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加強誠信教育范文第1篇

關鍵詞：會計教學 誠信 教育

誠信是道德之本，是職業道德教育的核心。作為一名會計專業教師，本人在教授專業課的同時，注重加強了對學生誠信人格的培養，把誠信教育的重點放在會計誠信信念、會計誠信文化、會計誠信制度的教育上。

一、充分認識會計教學中開展誠信教育的緊迫性

一個調查小組，針對會計及相關專業的在校學生，開展了一項有關“會計誠信”的座談討論和問卷調查，針對一些敏感和尖銳的問題，調查結果很不樂觀。例如“在工作中，領導要求做假賬，你會怎么辦?”只有10％的學生回答：“堅決不做”；而選擇“不知怎樣辦”的占27％；選“愿意做假賬的”占63％。而當問到“會計人員應具備品質的重要性”時，有58．95％的同學認為：專業勝任，有22．1l％認為：聽話，有9．09％的同學認為：靈活，能應付各種檢查組，儀有9．85％的同學認為：誠信。所以，試想如果沒有誠信觀念，而只有專業知識的學生加入會計行業，那么后果是可想而知的。然而，多數學校所開設的專業課的內容都是“會計核算、檢查、分析”等業務知識，很少涉及到會計的誠信教育。當學生成為會計從業人員后，在巨額的經濟利益與嚴肅的道德規范發生沖突時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平最終傾向于道德規范。當這種誠信職業道德內化為從業人員的個體道德之后，無論會計從業人員的專業技能和理論水平是什么層次，社會公眾的利益都會得到有效保護。會計是向國家、社會和企業的各個方面提供信息的工作，因此其“誠信”水平顯得尤為重要。

二、現行會計專業學生誠信教育存在的問題

1.會計專業誠信教育的局限性

(1)誠信教育重理論傳授輕實踐聯系。

(2) 德育課程設置不合理。

(3)專業教學中缺乏誠信教育。

(4)會計誠信教育師資力量單一。

2.高校大學生的誠信評價機制存在不足

大學生誠信評價機制欠缺，沒有任何可操作性的制度對誠信行為進行有效的保障。即使有些高校制定了措施、條例，卻沒有認真去貫徹執行，只是紙上談兵。這就使得在心理和生理上都處于發展期的大學生無法從“他律”到“自律”實現轉變。由此造成的后果是，大學生誠信行為缺乏了相應的制度和規范約束，學生不需要對不守誠信的行為負責。同時，各高校在對大學生進行誠信評價的過程中常常采用考核評價的途徑，對學生的誠信評價同樣采用考試的形式而進行，對于學生的誠信情感和誠信行為是無法真正知曉的。

三、會計教學中加強誠信教育的措施

1.單獨設立會計誠信教育課

我國現代會計之父潘序倫曾指出：“立信乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。”由此可見，誠信在會計工作中的地位是何等的重要。由于誠信缺失后果的嚴重性 ，必須強調學生進行會計誠信教育的迫切性和必要性。目前中專學校會計誠信教育課程幾乎呈空白狀態 ，同時，會計誠信教材內容的欠缺、課程設置重會計專業知識和技能教育、輕誠信教育的傾向。因此有必要將會計職業道德內容從會計基礎課程中單獨列出來，在內容上予以充實完善，單設會計誠信教育課。而相關教材的開發則應體現應急性與長遠性相結合、借鑒與繼承相結合的原則，跟蹤會計實踐發展動態，反映理論研究的最新成果。

2.緊密聯系社會，增加社會實踐活動

實踐出真知，我們的學習必須與生活聯系起來，讓實踐更貼近生活，讓實踐服務于生活。我們可以讓更專業的人士去講身邊的故事，這比教師的講更有說服力和吸引力，這樣可以讓學生感受到這些跟我并不遙遠，將來在工作中不注意誠信的把握，就會把自己給害了。讓學生去參加必要的社會實踐，以便對社會上自己看到的本領域里的哪些屬于誠信的缺失，通過自己的判斷和總結去意識到誠信的重要性，可以讓學生樹立牢固的職業道德觀念，能夠在復雜的社會環境中做出準確的判斷，在各種誘惑面前都能夠牢牢把握住自己，不為所動搖。

