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電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文第1篇

安全電子郵件管理的設(shè)計

（一）“三員”分離管理按保密規(guī)定，管理員分開管理，系統(tǒng)管理員、安全保密管理員和安全審計員的權(quán)限設(shè)置應(yīng)相互獨立、相互制約。安全保密管理員與安全審計員不得由一人兼任。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常運行維護工作；安全保密管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常安全保密管理工作，包括用戶賬號管理以及安全保密設(shè)備和系統(tǒng)所產(chǎn)生日志的審查分析；安全審計員主要負(fù)責(zé)對系統(tǒng)管理員、安全保密管理員和操作行為進行審計跟蹤分析和監(jiān)督檢查，以及時發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，并定期向系統(tǒng)安全保密管理機構(gòu)匯報相關(guān)情況。針對“三權(quán)分立”的要求，郵件系統(tǒng)中采用分級保護措施，保證了文件基于安全網(wǎng)絡(luò)內(nèi)進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ鳎_保每一個操作行為都有記錄，可供查閱與審計。密級標(biāo)示管理實現(xiàn)郵件的安全保密，其基礎(chǔ)是對郵件進行密級標(biāo)識管理，也就是對郵件設(shè)置密級，郵件的正文和附件可以分別設(shè)置密級，郵件的密級以兩者中最高的密級標(biāo)識。對于附件文檔，可以使用第三方密級標(biāo)志文檔開發(fā)接口，一般實現(xiàn)對office文檔的隱示和顯示標(biāo)密（通過加密手段寫入Office文件頭中），并保證標(biāo)志與正文的不可分割、不可篡改。流向控制管理按照分級保護的要求，低密級用戶不能處理高密級數(shù)據(jù)、高密級數(shù)據(jù)不能流向低密級、低密級用戶不能接收高密級數(shù)據(jù)。在對郵件進行了密級標(biāo)識和對用戶設(shè)置了密級之后，郵件系統(tǒng)中設(shè)置流向控制，對于違背流向原則的拒絕投遞郵件。

基于Postfix的安全電子郵件系統(tǒng)的實現(xiàn)

電子郵件系統(tǒng)采用的部件包括MTA為Postfix，POP3/IMAP服務(wù)采用DoveCot，WebMail采用RoundCubeWebMail，認(rèn)證為Cyrus-SASL。同時，對其保密管理進行擴展。組織架構(gòu)管理與身份認(rèn)證組織架構(gòu)支持和身份認(rèn)證提供電子郵件保密管理的基礎(chǔ)，組織機構(gòu)的樹形結(jié)構(gòu)，可以清楚知道組織機構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)及上下級關(guān)系，實現(xiàn)SSO（單點登錄），并和其它應(yīng)用系統(tǒng)集成。一種方法是采用LDAP+CA的方式，用戶身份信息保存在LDAP信息庫中，由CA對其頒發(fā)證書，通過公鑰技術(shù)可實現(xiàn)數(shù)字簽名和加密。本文采用Ucenter解決方案，在Ucenter的數(shù)據(jù)庫集中存儲用戶信息，郵件系統(tǒng)和其它應(yīng)用則和Ucenter接口（通行證），實現(xiàn)用戶管理的同步，具體實現(xiàn)是開發(fā)了一個RoundCube的UCenter插件。在郵件系統(tǒng)中，管理員通過組織結(jié)構(gòu)樹方便、快捷的查找相應(yīng)用戶，可查看用戶在系統(tǒng)中運行情況，及有多少封郵件，用了多少空間等等。在用戶端體現(xiàn)為組織通訊錄，只要用戶登錄電子郵箱，打開組織通訊錄就看到完整的組織聯(lián)系人信息。聯(lián)系人按部門分組，方便用戶查詢組織里所有用戶的聯(lián)絡(luò)信息。組織通訊錄只提供瀏覽和搜索聯(lián)系人信息，不提供修改、刪除、改名等操作。密級標(biāo)示及郵件流轉(zhuǎn)控制按照RFC822規(guī)定，每封郵件都有兩個部分：信頭和主體。信頭是一系列的字段；主體指發(fā)送給收件人的數(shù)據(jù)，包括文本或文件。一個空字符串將兩者分開，也就是說一個空字符串標(biāo)記了信頭的結(jié)束。信頭部分的字段可分為兩類：一類是由電子郵件程序產(chǎn)生的，另一類是郵件通過SMTP服務(wù)器時加上的。可由用戶的郵件程序控制的信頭字段不是所有的字段都是必須的，實際上可以忽略形成信頭這一步驟而只發(fā)送正文，讓SMTP服務(wù)器加上必需字段，如From郵件作者，Sender發(fā)信人等。除了標(biāo)準(zhǔn)字段外，信頭還可以包含用戶自定義的字段。這些用戶自定義的字段名必須由X開始。例如：X-SecretLevel，在寫郵件的時候，就要明確郵件的密級。對于Webmail，直接寫入在roundcube的模版中，而對于outlook等客戶端，就需要增加一個擴展插件。有了密級標(biāo)示和用戶的身份信息，系統(tǒng)就基于此對郵件的流轉(zhuǎn)進行控制，主要是發(fā)件控制，控制點有兩個選擇，一是MUA層：在用戶發(fā)送郵件之前，就進行一次郵件檢查，查看收件人的密級和郵件的密級是否匹配。遵循郵件發(fā)送的規(guī)則，低密級用戶不能處理高密級數(shù)據(jù)，高密級郵件不能流向低密級用戶。而當(dāng)前用戶的處理郵件最高密級權(quán)限由用戶自身的權(quán)限來定。第二個是MTA層：在Postfix投遞之前進行內(nèi)容過濾的時候，調(diào)用一個密級檢查代碼模塊。本文基于時間選用的是第一種方式。此外，對于沒有標(biāo)識密級的郵件，有兩種處理策略：拒收，退信要求加上密級標(biāo)頭；或者默認(rèn)為非密郵件。處理策略可以通過Postfix中配置一個郵件頭過濾規(guī)則實現(xiàn)。日志系統(tǒng)與三員管理首先是要打開各個組件的syslog日志開關(guān)，同時，對于WebMail，還需要自己建立一套日志設(shè)施，對用戶、管理員的所有操作進行集中處理。其后，三種身份的管理員各司其職。

