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考公務(wù)員背景要求范文第1篇

關(guān)鍵詞：公務(wù)員制度；中美公務(wù)員；用人準(zhǔn)則；選拔制度；培訓(xùn)制度

中圖分類號：D630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0034-02

美國是世界上公務(wù)員制度比較完備的國家之一，其公務(wù)員制度的建立從1883年《彭德爾頓法》頒布算起已經(jīng)有一百多年的歷史。中國公務(wù)員制度是在1993年《國家公務(wù)員暫行條例》正式頒布后才正式確立的。相比美國公務(wù)員制度100多年的歷史，我國的公務(wù)員制度還稍顯稚嫩。而兩國作為資本主義和社會主義公務(wù)員制度中美公務(wù)員制度的代表，中國公務(wù)員制度和美國公務(wù)員制度存在很大的差異，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

一、兩國公務(wù)員產(chǎn)生的歷史背景不同

美國的公務(wù)員制度從產(chǎn)生至今，已有100多年的歷史。美國現(xiàn)行的文官制度是從“政黨分肥制”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。政黨分贓制又稱政治恩惠制度，是政黨競選成功后，將職位授予其黨員和幫助其競選的人。隨著這種制度的弊端越來越明顯，1883年美國頒布了《彭德爾頓法》正式廢除這種制度，標(biāo)志著美國的公務(wù)員制度正式建立。

相對于美國公務(wù)員制度如此悠久的歷史，中國公務(wù)員制度的建立時間就很晚了。中國公務(wù)員制度的探索從20世紀(jì)80年代才開始起步的。直到在1993年國務(wù)院頒布《國家公務(wù)員暫行條例》后才標(biāo)志中國公務(wù)員制度的正式建立。在此之前，我國的干部管理依據(jù)是傳統(tǒng)的干部人事制度。中國的第一部《公務(wù)員法》也一直到2005年才正式頒布，這也標(biāo)志著我國國家公務(wù)員制度管理邁上了一個新臺階。

二、價值取向不同

美國國家公務(wù)員制度與大多數(shù)西方公務(wù)員制度一樣，都強調(diào)兩條最基本的原則，即實行“政治中立”和“兩官分途”。一方面，要求公務(wù)員保持政治中立；另一方面，是政務(wù)官和事務(wù)官分途而治。

我國一直以來都是實行的是黨管干部原則，黨與國家公務(wù)員是密不可分的，因此，我國公務(wù)員制度強調(diào)的是國家公務(wù)員必須擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的基本路線。

三、公務(wù)員范圍劃分與職位分類不同

美國實行的是“三權(quán)分立”的政治制度，它的行政、司法、立法三者相互獨立，相互制衡。因此，美國的軍隊、司法機關(guān)和審判機關(guān)并不包括在公務(wù)員范圍之列。相反，美國的公立大學(xué)教師卻屬于公務(wù)員范圍。

中國公務(wù)員的劃分范圍則稍顯不同，我國的《公務(wù)員法》關(guān)于國家公務(wù)員的范圍中指出，公務(wù)員是指依法履行公職，納入國家行政編制，由國家財政負擔(dān)工資的工作人員。由此可見，我國的司法機關(guān)和審判機關(guān)也是在公務(wù)員范圍之列的。而我國的教師則不屬于公務(wù)員范圍，僅從教師的事業(yè)編制就可以判斷。在這兩點上中國與美國正好相反。這兩方面也正好體現(xiàn)了美國強調(diào)了美國分權(quán)制衡原則和重視人才的準(zhǔn)則。

在公務(wù)員分類制度上中美兩國也有所差異，美國的公務(wù)員按職務(wù)性質(zhì)，可分為政務(wù)官和事務(wù)官。政務(wù)官一般是直接是總統(tǒng)直接任命，與政黨掛鉤，隨政黨更迭而變化。事務(wù)官通過公開考試，擇優(yōu)錄用。相比政務(wù)官較為穩(wěn)定。

我國實行公務(wù)員職位分類制度。主要體現(xiàn)在職位分類和職務(wù)分級對應(yīng)關(guān)系上。職位分類是以職位為對象的人事分類方法，職務(wù)分級可分為領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

四、用人準(zhǔn)則和考試選拔制度上的差異

在用人標(biāo)準(zhǔn)上我國公務(wù)員制度和美國也存在很大的差異，中國堅持的是“德才兼?zhèn)洹保绹鴦t堅持“唯才是舉”的用人準(zhǔn)則。盡管兩國之間在考任制度上存在很大的差異，但是追本溯源，兩者都是來自中國古代的科舉制度。但隨著各自的發(fā)展演變，它們之間有很大的不同。

