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科普教育的重要性范文第1篇

健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為了滿足患者對健康知識的需求而賦予護(hù)理人員的重要職能之一，也是整體護(hù)理實(shí)踐中最成功的環(huán)節(jié)之一[1-2]。衛(wèi)生部健康教育中的兒童保健包含了兒童生長發(fā)育、兒童喂養(yǎng)和營養(yǎng)指導(dǎo)、預(yù)防接種、疾病的篩查、佝僂病的預(yù)防、貧血的預(yù)防等多項(xiàng)內(nèi)容[3]。醫(yī)院兒科的兒童保健教育是實(shí)施兒童保健教育的主要途徑之一。但目前醫(yī)院兒科的現(xiàn)狀是只重視疾病相關(guān)知識的宣教，很少涉及兒童保健教育。

本文通過自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，對兩個(gè)不同等級的3所醫(yī)院的兒科護(hù)士，就兒童保健相關(guān)知識的了解程度、現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，找出醫(yī)院兒科兒童保健教育的薄弱環(huán)節(jié)和誤區(qū)，為今后加強(qiáng)兒科護(hù)士兒童保健教育的培訓(xùn)，提高兒童保健教育的工作質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取兩所二甲醫(yī)院和一所三甲醫(yī)院的40名兒科護(hù)士。其中工作5年以下13名、6-10年11名、10年以上16名；學(xué)歷：中專10名、大專22名、本科8名，年齡20～48歲，平均31.55歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷設(shè)計(jì) 依據(jù)衛(wèi)生部頒發(fā)的《兒童健康檢查服務(wù)技術(shù)規(guī)范》和《預(yù)防接種工作規(guī)范》[4-5]，選取在日常工作中最常用的兒童保健相關(guān)知識，設(shè)計(jì)成調(diào)查問卷，共設(shè)計(jì)6個(gè)問題，每個(gè)問題給出多個(gè)選項(xiàng)答案。

1.2.2 判定標(biāo)準(zhǔn) （1）依據(jù)《兒童健康檢查服務(wù)技術(shù)規(guī)范》兒童體檢：①1歲以內(nèi)：3個(gè)月一次；②2～3歲：半年一次；③3～6歲：一年一次；（2）兒童開始添加輔食的時(shí)間：4個(gè)月[6]；（3）含鐵量較高的食物：雞肉、豬牛羊肉、豆腐、綠葉菜[7]；（4）依據(jù)《預(yù)防接種工作規(guī)范》基礎(chǔ)免疫包括卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗；（5）疫苗最常見的反應(yīng)為發(fā)熱、硬結(jié)[8]；（6）肺炎疫苗主要預(yù)防B型流感嗜血桿菌、肺炎球菌（依據(jù)疫苗說明書）。

1.2.3 調(diào)查方法 分別向兩所二甲醫(yī)院和一所三甲的40名兒科護(hù)士發(fā)放問卷（三所醫(yī)院兒科護(hù)士人數(shù)分別為12名、13名、15名）。采用打鉤的形式答卷，40份問卷全部有效。依據(jù)判定標(biāo)準(zhǔn)，（1）、（2）題每題只有一個(gè)正確答案，（3）題選對4種食材為正確，選對2～3種食材為基本正確；（4）題選對5種疫苗為正確，選對3～4種疫苗為基本正確；（5）、（6）題選對2項(xiàng)為正確，選對1項(xiàng)為基本正確。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用Excel表格對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，采用SPSS 17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)和方差分析，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兒童體檢及輔食添加時(shí)間的知曉情況 由表1可見，這40名護(hù)士對兒童保健中簡單的兒童體檢時(shí)間的知曉率較高，平均達(dá)到了78.33%；對兒童保健中輔食添加時(shí)間的知曉率次之，為55.0%。

2.2 較高含鐵食物及預(yù)防接種知識的知曉情況 從表2中可以看出，對兒童保健中計(jì)劃免疫相關(guān)知識的知曉率則較低，如基礎(chǔ)免疫正確和基本正確率僅為30.0%；最常見接種反應(yīng)，正確和基本正確率僅為27.5%；而對含鐵食物的了解也較差，回答沒有完全正確的，基本正確率僅為27.5%，欠缺較多，且存在著較大誤區(qū)。

