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校園藝術設計范文第1篇

關鍵詞：環境藝術設計；校園文化建設；相互關系；路徑分析

校園文化建設在大數據與云計算等現代信息時代飛速發展的大環境下，提出了更高的要求，作為校園文化建設的重要途徑之一，環境藝術設計對于新時代的校園文化建設過程中扮演了更重要的角色。將環境藝術設計更好地融入于校園文化建設中，既是校園文化建設的精神文明建設要求，又是物質文化建設要求，處理好環境藝術設計在抽象性與實用性之間的矛盾，探索環境藝術設計在校園文化建設中的有效路徑，幫助校園文化更好地發揮功能作用。

一、環境藝術設計與校園文化建設之間的聯系

環境藝術設計將人工因素與自然環境因素有機整合，在有限的建筑空間中體現物質與意識相結合的美，在滿足使用功能的基礎上，體現設計的審美功能，科學、經濟以及藝術在環境藝術設計中得到了淋漓盡致的體現。校園文化包含了物質文化與精神文化兩種方面的建設內容，既包含了建筑設施、環境景觀等實體建筑的建設，又表現在學校的價值觀念導向、學生道德品質素養建設、綜合素質等多個方面的內在精神文明建設。環境藝術設計就是協調校園文化建設的兩種方面，積極創造一個人與自然，與生態環境更好相處的環境，有效地為校園文化建設服務。

二、環境藝術設計在校園文化建設方面的突出特征

（一）營造校園設施文化的公益性

校園設施包括教學建筑、圖書館、各類具有宣傳功能的窗口、海報、校園雕塑、綠化工程、學生活動中心等各種功能的設施建設，是文化建筑類別的一種。對于公益性方面的體現，首先，表現在普惠師生。各種校園設施文化建筑為師生提供了文化服務，使師生都能感受到學校公共文化服務，是公益性特征的最大體現。第二表現在服務的便利性方面。校園文化設施更多的以便利師生生活，貼近師生生活為基本要求，最大程度地滿足了師生對于公共文化服務的要求。第三，感受藝術。環境藝術設計在滿足使用功能之外，還體現了設計作者獨特的藝術品位和藝術個性，師生在享受校園文化設施的服務時，也能感受到建筑設計所帶來的藝術表現。第四，廣泛的參與性。校園文化設施的服務性質決定了需要師生的參與性，也需要具有滿足師生在開展各種活動所需場所的要求。

（二）弘揚校園道德文化的系統性

1.體現時代特點。不同時期對環境藝術設計有不同的要求，環境藝術設計要滿足師生的時代需求，提供具有時代特點的文化活動場所。2.靈活性特點。除了在滿足師生對于開展文化活動場所的要求之外，還要滿足各種類型的文化活動的使用特點，要更多地具備適用性和靈活性，綜合利用校園文化建筑，提升校園文化建筑的利用率。除此以外，環境藝術設計在校園道德文化的系統性還表現在更多地依靠群眾和突出的校園建筑特色。

（三）校園藝術文化的創新性

校園藝術文化是環境藝術設計在進行校園文化建設時需要注重的方面。以創造性的思維美化校園藝術文化，是校園藝術文化設計的核心。環境藝術設計在校園藝術文化的創新性表現在：首先是對思維能力的綜合，一方面表現在將現有知識的相互融合能力，另一方面是將零碎知識理論形成系統的能力，還有是對于具體環境設計的分析能力；第二是思維對多向思考能力，體現在發散思考，思路的轉換，優化選擇等方面；第三是思維的獨創性，不拘于俗套，善于有新的發現和創造。

三、環境藝術設計在促進校園文化建設方面的實現路徑

在促進校園文化建設方面，要更好地發揮環境藝術設計的功能，是高等學校真正成為培養和踐行社會主義核心價值觀和培養高素質人才的主要場所和重要平臺。目的性、實踐參考文獻：性、規律性、情感性和系統性是促進校園文化建設道路上環境藝術設計的主要途徑。