美國公務(wù)員選拔核心是“擇優(yōu)”，它強調(diào)的是“專才”。在選拔人才的過程中，往往簡化了考試部分，把重點放在了個人品德和實際能力考察上。

中國的公務(wù)員考試深受古代科舉制及儒家文化的影響，強調(diào)的是“通才”。在人才選拔上，將重點放在了考試上，個人品德和能力的考察則顯得不那么重要。

五、中美公務(wù)員培訓(xùn)制度的差異

公務(wù)員培訓(xùn)是國家公務(wù)員中尤為重要的一方面，它影響著公務(wù)員政體的素質(zhì)的提升。中美兩國的公務(wù)員制度由于發(fā)展完善所經(jīng)歷的時間以及環(huán)境的差異，在培訓(xùn)制度上也存在著明顯的差異。

美國有明確的《公務(wù)員培訓(xùn)法》要求公務(wù)員接受培訓(xùn)，主要有三種培訓(xùn)方式：一為不脫產(chǎn)培訓(xùn)；二為脫產(chǎn)培訓(xùn)，重點培訓(xùn)對象時中級公務(wù)員；三是聯(lián)邦、州、地方政府之間及政府與私營企業(yè)之間的人員交流。

目前，中國公務(wù)員培訓(xùn)制度并沒有專門的法律，僅有《公務(wù)員法》和《國家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》對就培訓(xùn)分類、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)登記考核等事項做了一般的原則性規(guī)定，但具體的培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容并沒有詳細闡述。這在一定程度上造成我國公務(wù)員培訓(xùn)缺乏實際的可操作性和公務(wù)員培訓(xùn)的隨意性，使得培訓(xùn)質(zhì)量無法得到保證。

通過上述五方面的對比，可以看出我國公務(wù)員制度與美國公務(wù)員制度存在著很大的差異。美國的公務(wù)員制度經(jīng)過100多年的發(fā)展和改革已經(jīng)趨于成熟，因此，有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我國公務(wù)員制度由于發(fā)展的時間較短，其中還存在很多的問題。例如，在公務(wù)員考試上，我國目前的公務(wù)員考試制度有著明顯的不足之處。每年參加公務(wù)員的人數(shù)逐漸攀升，形成一種“千軍萬馬闖獨木橋”態(tài)勢。這對于選錄優(yōu)秀公務(wù)人員是極為不利的。因此，在這一方面，我們能不能不對考試做出這么嚴(yán)格的要求，“凡進必考”這一準(zhǔn)則是否應(yīng)該是否應(yīng)該放得更寬松一些。畢竟，考試不是選擇人才的唯一渠道，我們可以學(xué)習(xí)美國的考錄制度，簡化公務(wù)員考試制度，制定出更有彈性的制度，強調(diào)一種靈活性。把重點放在人才的專業(yè)技能和品德的考察上，而不是人才的考試技能。

參考文獻

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考公務(wù)員背景要求范文第2篇

關(guān)鍵詞：國考熱 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.027

近些年，國家公務(wù)員考試在我國異常火熱，勢頭足已超過“高考”和“研考”成為名副其實的“國考”。據(jù)統(tǒng)計，2001年，“國考”報名人數(shù)3萬多人，2004年猛增至18.2萬人，2005年31萬人，2006年54萬人，到了2010年達到144萬人，6年年均遞增41.2%。雖然2011年稍有回落，但也達到了141萬多人，十年間猛增近42倍。再看同期招錄比例，2004年6.67%，2005年2.86%，除了2008年象征性增添外，該比例穩(wěn)步下降，到了2010年降至1.69%，6年招錄比例年均遞減20.5%。面對著如此之大的報考與錄用比例反差，除了少數(shù)幸運兒外，更多人充當(dāng)了公務(wù)員考試的“分母”，他們自嘲是“國考炮灰”。然而，為什么每年都有這么多人愿意充當(dāng)“炮灰”呢？高校如何更好地對應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，本文就此進行了探討。

1 主客觀因素相互交織使得百萬人爭過“獨木橋”

“國考”是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關(guān)的工作人員的一種方式，招考條件相對比較苛刻，一般均要求全日制本科應(yīng)屆、歷屆畢業(yè)生，部分職位還要求碩士研究生和英語四級、計算機二級等。雖然條件嚴(yán)格，但是還是吸引眾多報考者趨之若鶩，欲罷不能。由此可知，“國考熱”的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是在錯綜復(fù)雜的社會、經(jīng)濟、制度、文化以及價值觀等主客觀因素影響下的必然現(xiàn)象。