電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)

一、引言

現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計是我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱為“電子”專業(yè)）的一門選修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)與實踐，目的是使學(xué)生對現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計及原理有一個較為完整和系統(tǒng)的認(rèn)識，并具有一定工藝分析、解決工藝問題和提高產(chǎn)品質(zhì)量的能力，可以掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的主要過程，從專業(yè)的角度對嵌入式計算機系統(tǒng)進行分析設(shè)計，并且掌握ARM處理器的體系結(jié)構(gòu)。從課程的教學(xué)目的可知，本課程要求培養(yǎng)學(xué)生在知識綜合應(yīng)用和動手實踐方面的能力，不僅要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和對知識的綜合應(yīng)用思維，還需要學(xué)生具有很強的動手能力和應(yīng)用能力。

近年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子系統(tǒng)的設(shè)計方法和手段也在不斷更新和進步。電子系統(tǒng)設(shè)計方法在快速發(fā)展的電子技術(shù)應(yīng)用中不斷受到挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)手工設(shè)計方法到EDA設(shè)計方法，從分立元件系統(tǒng)到集成電路設(shè)計，從PCB集成系統(tǒng)到芯片集成系統(tǒng)（SoC），從純硬件系統(tǒng)設(shè)計到硬件與軟件結(jié)合的系統(tǒng)開發(fā)，新型電子系統(tǒng)層出不窮，其設(shè)計理念也發(fā)生著革命性的變化。這使得企業(yè)不僅需要畢業(yè)生在進入該領(lǐng)域時具備良好的專業(yè)能力和素質(zhì)，更需要他們了解和形成現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計的團隊思維方式和綜合設(shè)計方法。同時，學(xué)校要促進教學(xué)知識與時俱進，培養(yǎng)符合社會需要的實用型工程技術(shù)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；也要對現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行深刻的思考和改進。

二、存在的問題

現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要包括理論授課和實踐實驗兩個部分。理論授課主要包括對現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計的方法、思維、工具、應(yīng)用基礎(chǔ)的介紹與強化，常用處理器及其體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、設(shè)計、改進知識和FPGA重構(gòu)思維、Altium Designer電路原理圖及PCB繪制軟件的使用，在本課程的教學(xué)授課過程中需要貫穿系統(tǒng)設(shè)計方法和設(shè)計思想。實踐實驗則以上機實驗為主，進行規(guī)定實驗內(nèi)容的驗證、觀察和簡單電路的原理設(shè)計。電子系統(tǒng)課程所存在的問題主要在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方面。

1.教學(xué)方法問題

在幾年的教學(xué)過程中，筆者通過思考和分析課程教學(xué)中的問題以及學(xué)生的反饋意見，總結(jié)了以下幾點問題：

（1）基礎(chǔ)知識不牢。教師在課堂授課、實踐過程中不能很好地將各門課程綜合應(yīng)用，各門課程間缺乏溝通，學(xué)生無法將所學(xué)知識串連起來，進行綜合應(yīng)用。