3.把“誠信教育”貫穿于整個會計教學過程中

要求學生在作業、考試、實習中都以誠信為本。如果出現抄作業、考試作弊、實習造假，不管平時成績怎樣，都取消成績。采取這種以誠信為本的教學方式，收到了預期的效果。在會計實習中幾位成績較差的學生也能認真地填制每一張憑證，逐筆登記賬簿，編制會計報表。雖然他們出現了不少錯誤，但能獨立完成一套會計核算過程，也屬不易。所以我對他們及時進行表揚，與此同時還向他們表達一位會計教師的由衷希冀：在今后工作中必須要以“誠信”為本!

4.建立健全大學生誠信檔案

學生的誠信檔案是客觀記載大學生在校期間各方面的誠信情況：包括經濟情況，如每年所獲獎學金、助學金、補助等；包括品行記錄，可以涉及平時的學習態度、學習紀律、考試成績、違規行為等。這也是大學生信用檔案的核心部分，記錄入學前后的每筆借款時間、種類、金額、催款記錄、利息回收等。高校應把建立學生誠信檔案作為一項系統工程來抓。使其能全面真實、系統、連續地反映出學生在校期間的信用情況，既可用來對學生約束和激勵，也可作為學生就業及招聘單位對其考察的依據。

“誠信興企，失信敗企”。任何一個行業，職業道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作為“人類靈魂的工程師”，有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們為將來步入工作崗位、形成正確的職業判斷打下良好基礎。

參考文獻：

[1]薛長順.關于會計誠信教育有關問題的思考[J].財務與會計，2002;12

[2]盧振基.誠信建設是會 計工作的永久主題[J].會計之友，2003;02

加強誠信教育范文第2篇

【關鍵詞】大學生；學風建設；誠信教育

一、學風的內涵

“學風”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風是一項重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。學風有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學風是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。學風包括學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等要素。學風是校風的重要組成部分，反映了一所學校的精神面貌，是提高人才培養質量的重要條件。在不同的學風環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式等都會發生變化，并對自己的成長成才產生深遠的影響。因此，優良的學風不僅能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內化為一種向上的精神動力。

二、當前大學學風現狀分析

學風建設一直是高校工作的重點，目前高校學生的學風在總體上是好的，是積極向上的，大部分學生認真學習，有著強烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數的學生虛度光陰，缺乏奮斗目標，存在\信的問題，主要表現在以下幾個方面。

1.部分學生學習積極性不高，目標不明確。

與高中管理相比，大學的環境是比較寬松自由的，由于沒有了以前那種嚴格的管理，有些學生進入大學生，自制力差，，學習的積極性不夠，缺乏明確的目標，學習動力不足，不能有效地進行自主學習。

2.部分學生學習態度不端正，習慣不佳。

由于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，沒有充分地認識到大學學習的重要性，部分學生學習態度不端正，忽略了學習的重要性，上課遲到、早退或缺課現象比較嚴重，學習紀律渙散。還有部分學生由于沒有完整地了解和把握大學的學習規律，沒能適時地調整自己的學習習慣，學習方法不當，學習處于被動狀態。

3.部分學生作業抄襲考試舞弊，誠信缺失。

由于部分學生缺乏內在的道德修養，誠信缺失，平時學習不認真刻苦，完成作業的時候從網上抄襲資料或抄襲其他同學的作業，敷衍了事，考試的時候存在舞弊的行為。有部分學生在助學貸款和求職的過程中也存在一定的誠信問題。

三、誠信教育對學風建設的促進作用

優良學風的形成是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，它既是靜態的常量又是動態的變量。在優良學風形成的過程中，文化和價值對學風具有約束作用。[1]誠信是一種文化，誠信教育與學風建設在目標上是一致的，都是為了促進大學生的成長成才。加強大學生的誠信教育對于良好學風的形成有著重要的推動作用。

