人才培養面臨的問題
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人才培養面臨的問題范文第1篇
論文關鍵詞：低碳經濟，人才培養，學科建設
哥本哈根會議已漸行漸遠，但是它所倡導的低碳生活和綠色經濟的理念卻深入人心。各大企業、各大高校都紛紛把低碳這一宗旨應用到生產管理和教學實踐中，同時也越來越深刻地認識到引進、培養低碳人才的重要性。
一、對低碳人才重要性的認識
發展低碳經濟已成為全球各國的戰略性選擇，無論是發達國家，還是發展中國家，都將發展低碳經濟作為戰略性措施，從政策上給予大力支持和推動。拿可再生能源來說，以風電發展為例，目前我國的風電裝機容量已成為世界第二，每年以百分之百的速度向前發展。相比而言，我們的人才培養工作就顯的相對滯后。面對低碳經濟及新能源的快速發展而引發的人才需求，各高校作為人才培養的主陣地，應有所反思，在認識到低碳人才培養的重要性的基礎上上，我們的人才培養工作必須具有前瞻性。
進入新世紀后，各個省份都已開始將發展低碳經濟作為經濟發展的重點之一，江蘇、廣東等省份等尤為明顯，因此不僅是針對高層人才、研究開發的領軍人才、技術負責人還是針對產業層面的一線技術工人低碳經濟，低碳產業發展所需的各個層面人才短缺的問題日益凸顯。在這種情況下，國內一些高校率先覺察到了低碳人才培養的氣息，開設了相關的院系和專業，比如華北電力大學通過對現有電氣、動力、機械、自動化、水電等學科的交叉融合成立了全國首家可再生能源學院，在國家低碳人才培養方面承擔了重要作用。實際上再生能源不但包括風能，也包括太陽能、生物質能、海洋能、地熱能、水能等，院校在學科、專業設置上要能夠對低碳人才需求量作出充分的估計和具有一定的預見性。此外，低碳經濟概念自身包括很多方面，需要大量不同層次的新能源、節能減排、清潔能源的人才，教育體系內部各層次人才的培養也要均衡發展。
一是各高校學科配置對低碳人才培養的限制。長期以來，我國大學的院系及學科設置由教育部統一管理，與低碳經濟相關的專業一直未納入到學科體系當中，一直處于缺失狀態。由于歷史因素的影響，國內低碳經濟及再生能源的發展速度較慢、規模較小，對人才的需求量也相對有限。教育部于2010年3月9日的“關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知”表示，為了加大互聯網、綠色經濟、低碳經濟、環保技術、生物醫藥等戰略性新興產業人才培養力度，支持與鼓勵有關高校從本科教育入手，積極申報與戰略性新興產業發展人才需求相關的新專業。這表明，碳技術將成為下一個科技的制高點，低碳科技人才也將是下一個人才隊伍建設和培養的重點，誰培養更多優秀實用的低碳人才，誰就掌握了新科技的話語權和定位權畢業論文開題報告。為此，有必要從現在起就要有意識地做好這方面的工作。所有這一系列舉措對于推動我國高等院校進一步放開手腳培養低碳行業的人才有著重要作用。另外，要將新能源人才培養納入到國家的教育規劃中，不僅包括本科、研究生教育，更要包括職業技術教育。教育要緊跟國家的宏觀發展戰略，站在國家宏觀經濟發展戰略下思考。
二是隨著產業的深入發展，企業人才短缺的問題凸現，高等院校人才培養跟不上低碳產業的發展步伐。盡管我們的產業發展很快，但是我們的創新能力不足，缺乏對關鍵核心技術的掌握。前不久，在四川內舉行了兩場與低碳產業有關的論壇，兩場論壇除了研討低碳產業如何推進當地經濟發展外，一個重要的呼聲是，加強低碳人才培養，推進產業發展滲透。由用工市場反饋的信息顯示，去年底以來低碳經濟，與低碳相關的行業如太陽能光伏電站、太陽能電池生產廠家等企業，招工數量大量增加，但實際供應量卻很少。其中樂山職業技術學院是四川為數不多的專門開設有低碳專業課程的高校，2008年被樂山市授予“樂山硅材料產業技能型人才培養基地”。每年畢業100余名學生，早早就被企業搶購一空，學校打算在師資、教學儀器和實習實訓設備上加大投入，擴大該專業的在校生規模。
