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職業(yè)素質(zhì)的作用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 思政課教師 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)

醫(yī)學(xué)生是即將走上醫(yī)務(wù)崗位的后備力量，救死扶傷是他們的天職。在校的醫(yī)德教育直接影響到他們從事醫(yī)療工作后的醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)，直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的質(zhì)與量的提升，關(guān)系到我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)院校思政課教師需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，為今后在實(shí)際工作中能順利處理好醫(yī)患關(guān)系，解決好醫(yī)患矛盾，避免醫(yī)療糾紛問題的發(fā)生，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知片面性

長(zhǎng)期以來，醫(yī)學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)較為重視，但是對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)上的教育較少，以至于醫(yī)學(xué)生存在人文精神的缺失。通過與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)知僅僅停留在為患者看病。其實(shí)，醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅包括技能素養(yǎng)，還包含人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的醫(yī)生都是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等知識(shí)融為一體，并與技能一起，內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)的。多數(shù)學(xué)生將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)在認(rèn)知上混淆，導(dǎo)致不少學(xué)生工作后不能成為合格的醫(yī)生，醫(yī)患關(guān)系緊張。

2. 職業(yè)教育脫離醫(yī)療行業(yè)

筆者對(duì)學(xué)生的一次簡(jiǎn)單問卷：你對(duì)醫(yī)療行業(yè)了解程度怎樣？結(jié)果顯示，了解的只占總?cè)藬?shù)的5.8%，82%的學(xué)生了解一小部分。12.2%的學(xué)生不了解?？梢娽t(yī)療行業(yè)信息與教育關(guān)系聯(lián)系的不緊密，對(duì)學(xué)生來說較為生疏，在就業(yè)招聘時(shí)才有所知。醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容需要在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)期間就要有系統(tǒng)的認(rèn)知。對(duì)于行業(yè)要求的職業(yè)規(guī)范與實(shí)踐能力統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)成為當(dāng)前轉(zhuǎn)型期社會(huì)所需要的醫(yī)療職業(yè)人才。

3. 醫(yī)學(xué)的職業(yè)教育體系有待完善

傳統(tǒng)上職業(yè)素養(yǎng)中的價(jià)值觀為“一元化”模式，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，職業(yè)價(jià)值觀也在悄然地發(fā)生變化，呈現(xiàn)“多元化”的趨勢(shì)，這就需要醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育跟上時(shí)展的需要，使理論教材與實(shí)踐需要結(jié)合起來，增強(qiáng)人文社科知識(shí)的講授，使職業(yè)教育體系更加健全和完善，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全心全意為人民服務(wù)。

二、加強(qiáng)思政教師對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)措施

1. 人文素質(zhì)教育，理論與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合

思政教師對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，需要將職業(yè)素質(zhì)中的人文知識(shí)與醫(yī)療實(shí)踐問題相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)引，助推人文研究水平再上新臺(tái)階。一改空談理論，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，思政教師將醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與解決醫(yī)療實(shí)踐中具體的問題相結(jié)合，才能有助于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)的社會(huì)所需人才。

2. 創(chuàng)新教育方法，以實(shí)例提升職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)

如今的大學(xué)生，能夠通過各個(gè)渠道了解社會(huì)信息，對(duì)空洞的說教會(huì)感到反感。因此，思政教師在授課過程中，就需要集合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，把握好時(shí)代脈搏，切實(shí)讓職業(yè)素質(zhì)教育見實(shí)效。如，在講授醫(yī)德教育理論課時(shí)，在理論上必須講清“醫(yī)德”內(nèi)涵與其重要性，再結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事新聞教育引導(dǎo)學(xué)生，效果會(huì)更好。如抗震救災(zāi)、國(guó)際救援中涌現(xiàn)的醫(yī)療英雄人物和事跡，就能給學(xué)生起到榜樣教育作用。

