前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文第1篇

我院是2004年被確定為殘聯(lián)救助精神病人定點(diǎn)單位，與白城三個(gè)縣市區(qū)殘聯(lián)以及社區(qū)共同組成了精神病防治管理體系。定期到各縣市區(qū)篩查精神病人并建檔立卡，重性精神病人隨時(shí)送入本院住院治療，不需要住院的病人，由各縣市區(qū)醫(yī)院定期發(fā)藥，新發(fā)病人及時(shí)到本院填卡登記，得到及時(shí)治療，出院后的精神病人轉(zhuǎn)回殘聯(lián)康復(fù)科或社區(qū)進(jìn)行鞏固治療和監(jiān)護(hù)。用藥病人我們定期隨訪，根據(jù)病人病情的控制情況，對患者及其家屬進(jìn)行有針對性的健康教育、指導(dǎo)患者服藥，防止復(fù)發(fā)，鼓勵(lì)和幫助病人進(jìn)行生活功能訓(xùn)練，指導(dǎo)患者參加社會(huì)活動(dòng)，接受職業(yè)訓(xùn)練。但是由于政府缺乏統(tǒng)籌管理，加之殘聯(lián)或社區(qū)在服務(wù)方面缺乏專業(yè)人員，對精神病人監(jiān)護(hù)不能到位，使精神衛(wèi)生工作缺乏協(xié)調(diào)性。2009年國家把重性精神疾病管理納入促進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)，使重性精神疾病管理工作在全國范圍內(nèi)全面鋪開，并建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)，真正使精神病人重癥送醫(yī)院，康復(fù)在社區(qū)管理。

要做好社區(qū)精神衛(wèi)生工作，必須有專人負(fù)責(zé)，由經(jīng)過培訓(xùn)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的醫(yī)護(hù)人員為主，對重性精神疾病患者開展基礎(chǔ)管理工作（建檔立卡及隨訪），必須有衛(wèi)生、教育、民政、公安、殘聯(lián)和勞動(dòng)部門密切配合，還要?jiǎng)訂T病人家屬、鄰居、單位、街道以及基層保健組織，福利機(jī)構(gòu)等形成一個(gè)完整的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，才能使有限的人力和資源發(fā)揮最大的效益。

社區(qū)精神衛(wèi)生工作不僅單純治療精神疾病，消除癥狀，更重要的是應(yīng)用精神病學(xué)，流行病學(xué)，社會(huì)心理學(xué)及其他行為科學(xué)的理論和技術(shù)，在一定區(qū)域生活的社會(huì)人群中，一是開展精神衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，加強(qiáng)公重對精神衛(wèi)生的重視，二是預(yù)防和治療精神疾病，促進(jìn)精神疾病的康復(fù)，三是開展精神衛(wèi)生的調(diào)查研究，了解社區(qū)對精神衛(wèi)生服務(wù)的需求，四是利用各種社區(qū)資源，滿足人們對精神衛(wèi)生的需求，五是參與精神衛(wèi)生政策的制定，評(píng)價(jià)和管理。

精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文第2篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1006-1959(2009)07-0261-01

一般認(rèn)為,精神病人經(jīng)過治療不打不鬧就算康復(fù)了。事實(shí)上精神病人的康復(fù)目標(biāo)并不僅僅是消除精神癥狀,而是要通過各種綜合康復(fù)措施,使患者能像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作。目前,在醫(yī)療單位尤其是社會(huì)上,對精神疾病的認(rèn)識(shí)不夠,則是產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

1醫(yī)護(hù)因素

1.1精神科醫(yī)生在進(jìn)行精神檢查時(shí),往往過于注重觀察患者癥狀轉(zhuǎn)歸,只注意藥物品種、劑量的選擇,較少對患者生活、工作、家庭及其患者內(nèi)心體驗(yàn)加以了解,例如,抑郁癥在精神藥物治療的同時(shí),輔以適宜的心理治療,同時(shí)有良好的社會(huì)支持系統(tǒng),患者的生活質(zhì)量有可能會(huì)大大提高。

