獨(dú)到的藝術(shù)見解，善于吸收他人思想當(dāng)中有價(jià)值的藝術(shù)觀點(diǎn)。一代繪畫奇才達(dá)芬奇就是這樣一個(gè)涉獵廣博、獨(dú)立創(chuàng)新的大畫家。他的畫作之所以美得無與倫比，是由于他具有廣博的知識(shí)去充實(shí)自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現(xiàn)。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。這些廣播的知識(shí)，無不豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

由此可見，樹立正確的教育觀，全面提高自身的藝術(shù)、文化修養(yǎng)，提高多方面的綜合能力，是當(dāng)前美術(shù)教師值必須調(diào)整的觀念和執(zhí)著堅(jiān)持的學(xué)風(fēng)。

二、完善科學(xué)的教學(xué)思想

初中美術(shù)教師必須具備科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，只有不斷地完善自己的教學(xué)思想體系，才能不被迅速發(fā)展的教學(xué)形勢所淘汰。首先，教師要有宏觀的藝術(shù)鑒賞理念，具備較高的繪畫能力，熟練掌握正確的繪畫技法，有較新的藝術(shù)觀念，熟悉經(jīng)典的繪畫風(fēng)格。其次，要有敏銳地藝術(shù)感受力，能對(duì)學(xué)生的作品迅速做出準(zhǔn)確的專業(yè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。再次，訓(xùn)練方法科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)，解決學(xué)生在創(chuàng)作過程遇到的難題，并使之有所提高。

有些學(xué)校，在初中階段，就開始把學(xué)生推到一些專門的美術(shù)培訓(xùn)院校，讓學(xué)生租房，并花高額學(xué)費(fèi)跟著這些學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，目標(biāo)很功利，也很單純，就是為了讓學(xué)生考上相關(guān)的院校。試想，如果初中美術(shù)教師具備了科學(xué)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷地調(diào)整，不斷地完善，教學(xué)能力肯定會(huì)有顯著提高，學(xué)生還用到外面租房子，雇別的老師教自己嗎？因此，完善科學(xué)的教學(xué)思想，不斷地調(diào)整充實(shí)自己，緊跟時(shí)代的反展，緊跟新的社會(huì)需要，緊跟藝術(shù)的發(fā)展方向，是每個(gè)初中美術(shù)教師必須直面的現(xiàn)實(shí)和必須達(dá)到的要求。

三、亦師亦友，教學(xué)相長

傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中，老師要講師道尊嚴(yán)，但在新的時(shí)代里，過于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，反而和時(shí)代有些脫節(jié)。在互相尊重的前提下，新型的教師關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，這有助于教師和學(xué)生相互間更多的溝通和了解，有助于彼此觀念更好的表達(dá)和溝通，因此，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，有助于教學(xué)相長，有助于師生雙方的不斷進(jìn)步。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的個(gè)性思想才有助于更好的發(fā)展，學(xué)生才能由被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地和教師交流，更好的用繪畫的形式表現(xiàn)自己的藝術(shù)見解和藝術(shù)感受，從而形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。我國偉大的教育家孔子就曾在《子路正西冉有公西華侍坐》當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)拉近和學(xué)生間的距離，亦師亦友，放下架子，傾聽學(xué)生們的政治見解。里面有一句名言是：“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，意思是，不要因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，（就不敢說話了）。可見，孔子也講師生平等和諧相處。

初中美術(shù)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)興趣創(chuàng)設(shè)情境鄉(xiāng)土材料藝術(shù)欣賞

美術(shù)屬于造型藝術(shù)，也被稱為視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性。而美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，它是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)目的和教學(xué)過程以及中學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會(huì)收到良好的效果。那么，怎樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，繼而上好初中美術(shù)課程呢？以下是我教學(xué)初中美術(shù)幾年以來的一些淺見。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對(duì)新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在八年級(jí)某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

四、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費(fèi)，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！

五、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請(qǐng)專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。另外，多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