3. 突出現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育

“大醫(yī)精誠(chéng)”的高尚醫(yī)德需要潛移默化的熏陶，學(xué)生的良好的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的養(yǎng)成，“暴風(fēng)雨式”的教育只能一時(shí)見效。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)從新生入學(xué)始，就要在課堂中連貫進(jìn)行醫(yī)德教育。思政教師與醫(yī)學(xué)專業(yè)教師互相溝通，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，形成職業(yè)素質(zhì)教育合力，找準(zhǔn)政治理論課內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)，在醫(yī)德教育中，以自身的人格魅力潛移默化地感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，把醫(yī)德教育與專業(yè)課程結(jié)合起來尋求契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教育的針對(duì)性。

總之，醫(yī)學(xué)是門較強(qiáng)的實(shí)踐科學(xué)，醫(yī)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，全球醫(yī)學(xué)教育更多的強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神、社科知識(shí)與思維方式等職業(yè)素質(zhì)的教育。因此，在思想政治理論課的教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、社會(huì)適應(yīng)能力教育和創(chuàng)新思維能力教育，是全面醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的大趨勢(shì)。在全面提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師任務(wù)艱巨。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李恩昌，劉憲亮.論醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)人格培養(yǎng)的必要性――醫(yī)學(xué)職業(yè)人格研究之一[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005（1）.

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職業(yè)素質(zhì)的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作；會(huì)計(jì)專業(yè)；高職教師；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）33-0310-02

高等職業(yè)教育已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，高職院校紛紛出臺(tái)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，教師職業(yè)素質(zhì)日益成為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職會(huì)計(jì)教師的嚴(yán)重缺失與素質(zhì)不高，已成為影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和制約高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，開展會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作辦學(xué)對(duì)加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)，打造高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

職業(yè)是人們因社會(huì)分工而從事專業(yè)領(lǐng)域并以此作為主要生活來源的工作。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。所謂高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)，是指高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師為了完成高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)與自身從教工作了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性等方面[1]，為完成責(zé)任與義務(wù)的所具備的專業(yè)知識(shí)、技能與個(gè)性修養(yǎng)等。高職教育是“培養(yǎng)面向國(guó)家生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”　[2]。既不同于中職院校，屬于高等層次，也不同于普通高等院校，培養(yǎng)的是介于學(xué)術(shù)型人才、工程型人才與技能型人才之間的中間人才，人才體現(xiàn)高等性和技術(shù)應(yīng)用型特點(diǎn)，這決定了高職教師除了具備作為一般教師職業(yè)要求的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)（包括教育教學(xué)能力）、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)等共性要求外，還特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)具備面向行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所必需的高層次、技術(shù)性、應(yīng)用型等特點(diǎn)。

二、校企合作在培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中的作用

為順應(yīng)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作需要，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金蝶集團(tuán)等企業(yè)展開合作。校企合作提高了專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接度，在推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、校企共建、前校后廠等合作的同時(shí)，通過共同幫帶、研發(fā)、引進(jìn)、內(nèi)培、兼職等方式，“金蝶會(huì)計(jì)學(xué)院”等校企合作項(xiàng)目促進(jìn)了本院的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中起到了重要作用。

1.增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)觀念

通過校企合作，促使教師有史以來最大限度地突破學(xué)校辦學(xué)圍墻，將理論用于實(shí)踐，真槍實(shí)戰(zhàn)，在努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)做合一、職業(yè)素質(zhì)形成的同時(shí)，教師首先貼近實(shí)踐環(huán)節(jié)，接受企業(yè)環(huán)境、企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)方式及管理體系的實(shí)地操作訓(xùn)練。教師邊干邊教，學(xué)生邊干邊學(xué)，利于教師從自身經(jīng)歷和體會(huì)出發(fā)，用意志品質(zhì)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣，從而使教師職業(yè)觀念增強(qiáng)。有些高職院中部分會(huì)計(jì)專業(yè)的中青年教師存在功利思想，迫于晉升職稱等壓力，教學(xué)疲于應(yīng)付，缺乏奉獻(xiàn)精神，教師單單講，學(xué)生呆呆學(xué)，過程缺少交流，忽略對(duì)學(xué)生從業(yè)思想、從業(yè)觀念、職業(yè)道德與從業(yè)價(jià)值觀等進(jìn)行引導(dǎo)教育，職業(yè)觀念淡薄。