1.認同誠信價值，端正學習態度。

學風建設的重點是解決怎樣培養社會主義事業的建設者和接班人的問題，目的是通過營造良好的學習環境和氛圍，促進大學生的成長成才。高校的學風問題是大學生如何看待學習的價值問題，也就是對學習所作出的價值判斷。因此，高校的學風建設是對大學生進行價值觀教育的過程，使學生對學習目的、學習態度等形成正確的價值判斷，從而指導自己的行為。誠信教育是對學生進行價值取向的教育，通過各種方式對學生進行誠信教育，可以讓他們在內心形成對誠信價值的正確判斷。學生認識到誠信的重要性，就不會被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽，千方百計想著法兒請假、鋌而走險請代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因為有了對誠信的價值認同，所以學生會樹立正確的學習態度和明確的學習目標，并通過自己的努力去實現，從而促進良好學風的形成。

2.樹立誠信意識，規范自身行為。

美國學者威廉詹姆斯曾經說過：“人的思想是萬物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習慣。”人的行為都是在思想觀念的指導下所進行的，思想觀念的內容決定了行為的內容與方式。為了維持正常的教學秩序，每一所高校都會制定相應的規章制度規范學生的學習和生活行為，但并不是所有的學生都能自覺遵守這些制度和規定，比如上課遲到、作業抄襲、考試舞弊等行為是學校明令禁止的，但這些現象在高校里仍然存在，究其原因主要是因為學生在思想和價值觀上缺乏誠信的內容，沒有充分認識到誠實守信的重要性，從而不能有效的規范自己的行為。進行誠信教育，使學生有了誠實守信的思想，從而產生了一種無形的約束力規范著自己的行為，讓學生能自覺自愿地遵守學校的各種規章制度，形成好的學風和校風。

3.形成誠信團隊，發揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對于誠信的認同，個體學生會凝聚在一起，形成一個有著良好的誠實守信氛圍的團體，從而形成積極向上、團結奮進的學習風氣。大學生的價值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學習氛圍的團體必定會對周邊的同學產生榜樣和示范作用，吸引越來越多的同學加入誠信團隊，形成越來越濃厚的誠信氛圍，從而推動學校學風建設的進行。

四、加強誠信教育，促進學風建設的途徑

（一）加強理論教育，提高誠信認知

1.完善誠信教育體系。

誠信教育應該貫穿于大學教育的始終，充分發揮學校、教師和學生的力量，有針對性地開展誠信教育。第一，豐富誠信教育的內容。誠信教育作為思想政治教育的一個部分，本身不是一門獨立的課程，也沒有專門的教材，這就需要在教育的過程中搜集和整理有關誠信教育的資料，豐富教學內容。第二，革新教育手段。誠信教育是一個潛移默化的過程，傳統的灌輸式的教學方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學方式。根據當今信息時代的特點和學生對網絡的依賴性大的情況，在教育的過程中要充分利用多媒體的教學手段，把誠信教育的內容以圖片、視頻的方式進行呈現，拉近現實與大學生誠信認知的距離，培養學生的誠信品質。第三，強化師資隊伍建設。教師是誠信教育的引導者，教師的教學水平和誠信素養的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強學習，提高自己的業務能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養，在工作和生活中做到誠實守信，為學生樹立典型的榜樣。

2.充分發揮課堂的作用。

課堂是教育教學的主要場所，加強大學生的誠信教育，應充分發揮課堂的作用。思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學的過程中，教師應充分挖掘其中有關誠信教育的內容，以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，在講授構建社會主義和諧社會這一部分內容時，應該讓學生明白誠實守信是社會主義和諧社會的內涵之一。同時要運用各種現代化的教學方式和手段對大學生進行誠信教育，提高大學生對誠信的認知，增強大學生的誠信意識。加強大學生的誠信教育不僅是思想政治理論課的重要內容之一，也是專業課程教學中應該承擔的責任。專業課不僅要提高學生的專業水平，也應該提高學生的道德素質。在專業課程的教學過程中，教應該將誠信教育與學生的健康成長結合起來，將誠信教育與學生的專業教育結合起來，有目的的將誠信教育融入教學過程中，培養學生的誠信品質。