三是國家、企業、學校在低碳的“產學研”合作方面還有很長的路要走。目前就我們國家的情況來看，關于低碳的“產學研”合作還處于探索階段，相關的法律法規還沒有成文，這也在一定程度上妨礙了低碳人才的開發與培養。“產學研”合作的摘要求，提高對市場的反應能力，從而促進學科發展。另一方面企業能夠將科研成果迅速市場化從而帶來效益，促進產業的發展。通過產學研合作，企業和院校的人才形成一種互通的良性合作，既能彌補企業人才不足，同時也能彌補院校教師技術方面的不足。
三、在低碳人才培養中必須處理好的幾個問題
第一，大學與企業聯合開展低碳學科教育是培養實用型低碳人才的一條重要出路。企業應該加強對員工的培訓，使員工能夠適應低碳時代的需要。因為低碳人才的培養應該是面向市場的，要了解企業的需求，才能有的放矢地進行相關技能的教授，這其間企業的參與不可或缺。企業要解決人才不足的問題，可以通過培訓來進行企業自身員工的培養，也可以請高校代為培養，這是目前較為普遍的做法。目前，高校和企業都在重視研究開發，怎樣讓兩者相互銜接起來、發揮各自的優勢是一個亟待解決的問題。如何更好地銜接、如何更好地實現技術與市場的整合是一個長期處于研究和探索中的現實問題。我們要積極尋找大學與行業結合的更多動力因素，加強雙方合作的需求強度與彈性，樹立“戰略聯盟”意識，突破以往產學結合的固式，從戰略層面出發，以協議的形式締結資源共享、風險共擔、利益分享的產學研聯盟，取得高校、企業共贏的結果。
第二，在人才戰略方面，高等院校及相關科研院所之間的科研合作是非常有必要的。技高一籌的跨國公司早已起步進行這樣的嘗試，跨國化工巨頭巴斯夫早在1997年5月便成立了中德研究發展基金，基金主要用于支持巴斯夫與中國的高等院校及相關科研院所之間的科研合作，其發展基金迄今為止投資總額超過5000萬人民幣低碳經濟，培養了大批具備低碳理念和技能的專業人才。在國內，力諾瑞特新能源有限公司與清華大學合作成立了“清華力諾能源光電子研究所”，共同研究太陽能中的高溫利用技術，現在首批技術成果“鈦金管”已經面世；與上海交通大學合作的太陽能采暖、制冷技術已經成熟，即將實行產業化推廣；與山東建筑大學合作建立了太陽能檢測實驗室，并合作辦學，培養太陽能與建筑一體化技術人才。
第三，隨著低碳人才需求的日益旺盛，低碳人才的培訓機構在市場上也是不可或缺的。中國能源管理培訓網便是其中的一家。隨著低碳經濟的興盛，培訓網的學員也在成倍地增加。實際上許多人才只要在理念與知識結構上稍加補充就能成為低碳人才，而這其間繼續教育可以發揮重要的作用。另外，一些院校開設的環境教育課程僅局限于城市、資源、生態及相關專業，具有很強的專業性和理論性，其他專業很少或沒有開設環境教育課程，各高校及培訓機構應該在這方面有所完善畢業論文開題報告。
第四，教育在低碳人才培養方面應該未雨綢繆。針對教育部提出的積極申報與國家低碳領域相關的學科專業，各高校應依據自身的基礎條件，結合自身辦學條件，充分整合資源，在發揮原有各專業的學科基礎上而調整。現在國家提出來產業結構調整一方面是原有產業的提升，更重要的是相關低碳產業的培育，專業的設置要根據低碳產業的發展需要，培養適應低碳產業發展需要的人才。例如各高校可以結合實際開展“低碳校園科技創新教育”等活動，如學校水處理與循環系統改造，太陽能熱水系統和學校照明系統改造等。通過專題講座、論壇、參觀、討論等形式的教育，讓師生了解當前嚴峻的生態形勢與發展趨勢，理解構建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。
