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優秀課外讀書筆記范文第1篇

關鍵詞：課外閱讀；誦讀篇目；讀書筆記；名句名段；社會進步

今天春風和煦，天氣晴朗，我們東魯聯校所有語文教師及各小學校長來到徐莊小學，參觀了這里的校園文化；翻閱了徐莊小學師生的讀書筆記及各種資料；觀摩了任玉紅老師的課外閱讀課；欣賞了孩子們的陽光大課間與讀書活動展示。這是在參加了3次縣級現場會的基礎上，我們鄉鎮自己的現場會。可以看出，只要我們努力，我們本土的現場會效果并不差。

一進校園，就讓我們感到愜意舒適：道兩旁的龍爪槐生機勃勃、枝繁葉茂；乳白色的教室外墻底部粉刷了一米多高的黑色圍裙，這里留有孩子們發揮想象，任意涂鴉的一幅幅作品。徐莊小學有關課外閱讀的一些翔實材料，整整齊齊地分類擺放在學校會議室里。實實在在地說，我們聯校師生讀書筆記記得不夠好。徐莊小學徐校長是個多面手，在語文方面有專長，讀書筆記在我們鄉鎮是比較好的。

任玉紅老師課外閱讀課，給我們啟迪，引發我們思考。課程表上安排，要求我們上課外閱讀課，這課到底該如何上？我們的語文教師可以根據課文教材的編排來選擇課外閱讀的內容，比如，剛學完《水滸傳》中的故事，可安排孩子們這段時間看《水滸傳》，看完后抽一兩節課的時間，讓學生談讀書感受，如實在談不出，能講部分水滸故事也可以。低年級的學生如果學到童話故事，可以讓學生留意課外的童話故事，然后開一個“童話故事擂臺賽”。我們可以在班級內開展古詩背誦比賽，如果想搞專題，也可開展《走近李白――古詩背誦比賽》活動，讓孩子們既背誦了古詩，又了解了詩人。總之在孩子們的黃金背誦時期，別耽誤了我們的孩子，讓他們多看些東西，多記些內容，多學點本領。

在課外閱讀方面先說教師：教師首先要有自己的讀書計劃，本學年要讀哪些書，哪方面的書；再就是做好讀書筆記，讀書筆記可抄名句、名段，也可寫作者生平與自己的感悟。寫了成篇的讀書心得與感悟，要與大家共享，把它放到學校的博客上，讓教師都能看到。對于優秀作品，我們就向《莘縣教育》《山東教育》等刊物積極投稿，只要我們堅持，不遠的將來，我們的文章就會發表在《莘縣教育》，甚至國家級重要期刊上。

再說學生，由于我們各學校條件有限，都沒有閱覽室，這就要求我們利用好班級圖書角。每學期要求學生利用自己的零花錢買2～3本課外書，在讀書方面我贊成魯迅先生的話：讀書好比釀蜜，采得百花釀成蜜。要讓學生看自己喜歡的書，看各種各樣的書：故事、童話、小說等等都可以，不局限于小學生作文。學生帶來自己喜歡的書，老師負責給這些書登記好書名、定價并編上號，找好圖書管理員，學生課下可隨意借閱，看完一冊，還上再借。提醒學生要注意保護圖書，弄丟弄壞要照價賠償。期末對本學期的讀書活動進行總結，評出“讀書之星”“故事大王”，讓學生把這學期自己的圖書帶回家，豐富家庭藏書，并根據“親子共讀”與家庭藏書的情況評出本學期的“書香家庭”。學生有書可讀了，也有時間讀書了（我們要求每周至少一節閱讀課），再督促學生做好讀書筆記，讀書筆記可記最近讀的一本書的作者生平、故事大致內容、好詞佳句、從這本書中學到的生字新詞及自己的讀書感悟。平時家庭作業可以布置一些課外閱讀，讓家長在其讀后寫上一句鼓勵的話。我們的老師可以每周檢查一次學生的讀書筆記，發現閃光點，寫上一句肯定的話及批閱日記。要記住讀書筆記最好用軟皮本，用完一本讓學生放好一本，讓讀書筆記見證學生的成長歷程。

