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高校實驗室設計規劃范文第1篇

[關鍵詞]高職院校；實習基地；規范化管理

[中圖分類號]G7124 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）30-0055-02

伴隨高職教育發展，社會對高職教育要求增加，高職教育任務加重，實踐教學在學生實踐能力培養方面發揮著重要作用，校外實習是強化學生專業技能的重要教學環節，是學生了解社會紐帶、順利就業重要保障。作為實踐教學基礎條件的校外實習基地，其建設質量是實習活動得以保證的根本，直接影響著高職院校人才培養質量，穩定、高效的校外實習基地建設為學生專業技能培養提供了重要保障。

校外實習基地指高職院校根據教學需要在企業建立的用于培養學生實踐技能的教學附屬單位。實習基地建設也是校企合作重要目的之一，校企通過實習基地建設，實現校企雙贏。實習基地建設是一項系統工作， 不能簡單、一蹴而就，需要校企共同探討建設路徑，實施規范化管理。

1 校外實習基地建設意義

作為強化學生專業知識和感性認識的校外實習成為高職院校重要教學環節，因此穩定、高質量的校外實習基地成為培養學生實踐技能的重要場所，是學生接觸實踐工作的重要紐帶。近年校外實習基地建設成為高職院校工作的重點，如何建立雙贏機制，促進校企雙贏，提高人才培養質量是高職院校工作重中之重。通過校外實習基地建設，將實現以下目標：

一是利用實習基地平臺，融合企業技術人員實踐工作經驗和高職院校教師扎實的專業知識，校企共同開展技術合作、技術創新以及技術改造，促進企業技術進步，激發企業積極性，使企業獲得較高經濟效益。二是通過校外實習，發揮校外實習基地紐帶作用，為校外實習基地（企業）培養高技能專門人才，儲備和選拔優秀后備人才，保障企業可持續發展。三是高校集聚了大批具有較高學術水平的研究人才，企業可以充分利用高校資源，開展學術交流，提高企業人員整體素質，進而提高企業核心競爭力。

2 高職院校實習基地建設困境

如今高職院校均與多家企業建立了穩定校外實習基地，但實習基地數量明顯不足，運作質量不高，在實習基地建設和運作中存在著諸多問題，沒有達到預期效果。

21 部分高校校外實習基地運行機制欠缺

受金融危機影響，就業形勢嚴峻影響，高校校外實習基地選擇余地較少，只要企業能夠提供實習機會，高校很少考慮實習基地建設標準等問題，使實習基地作用不能有效發揮，學生實踐能力不能得到有效鍛煉。另外，由于學生短暫的實習對企業價值貢獻較小，反而增加企業安全負擔，影響企業生產效率，導致很多企業不愿意接受學生實習，因此，實習基地建設效果不佳，導致了企業資源浪費。

22 實習基地建設標準缺乏

縱觀國外企業發展，通過實習基地建設儲備人才是企業人力資源建設路徑之一。相比較而言，我國企業實習基地建設沒有得到應有發揮，實習基地建設及運行僅僅停留在表面，沒有構建相應實習標準，沒有實現高職院校、企業、學生三贏局面，使我國校外實習基地處于參觀型地位，達不到應有的效益。

23 傳統教育思想影響較深

我國高職教育受本科教育“重理論、輕實踐”思想影響較深，多數教師對教學質量的評判仍停留在理論知識而非實踐技能，實踐教學仍處于附屬地位，直接導致了實習基地少、實踐課程少、學生實踐技能培養不足等問題出現。

24 實習基地管理體制滯后

當前，多數高校實習基地管理體制落后，導致高校實習基地管理不規范，校企不能融為一體，不能共同管理，缺乏完善的監督和考評機制，影響了實習基地建設成效。

3 高職院校實習基地建設與規范化管理路徑

科學規范的管理是實習基地高效、穩定、有序運行的保障，因此，應著力從以下幾方面開展規范化管理。

31 校外實習基地的選擇

校外實習基地選擇應本著：一是專業對口，企業應具備一定規模，具備先進技術和設備，滿足學生實習需要；二是實習所在地點適合專業要求，指導教師對實習基地熟悉；三是交通便利，節省實習費用，方便食宿；四是企業有承擔實習教學熱情，積極性較高。

32 有序的教學質量監控和考核

根據專業特性和實習特色，構建真實的實踐環境，加強教學過程管理，與技能證書的考核相結合，制訂行之有效的考核機制，重點考核學生實踐操作技能、設備操作規范、量具正確使用、安全文明生產等內容，通過嚴格的實習成績評定，實行實習成績不合格者重修，調動激發學生工作積極性和主動性，提高學生實踐操作技能，促進教學質量的提高。