1.2精神科的護(hù)理人員則過于強(qiáng)調(diào)病區(qū)的安全、管理、打針、發(fā)藥等最基礎(chǔ)的護(hù)理操作。目前由于治療的需要病區(qū)色彩單一,環(huán)境單調(diào),生機(jī)不足,信息量少。大多數(shù)精神病人在院少則數(shù)年,他們逐漸變得被動(dòng)、懶散、無所追求,在醫(yī)護(hù)人員的照顧下,過著“衣來伸手、飯來張口”的生活,這就是精神病人的“長期住院綜合癥”,使患者在住院期間倍感孤獨(dú)和苦悶,想方設(shè)法逃離“牢籠”,可以想像,即使是正常人,長時(shí)間封閉在病房中,要想重新面對復(fù)雜多變?nèi)穗H紛爭的外部世界,也需要相當(dāng)長的適應(yīng)過程,更何況是一位精神病患者[1]。所以病人在不良環(huán)境刺激下,與外界與社會(huì)隔絕,行為受到限制,失去往日自由,從而增加恐懼、不安和煩悶感,整個(gè)身心處于不良的狀態(tài)中,久而久之,形成“住院綜合癥”,這是當(dāng)前精神領(lǐng)域中亟待解決的課題。

2患者家屬的因素

患者家屬的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是對患者過度關(guān)心事事包辦代替。其實(shí),康復(fù)期患者并不像患了軀體疾病那樣需要靜養(yǎng),相反家人為他們做得越來越多,他們的主動(dòng)性就越差,依賴心理越強(qiáng),越難以走出家門進(jìn)入社會(huì)。家屬應(yīng)鼓勵(lì)患者自己料理生活,主動(dòng)與他們交流情感,并適當(dāng)參加社會(huì)活動(dòng)。

家屬的第二個(gè)認(rèn)識(shí)是多過于急躁,對患者做什么都不滿意,經(jīng)常指責(zé)患者“有病”。精神康復(fù)是一個(gè)漫長的過程,家屬要有足夠的耐心,如何與患者平等地交談也是家庭需要學(xué)習(xí)和探索的。如對患者說話帶有指令性,不給患者充分表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì),結(jié)果患者變得愈發(fā)沉默寡言,自我封閉。

精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文第3篇

主題詞 慢性精神病社區(qū)護(hù)理

中圖分類號(hào)：R471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7484（2012）06-0170-01

本文將2008年1月―2009年1月對開展社區(qū)護(hù)理的慶華社區(qū)與人口及病人人數(shù)相當(dāng)?shù)奈撮_展社區(qū)護(hù)理的健康社區(qū)進(jìn)行對照，開展慢性精神病社區(qū)護(hù)理收到良好效果。

統(tǒng)計(jì)資料慶華社區(qū)有慢性精神病人23人，一年之中維持工作生活17人，復(fù)發(fā)住院3人，復(fù)發(fā)門診指導(dǎo)治療維持家庭生活3人。健康社區(qū)有慢性精神病人21人，維持工作生活5人，復(fù)發(fā)住院10人，復(fù)發(fā)門診治療維持家庭生活6人。

護(hù)理方法

1 勤走訪勤觀察

社區(qū)護(hù)士要做到對區(qū)內(nèi)的病人病情心中有數(shù)，善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，不能完全依賴家屬的觀察結(jié)果，往往家屬并不能及時(shí)觀察到患者的病情細(xì)微改變。

2 做好與家屬的溝通工作

慢性精神病人家屬的細(xì)心照顧非常重要，做好家屬的溝通工作，以減少對患者的各種不良刺激，并通過家屬及時(shí)得到患者信息。對家屬要耐心的指導(dǎo)，家庭的安靜、和諧、舒適、關(guān)懷照顧、消除劣性刺激，改善人際關(guān)系，特別是能夠正確認(rèn)識(shí)和對待患者在病態(tài)中的言行，以及監(jiān)護(hù)堅(jiān)持吃藥，是穩(wěn)定病情的關(guān)鍵。社會(huì)的照顧和家庭的溫暖對于預(yù)防復(fù)發(fā)，防止精神衰退有積極意義。