（一）環境藝術設計在物質功能方面促進校園文化建設

在生態環保方面，自然生態環境是環境藝術設計必然涉及的對象，在環境藝術設計過程中要考慮生態性，在對設計系統的生態環保方面，努力營造生態環境的良性循環是其核心理念。在教學實踐方面，環境藝術設計要與社會實踐與教學實踐相結合，要與目前的發展狀態中的國情相結合，發揮環境藝術設計在校園文化建設中所具有的學科的邊緣性、綜合各種行業的能力以及統籌協調運作，注重實踐。在經濟方面，要盡可能地為人們的學習生活創造條件，因此，環境藝術設計要重視經濟的實用性，把物為其用作為促進校園文化建設過程中的重點。注重以人為本。堅持“以人為本，德育為先”，環境藝術設計要更多地把服務對象放到師生身上。

（二）環境藝術設計在精神功能方面促進校園文化建設

精神功能是環境藝術設計展示校園文化建設理念的重點之一，是對師生傳達精神文化特質的重要功能。要求環境藝術設計在創造過程中，要注重人文特色，建設更多展現學校的校風；注重審美情趣，注重美的創造，展現自然美的同時，不脫離自然環境的本身；注重對于傳統的傳承，體現民族傳統文化的優良品質，增強校園文化建設的精神文明功能。

四、結語

將校園文化建設的具體要求通過環境藝術設計展現出來，兩者相輔相成，高品質的校園文化決定了需要有高水平的環境藝術設計作品，又在環境藝術設計更好的效果表達過程中，促進校園文化建設。

參考文獻

[1]李榮智.環境藝術設計與校園文化建設路徑探析[J].山東青年政治學院學報，2016（4）:97-101.

[2]劉語.淺談校園文化建設中的藝術設計[J].中國藝術，2011（2）:210-211.

[3]夏高彥.高校校園文化建設中藝術設計的應用價值[J].職業時空，2011（9）:156-157.

[4]漆波，許國梁.高校校園文化建設中藝術設計的應用價值研究[J].現代職業教育，2016（16）:115.

[5]張洋.藝術設計對校園文化建設的作用[J].藝術教育，2014（10）:272.

校園藝術設計范文第2篇

【關鍵詞】醫學院校；數字化校園；物聯網

1 醫學院校數字化校園建設存在的問題及需求

目前我區的醫學教育信息化已經在各方面取得了不同程度的發展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。在醫學信息化初級階段，學校以及相關醫院非常注重硬件的投入和建設，很少注意到醫學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現象比較突出，缺乏標準化、規范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現代遠程教育點、校園網、局域網以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現象，做到資源共享、優勢互補，避免重復開發，節省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫改方案明確提出大力發展面向中西部，并提出資源整合、統一高效、互聯互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。寧夏醫科大學擁有10所附屬醫院、12所教學醫院、90余實習醫院和實踐教學基地，如何將優質的醫學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫科大學的努力方向。近年來，寧夏醫科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構建國內領先、西部一流的網絡體系。寧夏醫科大學數字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構成資源共享平臺建設的內容。

寧夏醫科大學結合教學實際設計、開發網絡教學資源，利用虛擬存儲技術建構智能化教學，實現網絡教學資源共享，伴隨著校園網硬件建設的同時，網絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現了軟硬件同步發展的需求。

目前由于社會對醫護人員的素質要求的提高，醫務人員對繼續教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫護人員人數呈逐年增加的趨勢，同時由于醫院工作的特殊性，醫護人員往往無法抽出一個有規律的時間參加系統的學習，遠程醫學教育由于其自身的特點無疑為醫護人員提供了一個良好的學習工具和環境。但由于醫學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內容較多等特點，使醫學遠程醫學教育與其他學科遠程醫學教育有所不同。遠程醫學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫科大學數字化校園設計實現