表1 兒童體檢及輔食添加時(shí)間的知曉情況

項(xiàng)目名稱 正確（例） 錯(cuò)誤（例） 正確率（%）

1歲體檢時(shí)間 28 12 70.0

2～3歲體檢時(shí)間 34 6 85.0

3～6歲體檢時(shí)間 32 8 80.0

輔食添加時(shí)間 22 18 55.0

表2 較高含鐵食物及預(yù)防接種知識的知曉情況

項(xiàng)目名稱 正確

（例） 基本正確（例） 不正確

（例） 正確率

（%）

較高含鐵食物 0 11 29 27.5

基礎(chǔ)免疫 4 8 28 30.0

最常見接種反應(yīng) 6 5 29 27.5

肺炎疫苗 5 25 10 75.0

2.3 不同年齡對體檢及輔食添加時(shí)間調(diào)查情況的比較 從表3可以看出，不同年齡的護(hù)士對兒童保健中的兒童體檢及添加輔食的時(shí)間，除了31～40歲的護(hù)士對輔食添加時(shí)間的知曉率較低為59.1%，其余人員對上述問題的知曉率均達(dá)到了66%以上。通過對上述各年齡段回答正確人數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析可以看出：各年齡段之間對體檢時(shí)間及輔食添加時(shí)間的比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 不同學(xué)歷對兒童體檢及輔食添加時(shí)間調(diào)查情況的比較 從表4中可以看出，中專學(xué)歷的護(hù)士對兒童保健中的輔食添加時(shí)間知曉率低為40.0%；本科學(xué)歷的護(hù)士對1歲以內(nèi)兒童體檢的時(shí)間知曉率較低為55.6%；而大專學(xué)歷的護(hù)士對上述問題的知曉率均在70.0%以上。由此可知，中專和本科的總知曉率與大專比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

2.5 不同年齡之間對較高含鐵食物及預(yù)防接種知識的比較 由表5中可知，將正確和基本正確都視為正確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看出護(hù)士對兒童保健中貧血的食補(bǔ)指導(dǎo)、基礎(chǔ)免疫包含的疫苗、疫苗最主要的反應(yīng)及肺炎疫苗預(yù)防的細(xì)菌等這部分知識的知曉率總體較低，說明他們對這部分知識的學(xué)習(xí)較欠缺。特別是對日常生活中食物中的營養(yǎng)成分了解太少，且有較大誤區(qū)。從表中可得出，≤30歲和31～40歲這兩個(gè)年齡段對上述知識的知曉率差異不顯著（P>0.05）；≤30歲和≥41歲這兩個(gè)年齡段差異不顯著（P>0.05）；而31～40歲和≥41歲的護(hù)士對上述知識的知曉率則有顯著差異（P

2.6 不同學(xué)歷之間對較高含鐵食物及預(yù)防接種知識的比較 在表6中，通過對不同學(xué)歷的護(hù)士進(jìn)行兒童保健中較高含鐵食物、基礎(chǔ)免疫包含的疫苗、疫苗最常見的反應(yīng)及肺炎疫苗預(yù)防的細(xì)菌等內(nèi)容的調(diào)查分析可以看出，大專學(xué)歷的護(hù)士知曉率明顯高于本科學(xué)歷的護(hù)士（P0.05）。

3 討論

隨著人們生活水平的極大提高，健康保健的需求日益增加，因此各醫(yī)院普遍開展了健康教育活動，且許多醫(yī)院還對健康教育的效果進(jìn)行考核。健康教育的形式已被廣大護(hù)士、患者廣泛接受。

孩子是每個(gè)家庭的掌中寶，家長對兒童保健越來越重視，對兒童保健知識的需求也越來越旺盛，兒童保健具有很大的潛在市場需求。兒童家長除了在科普書中、網(wǎng)上獲得一些兒童保健知識外，更希望從專業(yè)醫(yī)務(wù)人員那里獲得有針對性的兒童保健知識。對于健康兒童家長來說，主要從兒童保健醫(yī)護(hù)人員的兒童保健教育中獲得保健知識；而對于住院兒童的家長，僅能從兒科醫(yī)護(hù)人員的兒童保健教育中獲得極少的保健知識，因此，醫(yī)院兒科所提供的兒童保健教育嚴(yán)重不足。