（二）開展實踐活動，增強誠信意識

提高學生的誠信意識不僅要進行理論知識的教育，而且要重視實踐活動的開展，讓學生在實踐中對理論知識進行進一步的理解與深化。

一是要充分發揮學生會、社團的作用，開展各種以誠信為主題的、內容豐富的活動，如演講、辯論、征文等，讓學生持續關注誠信問題，提高學生講誠信的自覺性。同時利用校園廣播、校刊、宣傳欄等大力宣傳誠實守信的典型，對學生起示范和榜樣的作用。二是利用國際誠信節、誠信中國節等節日舉辦一些主題活動，如發放傳單、圖片展示等，提升學生的誠信覺悟和意識。三是學生利用寒暑假進行一些社會調研，深入工廠、企業了解因誠信成功和不誠信失敗的事例，讓學生在親身體會中充分感受誠信的價值和意義，從而內心形成誠信的思想并規范自己的行為。

（三）加強制度建設，完善誠信監督

誠信是一種優良品質，也是一種行為規范，它帶有某種程度的強制性。[3]誠信品質的形成，既需要發揮學生的能動性，也需要加強制度的約束。

從學生一入校起，就為其建立個人“誠信檔案”。“誠信檔案”應該公平、客觀，實行動態管理，記錄學生在校的學習、生活各方面的誠信的表現。同時為了發揮“誠信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠信考核評價機制。由相關部門根據“誠信檔案”記錄的內容對學生的誠信度進行綜合測評，并將其作為競選、評獎評優的一個重要依據，將個人的誠信表現與自身的利益結合起來，讓學生更深刻地認識到誠信的重要性，促進其誠信意識的增強并在實踐中進一步踐行誠信行為。

參考文獻：

[1]楊妙春，王宏.高校學風建設存在的問題與對策[J].教育探索，2009（6）.

[2]宋賽南.淺談新時期大學生誠信教育與學風建設[J].今日南國，2009（6）.

[3]陳軍向.和諧校園視域下的學生誠信教育[J].吉林省教育學院學報，2010（7）.

加強誠信教育范文第3篇

 

關鍵詞：中學生；誠信；誠信教育

新時期，隨著國內改革的深入，國際形勢的變化，特別是在市場經濟觀念的影響下，使誠信原則受到了前所未有的沖擊。中學生是面向未來的一代，是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，其誠信狀況直接關系到國家未來的前途和命運。因而如何正確把握新時期我國中學生的誠信教育，是很多基礎教育工作者不容忽視的問題。下面就中學生誠信缺失的狀況形成的原因及應對措施作簡要分析。

一、中學生誠信缺失的原因分析

1.家庭原因的影響

大部分家長只關心孩子的學習成績和衣食住行，忽視或缺失道德品質方面的引導。還有少數的家長全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發展”，有的甚至把“金錢至上”“享樂至上”等錯誤思想帶回家中，對孩子產生負面的影響。孩子涉世之初，父母往往教育他們說：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”，從而使孩子幼小的心靈里就萌發了一個理念——不做老實人！也有的家長自己不講誠信，給孩子起“模范帶頭”作用，例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假；甚至有的家長“教”孩子撒謊，幫孩子編理由蒙騙老師等。

2.學校因素

我國一直把德育放在學校教育的首位，但長期以來，德育在實踐中過于簡單化、缺乏實效性。如在觀念上重智育輕德育，以學習成績的好壞評價學生的優劣，造成學生誠信的忽視。在德育內容上，把德育簡單地等同于政治教育，使內容過于理論化、抽象化、空洞化，忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育，學生不能正確地理解誠信作為道德準則的重要性；在德育方式上，重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，學生不知道誠信在社會生活中的作用，造成理論與實際脫節。另外，學校的許多行為也對學生的誠信教育造成了不良影響。首先，學校由于應試制度的慣性，對素質教育的要求難以付諸實踐，給學生留下了對誠信的疑惑與矛盾。其次，學校為了應付上級部門的考核，要求各班主任統一學生口徑，體現了學校不誠信的一面。