寧夏醫科大學數字化校園按“資源整合、系統集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫學信息資源進行有效整合和戰略重組，構建寧夏醫科大學數字化校園，以服務全區醫療衛生單位，服務社會，作為全區衛生系統教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫療人員對相關文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現代網絡技術，以寧夏醫科大學醫學教育資源及網絡設備為基礎，以數字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫學數字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構數字資源，建立統一的數字資源檢索系統和互動數字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫科大學及教學醫院信息服務質量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結構合理、資源共享、技術手段先進、服務優質快捷的醫學數字資源共享服務平臺，為寧夏醫科大學及各教學醫院的師生提供方便快捷的醫學信息資源，改變教學醫院資源匱乏的現狀，消除寧夏醫科大學與各教學醫院間獲取信息資源的不平等現象，促進寧夏醫科大學與各教學醫院教學科研醫療水平的提高。

寧夏醫科大學數字化課程平臺將實現以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優勢醫療資源的服務范圍、提高區域內醫療資源的整體配置水平、促進分級醫療服務體系的建立和醫療資源的合理及優化區域內整體醫療資源服務質量和水平使用將產生積極有效的作用。醫學院校及教學醫院只有及時掌握最新的醫學理論醫學技術管理經驗，才能提高醫療科研水平，培養出具有創新能力的合格醫學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢三方面入手，以整合異構資源，建立統一檢索系統為基礎，以個人數字圖書館和互動數字參考咨詢平臺建設為方向，開展網絡資源導航、數字資源統一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯合參考咨詢等服務項目，為學校及教學醫院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫學教育功能：通過與各大醫療及教學機構醫學教育資源的共享，提供遠程繼續醫學教育、遠程醫學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫生培訓、鄉村醫生培訓、重點專科建設等項醫學培訓服務。為各類醫務人員、尤其是基層醫務工作者提供權威的醫學繼續教育精品內容。

寧夏醫科大學數字化校園在建設過程中，以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統一為建設核心，應按照“總體規劃、分步實施”的原則進行項目實施。第一階段建設醫學資源門戶平臺，實現醫學數字資源信息標準統一，建立統一的數據中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優化擴展，實現遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數字化校園設計功能實現

平臺架構設計合理，考慮對于未來的發展，設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統之間的互聯以及系統的擴容能力等，在滿足現有資源系統互聯的前提下，能夠很好的適應未來信息系統增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統的安全，包括數據安全、網絡安全，傳輸安全，管理安全等。我校網絡基礎建設與數字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩定性、安全性、可管理性的計算機網絡系統，并覆蓋校園內每個角落。我校在2011-2013年數字化校園系統應用的建設中，已經建立了共享數據庫和數據交換服務平臺，規范了學校的各類信息標準，實現單一數據源管理和授權訪問，保證全校數據的一致性、實時性、有效性。

校園藝術設計范文第3篇

關鍵詞：技工教育；校企合作；探索

一、引言

結合本校本專業具體情況的特點，以企業實際的案例作為教學內容，成立藝術設計工作室和設計項目進課堂等多種校企合作模式，共同提高，共同進步，從而形成有利于教學有利于企業發展的良性合作，真正做到學術科研共進。

二、校企合作背景

設計類公司希望招來的設計師要有良好的職業道德，熟練的計算機操作水平，較好的審美能力、創新能力、團隊合作能力，跨專業的知識了解和實踐能力。學校近年來也不斷鼓勵藝術類教師和學生多元化教學，結合實際項目在高年級段可以成立相應的興趣小組實驗教學。在校藝術類專業課程教學，如書籍裝幀、包裝設計等課程教學以模擬課題為主，在教學中教師和學生都缺乏積極性，課程教學容易死板，教師的專業能力得不到提高，學生也學不到實際的內容。在平面設計專業的教師在與寧波笛墨文化和寧波出版社的溝通中得知當時正在準備策劃一款兒童玩具類書籍，需要創意和設計團隊來創作和設計出一款能夠讓小朋友提高動手能力的書籍，在教師帶領下成立了項目小組。

