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中學生法制教育案例范文第1篇

關鍵詞：案例教學法；高職生；心理健康教育課；教學

高職生心理健康教育課如何才能上好？實踐表明，案例教學法是一種很好的教學方法。教師借助它既能傳授心理健康教育的理論，又能使高職生主動學習、容易接受，還能培養他們良好的分析問題、解決問題能力，達到心理健康教育的目的。

一、案例教學法的含義

教學中，習慣上將以教授為主的方法稱為“知識講授法”，而以案例分析為主的方法稱為“案例教學法”。案例教學法，指“在教師的指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法”。

二、在高職生心理健康教育教學中引入案例教學法的依據

案例教學法運用到高職生心理健康教育教學中，可以將學生帶入實際情景中，學生既有機會解決疑難問題，也可及時從教師及同學那里獲得反饋。在這種情景中，解決問題的種種策略都可以提出來并加以演示、比較，從而提高學生參與教學的主動性和積極性，也訓練了運用心理健康教育理論知識來解決實際問題的能力。

三、案例教學法在高職生心理健康教育教學中的運用

1.高職生心理健康教育教學案例分類

以案例的表現特點，可分為五種類型：信息式案例、問題式案例、陳述式案例、決策式案例、條例式案例。

（1）信息式案例

以收集當時人們關注的信息作為案例。例如，學校近來發生的心理健康熱點話題。

（2）問題式案例

以調查解決存在較普遍的問題作為案例。例如，某某同學在適應大學學習環境中遇到的問題。

（3）陳述式案例

敘述一個事件的情境。例如，講述某人在戀愛過程中遇到的事情。

（4）決策式案例

影響因素較多，能體現解決問題的智慧的案例。例如，某人遇到兩難問題時求救的案例。

（5）條例式案例

把案例涉及的背景、問題、解決辦法、評論等排列起來的案例。例如，校園危機干預案例。

2.案例教學法的組織和實施

案例教學法的組織和實施主要包括三個過程：精選教學案

例、組織案例討論和對學生的案例分析進行總結述評。

（1）精選教學案例

教師應根據教學目的和教學內容的要求，精心搜集有關資

料，弄清楚什么是本課教學所需要的真正困擾高職生心理健康的問題，對資料進行加工、整理，并編寫成富有典型性、代表性的案例。教師在這個過程中應注意以下兩個方面：一是案例要結合教學內容貼近教學目標，精選典型性的材料。二是選擇的案例要具有趣味性、真實性、新穎性和可操作性。教師精選教學案例，有助于提高高職生心理健康教育案例教學的實效性，形成良好的討論環境，營造寬松、生動、民主的課堂氛圍。

（2）組織案例討論

組織學生對案例進行討論是案例教學法的關鍵，在課堂組織學生進行案例討論時要注意以下幾個問題：一是注重對學生的引導。學生是討論的主體，教師只是引導者，引導學生去思考、去爭論，做出選擇和決策，進而從案例教學中獲得某種經歷和感悟。二是對學生的行為表現要多加鼓勵和肯定。在討論時要對高職生的分析表示尊重，哪怕是分析問題的過程或結果都出現了錯誤，也

要給予應有的鼓勵。

（3）總結述評

總結述評是案例教學討論結束時候的收尾工作，是案例教學的重要部分，更是案例教學的點睛之處。高職生心理健康教育案例教學課堂討論結束以后，教師根據高職生對案例的分析和討論交流的情況，及時地總結和述評，以便及時提高創新思維能力，形成正確認識和分析解決問題的方法，更加積極參與課堂學習和討論，努力創設民主的課堂環境。

四、高職生心理健康教育教學中運用案例教學法的意義

1.提高了教師自身的素質和教學水平

案例教學法對教師的知識結構、教學能力、工作態度及教學責任心要求很高，既要求教師具有淵博的理論知識，又要具備豐富的實踐經驗，并將理論與實踐融會貫通。采用案例教學法可更好地發揮教師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態，不斷推陳出新，提高教學質量和教學水平。