初中美術(shù)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù) 教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)教育也在不斷地發(fā)展和自我完善，以便與時(shí)俱進(jìn)。初中美術(shù)教育屬摹礎(chǔ)教育階段。我們常講的基礎(chǔ)教育，包括小學(xué)，中學(xué)(初中，高中)兩個(gè)階段，而初中美術(shù)正處于小學(xué)和高中之間，起到一。個(gè)紐帶作用。初中階段，學(xué)生身體發(fā)育趨向成熟，思想意識(shí)大大提高，對(duì)新事物接受快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課也比較喜歡。由于現(xiàn)在社會(huì)受現(xiàn)代工業(yè)文明的強(qiáng)烈沖擊、影響，人的思想、情感多元化，在初中美術(shù)課的各類作業(yè)中得到了充分的體現(xiàn)。如何看待、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)牛作業(yè)中層出不窮的新內(nèi)容、新形式，這也促使我們的初中美術(shù)教師要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，胸懷寬廣，富有愛心。我國清代繪畫美學(xué)的特點(diǎn)為“反法、守法、法我”。這里的“法”主要指藝術(shù)規(guī)律，可見前輩畫家、理論家對(duì)藝術(shù)的深刻理解。而處在21世紀(jì)中的初中美術(shù)教師更應(yīng)該在藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上兼有豐富的藝術(shù)理論去引導(dǎo)學(xué)生，使充滿影像，無處不滲透著美的時(shí)代中的初中學(xué)生在對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，美的法則的掌握、表達(dá)中，能夠終生受益。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、目標(biāo)

初中美術(shù)教育隨著我幽璉礎(chǔ)教育改革的不斷深入，也在進(jìn)行著調(diào)整，政府加大了對(duì)教育的投入，多數(shù)學(xué)校都有專門的美術(shù)室，并配備了一定的教具，基本上能滿足美術(shù)教學(xué)的需要，更肓條件好的學(xué)校蓋起了藝術(shù)樓。l、按照《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定：初中美術(shù)課每周一節(jié)。從課本來看：內(nèi)容豐富，包括四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)，設(shè)計(jì)?戍用，欣賞?評(píng)述，綜合?探索。課本編排形式新，紙質(zhì)好．印刷精美．既是課本，也值得珍藏。課本在知識(shí)點(diǎn)上，既體現(xiàn)美術(shù)的本位性．又滲透著不同學(xué)科的交叉空間，使學(xué)生從以前的觀念： “美術(shù)就是畫畫”。過渡到“大美術(shù)”的觀念。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更靈活、實(shí)用。貼近牛活，學(xué)生的選擇性大，興趣點(diǎn)更多。初中美術(shù)課朝著多元化趨勢延伸，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思路．學(xué)生更容易選擇自己喜歡的內(nèi)容．逐類旁通．使美術(shù)真正貫穿到學(xué)生的生活中。2、對(duì)于美術(shù)教師而言．絕大多數(shù)畢業(yè)于師范院校美術(shù)專業(yè)或藝術(shù)院校。目前大多數(shù)師范院校在師范性方面有減弱之趨勢，從這幾年來我們學(xué)校實(shí)習(xí)的大學(xué)生在教學(xué)上的表現(xiàn)可感受到。學(xué)繪畫的實(shí)習(xí)生電腦設(shè)計(jì)太弱，學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)生對(duì)繪畫又不太通等。與目前初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)通識(shí)性不太合拍，值我們得注意。3、談?wù)撁佬g(shù)課的重要性并非希鑷人人都成為藝術(shù)家。對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的方式而言．它是人類重要的表達(dá)思想情感的方式之一。人們常說書畫蚓源。實(shí)際上畫先于書。在原始社會(huì)，人類創(chuàng)造文字之前，涂涂畫畫便是交流溝通，表達(dá)思想情感的主要方式之一。在我同古代，大多數(shù)上侯將相，知府縣令，既是行政長官，又都通曉書法、繪畫，借以畝情詠志，陶冶情操，現(xiàn)在多數(shù)科學(xué)家，都有一門藝術(shù)愛好，比如攝影、書法、國畫、收藏等。它起到調(diào)節(jié)人生活，啟迪人思想的功效。對(duì)于老百姓來說亦如此。美術(shù)紅潛移默化地影響和豐富著人的生活，對(duì)人終生起作用。盡管美術(shù)是美育的一部分，可也從不同程度上彰顯了我國教育家先生所倡導(dǎo)的“美育代宗教”的功能。