此項讀書活動長期堅持下去，等到學生畢業時，已讀了幾百本甚至上千本的書，這與只讀了十幾本教材的學生，能相提并論嗎？我們這樣做了，我們努力了，我們堅持下去了，我相信我們學生的語文素養肯定會提高。讀書使人明理，從大的方面說，讀書可以促進人類的文明，社會的進步。從這方面說，我們就是社會的功臣，何樂而不為？

參考文獻：

優秀課外讀書筆記范文第2篇

一、對讀書方法的教授高度重視

要想使學生的課外閱讀取得效率，應當讓學生掌握一定的閱讀方法。筆者緊密結合教材，對學生如何閱讀課外書進行方法指導，真正實現“以課內促課外”“得法于課內，得益乃至成長于課外”“以課外補課內”的良好效果。例如，筆者告訴學生在對一本書開始閱讀之前需要首先明確自身想從書中收獲什么，然后對目錄快速閱讀，以對整本書的總體概要能夠做到掌握。確定自己想閱讀的內容，一邊閱讀一邊思索，在閱讀中學會自我領悟，在讀中自得，對于不明白的地方做好標記。等全書閱讀完畢以后再進行條理整理，對不明白的問題進一步思考。最后對精彩片段欣賞品味，對相關寫法進一步體味。

二、加強讀寫結合，取得更好的讀書效益

有句話是這樣說的，“不動筆墨不讀書”，著名的蘇霍姆林斯基也強調：“對于作文教學來說，做好讀書筆記是十分關鍵的內容。”為了使學生在課外閱讀取得更高的效益，筆者要求所有學生都準備一個專門的積累本，要求學生堅持將閱讀中遇到的好句、好詞、好段摘錄下來，閱讀要有讀書筆記，要把閱讀的感受寫下來。學生經過幾年的訓練，在詞匯量方面有了顯著的增加，并且掌握了豐富的寫作素材，作文水平更是提高到了新的層次。

優秀課外讀書筆記范文第3篇

為了深入實施素質教育，營造全民閱讀的良好氛圍，提升我校全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，東岳中學2018年繼續開展讀書系列活動，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，讓師生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗人生、了解科學、拓展思維、憧憬未來。

二、活動主題：讀經典的書，做知書達禮的人

活動口號：行走書香世界，塑造智慧人生

三、活動內容與具體要求：

（一）教師讀書活動

1．精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動；認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

2．認真撰寫讀書心得體會，并積極組織交流，將讀書摘抄及讀書心得納入教師年終考核。

3．語文組進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物，要在備課上有所體現。

（二）學生讀書活動

1．開展創意讀書卡評比活動。

2.結合上級部門，開展“讀書”系列征文活動。發動全校學生撰寫美文，并進行評獎。

3.深入開展經典誦讀活動和中華古詩詞默寫活動。

4.舉辦國學小名士選拔活動。

5.開展五分鐘高效誦寫活動。早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘，學生背誦一首古詩，在黑板上積累兩個成語。

6.作好“讀書筆記”。各年級學生均需配備由學生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導下按統一格式將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，每學期不少于20篇。

7.認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。

8.積極開展書香班級的創評工作。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年級語文備課組長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。 “書香班級”將進行評比表彰。

五、本學年活動安排：

一月份：

1. 策劃寒假經典導讀讀書活動。

二月份：

2.策劃寒假經典導讀讀書活動。

3.進行以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為讀書活動

三月份：

4.開展以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的征文比賽

5.推薦“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的演講選手參加區級比賽

6.開展初一級部假期“優秀讀書筆記”評選活動。

7. 組織學生參加全省第七屆地科杯“珍惜資源 愛我國土”有獎征文活動。

四月份：

8.開展2018“泰山國學小名士”選拔賽

9.開展第七屆“小哥白尼杯” 科普知識競賽活動。

五月份：

10.開展集體經典誦讀比賽。

11.開展高效誦寫活動。

六月份：

12.檢查驗收高效誦寫活動情況。

13.布置假期讀書活動

七八月份：

14． 開展教師“同讀一本書”活動

15.開展學生假期經典導讀讀書活動。

九月份：

16.教師讀書筆記檢查驗收。

17.開展區第十屆系列讀書活動。

十月份：

18.組織紅色征文。

十一月份：

19.讀書交流會

十二月份：

20.評選書香班級

六、具體實施：

1．要提高認識，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2．教師是學生的表率，老師們要用讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3．班主任及任課教師要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