2.促進高職生主動學習

在案例教學中，心理健康教育課程中的原理和規律是以具體生動的事例表現出來的，教學的出發點就是要求高職生運用理論知識對案例提供的客觀事實進行理性的思考，這樣的理論學習不是對抽象的、干巴巴的條文掌握，而是對有具體內容和生動活潑形式的思想的理解，它能充分調動高職生學習的主動性、積極性，并有極強的針對性，也讓高職生有更多展示自我能力的機會。

3.培養高職生的創新精神和創新能力

案例教學不重視尋找正確答案，實際上如何處理各種心理問題，在方式方法上也不存在絕對正確的答案。在教學中，教師的引導和高職生的協作討論都能激發高職生的創新思維和培養學生的創新能力。

案例教學法在高職生心理健康教育課程教學中的應用改進了一直以來枯燥無味的機械式教學，使高職生積極、主動地參與到教學中，使原本難以理解的理論知識變得立體豐滿起來，更加形象化、深刻化，提高了教學水平，改進了教學方法，深受教師與高職生的喜愛。

參考文獻：

中學生法制教育案例范文第2篇

校園環境建設分為制度建設、文化建設等方面，學校通過對學生法制意識和日常行為習慣養成的影響來推進法制教育。在制度建設方面，學校提出“以德立校、科研興校、依法治校”的辦學目標，建立了學生自主教育機制;在學校管理上改變傳統管理體制，實施了班級責任承包制、班長值周制和學生值周制;建立《文明班集體量化考核評比辦法》等評價機制，對提高師生法律意識和法制觀念、全面實施依法治校起到了導向作用。學校先后舉辦“教室、宿舍文化評比”、“學生情況調查”等活動，廣泛征求學生對學校管理工作的意見和建議，增強學生的審美情趣和參與意識，使學生們樹立主人翁意識。優化學校教育環境，加強學生良好的思想品德和文明行為的養成，加強對學生的常規管理，學生中一些不文明行為明顯減少，文明禮儀、衛生習慣得到加強，對良好班風、學風的建設起到了推動作用。

將法制教育工作融入校園文化建設，積極改善校園軟環境。在學校的圍墻、教學樓走廊和教室墻壁上張貼了許多名人名言和警句，讓這些名人、名言、警句時刻陪伴著學生，鼓勵學生健康成長，將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》與校園的美化融合在一起，既讓學生受到了美的熏陶，又提高了法制意識和安全意識。在校園廣場設置“法制教育宣傳欄”，定期召開主題班會，有計劃地向學生宣傳法律知識，通過剖析法律現象，用觸目驚心的實例教育和感化學生。

通過開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生不斷開拓視野，陶冶情操，增長知識，培養才干，不斷在實踐中認識自我、改造自我、超越自我。學校創建“平安校園”，舉辦“和諧校園，從心開始”、“禁毒教育”等主題班會，舉辦“做誠信人，辦誠信事”演講比賽、辯論賽、宣傳板報等活動，學生積極參與，增強了法律意識，學會了自我保護。

二、法制教育融入班級管理中

采取科學措施加強班級管理工作，也會對學生法制意識的形成起到潛移默化的作用。針對班中學生的典型案例，通過家訪、心理輔導開展法制教育活動，形成社會、學校和家庭三位一體的教育模式，不斷調整與改進輔導計劃，可以取得更好地教育效果。建立學生成長檔案是加強班級管理的一項重要措施，成長檔案記錄了學生成長過程中學習、思想和生活等方面的點滴變化，為班主任客觀評價學生，教育和引導學生健康成長提供第一手資料，對班主任提高德育工作的針對性、有效性，做好學生成長的引路人，起到了積極作用。同時，教師必須要有一顆寬容之心、愛心以及耐心，要給存在“問題”的學生以改錯的時間和機會，及時地幫助和教育學生，使他們增強法制觀念，學會自我管理。

三、加強青少年法制教育基地建設

青少年法制教育基地建設，是推進素質教育的重要組成部分，是落實依法治校的重要舉措。實驗中學從1999年始，先后與解放區法院、焦作市少管所、青年路派出所聯合建成青少年法制教育基地，在轉變教育觀念、拓展教育職能、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪等方面開展合作研究，為學校、家庭和社會聯合開展青少年法制教育活動提供了實踐平臺。