為了改變這些現(xiàn)象，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作辦學(xué)后，學(xué)院結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，專門制定了《會(huì)計(jì)專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的實(shí)施意見》，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目研究、技術(shù)服務(wù)、技能訓(xùn)練、課程開發(fā)與建設(shè)、編寫實(shí)訓(xùn)教材、開拓實(shí)訓(xùn)基地等。這促使每位會(huì)計(jì)專業(yè)教師每年必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于一個(gè)月，特別是無企業(yè)工作經(jīng)歷的中青年教師，每三至五年就要到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉或開展社會(huì)服務(wù)半年以上。這些教師通過深入管理、服務(wù)一線，親身經(jīng)歷企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域目前的管理現(xiàn)狀，培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師從業(yè)情感和職業(yè)觀念。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)觀念增強(qiáng)直接影響了教學(xué)活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了有利地推進(jìn)作用。

2.提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力

職業(yè)素質(zhì)是通過職業(yè)人在工作過程中所表現(xiàn)出的處理問題的能力來衡量的。校企合作促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師參與企業(yè)一線管理、服務(wù)與課題項(xiàng)目研究過程，與有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，獲得寶貴的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過企業(yè)實(shí)踐提升了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。并且，通過校企合作共同組織教學(xué)，讓企業(yè)專家、崗位能手參與教學(xué)，共同打造專業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教學(xué)更貼近實(shí)際管理、服務(wù)一線的要求，從而利于會(huì)計(jì)專業(yè)教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)對(duì)人才需求把握教學(xué)內(nèi)容，深入淺出地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師的職業(yè)能力提升。

有部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)歷層次與專業(yè)水平相對(duì)高職教育要求偏低，而部分新招的中青年教師，學(xué)歷達(dá)到要求，但職稱與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不夠。并且，大部分教師沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息相對(duì)封閉，很多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，會(huì)計(jì)專業(yè)教師整體的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)從業(yè)能力、高職教育教學(xué)能力等方面都有較大缺失。

隨著校企合作工作的深入開展，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，著力打造以專業(yè)（群）帶頭人為引領(lǐng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施訂單培養(yǎng)。通過專業(yè)建設(shè)研討，校企聯(lián)手根據(jù)當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置專業(yè)方向，如會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）、會(huì)計(jì)（連鎖經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)經(jīng)理方向）等，共同擬定未來幾年的招生（聘）計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案，聯(lián)手設(shè)計(jì)了以崗位能力為核心的、基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，共同開發(fā)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)新內(nèi)容的課程與教材。通過打造會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與會(huì)計(jì)專業(yè)過程開發(fā)、教學(xué)組織，有力地提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的執(zhí)教能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)個(gè)性

高等院校三大職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。高職院校除了源源不斷地為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，直接參與企業(yè)課題研究、服務(wù)于企業(yè)成了吸引企業(yè)深入合作的另一有力保障。教師的職能是“傳道、授業(yè)、解惑”[3]，高職會(huì)計(jì)教師要具備“解惑”能力，作為從教者幫助學(xué)生直面社會(huì)、人生難題，更重要的是幫助學(xué)生具備專業(yè)疑難攻克能力。