4.各級部可在學校讀書活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。

優秀課外讀書筆記范文第4篇

筆者所在學校近幾年來，對學生的課外閱讀非常重視，每學期都開展讀書節活動。結合近年來帶領學生開展課外閱讀的實踐活動，就如何有效開展課外閱讀活動，筆者做了以下幾點思考。

一、課外閱讀的方向——應用、學習、積淀

應用，就是把課內學到的閱讀方法應用于課外閱讀之中，以求“得法于課內，得益乃至成長于課外”。葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內的文章有限，只能舉一，只有課外閱讀，擴大閱讀面，才能反三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，在學生課外閱讀中，我特別注意引導學生運用課內學到的閱讀方法，以此提高學生的閱讀能力。學生閱讀能力的提高，也促進了課內閱讀質量的提高。

學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促課內”，相互引發，相得益彰。例如，學習了《海倫·凱勒》一課，我讓學生閱讀她寫的《假如給我三天光明》一書，使學生更深刻地感受到海倫·凱勒對生命的珍惜和熱愛，更深刻地體會到她身上具有的不屈不撓的精神；學習了《司馬遷勵志寫〈史記〉》后，讓學生閱讀《史記》，學生不但了解了祖國歷史文化，而且對司馬遷身殘志堅的品格更加欽佩。

積淀，語言精妙，源之積累。課外閱讀，博覽群書，才能讓學生“厚積薄發”。新課標要求學生在中高年級每學期寫一定數量的讀書筆記。依據這樣的要求，我讓學生在課外閱讀時，同時做好相應的讀書筆記，讓學生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數的感悟。這對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大的幫助，為學生今后能更好地運用祖國的語言文字打下了良好的基礎。

二、課外閱讀的標準——有趣、廣泛、合適

有趣，枯燥之物，誰也不想領教。“趣”是孩子們對課外讀物最先的選擇。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。我十分重視激發學生的閱讀興趣，常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣，課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。

廣泛，魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說，“專看文學書，也是不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導學生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導學生廣泛地閱讀文學、科普等通俗少兒讀物，才能實現博覽群書、厚積薄發的宗旨。

合適，選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認識水平。選取形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，才能激發學生的學習積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養、藝術的熏陶和情操的陶冶。筆者所在學校依據各年段學生的不同年齡特點和認知水平，安排了必讀書目和選讀書目。我在班級中每學期也列出一些有知識性、趣味性、思想性的書目，讓學生根據自己的興趣愛好去選擇。推薦時，我很注重談自己對推薦書的感受。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，所以，教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。

三、課外閱讀的方法——閱讀、深思、摘記

閱讀，我主要用了以下幾種方法：（1）瀏覽性的泛讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識點—摘記”的程序進行指導，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時展的需要。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，才能把書中的精華變為自己的知識營養。

深思，“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。”（普朗克）因為“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”（托爾斯泰）。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。因此，我把教會學生邊讀邊想作為課外閱讀指導的又一個重點。通過概括內容、復述原文、體會思想感情、理清文章條理、提出疑問等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以思求知的境界。

摘記，我們常說“不動筆墨不讀書”。學生在閱讀中遇到的優美詞句、學到的新知識、發現的新問題以及讀書心得等，我要求學生一一摘記下來，以便今后查閱。

1.圈點勾畫

即指導學生用學過的“讀書作記號”的方法，用相關的符號在書或文章上適當作記號。

2.作批注

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

3.寫讀書筆記

可作摘抄、編提綱、寫體會。

4.作卡片

為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

5.進行再創作

包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

四、課外閱讀的動力——講述、展評、競賽

講述，可以是好書推薦會、故事會、閱讀心得交流會、讀書演講比賽等。這樣的活動，我在班級中經常開展，這也是檢驗學生讀書效果的有效方法之一。

展評，就是展評優秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等。我們學校每屆讀書節都要舉行讀書筆記、手抄報展評活動，我總是先在班級中廣泛評選，再選出最優秀的作品參加學校的展評。