中學生法制教育案例范文第3篇

關鍵詞： 中學生法制教育存在問題對策

一、開展法制教育的重要性

青少年是祖國的希望，是我國社會主義偉大事業的建設者和接班人。青少年的法律意識直接決定著我國社會主義的法制建設，影響著現代化建設大業。在一個法制健全的國度里，青少年法制觀念、法律素養，直接關系到一個國家法制建設的民主化、科學化進程。青少年法制教育的重要性具體表現在以下幾個方面：

（一）加強青少年的法制教育，有利于樹立青少年遵紀守法、依法辦事的法律觀念，增強其辨析對錯的能力，增強其依法維護自身合法權益的意識，引導、保障和促進青少年健康發展。

（二）加強青少年法制教育關系到國家的整體法制水平和法治程度，從而影響依法治國基本方略的實施，影響黨的執政能力的提高，影響社會主義和諧社會的構建。

（三）加強對青少年的法制教育不僅對促進青少年健康成長，使其樹立正確而高尚的人生觀，預防和降低青少年犯罪率起到關鍵作用，而且對提高全民族思想道德素質有著極其重大的戰略意義，是社會主義市場經濟條件下對人才素質培養的新要求。

（四）中小學法制教育是使公民從小樹立法治精神，徹底摒棄傳統的“人治”思想的基本途徑，為國家今后培養合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎。同時，中小學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是現代學校對建設法治國家和維護社會穩定的有效措施。

二、當前中學法制教育存在的問題

（一）中學法制教育工作普遍存在“走過場、搞形式”的不良傾向。長期以來，我國一直實行以高考為指揮棒的應試教育，在現有的應試教育體制下，由于教育思想上的偏差，過于重視升學率，在這種觀念的指導下，學校和教育行政主管部門乃至家長都未真正重視法制教育，學校和家長很多情況下根本不考慮青少年的價值觀的培養和整體素質的提高，特別是法律素質的提高。

（二）法制教育僅僅局限于校園和課堂內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育局限在了課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。

（三）法制課教師專業素質差和業務水平偏低。任課教師水平參差不齊，學生積極性不高。現在的法律課教師大多是由政治教師兼任，法律專科及以上水平的教師很少，絕大多數法制課教師法律專業知識太少或者干脆沒有。其中很多教師可能從來沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行“填鴨式”教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課。

（四）中學生對法制教育存在錯誤認識。中學開設的課程多，家長給孩子施加的壓力大，面對如此多的法律精神和條文，不少中學生產生了望而生畏的心理，甚至認為把寶貴的時間用在學法上，簡直是荒廢青春，更是一種無謂的犧牲。所以，干脆不學法，少一門學科也就少一門負擔。

三、中學開展法制教育的主要對策

針對以上中學法制教育存在的問題，如何有效地預防和減少中學生犯罪，把中學法制教育工作真正落到實處呢？筆者建議主要從以下兩個方面著手。

（一）形成“學校—家庭—社會”相結合的教育網絡，形成全方位的規模教育，發揮法制教育的整體功能。堅持“校內外教育并舉”，實現學校、家庭、社會的有機結合，全方位優化法制育人環境，是現代教育的必然趨勢。［1］青少年法律素質固然主要取決于青少年自身的素質，但家庭和社會的素質也至關重要，為此，應該著力構建以普法主管部門指導協調、教育行政主管部門統籌實施及有關職能部門齊抓共管的青少年教育網絡，即建立一個學校、家庭、社會三位一體的全方位的法制教育網絡體系，加強對學生進行法制教育和管理，才能全面強化法制教育效果。

（二）加大學校法制教育力度，從根本上改變中學法制教育落后的狀況。我國的學校教育正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，學校必須進一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學率的影響，學校教育中存在片面追求升學率，忽視道德和法制教育的傾向，而社會、家長把升學率作為評價學校和教師的唯一標準，因此忽視了對學生的法律知識的傳授及法治意識的培養，導致一些中學生嚴重刑事犯罪，卻不知道自己是違法犯罪，有的甚至將嚴重刑事犯罪視同兒戲。因此，學校要真正樹立以育人為目標的素質教育觀念，在注重文化教育的同時，還要切實加強法制教育，用社會主義民主和法制教育中小學生，用中小學生日常行為規范約束他們，促使他們養成遵守紀律、遵守秩序的行為習慣，樹立遵章守紀、知法守法的自覺意識，學會用法律的武器保護自己的合法權益，使廣大中小學生通過學校認識社會，學會處理人與人之間的關系，樹立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格。在各級各類學校建立起相應的教育制度，把學校法制教育工作作為增強全民族的法律意識，培養建設有中國特色社會主義事業接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學校教育的總體工作之中，使法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。［2］