1.1 客觀因素

1.1.1 就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近年來的“國考熱”，凸顯出大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境。自1999年大學(xué)擴招以來，大學(xué)生數(shù)量陡增，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，大學(xué)生早已不是用人單位眼中搶手的香餑餑，往往更多地會用挑剔而審視的眼光挑選需要的人才。隨著我國經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，在很多人看來，公務(wù)員頭頂?shù)墓猸h(huán)更是熠熠生輝。

1.1.2 公務(wù)員社會地位高，職業(yè)穩(wěn)定性強，福利待遇優(yōu)厚，社會保障相對完善

最近一項調(diào)查顯示，65%的受調(diào)查者認為報考公務(wù)員是因為工作穩(wěn)定，52%是因為福利待遇好，34%的人認為公務(wù)員社會地位高。不必諱言，當(dāng)下公務(wù)員的“幸福時光”仍是吸引眾多報考者戀戀不舍的主要動因，從中也能折射出社會價值取向?qū)珓?wù)員這一職業(yè)的普遍認知。

1.1.3 公務(wù)員招考制度相對公平

除特殊職位外，公務(wù)員招考職位的資格條件中不得有性別、身高、體重、外形、婚姻狀況、畢業(yè)院校等方面限制，打破了原來的身份地域戶籍限制等。這些放寬了的報考條件吸引了更為廣泛的社會群體來參與報考公務(wù)員。

1.2 主觀因素

1.2.1 個人價值觀的功利性和虛榮心理

中南財經(jīng)大學(xué)教授喬新生認為：“在當(dāng)代中國，當(dāng)官無疑是最優(yōu)選擇，因為資源大多數(shù)仍掌握在官員手中，30年的改革中，資源的配置方式仍舊是政府為主，市場為輔。比如一個大學(xué)教授，既有學(xué)術(shù)成果又有社會地位，還受到人們的尊重，是不是比當(dāng)官更好？其實一個教授想要拿到研究課題，而這些課題80%來自于政府，如果沒有人際關(guān)系，很可能就拿不到課題。前些年還出現(xiàn)過30多個教授競聘1個處長崗位的事情！”“公務(wù)員熱的背后，一方面是官本位的思想仍舊嚴(yán)重，另一方面則反映的是我們的資源配置方式。”在很多人的頭腦中形成了固有的認知模式，那就是只要獲得了理想的公務(wù)員崗位，就等于進了保險箱，衣食無憂并且能通過這個崗位不斷上行，得到更多的社會資源和尊重。

1.2.2 創(chuàng)業(yè)激情的減退

創(chuàng)業(yè)值得倡導(dǎo)，難以創(chuàng)業(yè)也是現(xiàn)實，并非每個人都能擁有屬于自己的夢想天地，面對社會現(xiàn)實，更多的人望而卻步，選擇逃離。在公務(wù)員招考相對公平公正的條件下，更多的人愿意選擇通過考試這一沒有硝煙的戰(zhàn)場進行角逐，體現(xiàn)自身的價值。

大學(xué)生群體早已不是高校圍墻中的金絲鳥，他們有著自己獨立的思想和對社會事物的認識。面對當(dāng)今發(fā)達普及的網(wǎng)絡(luò)信息，他們很容易接收到社會大眾的普遍價值觀，并受其影響。事實上就現(xiàn)在的大學(xué)生報考現(xiàn)狀來說，很多報考者并未理性對待公考，只是盲目跟風(fēng)，其中有人為求公職，不惜放棄自己的專業(yè)，并沒有考慮到自己是否適合走從政的路，這些人中有些有很好的專業(yè)背景，具備扎實的知識功底，如果在企業(yè)發(fā)展或許更能發(fā)揮個人價值。

2 從“國考熱”中透析高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育

新東方教育科技集團董事長俞敏洪在他的微博中曾這樣寫道：“老師一句話能改變孩子一輩子的命運。老師要給孩子夢想，不管碰到什么樣落后的孩子，都應(yīng)該鼓勵他，老師可以用紀(jì)律約束學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，但不能侮辱他，把他看得一無是處。在我生命中最喜歡的老師就是能夠鼓勵我、推動我前行的老師。不管在什么狀態(tài)上，你都受到鼓勵，這樣的老師是了不起的。” 在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師的作用不可低估。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是教師引導(dǎo)學(xué)生在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動。