33 建立規范的管理制度

通過校外組織機構構建，完善各項規章制度（實踐指導教師指導制度、實習學生管理制度、兼職教師指導制度等），加強實踐教學管理監督機制。實習基地的運行需要規范的實習管理制度和文件資料（實綱、實習計劃、實習報告等），通過征求校、企、教師、學生等多方意見，根據專業特點，參考專業人才培養方案中人才培養規格和實踐能力要求，制訂實綱和實習計劃。

34 加強實踐師資隊伍建設

專業技能型人才培養需要經驗豐富、實踐能力強的實踐教師，針對目前我國高職院校教師多為從校門到校門，具備較高的理論素質，但缺乏實踐工作經驗。因此，各高職院校應聘請經驗豐富的一線技術骨干擔任企業實踐教學教師，同時也通過專任教師與一線技術骨干交流，橫向科研課題研究，使專任教師掌握新技術和市場動態，擴大知識面和涵蓋量，提高業務水平和實踐能力，建立一支綜合素質較高的專兼結合的實踐師資隊伍。

35 借用企業資源共建實習基地

應充分利用高職院校教學用地和企業資源（資金、設備、銷售等），一方面彌補學校資金不足、技術力量不足缺陷，另一方面也使學校教學緊貼生產，畢業生具備實踐技能。

現代高職教育教學需要理論與實踐緊密結合，實踐教學對學生科學嚴謹、實事求是工作態度，團結合作精神培養具有至關重要的作用，為學生步入社會奠定了堅實基礎。穩定、有序的實習基地建設對于提高教學質量、技能型人才培養上具有深遠意義。

參考文獻：

[1]席磊基于校企聯盟平臺的工學結合實習基地建設與管理模式創新[J].職業技術教育，2012（12）

[2]邊傳周，王永芬，張曉根搭建合作發展聯盟平臺 創新校企互動合作模式[J]高等農業教育，2009（4）

[3]楊世俊如何運用層次分析法選擇教學實習基地[J].長沙大學學報，2010（2）

[4]宋微高職院校校企合作模式的探討[J]中國成人教育，2011（2）

[5]楊麗君，辛和金高職院校教師職業能力構成及提升策略[J].中國市場，2014（17）

高校實驗室設計規劃范文第2篇

中國人民大學教授蔡雯2009年1月撰文指出，在數字技術與網絡傳播技術的推動下，媒體格局正在發生歷史上從未有過的變化。媒體融合，已經成為這場變革的主旋律。[1]正值媒介融合時代，教育部在2012年出臺的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出：強化實踐育人環節。制定加強高校實踐育人工作的辦法。增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學必要的學分（學時）。普通地方本科高校新聞與傳播專業教學逐步注重學生的實踐技能的培養，實驗室作為實踐教學第一陣地，實驗室的建設與管理尤為重要。與實驗室建設與管理已趨于成熟的重點本科院校相比，普通地方本科高校新聞與傳播專業開辦時間晚，實驗室的建設均起步較晚，在建設資金與專業人才方面短缺。雖然，實踐教學的模式已經從傳統單一的課堂教學轉向創新多樣化的課堂與實踐相結合的教學模式，實驗室的建設與管理過程中存在諸多的問題亟待解決，如何跟上媒介融合時展的腳步滿足實際教學需求的同時有更加廣泛而深入的發展。

1.實驗室的現狀

目前，地方本科高校的大部分開設新聞與傳播專業的地方本科院校，創建之初一般都將新聞專業下掛在中文系，通過不斷發展，新聞與傳播專業的培養隊伍越來越壯大，培養方向從原來主要向報刊輸送文字采編人員，課程設置則偏向漢語言文學專業，多強調新聞寫作能力的課堂教學階段到注重學生在作品進行創意、構思、搜集素材、形成稿本后，對前期拍攝和后期制作中對攝像機和非線性編輯系統等實驗設備、技術的操控能力，獨立完成電視新聞制作能力培養方向轉變，這對實驗室的建設與管理要求提出了更高的要求。

面對近些年生源萎縮，但新聞傳播專業部分方向學生的招生人數卻突飛猛進。如筆者所在是湖北工程學院文學與新聞傳播學院，傳統的中文專業學生人數逐年下降，2000-2015年學生人數從100多人降至40人左右，而新聞傳播專業學生人數卻有飛躍發展，由于新聞傳播專業的播音主持方向的學生為藝術類學生，入學門檻低，盡管學費高于其他專業，但招生人數由原來的30人上升到120多人。招生人數的增多，建設時間不長的實驗室場地不足、設備設施不全，實驗室管理人員的專業水平不夠，再加上實驗室建設經費緊張有限，難以抵擋學生人數猛增的形式，滿足實踐教學的需求。而地方本科高校的新聞與傳播專業實驗室的建設不合理、管理不規范，實驗室人員結構不合理、專業水平不高等問題普遍存在。如何辦好新聞與傳播專業，怎樣搞好實驗室的建設與管理，就成為橫在發展道路上的首要問題。