3 堅(jiān)持維持用藥

慢性精神病患者抗精神病藥物仍維持用藥，因精神疾病中有相當(dāng)數(shù)量的病人，雖然進(jìn)入慢性期，不等于癥狀消失，病情穩(wěn)定，相反某些癥狀仍然活躍，是病人不能適應(yīng)新的生活，不善于處人交際，有的睡眠也難以改善。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，慢性病人的常年服藥，并未見到顯著效果，給人們的印象是多年服藥不見效，吃不吃藥沒有多大用處，結(jié)果停藥幾天，病情明顯加重，再次投藥后又復(fù)同前。所以說，慢性期精神病的藥物維持在有效鞏固量。

4 開展社區(qū)康復(fù)護(hù)理

對慢性精神病人回歸社區(qū)，邊服藥，邊接觸社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。與家人共同生活，培養(yǎng)對家庭及社會(huì)的樂趣，進(jìn)行一定的工作、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，將藥物與康復(fù)措施相結(jié)合，即控制了疾病，又不會(huì)造成與社會(huì)的脫離。同時(shí)進(jìn)行宣傳和交談，讓他們懂得精神疾病的性質(zhì)和長期性。經(jīng)過此方法護(hù)理的病人，緩解的較為穩(wěn)定，復(fù)發(fā)率低，鞏固時(shí)間較長。

5 心理護(hù)理

應(yīng)用一般的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)，去的病人的信任，細(xì)心觀察與分析病人的言行舉止，以及針對其病態(tài)心理和現(xiàn)實(shí)的心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行心理護(hù)理，并且要要掌握其復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，鼓勵(lì)病人談出自己的病情、病因、疾病發(fā)展及今后的打算，設(shè)法進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)、幫助、解釋、安慰等支持性的護(hù)理，指點(diǎn)他們生活中存在的不良行為，必要的給與獎(jiǎng)勵(lì)制度，啟發(fā)及增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病及生活信心。

6 做好生活訓(xùn)練

病人從起床到晚上睡眠整天的生活要嚴(yán)格要求，家屬對病人的每一個(gè)細(xì)節(jié)密切觀察，及時(shí)糾正他們的不良行為，合理安排整天的工作勞動(dòng)，逐步訓(xùn)練其獨(dú)自生活，養(yǎng)成一種有規(guī)律的飲食起居習(xí)慣，在變生活懶散，然后訓(xùn)練其社會(huì)交往勞動(dòng)技能，并豐富病人的文化生活，適當(dāng)娛樂活動(dòng)，盡力使病人整天有一種輕松愉快的感覺。

綜上所訴，社區(qū)護(hù)理是護(hù)理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要和必然，是慢性精神病人穩(wěn)定病情減少復(fù)發(fā)的有效途徑，符合社會(huì)發(fā)展，避免和減少疾病的復(fù)發(fā)和致殘，提高患者生命質(zhì)量。同時(shí)減輕社會(huì)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】精神病人;健康教育;心理狀態(tài)。

護(hù)理健康教育是健康教育的一個(gè)重要分支,是主要由護(hù)士執(zhí)行的,針對病人或健康人群所開展的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng),它主要是為患者提供必要的醫(yī)療護(hù)理知識(shí),指導(dǎo)促進(jìn)疾病復(fù)發(fā)和預(yù)防疾病發(fā)作的有關(guān)知識(shí),疾病發(fā)作作為一種慢性易復(fù)發(fā)的疾病,病人在發(fā)作期間,缺乏自知力,自我反省能力和自制力,思維,情感,行為方面也存在著異常,此期,很難對其進(jìn)行健康教育,在精神病人的預(yù)后中,有三分之一的病人情況惡化,走向衰退和精神殘疾,對這部分病人和健康教育也存在著很大的困難,這就使得這一特殊疾病人群的健康教育,很大一部分應(yīng)在病人家屬方面進(jìn)行實(shí)施。