在依法治國全面推進，全社會逐步形成法治環境的形勢下，中小學生的法制教育不應再停留在單純的知識學習及考核上，應放在中小學生的法治意識和法律素養的培養上。使學生了解法律并不遙遠，法就在身邊，在我們的生活中。在學校教育中，除搞好課堂教學外，還要緊密結合社會實踐，進行開放教育，開展多種多樣的學法、守法、護法的課外活動，開辟法制教育的第二課堂，使中小學生時時記住學法是為了學以致用，樹立遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會經濟的發展，法律條文在不斷變化，守法、護法的法律意識是持久性的。只有中小學生形成依法治國、依法辦事的觀念，在日后的工作中，時刻銘記以法律為準繩，才達到了法制教育的真正目的。

參考文獻：

中學生法制教育案例范文第4篇

隨著網絡技術的教育的發展，高校學生已經成為中國網民中一個重要部分。據2013年1月《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示:大專、本科、碩士及其以上學歷的網民總數占整個網民總數的21．1%。［1］在眾多的網絡活動中也就存在著違法、違規的現象。這也就給高校網絡法制教育提供了必要性。網絡技術的飛速發展，為高校師生帶來了大量豐富的信息。在同時也為網絡法制教育提出了嚴重的警示。高校學生在享受網絡所帶來的便利的同時，其網絡法制知識的匱乏給高校網絡法制教育帶來嚴重的挑戰，違法、違規的現象時有發生，存在著諸多問題:

1．1網絡中的惡意誹謗現象存在

在網絡中，學生可以自由發表自己言論的場所。網絡是一個虛擬的場所，也正是網絡的虛擬性，使得網絡中存在著惡意誹謗的現象。學生可以隨性發表自己的言論，對于老師或者同學的不滿都會發泄在網絡當中，給老師或同學帶來惡意誹謗。

1．2網絡侵犯知識產權的現象存在

網絡是一個巨大的知識寶庫，在其中有大量的文獻、資料可以被應用。而在現今，網絡中侵犯知識產權的現象很普遍。比如使用他人享有著作權的軟件、影視和音樂作品，抄襲他人論文、竊取他人其它技術成果等，這種現象在大學生中很普遍。

1．3網絡中故意破壞現象存在

網絡中的故意破壞現象主要是有些大學生利用所掌握的計算機知識，對政府部門網站、學校網站及私人電腦等進行惡意攻擊，比如黑客現象病毒的傳播等。這使得政府部門、學校及私人的電腦處于一種不安全狀態。

1．4非法盜用他人帳號信息

非法盜用他人帳號信息這實在網絡中很常見的一種網絡違規現象。學生利用自己所掌握的計算機知識對他人的私人信息進行非法獲取，為他人帶來不便。一些大學生為滿足自己的好奇心，對周圍或網絡中他人帳號進行盜用，給他人帶來不便。

2．高校網絡法制教育存在問題的原因分析

引起高校網絡法制教育問題的原因是多方面的，有高校學生自身的原因，也有其他方面的原因。

2．1高校學生法律意識淡漠

中國經歷幾千年的封建社會，人們受封建倫理道德的影響很大，缺乏對民主、自由、正義的法理認識，有的只是“輔之以法的人治”觀念。部分大學生的法律意識和法制觀念仍然淡薄，與法治國家的要求存在著較大的差距。高校部分學生非法盜用他人賬號信息，甚至采用其他方式攻擊他人電腦。這些行為的產生都是高校部分學生法律意識淡漠的緣故。部分高校學生認為自己在網絡中的行為不會被其他人所察覺，認為自己諸如可以盜用他人帳號信息、侵入其他網站等行為可以成為自己炫耀的資本。他們意識不到自己的行為已經觸犯了相關法律，關鍵還是他們法律意識淡漠引起的。