通過校企深入合作，在教師參與企業(yè)研發(fā)課題、共建項(xiàng)目的同時(shí)，開發(fā)了教師的職業(yè)潛力，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研、服務(wù)水平，這有利于增強(qiáng)教師的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的職業(yè)個(gè)性形成。由于會(huì)計(jì)首要遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的職業(yè)特點(diǎn)，過去多數(shù)會(huì)計(jì)教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科，教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念陳舊，這無法與當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與高職教育人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)，也直接影響高職會(huì)計(jì)教師自身教科研能力的開掘。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企共建創(chuàng)辦金蝶會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)，在人力、物力、財(cái)力上為教師打開了很大的自主空間。學(xué)院制定政策規(guī)定會(huì)計(jì)專業(yè)教師分期分批脫產(chǎn)深入企業(yè)，共同開發(fā)軟件，組織或參與企業(yè)課題、項(xiàng)目研發(fā)、為企業(yè)提供咨詢、開展員工培訓(xùn)等服務(wù)。并在時(shí)間、設(shè)備、資金上予以政策傾斜，讓教師真正走出校園，面向企業(yè)，面向行業(yè)學(xué)術(shù)研究與理論前沿。通過校企間的親密合作，調(diào)動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師投入教科研服務(wù)的積極性，許多教師為引導(dǎo)學(xué)生熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，根據(jù)“90后”學(xué)生的智能與個(gè)性特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法，展現(xiàn)出蓬勃的教學(xué)活力。校企共建挖掘了教師職業(yè)潛力，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研服務(wù)能力，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新與攻堅(jiān)精神，發(fā)展教師職業(yè)個(gè)性，也擴(kuò)大了學(xué)院的知名度，在社會(huì)上有力地發(fā)揮了示范高職院校的輻射作用。

三、結(jié)語(yǔ)

從歷史經(jīng)驗(yàn)得出，任何一個(gè)行業(yè)、企業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地靠的是高素質(zhì)人才。新形勢(shì)下，行業(yè)、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要越來越多的高等技術(shù)性應(yīng)用型人才。高職院校迫切需要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)建立緊密聯(lián)系，將以課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境結(jié)合起來，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。校企合作對(duì)高職教師職業(yè)素質(zhì)的提升與高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著重要影響，它不僅增加了高職教師的職業(yè)觀念，提升了高職教師的職業(yè)能力，培養(yǎng)了高職教師的職業(yè)個(gè)性，而且為學(xué)校帶來了穩(wěn)定的兼職教師資源，為在校教師提供了更多的“相觀而善”的機(jī)會(huì)，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力，為提升會(huì)計(jì)教師整體素質(zhì)也起到了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王杰法.淺析高職院校教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2010，（3）.

職業(yè)素質(zhì)的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育 中職財(cái)會(huì)教學(xué) 作用分析

隨著教育制度的變革與深化，素質(zhì)教學(xué)方面更加的受到關(guān)注，目前我國(guó)許多學(xué)校都將素質(zhì)教育班上教學(xué)課堂，課堂是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所。不同專業(yè)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的要求各有側(cè)重點(diǎn)。近年來，隨著在財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教學(xué)。為此，本文就中職財(cái)會(huì)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教學(xué)相關(guān)工作做了一下的研究與分析。

一、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)

在大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下和社會(huì)化現(xiàn)代建設(shè)的背景下，對(duì)于廣大的職教人員來說擁有良好的文化素養(yǎng)是不可或缺的，同時(shí)更加要求職教人員要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)能否貫徹執(zhí)行與財(cái)會(huì)人員道德職業(yè)素養(yǎng)的高低有著密不可分的關(guān)系，這直接關(guān)系到國(guó)家資金、財(cái)物能否正確的使用。為此，中職教師在教學(xué)的課堂中，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行提高，指導(dǎo)學(xué)生要遵守有關(guān)的國(guó)家法律。教師可以利用發(fā)生在生活中的一些違紀(jì)案件，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，進(jìn)行探討、研究，并將其改正；也可以在正面引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持原則，引用勇于和違法亂紀(jì)的行為斗爭(zhēng)的例子。如：將有關(guān)銷售時(shí)可引用某些單位將“現(xiàn)銷收入”記入到“應(yīng)收賬款”中。告誡學(xué)生不能將賬戶的錯(cuò)誤記錄挪用公款。