護(hù)士是住院患者健康教育的主體，兒科護(hù)士對兒童保健知識的知曉率高低，直接影響著兒童保健教育的效果。在日常工作中，由于兒科護(hù)士和兒童保健工作人員獲取專業(yè)知識的渠道不同，且未建立溝通機(jī)制，兒童保健教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)又不一致，直接誤導(dǎo)了兒童家長，對疾病的預(yù)防和治療產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使得兒童保健教育的效果大打折扣。

一方面，很容易使家長產(chǎn)生迷茫和對醫(yī)務(wù)人員不信任的情緒，進(jìn)而使兒童家長對接種疫苗產(chǎn)生抵觸情緒，使很多孩子錯(cuò)失了接種疫苗的機(jī)會。例如，在日常工作中經(jīng)常會遇到注射過肺炎疫苗（7價(jià)肺炎疫苗、B型流感嗜血桿菌疫苗、23價(jià)肺炎疫苗統(tǒng)稱）的孩子得肺炎，一些家長就錯(cuò)誤地認(rèn)為肺炎疫苗可以預(yù)防所有肺炎，因此而出現(xiàn)不滿的情緒，兒科護(hù)士由于缺乏對此疫苗的了解，無法糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也無法對相關(guān)疫苗進(jìn)行宣傳，使得兒童家長對接種疫苗產(chǎn)生抵觸情緒，使很多體質(zhì)較弱的孩子錯(cuò)失了接種疫苗預(yù)防相關(guān)肺炎的機(jī)會。另一方面，由于兒科護(hù)士對相關(guān)喂養(yǎng)知識的缺乏，不能指導(dǎo)家長正確喂養(yǎng)，就使得兒童貧血不能得到及時(shí)有效地糾正。

如果兒科護(hù)士在患兒住院期間和出院前的健康宣教中包含一些簡單、常見的兒童保健知識，不僅可以起到滿足家長對兒童保健知識的需要，促使兒童積極保健，減少可預(yù)防疾病的再發(fā)病，還可以提高兒童家長對醫(yī)護(hù)人員的信任度，進(jìn)而促進(jìn)兒童健康成長。

科普教育的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識占據(jù)著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”首度列入國家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機(jī)發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學(xué)生的科普知識情況做了個(gè)調(diào)查，下面是對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。

一、我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀

我們對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問卷的兩種方法，總共訪問調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個(gè)班級，15個(gè)專業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生科普知識了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個(gè)問題。當(dāng)被問到了解科普知識的主要途徑時(shí)，62%的人選了書籍或報(bào)刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識時(shí)，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識的目的時(shí)，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當(dāng)被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時(shí)，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當(dāng)被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時(shí)，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問到對哪方面的科普知識感興趣時(shí)，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國內(nèi)外科技發(fā)展新動態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時(shí)尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機(jī)會，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的途徑主要是自學(xué)的方式，通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動畫來學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對較弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)科普知識的動力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀的一個(gè)大概情況。

二、大學(xué)生科普教育的重要性

在調(diào)查科普教育的重要性時(shí)，我們首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識對他有幫助時(shí)，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問到科普宣傳是否必要時(shí)，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時(shí)，他表示作為一名大學(xué)生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運(yùn)用所學(xué)到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時(shí)，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于科普的重要性有了一定的認(rèn)識，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識，是需要解決的首要問題。

三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育

問卷中對于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計(jì)了一些問題。如當(dāng)被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時(shí)，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問到了解到一項(xiàng)新的科技知識會怎么做時(shí)，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項(xiàng)科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。

1、加強(qiáng)科普知識教育及評價(jià)機(jī)制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識點(diǎn)相關(guān)的科普知識，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也同時(shí)普及了科技常識。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強(qiáng)大學(xué)生的科普知識。另外，建立健全的評價(jià)機(jī)制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動的興趣。總之，把科普知識納入到大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中去，把科技知識、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識。

2、加強(qiáng)校園科普活動。可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實(shí)際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識，創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容舉辦各種科普競賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識和積極性，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識。

總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識，在這個(gè)競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。在學(xué)習(xí)科普知識的過程中，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]路景菊，張樂平，科普教育的反思與對策[J]，社會科學(xué)論壇，2005（09）

