前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇插花入門范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

插花入門范文第1篇

在1月4日，我發給《中國****網》的《五糧液醬香型：白酒+醬油=茅臺“階下囚”》，可一才發上網站僅半天，網站告訴我有企業找了總編，要把我的文章下了，也真“槍斃”了；同樣的事情在《中國**網》也同樣重演，所幸的是《中國營銷傳播網》給我發了，當天點擊也不錯，此文因此與大眾見面。我接撤稿通知時真想引用馬克吐溫先生的一句俗語“*****是”，想一想，國家提倡和諧和文明，我也就忍了。可由此事我對比史玉柱和五糧液的危機處理手段，感受到了史玉柱人性光輝的一面。

之一：《試看黃金酒，笑問史玉柱葫蘆里裝的什么藥？》一文刊出后，史玉柱個別部下發表了過激言語，但史玉柱沒有利用個人財富來干涉媒介，也作出了低調的應對，沒有粗涉公民的言論自由，這深刻體現了史玉柱人性光輝的一面；

之二：巨人集團是民營企業，打點費用不要說是用自已的，不去花冤枉錢，也是對股東和員工負責，更體現了史玉柱明智和人格光輝的一面；更可以說黃金酒的成功與否，本人也更有了信心。

之三：五糧液對媒介的溝通，難道說不知道“紙包不住火”的道理嗎？不是的！五糧液難到缺危機管理人才嗎？也不是。本人認為正確的答案是五糧液是國資企業。好了、壞了都是國家的事！

之四：媒介也不缺“李鬼”，也是“見風使舵”，這樣的媒介不能尊守最基本的“講實話、辦實事、公平、公正、公開”原則也注定得不到社會的支持，也只能是一條“哈巴狗”跟在人身后拖，撿點轉載文章而已。

插花入門范文第2篇

關鍵詞：小學品德課程；對話教學；“插花”藝術

中圖分類號：G623.15　文獻標識碼：　A文章編號：1009-010x(2012)06-0038-04

“插花”藝術，被“百度百科”解釋為：將剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，經過一定的技術(修剪、整枝、彎曲等)和藝術(構思、造型、設色等)加工，重新配置成一件精致完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。好的插花藝術品，能讓品賞者受到啟迪，回味無窮。由此，令我聯想到品德課的對話教學。

在平時的品德課上，我們不難發現學生興趣索然：課堂上參與者少，發言的總是那幾個“精英”；回答調門高，并不是自己真實的想法或做法；小組討論流于形式，瞎“論”一通了事；對于課前準備資料、課后調查之類的作業基本等于沒有布置……“品德與社會”這門課程，看似思想重視，但在實際巾卻淪為弱勢，缺乏實效，這早已是不爭的事實。至于課堂對話是否真誠，學生道德認識和道德情感是否落實在行動上，更是極少有人關心、過問。

這種局面的形成，往往是因為教師缺乏精致、適宜、合乎學生心理的素材資源，不懂得以“插花”藝術整合品德的素材之“花”。如果在品德對話教學中，教師有心地尋找可以“插花”的素材，選擇恰當的“插花”時機，并掌握巧妙的“插花”藝術，那就可以據此生發話題，促成師生之間的和諧交往，提升課堂對話的效度，使品德課猶如一件“花卉藝術品”一樣吸引人，充滿美感與魅力。

一、“插花”之序曲：多方尋覓。廣引各路素材

要使品德課牢牢抓住學生的心，使課堂對話教學游刃有余，作為品德教師必須開渠引流，從多方面尋覓“插花”素材，精心采擷適宜的“枝、葉、花”我們的品德課堂，豐富內容，拉開師生暢所欲言的序幕。