二、初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)

我國教育部2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，就“綱要”的精神來看，對(duì)各科目包括初中美術(shù)教育起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。其強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的通識(shí)性學(xué)習(xí)，而非專業(yè)性鉆研：強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)；不過分突出學(xué)科本位，有交叉學(xué)科拓展傾向；在課程難易程度上趨中；忌死記硬背，機(jī)械式訓(xùn)練，倡導(dǎo)寓教于樂，以提高分析、解決問題能力：改變較為單一的選拔，評(píng)價(jià)模式，多角度地對(duì)學(xué)生的作業(yè)，能力進(jìn)行綜評(píng)，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛力：根據(jù)地域，民族等特點(diǎn)，機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整一部分教學(xué)內(nèi)容，

以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。而“課程標(biāo)準(zhǔn)”具體指明了初中美術(shù)教學(xué)的宗旨、內(nèi)容及教學(xué)要點(diǎn)。其中教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)，設(shè)計(jì)?應(yīng)用，欣賞?評(píng)述．綜合?探索。在日本初中美術(shù)課《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中，初中美術(shù)的總目標(biāo)為：“通過表現(xiàn)和鑒賞的廣泛的活動(dòng)，培養(yǎng)體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的喜悅和愛好美術(shù)的心情，豐富感受力。提高對(duì)美術(shù)文化的理解，培養(yǎng)豐富的情操。”從我國教育部2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和日本初中美術(shù)課《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中，可領(lǐng)悟到：中國初中美術(shù)教育體現(xiàn)了以人為本的教育觀念。強(qiáng)調(diào)美術(shù)了的通識(shí)性學(xué)習(xí)，而非專業(yè)性鉆研。突出了美術(shù)的實(shí)用性和不同學(xué)科的交義性探索；日本則注重方法論，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)、創(chuàng)造、領(lǐng)悟、體會(huì)。中國，日本初中美術(shù)教學(xué)的宗旨、規(guī)定、各宵特色，在宏觀上對(duì)我們初中美術(shù)教學(xué)起到參考、引導(dǎo)作用。

三、初中美術(shù)教學(xué)的途徑

尊重學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)，順?biāo)浦郏悄壳俺踔忻佬g(shù)教學(xué)的一個(gè)重要途徑，是教好美術(shù)課的前提，也是學(xué)生容易喜歡美術(shù)的重要方式。比如，青年鋼琴演奏家朗朗，幾乎無人不曉。據(jù)他說，在學(xué)琴期間，被中央爵樂學(xué)院的教授認(rèn)為不適合彈鋼琴；著名華裔科學(xué)家丁肇中說：“在獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家中，早年學(xué)習(xí)優(yōu)秀的沒有幾個(gè)，大多數(shù)成績平平，甚至排在各自班級(jí)的倒數(shù)幾位。”這些都從不同程度上說明，除了名家的堅(jiān)持、努力外，他們這種成長經(jīng)歷也對(duì)初中美術(shù)教師有啟示。對(duì)學(xué)生來說，他們小缺少情感及藝術(shù)潛力，而是缺少自己的表達(dá)方式，這正是彰顯我們教師作用的時(shí)機(jī)，教師不在授人以魚，而在授人以漁。被人們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”的法圖后印象派畫家塞尚曾說：“我們只不過看世界的方式不同。”因而細(xì)心觀察、揣摩學(xué)生看世界的“方式”，教師的引導(dǎo)作用尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1]中國教育部.全日制義務(wù)教育芰術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京:北京師范大學(xué)出版社.2001．

初中美術(shù)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);生活化;策略

美術(shù)來源于生活，為人們的生活服務(wù)，所以美術(shù)教學(xué)生活化是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的方向，符合新課程改革的要求。基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。學(xué)生要認(rèn)識(shí)生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，能夠運(yùn)用一些簡單的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來表現(xiàn)生活，表達(dá)自己的情感。初中美術(shù)給了教師充分發(fā)揮教育能力的平臺(tái)，具有操作性和可塑性，美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，充分利用課堂教學(xué)將美術(shù)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下世界美術(shù)教育的主流是在開闊的文化情景下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不能單一、靜止地教學(xué)，而要在一個(gè)動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的環(huán)境之中進(jìn)行教學(xué)。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困惑和誤解，覺得要想學(xué)好美術(shù)就必須有一定的天分，并且在學(xué)習(xí)過程中總覺得自己畫得不像，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和信心，造成這些問題的一個(gè)原因就是美術(shù)教育與生活結(jié)合得不夠緊密，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目的功利化