科普教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞:科普 影院 教育 作用

中圖分類號:F204文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 05-182-02

1導(dǎo)言

科普教育是科技普及和教育相結(jié)合的一項(xiàng)課題,世界上大多數(shù)國家越來越重視這項(xiàng)事業(yè)。很多國家的政府通過政策、立法、組織、資金等手段,積極推動本國科普事業(yè)的發(fā)展。我國為了推廣科普教育,提高公民科學(xué)素質(zhì),2002年頒布《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》,2006年開始實(shí)施《全中科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》,近幾年各級政府投入大量資金建設(shè)了科技場館,科普影院也隨之建立起來。作為新型的科普教育形式,科普影院的建成和使用對推動科普教育事業(yè)的發(fā)展做出了越來越不可估量的貢獻(xiàn),探索科普影院在科普教育中的作用具有十分重要的意義。

2科普影院在科普場館的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1科普影院和科普電影的起源

1970年,作為科普電影的標(biāo)志性發(fā)展成果,世界上第一部IMAX電影《Tiger Child》在日本大阪的電影博覽會上展示,喚起并加速科技發(fā)達(dá)的西方國家對大銀幕科技影院放映系統(tǒng)的探索和研究。于是,在1971年,第一家IMAX電影放映系統(tǒng)在加拿大多倫多正式安裝成功,該影院歷經(jīng)四十年,至今仍在運(yùn)行。繼而,在1973年,第一家IMAX球幕影院在美國西海岸的圣地亞哥城正式對公眾開放。值得我們自豪的是,1980年10月,東半球第一座全天域電影放映系統(tǒng)OMNIMAX-IMAX的孿生兄弟在香港太空館與公眾見面。

由于球幕影院和球幕電影的技術(shù)復(fù)雜性,目前只有歐美、日本等發(fā)達(dá)國家才能制造和出品。和世界發(fā)達(dá)國家相比,僅僅在應(yīng)用方面,我國的起步就慢了二十多年,要想在球幕影院放映系統(tǒng)的研發(fā)方面和球幕電影拍攝與制作方面有所突出,需要一個(gè)漫長的過程。

2.2科普影院在我國的基本分布

從1988年中國科技館一期在北京正式對公眾開放,到1995年8月穹幕影院的正式對公眾開放,宣告中國科普電影教育的開始,讓國民看到科普教育的曙光。各地政府越來越認(rèn)識到提高公眾科學(xué)素質(zhì)、加強(qiáng)青少年科普教育的重要性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的地區(qū)和城市紛紛籌建大型高標(biāo)準(zhǔn)的科技館、青少年科技活動中心。在籌建科技場館的進(jìn)程中,既籌建科普展廳,同時(shí)也籌建高科技的科普影院,希望在開展科普展品展示教育的同時(shí),發(fā)展科普影視教育。最近幾年科普影院的建設(shè)得到了較快的發(fā)展,到目前為止,我國已經(jīng)建成開放的球幕(穹幕)影院、巨幕影院等科普用大銀幕影院已有近30家,主要分布在長三角、珠三角、環(huán)勃海等地區(qū)的大中城市,如北京、上海、廣州、天津、重慶、哈爾濱、東莞、南京、沈陽、深圳等,西部地區(qū)、海南省則缺乏這類科普影院。

4D影院、動感影院等規(guī)模相對較小、資金投入相對較低的科普影院在我國的分布則更廣泛,大部分是國產(chǎn)的,有少數(shù)幾家是從國外引進(jìn)的。

2.3科普影院的主要類型

常見的科普影院有球幕影院(穹幕影院)、巨幕影院、4D影院、4D動感影院等,也有動感影院、太空影院、虛擬航行影院、小型球幕影院等特效影院。電影的載體有膠片的,也有數(shù)字的。