(一)聲色入門，奠定基調

小學生的年齡小，好玩愛動，視頻、網絡、聲像媒體資源對他們特別富有吸引力。教師如果能夠選擇適合的這一類媒體素材引入課堂，會讓學生有話想說。

例如，我在執教浙教版《品德與社會》(四上)巾的《失敗怕什么》一課時，挑選了張丹、張吳參加2006年都靈冬奧會雙人滑決賽時出現失誤，但是仍然選擇繼續參加比賽，后來以完美的表現獲得銀牌這一視頻素材，引導學生認識名人面對失敗的態度。為了更好地呈現這一幕，我猶如插花藝術家挑選合適的枝條一般，反復觀看這段視頻，并一遍一遍進行剪輯。事實證明，課前所花費的這些功夫是十分必要的。當看到張丹出現失誤重重地摔倒在地上，雖然站了起來但還是非常痛苦的時候，學生們眉頭緊鎖，臉上寫滿了惋惜與關切，仿佛這一刻他們的心也被揪了起來。當張丹短暫休整后又繼續投入比賽，視頻內響起了觀眾熱烈的掌聲，有的學生也情不自禁地隨著鼓起掌來。當張丹、張吳絲毫沒有因為失誤影響，連續完成幾個高難度動作時，學生們凝神屏息，好像是在為他們加油。毫無疑問，這段視頻牽動了學生的心，此時，教師及時捕捉他們的神情，順勢進行啟發：“從你們的眼神中，我發現你們都被感動了。最打動你的是什么?”這時，因為視頻撥響了孩子的情弦，他們特別有話想說，于是便表達出了各自最真實的感受，流露出了他們最本真的情感。冉加上教師恰當的提升性評價，師生對話和諧而真減，為本課奠定了情感基調。

(二)生活掃描，激活思維

學生生活中有許多鮮活的事例，那是最佳的“插花”素材資源。教師既要做有心人，用心掃描學生生活，為品德對話教學積累素材，更要善于挖掘學生的真實經歷，當做充滿生機的“綠葉”引入教學，讓學生有話可說。

例如，我在批閱學生周記時，發現一位學生詳細描述了他去參加圍棋升段賽的心情與經歷，其中有這樣一段：“……我不明白，我每天都很努力地練習下棋，可為什么就是升不了段呢?我覺得自己很沒用，老是失敗。馬上就要去嘉興參加升段賽了，可是我一點兒也不想去，干脆放棄算了，我真怕自己再次失敗啊!”那時恰逢本人備戰嘉興市品德優質課比賽——《失敗怕什么》一課，正苦于沒有來自學生中的實例，這個學生恰恰遭遇了圍棋升段賽的失利，再沒有比這更活生生的素材了!于是，我便將這段文字巧妙地“插”進了課堂教學，讓學生體會同伴的心情，并給他鼓勁，直面失敗，幫助他尋找失敗原因，出謀劃策，走出失敗。這段話貼近學生生活，學生們感同身受，因而他們的回答發自內心，對話自然、無痕。更重要的是，他們在勸說伙伴的同時，其實也就是在勉勵自己面對失敗應保持正確的心態。從而激活了思維，實現了認知升華。

(三)特色彰顯，增添情趣

插花入門范文第3篇

【關鍵詞】職業教育 餐飲服務 技能訓練 指導方法

目前，很多職業學校普遍重視學生專業技能訓練，舉辦技能節等。各級教育行政部門每（（（年分春秋兩季組織技能大賽或進行專業技能抽查，勞動部門組織的各類專業技術等級證的考試等，推動了職業教育的大發展和大繁榮。

專業技能訓練是職業學校學生的基本功，是形成學生的感覺技能、心智技能、動作技能和技巧的一項關鍵措施。餐飲服務技能訓練對酒店管理專業學生的實習教育質量關系重大，提高訓練效果，完成技能訓練大綱需求一套行之有效的訓練方法，筆者在訓練工作中，總結出"四定四練四指導"訓練法。

1.四定

所謂四定，是指定時、定量、定標、定考

1.1 定時

即確定訓練時間，現行各級組織的冬春技能競賽和專業抽查以及技能等級證、操作證的考試都有時間規定。合理的訓練時間應包括技能訓練的總時間數及實際服務標準時間數來確定。餐飲服務中的中式宴會擺臺訓練要使學生訓練達到嫻熟，應該參考接近該操作類型的實際服務時間定額，考慮學生的實際情況，制定合適的訓練時間。我在實際訓練中一般按下式確定訓練時間：

訓練時間=（1.2～1.5）×服務時間定額

如餐飲服務中的客房中式鋪床，服務時間定額標準是3分鐘，可把訓練時間定為3.6-4.5分鐘。總訓練時間按省頒技能訓練大綱標準確定，為防止學生技能訓練走過場，掛羊頭賣狗肉，學校要剛性把技能訓練課排入周課表中。