2.實驗室存在的問題

2.1實驗室使用安全問題

實驗室是教學實踐第一線，是開展實踐教學的重要場所，是實踐教學順利進行的重要保障。與理科實驗室的安全問題相對比，對于文科的新聞與播音專業實驗過程中也存在用電安全、儀器設備的正確操作、實驗人員人身安全和實驗環境保護等問題。實驗室安全管理如果不當，將對人的健康和安全、環境造成極大的威脅。目前，在實驗室使用安全管理過程中突出存在的問題是：第一，師生是教學實踐過程中缺乏安全認識。有些老師和學生安全意識淡薄，認為文科類的實驗室沒有什么安全隱患，而對于新聞與播音專業的實驗室來說，出現攝像機和三腳架等高頻率使用設備的損壞、錄音室和演播廳的線路損壞、非線性視頻編輯室和電腦編輯排版實驗室的計算機網絡安全問題，都是因為在使用過程中缺乏安全認識造成的，為實驗室安全維護工作帶來了極大的不便。第二，實驗室的環境安全問題。比如廣播錄音室空間狹小，擁擠造成錄音室的隔音板經常被撞壞；學生缺乏責任感，在實驗室內或走道上過早、抽煙造成實驗室室內或周圍環境污染等。第三，師生缺乏安全教育。有些老師認為教學和實踐是最重要的事情，忽視對學生進行實驗室安全教育，認為實驗室使用的安全應該是實驗室管理員的事情。而有些老師在實踐課堂上反復強調安全問題和重要性，比如說設備的保護與賠償、非線編和電腦編輯排版室的網絡安全和實驗室禁止抽煙等，但學生不認真聽也不執行，造成問題之后才知道后果的嚴重性。

2.2實驗室建設問題

大多數院校地方高校的新聞與傳播專業的開辦時間不長，實驗室的建設仍然處于起步階段。第一，功能設計規劃不合理。對于專業的開辦和實驗室建設方面經驗不足，大部分院校在最初缺乏整體性規劃，沒有從綜合功能、后期維護與升級等系統性問題上作充分考慮，而只單純的購入大量貴重儀器，保證有實驗室用，有老師上課，有管理員看管就可以。第二，實驗用房和設備緊張。基本上新聞與播音專業的實驗室都是由教室改建而成，實驗用房面積不能滿足當前教學實踐人數的要求。如廣播錄音室，普遍情況是一間面積為15-20平方的錄音室內一套設備，條件好的學校最多有2-3間，容量50人左右的班級開展實踐教學很難保證每個學生都能接觸到設備，并熟練掌握相關技能，有的老師基本上把實踐課改成理論課，在普通教室中進行；對于新聞專業的學生，攝影、攝像器材及場地數量有限，在幾個班同時進行實踐課作業的時候，實驗器材的數量顯得捉襟見肘。第三，實驗室及設備使用率不高。實驗室建設資金緊缺而壓低成本，有些實驗室在建立之初并非按照標準建立，設施不健全，或使用淘汰設備，并且設備的維修與更新跟不上，不能滿足實際的教學需求，造成在實踐教學中老師們干脆放棄使用。

2.3實驗室人才隊伍結構不合理

目前，地方高校新聞與傳播專業實驗室隊伍中專業對口的人員較少，年齡和知識結構嚴重老化，缺乏高水平的專業技術人員，隊伍人數結構不合理使得實驗室管理的整體力量偏弱，不能為當前實踐教學順利進行起到保障和促進作用，而且對實驗室建設與維護的長遠發展不利。

2.4實驗室開放程度有待提高

新聞與傳播專業是理論與實踐并重的專業，實驗室的開放程度決定了學生實踐與創新能力水平的高低。由于實驗室的設備設施數量、場地和管理人員水平的局限性，僅僅只能滿足基本的實踐教學需求，實施開放程度較高的實驗室管理難度很大。目前，基本上一般地方本科高校的新聞與傳播專業實驗室及設備僅用于上課使用。

二、媒介融合時代地方高校新聞傳播專業實驗室的功能定位

1.人才培養，實踐教學的第一陣地

媒介融合時代對新聞傳播專業學生的要求越來越高，特別是對學生的動手實踐和創新能力的要求突出。在注重理論知識學習的同時要加強創新實踐能力的培養。在制定新聞與傳播專業人才培養方案時，合理設置課程結構，加大實踐課程的課時比例。那么，實驗室必然是專業人才培養，進行實踐教學的重要環節和第一陣地，要加強實驗室在這一方面的認識，加強實驗室這一功能的體現。

2.教學改革，實踐教學作為切入點

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出全面實施高校本科教學質量與教學改革工程。高校教育教學改革對于培養創新型人才具有重要意義。基于項目的學習和學生自主探究式的學習，在實踐教學中廣泛應用，學生可以組成協作團隊，在實驗室進行自主探究學習，發揮其主動性和創造性，教師在學習過程中是引導者、組織者、指導者。實驗室設備的不斷更新和完善，為這類教學改革提供了各種硬件和軟件的支持。