1 住院期間患者家屬的健康教育

1.1 封閉病房患者家屬的健康教育精神病人由于癥狀支配常表現(xiàn)為興奮,少眠,傷人,毀物,自殺,自傷,他殺等過激行為,社會(huì)危害性較大,所以有相當(dāng)一部分病人必須住在封閉病房內(nèi),一部分患者家屬表現(xiàn)為緊張,恐慌,又存在著一定份額的自感內(nèi)疚和疼愛心理,在這種心理的作用下,家屬總想著探視患者。針對這種情況,首先工作人員應(yīng)做到儀表端正,態(tài)度和藹,真誠的對待教育所提的各種問題,合理要求盡可能滿足,為下一步工作的順利開展奠定基礎(chǔ),其次讓家屬了解疾病的性質(zhì),發(fā)生發(fā)展過程及臨床特點(diǎn)和癥狀表現(xiàn),消除其緊張心理,讓家屬理解過頻探望和照顧病人會(huì)導(dǎo)致病人病情加重,當(dāng)病情穩(wěn)定時(shí)探視,才能誘導(dǎo)病人安心住院,配合治療,同時(shí),指導(dǎo)家屬對患者進(jìn)行有效的支持,避免對其過分遷就,溺愛或訓(xùn)斥,責(zé)備等。還有一部分患者家屬對病人較冷淡,抱怨,這主要是由于精神疾病復(fù)發(fā)率高,損害性大,給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重引起,護(hù)理人員應(yīng)針對對疾病的特點(diǎn),主要在促進(jìn)康復(fù),縮短病程,預(yù)防復(fù)發(fā)方面進(jìn)行宣教,切實(shí)幫助家屬解決后顧之憂。

1.2 開放病房患者家屬的健康教育精神科陪伴人員承擔(dān)著患者的部分監(jiān)護(hù)任務(wù),在患者自知力喪失或缺損的情況下,護(hù)士必須加強(qiáng)與陪伴人員的溝通,提高其防范意外的警惕性,建立和諧,互動(dòng),信任的護(hù)患關(guān)系,從而提高患者的依從性,防范護(hù)患糾紛,促進(jìn)患者健康,可采用講解,印發(fā)健康教育手冊等多種形式讓家屬了解精神疾病的相關(guān)護(hù)理知識(shí),藥物副反應(yīng)的觀察與處理,如何與患者溝通等,幫助陪伴人員制定具體的行為干預(yù)措施:如指導(dǎo)陪伴人員幫助患者制定作息時(shí)間表并督促執(zhí)行;特殊行為的干預(yù);指導(dǎo)陪伴人員利用心理學(xué)知識(shí)正確使用強(qiáng)化法及消退法[1]。對患者行為進(jìn)行干預(yù)。

2 出院后對家屬進(jìn)行健康教育

對精神病人家屬實(shí)施健康教育不能一蹴而就,要有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)性教育,精神疾病由于其特殊性,服藥時(shí)間一般較長,部分患者甚至終身服藥,因此,健康教育性工作不是一次性工作,應(yīng)是一個(gè)追蹤的過程[2]。護(hù)理人員不僅要做好患者住院期間家屬的健康教育,也要堅(jiān)強(qiáng)出院后的隨治教育,鞏固治療效果。

2.1 首次發(fā)病患者家屬他們對、精神疾病知識(shí)了解不夠,對監(jiān)護(hù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),每月由一名醫(yī)師和主管護(hù)師到患者加重或以電話聯(lián)系的方式進(jìn)行家庭健康教育一次,每次0.5小時(shí),主要內(nèi)容:(1)耐心解答患者家屬的提問,幫助其學(xué)會(huì)處理和應(yīng)對因?yàn)榧膊≡斐傻母鞣N生活困難,減少心理壓力,對患者的安全康復(fù)提供針對性指導(dǎo)。(2)向家屬講解藥物的不良反應(yīng),復(fù)發(fā)先兆及應(yīng)對方法。(3)妥善保管好家庭中的精神藥物,定時(shí)按置給病人服藥,并注意病人是否服下,嚴(yán)防超量服用抗精神病藥物自殺行為的發(fā)生。