1.2 定量

即確定訓練量，訓練量要視課題內容，操作難易以及學生體力和掌握情況而定。訓練量既不能大小，也不能太大，以不使學生疲勞為度，允許因人而異。

如中式托盤，我在實際訓練中采用托盤托紅磚逐漸遞進的方法來替代，達到了預期效果。

1.3 定標

即確定訓練標準。定標準有兩層含義，一是訓練的質量標準，如操作規程，安全文明服務規范等；二是技能訓練大綱標準，主要是熟練程度的操作，嚴格要求。

1.4 定考

即確定考核標準，各校都應結合省頒技能訓練、技能抽查、技能等級證考試，技能競賽考試標準制定切實可行，符合本校實際情況的考試標準。我在實際操作中，對學校組織的期中、期末考試就是組織學生進行專業技能考核，不搞理論考試，以增強學生專業動手能力的培養，這樣便于學生參加省技能抽查考試，工人等級證操作考試以及各項技能競賽，不打亂戰、混戰。

2.四練

所謂四練是指反復練習、多樣練習、綜合練習、模擬練習

2.1 反復練習

專業技能訓練的好壞取決于熟練程度，規律之一就是重復。經過反復練習，必要的動作得到強化，多余的動作逐漸消失，技能水平就會提高。如餐巾折花這個訓練課題就可以讓學生按工藝要求反復折疊某種餐花，并講解分解動作，進行測時記錄，以使學生熟能生巧。

2.2 多樣訓練

采用各種方式進行練習，其意義在于提高學生練習興趣，培養學生在實踐中靈活運用知識和技能的能力。要注意使學生動手、動眼、動耳、動口，以提高練習效果，加速技能的形式。如托盤練習中，可把學生拖到室外運動場單一、二人、三人、四人或一排、二排或全班練習，也可采用上下樓梯進行練習。

2.3 綜合練習

綜合練習是在反復練習和多樣練習的基礎之上，把與之相關聯的技能銜接起來，內容和難度增加了。綜合練習要充分體現調動學生高漲的情緒及感知覺功能，調動學生的自覺性和積極性及創造性。如甲、乙兩學生要參加市組織的中餐宴會擺臺技能大賽，設計到的內容就有儀容儀表、禮貌禮節、即時演講、自我介紹、插花、餐巾折花、擺臺等，這些內容就需要綜合練習。

2.4 模擬練習

模擬練習好像打戰時用的"沙盤"，完全是真刀真槍的干，通過模擬練習，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。我具體施教過程就是和縣內的星級酒店聯系，把學生拉到賓館分成若干小組，從事前廳服務、餐飲服務、客房服務、宴會服務等，讓學生面對客人，如何真正體會當好一名服務員。實踐證明，通過學生模擬訓練的"打、爬、滾、摸"，效果明顯。2012年我校10名學生參加市專業技能抽查優秀，我輔導的學生參加省、市技能競賽獲一等獎。

3.四指導

所謂四指導是指入門指導、巡回指導、總結指導、崗前指導

3.1 入門指導

通過講授、操作演示、碟片觀看以及提問，使學生了解技能訓練的內容，明確操作要領、方法和技術要求。了解操作的工藝及服務過程，注意事項。在入門指導階段，還要使學生知道該技能訓練的時間定額，訓練量及訓練標準及考核要求。如學生的站姿、行姿、座姿適合入門指導。

3.2 巡回指導

教師按要求有目的有計劃地對學生的練習作好觀察與檢查，尤其在反復練習中，重點檢查學生的操作方法，動作是否恰當到位，隨時予以修正和指導。否則，學生錯誤的操作方法、動作一旦養成習慣，就不易改變，將來會影響練習的效果。在巡回指導過程中，要交替使用個別和集中指導，以提高全體學生的技能水平。中式宴會擺臺我用此法指導，效果顯著。