3如何充分發(fā)揮科普影院在科普教育中的作用。

要想充分發(fā)揮科普影院在科普教育中的作用,和政府的大力支持是分不開的。只有政府在人力、物力和財(cái)力上的大力支持,各級科協(xié)、科技部門、教育部門進(jìn)行聯(lián)動,堅(jiān)持不懈的推廣和普及科普電影教育,為公眾提供充足的科普教育場所和科普影視教育資源,引導(dǎo)公眾經(jīng)常性有計(jì)劃地接受科普教育,參觀科技館,觀看各種科普電影,從整體上提高公眾參與科普教育的意識和熱情,公眾的科學(xué)素質(zhì)才能得到較明顯的提高。科普電影工作者要在如何發(fā)揮科普影院在科普教育中的作用上動腦筋,下功夫。

3.1 搞好科普影院的軟硬件建設(shè)

最基礎(chǔ)的工作是要做好電影放映系統(tǒng)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作,保證設(shè)備處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證給觀眾提供一個(gè)正常的觀影環(huán)境。其次是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的科普影院放映員和與之相配套的教師隊(duì)伍,為高質(zhì)量地完成電影放映工作提供人才和技術(shù)保證。第三是抓好科普影片的挑選工作,為觀眾提供富有知識性、趣味性、藝術(shù)性的優(yōu)質(zhì)科普電影教育資源,使觀眾在觀看電影的過程中,能愉快、直觀地學(xué)習(xí)科普知識,從而提高學(xué)習(xí)科普知識的興趣。

3.2搞好科普影院和科普影片的宣傳工作

科普影院要發(fā)揮應(yīng)有的作用,離不開科普電影,因此,我們在宣傳影院的同時(shí),要做好對影片的宣傳工作。在引進(jìn)每一部新電影之前首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的宣傳方案,抓住最佳宣傳時(shí)機(jī),利用最有效的宣傳方式和宣傳平臺,開展行之有效的影片宣傳工作。通過電視、廣播、報(bào)刊等進(jìn)行新聞報(bào)道,利用當(dāng)?shù)刂髁骶W(wǎng)站特別是科技場館自建網(wǎng)站,配以圖片和文字對影片的內(nèi)容和放映時(shí)間進(jìn)行深度介紹和宣傳,派發(fā)電影宣傳單張,懸掛巨幅海報(bào),方便觀眾對影片信息的了解,鼓勵(lì)和調(diào)動觀眾對科普電影產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲。

3.3利用影院硬件和影片資源,舉辦科普電影專題活動。

利用影院硬件條件和影片資源,舉辦科普電影專題活動,能夠大大提高影院和影片的知名度。2007年12月東莞科技館舉行了特殊電影展映月活動;上海科技館先后在2005年10月和2008年5月舉辦了兩次大型科普特種電影周活動;2009年12月,中國科技館舉辦了“海峽兩岸科普文化交流暨臺灣地區(qū)4D科普影展月”活動。在活動期間,他們還舉辦了專題論壇、講座、研討會等,開展行業(yè)和專業(yè)交流,探討科普電影教育的形式、內(nèi)容和作用,這類專題活動堪稱科普教育活動的典范。舉辦這類專題活動,雖然操作難度較大,但是為影片發(fā)行商、科普影院、科普電影愛好者等搭建了一個(gè)很好的宣傳、交流、合作的平臺,進(jìn)一步推動國內(nèi)國際同行的交流,加強(qiáng)影片發(fā)行商、各影院以及各學(xué)科組織之間的合作,對科普教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展、提高科普教育的效果起著較大的推動作用。

3.4將電影與展覽相結(jié)合,吸引更多觀眾

(1)將常規(guī)展覽和科普電影結(jié)合起來

在很多科技場館,既有科普展廳,又有科普影院,將常規(guī)展覽和科普電影結(jié)合起來,能夠起到相輔相成、相得益彰的效果。我們常常會看到觀眾在展廳參觀科普展品,動手操作科普模型,之后又去觀看科普電影,也會看到觀眾在觀看電影之后來到展廳參觀和體驗(yàn)展品的,尤其對青少年來講,這種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)是非常有益和有趣的,既鍛煉了動手能力,又直觀形象地觀看了科普電影,學(xué)習(xí)了書本之外的知識。