2.2 多次住院患者家屬許多家庭都不堪人力,物力及經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān),精神病人家屬因長期與病人相處,所以受影響較重。表現(xiàn)在家庭物質(zhì)生活低,生活事件多,娛樂活動(dòng)少,可存在心理障礙,生活滿意度低,針對這種情況除了做好上述的健康教育外,還要指導(dǎo)家屬樹立生活信心,改善心理狀態(tài),采取積極的生活態(tài)度,改善生活質(zhì)量。

2.3 衰退和精神殘疾患者家屬大部分家屬存在厭煩情緒,以冷漠,甚至旁若無人的態(tài)度對待患者,此時(shí),做好家屬工作的同時(shí),做好社區(qū)和工作單位有關(guān)人員的教育工作,使他們接納病人,并多與溝通,給予感情支持,從而提高患者的生活質(zhì)量。

總之,對精神病人家屬的健康教育,對精神病人的治療,轉(zhuǎn)歸及預(yù)后復(fù)發(fā)起著至關(guān)重要的作用,它能夠提高病人治療的依從性,縮短病程,減少復(fù)發(fā),改善病人的心理狀態(tài),從而提高病人的生活質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

精神病人康復(fù)指導(dǎo)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】康復(fù)期；精神病人；健康教育

【中圖分類號(hào)】R749 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）01-0273-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們身邊的瑣事和家庭負(fù)擔(dān)逐漸加重，精神疾病的發(fā)病率越來越高，精神衛(wèi)生問題越來越突出。在精神科護(hù)理中開展健康教育，已被患者廣泛接受。康復(fù)期精神病人隨著病情的改善，自知力的恢復(fù)，將要面臨許多社會(huì)和家庭方面的實(shí)際問題。總結(jié)多年臨床經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各種精神疾病特點(diǎn)，我們將健康教育應(yīng)用于康復(fù)期精神病人的護(hù)理當(dāng)中，通過改變患者的行為和生活方式，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的生活能力，提高患者認(rèn)知功能、集體觀念和競爭意識(shí)，促進(jìn)患者社會(huì)功能的恢復(fù)，為患者重返社會(huì)和家庭創(chuàng)造條件。

1　康復(fù)期病人健康教育特點(diǎn)

1.1通俗性的特點(diǎn)。即健康教育的語言、形式通俗易懂，易于接受。因精神病人的起病原因不同，情緒多不穩(wěn)定，加之病人的文化程度、背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇有特殊的醫(yī)學(xué)語言，應(yīng)細(xì)心加以解釋，使健康教育達(dá)到最佳的效果。

1.2隨機(jī)性的特點(diǎn)。健康教育要因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及疾病類型不同，我們在開展健康教育時(shí)應(yīng)針對不同病人采取不同的教育形式，教育內(nèi)容根據(jù)病人具體情況而定。

1.3強(qiáng)化性的特點(diǎn)。針對精神病人記憶力差、精神渙散、注意力不集中的特點(diǎn)，我們采取反復(fù)強(qiáng)化的宣教的方式，并隨時(shí)觀察病人的表情、意識(shí)、神態(tài)，判斷病人是否清楚、明白。

2　康復(fù)期病人健康教育內(nèi)容

2.1精神衛(wèi)生知識(shí)宣教。包括有關(guān)精神疾病的病因、癥狀及藥物治療，了解相關(guān)精神科藥物的有效作用。讓患者正確認(rèn)識(shí)精神疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。

2.2注重培養(yǎng)患者的生活能力。包括鍛煉患者自己洗衣服、疊被子，洗頭、洗臉，打掃病室內(nèi)衛(wèi)生。教育患者要自強(qiáng)、自立，獨(dú)立完成力所能及的病房內(nèi)務(wù)。

2.3社會(huì)交往技能教育。包括如何與家庭成員、朋友、親屬進(jìn)行交往，有效溝通，如何向他們傾訴和表達(dá)自己的想法和要求。取得他們的信任和幫助。