第五，在人才培養上，尤其是高校的人才培養，不能按照以前的方式進行，要創造新的培養模式。首先在教學模式上，要培養學生開放式的創新思維和創新能力。常規能源的技術發展相對已發展的較為成熟，而節能減排技術、清潔技術等還在不斷發展的過程中，要鼓勵學生在該領域不斷的探索，勇于創新，著力于學生創新能力的培養。當然低碳經濟，產業的發展需要創新，同時也需要大量的技術人才，在職業技術教育上要加強學生與實踐的結合，鼓勵學生走近企業，更多的接觸實踐，積極參與到實踐活動中，走進企業中進行學習。營造創新能力培養的良好環境，在理論基礎上，不拘泥于傳統的技術，通過技術創新促進未來產業的發展。
第六，發展低碳經濟是個全新的理念和發展模式，需要加強低碳領域人才培養和機構建設，特別要提高企業決策者的低碳意識和理念。另外要吸引相關技術和管理人才，培養和建立一支高水平的低碳研究隊伍。搶占未來低碳產業的制高點主要取決于兩個方面：一是創新能力，即不斷提高新能源開發利用的科技含量和效率；二是鼓勵新能源發展的系列配套措施，包括財力投入、CDM人才培養、稅收政策等各個方面。
目前國內大學在低碳人才培養上已經取得了一定的進步。北京大學今年新增能源與資源工程專業，強調能源－資源的一體化進行人才培養；繼清華大學、對外經濟貿易大學成立低碳研究所后，北京交大首家“低碳研究與教育中心”于2010年4月成立，該中心旗下有低碳教育、低碳物流、新能源及可再生資源、節能環保等在研項目近30項，它將促進我國高校在低碳技術及經濟領域的跨學科研究，并開發有關低碳的課本教材、培養新低碳科技人才。
低碳人才培養的意義在于當這些具有良好環境意識和知識的青年學生走向社會并成為未來的領導者時，他們對環境的關心、對可持續發展戰略的追求以及對環境保護的貢獻，必將在很大程度上推動中國的可持續發展。
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人才培養面臨的問題范文第2篇
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人才培養面臨的問題范文第3篇
一、地方高校產教融合服務地方存在的問題
總的說來，目前學校面臨的主要問題在于如惡化深入推進應用型專業（學科）發展，提高其社會認可度，進而促進應用型專業的就業率逐年提升。具體來說，存在以下辦學困難和問題。
（一）師資素質有待提升，設備?p經費投入有待加強。地方本科院校尤其是前身是師范性質的地方本科院校在應用型本科辦學轉變中，由于以前的辦學層次、定位以及前期基礎等局限，在實施應用型人才培養過程中存在不少困難和問題，比如師資力量不足，“雙師型教師”數量不足，實驗室面臨改建升級，實習場所、實習經費投入不足等等。
（二）企業積極性不高。企業面臨烈的市場競爭，壓力很大，因此，急功近利的思想比較嚴重。有的企業認為，與地方高校進行產學研合作，會增加企業的運營成本，缺乏科技創新與人力資源的基本認識。有的企業面臨產品更新和技術升級的需求，急需高校為之解決一些技術難題和提供一些科技成果，在這種情況下，許多校企合作辦學應運而生，存在問題在于缺乏長期規劃，不具備可持續發展性。
（三）高校服務社會的能力有待提升。由于辦學歷史及經濟發展的原因，很多地方高校從建校開始都定位于“教學型”大學。在專業發展上，傳統的文科類專業有相對優勢，有堅實的基礎和豐厚的科研成果，理工科這些應用型學科基礎較弱，學科建設起步較晚。隨著學校辦學規模的逐年擴大和發展，教師面臨更加繁重的教學任務，在投入科研的時間和精力明顯不足，在服務社中存在的主要問題是服務能力有待提升，積極性不高等。