3.3 總結指導

每結束一個訓練課題，要進行綜合性總結性指導。根據"四定"要求及學生在不同練習中的表現進行點評總結。讓學生寫出訓練實習報告或體會，鞏固已取得的訓練成果。

3.4 崗前指導

崗前指導要與模擬練習相結合，學生面對的是顧客，環境陌生，適用能力差。要教給學生如何面對顧客，應急處理措施，酒店員工管理制度等。學校也應安排教師跟班，和學生同吃、同住、同工作，邊學、邊干、邊指導，這樣學生和家長也放心。

實踐證明"四定四練四指導"技能訓練法符合技能形成的規律，彼此之間有緊密的聯系，適合學生特點，便于教師施教，能有效地提高綜合操作訓練效果和技能教學質量。

參考文獻

[1] 王岳瑞 崗位技能培訓方式[J]職業技朮教育96年1期32頁

[2] 彭道賢 機電實習操作技能訓練途徑 [J]職業技能培訓教育99年10期43頁

插花入門范文第4篇

大家上午好！今天我們懷著非常高興的心情迎來了省政府教育督導工作組的領導和專家。這次檢查是對我校教育工作的一次大推動，大提煉，借此機會我代表我們學校的全體師生對各位領導、專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎和衷心的感謝！

在上級主管部門、各級黨政的正確領導下，在社會各界的大力支持下，幾年來，我校辦學條件不斷改善，教育教學工作有了長足發展，教育教學效果逐年提高。下面，我代表*中心小學向各位領導、專家作簡要的工作匯報。

一、加大投入力度，優化辦學條件

我校位于撫河橋畔，毗鄰洪城大市場，學校地理位置優越，交通便利，環境優美。學校創建于*年，后在黨和政府的關懷下，幾經改擴建，現已建設為一所高標準、現代化學校。

學校占地面積4710㎡，生均占地面積5.15㎡；建筑面積為5325㎡，生均建筑面積5.82㎡。幾年來，一村村委會投入200多萬元用于建設改造村屬小學，為學校建起一座高標準的教學樓和綜合樓。20*年村委會又投入25萬余元進行學校操場改造，新建了硅pu籃球場，50米塑膠跑道。今年*鎮政府和一村村委會又先后各投入10萬余元進行學校校園文化建設，在學校的東面草地上我們設置了一些石書，并鋪設了琴鍵小路，學生可以在書香園里靜靜的看書；大門口綜合樓墻上設計了激勵學生奮發向上的校徽和“三風一訓”，在學生的體育活動場所我們張貼了一些民樂和體育浮雕，使我校面貌煥然一新。

幾年來學校陸續投入60余萬元進行教學設備添置，現學校配備有計算機教室、多媒體教室、多功能室、圖書室、閱覽室、語音室、衛生室、實驗室、儀器室、體育器材室、電子備課室等專用教室。

其中，計算機教室共配備高性能聯想品牌計算機45臺；實驗器材全部按照江西省城鎮二類標準配備，其他配套設施齊全；我校圖書室現有藏書18485冊，生均20余冊，圖書室、閱覽室全天候為師生開放，方便師生借閱。

二、以人為本，強化師德，精心打造精品師資隊伍

1．加強教師業務培訓，提升教師專業素養

師資隊伍是一所學校的發展之本，在抓教師思想道德建設的同時，我校注重教師業務能力的培訓，出臺了“*一村小學三名工程方案”，努力為青年教師的成長搭建舞臺。目前，校園內已經形成濃郁的教研氛圍：語文、數學、英語學科教研組如期開展系列活動，他們有時會圍繞一周的教學工作暢談自己的感想；有時會定下一個主題，發表自己對此的思考；有時會針對聽的教研課，討論聽課后的感受；有時因為各抒己見而爭得面紅耳赤……一句句專業而樸實的點評，一聲聲精辟而真誠的同伴建議提醒，是“反思提效”的聲音。由于我們高度重視了校本培訓，教師群體的業務水平有了較大的提升，同時，我們注意經常性地請專家來校講學，我們邀請*區教科所涂臘妹所長、*進修學校王曉飛校長等專家來校上課并與老師交流。頻繁的請進來與走出去，使校園的教研氛圍日漸濃厚。“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，辛勤的汗水結出累累碩果，老師在各級各類競賽中頻獲佳績，三年來先后有100余篇論文、心得、案例在區以上獲獎發表。