三、項目介紹

為了項目的順利進行，開始人們就和企業簽訂了合作協議，明確了項目的要求、完成時間、經費預算等。為保證3D立體紙模項目在校的有序進行，人們挑選了有一定設計基礎并對專業充滿熱情的師生。下面介紹3D立體紙模項目設計的主要過程：第一，前期調研。設計小組通過網上書店、實體書店、問卷調查三方面開始：發現在眾多電子產品充斥的現代社會，孩子很容易沉迷其中，對孩子的視力和動手能力有很大的影響。而3D立體紙模，可以說是一款書籍，也是一種手工玩具。讓孩子在游戲中學習，在制作紙模的過程中培養動手能力，開拓見識和視野，培養起一種獨特的興趣愛好。有利于孩子的成長和身心健康。3D立體紙模書的項目確定之后，人們開始大量調研，與笛墨文化、寧波出版社在不斷地推敲方案后，最終確定了制作《3D立體紙模-交通博物館》系列紙模書。該系列書籍一共4本，分四個種類，包括《汽車王國》《艦船博覽》《飛機傳奇》和《火車世紀》。第二，模型設計。模型制作經歷了手繪模型提煉、電腦3D建模、刀模輸出測試、模型調整和紙模定型。師生們需要針對每款交通工具的特點進行高度概括提煉，卡通化后要求保留交通工具的特點又不能太過于寫實。然后就開始刀模成比例輸出測試，小組平面專業學生把平面輸出稿打印白紙，手工制作立體白模，討論模型是否表現主要特征了？是否好制作？粘口大小是否適合？所有意見反饋給3D建模的學生，再修改模型的不合理部分，這過程要反反復復，不斷推敲細化，很考驗師生的敬業精神和專業上的嚴謹性。第三，模型平面圖形化設計。3D模型確立后，輸出成平面刀模線稿。首先平面專業小組需要對線稿進行精確化設計，每個線腳接合處必須做到完美閉合，等等，這些都會影響到小朋友的制作體驗，必須要嚴謹對待，這也是整個項目過程中耗時最長的一個步驟，因為這將是導致一款模型是否能折起來，能否好折的關鍵所在。其次，就是對刀模線內容進行填色的平面圖形設計了。在圖形設計中有個要求，因為與市面上所有同類書籍不同點在于，紙模書同時還是百科書，紙模型的涂裝上色必須符合這款交通工具內容簡介。第四，書籍版式設計。在所有刀模與圖形設計完成后，人們設計的內容在寧波笛墨文化公司進行了產品整合，在這里，書籍慢慢成形了，幾十款模型變成了四本書籍，同時企業也給出了很多事先沒有考慮到的問題，師生們再次反復地進行了優化設計。第五，后期印刷及出版。“3D交通博物館”系列設計完成后，由寧波出版社進行了多次審核，修改了部分意見之后。2015年5月，寧波出版社正式交由印刷廠開始印刷。6月本書正式出版發行32000冊，在全國各大新華書店及當當網等店銷售。

四、項目成果

此項目歷時八個月，通過前期調研、中期設計、后期印刷制作三個階段后，《交通博物館》終于出版了，在整個過程中對學生、教師、企業方都獲益良多，市場的良好反饋為今后進一步合作打下了基礎。整個項目建設過程中教師、學生、企業都獲益良多，市場的良好反饋為今后進一步合作打下了基礎。通過項目的開展，使學生深刻感受到團隊合作的重要性，提升做事的毅力和責任心。通過造型專業和平面設計專業間的交流，實現跨專業的合作，對今后專業建設、人才培養目標、課程改革、教學模式的創新與提升具有積極的實踐意義。同時，進一步提高教師的業務能力、溝通能力與職業技能素質，形成實踐促進教學，教學推進實踐的良性循環。

參考文獻：

[1]吳建新.職業教育校企合作長效機制研究[M].科學出版社，2016.

校園藝術設計范文第4篇

關鍵詞：嶺南園林；類型；園林文化；造園手法；實例分析

嶺南園林是由自然景觀所形成的自然園林和適合于嶺南人生活習慣的私家園林，嶺南園林反映了廣東人熱愛自然、熱愛生活的美好情趣，構成了人與自然高度融合的生動畫面，這種將西方古典雕塑手法與中國自然山水園布局相結合的藝術創作，充分體現了嶺南園林兼收并蓄、博采眾長的特點。其不同北方園林的壯麗、江南園林的纖秀，而具有輕盈、自在與敞開的嶺南特色。據史料記載，嶺南園林始建于南越帝趙陀在位期間，其效仿秦皇宮室園囿，在越都番禺(今廣州市)大舉興宮筑苑。現存的九曜園前身就是仙湖遺跡，把嶺南的皇家宮苑推上了頂峰，爾后隨著割據政權的衰亡，嶺南皇家園林也就銷聲匿跡。隨著嶺南社會經濟的逐步上升、文化藝術的發展和海內外日益頻繁的交流，嶺南園林逐漸呈現出越來越濃厚的地方民間色彩。