3.學術交流，促進教師發展的新動力

適應媒介融合時代新聞與傳播人才培養的發展要求，教師能力的發展也應該跟上時代需求。通過各類實踐活動，加強對外學術交流，通過走出去，請進來的模式，積極鼓勵教師參與國內外的交流活動，逐漸建立起與外界合作的運營機制，教師們在各類實踐活動和學術交流中，獲得大量先進的科技前沿信息和學術思想。實驗室在發展建設中引進更加先進的設備儀器，提供更加前沿的實驗平臺，促使教師創新教學方法，教師能力的發展必然得到促進和提高，實驗室的學術領域也得到拓寬發展。

4.開放，服務地方的基地

開放性是實驗室服務社會、服務地方的重要特征。實驗室不僅僅是學校培養創新實踐人才的場所，作為地方高校新聞傳播專業實驗室，要提供開放，突顯地方高校服務地方的功能，體現地方高校特色服務。媒介融合時代的實驗室提供開放性的服務，才能得以實現。實驗室服務地方，將專業知識轉化為生產力，提高設備利用率的同時還能贏得社會影響力，贏得地方支持，促進專業發展。

三、地方高校新聞傳播專業實驗室管理模式優化的新思路

1.確立發展目標，完善制度建設

第一，建立明確的發展目標，重視長期、合理的整體規劃實驗室建設與規劃。在現有條件下，明確專業長遠發展目標，進行資源整合與升級改造、調整實驗用房的布局，整體性規劃，分期分批、避免重復建設的情況下使其在功能上進一步完善，方便管理與維護。第二，完善實驗室使用管理制度，改善實驗設備管理及開放資源共享。這一方面可以借鑒高校文科重點實驗室的成熟經驗。第三，建立健全實驗室使用安全制度，加強實驗室安全教育。科學規范的安全制度是實驗室安全、正常運行的有力保障。根據每個實驗室的特點制定具體的安全管理細則。師生的安全教育應該同時進行，共同建立安全認識，并定期進行安全教育，營造實驗室使用安全的氛圍。

2.加強實驗室人才隊伍的建設

實驗室人才隊伍的建設是實驗室建設的根本。而媒介融合時代帶來的最大的挑戰卻是對教師和管理人員的挑戰。根據實驗室教學和科研的要求，建立健全實驗室管理人員工作考核機制，引進實驗室的發展需要專業技術人才，組織并鼓勵實驗室管理人員參加與本專業相關的技術培訓或專項技術進修，多聯系兄弟院校中實驗室建設的比較成功的高校，與他們交流經驗、訪問學習、共享資源。只有建設一只知識過硬、技術精干、業務素質好、熱愛新聞傳播事業和教學事業的隊伍才能不斷提高教學水平，培養出優秀的學生。

3.構建新型的實驗教學模式

第一，打破傳統的課程結構設置，開設一些跨媒體學習的課程。讓學生系統性的掌握傳統媒體、網絡、電視電臺等媒體的特性和技能要求。第二，開創基礎實驗課與創新實驗課組合。讓學生在掌握基本技能的同時，學習新聞傳播實踐前沿的相關知識，適應時展需要。第三，打破實驗室內的實踐教學，構建一些實踐平臺。與突破傳統的重理論輕實踐的教學模式和實驗設備場地不足的局限性，先走出院系與校園媒體相結合，再走出校園與地方媒體結合，聯合合作辦學的重點高校實驗室相結合，最后走向市場與地方傳媒產業鏈相結合，通過不同結合的途徑，創建開放的、廣闊的教學實踐平臺，探索出一條能夠培養學生創新實踐和動手能力的新型實驗教學模式。

高校實驗室設計規劃范文第3篇

關鍵詞：Web技術；課程體系；互聯網服務；Web應用服務

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1Web技術課程

Web技術課程是指講授網頁設計與網站建設的課程，主要講授網站的規劃、設計、開發等內容，并深入講述Web的工作原理。Web技術課程的教學目標是使學生掌握網頁的設計、制作方法，了解網站規劃的一般方法，熟練掌握常用網站制作軟件的使用，能夠進行交互式網站的規劃與開發。該課程體系一般應包括以下幾門課程：“網頁設計與網站規劃”、“動態網站設計”、“數據庫原理與應用”、“Web數據庫”和“Web Service開發”。

2目前高校開設Web技術課程的現狀

2.1教學內容落后，跟不上互聯網技術的發展

Web應用服務的快速發展，推動了Web技術的快速發展，Python、Ruby等敏捷開發技術的出現，極大地縮短了Web應用項目的開發周期；Flex的出現改變了傳統的Web表現形式；Ajax技術的廣泛應用大大改善了用戶體驗。而目前大部分高校所開設的Web技術課程的教學內容并不能很好地與目前Web技術的發展同步，這一點使我們的教育與市場的需求很難達到相互符合。