2．2網絡法制教育重視不足

網絡技術的迅速發展，高校學生憑借有利的環境掌握了大量的網絡知識，利用所掌握的網絡知識進行網絡行為。網絡法制教育的滯后，使得部分大學生不了解那些網絡行為可行，那些網絡行為會給社會或他人帶來危害。這也就是網絡技術的發展，學校沒有給予網絡法制教育足夠的重視。沒有在網絡技術發展之初對于高校學生網絡行為所引起的社會后果給予足夠的重視。

2．3網絡立法滯后

網絡簡單單一的進入方式使得網絡成為高校學生自由出入的一個場所。在網絡中，只要掌握簡單的口令就可以進入網絡。這也就給網絡違規、網絡犯罪提供了機會。網絡立法的滯后，使得部分高校學生的網絡違法行為得不到應有的制裁。近幾年國家也頒布了一些網絡信息的法規條例。網絡快速的發展速度，也給網絡立法帶來一定的挑戰。

高校對于網絡管理不足主要是對于網絡中學生的網絡行為監管不足。網絡是一個巨大的環境，在網絡中學生的網絡行為受到的約束極少，這主要是高校對于網絡的監管不到位。對于網絡中學生的網絡行為缺少必要的監管措施。這也就導致網絡中高校學生網絡行為違法、違規現象的出現。對于高校學生網路違法、違規行為的處理，主要還是要靠高校網絡法制教育的有效開展。

3．優化高校網絡法制教育的對策

高校網絡法制教育存在著問題，引起這些問題的原因也是多方面的，要優化高校網絡法制教育就要從以下方面著手進行:

3．1注重高校學生網絡倫理教育

在談網絡法制教育的同時，網絡倫理教育也應該引起我們足夠的重視。孟德平在《網絡文化和犯罪》一文中談到“如果在網絡文化中有成熟的道德體系，在一致認同的規范和標準衡量下，一個群體或個人的網絡行為會自覺地服從社會的整體利益，從而將網絡社會的權利、責任與義務集成于新型的網上生活方式和行為方式。”［2］這一說法是值得認同的。現實表明，法律雖然在預防和懲治網絡違法犯罪方面發揮著強有力的作用，但立法的速度往往趕不上網絡發展所帶來的新變化，法律的原則性、模糊性也使許多問題無法通過法律途徑得以解決，從而大量被認為是不良的行為可能游離于法律之外。網絡倫理在這里填補了法律的空缺。網絡的虛擬性使得高校學生的網絡行為處于一種隱蔽狀態，法律并不能深入到每一個學生的網絡行為當中，這就需要加強學生自律教育。加強學生網絡倫理教育可以在一定程度上促進網絡法制教育的進一步開展。

3．2利用網絡開展法制教育，增強高校學生法制意識

網絡法制教育的開展，就是要占領網絡法制教育的陣地。高校可以在公安局、法院等單位建立網絡法制教育基地，利用這些單位掌握的鮮活案例進行教育。高校還要制作形式活潑、內容豐富，強調雙向溝通的網絡法制教育網頁，吸引學生主動查看網頁。可以利用網絡的巨大容納能力，在網頁上設立討論區、留言板等，發動學生對網絡違規現象進行分析。使原本處于隱蔽狀態的網絡違規行為曝光，形成人人抵御網絡違規行為，倡導網絡文明的良好風氣。利用網絡法制教育網頁進行教育，增強高校學生法制意識，共建和諧的校園網絡法制環境。

3．3注重網絡法制教育進課堂

傳統的法制教育只是單純的進行法制基礎教育，內容單調枯燥，不易學生接受。現在要將網絡法制教育納入大學生法制教育的總體規劃之中，將網絡法律法規納入《法律基礎》、《計算機基礎》等課堂教學之中。從1987年我國制定第一部關于計算機案件法規《電子計算機系統安全規范(試行草案)》以來，國家已經制定了多部關于網絡犯罪、網絡信息保護等一系列的法律法規，雖然存在著立法含糊、滯后等問題，但是就目前來講，網絡中并不是無法可依的狀態。在最近幾年國家新出臺了相關法律法規，對于網絡中的違法、違規行為有一定的制約作用。高校可以試著將出臺的新的關于網絡的政策法規引進法制課堂，讓學生學習網絡相關的法律、法規，促進網絡法制教育在高校的有效開展。