（2）教學(xué)內(nèi)容有所欠缺。學(xué)生對處理器知識的理解和實際軟件編程思維不夠深刻，習(xí)慣于有實驗手冊指導(dǎo)條件下的慣性實驗?zāi)Ｊ剑坏┙處熥屗麄冞M行開放性實驗來完成設(shè)計時，就無法形成系統(tǒng)性思維，各自為戰(zhàn)，團隊意識不強。

（3）考核方法陳舊。課程的考核方式主要采用大眾式的“本門課程成績=平時成績+期末考試成績”的計算方式，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，應(yīng)試態(tài)度明顯，不去思考本門課程所學(xué)內(nèi)容與先修課程和本學(xué)期其他課程的關(guān)聯(lián)，只去死記硬背些條條框框，對于思考題和實際現(xiàn)象無法進行有效分析，形成了固化思維。

2.人才培養(yǎng)問題

除此之外，電子專業(yè)在人才培養(yǎng)方面也存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)新活動的參與度上：

（1）2013年前，電子專業(yè)在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、遼寧省機器人設(shè)計大賽、飛思卡爾杯智能汽車大賽（現(xiàn)更名為“恩智浦”杯智能汽車大賽）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等體現(xiàn)和鍛煉綜合素質(zhì)的活動中的參與度非常低，僅有3人次參與，這些都側(cè)面反映出學(xué)生對所學(xué)習(xí)的C語言程序設(shè)計、模擬電子、數(shù)字電子、單片機原理、EDA與VHDL語言等課程的綜合應(yīng)用能力較差，學(xué)習(xí)和參與的主動性和積極性不高，綜合設(shè)計能力不強。

（2）根據(jù)對學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)從事與本專業(yè)相關(guān)的研發(fā)、技術(shù)設(shè)計、理論研究工作的人數(shù)不到業(yè)人數(shù)的20%，其他學(xué)生多選擇改行。在校學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可度也普遍偏低，選擇考研的學(xué)生中有90%選擇了外校。

三、課程改進的方法

為使學(xué)生能夠更好地掌握現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計課程內(nèi)容，并真正提高系統(tǒng)設(shè)計思維和教學(xué)效果，我系針對上面出現(xiàn)的問題進行思考，對所發(fā)現(xiàn)的問題進行教學(xué)環(huán)節(jié)的切實改進。

1.加強實踐訓(xùn)練和實際電路設(shè)計

實際的動手訓(xùn)練和電路設(shè)計，需要具體分析常用電路原理和具體電路常見故障問題，并加強對學(xué)生實際設(shè)備操作和實用能力的培養(yǎng)。采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合的項目驅(qū)動方式，由教師結(jié)合實際工作經(jīng)驗和教學(xué)需要，對學(xué)生下發(fā)開發(fā)板、相關(guān)元器件，改變傳統(tǒng)僅使用多媒體課件觀看圖片和以教師理論說教方式完成對電子系統(tǒng)各組成元器件的認(rèn)知，以硬件電路的設(shè)計與開發(fā)實踐項目為引導(dǎo)，使學(xué)生全程接觸實際電路和處理器，以實際項目為驅(qū)動進行電子系統(tǒng)設(shè)計流程、方法、步驟的掌握和訓(xùn)練。教師將STC單片機公司和德州儀器公司贈送的開發(fā)板下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生2～3人一組進行實際項目的開發(fā)和學(xué)習(xí)，由淺入深，從STC89C52、MSP430單片機開始，逐步接觸ARM處理器，完成電路系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，為后續(xù)FPGA處理器設(shè)計打下良好的應(yīng)用思維基礎(chǔ)。

2.以科技學(xué)術(shù)活動為激勵

學(xué)校以全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、遼寧省機器人設(shè)計大賽、飛思卡爾杯智能汽車大賽（現(xiàn)更名為“恩智浦”杯智能汽車大賽）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等科技學(xué)術(shù)活動為激勵，通過相關(guān)大賽培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。通過這幾年的積極引導(dǎo)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在以上競賽和活動的參與率上得到了明顯提升，共獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽省級競賽一等獎、二等獎各2項，參與3人次；獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃國家級立項2項，省級立項3項，參與14人次；獲智能汽車大賽賽區(qū)一等獎1項，二等獎2項，參與2人次；獲遼寧省機器人設(shè)計大賽二等獎1項，三等獎1項，參與12人次；參與校級及其他各類科技學(xué)術(shù)活動50余人次。這些大賽不但提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，還提高了學(xué)生的總結(jié)能力、文檔設(shè)計能力、電路設(shè)計和軟件編程能力。