2、以課題研究為抓手，強化教師的科研意識

“教而不思則惘，思而不教則怠”，我校一直以“校本研究”推進課程改革，提出科研與教學一體化，樹立課題來自課堂上的思想，將課題做到課堂上，強調有課題必有課堂，有課題必有課程支持、有教學活動作載體的操作規范。目前，學校已經結題的課題有十五國家級重點課題《信息資源在小學寫作教學中的應用研究》；省級課題，《小學語文創新教育中城鄉插花地區創新寫作教學研究與實驗》。正在研究的有江西省教育科學“十一五”規劃重點課題“江西基礎教育均衡發展研究”子課題《制約城鄉插花地區教育均衡發展的瓶頸——教師隊伍的現狀分析與對策》，教師自愿選擇課題申報研究，以自我反思為前提，以同伴互助為特征，以專業引領為手段，讓學校全員進入科研，我們的目標是做到人人有課題，個個都參與，讓課題研究在我校得到了普及。

三、強化規范管理，做優學校教育

1．完善的管理制度保障著學校穩步前行的發展

學校制定了完整的學校管理制度，依靠廣大教職員工實現民主管理。學校分條線、分部門制定了相關的規章制度，逐一經教師大會通過并實施。在常規管理實踐工作中，我們圍繞學校教育工作制定了一整套規章制度：《*一村小學教職工獎懲條例》、《*一村小學行政、教師及學生值日護導制度》、《*一村小學班主任考核細則》、《*一村小學班級安全工作考核實施細則》、《*一村小學各類教師安全工作責任狀》等。這些規章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的育人職責，各司其責，使教育教學工作做到井然有序。學校建立健全崗位責任制，并將崗位績效與考核相掛鉤，考核遵循合格有獎，優秀加獎的原則，重在對常規與質量進行測評，實現獎勤罰懶、獎優罰劣，以此充分調動教職工的工作積極性，增強教職員工的崗位責任意識。

2、加強教學規范管理，進一步提高教學質量。

建設文明和諧的校園，最重要的是建立起規范有序的教育教學秩序。我們堅持規范辦學行為，遵循教育規律，走輕負高效之路。在教學秩序的管理上，堅持嚴格的制度，要求老師把握好減輕學生過重負擔與提高教育教學質量的關系。在教學環節的管理上，加大過程監管的力度，鼓勵老師們向40分鐘要成績，向科研要質量，幾年來，學生參加全國、省、市各類比賽獲獎達100多人次，教學質量穩步上升。

四、做優特色，精心打造學校文化品牌

“創特色學校，走特色之路，育特長之人”是我們的理想，特色，是立校之本。我校本著要讓農村娃也會一門民樂藝術，讓音樂培養學生的行為習慣的宗旨，1999年10月率先在郊區學校創建了第一個民樂隊，聘請了一名專職教師，對隊員們進行民族音樂和民族樂器的教育，指導學生學習基本民樂知識和演奏技能，激發學生學習的求知欲和濃厚的興趣。