二、素質(zhì)教育對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的重要性

財(cái)會(huì)人員職業(yè)素質(zhì)的高低是保證會(huì)計(jì)信息“決策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素質(zhì)的高低更是至關(guān)重要。為此，在教學(xué)過程中如何針對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)顯的特別重要。目前我國(guó)正處于整體環(huán)境發(fā)展較快的期間，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷更新替換，這樣對(duì)于就業(yè)者在個(gè)人能力與個(gè)人素質(zhì)、素養(yǎng)方面有了更大的要求，當(dāng)加入WTO之后，市場(chǎng)方面的開放對(duì)于就業(yè)者要求也隨之加大。成了當(dāng)務(wù)之急。更因其在會(huì)計(jì)規(guī)范體系統(tǒng)一、理論上的才重新塑造。有關(guān)結(jié)構(gòu)的更新完善。與此同時(shí)，對(duì)于中職財(cái)會(huì)教學(xué)以及更高的財(cái)會(huì)教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)，如何在財(cái)會(huì)教學(xué)中落實(shí)與實(shí)施素質(zhì)方面的教學(xué)，培養(yǎng)出有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力多樣的財(cái)會(huì)人員成為現(xiàn)在的主要任務(wù)。

三、財(cái)會(huì)教學(xué)中素質(zhì)教育策略

貫穿整個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷開展和進(jìn)行，在大的環(huán)境下各行各業(yè)對(duì)職工的要求發(fā)生變。就職人員要有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)還要兼具這職業(yè)的道德精神。一個(gè)國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、相關(guān)的法律、能否貫徹執(zhí)行與職業(yè)道德的素質(zhì)高低有著密不可分的聯(lián)系。這直接國(guó)家在財(cái)產(chǎn)方面是否可以正確的運(yùn)用和管理。因此，這與教師在課堂中的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以要求教師結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，最大程度上幫助學(xué)生提升其自身的道德素養(yǎng)。

采用多種教學(xué)的模式和方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，國(guó)家的興旺與否，決定著在現(xiàn)在以至未來積累的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中是否有主動(dòng)權(quán)，所以，教師在教學(xué)中，需要有多樣化的教學(xué)方式，和直觀有趣的教學(xué)方案，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的品質(zhì)和思維模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提升良好的創(chuàng)新能力，經(jīng)過模擬把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的工作中，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行靈活的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生得到規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動(dòng)作、培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面，可借助專業(yè)的模擬學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中要如何去填寫有關(guān)的業(yè)務(wù)如：支票、辦理銀行業(yè)務(wù)等。這樣為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，具有完備的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

結(jié)合所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用。在過去的“應(yīng)試教育中”，學(xué)生的“高分低能”的現(xiàn)象存在很普遍。其是針對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)力查，并且知識(shí)運(yùn)用的能力低下。這便要求教師要和教學(xué)的內(nèi)容緊密的連接，組織學(xué)生積極開展調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到掌握好理論知識(shí)的重要性，溫故知新，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