3.教學(xué)團隊形式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

本專業(yè)教師聯(lián)合為同一教學(xué)團隊，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力的目標(biāo)下，盡量為學(xué)生設(shè)計一個統(tǒng)一的綜合性題目，增強學(xué)生的能力，同時，使各門課程的知識點相輔相成、互相印證，使學(xué)生更容易將所學(xué)知識進行綜合和理解。

4.考核辦法改進

考核辦法從六個方面考核綜合訓(xùn)練完成的成績，即報告、設(shè)計能力、動手實踐能力、功能完成情況、課堂研討回答所提出問題的程度以及綜合訓(xùn)練過程中的工作態(tài)度等。其中，報告占14%、設(shè)計和實踐能力占10%、功能完成情況占8%、訓(xùn)練設(shè)計掌握程度占6%、課堂研討回答出的問題占7%、綜合訓(xùn)練過程中的工作態(tài)度（考勤）占5%。在期末考試的試題中，要增加創(chuàng)見性題目。同時，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以學(xué)術(shù)論文替代期末考試。

增加小組設(shè)計和小組討論環(huán)節(jié)，教師團隊設(shè)定十組中等難度的綜合應(yīng)用設(shè)計題目，將學(xué)生按2～3人一組進行實踐項目分組，完成設(shè)計白皮書（包括系統(tǒng)需求描述、功能概述、擬采取的解決方法），完成系統(tǒng)電路設(shè)計，繪制電路圖、PCB文件，完成硬件焊接、軟件編程并進行答辯。組員各負(fù)其責(zé)，完成各自項目中的任務(wù)，教師和學(xué)生一起進行實際項目的需求分析、設(shè)計步驟安排、實驗驗證等環(huán)節(jié)。這樣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提高團隊合作能力和綜合運用知識的能力。經(jīng)實際操作此過程，學(xué)生反應(yīng)強烈，討論和學(xué)習(xí)動力增加，分組實踐情況如圖所示。

分組實踐現(xiàn)場

四、結(jié)束語

本文在現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)和本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對本課程的教、學(xué)、練等三個方面進行設(shè)計和改進，發(fā)揮和突出本專業(yè)應(yīng)用特色，并且從幾年來的實踐效果看，新的改進方法增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)過程中的靈活性，提高了學(xué)生綜合能力素質(zhì)和成果比例。

參考文獻：

[1]宋曉梅.現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文第3篇

該系統(tǒng)主要用于解決空中客車A320系列飛機電子系統(tǒng)在教學(xué)和培訓(xùn)維修中的一些實際問題，例如：根據(jù)不同的學(xué)員類型選擇不同的培訓(xùn)課程，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)的提交和評價，遠(yuǎn)程教學(xué)，即時的查詢培訓(xùn)成績等等。

【關(guān)鍵詞】 A320 教學(xué)演示 電子系統(tǒng)

1 基于Authorware的交互式媒體程序設(shè)計

交互式多媒體程序為用戶提供了主動的、雙向的信息交流方式，每一個交互過程對用戶而言都是一次進行回應(yīng)的機會，用戶可以根據(jù)自己的意愿有選擇的瀏覽或執(zhí)行程序中各部分的內(nèi)容，同時程序根據(jù)用戶提供的回應(yīng)信息，可以控制流程的走向、記錄用戶的表現(xiàn)并對用戶做出進一步的反饋。從程序結(jié)構(gòu)上看，交互式多媒體程序的流程具有多分支和多跳轉(zhuǎn)的特點。通過交互作用分支結(jié)構(gòu)和決策判斷分支結(jié)構(gòu)以及導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以實現(xiàn)較復(fù)雜的程序流程。

2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

2.1 數(shù)據(jù)庫表概要說明

本系統(tǒng)使用的是SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫，由于web版的空中客車A320系列飛機電子系統(tǒng)教學(xué)演示系統(tǒng)主要是學(xué)員通過登錄來控制課程的學(xué)習(xí)，回答課程問題，查詢自己已經(jīng)參加過的培訓(xùn)課程情況等等；教師通過登陸上傳課件，擬定課程問題等。所以本系統(tǒng)需要五個數(shù)據(jù)表：（1）用戶表user：這個用戶表分為兩大類學(xué)員和教師，用來儲存用戶的基本信息，用戶登錄時判斷此用戶是否存在；（2）學(xué)員已培訓(xùn)課程表studied：這個表主要是存儲學(xué)員已經(jīng)參加的培訓(xùn)課程和最后課程得到的分?jǐn)?shù)；（3）所有的培訓(xùn)課程表class：這個表主要是用來存儲所有的培訓(xùn)課程信息；（4）課程問題表questions：這個表主要是用來存儲所有課程中的課程習(xí)題；（5）學(xué)員已參加課程的問題表question：這個表主要是用來存儲學(xué)員已經(jīng)參加的課程、需參與回答的問題。