一、嶺南園林的類型

一是按歸屬類型分，有皇家園林、私家園林、公共園林等。皇家園林中南漢藥洲的九曜石仍存于廣州市的九曜園中。而嶺南園林中保存最好的私園是番禺的余蔭山房，建筑上的灰塑門楣、英石堆山、規則池岸、木雕洞罩、廊橋組合都是嶺南園林的典范。二是按布局類型分，嶺南園林有庭院式、自然山水式、綜合式等。庭院式的小巧堪與日本古典園林相媲美，如廣州白天鵝賓館。三是按地域類型分，嶺南園林有廣東園林、廣西園林、福建園林、臺灣園林、海南園林等。廣東園林是嶺南園林的主流，其以山水的英石堆山和崖潭格局、建筑的緩頂寬檐和碉樓冷巷、裝飾的三雕三塑、色彩的藍綠黃對比色、橋的廊橋、植物四季繁花為特征。

二、嶺南園林文化

嶺南園林構園的自然要素有山、水、石，還有建筑、字畫、植物。嶺南園林文化有因自然而上升的文化，可歸結為海岸文化和熱帶文化；有因人工而積淀的文化，可歸結為遠儒文化和世俗文化、享樂文化和商業文化、開放文化和兼容文化、貶謫文化和務實文化。由自然而上升為文化的層面，如建筑的高活動面和高柱礎與水澇和濕氣的關系、緩屋面和臺風的關系、寬檐廊與多雨的關系、高墻冷巷與高溫的關系、龍形、魚形、水草、龜、蛇、芭蕉主題與裝飾的關系、塑鼓石與海蕉的關系、崖瀑潭局與自然山水的關系等，可利用則模仿自然之物之景，如有弊害則千方百計通過設計回避或化害為利。

嶺南人遠離政治中心的反叛表現于古典園林建筑梁架的不規范和現代園林文聯匾對的不重視，另長期處于南疆的蠻夷之族的傳統造就了武家文化，表現為清代園林的碉樓形式和近代園林的“肥胖”立面和簡樸粗柱。遠儒性從品味上看可說是俗氣，即世俗文化，它是嶺南文化的主流，特別晚清以后，北方的政客官僚、江南的文人騷客、嶺南的商家富豪成為三大地域園林的創作主體，嶺南園林中的空間實用性及園宅一體的設計就是其表現。

嶺南園林的開放性、兼容性和多元性最早表現于南越國皇家園林對中原園林文化的全盤吸收上，到了清代，古典園林中大量用花色玻璃，形成與江南和北方兩地迥然之別，草暖公園和云臺公園的西洋規劃布局，以及古典園林中大量的滿洲窗都是開放性和兼容性的表現。

三、造園手法

傳統的嶺南園林常用的布局手法是在建筑庭院中鑿池置石、周邊間以四時花木點綴、配植高大喬木留蔭，亭、廊、橋、舫、景門、花窗等園林建筑則穿插布局，結構精巧、色彩艷麗，空間通透開敞。為了達到既在功能上經濟，又在景觀上“小中見大”的效果，園景構圖上常以縮小尺度的山、池、亭、橋、路等來擴大空間感覺；理水方式以聚為主，池岸較為規整；巧用景門、景窗、假山、石洞翟幌景、框景來增加景深層次；輔之迂回小徑延長游覽路線。園林空間組合靈活多變、過渡自然，建筑小品意境含蓄多姿。