在任何國家，公務(wù)員都是受人尊敬的職業(yè)，選擇公務(wù)員對即將畢業(yè)的大學(xué)生來說是非常好的人生規(guī)劃，莘莘學(xué)子為“國考”孜孜不倦，在社會框架下追求小我理想，為社會進獻才智，增強了社會的內(nèi)聚力。因此，我們不能因為公務(wù)員考試很火熱就片面地認為參加公務(wù)員考試是不好的，是隨波逐流的。最重要的是，教師要通過大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生認識公務(wù)員崗位的工作性質(zhì)，認識自我，并且應(yīng)該把成為國家公務(wù)員當(dāng)作一種為人民服務(wù)，展示個人能力和才華的手段，而不是作為功成名就的目的。

同時，“國考熱”也透露出高校畢業(yè)生的職業(yè)困境，吐露出青年人的職業(yè)傾向與高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾。黑格爾說，“凡是現(xiàn)實存在的，都是合乎理性的”。科舉作為千年存在，無疑有其科學(xué)性，適合那時的社會結(jié)構(gòu)和官制特點。然而融入民族道德教育的儒家思想中的“人倫”、“五常”思想，“忠孝”文化，“官本位”思想，“中庸”之道及“大一統(tǒng)”思想對當(dāng)代大學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的形成，理想信念的樹立以及效率、競爭意識的形成，卻產(chǎn)生了一定的負面影響。而缺乏專業(yè)化和高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍已成為制約高校職業(yè)生涯教育發(fā)展的瓶頸，教師與學(xué)生的數(shù)量存在較大差異，人員比例嚴(yán)重失調(diào)。

3 對我國職業(yè)生涯教育的幾點建議

3.1 以發(fā)展本土理論為重心，參考國外相關(guān)理論，逐步發(fā)展和形成我國職業(yè)生涯的理論體系

我國的職業(yè)生涯教育起步較晚，主要集中于對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的理論探索，發(fā)展模式還很粗淺，結(jié)合社會發(fā)展不夠深入。而國外職業(yè)生涯理論經(jīng)歷了從人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)階段到關(guān)注全人發(fā)展和終生發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，產(chǎn)生了類型學(xué)、發(fā)展性社會學(xué)習(xí)以及認知信息加工等理論。例如，美國教材《Career Development and Planning：A Comprehensive Approach》中以認知為基礎(chǔ)的“認知信息加工金字塔模型”就是一個很好的借鑒藍本。因此，在理論研究方面，國外還有許多值得我們學(xué)習(xí)之處。在此基礎(chǔ)上，還需立足我國本土的具體國情，創(chuàng)建適合我國自身發(fā)展的職業(yè)生涯理論體系，從深度與廣度上加強研究，提高就業(yè)認識和指導(dǎo)水平。

3.2 建立以提高就業(yè)率為短期目標(biāo)，以完善一生職業(yè)規(guī)劃為終極目標(biāo)的生涯教育理念

職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)是在人的一生中，始終能將個人放在適合發(fā)展的位置上，讓個人的能量和能力能夠更加充分地得到釋放和發(fā)揮。因此，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入校一開始就必須系統(tǒng)地灌輸終身職業(yè)規(guī)劃的理念，不能將一時的就業(yè)作為終點。為此，高校從事職業(yè)生涯教育的教師和學(xué)生個人就需要從多方面考慮，甚至是一對一地進行量體裁衣。比如：個人的性格特點、興趣愛好、價值取向、家庭背景等，還需要深入了解國家的政策、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、文化觀念等。只有將個人發(fā)展與社會發(fā)展的步伐統(tǒng)一起來，提前了解，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點分析，才能達到最好的效果，讓學(xué)生在規(guī)劃自己的同時，更加了解自我，完善自我，受益終生。

3.3 提高高校職業(yè)生涯教育質(zhì)量，注重加強專業(yè)教師的培養(yǎng)

由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展時間不長、重視程度不足等原因，我國學(xué)校教育中從事職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)授課教師，一般是各院系的黨總支副書記、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等，他們并不是專門從事此項工作的教師，對專業(yè)背景、理論不了解，不熟悉，實踐經(jīng)驗缺乏，加之教師還有很多學(xué)生管理等事務(wù)性的工作，無法真正做到因材施教，一對一地進行輔導(dǎo)。導(dǎo)致在對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育時質(zhì)量會有所下降。與我國情況不同的是，美國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)人員均經(jīng)過專門的培訓(xùn)，有相關(guān)專業(yè)的教育背景，獲得生涯輔導(dǎo)的職業(yè)認證，并經(jīng)過考試達標(biāo)才能上崗。所選取美國教材的作者均有較長時間的理論與實踐經(jīng)驗，他們既是職業(yè)生涯規(guī)劃的授課教師，也是理論的創(chuàng)建者。由此，國家教育部門和地方應(yīng)該結(jié)合具體情況，推動我國職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)的教育水平。