2.2 數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)

用戶表user用來儲存用戶的基本信息，包括用戶編號、姓名、登錄密碼、年齡、性別、現(xiàn)任職務(wù)或工作范圍、學(xué)歷編號、技術(shù)簡歷編號等信息。

3 登陸模塊設(shè)計

登陸模塊主要是實現(xiàn)身份認(rèn)證的途徑，我們用到的是基于口令的認(rèn)證方法，當(dāng)我們坐在電腦前，打開我們的系統(tǒng)要求訪問時就需要登陸，我們的系統(tǒng)就要求我們用戶提交相應(yīng)的口令，系統(tǒng)受到口令后，將其與系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫存儲的用戶口令進行對比，以此來確定我們要求的訪問是否是合法的。在登陸模塊學(xué)員或者教師輸入自己的用戶名和密碼，并且在下拉列表框中選擇自己所屬的用戶類型是學(xué)生或者教師。通過這樣的登陸權(quán)限控制，保證了不同用戶的不同系統(tǒng)功能，對非授權(quán)用戶對系統(tǒng)的侵入實現(xiàn)了禁止。

4 教師操作模塊設(shè)計

在教師操作模塊這個模塊中，主要實現(xiàn)的功能是：當(dāng)在登陸模塊以教師的身份登陸成功后，進入教師操作模塊，在這個模塊中，教師可以更新和查看自己授課課程的信息，更新和查看課程的課后習(xí)題，查看和評價學(xué)生課后習(xí)題的答案，對學(xué)生課程成績的添加。在這個模塊中應(yīng)用到添加、刪除這樣的功能，還隱藏應(yīng)用到搜索的功能。

5 A320系列飛機電子系統(tǒng)電子課件內(nèi)容設(shè)計

A320電子系統(tǒng)電子課件內(nèi)容包括7個方面：自動飛行系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、記錄系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)。其中的內(nèi)容大多來自A320的英文技術(shù)手冊，由于本人的英語水平有限，只翻譯了個人感覺的重要的內(nèi)容，本章的內(nèi)容還是在這個教學(xué)演示教學(xué)過程中的最重要的部分。

6 結(jié)論

人類航空歷史可以追溯到很久以前，在我們這個高速發(fā)展的時代，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人民生活水平的提高，民航越來越成為人們出行和物資運輸?shù)氖走x。航空公司也在不斷擴大自己的實力，不僅僅是大量采購航空器，同時也越來越多地開始招收各種人才。由于民航院校畢業(yè)生源有限，于是便有更多外專業(yè)的人開始進入民航行業(yè)，這些人員的培訓(xùn)更多的是在企業(yè)完成。特別是機務(wù)維修這樣的工種來說，由于需要保證航空器的安全運行，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和熟練的技術(shù)水平成為最基本的要求，這就給培訓(xùn)工作提出了要求。本文的內(nèi)容主要是在簡單介紹了web服務(wù)知識的基礎(chǔ)上，深入的探討基于web的空中客車A320系列飛機電子系統(tǒng)教學(xué)演示系統(tǒng)的實現(xiàn)，我們知道現(xiàn)在的web開發(fā)，主要是JSP、ASP和技術(shù)，本文選擇的是ASP技術(shù)，并對ASP技術(shù)做了深入的分析了解。動態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建解決了我們遠(yuǎn)程教學(xué)的問題，使用html和Ajax來制作網(wǎng)站的靜態(tài)部分，使我們的頁面更加的完美和人性化。本文也對Ajax做了深入的介紹，探討了它的關(guān)鍵技術(shù)。在制作電子課件的時候，主要是用到Authorware制作交互式多媒體，與演播式多媒體程序不同，交互式為用戶提供了主動的、雙向的信息交流方式，本文著重探討了交互式多媒體程序的多分支和多跳轉(zhuǎn)的特點，強調(diào)了其的11種響應(yīng)。在這些技術(shù)的支持下實現(xiàn)空中客車A320系列飛機電子系統(tǒng)教學(xué)演示系統(tǒng)。主要研究成果如下：

教學(xué)演示系統(tǒng)設(shè)計：教學(xué)演示系統(tǒng)主要工具是Authorware，基于Authorware制作的交互式多媒體程序設(shè)計，即基于Authorware制作的交互式多媒體課件，主要包括課件的學(xué)習(xí)、課后習(xí)題的回答、連接數(shù)據(jù)庫、等等。