民樂隊初建時，只有二胡學員24人，因為當時家長不理解，總認為學胡會影響學習，當時為了讓學生學胡，我們召開了了家長會，給家長做工作。才有24位家長同意學習。隨著二胡隊的逐漸成熟，我校20*年擴大了民樂隊規模，增設了柳琴、古箏、揚琴、電子琴等學習項目，并成立了“小海豚藝術團”。“小海豚藝術團”創建，讓學生的特長得到充分發展，學生參加省、市、區各類比賽多次獲一、二等獎，還有的學生通過了各種考級，如徐倩雯同學通過了電子琴8級考試，萬宙、胡佳、于琦夢、萬玉華等同學通過二胡8級考試，章琳同學被進賢縣歌劇團聘為正式成員，第一批學員中就有考取音樂學院的。學生的成功也為學校帶了特別的榮譽。學校榮獲新世紀南昌市首屆中小學藝術節優秀組織獎。獲中日韓國際少兒藝術展示大賽江西賽區優秀組織獎，獲金獎一個，銅獎4個，獲北京20*全國青少年藝術大賽江西賽區優秀組織獎，獲金獎4個，銀獎一個。民樂隊的匯報演出及各項參賽活動推動了我校同學們追求藝術、創造藝術、感悟藝術、描繪藝術、展示藝術的熱情，學生們的踴躍參與、家長如潮的好評，讓我們感受到民樂藝術教育的功成。獲得成功的同時我們又有了新的思考：因為我校毗鄰洪城大市場，學生家長大部分文化程度不高，又沒有穩定的工作，家家戶戶靠出租房屋的高額租金過著豐衣足食的休閑生活。可以說打麻將和打撲克牌的喧鬧聲伴隨著孩子長大。為了激發學生的責任心、進取心，厚實他們的文化底蘊，僅僅靠幾個興趣小組是遠遠不夠的，因此我校在20*年提出了“琴韻書香，潤物無聲”的辦學理念，培養有責任心，有創造力，個性鮮明，有一定特長的現代文明人。所以我校決定以民樂為學校一校一品特色，在全校普及民樂教學，一、二年級學習打擊樂、三、四年級學習豎笛，五、六年級學習葫蘆絲。將豎笛、葫蘆絲作為校本課程納入課程表。學校自編了《豎笛教學入門》、《葫蘆絲教學入門》兩本校本教材。目的是讓每個走出*一村小學的學生都會幾種樂器。為提高學生、家長的學習積極性，學校實行了“三免一補”政策，那就是免學費，所有民樂學習全免費，免教材，學生使用的民樂校本教材學校免費提供，免器材，學生使用的豎笛、葫蘆絲學校免費供應，對那些學習積極性高，有一定潛力的學生學校免費補習。三免一補的政策出臺大大激發了學生、家長的積極性，如今無論是在校園里，還是在學生的家里，你隨時會聽見那稚嫩的豎笛、葫蘆絲的聲音。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。沐浴著黨和國家落實科學發展觀、構建和諧社會的強勁東風，我們又迎來了朝陽片區的大拆遷、大發展的大好時機，我們完全有理由相信，在貫徹“十七大”精神的新時代，*中心小學又將是一個事業大發展、工作大踏步前進的火熱的時期，我們要發揚“*精神”，以堅定不移的信念、求真務實的作風、堅忍不拔的意志、頑強拼搏的精神，努力譜寫無愧于社會、無愧于教育事業、無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的篇章

插花入門范文第5篇

關鍵詞：日語教學；教學效果；學習興趣；跨文化意識

長期以來。高校的日語教學較多地突出對語言的學習，而對學生綜合素質的培養較為欠缺，使得學生的視野和知識面窄，畢業參加工作后出現不適應工作要求的情況。因此，高校日語教學要緊密聯系社會實際，不僅學生日語要熟練。還要對日本社會的經濟文化等有較為全面的了解，提高學生的綜合素質。

一、激發學生學習興趣，提高學習效率

日語入門比較簡單，但隨著教學的推進。不少學生覺得日語枯燥無味，感覺越來越難。因此，教師在日語教學的過程中，要采取靈活多樣的教學方式來激發并維持學生學習的興趣。每節課中教師可穿插介紹一些日本的飲食、服飾、藝術，或者通過看日本原版電影或學唱簡單的日語歌曲，增添日語學習的趣味性，寓教于樂，把日語的文法知識傳授給學生，通過對日本風情的介紹，課堂氣氛活躍，觀看日本原版影片，邊播放教師可以邊講解。幫助學生對語意的理解。學生興趣高漲，會把對白里面的習語記得很牢固，學習效率很高。教師還可以教學生唱簡單的日語歌曲，或者請日籍老師傳授茶道、插花等日本傳統技藝，增加學生學習日本文化的趣味性。

二、創造輕松的課堂氣氛，培養學生的跨文化意識

教師在教學過程中，要創造輕松的課堂氣氛，照顧到學生的情緒。多加鼓勵和表揚，使他們消除不安情緒，樹立學習信心。教師要面帶微笑，和藹可親，對學生不懂的地方，要耐心地講解。在進行聽說訓練的過程中，可以利用動畫模擬會話場景，為學生創設逼真的語言環境。在日語教學中，教師要培養學生的跨文化意識，多向學生講授關于日本的人文、歷史、地理、國情、風俗和基本禮儀的知識，讓學生掌握日語中有代表意義的敬語使用的文化內涵，增強學生對日本文化的了解，避免學生用本民族文化的標準來衡量日本文化，培養學生的跨文化意識。