3.4 高校應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求，提供全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)

根據(jù)不同院校各自發(fā)展模式的不同，高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個本科教育中，比如：一年級時開設(shè)相關(guān)課程；二、三年級時根據(jù)不同學(xué)生個體進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，設(shè)置導(dǎo)師負責(zé)制的職業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)；四年級時進行就業(yè)策略指導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生掌握合適的求職策略等。期間，可以根據(jù)不同的學(xué)生進行一對一地談話指導(dǎo)，解疑釋惑，滿足不同需求。幫助學(xué)生真正建立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更好地促進就業(yè)，促進個人發(fā)展。

總之，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，要以樹立終生生涯規(guī)劃理念為先導(dǎo)，以加強理論研究為基石，在借鑒國外相關(guān)理論同時，建立根植于本土發(fā)展的職業(yè)生涯理論體系。同時，加強師資建設(shè)，在大學(xué)階段進行全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，不斷提升職業(yè)生涯教育教師的整體水平。

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考公務(wù)員背景要求范文第3篇

今年中央、國家機關(guān)共有103個部門的8400余個職位公開面向社會招考，競爭激烈不言而喻，但是不要忘記“敢于當(dāng)將軍的士兵才是好士兵”。現(xiàn)在距離國家公務(wù)員公共科目考試很近了，如何在最后時刻“磨刀霍霍”，順利通過筆試第一關(guān)，成為了眾多備考者談?wù)摰臒狳c。記者采訪了幾位在2003年筆試中成績驕人的佼佼者，請他們談?wù)勛约嚎记暗摹懊卦E寶典”。

速度決定一切

田某某在2003年的筆試中，取得了79分的好成績。他認為公務(wù)員公共科目考試“考題比較靈活、實際，題量有點大。有點像智商測試題，題目不算難，但是答題速度要快，一般來說，4分鐘答5道題目是正常速度。”他為了節(jié)省時間，改變了以前考試中先答題、后涂卡的習(xí)慣，“邊答題邊涂卡，這樣不至于在最后收卷時手忙腳亂。”

據(jù)青島市分管國家公務(wù)員招考工作的青島市委組織部干部處和青島市人事局調(diào)配處負責(zé)人介紹，目前的國家公務(wù)員公共科目的考試中，主要包括數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷(側(cè)重法律知識運用)、言語理解與表達和資料分析等5個部分，考的主要是反應(yīng)判斷能力，看你靈敏程度和快速反應(yīng)的能力如何。130道題目全部為四擇一的客觀性試題，考試時限120分鐘，滿分100分。而且，每一部分試題都標(biāo)出了參考時限，以幫助考生分配好答題時間。田某某告訴記者在試題中有一些很容易，但很難保證答對所有的題目，因此最好不要在一道題上思考太久。“一眼沒掃出答案就應(yīng)該馬上跳過去，否則可能沒有時間去答后面的題目，空著幾十道題卻可能導(dǎo)致全軍潰敗。”

“其實提前準(zhǔn)備一下還是大有益處的。而且公務(wù)員考試的題量大，涉及面太廣了，尤其是時政、數(shù)學(xué)占的比例要大一些，光靠自己的知識貯備很難勝出。”田某某認為，在最后的時間里，抓緊時間對一些經(jīng)典例題的答案解析進行認真研究，無需埋頭于“題海”中，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。“練出感覺，考場上才能拼出速度。”

復(fù)習(xí)講求積累

很多人認為，《行政職業(yè)能力傾向測驗》和《申論》兩門科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，完全靠的是自身的能力和素質(zhì)。考場“過來人”告訴記者，復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備工作還是要做一做，相對購買幾本有關(guān)輔導(dǎo)材料、考試大綱，要擠時間做一下練習(xí)題，俗話說“臨陣磨刀不光也亮”。

國家公務(wù)員考試的題不是特別難，但是它的特點是題量比較多，考生如果不經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練很難實現(xiàn)答題速度和反應(yīng)速度的突破。文科背景的考生不會做數(shù)理化方面的考題，理科背景的考生不知道古文的種種典故，這樣的“攔路虎”擋住了不少人。許多“過來人”建議備考者，要多讀報、多看新聞，“爭取走在時政前沿”，不能死背條條框框，而要結(jié)合國內(nèi)外近期重要事件加深理解。對于《申論》這一部分應(yīng)該多關(guān)注一些社會的熱點，多看一些相關(guān)的政治性的文章，提高自己的寫作能力。