2.4工娛活動(dòng)教育。可根據(jù)患者的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，有效利用周圍環(huán)境加以選擇。如：打乒乓球、羽毛球，打撲克、下象棋、聽音樂等，這些娛療活動(dòng)在日常生活中能有效緩解病人的緊張、急躁情緒。

2.5心理健康教育。根據(jù)各種類型精神疾病的特點(diǎn)，掌握其臨床主要護(hù)理癥狀，因病施治，通過與病人交談，對病人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康教育，對患者關(guān)注的問題進(jìn)行解答，消除其不良情緒，逐漸實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

3　康復(fù)期病人健康教育方法

3.1集中式健康教育。選擇病情相同、癥狀相近的患者，采集有共性的問題，在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)開展群體健康教育，講授精神疾病的發(fā)病機(jī)理，早期癥狀，藥物應(yīng)用，社會(huì)功能培養(yǎng)等相關(guān)問題，讓患者主動(dòng)配合護(hù)理人員，有效的接受健康教育。

3.2互動(dòng)交流式健康教育。精神科護(hù)理人員通過熱情、誠懇的工作態(tài)度對康復(fù)期患者進(jìn)行健康教育。在交談中了解患者的自然情況、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、治療程度，傾聽患者心聲，與患者進(jìn)行互動(dòng)交談，并給予耐心解答，幫助患者消除消極情緒，體諒患者正常的心理活動(dòng)。在交流的同時(shí)注意觀察病情變化，有無情緒波動(dòng)及隱性癥狀發(fā)生。及時(shí)對癥處理，減輕病人痛苦，鼓勵(lì)病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，促進(jìn)疾病的康復(fù)。對將要出院的康復(fù)期病人，護(hù)理人員一定要囑咐病人按時(shí)服藥，定期復(fù)查，避免不良精神刺激，掌握自我調(diào)控技巧，保證睡眠。如果患者特別擔(dān)心出院后被家人和朋友嫌棄，護(hù)理人員要幫助其增強(qiáng)自信心，樹立健康的自我意識(shí)。

3.3　個(gè)性化健康教育。精神疾病類型很多，癥狀各異，故應(yīng)因人施教。根據(jù)個(gè)性化程度如：文化水平，傳統(tǒng)觀念，性格差異，生活方式選擇適宜的教育方法。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，向患者介紹合適的書籍、娛療活動(dòng)，引導(dǎo)病人走上正規(guī)的生活方向。有針對性的對病人進(jìn)行個(gè)性化教育，深入淺出的講事實(shí)、擺道理，誘導(dǎo)其適應(yīng)健康教育活動(dòng)。

3.4示范式健康教育。為了使康復(fù)期病人能順利走入正常生活軌道，護(hù)理人員應(yīng)對病人在料理生活中的某些不規(guī)范行為進(jìn)行糾正和示范。如：指導(dǎo)患者正確使用病房備品，如何料理病房內(nèi)務(wù)，講解如何使用交通工具及使用家用電器的基本常識(shí)等等。同時(shí)鼓勵(lì)患者主動(dòng)去幫助別人，傳承家庭美德。成為對社會(huì)有用之人。另外，充分調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，積極為醫(yī)院提出合理化建議和意見，有利于醫(yī)護(hù)人員及時(shí)改進(jìn)工作方法。

4　康復(fù)期病人健康教育評(píng)價(jià)方法

4.1與病人交談的方式。責(zé)任護(hù)士、護(hù)士長通過采用與病人日常交談的方式了解和檢查健康教育執(zhí)行的程度和質(zhì)量。

4.2晨會(huì)交班時(shí)重點(diǎn)介紹。在交班時(shí)定期請責(zé)任護(hù)士介紹所屬病人的基本情況，檢查責(zé)任護(hù)士的掌握程度，工作責(zé)任心和工作能力。

4.3發(fā)放住院病人滿意度調(diào)查卡。定期向住院病人發(fā)放有關(guān)護(hù)理健康教育工作評(píng)價(jià)的滿意度調(diào)查卡，及時(shí)收集反饋信息，對存在問題進(jìn)行分析，制定整改措施、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量提高的目的。