很多教師為了教學(xué)成績忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)中不注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是簡單地將一些基本內(nèi)容教授給學(xué)生，省時(shí)省力，但是學(xué)生的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力是一個(gè)長期滲透的過程，需要教師的引導(dǎo)和栽培。所以，教師一定要充分重視美術(shù)教學(xué)，肩負(fù)起美術(shù)學(xué)科所承擔(dān)的美育、德育責(zé)任，認(rèn)真研究教育內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生都能有所收獲，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美。

2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心

一些教師在教學(xué)過程中過于注重知識(shí)、技巧的傳授，忽略了建立學(xué)生與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系。所謂聯(lián)系，可以是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種感覺。教師在幫助學(xué)生建立與學(xué)科之間的聯(lián)系后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就會(huì)更有動(dòng)力，而且能提高學(xué)習(xí)效率。那么如何幫助學(xué)生建立與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系呢？這就需要教師在長期的教學(xué)探索中找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)教育生活化，使學(xué)生通過學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)生活中的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自信心和自豪感。

3.忽視社會(huì)文化資源的作用

教育教學(xué)課程的開發(fā)和建設(shè)，需要教師結(jié)合社會(huì)文化資源做一個(gè)開放型的社區(qū)教師，而當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)正缺乏了這點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和模式較為單一，沒有將美術(shù)學(xué)習(xí)生活化，教師的教學(xué)目光也只停留在課本上，沒有進(jìn)一步挖掘生活中的美術(shù)資源。所以，教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合社會(huì)文化資源，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略

1.充分結(jié)合學(xué)生生活，豐富課堂內(nèi)容

要想將美術(shù)教學(xué)生活化，教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立美術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體會(huì)，讓學(xué)生自然融入美術(shù)教學(xué)中。教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建，并遵循一定的原則，從學(xué)生的認(rèn)知特征和心理狀況出發(fā)，讓學(xué)生易于接受。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)建不能脫離課程內(nèi)容，整個(gè)課堂教學(xué)過程要流暢并讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)中，讓學(xué)生完成一種植物的繪畫，教師不要只給學(xué)生一個(gè)模板或者讓學(xué)生臨摹書上的內(nèi)容，可以讓學(xué)生觀察自己家中的一種植物，并記錄植物的生長狀況，在連續(xù)觀察后選擇自己認(rèn)為可以創(chuàng)作的最佳時(shí)期來完成作品。在作品鑒賞評(píng)價(jià)課上，學(xué)生可以自由展示，講述自己繪畫的過程，并相互評(píng)價(jià)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，開展生活化的主題實(shí)踐活動(dòng)

初中美術(shù)教學(xué)的安排要根據(jù)課時(shí)情況和學(xué)生的接受程度來具體規(guī)劃，每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲，讓學(xué)生進(jìn)步。所以，教師要為每一節(jié)課安排一個(gè)主題，將美術(shù)教學(xué)與生活更好地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。例如，在母親節(jié)到來之際，教師可以安排一節(jié)以“感恩母親”為主題的繪畫課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶印象中媽媽對(duì)自己的愛及具體表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生把平常不好意思和母親說的愛與感動(dòng)用畫筆描繪出來，教師在學(xué)生繪畫過程中要做相應(yīng)指導(dǎo)，并要求學(xué)生把完成的畫作送給母親。在繪畫的過程中學(xué)生提高了技能，也體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)更促進(jìn)了學(xué)生與父母之間的感情，使學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3.在美術(shù)生活化教學(xué)中充分利用多媒體