嶺南園林是中國傳統造園藝術的三大流派之一，對中國造園的發展，特別是對中國近現代園林的創新和發展，有著舉足輕重的作用。作為嶺南園林代表的廣東傳統園林，在造園手法上集中反映了嶺南園林的藝術水平；而特點的形成，則很大程度上取決于所處的地方環境。隨著廣東傳統園林造園手法的豐富和發展，其園林藝術則必將散發出更為獨特的魅力。

四、實例分析

珠江公園占地面積2.3萬m2，東北高、西南低，以快綠湖為中心，西半側分別是木蘭園、桂花園、棕櫚園；南邊則遍布鮮花，四季碧綠。該園以綠化造景為主，通過豐富的植物群落與山體、溪澗、瀑布、湖泊、建筑的巧妙結合，營造一個綠色世界。全園的設計，緊扣園藝博覽會“人與自然——邁向21世紀”的主題，努力營造一個濃郁嶺南特色與現代審美情趣相結合的園林。珠江公園通過豐富的植物群落與山體、溪澗、瀑布、湖泊、建筑的巧妙結合，突顯嶺南亞熱帶風情景色。通過運用各種造園手法，表現嶺南人對自然的崇尚和追求，同時也向世人展示嶺南園林所特有的文化底蘊。

園內依據植物生態特點和植物形態，劃分為風景林區、蔭生植物區、桂花園、木蘭園、棕櫚園、玫瑰園、百花園、湖濱區等8個主要風景區。各景點均以園林與自然的關系或地域文化的內涵來點題組景。珠江公園沒有明顯的空間軸線，園路以環形的空間序列來布局，通過園道和鋪裝小廣場的組合引導，逐步展開了步移景換的游覽空間。全園通過理水、建筑、植物配置等造園手法，從各個方面深化了造園意境，使韻律感和節奏感較好地體現出來，讓游人的感官得到適度的刺激而感到愉悅和美的享受，使游人回味無窮。

珠江公園的水體是很重要的一個構成部分，疊泉、溪澗、大的水面、瀑布組織成一個完整而又富有觀賞情趣的水系。園內在原有地形上挖池堆山，有一快綠湖，不是一片開闊的水域，追求的是自然流暢的曲線型，湖邊堆山結合茂密的樹林，不僅給人感覺非常深遠而幽靜，也增加了水景的趣味性。

建筑在嶺南園林的造園藝術中是一個重要的成景要素，并具有一定的實用功能。珠江公園的建筑設計體現了歷史、人文與環境的交融。園內建筑以嶺南建筑風格為主，具有嶺南風格的小庭院非常有趣。園內亭多，都是嶺南風格，但造型個性各不相同，有木結構、混凝土結構等。如抱珠樓是一個山頂觀光樓，是全園的最高點，在此處可將園內美景盡收眼底。一個園林的建造成功，需要有完善的組織策劃和精心的設計施工。為了較好地體現設計意圖，設計者從始至終都把握住人與自然這個主題，針對廣州建園地的氣候特點，對種植程序作出合理的安排，最大限度保證各種植物的最佳生態展出效果，使整個珠江公園生機勃勃。園內也有植物圖案是造景的，最引人矚目的是正對大門的草坪山坡上的植物造景，一石瓶下連接四色植物帶，花像從石瓶里流出似的，形成一個花的河流，特別有趣味性。

參考文獻：

[1]張文英，鄧碧芳，肖大威.試論嶺南文化與嶺南園林的共生[J].古建園林技術，2009(2):19-23.

[2]曹美，陳澤泓.獨樹一幟的廣府園林[J].神州民俗，2009(3):28-31.

校園藝術設計范文第5篇

關鍵詞：校園文化藝術；校園景觀設計；設計觀念與理論

1校園文化藝術

校園文化藝術是一種有別于特定文化氣氛及精神面貌的文化藝術，經過一定實踐，歷經發展形成。校園文化藝術形式具有多樣化，包含學生獨有的思維方式，做事行為和特點，還有平時在課外常舉行的文化活動，比如一些歌舞比賽，校園十佳歌手，志愿者協會社團等等各種節目與活動。大學校園文化藝術傳達著特有的人文情懷以及重要價值觀的內涵形態。每個學校所經歷的故事不同，起點不一，歷史發展與文化背景也各異，因而導致形成了千差萬別的校園文化藝術。校園文化藝術代表著2方面的層次，分別是物質方面和精神方面。大學校園文化在物質方面講主要包括校園環境，比如各種樓層建筑，圖書館模式，教學樓形式，公共場所設備等等；大學校園文化在精神方面來說，包括學校學生的學習方式和生活形式，該大學是否具有好的學風和好的校風，可以通過校園學生的外在氣質來表現。物質是精神的載體，精神是物質的內涵。