3.社會環境的負面影響

隨著市場經濟的沖擊和社會的不斷發展，人們誠實守信的美德都被個人利益所取代。假冒偽劣商品充斥市場；企業惡意逃避債務和稅收，做假賬等現象層出不窮；虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場的假文憑、假招聘也屢見不鮮。這些現象都對中學生的誠信造成負面影響，中學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，而這又是很容易受到外界影響的時期，他們會把從社會上看到、聽到的用到自己的言行中。

4.學生自身素質的缺失

學生自身素質的缺失是導致誠信缺失的直接原因。當代中學生大部分是獨生子女。他們通常成長在較為優越的生活環境中，過度保護、過度溺愛，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，承受壓力的能力比較差，而且存在著只顧自己不顧他人的自私心態，考慮更多的是別人應該為我做些什么，追求個人名利而極少考慮社會責任和社會價值，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為獲利而舍棄誠信。

二、如何加強中學生的誠信教育

1.家庭方面，父母要樹立正確的榜樣

家庭是人生的第一所學校，家長在對學生的誠信教育中扮演著極為重要的角色,這種角色不單單是經常性的誠信理念教育,更應是表里如一的示范作用。從家庭教育來說，一方面，要發揚中國家庭誠信教育的優良傳統。我國自古就有家庭誠信教育的優良傳統，這些優良傳統對現在的誠信教育也有現實的借鑒價值；另一方面，家長要轉變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念。在“成龍成鳳”價值理念中，要把培養孩子的誠信、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提并論，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的原則，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。

 2.教師方面，要以身作則、身正為范

中國古代教育中提倡為人師表，也就是說作為一個教師各個方面都應該為學生作出表率，只有教師自己做好了，才能要求學生做好，才能教育學生做好。一個教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿地接受其“傳道、授業、解惑”。教師的一言一行，都

會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正的為人師表。教師還要有針對性地選擇一些有助于誠信品德培養的書籍，指導學生經常閱讀，讓他們了解偉大人物誠信的形成過程和高尚品德對人生的重要作用，提高他們的認識水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養“誠信”品德的主動性和自覺性。另外，班級制訂的班規班紀，一定要說到做到，“言必行，行必果”。在班級內建立適當的誠信獎懲機制，使誠信者因誠信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價。

3.學校方面，要為學生營造良好的誠信氛圍

加強對中學生的誠信教育,學校責無旁貸。學校要根據中學生的年齡特點,制訂誠信教育實施方案；舉辦《誠實守信承諾書》簽字活動,要求學生在學校遵守行為準則；要以各科教學為主渠道,把誠信教育滲透到教育教學工作的各個環節；要特別重視學生的自我教育,讓他們做到:第一,說話要算數；第二,做人要正直,不袒護包庇別人錯誤,不攬功諉過。另外學校的教育也要講誠信，學校要杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不可忽松忽緊，對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理的點滴小事做起，以學校的誠信來影響學生、教育學生。學校要在全校范圍內開展大規模的宣傳教育活動，使全校師生都認識到樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮、失信可恥”的道德氛圍。將良好的個人信用檔案作為學生的一張“名片”，促使學生珍惜和維護自己的誠信形象。

4.社會方面，要發揮社會輿論的作用

全社會都要充分認識到對青少年學生誠信教育的重要性，營造一個誠信社會。使還處在“清醒的認識，模糊的行為”階段的學生誠信意識向正確的方向發展，引導廣大青年學生深刻認識“人無信不立，事無信不成”的道理，從而形成良好的行為習慣，自覺遵守誠信原則，將講誠信貫穿于生活學習之中，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。

在現代社會，誠信的缺失困擾著世界，誠信的呼喚遍及社會生活的每個角落。“誠信建設，人人有責”，當代中學生肩負著全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的歷史使命。要完成歷史賦予我們的使命，目前最為重要的莫過于把自己培養成為誠信的人。