利用財(cái)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)理財(cái)?shù)哪芰?。在?duì)外開放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，近年來眾多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效果都不是很理想，有的甚至虧損和面臨破產(chǎn)的可能。主要的因素之一是理財(cái)不當(dāng)所致。作為一名財(cái)會(huì)人員，在做好本職的情況下記錄好賬本，更加重要的是善于理財(cái)，更要成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。因此，教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的理財(cái)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。教學(xué)過程中，教師可以立足于當(dāng)前的整體財(cái)會(huì)環(huán)境對(duì)投資方面的風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念進(jìn)行細(xì)致的講解，告誡公司企業(yè)在投資時(shí)需要注意的事項(xiàng)和風(fēng)險(xiǎn)與收益等等。例如：某企業(yè)在對(duì)外投資方面，購(gòu)買股票和債券，需提供其購(gòu)買的相關(guān)證據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)自理解、設(shè)計(jì)和解析出相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和收益，從中選取出最適合的參考方案，這樣學(xué)生能夠深刻的意識(shí)到在理財(cái)?shù)闹匾院屠碡?cái)在眾多的企業(yè)中的關(guān)鍵作用等，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在在未來的財(cái)會(huì)領(lǐng)域中成為優(yōu)秀的理財(cái)大師。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在財(cái)會(huì)專業(yè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，這不僅關(guān)系到從業(yè)人員的素養(yǎng)問題，而且關(guān)系到國(guó)家未來的競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，努力的培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)，能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人員，是中職財(cái)會(huì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，畢業(yè)后才能就業(yè)單位得到認(rèn)可，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)素質(zhì)的作用范文第4篇

一、語(yǔ)文教育是“以人為本”的人格教育，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為中職學(xué)生樹立正確就業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。

人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和，所謂健康人格，是人的個(gè)性朝著健康方面充分發(fā)展，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。健康人格的實(shí)現(xiàn)必須依靠教育的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中有著非常豐富的人格教育因素，文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教材比其它教材有著得天獨(dú)厚的育人因素，能陶冶人的情操；語(yǔ)文教學(xué)中的邏輯思維因素有助于培養(yǎng)學(xué)生人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；語(yǔ)文教學(xué)中的倫理道德因素有助于培養(yǎng)學(xué)生人格中的倫理結(jié)構(gòu)；語(yǔ)文教學(xué)中的審美因素有助于培養(yǎng)學(xué)生人格的審美結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文教育是以人的培養(yǎng)為目的的，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生一旦樹立了科學(xué)世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，就會(huì)選擇正確的方向和道路，就會(huì)有明確的目標(biāo)。當(dāng)前，一部分中職學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性。另外，許多中職學(xué)生缺乏扎根基層、艱苦奮斗的思想和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，就業(yè)期望值較高，對(duì)自身的就業(yè)定位不準(zhǔn)。通過語(yǔ)文教育可以引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)等主觀愿望和條件同社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

二、語(yǔ)文教育有助于加強(qiáng)中職學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的交流溝通技巧。

提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)是十分重要的。語(yǔ)文是思維的工具，是表達(dá)和交流的工具。正確的思維必須概念明確，判斷推理符合邏輯。這些既是形式邏輯的問題，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須解決的問題。人們認(rèn)識(shí)客觀事物，形成概念，必須用語(yǔ)文中確切的詞語(yǔ)把它表達(dá)出來。語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生，在處理事情和表達(dá)思想時(shí)一定是概念明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，文法、修辭得當(dāng)，說服力強(qiáng)。中職學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)的時(shí)候，不可避免的需要面對(duì)社會(huì)和用人單位，必須借助語(yǔ)言來充分表達(dá)自己的各種意圖。只有表達(dá)清楚、交流順暢、溝通充分、顯現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的人，才能得到就業(yè)或擇業(yè)的機(jī)會(huì)。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的人是很難在交談、招聘、競(jìng)爭(zhēng)中顯示出良好的心態(tài)來，因而也很難得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可和接納。