同時，在備考的過程中選擇性地做些題目，熟悉題型。尤其數(shù)字推理和邏輯判斷，這些考題都應(yīng)該做一下專項的訓(xùn)練，才能在考試的過程中加強。而在《行政職業(yè)能力測驗》中的判斷、推理等題目，主要靠平時的積累，不管是知識的積累，還是實踐的積累，都很重要。招考部門告訴考生：“只要認真準(zhǔn)備，國家公務(wù)員考試其實并不難。”

放松迎接筆試

考生要想成為一個公務(wù)員必須過兩個檻，一個筆試，一個面試。而筆試錄用率很低，中等和中上成績都無緣面試，如果只求穩(wěn)那必敗無疑。

考公務(wù)員背景要求范文第4篇

速度決定一切

小田去年取得了79分的好成績。他認為公務(wù)員公共科目考試“考題比較靈活、實際，題量有點大。有點像智商測試題，題目不算難，但是答題速度要快，一般來說，4分鐘答5道題目是正常速度。”他為了節(jié)省時間，改變了以前考試中先答題、后涂卡的習(xí)慣，“邊答題邊涂卡，這樣不至于在最后收卷時手忙腳亂。”“其實提前準(zhǔn)備一下還是大有益處的。而且公務(wù)員考試的題量大，涉及面太廣了，尤其是時政、數(shù)學(xué)占的比例要大一些，光靠自己的知識貯備很難勝出。”小田認為，在最后的時間里，抓緊時間對一些經(jīng)典例題的答案解析進行認真研究，無需埋頭于“題海”中，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。“練出感覺，考場上才能拼出速度。”

復(fù)習(xí)講求積累

很多人認為，《行政職業(yè)能力傾向測驗》和《申論》兩門科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，完全靠的是自身的能力和素質(zhì)。考嘲過來人”說，復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備工作還是要做一做，相對購買幾本有關(guān)輔導(dǎo)材料、考試大綱，要擠時間做一下練習(xí)題，俗話說“臨陣磨刀不光也亮”。

公務(wù)員考試題的特點是題量比較多，考生如果不經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練很難實現(xiàn)答題速度和反應(yīng)速度的突破。文科背景的考生不會做數(shù)理化方面的考題，理科背景的考生不知道古文的種種典故，這樣的“攔路虎”擋住了不少人。

許多“過來人”建議備考者，要多讀報、多看新聞，“爭取走在時政前沿”，不能死背條條框框，而要結(jié)合國內(nèi)外近期重要事件加深理解。對于《申論》這一部分應(yīng)該多關(guān)注一些社會的熱點，多看一些相關(guān)的政治性的文章，提高自己的寫作能力。

同時，在備考的過程中選擇性地做些題目，熟悉題型。尤其數(shù)字推理和邏輯判斷，這些考題都應(yīng)該做一下專項的訓(xùn)練。

放松迎接筆試

考生要想成為一個公務(wù)員必須過兩個檻，一個筆試，一個面試。而筆試要求更高，中等和中上成績都無緣面試，如果只求穩(wěn)那必敗無疑。

考生要認真研讀各個考試科目對考生的要求，從而避免走彎路。這在《申論》考試中表現(xiàn)尤其突出。首先要認真審題，考試時要注意答題技巧，合理分配時間，不要盲目求快，一定要拿出足夠的時間認真仔細地閱讀給定資料(閱讀資料一定要花40分鐘)；其次要緊扣材料答題，一定要注意申論考試的限制性要求，即無論是概括主題，陳述看法，還是提出對策，都限于試卷的給定資料；另外，還要注意申論考試中對字?jǐn)?shù)的限制性要求，這一點是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。同時，考試答題要想方設(shè)法以新、奇求勝，換句話說就是要讓閱卷者感到耳目一新。

考公務(wù)員背景要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：甘肅省公務(wù)員 招警面試 面試真題命題特點

公務(wù)員面試是我國公務(wù)員錄用考試中必不可少的一個環(huán)節(jié)，報考公務(wù)員的考生完成筆試后，通常根據(jù)筆試成績按報考職位人數(shù)1：3的比例由高分到低分確定面試名單。如何在公務(wù)員面試中取勝，是每一位入圍面試考生迫切希望了解的。決勝公務(wù)員面試，首先需要幫助參加面試的考生了解并掌握面試的主要題型，做到面試前胸有成竹；其次，考生需要對歷年的真題熟悉并深入了解。據(jù)此，本文從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題入手，對其進行梳理、分析和研究，以解讀甘肅省公務(wù)員招警面試的命題特點。