(2)將科普電影和與電影相關(guān)的專題展覽結(jié)合起來

利用新電影引進(jìn)的良好契機(jī),開展專題性的展覽,對提高公眾學(xué)習(xí)科普知識的興趣、豐富觀眾的科普知識有較大的幫助。譬如:香港太空館球幕影院在放映《南美恐龍》的同時(shí),其姊妹館香港科學(xué)館在展廳布置了有關(guān)恐龍的專題展覽,同期展出,以引導(dǎo)觀眾探索和思考;東莞科技館在引進(jìn)球幕電影《劉易斯和克拉克的太平洋之旅》和《神秘的印度》等的同時(shí),布置了與電影內(nèi)容相關(guān)的專題展覽,介紹影片里的知識點(diǎn)和精彩之處,大大提高了觀眾觀看電影的興趣。觀眾既觀看了電影,又參觀了與電影相關(guān)的展覽,在電影里獲得的知識和信息通過圖文并茂的展覽得到了補(bǔ)充和延伸,公眾的科學(xué)素質(zhì)也就在這種潛移默化的過程中提高了。

3.5做好團(tuán)體推廣和接待。

青少年學(xué)生、企業(yè)團(tuán)體、旅游團(tuán)等是接受科普教育的重要團(tuán)體。專門面向他們介紹每一次引進(jìn)的科普電影,做好他們來科技館觀看電影和參觀展廳的組織、接待和服務(wù)工作顯得非常重要。這就需要科普場館的工作人員具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神和良好的服務(wù)意識,要預(yù)先了解電影的內(nèi)容、設(shè)想觀眾可能提出的疑問,對觀眾進(jìn)行影片內(nèi)容介紹和疑難解答。讓觀眾帶著好奇而來,帶著收獲而歸。

3.6開展優(yōu)惠和贈送活動。

為公眾觀看科普電影和參觀科技館展廳提供便利和優(yōu)惠,鼓勵(lì)他們愛科普、學(xué)科學(xué),一些科技館推出了會員制、會員卡、年卡、VIP卡等服務(wù)項(xiàng)目,增加公眾參觀展廳次數(shù)和觀看電影的次數(shù),大大降低觀眾的費(fèi)用,使公眾受益更多。

在觀看完科普電影之后,發(fā)放一些和電影有關(guān)的小禮品,或在節(jié)假日等觀眾高峰期,結(jié)合科技場館的其它項(xiàng)目,搞一些聯(lián)合優(yōu)惠贈送的活動。這樣會使觀眾對影院和電影更有好感,提高他們繼續(xù)觀看電影的興趣。

4對未來科普影院和科普電影的展望。

4.1要進(jìn)一步提高公眾對科普影院的認(rèn)識

政府投資建設(shè)一座科技場館,往往花費(fèi)上億元乃至十幾億元的資金,其中一座高規(guī)格的科普影院要花費(fèi)數(shù)以千萬計(jì)的資金,一個(gè)科技場館就是一所公眾學(xué)校,一座科普影院就是一個(gè)科普課堂,要培養(yǎng)公眾樹立正確的意識:公眾不僅需要參觀科技展品和科普影院,而且需要觀看影院里放映的每一部電影。從事科普教育的工作人員有責(zé)任為公眾提供高質(zhì)量、益智、健康、有趣的科普電影,公眾有權(quán)力和資格對所放映的科普電影的內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行評價(jià),形成反饋機(jī)制,促進(jìn)科普影院從形式到內(nèi)容真正起到推動科普教育的作用。

4.2政府對科普影院的建設(shè)進(jìn)行宏觀控制,引導(dǎo)科普影院的合理布局和均衡發(fā)展

對于西部地區(qū)缺少科普場館和缺乏科普影院的現(xiàn)狀應(yīng)該引起重視,加快西部貧窮地區(qū)的科普影院建設(shè),為西部青少年接受科普教育提供好的學(xué)習(xí)條件。

4.3呼吁國家政策對進(jìn)口科普影視作品的傾斜

由于IMAX、IWERKS等高科技影院都是從海外引進(jìn)的,這些影院所放映的電影目前全是從海外引進(jìn)的。科普工作者每年為了從海外引進(jìn)新的科普電影,普遍感到力不從心,他們費(fèi)盡千辛萬苦,忙碌于與國家電影管理有關(guān)部門和當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)等之間的溝通和協(xié)調(diào)中。此問題已經(jīng)引起國際大銀幕影院協(xié)會的關(guān)注和重視,2008年10月大銀幕影院協(xié)會主席一行專程到北京拜訪國家廣電總局相關(guān)負(fù)責(zé)人,希望能夠促成中國的科普影院從海外引進(jìn)科普電影的過程變得更為快捷和簡便。科普工作者們也在呼吁國家相關(guān)政策對進(jìn)口科普電影傾斜,盡快出臺新的科普電影進(jìn)口相關(guān)規(guī)定。