參考文獻：

［1］寇彧.青少年的心理健康及教育.思想政治教學，1998（7/8）:89

加強誠信教育范文第4篇

關鍵詞：大學生 誠信教育 校園風氣

誠信是我們中華民族的傳統美德。就個人而言,誠信是高尚的人格力量;就單位而言 ,誠信是寶貴的無形資產;就社會而言,誠信是正常秩序的運行基礎;就國家而言,誠信是良好的國際形象。

一、高校誠信缺失的現狀

1、言行缺乏誠信。據《中國青年報》的一次調查統計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學生占51.3%，中學生占20.1%，大學生占0.48%。隨著年齡的增長及接觸社會的機會增多，有些人受到社會不良因素的影響，誠信隨之變得匱乏，到大學階段達到了不誠實最低點。

2、信貸缺乏誠信。1999年，國家推行助學貸款，但是此項活動卻遭遇了“誠信危機”的重棒。有媒體報道,各高校在5～10 年內的貸款平均歸還率不超過80 %。據權威機構調查顯示,有29. 71 %的被調查者表示沒有聽說過“個人資信制度”,近兩成的學生甚至沒有考慮過還款的問題,7 %的學生表示“是否還款還很難說”。

3、考試缺乏誠信。各高校為嚴肅考場紀律，制定了嚴格的考場紀律。許多學校要求學生考試時必須憑三證：身份證、學生證、考試證參加考試。對監考老師學校也明確規定監考時嚴禁看書、玩手機。但學生的作弊方式還是層出不窮，作弊的手段也是防不勝防。筆者經過調查還發現，在國家英語四、六級考試，計算機等級考試等一系列考試中存在嚴重的答案買賣和聘請“”等現象。

4、就業缺乏誠信。近年高校畢業生人數逐年遞增，給大學生帶來了巨大的就業壓力。為了在就業中脫穎而出，部分學生利用各種手段“修飾”求職簡歷上，如修改成績、制造虛假榮譽證書、虛構社會實踐經歷等。有用人單位很無奈的說，一場招聘會下來可以同時接觸到同一學校幾名校學生會主席。

二、加強大學生誠信教育的緊迫性

1、誠信是社會主義市場經濟對大學生的現實要求。我國于2002年1月正式加入了世界貿易組織，中國經濟在與世界接軌的同時，必須成為建立在法制基礎上的經濟，即"法制經濟"或"誠信經濟"。經過多年的經貿合作，我們發現"誠信"便是贏得合作伙伴，贏得國際市場的重要條件。對即將入世的大學生來說，肩負著建立健全全社會信用制度的重任，他們的誠信品質直接影響著社會主義市場經濟能否順利推進。

2、誠信是大學生成長成才的根本要求。“十年樹木，百年樹人”，大學是人生成長的黃金時期，是人生重要的轉折點，更是誠信教育的重要階段。在這個關鍵時期缺乏針對性的誠信教育，就可能導致人格缺陷或偏離，甚至可能使其誤入歧途。近年來，犯罪的年輕化、高學歷化從其根本上來探究，重要原因之一就是沒有接受良好系統的誠信教育。

3、誠信是加強和改進大學生思想政治教育的基本要求。在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出："以思想道德建設為基礎"，"培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人"，這就明確告訴我們：人才是有德之人，而高校培養人才必須以誠信這個做人的基本行為要求為準則。

三、加強大學生誠信教育的措施

1、加強大學生誠信教育應和校園基礎文明建設以及社會教育的大環境相結合。把“誠”和“信”作為學校行為的基本準則，通過開展校園基礎文明建設，逐漸培養大學生文明意識和為人處事的道理。例如開展“說實話、辦實事”主題教育活動，“青年志愿者”活動等，在校園內形成講誠信的氣氛，讓大學生感覺任何事都可以也應該依賴誠信來辦。另一方面，大學生應該走出校門，積極宣傳和實踐公民道德建設和誠信教育，使助人者受到表揚，受助者受到感染和鼓舞，形成一種明禮誠信、友愛互助的良好氣氛，為形成一個守誠信的良好社會風氣而服務。