近兩年，甘肅省公務(wù)員招警面試命題思路呈現(xiàn)出緊緊圍繞國考的命題趨勢，但也沒有出現(xiàn)過其他非結(jié)構(gòu)化面試的形式，多采用結(jié)構(gòu)化面試這一考查方式。公務(wù)員招警面試出現(xiàn)了試題結(jié)構(gòu)化、緊貼測評要素，題目新穎、體現(xiàn)綜合能力，題型多樣、體現(xiàn)地方特色，結(jié)合社會熱點、突出綜合分析能力，貼近工作崗位、注重實踐應(yīng)用能力五大命題特點。本文將通過2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題實例來淺析上述的五大特點。

一、試題結(jié)構(gòu)化，緊貼測評要素

國家公務(wù)員面試測評要素主要包括綜合分析能力、言語表達能力、應(yīng)變能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、自我情緒控制能力、求職動機與擬任職位匹配和儀表舉止要素。國家公務(wù)員面試真題突出體現(xiàn)考生的自我認知能力、計劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等五方面的能力。

甘肅省近兩年公務(wù)員招警面試的測評要素主要包括綜合分析能力、言語表達能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和儀表舉止五個要素。從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題來看，幾乎每年都是三道題，題中基本上都涵蓋了上述測評要素中的綜合分析能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力三個方面的能力。測查的主要形式是通過考生對某一具體問題或社會現(xiàn)象的處理來測查其溝通協(xié)調(diào)和解決問題能力，對某一活動的計劃組織協(xié)調(diào)能力，以及某一社會現(xiàn)象的綜合分析能力。

例如：2011年11月20日上午甘肅省公務(wù)員招警面試真題

1.深圳市英雄模范公務(wù)員因打罵父母，遭到了輿論的譴責(zé)。許多省市在選拔領(lǐng)導(dǎo)時制定，不孝敬父母或者家庭不和睦的不得提拔使用，今年國家也再次強調(diào)對新錄公務(wù)員，要加強“德”的考慮，請聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā＃疾榫C合分析能力）

2.一場大火燒毀了低保戶居民王老漢的房屋和所有家當(dāng)，如果讓你代表街道辦事處，負責(zé)協(xié)調(diào)所在社區(qū)對王老漢一家進行災(zāi)后救助，你要做哪些具體工作？（考查計劃組織協(xié)調(diào)能力）

3.某政府職能部門對反映強烈的問題召開一次內(nèi)部研討會。你是會議的聯(lián)系人，一個外單位人員聽到消息后來電話要求參加，你已經(jīng)向他解釋是內(nèi)部研討，他不能參加。今天會議開始前那個人又來了，假如我（考官）是那個人，你怎么跟我解釋。（考查人際交往能）

2012年8月26日蘭州市公安局招警面試真題

1.有人說工作中應(yīng)該勇于積極的工作，有人說工作中應(yīng)該不積極地去面對，你怎么看？（考查綜合分析能力）

2.近期你單位要組織一次晚會，但有些群眾很憤慨，領(lǐng)導(dǎo)讓你去負責(zé)這次晚會的安保工作，你怎么做？（考查計劃組織協(xié)調(diào)能力）

3.下級單位的某個領(lǐng)導(dǎo)整天吃喝玩樂，不努力工作，群眾對其反響很大，你作為上級機關(guān)的工作人員派你去調(diào)查，你怎么做？（考查人際交往能）

二、題目新穎、體現(xiàn)綜合能力

近幾年不管是國家公務(wù)員面試還是各地方省市公務(wù)員面試的題型呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特點，但并不是簡單地按照固定的測評要素來進行單一命題。面試題的測評要素能力在同一個題中相互融合的現(xiàn)象越來越凸顯，一道面試題不再單純地考查單一的能力，而是融合了多個方面的能力。甘肅省的公務(wù)員招警面試試題也不例外，這就對考生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

例如：2011年11月20日甘肅省蘭州市公安局招警面試真題：有人說，想法決定做法，方法決定效果。結(jié)合自身實際談?wù)勀愕目捶ǎ浚ňC合分析題與自我認知題互相融合）

2011年1月23日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：現(xiàn)在發(fā)生了一個突發(fā)事件，由你處理，你的最佳解決方案會損害上級領(lǐng)導(dǎo)的最佳利益，你又聯(lián)系不上上級領(lǐng)導(dǎo)，這個突發(fā)事件又非常緊急，必須馬上解決。你會怎么辦？（人際關(guān)系題與情景應(yīng)變題互相融合）

2012年9月8日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：“酒香不怕巷子深”，結(jié)合自身實際談?wù)勀愕目捶ǎ浚ňC合分析題與自我認知題互相融合）