2校園景觀設計

校園景觀設計主要針對兩類進行，一類是對校園自然景觀設計，一類是對校園人文景觀設計，其在景觀中擁有特有的形式類型。設計自然景觀通俗講就是將一些地勢形貌、水體形態以及校園花草植物進行設計；設計人文景觀就是將滿足人們精神和物質需求，融入一些特有文化氣息的景觀。因此，學校領域內的自然景觀也屬于校園文化的一部分，設計時可以將自然景觀和人文景觀結合起來設計，這樣可以很好地通過校園景觀反映出校園文化，于此同時，校園景觀有可以很好地反映扯校園文化內涵，可以同其他類型校園景觀區分開來[1]。

3校園景觀設計中校園文化藝術的完美體現

3.1充分了解校園歷史文化

大學的發展經歷各個階段，從無到有，從初期到成型，陪伴著一代代莘莘學子，培養了一代又一代的精英。每個大學建立背景不同，出發點各異，有的為培養黨國精英，有的為傳承中華文化，各有各的特點和個性。在景觀設計中如何完美體現校園文化藝術，如何展現其特有的歷史軌跡和文化內涵。也可以說如何通過校園景觀反射出大學的文化精神。因此，校園景觀設計時，需要考慮諸多因素，在保證校園原有設施不被大肆破壞的基礎上，又能融入體現校園文化歷史的設計，增加校園濃厚氣息感。可以選擇保留一些代表性景觀、設施、建筑，在風格上保持設計一致性，達到完美體現校園文化藝術的校園景觀設計。

3.2展現未來，始于當下

在大學校園景觀設計時要注重展現未來，不要盲目追逐過去，校園歷史固然重要，但要適時展現當下發展。社會發展在飛速前進，所處環境在不斷改變，這就需要校園文化迎風而上，不斷與時俱進。在設計大學校園景觀時明顯區分新舊格局，在為了滿足擴招規模帶來的空間需求，重新在原有設施上增加新的建筑設施，這樣一來，雖然滿足了物質需求，但破壞了原有校園文化的精神面貌，造成校園景觀脫節。在此建議，進行大學校園景觀設計，與時俱進的同時考慮原有大學歷史文化，展現未來風貌，將新舊文化設施融為一體，使校園文化藝術不斷傳承和升華其內涵。

3.3學習先進，打破陳舊進行創新

國外許多高等學府，如哈佛、劍橋等學府擁有其自己獨特的校園景觀，我們可以學習借鑒國外設計，結合本校特色進行創新[2]。例如，大學文化墻，其在很多大學實施開來，在文化墻上可以進行海報宣傳、進行文明倡議、開展活動提示以及諸多形式展示。仿照其獨特的設計思路進行其他景觀設計，可以展示校園文化的同時增加學生之間的交流互動，讓學生成為景觀的踐行者。設計時要避免盲目仿照，要結合東西方特色，取其精華文化融入其中。

4結語

校園文化代表著一所大學的綜合實力，流淌在校園各個角落環境。一所好的大學所呈現出的良好文化氛圍可以使學生更好地學習學校優良傳統，讓學生在學習科學知識的同時享受身心愉悅。良好的校園景觀傳承者校園歷史，校園文化，讓學生感受大學底蘊，繼承傳統優良學風。將校園文化藝術應用到校園景觀設計上，將兩者緊緊結合，散發出大學校園精神與物質的氣貌。培養專業人才，樹立正確人生價值，創造美好校園環境。

參考文獻

1趙蕊.大學校園文化景觀設計策略探析[D].河北農業大學，2012（12）