基于web的遠(yuǎn)程教育設(shè)計：web方面主要是利用ASP、Ajax和Html制作動態(tài)網(wǎng)站，這個web網(wǎng)站更類似于教學(xué)管理網(wǎng)站，包括數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、登錄模塊設(shè)計、培訓(xùn)檔案查看模塊、教師操作模塊、新人培訓(xùn)模塊、再培訓(xùn)模塊和新技術(shù)培訓(xùn)模塊。

空中客車A320系列飛機電子系統(tǒng)的教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計：包括自動飛行系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、記錄系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)6個方面。其中的內(nèi)容大多來自A320的英文技術(shù)手冊的個人翻譯，課件的內(nèi)容都是個人感覺比較重要的，但還是在這個教學(xué)演示教學(xué)過程中的最重要的部分。

Authorware對其他語言的支持，現(xiàn)今已經(jīng)可以利用JS對Authorware進行編程，需要研究Authorware對web服務(wù)器語言的支持。在以后的交互式多媒體課件或者利用Authorware制作其他交互式多媒體時，必然會遇到這樣的問題。這些都是以后工作的重點和難點。

Authorware對多種數(shù)據(jù)源的支持，這樣更有利于Authorware對web服務(wù)器語言的支持的研究。Authorware制作的交互式多媒體將會實現(xiàn)更多的遠(yuǎn)程功能。

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電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子信息;創(chuàng)新能力;實驗實踐;教學(xué)改革

21世紀(jì)是以信息科學(xué)為關(guān)鍵技術(shù)的知識經(jīng)濟時代，信息產(chǎn)業(yè)是我國重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，而電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)電子信息技術(shù)高級技術(shù)人才的主要專業(yè)之一[1][2]。地方性院校在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方式上，既不同于清華大學(xué)等一流大學(xué)，也不同于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)一些優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如何在缺乏政策、資金、地域優(yōu)勢，教學(xué)手段相對落后的情況下，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟的應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)體系是急需研究的問題。本文針對地方院校電子信息工程的一般性特點，探討了實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革在電子信息專業(yè)教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、并有較強的工程實踐能力及創(chuàng)新精神的、在某一專業(yè)方向具有技能專長的應(yīng)用型和工程型技術(shù)人才。

一、課程設(shè)置保基礎(chǔ)、重實踐、強能力

如何培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的工程應(yīng)用型人才、工程教育如何適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展及地方與行業(yè)的需要，如何建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求的專業(yè)方向，課程的設(shè)置是解決這些問題的落腳點。地方院校電子信息專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)遵循：保基礎(chǔ)、重實踐、強能力，面向工程應(yīng)用的原則。

課程設(shè)置主要有：基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)必修課程群以及專業(yè)選修課程群。專業(yè)基礎(chǔ)課程力求保證學(xué)生具有較扎實的電子學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和知識；專業(yè)必修課程使學(xué)生在電路系統(tǒng)、軟件技術(shù)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)與通信等幾個方面受到基本的、規(guī)范的專業(yè)教育；專業(yè)選修課課群則根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展不斷優(yōu)化、更新，使學(xué)生能夠了解和跟蹤先進的電子信息技術(shù)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革旨在培養(yǎng)學(xué)生工程觀、系統(tǒng)觀、強化綜合實踐能力，使能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用。

二、建立適應(yīng)時展和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求的實踐教學(xué)體系

工科類專業(yè)的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)[3][4][5]。要達到這個目標(biāo)就必須大力加強實踐教學(xué)，建立多層次、多類型的實踐教學(xué)體系。建設(shè)開放性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過增加開放性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，進行多學(xué)科綜合課程設(shè)計，面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計(論文)，開展豐富的大學(xué)生課外科技活動等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程設(shè)計能力。

1.學(xué)科實驗課

實驗教學(xué)在高等工科教育中占有非常重要的地位，它不僅是對理論教學(xué)的論證、補充，更是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，增強動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。現(xiàn)在的綜合實驗臺，雖提高了實驗效率，但學(xué)生的失去了動手參與的機會，這樣的實驗激發(fā)不了學(xué)生的興趣，更談不上有什么創(chuàng)新性。實踐教學(xué)改革目標(biāo)要求在實驗課中減少驗證性實驗項目，增加綜合性和設(shè)計性實驗項目。實際教學(xué)中在單片機應(yīng)用、電子線路、C++編程等課程要求設(shè)計性、開發(fā)性試驗或編程題目達到80％以上，并要求每學(xué)生每門課程至少提出一個創(chuàng)新性題目，并進行方案設(shè)計，實驗室提供相應(yīng)制作條件并計入學(xué)科成績，這對促進學(xué)生的積極性，加強工程實踐能力培養(yǎng)起到積極作用。