（四）主動服務意識不強。地方高校主動為地方服務的意識不強，對市場需求和未來發展趨勢把握不準，對自身定位不明確，沒有以地方經濟社會發展的需求為導向，缺乏主動應對所在地區社會發展需要的機制，往往把對社會、對市場的教育服務等同于對社會現實需求的簡單地服從和適應。地方應把主要精力和資源放在人才培養上，堅定服務理念，更加關注質量，緊緊依托區域經濟和社會發展，布局學科和專業，提升質量和水平。
（五）社會服務機制有待完善和加強。地方高校在社會服務機制上存在一些障礙和壁壘：缺乏促進科技成果轉化的有效機制，也沒有行之有效的產學研合作機制;與地方政府和企業之間溝通缺乏、信息交流不暢;高校社會服務的組織管理不健全，缺乏相應的工作管理機構;在社會服務中執行不力，社會服務僅僅停留在表面，缺乏深入推進;高校社會服務沒有統一的組織和管理，個人單兵作戰的多，團隊集體合作少，社會服務整體能力不強。
二、提高產教融合度和應用型人才培養質量的建議
（一）不斷增強主動服務地方經濟發展的理念。當前，地方高校要解決的首要問題是，如何更好地主動為地方經濟發展提供服務，為創建創新型城市提供人才支持、科技扶持、文化引領，培育自身的辦學特色和人才培養特色，最終實現與地方經濟發展的共生共榮。樹立主動服務的意識，就是要適應地方經濟發展的需要，從簡單、被動地接受任務轉變為深刻、主動地提供服務。服務既包括為社會當下的需要服務，促進社會的發展，也包括為社會的長遠發展提供服務，促進社會可持續發展。
（二）不斷創新人才培養模式，建立適應地方發展的人才培養體系。以就業為導向，結合地方經濟發展實際，進行人才培養模式改革，以市場為導向，調整現有專業，努力培養具有較強動手能力的應用型本科人才。教學內容的講授要體現為地方經濟發展服務，實現人才培養的多樣化，加強實踐性教學環節，鼓勵大學生的畢業論文選題與地方社會經濟發展相聯系，做到理論聯系實際。
人才培養面臨的問題范文第4篇
【關鍵詞】應用型；本科院校；植物保護人才；培養模式
隨著社會經濟的發展，社會對人才的需求發生了較大變化，各行業對應用型人才的需求日益加大，傳統植物保護專業人才的培養模式已跟不上市場經濟體系和社會對人才的需求。如何調整植物保護應用型本科人才培養模式，適應現代農業的需求，是我國應用型本科院校面臨的共同課題。
1 應用型本科院校植物保護人才培養的現狀和存在的問題
1.1 人才培養模式的單一性與人才需求的多樣化之間的矛盾
隨著市場經濟體系的逐步完善，社會對人才需求呈多樣化趨勢[1]，要求既具備深厚的基礎理論，又具備實際技術推廣和應用的能力，而我國高等教育傳統培養模式比較單一，培養的人才適合教學或科研工作，而缺乏有效的推廣技能，實踐能力較差，很難適應社會的需求。傳統培養模式與現代社會對農業人才需求不相適應，是植保專業人才培養的主要制約因素。
1.2 課程體系不適應復合型人才培養的需要
現行課程體系過于強調專業，忽視了綜合素質培養。主要表現在：（1）課程結構偏重于理論和學術，造成理論與實際需要脫鉤的現象；（2）課程內容陳舊，更新緩慢，沒有體現應用型本科的特點。（3）課程比例失調、不合理，缺乏科學性和系統性[2]。以上因素嚴重偏離了應用型本科注重實踐操作能力、培養應用型人才的目標，因而不能適應社會對學生發展的新需求，成為培養復合型人才培養的瓶頸。
1.3 實踐教學疏松，學生實踐能力不強