2.2Web服務理念較落后

Web 2.0的迅速發展推動了互聯網理念的不斷創新，BLOG、微博客、SNS、RSS、Wiki等新的互聯網應用形式的出現，極大地促進了互聯網應用服務理念的發展。目

前大部分高校開設的Web技術課程在其教學內容及概念上很少涉及這些全新的互聯網應用形式及理念。

2.3在日常學習中暴露的問題較少

目前大部分高校Web技術課程的教學方式為教師在課堂上講授相關知識，學生在實驗課上對所學知識點進行練習。大部分情況下學生都是在對所學的某一知識點進行單一訓練。此種實驗課可以暴露學生在語法等基礎方面的問題，但是具體應用中一些容易出現的問題卻很難發現。

2.4學生很少具有開發完整項目的經驗

在正常的授課過程中學生往往很少能夠參與到一個項目從需求分析到設計規劃，到具體開發，再到項目部署調試的全過程，這就會造成學生缺乏完整項目開發的經驗，學生僅僅停留在對“實驗室項目”的學習上，而缺乏實際應用項目的開發經驗，解決實際問題的能力很難得到提高。

3Web技術課程的教學實踐

我院從2005年起在計算機科學與技術專業開設Web技術課程，目的是使學生能夠掌握網頁設計、制作的方法，掌握網站規劃與建設的一般方法，能夠采用動態網站開發語言并結合數據庫進行交互式網站和Web應用項目的開發，具有完整的項目開發經驗；了解Ajax、RSS、Flex等Web發展的前沿技術，了解Web 2.0、微博客等全新的互聯網應用模式。

3.1課程體系介紹

下面對我校計算機科學與技術專業Web技術課程的具體開設情況分別加以介紹，其中重點介紹“網頁設計與網站規劃”、“動態網站設計”這兩門課程。

“網頁設計與網站規劃”：主要使學生掌握網頁設計與制作的常用軟件，掌握色彩理論、平面構成等網頁設計的一般原理，熟練掌握Html、CSS基礎語法并能夠使用兩者相結合進行靜態網站的開發，掌握網站的設計、規劃、制作、與維護等工作；了解Web標準的基本內容，掌握依據標準進行網站建設開發的一般方法。

“動態網站設計”：我校目前采用ASP作為動態網站開發語言進行講授，講授的主要內容是ASP的基礎知識，Web服務器的安裝和配置以及創建ASP程序的方法，ASP的腳本語言VBScript，ASP的內置對象Response、Request、Application、Session、Server，ASP的文件操作對象以及ASP的數據庫對象ADO等，并講授網站的性能優化、安全性保障，Web的工作原理等內容。目的是使學生掌握ASP語言，能夠采用ASP進行Web編程，開發交互式網站；通過開發動態網站，深入了解Web的工作原理，了解B/S體系結構下的Web應用項目開發；系統地掌握一個網站項目從需求分析到數據建模，到Web界面設計及編程，再到最后調試并等流程；同時在日常講課中引入互聯網應用的新技術、新理念。

“數據庫原理與應用”：本課程的任務是通過對數據庫的語言基礎、程序設計、系統開發等環節的學習，學會采用面向對象的數據庫設計方法，最終掌握SQL Server 應用系統的開發技能，為以后的項目開發，奠定必要的理論基礎。

“Web數據庫”該課程主要使學生掌握Web開發技術與數據庫相結合開發應用系統的一般方法及具體應用。

“Web Service開發”：該課程為計算機科學與技術專業的專業課，并作為Web技術課程體系中的應用型課程，主要使學生掌握分布式、跨平臺的系統開發。

3.2核心課程教學大綱

我校在計算機科學與技術專業開設Web技術課程時，將“網頁設計與網站規劃”和“動態網站設計”這兩門課程作為核心課程，下面分別對其教學大綱加以介紹。

(1)“網頁設計與網站規劃”課程教學大綱

我校在計算機科學與技術專業開設的“網頁設計與網站規劃”課程共72學時，其中理論課時54學時，實驗課時18學時。課程教學大綱如下。

(2)“動態網站設計”課程教學大綱

我校在計算機科學與技術專業開設的“動態網站設計”課程共72學時，其中理論課時54學時，實驗課時18學時。課程教學大綱如下。

4目前存在的問題與今后努力方向

目前我校開設的Web技術課程中出現了一些問題，具體有如下幾點。

(1) 新技術涉及偏少；

(2)Web理念的涉及內容相對較少；

(3) 師資力量相對較薄弱。

針對我校的培養目標及現狀，今后計劃在以下方面加以改進：

課程的擴充。針對目前的應用現狀，在Web技術課程體系中增加敏捷開發技術，如Ruby、Python、PHP等技術；并增加新技術的應用，如Ajax應用、Flex應用、WAP開發等。

增加講述Web理念的課程。

建立一個與時展保持同步的機制，使課程體系能夠與Web技術的發展及應用保持同步。

加強師資隊伍的建設。一方面通過內部學習提高教師的教學能力；另一方面通過加強與校外企業的合作及參加相關培訓等提高教師的實力。

參考文獻：

[1] 翟萍. 對高等院校網頁制作課程的思考[J]. 科技資訊,2007,(14).