2.綜合課程設(shè)計

課程設(shè)計是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個部分，學(xué)習(xí)某一專業(yè)學(xué)科基本分析、計算、設(shè)計方法的過程。但是縱觀現(xiàn)階段電子技術(shù)發(fā)展，電子系統(tǒng)越來越復(fù)雜，硬軟件結(jié)合緊密，學(xué)科知識綜合交叉，僅用一門學(xué)科知識很難完成實用性的設(shè)計；因此有必要對專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課進行分門別類，組合成群，進行綜合性課程設(shè)計，才能加強課程設(shè)計的全面性、有效性。實際教學(xué)中我們把電子信息專業(yè)基礎(chǔ)平臺組成四個課群，開展四項綜合課設(shè)，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，了解各個學(xué)科相互聯(lián)系，理解電子系統(tǒng)的組，建立了系統(tǒng)工程觀念。

（1） 電子技術(shù)綜合課程設(shè)計。電子技術(shù)基礎(chǔ)包括模擬電子和數(shù)字電子技術(shù)和通信電子技術(shù)，是電子信息技術(shù)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過模擬、數(shù)字、數(shù)模混合電路的綜合設(shè)計，通過使用開發(fā)板、計算機仿真、實際制作相結(jié)合的手段，進一步使學(xué)生掌握、融合電子線路基本理論、方法。綜合性的電子技術(shù)課程設(shè)計題目主要有：數(shù)顯溫度計、電壓表、電流表的設(shè)計、超聲波測距系統(tǒng)的設(shè)計、簡易數(shù)字存儲示波器設(shè)計、數(shù)調(diào)信號發(fā)生器、數(shù)字頻率計、數(shù)碼功率放大器等等。

(2)單片機及應(yīng)用課程設(shè)計。單片機在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用極為廣泛，其難度適中、應(yīng)用開發(fā)成本低，設(shè)計過程具有創(chuàng)造性，與其他學(xué)科結(jié)合緊密，特別適于地方院校電子信息專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在完成電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信線路、單片機、傳感檢測等課程后，學(xué)生已具備了較多的電子方面的知識，選擇一個與單片機應(yīng)用相關(guān)的項目，設(shè)計出進而完成一個實際產(chǎn)品的設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)觀、工程意識，使課程設(shè)計更接近實際產(chǎn)品設(shè)計。采用的單片機以51為主，兼顧其他如6805系列，PIC單片機、AVR單片機、MSP430單片機等。電子信息專業(yè)中，信號處理課程是主要的專業(yè)課程（包括數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、語音信號處理等），但是由于課程的概念比較抽象，許多理論是基于較為繁瑣的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，容易使學(xué)生感到乏味很難與實際結(jié)合起來，達不到預(yù)期的效果。考慮實際硬件制作的難度和成本，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，主要采用軟件Matlab等進行仿真的方法進行課程設(shè)計。本課程的教學(xué)重點并不在于提高學(xué)生的軟件編程能力，而是要求學(xué)生掌握信號處理課程的基本概念、基本方法和基本技能及基本應(yīng)用。因此，我們采用仿真軟件來滿足“信號處理”課的教學(xué)的需要。如： FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計、數(shù)字圖像處理算法、語音信號的編碼、合成、識別等都可通過Matlab仿真實現(xiàn)。

（3）應(yīng)用軟件編程的課程設(shè)計。電子信息專業(yè)軟件類課程有基礎(chǔ)層次的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫原理》和專業(yè)選修課《C++與可視化程序設(shè)計》、《JAVA語言》等課程。眾所周知，計算機語言系列的課程是實踐性非常強，為此在綜合設(shè)計中突出實用性，需用所學(xué)的一門以上的語言對一些小型項目進行模擬開發(fā)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)程序設(shè)計知識，獨立完成項目設(shè)計問題、加深軟件系統(tǒng)理解，提高編程水平，實際教學(xué)中題目主要包括：信息管理系統(tǒng)設(shè)計、可視化工控程序設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)小游戲、網(wǎng)頁制作等。