“應用型本科”重在“應用”，實踐教學是應用型本科的核心環節，是培養學生獨立分析和解決問題能力的重要途徑。造成實踐教學弱的主要原因有：（1）傳統教育觀念重科學輕技術、重理論輕實踐、重學術輕應用，實踐教學被看成是課堂教學的輔助形式，影響應用型人才培養的質量[2]；（2）實踐教學基本條件不全，教學質量難于保證；（3）學生對專業興趣淡，主動性和進取性差，投身實踐的勇氣和能力欠缺。
1.4 學生專業興趣不濃，學習動力不足
植保工作環境苦、待遇低，許多學生不愿投身植保事業，但成績限制又不得不報考農業院校。這部分學生專業思想不堅定、學習動力不足，加上近年機關、事業單位就業形勢嚴峻，這些都對學生學習產生了較大影響。因此，如何引導學生正確看待大學生自主擇業與人才供求市場化問題、樹立學農愛農思想，是農業專業面臨的重要問題[1]。
1.5 學生科技創新能力差，缺少獨立思考的能力
培養大學生創新意識和獨立分析能力，是高等教育適應時展的需要，也是大學生自身成長的需要。但目前大學生創新能力不足，這是我們不得不面對的一個現實，究其原因主要是存在以下幾個問題：（1）缺乏創新興趣。興趣是創新最好的老師，創新觀念有無會影響一個人潛能的開發和探索的發揮；（2）缺乏創新思維。創新思維是創新或創造的基礎和核心；（3）大學生科技創新機會少，缺乏條件。
2 應用型本科院校植物保護人才培養模式的改革
2.1 改進人才培養模式，有針對性地培養應用型專業人才
以社會需求為導向，以學生就業和長遠發展的實際需要為目標，改變傳統的人才培養模式，提高人才培養質量，推行“2+2+2”培養模式[1]，將專業人才培養拓展為由專業教學計劃、素質拓展計劃、創新能力培養計劃3個部分組成的綜合性人才培養方案，統籌人才培養全過程[3]，把素質教育和創新思想貫穿于教學各環節，造就既掌握廣博的先進知識，又有創新精神、實踐和創業能力的應用型人才。
2.2 改革課程體系，拓寬基礎，強化專業
應用型本科課程體系應以技術應用和綜合素質培養為主線，著力構建“素質為基礎，能力為本位”的課程結構，整合優化教學內容，加大課程重組和整合力度。教學內容以專業或技術的需要為出發點，在滿足基本理論的基礎上，以生產中正使用和近期可能推廣的技術為主，增強教學內容針對性和實用性。實踐性教學以培養學生的技術應用能力和技能為目的，使學生獲得較為系統的技能訓練和專業技術訓練[6]，綜合考慮學生的知識、能力、素質的形成。
2.3 強化實踐性教學體系，培養學生的實踐能力
“重理論，輕實踐”是目前高等農業院校存在的一大通病，培養的學生基礎理論不錯，但動手能力差。實踐性教學環節是應用型本科教學中的重要組成部分和有效措施。強化實踐教學的手段有：（1）加強實驗室建設，為教學提供良好的實驗環境和場所；（2）合理進行實驗內容整合和規劃，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設計性、創新性實驗；（3）加強實習基地建設，改善實踐教學條件；（4）校企合作是培養應用型人才的必由之路，學校應對企業人才需求情況進行調查，進行人才培養目標分析，保證畢業生對崗位的適應性[4]。
2.4 加強思想教育，使學生熱愛專業
專業思想是學習的動力，不熱愛專業，精力就不可能放在學習和工作中。可采用靈活多樣的專業思想教育，除課堂宣傳外，可通過“請進來，走出去”的辦法，請有成就的專業專家、學者和企業家到學校講學，也可通過組織學生到農業企業、機關科研單位參觀學習，請那里的專業人員介紹創業經驗，使學生看到專業希望，增強對專業的熱愛[1]。
2.5 鼓勵學生科技創新，培養學生創新和科研能力