高校實驗室設計規劃范文第4篇

一、工業工程專業及其人才培養的特點

工業工程是在科學管理的基礎上發展起來的一門應用性工程專業技術。19世紀末20世紀初，美國工程師弗雷德里克?溫斯洛?泰勒進行了“金屬切削試驗”、“搬運生鐵塊試驗”和“鐵鍬試驗”，極大地提升了企業生產率，形成了“泰勒制”（即科學管理），為工業工程學科的形成和發展奠定了堅實的基礎。隨著科學管理體系的完善和經濟學、社會學、心理學、運籌學、系統工程的發展和引入，現代工業工程體系日益完善。[1]1955年美國工業工程師學會提出“工業工程是對由人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數學、物理學和社會科學方面的專門知識和技術以及工程分析和設計的原理與方法，對該系統所取得的成果進行鑒定、預測和評價。”[2]工業工程是管理科學和工程技術的交叉，具有鮮明的應用型特點。這就為該專業提出了培養應用型人才的要求。從目前國內外高校的工業工程專業人才培養計劃看，美國高校普遍強調了機械和工廠實際項目的實習，注重學生基礎經驗和能力的培養；我國臺灣地區高校注重學生創新思維、規劃決策能力和設計規劃能力的培養；清華大學、西安交通大學、天津大學等則通過靈活的學制設計，注重對工業工程人才基礎知識和能力的培養，強調寬口徑、厚基礎。[3]

二、我國工業工程專業人才培養模式及其存在的問題

工業工程專業的發展歷史、學科屬性及其應用領域決定了其人才培養的復雜性，需要從機械制造工程、基礎工業工程、系統工程、計算機應用等方面培養學生的綜合素質和能力，并要求強化學生的工程實踐能力[4]。

目前，我國主要有以下幾種人才培養模式：

（一）強化學生工程能力的人才培養模式

該模式強調對學生工程能力，包括工程設計能力和工程應用能力的培養。在該模式下，工業工程專業一般開設在機械工程學科下。該模式與美國高校工業工程專業人才培養模式相似，其典型代表是重慶大學、上海交通大學。該模式有利于培養學生扎實的專業工程技術基礎。但該模式往往忽略學生管理理念、管理知識和管理技能的培養，使得學生在生產系統改進和評價方面存在一定的欠缺。

（二）以綜合管理能力為主的人才培養模式

該模式強調學生在學習機械、電子電工等工程類課程的基礎上，對生產系統進行整體設計和改善，強調運用運籌學、系統工程的知識對生產系統進行整體分析和設計，并對其實施效果進行技術性和經濟性評價，以提高企業的整體運行效率和效益。這種模式的典型代表是西安交通大學和天津大學。該模式從理論上克服了第一種模式所具備的缺點，但由于其強調工程技術和管理科學與工程的高度結合，對高校在實驗室建設與完善的資金投入要求比較高，這往往會限制眾多資金實力比較弱的高校，使其無法形成完備的實驗條件。

（三）以專業工程為基礎的人才培養模式

這種模式的典型代表是西安電子科技大學、北京航天航空大學等。這些高校強調對學生電子、冶金、化工等專業工程能力的培養，具有明顯的產業導向性。這也就約束了其所培養的人才所具備的技能，使其局限于特定的應用領域，與工業工程專業所具備的應用領域廣泛的基本特點相違背。從上述我國工業工程人才培養模式不難看出，這幾種模式均有自身的合理性。但同時也應該認識到，這幾種模式與高校的傳統優勢學科及辦學實力密切相關。而對于我國大量起點比較低、缺乏明顯學科優勢、辦學實力比較弱的高校而言，上述模式均無法得到有效推廣。這就需要結合高校自身特點，創新工業工程專業人才培養模式。