三、語(yǔ)文教育有助于拓展中職學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

近幾年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和中職學(xué)生招生就業(yè)制度改革地深入，中職學(xué)生面臨越來越大的就業(yè)與挑戰(zhàn)，由此造成的中職學(xué)生就業(yè)自信心不足等心理問題也日益增多，如何加強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)方面的心理教育與輔導(dǎo)成為亟待解決的問題。語(yǔ)文教育是獲取和拓展知識(shí)的重要陣地，也是促進(jìn)學(xué)生智力因素發(fā)展和提高就業(yè)心理素質(zhì)的關(guān)鍵。中職教育階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，語(yǔ)文水平高的學(xué)生，很容易領(lǐng)會(huì)、掌握他人總結(jié)的成果，因而學(xué)習(xí)效率就高，知識(shí)面就廣，綜合素質(zhì)也就得到了提升，在就業(yè)時(shí)，就能以一種自信、良好的心態(tài)和用人單位進(jìn)行平等的交流溝通。而一些綜合素質(zhì)不夠過硬的中職學(xué)生由于年齡較小，綜合能力相對(duì)薄弱，常常對(duì)外界的就業(yè)環(huán)境刺激抱有畏懼心理，不敢接受用人單位的篩選，自己放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，造成自信心受挫，導(dǎo)致心理素質(zhì)下降。

四、語(yǔ)文教育有助于激發(fā)中職學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能，為中職學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供靈感源泉。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)不但要有知識(shí)技能，而且要有不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是各學(xué)科教學(xué)的共同任務(wù)。由于語(yǔ)文課的內(nèi)容具有豐富性、廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面理應(yīng)發(fā)揮出更為積極的作用。語(yǔ)文教育通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)，可以有效地激發(fā)其創(chuàng)造欲望，催生其創(chuàng)造靈感，為社會(huì)的創(chuàng)造活動(dòng)提供持久、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

五、語(yǔ)文教育的工具性、基礎(chǔ)性，有助于中職學(xué)生掌握專業(yè)文化知識(shí)，并為其繼續(xù)教育和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)素質(zhì)的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 中等職業(yè)學(xué)校 素質(zhì)教育 作用

1. 引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，舞蹈教育所具有的教育功能越來越引起了廣大教育工作者的關(guān)注，舞蹈教育能夠使學(xué)生受到美的熏陶，提升對(duì)高尚道德情操的追求，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)健階段，在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行舞蹈教育對(duì)其素質(zhì)培養(yǎng)將會(huì)發(fā)揮十分重要的促進(jìn)作用?；诖?，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探討。

2. 舞蹈教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用

我們要研究舞蹈藝術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，首先應(yīng)該了解舞蹈藝術(shù)所包括的主要內(nèi)容，總體來說，舞蹈藝術(shù)教育主要包括如下幾方面：（1）舞蹈藝術(shù)的美學(xué)教育；（2）舞蹈藝術(shù)的動(dòng)律教育；（3）舞蹈藝術(shù)的意識(shí)教育；（4）舞蹈藝術(shù)的綜合教育等。它們因?yàn)樗哂械奶攸c(diǎn)不同，在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用也各不相同。

2.1. 舞蹈美學(xué)教育在思想品德教育中的作用

舞蹈課具有較強(qiáng)的美育功能，它通過形象、生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)了人體的多種心理活動(dòng)、生理機(jī)能，構(gòu)建了一個(gè)豐富而又獨(dú)特的審美欣賞的空間，學(xué)生結(jié)合舞蹈表演的主題，依靠自己對(duì)舞蹈角色體會(huì)，展現(xiàn)出自己對(duì)真善美的理解，對(duì)假惡丑的憎惡，這一過程使學(xué)生提升了自己的思想境界，道德情操得到美好的陶冶，在正能量的發(fā)揮中讓靈魂得到凈化，同時(shí)，舞蹈美育教育還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人要有不怕吃苦，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)一致的精神才能獲得事業(yè)的成功。另外，在舞蹈美育教育中，舞蹈欣賞也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以使職業(yè)中專學(xué)生在對(duì)優(yōu)美舞蹈的欣賞中，感悟其獨(dú)特的內(nèi)涵，提升審美的綜合能力。比如，在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生來欣賞春晚推出的著名的舞蹈《千手觀音》，讓學(xué)生去感受令人震撼的殘疾人的舞蹈表演中，所展示的“善良、關(guān)愛、幫助”主題元素，使學(xué)生在獲得視覺享受的同時(shí)，接受精神的洗禮。