建立科研小組，就生產問題擬定試驗方案，分析和解決問題，培養學生創新意識和創新能力。其次，可以鼓勵學生參與教師的科研項目，鼓勵學生參與科研，通過實驗操作，增加學生對專業知識的了解，培養學生創新和動手能力。此外，畢業設計應為創新型設計，并為之提供必要的條件。以上各種方式在培養學生創新和科研能力的同時，還可以營造良好的科研氛圍，使學生在創新中增長才干、提高素質，培養具有創新精神的高素質人才。
參考文獻
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人才培養面臨的問題范文第5篇
[關鍵詞]高職；財經管理專業；人才培養
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.134
[中圖分類號]F830-4；G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-02
關于高職財經類管理專業的人才培養，主要是因為這個專業所涉及的各個內容對專業人才培養的質量都存在不同程度的影響，問題也就隨之而來。主要表現在不完全的培養模式體系、不夠深度的校企雙方的合作、模糊的培養目標定位、課程內容沒達到職業標準、缺乏“雙師型”教師資源、不夠完善的職業環境體系等方面。
1 培養高職財經管理類專業人才面臨的問題
1.1 培養模式體系的不完善
大多數高職高校仍然采用傳統的課程模式，有幾個學校雖然引進了國外的系統化課程模式，但是并沒有根據中國所面臨的問題對其進行良好的改造，最后的結果也不盡人意。有些實習改革的高職高校甚至出現了既沒有建立起適合中國社會發展的培養模式體系，還破壞了原有的課程體系的情況，導致課程內容紊亂無序。這樣既不利于學生學習完整全面的知識，也阻礙了學生創新能力的培養，使得學生學到的課程內容無法與職業標準接軌。
1.2 校企合作機制不系統
大多數高職高校并不是很重視實習為學生以后工作帶來的影響。與企業簽訂的合同內容流于表面。校方認為送學生去企業實習能夠鍛煉學生的實戰能力，為他們將來參加工作打好基礎，而忽視了對學生應對崗位問題時專業能力的培養。企業由于學生無法滿足崗位的能力需求而不重視學生的實習，對他們的工作要求也沒有達到職業的相應標準。使得雙方都不滿意，造成了惡性循環，因為校企之間溝通不夠，無法形成良好的合作體制。
1.3 培養目標定位模糊
培養目標的準確定位是課程模式體系的基礎。很多高職學校僅僅按照財經類管理職業的大目標來定位高職財經管理類專業人才培養目標，沒有去對社會企業做過實地調查和專業適應性調研，忽略了社會需求對其定位，導致培養目標定位界限模糊，學的課程內容差異不大，但是社會培養目標方面就有多種人才的不同定位。以至于高職院校培養的財經類管理人才無法滿足崗位的職業需求。
1.4 課程內容無法與職業目標接軌
因為很多高職院校培養目標定位模糊導致專業不對口和課程模式體系的不完善導致課程內容的重復。學到的東西也模棱兩可，在面對專業問題時不知道如何運用所學知識來解決，以至于所學內容適應性不強，無法形成與職業標準的接軌。很多高職財經類管理專業學生可能在就業之后發現所學專業內容“無用武之地”，自己在工作的時候無法達到公司的要求。
1.5 “雙師型”教師資源缺乏
首先要了解 “雙師型”的定義，“雙師型”教師指同時擁有較強的教學能力和較強的專業實踐操作能力，能夠讓學生明白企業的工作原理又能夠擔任“教學做一體化”的工作。高職高校很大一部分教師并沒有實戰經驗，都是通過國家組織的統一考試獲得職稱資格證書。然而現在普遍認為有“雙證”的教師就是“雙師型”教師，但是這種“雙師型”教師中存在的嚴重問題就是缺乏企業工作經驗。而從社會聘請的具有工作經驗的教師由于教學經驗的不足，無法很好地將自己的企業實踐經驗用教學的方法傳達給學生。
1.6 職業環境體系達不到標準職業環境要求