三、我國工業工程專業人才培養的校企聯合形式及思路

（一）校企聯合對我國工業工程專業人才培養的意義

現代工業工程源于企業實踐，并通過與管理科學的有效結合豐富了自身的內容體系，其生命力體現于其在企業中的應用。而我國高校所奉行的全日制教育教學體制就使得工業工程人才在培養過程中形成了高校教育教學和企業實踐之間相脫節的矛盾。單純靠在高校內投資建設實驗室以實現對企業經營的模擬，或設置教學實踐環節是無法從根本上解決這個矛盾的。這就需要高校在發展工業工程專業的過程中，必須重新審視自身和企業之間的關系，形成校企聯合的工業工程人才培養模式。校企聯合是企業和高校之間在人才培養層面的合作。這種合作對工業工程專業人才培養具有重要的意義。一方面，工業工程專業所具備的應用型的特點需要高校在人才培養過程中強化對學生知識應用能力的培養，保證其所培養的工業工程專業人才具備真正的實踐能力；另一方面，高校在人才培養過程中主要進行知識和理論的教育教學，由于理論是對實踐的高度抽象和概括，同時全日制的高校教育教學體制使得教育教學和實踐之間形成了明顯的時間差，最終往往導致學生產生“所學非所用、所用非所學”的認識誤區。而校企聯合則要求高校在進行工業工程人才培養的同時，通過相關企業實踐環節的設置，形成“邊學邊用、邊用邊學”的格局，促進理論和實踐有效融合，提升工業工程專業學生對所學知識的理解和應用能力。

（二）我國工業工程人才培養的校企聯合模式及其分析

目前，我國校企聯合的思路包括三種主流模式。[5]一是高校根據人才培養目標和要求，設置生產實習、畢業實習等實踐教學環節，并通過與企業合作，培養學生的知識應用能力；二是企業根據自身對人才的需求狀況，對高校提出人才培養要求，由高校定向培養其所需人才，即“訂單式”人才培養模式；三是高校根據自身的發展要求，培養“走出去、請進來”的“雙師型”教師。從我國工業工程專業的教育教學實際和企業需求來看，這三種模式均具有不足之處。第一種模式受高校全日制教育教學的約束，容易造成“走過場”、“形式化”的局面，從而弱化實踐教學的作用；第二種模式更多地適用于專科和高職類人才的培養，且不符合工業工程應用領域廣泛的專業特點；第三種模式受工業工程應用水平和我國高校教師“從校門到校門”的培養模式的限制，無法真正落到實處，且單純的教師講授無法全面呈現企業生產經營所遇到的實際問題。

（三）我國工業工程人才培養的校企聯合模式創新

造成上述校企聯合形式不足的原因在于，校企聯合的主體———高校和企業往往從自身出發尋求解決方案，而無法實現真正意義上的深合。要實現這種深入的聯合，必須在考慮高校和企業需求的基礎上，構建新的校企聯合模式。一方面，高校應對工業工程在我國的應用情況進行調研，確定主要的應用行業和領域，并根據現階段工業工程人才培養的目標和要求，結合畢業生就業，制定全面的企業實踐方案，有針對性地選擇典型的行業和企業，與之形成穩定的聯合關系。另一方面，目前我國企業在對工業工程的理解和應用上仍存在不足，很多企業還未意識到工業工程對企業經營發展的作用。高校需要利用自身在工業工程專業教育教學和科研上的優勢，通過企業培訓等形式，使企業明確工業工程的方法和技術體系的意義所在。在此基礎上，利用企業現有的生產經營系統，引導學生針對企業生產經營中存在的實際問題進行分析，提出改進方案，并對改進效果進行模擬仿真，說明工業工程能為企業帶來的效益，從而促使企業能主動接納工業工程專業學生的相關實踐環節，并提供相關保障條件，實現企業、高校、學生的多贏。

四、工業工程專業人才培養的校企聯合模式實施應該注意的問題

高校和企業在工業工程人才培養方面實現聯合除了形式選擇和模式創新外，還需要注意以下問題：

高校實驗室設計規劃范文第5篇

關鍵詞：物流管理 人才培養

一、我國物流管理專業人才的現狀

現代物流是支撐經濟發展的基礎性產業，是經濟發展到一定歷史階段的必然產物。然而，由于我國長期以來實行嚴格的計劃經濟體制，缺乏相關的物流管理類專業學科，導致物流行業從業人員知識結構單一、片面、能力不強、素質不高。同時，進入21世紀，隨著我國社會主義市場經濟機制建立和完善、加入WTO和全球經濟一體化，社會對物流管理類人才的需求急劇上漲，且呈多樣化趨勢，2005年物流人才已被列為我國12類緊缺人才。這就存在著一方面對物流人才的需求加劇，另一方面物流人才特別是高級物流管理人才匱乏的不協調現象，因此，國內教育界的重點研究問題是迫切需要加快物流管理專業教育的系統研究，制定切實有效的目標，培養出符合市場需要的具有獨特技能和優勢的應用型物流管理人才。