3．4注重建立具有較高網絡法律素質的思政工作者隊伍

具有較高網絡法律素質的思政工作者在高校網絡法制教育中是必不可少的。在網絡法制教育過程中，具有較高網絡法律素質的是思政工作者在其中扮演著重要的角色。傳統的思政工作的陣地、時效性、方式方法、隊伍素質等都面臨嚴峻的挑戰，就需要建立一支具有較高網絡法律素質的思政工作者。要注重培養思政教育者，使其能夠適應網絡時代的法制教育的需求。就要建立具有較高思想政治理論水平，掌握思想政治教育規律，熟悉網絡技術特征，通電腦、懂法律、精英語的專兼結合的高素質思政工作隊伍。這樣才能夠促進網絡法制教育的進一步發展。

3．5學校應加強網絡建設及管理

校園網絡建設是高校網絡法制教育的一個保證。校園網的建設主要就是要為教育信息化服務的。包括硬件的建設和軟件方面的建設。需要根據學校的性質、任務和改革發展的特點來建構適合自己的校園網。這里主要涉及的是軟件建設。根據需要設置各類服務器(如電子郵件、聊天室等)和安全軟件(殺毒軟件、殺木馬軟件等)。對與網絡的管理，設有專門的管理中心，負責網絡管理系統的建設和應用、線路和站點的監測、用戶和文件管理、用戶培訓等。同時利用網管中心，采取各種安全性措施，控制、監測非法入侵等。在安全管理方面防范不被授權的用戶擅自使用網絡資源，以及用戶蓄意破壞網絡系統的安全，隨時做好安全措施。．增加、更新網絡信息，同時對用戶放置的信息進行管理。防止違法違規現象的發生。

3．6高校網絡法制教育的監督評估體制的建立

中學生法制教育案例范文第5篇

一、指導思想

以小平理論和"三個代表"重要思想為指導,認真貫徹落實上級有關文件精神,全面落實科學發展觀,大力推進依法行政、依法治校進程，全面提高師生法律素質，緊密結合普法規劃，以“弘揚法制精神,普及法律知識,共建和諧社會”為主題,教育廣大青少年學生學法律、知榮辱、明是非,努力培養青少年的愛國意識、守法意識、權利義務意識、使廣大青年學生樹立崇尚法律的觀念,懂得應該遵循的基本行為準則,養成學法守法的行為習慣。廣開教育渠道，堅持品德教育與法制教育并重，堅持課堂主渠道與法治實踐活動相結合，堅持依法治校與規范辦學相結合，全面提高師生的法律素質，推進教育的改革與發展，為全面提高我校教育教學質量和構建社會主義和諧社會營造良好的法治環境。

二、普法的對象及主要內容

1、學校領導。根據學校特點，以學習《憲法》、《教育法》、《教師法》《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育行政處罰暫行辦法》、《治安管理條例》、《校長行為規范》及依法治校的有關文件為主要內容。通過舉辦培訓班、講座等形式的宣傳教育，提高領導干部依法治校、依法決策、依法規范辦學的能力和水平。

2、教師。以學習《教師法》、《教育法》、等教育法律法規為重點。通過集中培訓，聘請專家講座、學法考試等形式，提高教師法律素質及依法執教水平。

3、學生。以學習《憲法》、《刑法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《治安管理條例》、《中學生行為規范學校》等教育內容為重點。學校將

廣泛開展以課堂教育、法制報告會、知識競賽、文藝節目、模擬法庭、板報、校報、主題班會、參觀法制教育基地和德育基地社會實踐等活動，開展法制教育。通過法制教育，提高學生自我保護意識和辨別是非的能力，樹立守法觀念和權利、義務觀念，預防和減少學生違法犯罪的發生。聘請法制副校長到校開展法律法規知識講座，通過實際案例提高學生的法律意識。

三、組織保障