多數高職高校由于仍然采取傳統的教學模式系統，校內外實訓基地資金投入不足，導致教學環境較差，無法達到標準的職業環境要求，讓學生無法感受到標準的職業環境，難以用嚴謹的職業態度對待實訓，很難培養出學生的綜合職業實踐能力。
2 高職財經管理類專業人才培養的對策
為了解決高職財經類管理專業人才培養所面臨的問題，首先要轉變教育思想觀念，建立完整的n程模式體系，培養出專業人才，加深高職學校與企業之間的合作，創造合作雙贏的機制。
2.1 構建滿足崗位要求的核心課程
課程模式應該通過學校與企業的合作所需要人才的專業能力體系來構建，建立相關的一系列的核心課程體系。目前比較受行業界普遍認可的有三種，最為大家所接受的當屬以財務活動的分類來構建的“籌資管理”，“投資管理”，“收益分配管理”和“財務分析”等四個核心課程。一方面很好的體現了財務活動的分類規定，另一方面有利于達到人才培養的目標，最重要的是有利于學生所學知識與實際工作崗位接軌。
2.2 校企建立深度合作
校企雙方應加深雙方之間的信任與合作，建立深度長期的有效運行合作體制，這樣才能達到互惠互利的局面。高職學校應該增強學生為企業服務的理念教育，為企業貢獻來贏得企業的信任，從而建立互惠互利的深度長期有效合作體制。對校方而言，既能增強學生的實戰能力，讓課堂所學內容與工作接軌。還能夠改善校外職業環境體系，提升學生的綜合實踐能力。對企業而言，企業能夠從學校獲取好處，提高了企業與學校深度合作的可能性。
2.3 重新定位培養目標
高職學校應該重新定位。通過做市場調查來確定自己學校的類型，對企業進行實地考察來了解社會需求和專業調研實現專業與行業的接軌等來重新定位人才培養目標，確保能夠培養出了解專業知識，同時具備多方位的管理技能的全方面人才。并且培養目標的定位準確能解決專業對口與否的問題，讓學生知道自己為什么學這個專業，學這個專業適合從事哪些崗位，也能夠在崗位上充分運用自己所學的知識。
2.4 對課程內容進行改革
首先得知道行業對高職財經管理類人才的能力要求，一方面要根據中國的現狀和社會需求制定適合社會發展的課程模式體系，按照課程模式體系設置能夠與職業目標接軌的相關課程。另一方面應該根據深度良好的校企運行合作機制對課程內容進行改造，以實現企業對職位的標準為目標。實現“學有所用”的教學目標，讓學生在工作崗位將所學知識物盡其用，更好地在自己崗位實現人生價值。
2.5 加大師資力量的投入
學校應該創造出一支高質量的“雙師”團隊，各個專業都要有該專業的高級教師作為保障，加強對高級教師的專業性知識考核，保證學生能夠知道專業的理論知識。再從行業聘請高質量的具備工作經驗的教師，確保學生能夠具備更多的專業實踐能力。這樣學生能更好的將專業理論知識與專業實踐技能知識相結合，對學生的創新能力也有所提升。
2.6 完善職業環境
學校應該通過與企業合作共同建設財經類管理專業校內外實訓基地。加大資金的投入，增加基地的設備，按照真實的企業環境模擬出完善的職業環境體系，建立“學做一體化”的環境。既能培養學生的職業道德，提升專業實踐能力，又能加強校企雙方的深度長期有效合作，為企業運送更多有用的專業人才，實現雙贏的局面。
3 結 語
經濟管理專業人才的培養還面臨諸多問題，高職院校如何培養人才，向社會輸送有用的人才，是現在學者們急需解決的問題。本文詳細地分析了培養經濟管理人才面臨的問題，并且提出一一對應的措施。為了培養出具備專業素質的高質量人才，一定要解決目前存在的問題，根據不同問題采取相應的對策，以便高職財經類管理專業能夠更好地接受目前所面臨的挑戰。
主要⒖嘉南
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