2.2舞蹈動(dòng)律教育促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，在這一時(shí)期，接受了舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，其身體素質(zhì)、肺活量、身高、形體、體重等明顯優(yōu)于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。

堅(jiān)持參加舞蹈的基本功訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的耐力和做事始終如一的恒心，因?yàn)榛竟Φ挠?xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要想在舞蹈表演中獲得成功，沒有臺(tái)下艱苦的訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)的，而堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練打造了學(xué)生較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)；舞蹈的動(dòng)律教育還提升了學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性等，因?yàn)檫@正是舞蹈教育的目標(biāo)和舞蹈的體育功能的體現(xiàn)；另外，舞蹈教育還使學(xué)生塑造了完美的形體，在中等職業(yè)學(xué)校這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于處在身體發(fā)育時(shí)期，一些諸如八字腳、小腿內(nèi)彎、駝背、端肩等問題比較多見，但經(jīng)過舞蹈的律動(dòng)訓(xùn)練后，這些問題都會(huì)得到有效的糾正，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一種端莊、自信、優(yōu)雅的氣質(zhì)，經(jīng)常參加舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生還會(huì)打造一種與眾不同、挺拔漂亮的儀態(tài)，給人留下美好的印象。

2.3舞蹈意識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈藝術(shù)教育中，舞蹈意識(shí)與學(xué)生心理素質(zhì)、反應(yīng)快慢，思維能力等等具有十分密切的關(guān)系，舞蹈屬于一種重體力勞動(dòng)，舞蹈訓(xùn)練過程是非常艱苦的，有些動(dòng)作具有較大的挑戰(zhàn)性，因此，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生向困難挑戰(zhàn)、敢于吃苦的精神創(chuàng)造了條件，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在未來的工作崗位上，需要的是能吃苦、有耐力的身心素質(zhì)，艱苦的舞蹈教育正可以對(duì)接受舞蹈教育的學(xué)生進(jìn)行這一方面的培養(yǎng)；另外，學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練的過程中，還自然而然地培養(yǎng)出了關(guān)注集體，敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神，比如，在集體舞的排練中，要求動(dòng)作的整齊、表演者之間的相互協(xié)作，由此使他們感受到集體主義精神的重要；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這個(gè)年齡段大多具有喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，學(xué)校要積極組織舞蹈集體表演比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，樹立為了集體榮譽(yù)而刻苦鍛煉，積極爭(zhēng)取的精神，培養(yǎng)為了集體榮譽(yù)的贏得而感到無比光榮的心理狀態(tài)?？傊?，舞蹈藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性形成具有不可低估的作用。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的意義。

2.4.舞蹈綜合教育促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)

首先，舞蹈綜合教育促進(jìn)了學(xué)生反應(yīng)能力及記憶力的提高，舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，其中蘊(yùn)含了音樂、歌舞、表演等，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作時(shí)，往往對(duì)于一個(gè)動(dòng)作需要做幾遍、幾次都要牢牢記住，在歌舞舞蹈中，還要將唱詞、動(dòng)作、音樂融于一體，再恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，由此可以看到，舞蹈對(duì)于學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力的提高具有十分有效的促進(jìn)作用；其次，舞蹈促進(jìn)了學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展，因?yàn)橐粋€(gè)舞蹈節(jié)目需要表演者進(jìn)行全方位的配合，很容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，如果此時(shí)教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并很好地發(fā)揮出創(chuàng)造力；再次，在舞蹈節(jié)目的排練中，教師結(jié)合舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生來運(yùn)用自己的感官表達(dá)出舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生理解能力的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育中具有十分重要的作用，它在學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力開發(fā)等方面都產(chǎn)生著重要的影響，普通中等職業(yè)學(xué)校要將舞蹈教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，通過讓學(xué)生接受良好的舞蹈教育，使他們的身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力等得到不斷的提升，從而全面提升綜合素質(zhì)，為他們將來的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

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