2、加強大學生誠信教育應和良好的校園風氣和育人環境相結合校園文化對大學生人文修養的形成具有很好的熏陶作用。華中理工大學的涂又光先生提出“泡菜理論”，他認為泡菜水的味道決定了所浸泡的蘿卜、白菜的味道。學校的文化氛圍也影響熏陶著學生的品質。學校是培養大學生誠信品德的重要場所，利用健康、高雅、積極向上的校園文化對大學生有著潛移默化的導向作用。營造良好的育人環境，首先高校自身要樹立良好形象；其次教師要以身作則，嚴謹治學，為人師表；最后高校還應建設具有本校特點的積極健康的校園文化生活，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧的人際關系。

3、加強大學生誠信教育應和建立合理的整體評價體系相結合。為學生建立誠信檔案。記錄學生在校表現情況包括曾獲得榮譽和處分、學習成績、助學貸款以及各類素質表現。部分學校也可進行信息化管理，以增加誠信教育的透明度和實效性。建立誠信獎懲機制。將誠信的狀況與大學生素質拓展、綜合素質測評相結合，將其納入獎學金評定、升學考試、年度評優、助學貸款等相關評優推薦活動的重要指標，對失信行為采取限制評優、暫緩貸款等措施，對誠信的先進典型進行通報表揚，真正起到制約作用，幫助大學生建立誠信意識。

總之，高校的誠信教育事關國家的前途命運、繁榮發展的大事。我們全體教育工作者都應該重視大學生誠信道德建設，運用特色的校園文化生活，營造良好的學風校風，積極探索適合各大高校的誠信教育的新方法、新舉措，為培養出新一代誠實守信、德才兼備的高素質人才，共創新時期健康文明的和諧校園。

參考文獻：

加強誠信教育范文第5篇

一、當代大學生的誠信現狀

目前大學生中道德滑坡仍然十分明顯，表現在誠信缺失上有以下幾個突出表現：

(一)學習生活中的誠信缺失

當前大學生在學習中的誠信卻十分嚴重。盡管各大高校都制定了嚴格的考試制度，不僅對考場紀律有嚴格要求，而且對監考老師的職責也有嚴格規定。但是學生作弊的形式還是層出不窮，無奇不有，作弊的手段也是防不勝防，有的還制定了一套詳密周到的計劃，偷盜試卷，手機、傳呼機遙傳信息，“”代考，真是無所不及。而抄襲作業、抄襲論文更是在許多大學生中習以為常了。

(二)經濟生活中的誠信缺失

教育改革后國家規定大學生實行繳費上學，但是國家又強調不允許一個大學生因為貧困交不起學費而輟學。學校面對大量的農村學生和眾多的父母為城市下崗職工的學生，不容易弄清誰是最困難的，加之學生開出家庭困難的證明非常容易，這就給有意欠費者可乘之機。學校雖然實行了獎、貸、緩、助、免等一系列的政策，但是面對眾多困難學生，學校并沒有擺脫困境。不少學生惡意拖欠學費，不按時繳還助學貸款利息及本金、借錢不還、借多還少，甚至賴賬等。盡管有的學校實行了“三證扣押”等措施，但仍有不少畢業生就是不還款。這樣的局面長期下去，又會給學校辦學、銀行借貸，乃至于整個社會的信譽帶來不良影響。

(三)情感生活中的誠信缺失

在人們的印象中，校園里的友誼是最純潔的。然而，當前不少大學生在交往中缺乏誠信，同學之間的交往動機不純，甚至有些人的人際交往是建立在裸的利益關系之上。另外，在大學里，大學生談戀愛很普遍，但不少大學生對待戀愛不真心，談戀愛不是為了結婚。在大學生戀愛的動機系統中，性滿足的動機、情感親密的動機、自我確認、自我證明的動機，比結婚的動機占有更大的比例。而且，當代大學生對戀愛呈現非責任化，不少大學生對戀愛態度不嚴肅，更多地抱有一種游戲態度。戀愛不成，輕生自殺、傷害對方，幾乎每個高校都有經歷，這其中，女大學生受到的傷害尤為嚴重。