競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。我們學校每屆讀書節都要舉行讀書知識競賽、故事大王競賽、讀書征文競賽等。我在班級中也經常舉行這樣的競賽，以此檢驗學生的讀書效果，促進學生進一步開展好課外閱讀活動。

“講”“展”“賽”，不但有效地檢查了學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，而且使學生有了讀書后的成就感，進一步激發、調動了學生的閱讀興趣和閱讀積極性，推動學生課外閱讀步步深入，成為推動學生課外閱讀的強勁“馬達”。

總而言之，通過有效開展課外閱讀活動，讓孩子明白讀書好，讀好書，好讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生成長的終身伴侶。

參考文獻：

優秀課外讀書筆記范文第5篇

關鍵詞：閱讀指導；激發熱情；養成習慣；提高能力

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0014-01

讀書的熱情從何處來？埃及作家阿巴斯·阿卡德說：“我愛讀書只是因為在這個世界我只有一個生命，而一個生命對我來說是不夠的，一個生命不能把我心中的全部動因都激發起來。閱讀——而不是別的，可以給我比一個人的生命更多的生命。”作家肖復興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”閱讀是一個人個體生命的擴展，是一個人生活世界的延伸。對此，我心有戚戚，也把它介紹給學生，希望有一天學生能在閱讀中意會。就中學階段的閱讀教學來說，加強對中學生課外閱讀的指導，讓學生在浩瀚的書海中遨游就顯得尤為重要。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。課外閱讀要靠自學、自覺，全靠內驅力。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。因此，筆者認為，要培養良好的課外閱讀習慣，必須從培養學生閱讀興趣開始。那么，如何激發課外閱讀的興趣呢？

許多學生對閱讀不感興趣，是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學習生活太貧乏、太單調。作為語文教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發學生興趣的條條框框，引導學生放心讀、放心學、放心想。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。為此，我們語文教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，在閱讀數量上從“多多益善”到個性化選擇閱讀；在閱讀質量上從“不求甚解”到“知其所以然”。結合課堂教學，語文教師可以活用以下的方法：經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學生看，激發學生閱讀的熱情；利用自習課等課堂時間進行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學生談天說地、談古論今，讓學生體驗到閱讀帶來的喜悅，激發學生愛讀書的情感。要激發學生的閱讀興趣，還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。

二、教會學生閱讀的方法

教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中就能自主地進行閱讀，豐富語文素材，擴大知識面。我們閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。

（1）精讀與略讀相結合。“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則咀嚼消化。”（《談讀書》培根）當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大，變化快，不可能對所有篇目詳加研究。因此，我指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需的資料，詳加研究，其它內容可采用略讀形式。瀏覽，略讀，精讀,這些閱讀方式經常交替運用，互為補充，恰當運用，將大大提高閱讀效率。

（2）讀思結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識。”因此，我還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識，掌握知識。

（3）讀記結合。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養成寫讀書筆記的習慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“用簡練的語言概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在要求學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。讀到好文章，摘錄好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，詞匯量豐富了，語句流暢了，為寫作打下了堅實的基礎。讀累了，還可在筆記本上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

三、提高學生的閱讀能力

為提高學生的閱讀能力，教師指導時要有具體恰當的方法：一要根據學生的實際需要、接受能力、欣賞水平、個人愛好，輔導學生制訂閱讀計劃。可根據中學生課外文學必讀文學名著和中學古詩詞背誦篇目，具體規定學生的閱讀總量。還可結合教材內容以及個人時間、精力、愛好等因素，指導學生制定閱讀目標及大致閱讀范圍，科學地、完整地、有計劃地讀一批有質量的書，肯定會讓他們受益的。二要有目的地培養學生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發智力、開動想象的故事性、文學性、趣味性等方面的書。三要指導學生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強記憶、促進思維推陳出新。

四、營造良好的讀書環境