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生僅通過課本和教師的講授來理解美和欣賞美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一些簡單的實(shí)物,教師可以在課堂上展示，但一些具有歷史性和地域性的內(nèi)容，教師就很難展示實(shí)物了。所以，在美術(shù)教學(xué)生活化的過程中教師一定要注意結(jié)合多媒體的使用，通過多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)創(chuàng)作主題有更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教《賽龍舟》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，了解我國的傳統(tǒng)文化，教師通過多媒體為學(xué)生展示了端午節(jié)的一些活動(dòng)，如包粽子、掛艾葉、賽龍舟等。學(xué)生雖然在生活中可能沒有親身經(jīng)歷，但多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)這一不足，讓民俗走進(jìn)課堂，讓美術(shù)教育生活化。總之，美術(shù)課程的作用不僅在于教會(huì)學(xué)生繪畫的技巧，更在于對(duì)學(xué)生審美、情操、品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。所以，相關(guān)教育部門和一線教師要充分重視美術(shù)課程的教學(xué)，并將美術(shù)教學(xué)生活化，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體會(huì)到美術(shù)的使用價(jià)值，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)綜合人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略研究[J].教育(文摘版),2016(11).

初中美術(shù)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);色彩教學(xué);方法策略

在日常生活中，色彩是我們最常接觸的，學(xué)生也在生活中對(duì)色彩有很多認(rèn)識(shí)，但如果把色彩真正放到專業(yè)美術(shù)教學(xué)中去，通過繪畫中的色彩來表達(dá)生活和感情，這其中如何對(duì)色彩進(jìn)行把握是一個(gè)相對(duì)有難度的學(xué)習(xí)過程。如何通過有效的色彩搭配表達(dá)自己的心情和情感，這其中需要對(duì)色彩知識(shí)有一定的掌握和學(xué)習(xí)。本文也通過敘述教學(xué)者如何將色彩教學(xué)教授給學(xué)生進(jìn)行解說。

一、不斷提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解

在美術(shù)的色彩寫生課程中，初中生只是學(xué)習(xí)美術(shù)的初學(xué)者，很多時(shí)候?qū)W生所運(yùn)用的繪畫方法都是通過一時(shí)的靈感，沒有充分的美術(shù)理論知識(shí)和技巧性的東西。但如果要真正學(xué)習(xí)繪畫，長期通過這種暫時(shí)的靈感來找繪畫感覺，而沒有一定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)作支撐，其美術(shù)繪畫能力只會(huì)始終停留在原來的位置，同時(shí)所呈現(xiàn)的繪畫作品也沒有任何價(jià)值和生機(jī)。因此，初中生在學(xué)習(xí)繪畫過程中，要加強(qiáng)在繪畫過程中對(duì)所畫內(nèi)容和主題的理解和體會(huì)。例如，在繪畫教學(xué)中，教師要求學(xué)生作畫時(shí)注意整個(gè)畫面的形體結(jié)構(gòu)，并協(xié)調(diào)平衡好色彩的呼應(yīng)和搭配，對(duì)光和色的變化進(jìn)行把握和協(xié)調(diào)，從而更好地提高繪畫技能。

二、提高構(gòu)圖方面的繪畫基礎(chǔ)

在進(jìn)行繪畫構(gòu)圖中，學(xué)生要充分考慮到所畫的物置、大小、主次、虛實(shí)景以及物體與物體之間的距離問題，同時(shí)要考慮到色彩的組成和色彩出來的結(jié)果對(duì)情感和事物的表達(dá)效果是否統(tǒng)一和諧的問題。所以，老師可以訓(xùn)練學(xué)生如何擺放物體，使物體有美感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速構(gòu)圖訓(xùn)練，并通過學(xué)生自主地反復(fù)練習(xí)，提高自己的構(gòu)圖意識(shí)。

三、抓住色彩的核心關(guān)系

如果一種色彩和多種色彩融合起來組成在一個(gè)畫面中，就要運(yùn)用色彩對(duì)比法來對(duì)所用的色彩進(jìn)行細(xì)致的觀察，包括各個(gè)色彩的不同、色彩與色彩之間搭配的融合度、色彩純度、冷暖色等等所存在的關(guān)系，并找出它們的核心顏色關(guān)系，從而確定哪個(gè)部位上什么色以及上色的順序。

四、整體著色