(四)求職中的誠信缺失

隨著高校的擴招，大學生的就業壓力越來越大。有些大學生為了找到一份好的工作，不惜制造虛假材料。諸如涂改成績、偽造證書證明、虛構經歷等。許多學生多家簽約，有的甚至撕毀就業協議。有的學校也在幫助學生造假，為了幫助學生就業，學校也參與了包裝學生的行動中，假證書、假成績單、實驗假數據、假實習有的竟然出自學校或老師之手。這種趨勢長期發展下去，勢必會影響到大學生甚至學校的社會信譽度。

二、大學生誠信缺失的原因

造成大學生誠信危機的因素有很多，筆者認為主要有以下幾點：

(一) 教育者的誠信缺失

教育者首先是一個社會人，他的價值判斷和行為標準也必然會受到社會上各種因素的影響。相對而言，教育者的整體素質還是較高的，但這并不能排除少數人行為上的偏差。試想，如果一位大學教師剽竊他人的科研成果，他怎能要求自己的學生考試不要作弊；如果一位教育者或管理人員幫助學生在入黨、評優中弄虛作假，又怎能讓學生相信他的正直與誠實；甚至學校本身在招生、畢業生就業、各類評估中都存在虛假行為。雖然這些現象只是大學中少數教育者的行為，但這些行為所引起的社會負面效應及對學生的心靈震撼卻是大而長遠的。所謂“德高者師，行為正范”，如果教育者為人師表尚且不講誠信，那么大學生的誠信更無法保障了。

(二)大學生道德教育的缺失

道德是做人的基本要求，道德教育的目的是讓人們了解并掌握基本的為人之道，誠信是對學生進行道德教育的重要內容。高校的育人工作首先要培養學生的誠信意識，特別是在青年成長時期要幫助學生消除各種心理障礙，使他們能夠清醒地認識自私、欺詐及各種虛偽現象造成的后果和危害，正確地引導他們以健康的心態學會認識和處理各種問題。然而，在高校中，思想道德課程教材大部分以“兩課”為綱，其內容雖多，但誠信教育內容卻沒有體現。某些學生雖學習了一些知識，卻因缺乏誠信意識，不相信世界和真實的生活而誤入歧途。

三、誠信為本，加強大學生誠信教育

(一)以“兩課”為依托，把誠信教育引入課堂

把誠信教育納入《大學生思想道德修養》課或開設專門的《誠信教育》課，是系統學習、

全面認識誠信的良好途徑。而且，誠信教育與思想道德修養的有機結合，既可以充實大學生的思想道德內涵，又能教會他們如何主動適應人文環境和社會環境，不至于在市場經濟的大潮中迷失自己，言而無信。同時，校系黨團組織和宣傳部門要認真開展以“誠信”為主題的教育活動，通過校報、校園網、廣播、宣傳欄輿論陣地廣泛宣傳“誠信”；通過舉辦報告會、演講比賽、知識競賽等活動，積極營造“講誠信光榮，不講誠信可恥”的范圍，使全體學生積極投身到高校誠信建設中去，自覺地說老實話、辦老實事、做老實人，爭當誠信文明的大學生。

(二)倡導大學生的“自律”精神，變誠信思想的灌輸為學生自覺的行動

針對大學生誠信確實嚴重的情況，要積極倡導“自律”精神，讓學生認識到，面對誠信的缺失，不能過分強調社會原因，推卸自身的責任，而是要不斷加強自我修養，提高認識，努力改造自身的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責任感和自控能力。同時，對于因不誠信行為受到處罰的學生，要教育其銘記教訓，振作精神，重新燃起學習的熱情。學校各部門要齊心協力，相互配合，在管理上嚴格要求，在教學中增強感染力和滲透力，加強宣傳，形成爭做誠信的合格人才的大氣候，讓學生們把誠信行為發展成為自覺的行動。

(三)加強誠信制度建設，規范誠信行為

加強大學生的誠信教育，單靠課堂教學和輿論宣傳是遠遠不夠的，必須輔以制度建設。