三、加強實踐教學，提高日語實用性

發音是學好日語的關鍵，教師要做好示范，并播放標準的日語發音給學生聽。學生要練好發音，需要多聽磁帶，多開口練習。模擬發音。并持之以恒的堅持下去。教師要精講多練，充分利用課堂上有效的教學時間，著重于日語發音等技能方法的訓練，使學生掌握正確的方法，課下自己多聽多練習，鞏固課堂所學知識。鑒于課堂上學生開口說日語的機會少的狀況，在每一節課開始10分鐘，請一名同學用日語講一個簡短有趣的故事，這樣的效果很好。學生會因此閱讀大量的課外小故事，閱讀面增大了，日語語感也增強了，聽力和口語能力也提高了，而且強化了自身的心理素質。這樣通過每天的輪流訓練活動，在很大程度上，真正達到了興趣培養的教學效果。教師要加強實踐教學，培養學生對日語的運用能力，在真實的工作場景中感受日語，可以通過聘請日企的工作人員來教室進行實踐教學，讓學生更多的了解日企的文化信息。教師在課外還可定期舉辦日語沙龍、日語歌曲表演、日語演講比賽、日本插花和茶道表演等活動，提高日語的實用性。

四、利用多媒體教學，滲透日語文化知識

多媒體技術把各種教學信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式形象直觀地展示給學生，把逼真的語言環境帶入課堂，提高學生的注意力和認知興趣。充分調動學生的積極性。通過逼真的畫面和標準的日本語豐富了課堂教學內容，使學生真正在快樂中學習日語，加深學生對日語的理解和記憶，并且擴充了日語學習的信息量，使學生能夠掌握日語的新生詞匯及其用法，極大地提高了日語教學的實用性。教師采用播放錄像來反映日本豐富的文化背景，介紹日本的飲食文化、生活習慣以及日常行為禁忌，使學生更加直觀的了解日本的風土人情，把抽象的語言知識的學習變為形象生動的文化學習，可以極大地提高教學的效率和學生的積極性。例如。在講授日本的歌舞伎和相撲等日本傳統文化時，可以播放日本歌舞伎表演和相撲比賽的相關視頻，在學生津津有味的欣賞活動中滲透日語的文化知識，加深學生對日本文化的認識。

五、突出日語文化內涵，進行人才培養

“和”文化在日本人的民族中占有重要的地位，以和為貴，表達對別人的尊重。日本人崇尚“以心傳心、心神領會”，語言交流中推崇“沈默c土金(沉默是金)”，習慣“云著)如力花(妙在不言中)”的思維方式，注重用內心的感覺，來揣摩對方所表達的意思，教師在日語教學中，讓學生體會到日本人的“以心傳心”的思維方式很重要，要講明委婉言語的言外之意，以避免誤解對方的意思。教師要重視日本文化傳統和日本人價值觀的教學。了解日本人的思維方式。例如，日本企業管理模式的局限在于人才的流失比例較高。這是日企突出的特點，優秀的人才不愿在日本企業工作的主要原因是不習慣日本的企業文化，不適應日本的管理作風。對此，高校日語教學中的人才培養，可適當地增設日本企業文化等課程，使學生了解日資企業獨特的企業文化。提高學生適應日企的素質。

六、優化日語教學的評價機制，增強學生的成就感

日語課程的評價體系要改變過去評價標準單一的狀況。優化評價體系。評價主體要多元化，學生和教師都要參與評價，使評價全面客觀。評價方式要多樣化。評價目標要多層次，要評價學生掌握的日語知識和日語交際能力，還要評價學生在學習過程中表現出來的情感和態度，以及日語等級證書的通過情況，以促進學生的全面發展。教師要從賞識和激勵的視角對學生進行評價。增強學生的成就感。提升學生內在動機水平，增強學習興趣，提高學習的積極性、主動性和學習效果。

綜上所述，高校日語教學單純注重語言教學的模式。已經不適應時代的要求，我們要優化日語人才培養模式，采取多種手段，提高學生適應日企的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳琳琳；提高高職日語專業學生日語能力方法探析[J]；遼寧高職學報；2009年08期

[2]陳佳，初級階段日語教學方法的研究，科教文匯，2008年09期