4.4建立影院互助協(xié)作聯(lián)盟

由于科普影院特別是球幕影院系統(tǒng)設(shè)備昂貴、技術(shù)精密、技術(shù)人員稀缺,影片資源從國外進(jìn)口手續(xù)繁雜,因此,在同類型影院之間建立影院互助協(xié)作聯(lián)盟,能夠促進(jìn)同行互相學(xué)習(xí)和切磋難題,取長補(bǔ)短,交流經(jīng)驗(yàn);同時(shí)在相同格式影院之間進(jìn)行影片互換放映,實(shí)現(xiàn)資源共享,既可以節(jié)約國家的財(cái)政資金,又可以為公眾提供更豐富的科普影視教育資源。我國六家IWERKS影院早在2007年就探索組建了870影院協(xié)作聯(lián)盟,六家影院每三年開展一次共同租片,每部影片一次租賃三年,免去了每年進(jìn)口的麻煩,且每個(gè)影院能每半年更換一次影片,觀眾觀看新片的周期大大縮短,成功地實(shí)現(xiàn)了科普資源增值。黑龍江省和東莞市兩家IMAX球幕影院也成功地進(jìn)行了影片互換,這些做法是利國利民的大好事,值得推廣。

科普教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：博物館；海洋教育；模式探究

中圖分類號：G260 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0283-01

一、積極開展海洋教育的重要性

很多國人對于國土概念的理解存在誤區(qū)，提起國土，僅知道960萬平方公里的“黃色國土”，卻不知道近300萬平方公里的“藍(lán)色國土”。說到海防，僅知道12海里領(lǐng)海，卻不知道依法享有幾倍領(lǐng)海寬度的國家管轄海域和遍及世界海洋的海洋權(quán)益。這些恰恰是中華民族千百年來形成的根深蒂固的“大陸觀”的深刻反映。

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)源地。海洋是人類生存的第二空間，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要領(lǐng)域。世界上沿海各國都十分重視維護(hù)本國的海洋權(quán)益，海洋權(quán)益是一個(gè)國家海洋權(quán)力和海洋利益的總稱，海洋權(quán)益屬于國家的范疇，是國家的領(lǐng)土向海洋延伸而形成的一些權(quán)力。對海洋權(quán)益的維護(hù)引發(fā)了一系列爭奪海洋島嶼、海洋國土、海洋資源、海洋通道的斗爭，而這些爭奪的背后都是巨大的海洋利益。海洋已成為世界的焦點(diǎn)，海洋斗爭也將越來越復(fù)雜。

21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，海洋教育是建設(shè)現(xiàn)代化海洋強(qiáng)國的思想基礎(chǔ)，我們再不能用幾千年來形成的只見半壁江山而漠視海洋的大陸觀來教育國民。海洋教育已刻不容緩，只有積極開展海洋教育，才能最終避免歷史的重演，從而更好地開發(fā)和利用海洋。

二、博物館與學(xué)校合作的實(shí)踐模式

本人曾有幸考察了北京的向東小學(xué)、北京海洋館，覺得有很多地方值得借鑒，以下將以此為例進(jìn)行探討。

北京海洋館和向東小學(xué)的教育合作模式包括：

（一）開展豐富多彩的科普活動

向東小學(xué)與北京海洋館合作，依托北京海洋館資源開展形式多樣的校外實(shí)踐活動，如放生中華鱘、科普夏令營等等。其中，“放生中華鱘”活動通過知識競賽和學(xué)生親身參與放生等方式，讓學(xué)生了解瀕危的水生動物。為區(qū)別于學(xué)校教育，通過發(fā)現(xiàn)式教育、觀察、觸摸、喂食、填寫觀察表、完成報(bào)告總結(jié)等方式，豐富孩子們的海洋知識。