3． 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析解決實際問題能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校四年學(xué)業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識、運用工具知識、實際動手能力、知識創(chuàng)新等綜合知識能力的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)工程實踐能力具有重要意義。對此，畢業(yè)設(shè)計的選題要盡量來源于生產(chǎn)實踐實際和科研課題，做到“真題真做”。實際課題有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的獨創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外為調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向、興趣、社會需求自擬畢業(yè)設(shè)計課題。面向工程實踐畢業(yè)設(shè)計題目類型主要有：①硬件設(shè)計部分，以各類單片機為主的系統(tǒng)設(shè)計；以DSP為主的信號處理硬件設(shè)計；儀器儀表信號采集處理的電路設(shè)計，通信系統(tǒng)設(shè)計等，智能建筑弱電系統(tǒng)設(shè)計；面向工控的PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等。②軟件部分：管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)通信編程；基于Vis）ual C++的工控軟件、組太設(shè)計；語音、數(shù)字圖像處理與仿真；此外畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)格做到一人一體，要求使用當(dāng)前先進理論和技術(shù)，選擇流行的硬件芯片、軟件和開發(fā)工具，是畢業(yè)設(shè)計過程與企業(yè)人才需求接軌。

三、豐富大學(xué)生課外活動、組織學(xué)生參加各級各類電子競賽

建立學(xué)生創(chuàng)新中心，參加電子設(shè)計競賽。為了豐富大學(xué)生生活，增強學(xué)生實踐能力，我們由專業(yè)教師組建了大學(xué)生創(chuàng)新中心，還邀請企業(yè)的工程師作為兼職輔導(dǎo)老師，我院地處河北，緊鄰京津，創(chuàng)新中心根據(jù)這一區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)要求，設(shè)立了不同的產(chǎn)品設(shè)計和研究課題學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進行一些小制作、小發(fā)明。我們還積極開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參加全國、全省的電子設(shè)計競賽，學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競賽活動，如、無線電通訊比賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計比賽、網(wǎng)頁制作等。

定期進行專題講座。定期開展學(xué)術(shù)講座，內(nèi)容涉及到《智能信息處理》、《高速DSP技術(shù)及其應(yīng)用》、《ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》、《無線通信系統(tǒng)開發(fā)》、《虛擬儀器及其應(yīng)用》、《電子設(shè)計自動化》等技術(shù)，使學(xué)生普遍獲得了較大的信息量，更加深人地了解了電子信息技術(shù)。

建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實驗設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實踐基地，建立與企業(yè)和科研單位的廣泛的聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)、有計劃地組織參學(xué)生參觀、實習(xí)和生產(chǎn)勞動，擴大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。

作者單位：河北建筑工程學(xué)院

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電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；本科培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；辦學(xué)特色

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02

21世紀(jì)被稱為信息時代，電子科學(xué)與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發(fā)，結(jié)合我校實際情況，進行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細(xì)介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。

一、人才的社會需求情況

目前，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求的。但是也應(yīng)該注意到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細(xì)，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會繼續(xù)存在。

二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應(yīng)微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會經(jīng)濟建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。

三、本科培養(yǎng)方案制定的思路

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認(rèn)證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。

四、本科培養(yǎng)方案的改革探索

要實現(xiàn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學(xué)科發(fā)展方向和特色，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行了研究，并對省內(nèi)外幾所高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：

1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計。在設(shè)計電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時，根據(jù)“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學(xué)理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個專業(yè)方向。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)相同的課程，到大三時根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個專業(yè)方向必須修滿相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。

2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學(xué)史、原子物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)等，并刪減了一些計算機軟件類課程，如C++程序設(shè)計、計算機在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個專業(yè)方向?qū)?yīng)有不同的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。

3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導(dǎo)體和集成電路設(shè)計方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導(dǎo)體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實驗，通過加強實驗環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的理論知識。

五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別

具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務(wù)于不同的區(qū)域經(jīng)濟，這就要求專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)和徐州工程學(xué)院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學(xué)習(xí)到其他高校的先進辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.專業(yè)定位。各個學(xué)校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學(xué)示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計等方面的人才。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于服務(wù)長三角地區(qū)半導(dǎo)體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。

2.課程體系。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐、集成電路設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理和應(yīng)用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實驗、單片機綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎(chǔ)實驗、半導(dǎo)體器件仿真大型實驗、集成電路設(shè)計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計、VLSI設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、信號與電路基礎(chǔ)實驗、電子線路實驗、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗等實驗類課程。南京理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、光學(xué)、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導(dǎo)體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號與系統(tǒng)、光電子學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機原理課程設(shè)計等實踐性課程。我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計、光電子材料與器件的設(shè)計與制備能力，開設(shè)有半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實驗、專業(yè)實驗等實驗類課程。

3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學(xué)的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計與開發(fā)、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳鶴鳴，范紅，施偉華，徐寧.電子科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)方案的改革與探索[A]//電子高等教育年會2005年學(xué)術(shù)年會論文集[C].17-20.