二、我國物流管理專業人才培養模式的構建

1.人才培養目標定位。物流學是一個綜合性的學科,物流系統由運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工、包裝、配送和信息處理等七大系統構成。從物流工作的活動范圍上看,可分為國內物流和國外物流;從物流業務性質上分,又可分為物流管理、物流設計規劃、物流技術等三方面。所以,物流人才應該是應用型、復合型、創新型的人才。由于物流業務和技術跨度較大,物流專業的培養目標應該在確定培養層次的基礎上選擇一定的專業范圍進行準確定位。如,物流管理專業本科生的培養目標應該是:具有較強的學習和交流能力,扎實的經濟和管理理論基礎,堅實的外語、數學和計算機基礎,系統了解和掌握國內外物流業發展的動態、最新物流概念、物流管理的基礎理論和方法；具有物流管理和經營的實際運作能力,能在物流業及各類工商企業、跨國公司從事物流管理、倉儲管理、運輸管理、供應鏈管理等工作；既能適應現代物流管理的需要,又能從事物流系統優化設計和物流經營、管理、決策的應用型、復合型、創新型人才。

2.課程體系建設。（1)課程設置：針對目前國內物流行業的發展現狀，以及社會對物流人才的需求情況，我們在課程設置的時候，要從社會需求入手，不能設置一些與社會需求相差太遠的專業課程，這個方面可以采取市場調研和問卷的形式來完成。另外針對物流管理人才的特點，在培養的過程中，要結合本學校的特點，讓學生更多地接觸將來就業領域的先進技術和了解企業現狀方面，而不能讓學生把時間只耗在純理論探索等領域。

（2)在教學方法與手段上，針對專業學科特點、課程特點和實踐應用需要，盡可能多地使用符合企業需要的教材和教具；還可以多開展案例教學，通過多媒體技術和視頻網絡技術等現代化教學手段，加速物流知識的傳播和更新。

（3)在教學的時間安排上, 要增加應用課程的比重,加大社會實踐教學的力度。要根除本科教育純理論化的痼疾，加大實踐教學與理論教學的比重, 減少課程的課堂授課時間，使學生有足夠的實驗和社會實踐時間，把書本知識變為實際工作能力。提高教學效果。

3.師資隊伍建設。構建具有專業特色的物流人才培養模式必須有一支適應高校物流教育的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍建設是一項難度很大、費時較長的系統工程。為了讓教師隊伍朝“雙師型”方向發展，堅持培養與引進相結合。一方面要在理論上進一步深造，選送一些優秀的中青年教師到國內外物流專業辦得成功的院校進修學習，引進一些高層次的物流專業人才；另一方面要積極支持和鼓勵教師參加物流實踐活動，為教師構筑一個實踐的平臺。例如，選擇現代化程度較高的物流企業，讓教師深入到企業的各個工作環節參與一定的業務管理工作；或者利用科研和教學實習活動進行現場調查研究,增強教師的物流實踐能力。

4.專業教材建設。縱觀目前市面上各種介紹物流學、物流管理或物流的某個方面的書籍，大多在內容上存在相互重疊。如物流概念、物流的產生與發展 、物流的要素、不同行業的企業物流(生產物流、供應物流、銷售 物流、回收物流)、物流中心建設、第三方物流、供應鏈管理等都是重復率較高的內容，幾乎在大部分的書籍中都有論述。其他的如物流自動化技術、物流信息技術、物流系統的設計等，基本上也會出現在多種類型的物流書籍中，并且都占據了相當大的篇幅。這些書大都體系完整，看一本便能知物流之大概。教學內容要避免相互“撞車”，關鍵還在教材的選取。這就要求有可選之教材，一要在數量上可供選擇，二要在質量上可以入選。所以，組織相關專家、學者編寫體系、結構、內容合理的物流系列配套教材。

5.實訓環節建設。物流專業環節多、系統性強、科技含量高、理論與實踐聯系緊密等特點，高校的物流教育需要注重學生實際業務操作能力的培養。傳統的物流教育在只注重傳授理論知識的情況下，學生實用技能的培養顯得較為薄弱。未來物流人才必須要突出綜合素質，創新能力，具體體現就是要讓學生掌握物流管理實踐的實用性技能;提高學生在實際工作中的操作能力，以增強學生的崗位適應能力。解決物流管理專業學習與專業知識脫鉤的矛盾，未來的物流教育必須改進教學模式，增加實踐課，在實際操作中去理解理論知識;掌握實際技能。也就是說，加強物流管理教學，必須要加強實驗基地和實驗室建設，走產、學、研相結合的道路。具體可采用：聘請企業管理人員進行綜合案例教學、建立校內模擬實驗室以及建立校外參觀、實習基地等方法。

三、結束語

目前，中國的物流業還處于起步階段, 與國外先進水平還有較大差距，物流教育有待于進一步深化和發展, 因此, 只有把物流教育和物流人才培養放在戰略地位上考慮, 充分借鑒國外的教育經驗, 并經物流實體企業和教育科研機構的共同努力, 才能有利于物流教育培養優秀的物流管理人才，反之，物流管理人才又促進物流教育的加速發展。