（二）館校共建

北京海洋館投資，在向東小學(xué)建立了科普實(shí)驗(yàn)教室。雙方合作編寫出版了海洋科普教材和海洋教育文集。北京海洋館每周五會派出工作人員到向東小學(xué)上課。此外，北京海洋館也是向東小學(xué)的社會實(shí)踐平臺，學(xué)生參與海洋館的活動，海洋館為學(xué)生探究活動提供場地和教師指導(dǎo)等。

（三）堅(jiān)持科普公益，積極普及海洋文化

北京海洋館堅(jiān)持與學(xué)校合作，舉辦各種科普公益活動，如舉辦兒童書畫大賽等，并注重與教育機(jī)構(gòu)的合作，有效地借助外力對活動進(jìn)行宣傳推廣。

（四）出版發(fā)行科普讀物，普及海洋教育

向東小學(xué)借助北京海洋館、海洋出版社等社會資源優(yōu)勢，整合海洋教育資源，開發(fā)海洋教育課程，編寫海洋特色校本課程和教材，積極將海洋教育納入學(xué)生的素質(zhì)教育，成為北京首家“海洋科普實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，被中國海洋學(xué)會列為了“全國海洋科普教育基地”。目前，北京海洋館已出版了10多本滿足不同年齡段學(xué)生需求的科普讀物。

三、博物館海洋教育模式探究

（一）加強(qiáng)對國民海洋知識的普及和海洋意識的培養(yǎng)

海洋意識的培養(yǎng)和形成非一朝一夕，需要潛移默化。因此，我們的教育普及工作需要從兒童開始，同時(shí)，也要加強(qiáng)對普通市民的海洋知識普及。例如可通過在陳展中增加海洋版塊內(nèi)容，通過講解和教育活動來實(shí)現(xiàn)海洋知識的普及等。

（二）爭取成為“全國海洋科普教育基地”和“全國海洋意識教育基地”

海洋知識普及和意識培養(yǎng)需要營造良好的氛圍，目前國家海洋局在全國試推“全國海洋科普教育基地”和“全國海洋意識教育基地”的授牌，如能成功申請到這兩塊牌子，緊跟時(shí)代步伐和氣息，能夠?yàn)椴┪镳^開展海洋科普教育營造良好的氛圍、從而能夠獲得政府更多的支持，更有利于凝聚人氣。

（三）尋求與海洋特色學(xué)校的合作

結(jié)合上海市的教育環(huán)境土壤，聯(lián)系一些海洋特色學(xué)校，找到一家具有海洋類少兒科普經(jīng)驗(yàn)的出版社，共同開發(fā)編寫校本課程。校本課程的編寫需要學(xué)校老師的參與和支持，因?yàn)樗麄兏私鈱W(xué)生教育，加上出版社的人力資源等優(yōu)勢，可以讓工作錦上添花。此外，還可依托場館資源，增加海洋類科普活動內(nèi)容，通過啟發(fā)引導(dǎo)式、互動動手、總結(jié)等方式，配合課程作業(yè)單，為學(xué)生校外教育編寫海洋類興趣課程和套餐，為教師編寫參觀導(dǎo)讀，以滿足學(xué)生和老師的參觀需求，提高學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（四）館校合作模式的拓展與深入

科普教育的重要性范文第5篇

在努力體現(xiàn)職教辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校樹立起科技興校的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)了科普教育的投入和實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

科普活動是對學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機(jī)地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實(shí)踐功能。

一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和科教園地建設(shè)，確保科普活動順利開展

教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

學(xué)校每年保證投入一定的科普活動經(jīng)費(fèi)，確保科普教育和活動的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動基地。

二、搭建活動舞臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，對新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

第一層面 普及型科學(xué)活動

1、組織科普知識講座

一方面，學(xué)校（每周星期三下午）定期組織全校學(xué)生進(jìn)行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識。

另一方面，積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離浸害的思想意識。

2、組織開展常規(guī)性課外科技活動。

學(xué)校每周有一次課外興趣小組活動時(shí)間，活動指導(dǎo)老師在興趣小組活動時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。

平時(shí)的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會實(shí)踐活動。

第二層面 技能訓(xùn)練型活動

學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長知識，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

為讓一些對科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

第三層面 創(chuàng)新作品制作活動