三、題型多樣、體現(xiàn)地方特色

從近兩年甘肅省的公務(wù)員招警面試真題來看，另一個突出特點就是結(jié)合甘肅各地的地方特色，反映本省發(fā)展的實際和新聞事件，以多樣化的題型來考查考生的自我認知能力、計劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等能力。

例如：2011年11月12日甘肅省平?jīng)鍪泄珓?wù)員招警面試真題：你的朋友要來平?jīng)雎糜危阍趺窗才判谐蹋浚ㄓ媱澖M織能力）

2011年11月19日甘肅省基層政法干警面試真題：某旅游團為發(fā)揚航天精神，打算到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心旅游，假如你作為該旅游團的接待人，你該怎么做？（計劃組織能力）

2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：最近蘭州市很多網(wǎng)民自發(fā)組織“網(wǎng)民反扒隊”，對此你怎么看？（綜合分析能力）

四、結(jié)合社會熱點、突出綜合分析能力

在公務(wù)員面試中，就某一社會熱點談看法類的題目是近年來常考的一種題型。從我們對甘肅省近兩年招警面試真題的整體分析來看，同全國其他省市的情況大體一樣，綜合分析題的主導(dǎo)地位毋庸置疑，遠領(lǐng)先于其他題型，因此社會熱點是面試備考的重點和難點。

面試命題中的熱點通常為我們所說的社會熱點，即近年來政府和人民群眾所關(guān)注的，影響人民群眾生活，并在社會各界引起廣泛關(guān)注的熱點政策、熱點事件、熱點問題，總體上可以概括為抽象的政策理解和具體的社會現(xiàn)象兩大類題型。

第一、政策理解類題目考核的重點是考生對政府政策的理解，從而判斷考生對熱點的把握程度以及政策理論水平的高低。主要涉及近一年來國家在民生、管理體制、經(jīng)濟發(fā)展、文化弘揚等各方面的政策。

例如：2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：農(nóng)村公共設(shè)施缺乏，分布不平衡，原因是什么，你怎么解決？

2011年11月19日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：黨的十七屆六中全會會議審議通過的關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的《決定》談?wù)勗鯓咏ㄔO(shè)文化強國？

2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長親自接待上訪群眾，三個月來上訪率明顯減少，對此你怎么看？

第二、社會現(xiàn)象類主要涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會民生、生態(tài)等各個領(lǐng)域的時事熱點，其中以社會民生熱點出題最為頻繁。社會現(xiàn)象類題型一般以具體的時事熱點事件為背景提出問題，考查考生對該問題的看法，或直接提問該問題產(chǎn)生的原因和解決的對策。

例如，2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：80后叛逆很多人認為是家長的原因，你如何看待這個說法？如何解決？

2011年11月24日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：前一段時間，甘肅慶陽市發(fā)生校車造成幼兒死亡事件，四名官員被責(zé)問，幼兒園園長被捕，對這件事你怎么看待？你認為應(yīng)該怎樣解決社會上存在的這一問題？

2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長親自接待上訪群眾，三個月來上訪率明顯減少，對此你怎么看？

五、貼近工作崗位、注重實踐應(yīng)用能力

我國公務(wù)員錄取的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取保裕忌钟泻畏N價值觀是衡量是否錄取的一項重要參考標(biāo)準(zhǔn)。就目前來看，對考生價值觀的考查主要集中在綜合分析題、求職動機與擬任職位匹配性題和人際關(guān)系意識與技巧題中。因此，在設(shè)計面試題時，會時刻貼近工作崗位的性質(zhì)和職責(zé)，模擬工作中所經(jīng)常碰到的問題，將此問題展現(xiàn)給考生，以此來測查考生所學(xué)的理論知識能否用于解決實際問題，注重考查考生的實踐運用能力。

2011年11月19日甘肅省公務(wù)員招警面試真題：在生活中被人“誤解”是無耐的，會影響工作、團結(jié)、進步等。請聯(lián)系實際談?wù)勗鯓訙p少各種“誤解”？

2011年11月25日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：北京一交警給領(lǐng)導(dǎo)的車開單子了，你怎么看這個問題？

2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：大量流動人口使得犯罪率上升，你認為怎樣遏制和預(yù)防？

總之，本文根據(jù)對2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題的歸類、梳理，總結(jié)了其命題思路呈現(xiàn)出上述五大特點。希望考生及時準(zhǔn)確地了解甘肅省公務(wù)員面試的政策信息、把握考試動向，使面試準(zhǔn)備更具有針對性、提高備考效率。

參考書目

[1]李淑華.甘肅省公務(wù)員錄用考試測評體系改革淺論[J].社科縱橫

[2]李永新.面試命題熱點預(yù)測[M].北京：人民日報出版社出版